《夸父追日》和《共工怒触不周山》
中考文言文复习之夸父逐日和共工怒触不周山
课文内容理解
8、对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看 的？
共工与颛顼之间的战争以颛顼胜利而告终, 共工与颛顼之间的战争以颛顼胜利而告终,是中国传 说时代最早的战争。 说时代最早的战争。此时的战争已超出氏族部落间 的械斗， 的械斗，而主要是发生在两个部族集团或部落联盟 之间，战争已带有氏族酋长争夺统治权（ 之间，战争已带有氏族酋长争夺统治权（联盟首领 地位）的性质。从战争指导上看， 地位）的性质。从战争指导上看，已开始注意战前 准备，利用天气条件和争取同盟军等因素。 准备，利用天气条件和争取同盟军等因素。从战争 结果看， 结果看，还没有出现文明时代那种对战败者进行奴 役的情形， 役的情形，而主要是胜利的一方将失败一方赶出原 住地或与失败一方结为联盟。 住地或与失败一方结为联盟。从各部落联盟不断交 发生冲突，而又不断融合的传说中， 往，发生冲突，而又不断融合的传说中，表明各民 族祖先在共同缔造中华文化的过程中都作出了贡献。 族祖先在共同缔造中华文化的过程中都作出了贡献。 传说中的共工氏当然并不一定实有其事， 传说中的共工氏当然并不一定实有其事，然而他那 种勇敢、坚强， 种勇敢、坚强，愿意牺牲自己来改造山河的大无畏 精神，是值得我们钦佩的。 精神，是值得我们钦佩的。
7、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这 么做？
共工怒触不周山的原因是“争为帝” 共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领 的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而 的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心， 似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。 且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现 了共工庞大的气势 。
中考文言文复习
——《夸父逐日》 ——《夸父逐日》 共工怒触不周山》 《共工怒触不周山》
课文内容理解
《夸父逐日》《共工怒触不周山》阅读练习与答案
《夸父逐日》《共工怒触不周山》一、根据课文内容填空1、《夸父逐日》选自：《山海经》，《共工怒触不周山》选自《淮南子》，它们都是神话故事（体裁）。
2、共工怒触不周山的原因是：“ 共工与颛顼争为帝”，结果是：“ 天柱折，地维绝。
”二、加点字词注音。
1、夸父（kuā ） 2、颛顼（zhuān ）（Xū ）3、水潦（lǎo ）三、解释加点字词1、逐走（追赶）2、入日（追赶到）3、欲得饮（喝水）4、河、渭不足（够）5、北饮大泽（喝）6、弃其杖（丢弃）7、昔者（从前）8、怒而触不周山（碰撞）9、地维绝（绳子）（断）10、故日月星辰移焉（因此）（移动） 11、地不满东南（饱满）12、故水潦尘埃归焉（积水）（归向）13、天柱折（折断）14、道渴而死（半路上）四、翻译下列语句1、还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
2、（共工）发怒撞不周之山，支撑天的柱子折了系挂地的绳子断了。
3、天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去。
五、问答题：1、联系课文内容，说说你对夸父这一人物的认识。
答：夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿为人类造福的英雄。
2、《夸父逐日》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）答：从以下内容可以看出：“饮于河、渭；河、河、渭不足，北饮大泽。
3、从“弃其杖，化为邓林。
”可以看出夸父怎样的性格特点？答：从中可以看出夸父愿为人类造福的奉献精神。
4、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？答：要表达古代人民想了解自然，征服自然的愿望与精神。
5、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？答：“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。
6、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？古代人民不了解自然现象，把各种自然现象归结于神的在在与作为。
本文中用神话解释的自然现象是“天倾西北”“地不满东南”。
《夸父逐日》1、《夸父逐日》讲述了一个什么故事？表现了什么主题？答：讲述了巨人夸父敢于与太阳竞跑，途中口渴而死，其手杖化为桃林的故事。
短文两篇《夸父逐日》《共工怒触不周山》 课件全面版
25.短文两篇
夸父逐日
共工怒触不周山
说说你所知道的 一些古代神话 故事。
夸父逐日
-------- 《 山海经》
什么是神话？
神话：关于神仙或神化的 古代英雄的故事，是古代人民 对自然现象和社会生活的一种 天真的解释和美丽的向往。所 以，神话作品通常具有超现实 想象、夸张的浪漫主义特点。
“不周山”何意？
不，表否定；周，周全，完 整；山，高与地平面的自然隆起。 不周山，就是不完整的山。这山一 有名字，就不完整。共工氏怒触不 周山，怒触的时候，这山就叫不周 了。
熟读课文
自主学习：
小组合作，借助工具书、 结合课下注释翻译全文，注意 下列粉红色词语的解释。
字词疏释：
昔（ 从前）者共工与颛顼争 为帝，怒而触（碰，撞 ）不周之 山，天柱折，地维绝（ 断 ）。 天倾西北，故（所以）日月星辰 移焉（ 代词：这里 ）；地不满东 南。故水潦（各种积水）尘埃归 焉。
《山海经》：书名。18篇，作者不 详，其中14篇是战国时期的作品，《海 内经》4篇则为西汉初年作品。主要内 容为民间传说中的地理知识，保存了不 少远古的神话传说。对古代历史、地理、 文化、中外交通、民俗、神话等研究有 参考价值。其中的矿物记录，为世界最 早的有关文献。
熟读课文
自主学习：
小组合作，借助工具书、 结合课下注释翻译全文，注意 下列粉红色词语的解释。
问题探究：
“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现
了共工怎样的性格特点？如何理解《共 工怒触不周山》中结尾的两句话？
★“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出 他性格的暴躁、刚烈。 ★《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映 了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上 的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰 运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借 助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解 释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的 传说中带有现实主义的色彩。
夸父逐日、共工怒触不周山
主题思想
• 《共工怒触不周山》反应了远古部 落间旳斗争，塑造了一位豪迈刚烈、 颇具挑战精神旳共工形象，从神话 角度向人们解释了天倾西北，河向 东南流旳自然现象旳原因。从侧面 反应了远古劳感人民探索自然、征 服自然旳强烈愿望。
译文：夸父与太阳竞跑，一直赶到太阳落下 旳地方；他感到口渴，就到黄河、渭水喝水。黄 河、渭水旳水不够，又去北方旳大湖喝水。
未至，道渴而死。 译文：还没有赶到大湖，就在半路渴死了。
弃其杖，化为邓林。 译文：他遗弃旳手杖，化成了桃林。
想
起 因
夸父为何逐日？
像
我
故 事
经 过
逐日过程中遇到了哪些 困难？
胜 任
成 果
夸父逐日旳成果是什么？
：
思索:你们怎样看待夸父?
从主动意义 来看，夸父有 着英雄旳气概， 征服大自然旳 强烈愿望和顽 强意志
从悲观意义上看， 夸父自不量力， 成果是死在半路 上，阐明遇事要 量力而行。
这篇神话体现了夸 父无比旳英雄气概，反 应了古代人民探索、征 服大自然旳强烈愿望和 顽强意志。人们常以 “夸父ห้องสมุดไป่ตู้日”或“夸父 追日”来
通读课文，注意红色字词旳意思了解
《夸父逐日》
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于
••
••
(赛跑)(追到太阳落下旳地方)
河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道
•
•
(黄河) (渭水)
•
••
(往北) (大湖)
•
(在半路上
渴而死。弃其杖，化为邓林。
•••
渴死了)
••
(桃林)
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮， 饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
25.短文两篇-《夸父追日》、《共工怒触不周山》修订版
学习目标
1.积累文言词语，正确翻译课文。 2.背诵课文。 3.多角度解读故事蕴含的寓意，培养 探索精神和创新能力。
作品简介
《共工怒触不周山》选 自《淮南子· 天文训》。 《淮南子》又名《淮南鸿 烈》，是西汉淮南王刘安及 其门客集体撰写的一初见于《周礼· 春官· 外 史》。
异向思维：“夸父逐日”除了
有积极的意思－－比喻人有宏大的 志向或巨大的力量和气魄，还有什 么反面的意思？
有时也用“夸父逐日” 来比喻不自量力。
课堂小结
课文讲述了夸父的故事，表现了夸父
无比的英雄气概，同时也反映了古代人
民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强 的意志。这个故事对后世影响很大，现
在人们还常常用“夸父追日”比喻有宏
但他坚信自己的计划是正确的，坚 决不肯妥协。为了天下人民的利益， 他决心不惜牺牲自己，用生命去殉 自己的事业。他来到不周山(今昆仑 山)，想把不周山的峰顶撞下来，来 表示自己的坚强决心。共工氏英勇 的行为得到了人们的尊敬。
1.初读课文，结合课下注释，解决生字词。 预习问题展示 2.听范读，注意字音与停顿。 3.结合课下注释及字典，疏通文意。
夸 父 逐 日
《 山 海 经 》
《夸父逐日》选自《山海经· 海外北经》。 《山海经》，内容主要为民间传说中的 地理知识，包括山川、地理、民族、物产、 药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的 神话传说。对古代历史、地理、文化、中 外交通、民俗、神话等研究，均有参考价 值。
合 作 探 究
1、小组探究课文意思，互
相关资料 据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明
敏慧，有智谋，他统治的地盘很大，在民 众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部 落领袖，叫做共工氏。(传说他是二人首 蛇身，长着满头的赤发，他的坐骑是两条 龙。)据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。 他对农耕很重视，尤其对水利工作更是用 心，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼部不 赞成共工氏的做法。
短文两篇《夸父逐日》《共工怒触不周山》PPT课件
你怎么看待夸父的 “逐日”
褒义 比喻有宏大的志向和气魄也比喻人类战胜自 然的决心和雄心壮志。
贬义 明知做不到还要去做，比喻自不量力。
思考回答问题
1．你怎么看待夸父这个人物?
夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气 魄非凡，意志坚强的神话人物。
2．学习本文你在什么人生启示吗？
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
自主学习：
小组合作，翻译下列粉红色词语。
夸父与日逐走，入日；渴，欲 得饮，饮于河、渭；河渭不足，北 饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖， 化为邓林。
逐走 竞跑，赛跑
入日 追赶到太阳落下的地方
欲
想要饮于河 在ຫໍສະໝຸດ 河边喝水其代词：夸父
邓林 桃林
在很早很早以前有一个叫夸父的人与太阳比 赛跑步，他想知道是自己跑得快还是太阳快。于 是他便追赶太阳。可是却一直追赶不到太阳。有 一天他追赶到太阳落下的地方；他感到十分口渴， 想要喝水，于就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水 的水不够他喝，他又去北方的大湖喝水。还没赶 到大湖，就半路渴死了。临死时他丢弃了自己的
三皇：伏羲、神农 、黄帝
五帝：黄帝、颛顼(zhuān xū )、喾(kù )、 尧、舜
昔者共工与颛顼争为帝怒而触不 周之山天柱折地维绝天倾西北故 日月星辰移焉地不满东南故水潦 尘埃归焉
字词疏释：
昔（ 从前）者共工与颛顼争 为帝，怒而触（碰，撞 ）不周之 山，天柱折，地维绝（ 断 ）。 天倾西北，故（所以）日月星辰 移焉（ 代词：这里 ）；地不满东 南。故水潦（各种积水）尘埃归 焉。
短文两篇·夸父逐日·共工怒触不周山PPT2 人教版 (共15张PPT)
赛跑
按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮， 饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
黄河
译文
夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下 的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、 渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方 的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。 他遗弃的手杖，化成桃林。
短文两篇
《夸父逐日》 《共公怒触不周山》
第１篇
夸父逐日
《山海பைடு நூலகம்》
解题：《山海经》是什么书？
《山海经》是战国至西汉初年的作
品，内容主要是我国民间传说的地 理知识，还保存了不少上古时代的 神话故事。
夸父追日
精卫填海
请一位同学说说 “精卫填海“的故 事
朗读
夸父逐日
《山海经》 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮， 饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
作业:
预习第二篇短文
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《夸父逐日》《共工怒触不周山》ppt课件
课堂小结
课文讲述了夸父的故事，表现了夸 父无比的英雄气概，同时也反映了古代 人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽 强的意志。这个故事对后世影响很大，
现在人们还常常用“夸父追日”比喻有
宏大的志向或巨大的力量和气魄。
《 淮 南 子 》
共工怒触不周山的传说
•
水神共工是炎帝的后裔，与黄帝家族本来就矛盾重重。帝颛顼 接掌宇宙统治权后，不仅毫不顾惜人类，同时也用强权压制其他 派系的天神，以至于天上人间，怨声鼎沸。共工见时机成熟，约 集心怀不满的天神们，决心推翻帝颛顼的统治，夺取主宰神位。 反叛的诸神推选共工为盟主，组建成一支军队，轻骑短刃，突袭 天国京都。 • 帝颛顼闻变，倒也不甚惊惶，他一面点燃七十二座烽火台， 召四方诸侯疾速支援；一面点齐护卫京城的兵马，亲自挂帅，前 去迎战。 • 一场酷烈的战斗展开了，两股人马从天上厮杀到凡界，再从 凡界厮杀到天上，几个来回过去，帝颛顼的部众越杀越多，人形 虎尾的泰逢驾万道祥光由和山赶至，龙头人身的计蒙挟疾风骤雨 由光山赶至，长著两个蜂窝脑袋的骄虫领毒蜂毒蝎由平逢山赶至； 共工的部众越杀越少，柜比的脖子被砍得只剩一层皮，披头散发， 一只断臂也不知丢到哪儿去了，王子夜的双手双脚、头颅胸腹甚 至牙齿全被砍断，七零八落地散了一地。
5、《夸父逐日》塑造了夸父这位古代英雄的形象， 他逐日的故事表现了当时人们有什么愿望和精神？ 答：探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的精神。 6、“夸父逐日”后来常用来比喻什么？ 答：比喻决心大或自不量力。 7、《共工怒触不周山》中的共工是一个什么形象？ 这一形象表现了一种什么气概？ 答：胜利的英雄形象，表现了气壮山河、敢于斗 争的英雄气概 8、在你心目中 共工是一个怎样的人？ 答：是一个能改天换地的英雄。
3、《淮南子》：又名《 淮南鸿烈 》，是西 汉淮南王刘安 及其门客集体撰写的一部著作。
共工阅读答案
共工阅读答案【篇一：《夸父逐日》《共工怒触不周山》阅读练习与答案】txt>一、根据课文内容填空1、《夸父逐日》选自：《山海经》，《共工怒触不周山》选自《淮南子》，它们都是神话故事（体裁）。
2、共工怒触不周山的原因是：“ 共工与颛顼争为帝”，结果是：“ 天柱折，地维绝。
”三、解释加点字词1、逐走（追赶）2、入日（追赶到）3、欲得饮（喝水）4、河、渭不足（够）5、北饮大泽（喝）6、弃其杖（丢弃）7、昔者（从前）8、怒而触不周山（碰撞）9、地维绝（绳子）（断）10、故日月星辰移焉（因此）（移动） 11、地不满东南（饱满）12、故水潦尘埃归焉（积水）（归向）13、天柱折（折断）14、道渴而死（半路上）四、翻译下列语句1、还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
2、（共工）发怒撞不周之山，支撑天的柱子折了系挂地的绳子断了。
3、天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去。
五、问答题：1、联系课文内容，说说你对夸父这一人物的认识。
答：夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿为人类造福的英雄。
2、《夸父逐日》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）答：从以下内容可以看出：“饮于河、渭；河、河、渭不足，北饮大泽。
3、从“弃其杖，化为邓林。
”可以看出夸父怎样的性格特点？答：从中可以看出夸父愿为人类造福的奉献精神。
4、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？答：要表达古代人民想了解自然，征服自然的愿望与精神。
5、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？答：“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。
6、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？古代人民不了解自然现象，把各种自然现象归结于神的在在与作为。
本文中用神话解释的自然现象是“天倾西北”“地不满东南”。
《夸父逐日》1、《夸父逐日》讲述了一个什么故事？表现了什么主题？答：讲述了巨人夸父敢于与太阳竞跑，途中口渴而死，其手杖化为桃林的故事。
新人教版夸父逐日、共工怒触不周山
知识升华
两则神话都是古代人民对自然现
象和社会生活的一种天真的解释和美 丽的向往，反映了古代人民探索、征
服大自然的强烈愿望和顽强意志。
名言警句
志不强者智不达，言不信者行不
果。 ——墨翟
作 业
1、完成课后练习题。 2、发挥想象，描写共工与颛顼战争的
场面。
谢 谢
思维导图
共工怒触不周山
原因：二雄相斗 争帝
经过：败后怒触不 周
结果：日月星辰 移位
合作探究
1.读了课文之后，在你的心目中，共工是 一个怎样的人？
共工勇敢、坚强，敢于挑战权威，愿意
牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气 概。怒”字也反映出他性格的暴躁、刚烈。
2.你如何看待这场战争？ 这是一场正义的战争，共工用自己
①昔者： 从前。 ②为： ③维： ④绝： 做。 绳子。 断。 ⑤倾： 倾斜。 ⑥潦： 积水。 ⑦尘埃：尘土，这里指 泥沙。 ⑧故： 所以
文白对译
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之
山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰
移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
[译文]从前，共工与颛顼争夺帝位，（共工在大 战中惨败）愤怒地撞击不周山，支撑着天的大柱子折 断了，拴系着地的大绳子也断了。（结果）天向西北
的牺牲唤醒了人民追求光明的觉悟；这
是一场邪恶的战争，给人民带来了灾难 ；无论正义与邪恶，它只是古代人民征
服大自然的信念。
3.夸父和共工共同的特点是什么？ ①夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威， 夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。 ②夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死 后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人 民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生 命。他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。
短文两篇夸父追日、公共怒触不周山教案
短文两篇《夸父追日》、《公共怒触不周山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《夸父追日》和《公共怒触不周山》两篇短文。
（2）了解中国古代神话故事的特点，把握故事的主题和情节。
（3）通过分析比较，认识夸父和共工两位神话人物的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解两篇短文的内容。
（2）学会通过关键词、句子来分析人物形象和故事主题。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会将神话故事改编或创作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
（2）学会从不同角度审视和理解神话故事，培养批判性思维。
（3）通过学习神话故事，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两篇短文的内容。
（2）分析夸父和共工两位神话人物的性格特点。
（3）学会从不同角度理解和评价神话故事。
2. 教学难点：（1）理解夸父追日的故事背景和象征意义。
（2）理解共工怒触不周山的缘由和故事寓意。
（3）如何将神话故事改编或创作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍中国古代神话故事的特点和意义。
（2）引导学生回顾已学过的神话故事，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读两篇短文，理解故事内容。
（2）学生通过查找资料，了解夸父和共工的故事背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析夸父和共工两位神话人物的性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析与评价：（1）教师引导学生从不同角度理解和评价神话故事。
（2）学生发表自己对神话故事的看法和感受。
5. 拓展延伸：（1）引导学生发挥想象，将神话故事改编或创作。
（2）学生展示自己的创作成果，互相评价、学习。
四、课后作业：2. 选择一篇自己喜欢的神话故事，进行改编或创作，下节课分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
《共工怒触不周山》阅读练习及答案
《共工怒触不周山》阅读练习及答案一、原文、译文原文：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
译文：夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。
还没到大湖，在半路因口渴而死。
丢弃他的手杖，（手杖）化成桃林。
二、文学常识积累1、出处：《山海经》；《山海经》是我国古代地理著作，共18篇，《夸父逐日》体裁是神话。
三、重点字词解释。
（1）夸父逐日（追赶太阳；）（2）与日逐走（竞跑、赛跑）（3）入日（追赶到太阳落下的地方）（4）欲得饮：想要（5）饮于河（于，到）（河，黄河）（6）河渭不足（黄河、渭水）（7）北饮大泽（向北、“去北方”；大湖）（8）未至（到达）（9）道渴而死（在半路因口渴而死）（10）道渴而死（道，“在半路上”而，表修饰）（11）弃其杖（弃，遗弃；其，他的）（12）化为邓林（即桃林）四、成语1、“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
五、课文理解中心思想（整体把握）（文章主旨）（怎样认识神话主题？）：《夸父逐日》记叙了夸父逐日的故事，表现了夸父逐日的无比英雄气概，反映了古代劳动人民探索大自然、征服大自然的强烈愿望和顽强斗志。
.六、内容填空题原文回答：1、夸父虽死，但仍为人类造福的句子是：弃其杖，化为邓林。
2、表明夸父逐日口渴后的做法的句子是：饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽3、表明夸父逐日的结果的句子是：未至，道渴而死。
4、本文以丰富的想象引入深思，表现最突出的句子是：弃其杖，化为邓林。
七、开放性1、夸父是一位怎样的人物？你如何理解（怎样认识）这一人物形象？答：夸父是位神奇的人物，他是一位善于奔跑的巨人，与太阳“逐走”。
夸父有明确追求，他勇敢、执着；有理想、有抱负、有牺牲精神、甘为人类造福。
这一人物形象，具有超现实的，夸张的浪漫主义色彩。
七年级下册短文两篇夸父逐日共工怒触不周山
能力拓展
《山海经》故事，流传千古。
精卫填海
后羿射日
夸父逐日
女娲造人
女娲补天
刑天舞干戚
嫦娥奔月
拓展阅读
《大荒北经》： 大荒之中，有山名曰成都， 载天（戴天，极高）。有人珥（挂耳上）两黄 蛇，把两黄蛇，名曰夸父。后土生信，信生夸 父。夸父不量力，欲追日景（日光），逮之于 禺谷。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死 于此。
普罗米修斯
夸父
夸父 余光中
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？ 那只是落日的背影。 也不必吸尽大洋与长河， 那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景， 埋没在紫蔼的余烬， ——何不回身挥杖， 迎面奔向新绽的旭阳， 去探千瓣之光的蕊心？ 壮士的前途不在昨夜， 在明晨， 西奔是徒劳，奔回东方吧， 既然是追不上了，就撞上！
2、对共工与颛顼为帝而“争”，你是 怎么看的？
共工与颛顼之间的战争以颛顼胜利而告终， 是中国传说时代最早的战争。此时的战争已超 出氏族部落间的械斗，而主要是发生在两个部 族集团或部落联盟之间，战争已带有氏族酋长 争夺统治权（联盟首领地位）的性质。从各部 落联盟不断交往，发生冲突，而又不断融合的 传说中，表明各民族祖先在共同缔造中华文化 的过程中都作出了贡献。
远古的人类显然还不能解释日月星辰运 动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借 助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来 解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神 奇的传说中带有现实主义的色彩。
疑难解析
1、夸父和共工共同的特点是什么？
①他们都是神话传说中的华夏民族的 英雄。
②夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于 挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢 于与颛顼争帝。
课文讲解
夸父与日逐走，竞跑，赛跑。 入日； 追赶到太阳落下的地方。 渴，欲得饮，饮于河、渭； 黄河和渭水。 河、渭不足，北饮大泽。大湖。 未至，道渴而死。 在半路因口渴而死。 弃其杖，化为邓林。桃林。
山海经包括的神话故事
山海经包括的神话故事《山海经》包括了许多脍炙人口的神话故事，比如“夸父逐日”、“精卫填海”、“羿射九日”、“鲧禹治水”、“共工怒触不周山”等。
1.夸父逐日：夸父族首领想要把太阳摘下，放到人的心里，于是开始逐日。
他口渴的时候喝干了黄河、渭水，准备往北边的大湖（或大海）去喝水，奔于大泽路途中被渴死。
他的手杖化作邓林，成为桃花源；而他的身躯化作了夸父山。
2.精卫填海：精卫填海是中国上古神话传说之一。
相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。
死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。
3.羿射九日：羿射九日的故事出自中国古籍《山海经》、《书·尧典》、《十州记》、《淮南子》、《天问》等著作。
故事内容：远古的时候，大地出现了严重的旱灾。
炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。
原来，帝俊与羲和生了10个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。
10个太阳睡在枝条的底下，轮流跑出来在天空执勤，照耀大地。
但有时，他们一齐出来给人类带来了灾难。
为了拯救人类，羿张弓搭箭，向那9个太阳射去。
只见天空出现爆裂的火球，坠下一个个三脚的乌鸦。
最后，天上只留下一个太阳。
4.鲧禹治水：鲧禹治水是中国古代的神话传说故事。
鲧、禹是父子两代，也是相同的氏族部落的领袖。
鲧天上偷来息壤堵洪水，没有成功；大禹治水用疏导的方法取得成功。
5.共工怒触不周山：共工怒触不周山是一个著名的上古神话传说。
又名共工触山，且与女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月并称中国古代著名的四大神话。
共工怒触不周山的故事最早见于西汉淮南王刘安编撰的《淮南子天文训》。
共工因失败而恼怒不堪，以头触撞不周山，把不周山撞断了。
顷刻间天地发生了巨变：天空向着西北方向倾斜过去，日月星辰都向着西北方向移动了；而大地东南方向塌下去形成了一个巨大的洼地（也就是现在的东海），这样以来就形成了“天倾西北”“地陷东南”的奇特现象。
夸父逐日与共工怒触不周山
了解文章的内容之后，在你的心 目中，共工是一个怎样的人？
正面:勇敢坚强，敢于挑战权威, 不向强权低头的人。 反面：性格暴躁、偏激任性、 不计后果
夸父和共工共同的特点是什么？
夸父和共工都很勇敢、坚强， 敢于挑战权威，有探索精神。 他们都是神话传说中的华夏民族的 英雄。
（一）字词句积累（抢答）
《夸父逐日》选自《 》，体裁： 。 《共工怒触不周山》选自《 》，《淮南 子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘 安及其门客集体撰写的一部著作。 我们在七年级上册学过他的一篇寓言 《 》，就选自这里。
夸父
夸父是古代神话传 说中的一个巨人，是 幽冥之神后土的后代， 住在北方荒野的成都 载天山上。他双耳挂 两条黄蛇、手拿两条 黄蛇，去追赶太阳。
神话：
关于神仙或神化的古代英雄的 故事，是古人对自然和社会现象无法作
科学的解释，主要通过超自然的现象和 幻想的形式，表达古人对自然现象及人 与自然的理解，一定程度上表达出古人 对自然力的斗争和对理想的追求。
说说你还知道的 一些古代神话 故事。
1、了解有关神话和《山海经》、 《淮南子》的知识。 2、积累文言词语，会翻译课文、 背诵课文。 3、学习古代劳动人民探索自然的 精神，培养探索精神。
夸父逐日
-------《 山海经》
《山海经》
• 《山海经》是中国先秦古籍。 内容主要为民间传说的地理 知识，包括山川、物产、巫 术、宗教、古史、医药、民 俗、民族等，保存了不少远 古神话。其中的矿物记录， 为世界最早的文献。
第 一 关 带红色的字，你会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识吗？
请
抢
答
• 交流预习： （一）朗读课文
（二）看拼音写汉字或看汉字写拼音
昔者（ ） 颛顼（ ） 水潦 （ ） 饮于河、wè i（ ） 北饮大zé （ ） 天柱折（ ）
25、《夸父逐日》《共工怒触不周山》——(教学设计)
25、短文两篇《夸父逐日》《共工怒触不周山》教学目标1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3．培养探究精神，能多角度理解课文。
教学重点积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，教学难点多角度理解两篇文章的内涵。
设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。
教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。
学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。
这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。
鉴于此，教学方法采用：1、诵读法。
可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。
总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。
2、讨论法。
一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。
这样可使学生养成多角度看问题的习惯。
教学过程第一课时一、导入新课（夸父逐日）神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。
可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
(文言文学习重在诵读，重在语感的培养。
本文比较简短，容易熟读成诵。
所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。
)二、自主学习，掌握内容1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。
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上课时间：2011年月日星期：主备人：审核人：班级：姓名：
课题：25、短文两篇
学习目标：1、掌握“逐走、河、道、折、绝、倾”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的有关知识。
3、深刻领悟故事蕴涵的意义。
课时安排：二课时
导学过程：
课前导学：
一、积累字词：给下列加点的字注音。
逐走（）河，渭（）水潦（）颛顼（）
二、介绍神话的相关知识
三、介绍《山海经》
第一课时
导学要点：诵读、译读课文
一、导入新课
二、资料交流
三、经典神话我诵读
1、采用范读、自主读、合作读方式练习朗读，力求达到正确、流利、有感情。
2、小组合作探究，译读课文，借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
3、学生展示翻译成果。
课堂练习：自我检测
1、填空
《夸父逐日》选自《___________》，《共工怒触不周山》选自《__________》，这两篇短文都是____________，都体现了古人的_________________________________。
2、解释下列加点的字。
（1）夸父与月逐走______（2）入日_________
（3）饮于河，渭_____（4）北饮大__________
2、学习《共工怒触不周山》
（1）读课文，复述故事情节
（2）请你推测“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共
工战败后怎样的心里？
（3）张开想象的翅膀，表现共工怒不可遏时的情态、丰富人物形象。
（4）在你的心目中，共工是一个怎样的人？（多角度评价人物）
正面：___________________________________
反面：_____________________________________
（5）如何理解文中结尾的两句话？
_______________________________________
二、比较阅读，找共性
齐诵两篇短文，讨论：夸父和共工共同的特点是什么？
三、拓展迁移：
类似的神话你还知道哪些？请至少列举三个故事。
四、教师引导，学生自我小结：
五、课堂作业：
1、下面说法有误的一项是（）
A、《夸父逐日》是我国最早的一篇神话，人们借这个奇妙的神话来比喻不自量力
B、如今，人们常用“夸父逐日”、“夸父追日”比喻人有宏大的志（5）昔者，共工与颛顼__________
（6）怒而触不周之山________（7）天柱折，地维绝_______
（8）天倾西北______（9）故水潦尘埃归矣______
3、翻译下面句子
（1）弃其杖，化为邓林___________________________
（2）未至，道渴而死_____________________________
（3）怒而触不周之山_____________________________
（4）天柱折，地维绝_____________________________
（5）天倾西北，故日月星辰移也___________________
（6）地不满东南，故水潦主动乱归焉_______________
第二课时
导学要点：理解课文，感悟神话精髓。
一、朗读课文，探究神话精髓。
1、学习《夸父逐日》
（1）读课文，复述故事情节
（2）有人认为，“夸父逐日”，最后却“道渴而死”，他并没
有为人类做出什么伟大贡献，他的举动是盲目的，他的牺牲
也是毫无意义的，你对此怎么看？
（3）课堂自我检测
《夸父逐日》表现了夸父____________________的英雄精神，反映了古代人民__。
向或巨大的力量和气魄
C、夸父是一个敢于追求，死而后已，甘为人类造福的神奇人物
D、神话《夸父逐日》反映了古代人们探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志
2、阅读《夸父逐日》，完成以下习题。
（1）请找出文中最富有神话色彩的两个情节。
A：________________________________________
B：________________________________________
（2）夸父“道渴而死”后，其杖“化为树林”这一细节有什么意义？
__________________________________________
（3）夸父逐日丧命，你认为值得吗？你从文中获得了什么启示？
___________________________________________________
3、阅读《共工怒触不周山》，完成以下习题。
（1）文中解释了哪两种自然现象？是如何解释的（用原文回答）？你如何看待这种解释？（2）你从共工身上感受到了什么精神？
<p align=right>肖云</p>。