《快乐足球》PPT教材课件

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《快乐足球》

快乐足球的普及方法
校园普及
在中小学开展快乐足球课程，培养学生对足球的兴趣和爱好，提高学生的足球技能。
社会普及
通过社区、企事业单位、民间组织等开展快乐足球活动，让更多的人了解和参与快乐足球。
媒体传播
通过电视、广播、报纸等媒体传播快乐足球的理念和活动，扩大快乐足球的影响力。
网络传播
利用互联网平台，如社交网络、视频网站等，传播快乐足球的视频、图片和文章，提高快乐足球的知名度。
互动交流
在教学过程中，教师会鼓励学生进行互动交流，分享自己的学习心得和体验，以便于相互促进和提高。
03
快乐足球的实践
快乐足球的实践理念
快乐足球的核心理念是让孩子们在玩耍中学习足球技巧，培养他们的兴趣和爱好，以促进身心健康和全面发展。
快乐足球强调快乐、健康、合作和竞技精神，注重培养孩子们的自信心、团队合作能力和创造力。
日期:
《快乐足球》
汇报人：
目录
• 快乐足球概述 • 快乐足球的教学 • 快乐足球的实践 • 快乐足球的推广与普及 • 快乐足球的未来展望
01
快乐足球概述
什么是快乐足球
快乐足球是一种以快乐为导向的足球教学模式，强调在游戏中学习，注重培养孩子的兴趣和创造力，而非单一的技术训练。
快乐足球旨在通过多样化的足球活动和游戏，提高孩子的身体素质、协调能力和团队合作精神，让孩子在轻松愉悦的氛围中享受足球带来的乐趣。
来的快乐的同时，也能感受到技术的魅力。
培养足球文化
03
快乐足球将更加注重培养足球文化，通过各种活动和赛事，让
更多的人了解和喜爱足球，从而推动足球运动的发展。
快乐足球的发展策略

四年级下册语文课件-《快乐的足球赛》｜冀教版 (共14张PPT)

3.谁在踢呢？在哪里踢？他们玩得怎么样？
裁判精彩凌空摔跤起哄洗澡捧腹大笑
暂停前锋叼跑
再读感悟：
读了这首诗歌，你觉得这场比赛是不是很特别？从哪些地方能看出来？
第1节：“不贴海报，不卖门票。”
——说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！
“球场就在小河边上，这里长满青草。”
——说明我们的球场是天然的，是一块长满青草的空地，这是多么有趣。
第2节：“不用约定”、“飞跑”、 “谁也不管人数多少”
——说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自由。
“飞跑”写出了我们怎样的心情？
第3节：“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”
——真有趣啊，球门有时是四堆书包，有时是几个没上学的“小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木头框架，趣味横生。
第9节：赛后我们有的躺在草地上，有的跳进小河里洗澡
——这是多么舒服啊，真是足球史上也难找的球赛！
拓展延伸
学生分小组将各小节加上自己的想象，配以自己感兴趣的解说词，力求语言诙谐、幽默。每组选一位同学参加比赛。
第4节：“场地四周没有界线，比赛时间不用看表，每个队员都是裁判”
——我们的球赛没有限制，是多么自由自在！
第5、6节：“小胖这一脚——把球射进自家球门。” 第7、8节：“球门不见了”
——这是最精彩的球艺。 ——真有趣啊，谁叫我们的球门是“活” 的球门呢？！这还不说，你看连球也让小花狗给弄跑了！
破折号：起提示说பைடு நூலகம்作用
快乐的足球赛
足球是怎么玩的？你们觉得好玩吗?
快乐的足球赛比赛很激烈很精彩
快乐的足球赛
学习目标
1.学会本课的生字，能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。

体育与健康《快乐足球》优质课件

学情分析
•足球运动是最具魅力的体育项目之一，
具有活泼型、丰富性、生动性及竞赛性等特点。如果把足球设置成适合学生玩乐的足球游戏，学生便会对其感兴趣，并在足球运动中身心健康发展。因而，针对低段学生对球类活动的兴趣点和需要，特设计此活动以进行足球技能游戏的练习为主，提高其运动能力，使学生在足球运动中体验快乐玩足球的乐趣。
快乐足球
足球 ----- 运球
教材分析
•足球运动是最具魅力的体育项目之一，
具有活泼型、丰富性、生动性及竞赛性等特点。如果把足球设置成适合学生玩乐的足球游戏，学生便会对其感兴趣，并在足球运动中身心健康发展。因而，针对低段学生对球类活动的兴趣点和需要，特设计此活动以进行足球技能游戏的练习为主，提高其运动能力，使学生在足球运动中体验快乐玩足球的乐趣。
•
教学反思
• 面我自己对本节课的教与学进行了反思 : 一、在教学内容的安排上。本
节课的教学内容是足球—脚内侧运球技术 , 课的准备学习目标和要求。从教学内容上是
没有问题的 , 但男女生的兴趣爱好差异很大 , 直接反映在上课的过程
中 , 刚开始女生觉得运球很好玩, 兴趣很浓 , 全都参与练习。但到后
教学效果
•上完这节课后 , 从教学目标达成情况来看, 本节
课基本达到了课前的预想效果。我想玩是孩子们的天性 , 生喜欢体育课的第一直接原因就是体育课有得玩, 他们认为玩是体育课的主调。的确, 体育课如果丢了这一点 , 孩子就会不喜爱甚至讨厌上体育课。所以 , 我力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐 , 让学生成为课堂的主人 , 教师成为课堂的引领者。
• 教会学生口诀，让学生记住并按照口诀进行练习， 3 组。 • 4.“老师发现还有的同学动作不够准确，那怎么办呢？现在老师教给

体育与健康《快乐的足球》优质课件

把球放在右脚正前方，用脚前掌踩在球的正上方，让球在你脚下前后的滚动起来。
左右脚交替踩球
把球放在身体正前方，脚部用力蹬地，左右交替，通过弹跳的方式进行练球
脚内侧钟摆靠球
脚尖朝前，两腿分开比肩稍宽，两腿弯曲，两眼看球，左右脚轻轻地让球在两脚之间左右滚动，
呼啦圈外侧带球
把球放在家的一侧，然后用你的内侧脚为轴，外侧脚轻轻地控球滚动，饶着你自己的家转一转。
3
游戏部分
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单击此处添加文字标题
游戏要求：所有人把球放在家里，男Th在哨音响起的时候，每个人手拿两个足球放回原处，然后回到自己的家中，女Th全部去拿标志桶，把它均匀地竖着放在每个家的外侧，回到自己家中，看看谁最快。
规则：用爬行的方式
快乐的足球
1
准备部分
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01 体委整队，报告人数 02 03 课堂常规，队列队形 04 05 韵律操（小鸡舞）
师生问好，宣布内here to add your title
单击此处添加文字标题
脚底前后拉球
单击此处添加文字标题
燕式平衡 30 秒高抬腿跑 30 次原地旋转 360 度 5 次抱膝跳 10 次
下蹲 20 次
4
结束部分
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单击此处添加文字标题
呼吸放松
垫脚拉伸
抖动放松
感谢观看 THANK YOU

青岛版六年级下册数学《快乐足球》PPT教学课件(第4课时)

比例尺让校园绿起来
探究新知
活动交流
小组内讨论交流:绿化的重要性、国家对绿化管理办法的规定。
返回
比例尺让校园绿起来
调查与测量
(1)通过各种渠道了解什么是绿地率、绿化覆盖率、人均绿化用地。
返回
比例尺让校园绿起来
调查与测量
绿地率:居住区用地范围内各类绿地面积的总和占居住区用地面积的比率,它是反映居住区绿化水平的指标之一。绿地率=×100%
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比例尺让校园绿起来
我们学校的绿地率、绿化覆盖率以及学生人均绿化用地分别是多少呢？
活动前需要先了解一下什么是绿地率、绿化覆盖率和学生人均
绿化用地⋯⋯
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比例尺让校园绿起来
活动中可以采取向老师了解、查阅资料、测量、计算等方法。
测量和计算绿地面积，需要用到软尺、计算
器等工具。
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比例尺把图形按一定的比放大或缩小的方法
3（. 1）按2:1的比画出正方形放大后的图形。
（2）将画出的图形按怎样的比缩小又可得到原图形呢？将画出的图形按1:2的比缩小就可得到原图形。
返回
比例尺把图形按一定的比放大或缩小的方法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
把图形按一定的比放大或缩小的方法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
通过计算与比较,我们明白了以后要爱护学校的绿地,保护校园的绿化环境,积极参加学校举行的绿化活动。
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比例尺让校园绿起来
课后作业
课本：小组合作计算你学校的求生均绿化用地是否达到国家要求。
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比例尺让校园绿起来
调查与测量

《快乐的足球赛》PPT优秀教学课件2

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成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 ──贝弗里奇当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。 ──巴斯德冬天已经到来，春天还会远吗？ ──雪莱读书而不思考，等于吃饭而不消化。 ──波尔克读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 ──笛卡尔对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。 ──爱因斯坦对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 ──契诃夫儿童游戏中常寓有深刻的思想。 ──席勒发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。 ──巴而扎克发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。 ──爱迪生凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 ──爱因斯坦好动与不满足是进步的第一必需品。 ──爱迪生好奇心造就科学家和诗人。 ──法朗士合理安排时间，就等于节约时间。 ──培根即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。 ──罗曼· 罗兰坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。 ──诺贝尔今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 ──歌德今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ──裴斯泰洛齐具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。 ──泰勒科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 ──杜威科学没有国境，但科学家有祖国。 ──巴斯德科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。 ──巴甫洛夫科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 ──巴甫洛夫浪费时间是一桩大罪过。 ──卢梭理想的书籍是智慧的钥匙。 ──托尔斯泰立志、工作、成功，是人类活动的三大要素 ──巴斯德立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。 ──巴斯德灵感——这是一个不喜欢采访懒汉的客人。 ──车尔尼雪夫斯基没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。 ──高尔基没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ──牛顿没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。 ──巴尔扎克没有一种不幸可与失掉时间相比了。 ──屠格涅夫没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。 ──托尔斯泰哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 ──鲁迅耐心和恒心总会得到报酬的。 ──爱因斯坦耐心是一切聪明才智的基础。 ──柏拉图你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ──富兰克林你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ──歌德逆境是达到真理的一条通路。 ──拜伦平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。 ──列别捷夫奇迹多在厄运中出现。 ──培根完成工作的方法，是爱惜每一分钟。 ──达尔文忘掉今天的人将被明天忘掉。 ──歌德为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 ──罗丹为真理而斗争是人生最大的乐趣。 ──布鲁诺伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ──易卜生伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。 ──爱迪生我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。 ──爱因斯坦我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。 ──爱因斯坦

青岛版六年级下册数学《快乐足球》PPT教学课件(第1课时)

3厘米
9.5厘米
这个平面图与足球场像不像？
返回
比例尺比例尺
怎样画足球场平面图呢？
4厘米 5厘米
这个平面图与足球场像不像？
返回
比例尺比例尺
怎样画足球场平面图呢？
6厘米 9.5厘米
这个平面图与足球场像不像？
返回
比例尺比例尺
怎样画足球场平面图呢？
比 6厘米
一
比
9.5厘米
图上
3厘米距离
实际
4厘距米离
返回
比例尺比例尺
线段比例尺和数值比例尺之间的转化方法
把线段比例尺改写成数值比例尺的方法
写出1厘米和1厘米所代表的实际距离的比,统一单位后再化成最简比的形式。
0 50 100千米
改写成数值比例尺图上距离∶实际距离
=1厘米∶50千米 =1厘米∶5000000厘米 =1∶5000000
返回
比例尺比例尺
32000000厘米 = 320千米
320 ÷ 100 = 3.2（时）
答：需要3.2小时到达青岛。
返回
比例尺已知比例尺和图上距离求实际距离
雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛？
方法二
山东省主要城市位置图比例尺 1∶8000000
根据图上距离和比例尺,求实际距离,可以利用“图上距离 ÷比例尺=实际距离”求出实际距离,再换算成以“千米” 为单位的数。
实际距离是图上距离的1000倍。图上距离与实际距离的比是一定的。
返回
比例尺比例尺
这个平面图的长、宽与足球场实际的长、宽有什么关系？
9.5 ： 9500 = 1：1000 6 ： 6000 = 1：1000
图上距离和实际距离的比是一定的。

《快乐足球》PPT课件

学
地面上10米的的距离。PP求T 图上距离和实际距离的比。
想要出求的图两上个距数离列与式课件实？际为距什离么的？比应，该能怎不么能办直？接用题中给
因为图上距离和实际/ak距ne/j离i 单位不同，所以不能直接列式。 10米＝ 10语00厘米
10∶1000文课＝1 ∶100
或
1 100
答：图上距件/离ke和ji 实际距离的比是1 ∶100 ．
y
9000
=
1 1000
x
=
11000 ×1 1000
x = 11
y
=
9000 ×1 1000
y =9
答：长应画11厘米，宽应画9厘米。
做一做
数
判断下列这段话中，哪些是比例尺，哪些不是？学
为什么？
把一块长20米，宽10米的长方形地画在图纸上，
长画了5厘米，宽画了2.5厘米。
（1）图上长与实际长的比是
1 400
。（√
）
（2）图上宽与实际宽的比是1 ∶400。（ √ ）
（3）图上面积与实际面积的比是1 ∶160000。（× ）
（4）实际长与图上长的比是400 ∶1。（× ）
数
全课总结
学
能够根据比例尺来计算图上距离和实际距离。
例题
数
在比例尺是1 ∶6000000的地图上，量得南京到学
北京的距离是15厘米。南京到北京的实际距离是多
少千米？
想
因为
图上距离实际距离
＝比例尺，可以用解比例的方法
求出实际距离。
解：设南京到北京的实际距离是 x 厘米。
15
x
=
1 6000000
x = 15 × 6000000

青岛版六年级数学下册《快乐足球》PPT教学课件(第3课时)

A点距底线的图上距离是多少厘米？距右边线呢？
第三页，共十七页。
返回
足球场平面图左边线
4号队员在距底线16米、左边线20米处起脚，射进第二
底个球。
线
比例尺1:1000
右边线
雏鹰少年足球队上半场以2∶0领先。10号队员在蓝色区域A处（距底线15米、右边线25米处）起脚，射进第一个球；4号队员在 B处（距底线16米、左边线20米）起脚，射进第二个球。
第八页，共十七页。
返回
你能在图中标出10号队员起脚的位置吗？
足球场平面图左边线
底线
A.
起脚位置应该标在距
底线1.5厘米，距右边线2.5厘米处。
比例尺1:1000
右边线
10号队员在蓝色区域A处（距底线15米、右边线25米）起脚，射进第一个球。
第九页，共十七页。
返回
B点距底线的图上距离是多少厘米？距左边线呢？
方法二利用“图上距离=实际距离×比例尺”直接用算术
法计算
Байду номын сангаас
第十六页，共十七页。
返回
课后作业
课本：
第61页第2、3题
第十七页，共十七页。
返回
x = 20×25000 x = 500000
1:20000 = y:500000 2000y = 500000 y = 25
答：甲、乙两地的图上距离应画25厘米。
第十四页，共十七页。
返回
3.在比例尺是1∶20000000的地图上量得甲、乙两地间的铁路长6厘米。两列火车分别从甲、乙两地同时相对开出，已知从甲地开出的车每小时行125 千米，从乙地开出的车每小时行115千米，几小时后两车能相遇？

《快乐足球》PPT课件(上课用)2

认识不同的比例尺
数值比例尺线段比例尺
米厘米
或米
快乐足球—比例尺
认识不同的比例尺
数值比例尺线段比例尺
米厘米
或米
巩固应用
1 说出下面比例尺表示的意义
比例尺 10:1
巩固应用
2
想一想填一填
图上距离厘米厘米厘米
实际距离千米米千米
比例尺：
：：
巩固应用
3 线段比例尺与数值比例尺互化
•
4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好
的你！
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持
•
10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。
•
10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。

《快乐足球》PPT课件(上课用)

数
全课总结
学
能够根据比例尺来计算图上距离和实际距离。
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。
•
8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。
•
9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。
•
7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！
•
8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。
千米（
）厘米
毫米（）厘米
复习解比例： 51
x=4
数学
x
60
=
1 20
解： x = 5×4
解：20x＝ 60×1
x = 20
x = 60÷20 x=3
例题
数
设计一座厂房，在平面图上用厘米的距离表示