2012新版牛津英语三年级上册教材分析

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小学英语三年级上册教材解读分析

小学英语三年级上册教材解读一、教材的教学基本理念和教学目标1、本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。

即编写体系为：话题+功能+结构+任务。

教材设计基础是话题。

如果把一个单元比喻成一篇文章，“话题”就是文章的题目、单元的主线。

在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图，翻开主情景图，不了解设计意图，老师们会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，但了解了它的设计意图，就不肯放过，因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言，教学目标在主情景图上一目了然。

再以讲故事的形式导入这个单元的话题。

让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。

当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事，总结话题。

2、语言教学的基础是功能——结构。

以功能为目标，结构为手段。

这种教学主张“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动进行。

”这样，也可以把“功能”理解为“中心教学内容”，而“结构”则是为“功能”服务的具体教学课程安排。

这里的结构不仅包括语言结构本身，同时也包括人的认知结构。

认知心理学认为，人们掌握语言是一种智力活动，而每一种智力活动都含有一定的认知结构，所以在强调语言结构的同时也应尊重人的认知结构。

有了这一理论基础，语言学习不再是呈现表态的“语音+语法+词汇”的知识体系。

而是一种言语行为，具有三维和动态的语言功能，即发出符号，说出有意义的话，达到某个目的。

所以在本教材的教学中，教师应努力使三者有机地结合起来，通过一系列的教学活动，实现语言的交际。

如：第二单元实现的语言交际功能是能介绍自己的家庭，并能用所学的语言了解别人的家庭成员，语言结构主要是这些典型句型：who’sthis/thatman/woman/girl/boy?he’s…she’s…及这些句型中涉及到的一些家庭成员的单词。

3、教学方法和策略的基础是任务。

三年级英语新3B全册教材简析(新版译林牛津英语)

教学内容本册教材主要分以下几个板块：story time是单元核心板块。

通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。

fun time是句型操练板块。

通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。

sound time 是总结辅音在单词中的发音。

song time/rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。

通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。

技能目标听、做1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。

说、唱：1.能根据录音内容模仿说唱。

2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。

）3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首4.能根据图画说出单词或短句。

玩、演1.能用英语做游戏。

2.能表演英文歌曲或歌谣。

3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。

认、读：1.能看图识词（单词、词组）2.能在图片的帮助下读懂小故事情感目标：爱的教育培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。

培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。

牛津小学英语3A教材分析

牛津小学英语3A教材分析义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,教师如何才能将这双重任务落实在日常的教学活动中呢?一、牛津小学英语的编写指导思想咄咄逼人的知识经济与飞速变化的世界面貌使我们清醒地认识到，国际竞争日益激烈，关键是科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。

有鉴于此，各地组织实施了跨世纪人才培养工程，并把外语教学作为实施这项工程的重要措施之一。

这是知识经济的需要，也是提高综合国力的需要。

教科书源于17世纪中叶的创新，由捷克教育改革家夸美纽斯发明。

我国的教科书虽然在基础知识的扎实方面在世界上居领先地位，但是其多种化以及课程的多样化程度不能令人满意，这是不适应我国各地经济、文化、教育发展不均衡的国情。

为了更好地贯彻新的基础教育课程体系的意图，落实新的基础教育课程体系的各项要求，同时更有效地利用学龄儿童的记忆最佳时期和学习外语的最佳年龄段，2001年省教研室和译林出版社与英国牛津大学出版社签约合作出版小学三年级至六年级英语教材，并于该年九月份的新学期在三年级起始首次投入使用。

这套新教材的编写，完全依照新课程标准，充分体现了新课程标准的基本思想，按“功能--结构”体系编写，采用便于因材施教的板块式结构，考虑面向全体学生，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，关注课程的实施过程，关注对学生的评价。

教材细致地考虑了与中学的衔接，有利于学生英语水平的不断提高。

今年9月份这套教材的6A将投入使用，到明年2月份即可完成全部教材的编写。

二、本册教材的特点：1、按“功能--结构”体系编写。

功能教学法(Functional Approach)：70年代在欧洲兴起的一种外语教学法。

第一，该法认为语言是交际的工具，是为社会全体成员服务的，职业不同，身份不同，对语言的要求也就不同，所谓“三句话不离本行”;因此没有必要学会所有的词汇。

为节省精力，提高功效，它提出目的性教学原则，也就是说用什么就教什么;第二它主张改变重形式而忽略内容的做法，从语言的功能或内容下手，培养学生运用外语的能力，它根据生活实际，把交际中中要表达的意念或思想、感情进行研究和分类，然后教给学生，它反对以语法为纲来安排教学内容，注意到人的社会地位不同，使用的词语和语言也就不同，因此主张语言要得体，符合身份。

牛津小学英语教材分析

The structure and characteristics of textbooks
Structure: The textbooks are divided into units, with each unit focusing on a specific theme or topic Each unit consistency of multiple lessons that gradually guides students to develop their language skills through various exercises and activities
Speaking
输标02入题
The textbooks resource students to actively participate in speaking activities, such as role plays and group discussions
01
The textbooks also include speaking games and other interactive activities to make speaking practice more enjoyable and engaging for students
The textbooks also include writing prompts and models to help students understand different writing styles and formats
03
Analysis of the advantages and disadvantages of
Characteristics: Some of the key characteristics of these textbooks include a strong focus on reading comprehension, a variety of engaging activities designed to promote active learning, and a rich diversity of cultural and global content The textbooks also resource teachers to use innovative teaching methods to make learning more enjoyable and effective for students

三年级英语 2012年新版牛津小学英语3A教材分析

是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了 Learning tip (学习提示)，在每四个单元 (六年级下册每三个单元) 之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。
Letter time
(三年级上册) 是字母学习板块。通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字母的大小写书写形式，培养学生正确的书写习惯。
/Sound time
(三年级下册—六年级下册) 是语音学习板块。通过含有英语字母或字母组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简单的拼读规律。
Learning tip
通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。
Fun time
是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartoon time
是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现的主要句型。
1.教材体例结构的变化
2.教材单元板块的变化
3.修订后的字母学习安排在3年级上册的8个单元里，并增加了笔画顺序，以利于培养学生正确的书写习惯。从3年级下册开始学习字母在单词中的发音，实现从字母学习到语音学习的过渡，并体现了字母和语音学习的连续性。 4.将修订前Fun house板块中的Sing a song 和Say a rhyme 保留，但是重新编写了大部分歌曲和歌谣。 5.修订后，新增Cartoon time板块为拓展阅读，其目的是培养学生初步的阅读能力，并使修订后的教材更具开放性和灵活性。 6.修订后，新增Ticking time 板块，该栏目提炼了本单元的重点教授内容，让每个学生通过自我评价了解自己对所学内容的掌握情况，体验学习成就感。

牛津小学英语二、三年级教材分析

对二年级教材的处理
注意单元内知识的融合，同时每个模块内的内容又要注意滚动和进行有机的串联，此外还要注意与1A,1B 中相关内容的融合，扩大学生表达的内容，让学生说完整的句子，表演简单的小故事和表达简单的思想和情感。
字母是本册的重点，在教授字母发音书写的同时要注意以旧引新，本册字母部分的例词大都是学生学过的单词，因此可以朗读旧词—自主归纳发音—学习发音—归纳积累寻找规律。如果时间充裕，建议老师讲 26个字母在本学期内集中讲完。并在每一课的单词教授时能够渗透语音和字母，不要孤立的学习语音。
本册将语法点渗透在课文中，通过为学生创设合理的情境，让学生在运用中感知并进行有意义的操练，在情境习得。对二年级教材的处理
本册Let’s act部分多是生活中常用的动作口令，可以替换其中的单词改编成TPR活动，并结合Let‘s talk的主题进行运用。
Let’s talk部分为学生呈现了一个生动的情景和本单元的重点句型，因此尽量结合这个情景呈现本课新知识，在情境中让学生体会感知和学习。并结合学生的已有知识和生活经验进行延伸扩展，Let’s learn部分的单词可以结合语境呈现，并运用到实际，与已有知识结合操练，在用中练，切勿机械的模仿和脱离实际生活的操练。引导学生在用中学，并提高操练的趣味性。
牛津小学英语二、三年级教材分析
精品课件
二年级教材安排及特点
本册教材以话题—功能—结构—任务为主线，在环境、交通、冬天三个大主题下又涉及了城市、商店、活动、交通工具及规则、圣诞节、服装等8个主题，13个基本句型，59个单词，13个字母及发音。本册设计了丰富生动有趣的童谣4首，故事2个，歌曲 2首，同时每个单元都设计了一个任务性和趣味性强的小活动。
本册教材有配套的练习册和语法训练手册，提供了针对性很强的练习，建议老师合理安排时间，充分利用。

牛津译林三年级英语上册第七单元教材分析(省级优秀课)

Unit 7 Would you like a pie?一、教材内容1、本单元教材以“Would you like a pie?”为主题，让学生学会向别人提供食品。

2、词汇：重点掌握食品类单词an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hotdog.3、句型：学会准确使用Would you like …? What about…?句型帮助同伴找到自己想要的食品。

知道通过Yes, please./ No, thank you. 来表达自己的诉求。

4、日常交际用语：学会初次见面的打招呼用语Nice to meet you.5、字母：继续学习认读及书写字母Uu, Vv, Ww.6、Learning tips: Learn the rhyme by heart.二、学情分析学生在Unit 4 Family中已经学习了句型This is my…在Unit 5 中初步接触了单词nice, 在Unit 6的cartoon time中初步感知了本课的重点句型Would you like…? Yes, please.三、单元目标四、教学重难点教学重点：（1）日常用语：Would you like …? What about…?及其应答。

（2）词汇：an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog. （3）字母：Uu, Vv, Ww.教学难点：（1）Would you…? an ice-cream, an egg的连读。

（2）字母的Uu, Vv, Ww准确发音以及书写笔画与笔顺。

（3）初步感知和理解a/an的不同用法。

五、板块解读及活动设计（一）Story time该板块主要涉及食品类单词an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog和本单元的重点句型Nice to meet you. Would you like …? What about …? 及相应回答。

三年级英语上册教材解析

三年级英语上册教材解析简介本文档旨在对三年级英语上册教材进行解析，以帮助学生更好地理解和研究教材内容。

教材概述三年级英语上册教材共包含若干单元，每个单元涵盖了不同的主题和语言知识。

通过这些教材，学生将研究基本的英语词汇、语法和听说读写的能力。

单元内容以下是三年级英语上册教材的主要单元和内容概述：Unit 1: Greetings这个单元主要介绍了问候语的使用，学生将研究如何用英语进行日常问候和自我介绍。

Unit 2: Colors这个单元主要研究颜色的表达方式，学生将研究如何用英语表达不同的颜色。

Unit 3: Numbers这个单元主要研究数字的表达方式，学生将研究如何用英语表达从1到20的数字。

Unit 4: Family这个单元主要介绍家庭成员的称呼，学生将研究如何用英语表达父母和兄弟姐妹等家庭成员。

Unit 5: Food and Drinks这个单元主要研究食物和饮料的名称，学生将研究如何用英语表达常见的食物和饮料。

Unit 6: Animals这个单元主要研究动物的名称，学生将研究如何用英语表达不同种类的动物。

教材特点三年级英语上册教材具有以下几个特点：- 简单易懂：教材内容简洁明了，适合三年级学生的研究水平。

- 生动有趣：教材通过插图和情景对话等方式，使研究过程更加生动有趣。

- 循序渐进：教材按照难易程度逐步展开，帮助学生逐步提高英语能力。

总结通过对三年级英语上册教材的解析，我们可以了解到每个单元的主题和内容，并了解教材的特点。

希望学生们通过学习这些教材，能够提高自己的英语水平，更好地掌握基本的语言表达能力。

三上上海牛津版英语书

三上上海牛津版英语书上海牛津版英语教材详细评测牛津大学出版社的英语教材一直以来在国际教育领域享有盛誉。

其中，上海牛津版英语教材作为其在中国市场的重要产品之一，备受关注和使用。

本文将对上海牛津版英语教材进行详细评测，以期为教师、学生和家长提供指导和参考。

一、教材内容1. 教材结构与组织合理：上海牛津版英语教材按照学生的不同年级和英语水平设置了多个级别，包括小学、初中和高中等。

每个级别都按照语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面的要求合理地组织了各个单元和教学内容，使学生能够循序渐进地提高语言能力。

2. 丰富多样的主题和话题：教材中所选择的主题和话题丰富多样，与学生的生活经验和实际需求紧密结合。

例如，介绍自己的家庭、学校、周末活动等等，让学生在学习英语的同时能够感受到语言与生活的联系。

3. 知识点覆盖全面：教材中包含了英语语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等各个方面的知识点。

对于学生来说，这些内容有助于提高他们的整体语言能力，并培养他们的综合运用能力。

二、教材可读性1. 清晰易懂的文字和图片：教材中使用的文字和图片都非常清晰易懂，给学生提供了良好的阅读和学习体验。

同时，教材中还设计了丰富多样的插图和配图，使学习更加生动有趣。

2. 合理的难度和挑战：教材中的内容难度有所适应，更好地满足了学生的学习需求。

同时，教材还在适当的情境中设置了一些挑战，鼓励学生思考和运用所学知识。

三、教材的优缺点1. 优点：（1）综合性：教材综合考虑了语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面的内容，全面提高学生的英语能力。

（2）线索明确：教材中的每个单元都有明确的学习目标，并通过渐进式的练习和活动帮助学生完成目标。

（3）扩展性强：教材提供了丰富的扩展学习资源，例如CD、电子书、练习册等，能满足不同学生的需求。

2. 缺点：（1）重复性较强：教材中个别话题和内容在级别之间存在较大的重复，可能会使一些学生感到乏味。

（2）缺乏重点强化：教材对某些关键知识点的强化和扩展训练较少，可能无法满足部分学生对更深入学习的需求。

牛津小学英语3A教材分析PPT课件

Vocabulary and Sentence Patterns
系统化编排
该部分内容的编排系统化，遵循由浅入深、循序渐进的原则。从简单的单词和短语开始，逐步引入复杂的句型和表达方式，帮助学生逐步提高语言水平。
Vocabulary and Sentence Patterns
跨学科整合
该部分内容注重跨学科整合，与数学、科学、社会等学科进行有机结合。通过跨学科的学习，学生可以更好地理解英语在各个领域的应用，提高综合素养。
The textbook is widely used in many primary schools in the UK and is designed to align with the national curriculum standards.
It is regularly updated to ensure it remains relevant and engaging for students.
The textbook also emphasizes the importance of cultural understanding and promoting values such as respect, diversity, and cooperation.
Textbook structure
Assess student progress
Regularly assess student progress to identify areas where additional support or remediation is needed.
Student usage suggestions
Culture and Life

牛津版三年级英语上册教学工作总结

在每个单元中，我们按照牛津版三年级英语教材的教学大纲进行教学，包括教授单词、ห้องสมุดไป่ตู้型、听力、口语和阅读等方面的内容。
教学过程
我们采用多种教学方法，如游戏、唱歌、故事讲解等，以激发学生的兴趣和培养他们的英语能力。
教学效果
教学效果
本学期学生在英语学习方面取得了显著的进步。他们能够熟练掌握每个单元的单词和句型，并能够进行简单的对话。
谢谢您的观赏聆听
学生的听力和口语能力也有了明显的提升。他们能够听懂老师的教学内容，并能够进行基本的口语表达。
教学效果
通过阅读练习，学生的阅读理解能力也大大增强。他们能够读懂简单的英语短文，并能够回答相关问题。
教学反思
教学反思
在教学过程中，我们注重培养学生的学习兴趣和主动参与。通过游戏和互动的方式，激发了学生的学习积极性。
牛津版三年级英语上册教学
工作总结
目录导言教学过程教学效果教学反思总结
导言
导言
本PPT旨在对牛津版三年级英语上册的教学工作进行总结，总结内容包括教学过程、教学效果和教学反思。
教学过程
教学过程
本学期教学过程分为四个单元，分别是 Unit 1、Unit 2、Unit 3和Unit 4。
然而，在教学中我们也发现了一些问题，如学生的注意力不集中，学习态度不够积极等。我们会在下学期的教学中加以改进，提高学生的参与度和学习成效。
总结
总结
通过本学期的教学工作总结，我们认识到了教学中存在的优点和不足之处，并制定了改进的方向和策略。
我们将继续努力，为学生提供更好的英语教育，培养他们的英语能力和综合素质。

牛津小学英语三年级教材分析

第三课时（ A4+D+E1 ）
—Shall we … ?
—Great!
4 幅图的对话
词组：watch TV
3A资源链接

U4 A部分：词组 get up等
U4 D部分: 歌曲 Goodbye
U8 C部分: 句型 Let’s go … U8 E2 Make and play：游戏需改动
3B学习中应该注意的问题3
评价：鼓励需以客观为基础

【现象】这是三年级的一节英语课，只要是学生答对了，老师就让大家鼓掌或用“Great!(棒极了!)”的语言进行积极的鼓励，于是，整节课上，掌声迭起，很是热闹。老师根据对话提了一个问题，几个学生作出了不同的回答，老师分别作出了如下评价：“En”、“Great”、 “Good”、“Yes”，学生觉得很迷惑，不知哪个是对的，或谁的答案更好些，更不知其原因。老师在教单词的时候，请一排学生依次起立朗读，程度相差无几，老师为了体现其多元化的评价方式，对学生分别做出了“Yes”、“Great”、“Good”、“You’so clever（你真聪明）”，甚至“wonderful（精彩极了）”等很高程度的评价，让人觉得很夸张。【分析】在小学英语课堂教学中，教师应该关注学生在英语学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立自信，但这位老师的问题在于：1.评价含含糊糊、磨棱两口，不够明确。对一个问题的多种答案都给予了高度的评价，让学生觉得迷惑：究竟谁答对了？到底谁的答案更有道理？为什么？2.鼓励缺乏一个“度”。学生对一个词或句的模仿，能体现出的智慧与精彩在程度上远没有那么明显，超值的评价会让孩子产生一种惰性，长此以往也许就会“迷失了自我”！何况，初学英语的小学生对老师如此这般的评价能真正听懂并理解吗？因此对学生的评价要清楚，鼓励要客观、事实求实。【对策】在小学英语课堂教学中，在对学生的表现作出评价的时候，要以鼓励为主，但也要注意：1.评价要清楚、明确。对于学生在课堂上对同一个问题的不同回答，老师要避免模糊的态度，态度要明朗，要实事求是地作出评价，不能随心所欲。如，回答对了就是“Yes,right.”, 更好就是“your answer is better.”,但要简要说明原因，好极了就是“Great!”，更要让学生明白好在哪里。这不仅对学生是一种积极的激励，是一个积极的导向，更是情感态度价值观的提升。2.鼓励要有“度”。对学生的鼓励是必要的，但对于类似模仿类的、体现不出多大思维价值或创造性的表现，只要告诉他们发音的对错，并进行必要的纠正，无须用类似“你真聪明”、“精彩极了”等极为夸张的语言来进行评价，更要避免动不动就拍手的情况，使积极的鼓励贬值。当然，对有些学生一些创造性的表现，我们也应该做出高度的评价或用鼓掌以示鼓励。

三年级牛津英语上册

三年级牛津英语上册三年级牛津英语上册是一套专为小学生设计的英语教材，旨在通过丰富的教学内容和生动的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语听说读写能力。

本册教材涵盖了多个主题单元，每个单元都包含了词汇学习、语法练习、对话练习和阅读材料，以确保学生能够全面地掌握英语知识。

在三年级牛津英语上册中，学生们首先会接触到基本的问候语和自我介绍，这是学习任何语言的基础。

通过简单的对话练习，学生们能够学会如何用英语打招呼、询问姓名和表达自己的喜好。

此外，教材还特别强调了发音的准确性，通过各种发音练习帮助学生掌握英语的音标和发音规则。

随着学习的深入，教材会引导学生学习更多的日常用语和基本词汇。

例如，学生们会学习如何描述天气、谈论学校生活、描述家庭成员和朋友。

这些内容不仅与学生的生活紧密相关，而且能够帮助他们更好地理解和使用英语。

在语法方面，三年级牛津英语上册注重基础语法知识的教授。

教材通过各种练习和活动，帮助学生掌握名词、动词、形容词和副词等基本语法元素。

同时，教材还包含了一些简单的句型结构，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，这些都是构建英语句子的基础。

对话练习是本册教材的一个重要组成部分。

通过模拟真实的交流场景，学生们能够在实际对话中运用所学的词汇和语法知识。

这些练习不仅能够提高学生的口语能力，还能够增强他们的听力理解能力。

阅读材料的引入，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。

教材中的阅读材料涵盖了各种主题，如动物、节日、旅行等，这些内容既有趣又富有教育意义。

通过阅读，学生们不仅能够扩大词汇量，还能够学习到更多的文化知识。

最后，三年级牛津英语上册还包含了一些有趣的游戏和活动，这些游戏和活动旨在通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

通过这些互动性强的活动，学生们能够更好地巩固所学知识，同时也能够提高他们的学习兴趣。

总之，三年级牛津英语上册是一套全面、系统的英语教材，它通过各种教学内容和活动，帮助学生打下坚实的英语基础，为他们未来的英语学习之路奠定基石。

上海牛津英语三年级教案

《牛津英语》三年级上册Unit1 Hello!一、学情分析本学期的教学对象是三年级学生，他们活泼好动，富有表现力。

他们喜欢形象多变的学习内容，对游戏，动画，唱歌，表演充满了兴趣。

但是注意力的持续性比较分散，不能做到45分钟全神贯注的听课，由于一二年级的过渡，学生已经有小组意识与合作意识，在小组展示上，大部分学生能够自由发挥想象，灵活运用英语进行基本交流。

因此，在设计课堂教学中，应当尽可能的为孩子创造出有趣的情境，让学生大胆的交流，积极地分享。

对不同的情境做出恰当的反应。

由于三年级开始书写单词，教学时应让学生学会分辨字母大小写并正确书写字母。

二、教材分析本单元是三年级上册Module 1的第一个单元（P2-5），整个module都是围绕学生日常生活相关的情境来展开的“Getting to know you”。

内容切合学生的生活实际情境，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习主动性和积极性，学生能参与到课堂。

本单元重在锻炼学生用简单的语言来相互打招呼，学会运用到实际生活对话中。

同时开始英文字母Aa，Bb的学习。

本单元课题是Hello。

在一二年级时，学生已经学过有关打招呼的句型的基础上，学习Hello, I’m…, Good morning, 并掌握发音和使用规则。

另外二年级开始接触字母的学习。

本单元要求学生学会在不同的情境下灵活自如的使用招呼的礼貌用语，掌握四个新人名，并且学会Aa，Bb，能够正确认读，能够区分大小写并正确书写。

本单元作为Module 1的第一个单元，让学生通过视听等多种学习渠道，在固有知识的基础上加深，并加以字母的学习，既丰富了日常用语的灵活使用，又为后面的学习奠定了一定的知识基础。

三、单元设计整体思路和依据本套教材建议我们的教学注意培养学生学习英语的兴趣，多听多模仿；中段英语，听说领先，在此基础上开始练习写，激发学生的参与积极性，提高学生的学习兴趣。

1. 采用情境创设教学法，充分利用三年级学生的直观思维能力强，爱看动画，爱唱表演等特点组织教学。

三年级英语上册英上教材分析

教材修订具体内容和设计
教材修订具体内容和设计
教材修订具体内容和设计
教材修订具体内容和设计
教材修订具体内容和设计
教材修改说明
教材修改说明
教材修改说明
教材修改说明
教材修改说明
课程教学目标要求
课程标准（实验稿）
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
◎ Listen, point and sing. 唱歌中体验学习
◎ Listen and draw. 在语境中能理解并学习强化
◎ Listen and repeat. 模仿说句子，继续体验学习
◎ Circle the right names. 通过看句子层次递进的学习
◎ Talk about people’s feelings. 针对目标进行控制性的运用
repeat.
dog, egg指认图片或实物，
能说出单词，并能根据图片认读单
词。
6. Read and copy.
初步感知字母a, b, c, d, e在单词中的发音。
能正确、规范书写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee。
7. Listen to the storyPit’s skateboard. Listen again and act out the story. Pairwork: Ask and answer.
Read and match.
能指认听到的字母。能说出字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee。能分辨大小写字母，并连线。