最新语文版 初一语文七年级上册《木兰诗》精品教学案(附板书)
《木兰诗》教案(优秀3篇)
《木兰诗》教案（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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木兰诗教学设计板书一等奖5篇
木兰诗教学设计板书一等奖5篇木兰诗教学设计板书精选篇1一、教学目标：1、体会诗中表达的诗人思想感情。
2、学会朗读古代诗歌，背诵这五首诗歌。
3、初步了解一些诗歌的常识。
二、教学重点：理解诗人抒发的情感并试着体会诗中的意境。
三、教学过程：第一课时1、导入：2、学习《回乡偶书》：(1)、了解及背景：贺知章，字率真，少以文词知名。
进士，累迁太常博士。
自号四明狂客。
善草隶。
天宝初，年八十六卒。
还乡里。
此时已离家50多年，漫长的岁月，人事沧桑，诗人的内心深处勾起层层波澜!在此情景下写成此诗。
原诗共两首，此选的是第一首。
(2)、朗读全诗：听读诗文，划分节奏，要求同学边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，留意两诗的节奏划分规律。
同学回答，总结规律老师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。
从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。
划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。
”同学齐读，体会诗歌节奏，把握读诗的方法。
(3)、同学按小组争论诗歌的内容，体会诗歌创设的意境。
意境：一伙儿童在村道上玩耍，观察一个白发苍苍的老者走来，便上前问讯：客人从什么地方来的，要到谁家去?原来，他是告老还乡，家乡有他的亲戚伴侣，有他青年时代的温馨的回忆，可他离家时间太长了，家乡的人对他很生疏，特殊是年轻的一代。
儿童们不熟悉他，把他当作客人的问话，勾起了老人的多少感慨：是啊，年轻时风流倜傥，文词清华，走出家乡，去追求功名事业。
一晃几十年过去了，如今归来，已是白发老人，只是乡音未改。
这一偶然的生活场景，在诗人来说却富有很深的生活内容，是生活变迁的必定，登记来便成了诗。
一、二句写实的手法写感慨，诗人把“少小”和“老大”、“离家”和“回”、“无改”和“衰”这些有对立意义的词组合起来，把几十年的变迁包涵在短短的句子中。
(4)、探究诗中抒发的情感：表过了老来还乡，感到物是人非，无所适从的思想感情。
(5)、朗诵并背诵这首诗。
《木兰诗》教案完美版
《木兰诗》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《木兰诗》的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解木兰的忠诚、勇敢、智慧等品质，培养学生的家国情怀。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生反复朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。
1.2.2 课文解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，分析诗歌的主题和结构。
1.2.3 背景介绍：介绍《木兰诗》的历史背景和文化内涵，解释一些生僻词语的含义。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：通过让学生朗读，培养他们的语感和表达能力。
2.1.2 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。
2.1.3 案例分析法：以木兰为例，引导学生分析她的品质和价值观。
2.2 教学策略2.2.1 激发兴趣：通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
2.2.2 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更好地理解诗歌内容。
2.2.3 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用5分钟时间，通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
3.1.2 朗读：让学生朗读诗歌，用10分钟时间。
3.1.3 解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，用15分钟时间。
3.1.4 讨论：组织学生分组讨论，用15分钟时间。
3.1.5 总结：总结课堂教学内容，用5分钟时间。
3.2 时间安排3.2.1 总课时：45分钟。
3.2.2 各步骤时间安排：导入5分钟，朗读10分钟，解析15分钟，讨论15分钟，总结5分钟。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论等。
七年级语文上册《木兰诗》教案 语文版
【教学目标】1. 通过教与读掌握该课生字、生词2. 学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用，了解汉乐府诗的艺术特色。
3. 学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点4. 学习我国古代劳动人民勇敢乐观的精神和对和平生活的向往【教学重难点】1. 学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用，了解汉乐府诗的艺术特色。
2. 学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。
【教学课时】2课时【教学过程】一、导入用豫剧《谁说女子不如男》导入新课二、文学知识简介花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
三、欣赏诗歌朗读四、自主学习1. 认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。
2. 借助工具书，结合注释掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段，并试着翻译课文。
3. 检查自学效果给下列加点字的注音。
机杼．zhù可．汗kèhán鞍鞯．jiān辔．头pèi燕．山yān胡骑．jì戎．机rónɡ朔．气shuò金柝．tuò红妆．zhuānɡ著．我旧时裳zhuó傍．地走bànɡ五、合作学习1. 本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。
详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。
略写：出征前的准备、军旅征战生涯。
内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。
2. 本诗是一首民歌，分析其语言特色。
整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。
3. 你觉得木兰是一个怎样的人?勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。
人教版语文初中木兰诗教案优秀范文
人教版语文初中《木兰诗》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、智慧、善良和爱国情怀；（2）传承和弘扬中华民族的优良传统和民族精神；（3）激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱文学的情感。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容理解和主题把握；2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 诗歌中的难点词语和句子的理解；2. 修辞手法和表达技巧的深入分析；3. 诗歌的意境和情感的感悟。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方式，引导学生深入解读《木兰诗》；2. 运用问题驱动法，激发学生的思考和探究兴趣；3. 运用案例分析法，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；4. 采用情感教学法，感受木兰的勇敢、智慧、善良和爱国情怀。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景和作者；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，理解诗歌的基本内容；（2）让学生结合注释，自主解决诗歌中的难点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感悟诗歌的意境和情感，感受木兰的勇敢、智慧、善良和爱国情怀；（2）分享自己的情感体验，进行情感交流。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）强调诗歌的理解和鉴赏方法，激发学生的学习兴趣。
6. 课后作业：（1）背诵《木兰诗》；（2）写一篇关于《木兰诗》的读后感。
《木兰诗》教案(5篇)
《木兰诗》教案（5篇）《木兰诗》优秀教案篇1教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领悟其情节曲折，富于戏剧性，布满传奇颜色的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比方等修辞手法的表达效果。
5、学习本文具体得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领悟课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积存。
教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过争辩本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些有名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)是啊，我国古代确有一位女扮男装替父参军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。
可见，花木兰“替父参军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，由于乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①教师有感情地诵读，学生点评。
七年级语文上册《木兰诗》教案
七年级语文上册《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解诗歌的基本内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感；（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的勇敢、善良、智慧和孝道精神；（2）培养学生的爱国情怀和传统美德。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容与人物形象；2. 诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 古代诗词的朗读与背诵；2. 诗歌深层次主题与情感的理解。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣；2. 运用多媒体辅助教学，丰富教学手段；3. 以情感人，以美育人，引导学生体验诗歌的美。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景及作者；（2）引导学生关注诗歌的主题和情感。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，理解基本内容；（2）结合课下注释，解释生僻词语和句子；（3）分析诗歌的结构和韵律。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的人物形象和故事情节；（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色；（3）分享学习心得和感悟。
4. 情感体验：（1）让学生感受花木兰的勇敢、善良、智慧和孝道精神；（2）引导学生培养爱国情怀和传统美德。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课后作业：（1）背诵《木兰诗》；（2）写一篇关于花木兰精神的心得体会。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对学生的不同需求，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生评价：关注学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、写作等，以评价学生的学习效果；2. 作业评价：检查学生的课后作业，如背诵、写作等，以评价学生的知识掌握程度；3. 期中期末考试：通过考试评价学生对《木兰诗》的掌握程度。
2023最新-初中语文《木兰诗》优秀教案优秀9篇
初中语文《木兰诗》优秀教案优秀9篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！这次帅气的小编为您整理了9篇初中语文《木兰诗》优秀教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
木兰诗优秀教学教案篇一学情分析鉴于学生的鉴赏水平，对于诗歌的写作手法不宜深究；时代背景略知即可；重点是理解人物形象，读背诗歌。
教学方法：问题法为主。
教学目标１．了解作品内容，理解叙事的详略，体会诗歌对我国古代女英雄的赞美。
２．初步了解乐府民歌的特点，以及对偶、排比等修辞手法的运用。
３．诗歌的朗读和背诵。
教学过程一、板书课题，简介作品。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，是我国古代诗歌中的名篇。
它是南北朝时期的一首乐府民歌，这首叙事诗闪烁着现实主义的光辉。
选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，它产生于民间，在长期流传的过程中，后代文人作了加工润色，但基本上保留了易诵易记的特色。
二、根据预习回答问题（出示小黑板）。
１．Ａ木兰之歌Ｂ木兰出征Ｃ木兰从军由此你认为本诗重在表现人还是表现事？（板书：人——女人——少女——少女英雄）２．文中那些文字表现了木兰的少女特点？哪些文字表现了她是一位女英雄？哪些是正面写她的？哪些是侧面写她的？（板书：诗歌内容）３．你认为诗中哪些语言体现了本诗是北朝乐府民歌？４．指两名同学一个读加点字的音，一个写。
（见“阅读提示”。
）三．领读两遍课文，学生自渎一遍，然后明确：１．“唧唧”注释说是“虫叫声”，大家说可能是什么虫叫的？（蟋蟀）这种虫叫声表明了什么季节？（蟋蟀古人叫它“促织”，意思是天气开始冷了，它催促人们快点织布做寒衣，在这种情况下“不闻机杼声，惟闻女叹息”，更加突出了事体的重大。
）下文哪一句诗与这里照应？（朔气传金柝）２．“问女”四句看似赘文，实则细腻地表现了木兰当时心事重重的样子。
“昨夜”如换成“昨日”，意思有什么变化？木兰是在什么情况下从军的`？“从此”二字表达了她的什么心情？３．“十二卷”与下文的“十年”、“十二转”、“十二年”都怎样理解？４．东南西北各句排比互文，怎样解释？５．“旦”、“暮”二字表明了什么？“不闻”、“但闻”句表现了木兰的什么心情？６．第四段六句以极其凝练和谐的语言，形象地概括了木兰从离家出征到凯旋回朝的全过程。
七年级语文木兰诗教案
七年级语文《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质；（2）培养学生的爱国情怀和责任感；（3）学会尊重和欣赏传统文化，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的理解；2. 诗歌意境的感悟；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括《木兰诗》原文、译文、赏析等；2. 学生准备《木兰诗》原文，提前预习。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介《木兰诗》的背景及作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美；（2）学生自主翻译诗歌，理解内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的人物形象、故事情节；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌赏析（1）分析诗歌的表现手法和艺术特色；（2）引导学生感悟诗歌意境，体会木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质。
5. 情感教育（1）引导学生学习木兰的爱国情怀和责任感；（2）联系现实生活，培养学生的责任感和担当精神。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《木兰诗》；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《木兰诗》的深层含义；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例，掌握诗歌鉴赏方法；3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对《木兰诗》的理解和掌握程度；2. 针对学生的反馈，有针对性地进行讲解和辅导；3. 深入分析《木兰诗》的艺术特色，引导学生学会欣赏古典诗词。
七年级木兰诗教案
七年级木兰诗教案一、教学目标1、让学生了解乐府民歌的特点和《木兰诗》的文学价值。
2、引导学生熟读并背诵全诗，积累文言词汇。
3、分析木兰这一人物形象，感受她的英勇、智慧和善良。
4、体会诗歌的艺术特色，如详略得当的叙事方法和富有韵律的语言。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌内容，背诵全诗。
（2）分析木兰的形象，体会其精神品质。
2、教学难点（1）掌握文中的文言词汇和句式。
（2）理解诗歌详略安排的用意。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课播放一段花木兰代父从军的影视片段，然后提问：同学们，你们知道这位女英雄是谁吗？今天我们就来学习一首讲述她故事的诗歌——《木兰诗》。
（二）文学常识介绍1、介绍乐府诗：乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府诗”。
2、了解《木兰诗》的背景：这首诗产生于南北朝时期，是一首北朝民歌。
（三）朗读诗歌1、教师范读，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（四）疏通文意1、学生结合注释，自主疏通文意。
2、小组内交流疑难词句，教师巡视指导。
3、教师重点讲解文言词汇和句式，如“唧唧”“当户织”“军帖”“可汗”“市鞍马”等。
（五）整体感知1、请学生概括诗歌的主要内容。
明确：这首诗讲述了花木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，胜利归来，辞官还乡的故事。
2、诗歌围绕木兰的从军经历，可分为几个部分？明确：可分为五个部分。
第一部分（1-3 段），写木兰决定代父从军；第二部分（第 4 段），写木兰准备出征和奔赴战场；第三部分（第 5 段），写木兰在战场上的征战生活；第四部分（第 6 段），写木兰胜利归来；第五部分（第7 段），写木兰辞官还乡，与家人团聚。
（六）人物形象分析1、木兰是一个怎样的人？从诗中哪些地方可以看出来？明确：（1）勇敢坚毅：“愿为市鞍马，从此替爷征”，木兰在国家需要的时候，挺身而出，代父从军，表现出勇敢坚毅的品质。
人教版七年级语文第8课木兰诗教案
（4）个性化解读：鼓励学生对诗歌内容、形式进行个性化解读，培养学生独立思考的能力。
举例：组织课堂讨论，让学生分享自己对木兰形象的理解，引导他们从不同角度审视问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《木兰诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过为了家人或朋友挺身而出的情况？”这个问题与我们将要学习的木兰形象密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索木兰诗的奥秘。
五、教学反思
在今天的《木兰诗》教学中，我发现学生们对于木兰这个人物形象非常感兴趣，他们在课堂上积极发言，讨论木兰的勇敢和孝顺。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们能够从诗歌中感受到传统文化的魅力，并从中汲取到正能量。
课堂上，我通过提问的方式引导学生思考木兰诗中的难点和重点，如生僻字词和诗歌韵律。在讲解过程中，我注意到有的学生对于这些难点还是存在一定的困惑。因此在今后的教学中，我需要更加注重针对这些难点的讲解，可以尝试用更多生动形象的比喻和例子来帮助学生理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的基本内容、韵律特点以及木兰形象所传递的价值观。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行木兰精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现也让我印象深刻。他们能够将所学的知识运用到实际中，通过自己的思考和分析来解决问题。但在小组讨论中，我也发现有些学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对主题不感兴趣。针对这个问题，我将在下一次的教学中尝试调整讨论主题，让每个学生都能积极参与进来。
木兰诗教案范本
木兰诗优秀教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析《木兰诗》的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的主题和情感；（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）学习木兰的忠诚、勇敢、智慧、孝顺等品质，培养学生的道德观念。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容和主题；（3）分析《木兰诗》的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）古代诗词的朗读和背诵；（2）对《木兰诗》深层次主题和情感的理解。
三、教学方法1. 采用讲授法、问答法、讨论法、欣赏法等多种教学方法，引导学生深入理解《木兰诗》；2. 利用多媒体设备，展示与《木兰诗》相关的图片、视频等资料，丰富教学手段。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《木兰诗》的背景和作者，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读《木兰诗》，体会诗词的韵律美；3. 讲解分析：对《木兰诗》进行逐句讲解，分析诗歌的意象、表现手法等；4. 合作探讨：分组讨论，探讨《木兰诗》的主题和情感，分享学习心得；5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调《木兰诗》的艺术价值和道德观念；6. 布置作业：让学生课后熟读并背诵《木兰诗》，选择一首类似的诗歌进行欣赏。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）课堂互动：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况，评估学生的参与度和思考能力；（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括《木兰诗》的朗读、背诵和欣赏文章的阅读；（3）小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，包括分享观点的清晰度和逻辑性。
七年级语文《木兰诗》教案范文
七年级语文《木兰诗》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《木兰诗》的作者、背景和特点。
掌握生词和重点词语的意思。
能够正确朗读和背诵诗歌。
理解诗歌的主题思想和情感表达。
1.2 教学内容介绍《木兰诗》的作者和背景。
分析诗歌的结构和韵律。
解释生词和重点词语的意思。
引导学生朗读和背诵诗歌。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课，介绍《木兰诗》的作者和背景。
分析诗歌的结构和韵律，讲解生词和重点词语的意思。
引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
讲解诗歌的主题思想和情感表达。
进行课堂讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
2.2 教学方法讲授法：讲解作者、背景、生词和重点词语。
朗读法：引导学生朗读和背诵诗歌。
讨论法：进行课堂讨论，促进学生思考和表达。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材《木兰诗》文本。
多媒体教学设备。
3.2 教学材料准备《木兰诗》的译文和注释，以便学生参考。
提供相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解诗歌背景。
第四章：作业与评估4.1 作业要求学生回家后朗读和背诵诗歌。
布置相关的练习题，巩固生词和重点词语的意思。
4.2 评估课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
作业完成情况：检查学生完成作业的质量。
测验成绩：进行相关的测验，评估学生对诗歌的理解和掌握程度。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到预期的教学目标。
思考学生的反馈和表现，发现问题并进行改进。
5.2 教学改进根据学生的反馈和表现，调整教学方法和步骤。
针对学生的薄弱环节，加强相关内容的讲解和练习。
第六章：拓展活动与思考6.1 拓展活动组织学生进行角色扮演，让学生扮演木兰或其他角色，表演诗歌中的情节。
引导学生进行绘画或创作，以表达对诗歌的感受和想象。
6.2 思考问题引导学生思考木兰代父从军的原因和意义。
讨论木兰的形象特点和对现代社会的启示。
第七章：课堂小结与总结7.1 课堂小结对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。
七年级木兰诗教学设计
七年级木兰诗教学设计一、教学目标1、让学生了解乐府民歌的特点，积累文言词汇。
2、引导学生体会木兰这一人物形象，感受她的勇敢、坚毅和爱国情怀。
3、培养学生的朗诵能力，能够有感情地朗读并背诵全诗。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌内容，掌握文言词汇。
（2）分析木兰的形象，体会她的精神品质。
2、教学难点（1）领会诗歌的艺术表现手法，如铺陈、对偶等。
（2）引导学生深入理解木兰形象的时代意义和现实价值。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课播放一段关于花木兰代父从军的影视片段，然后提问学生：“你们知道这个故事的主人公是谁吗？她有怎样的传奇经历？”从而引出课题《木兰诗》。
（二）知识讲解1、介绍乐府诗乐府诗是古代乐府机构采集和创作的诗歌，具有现实主义风格，语言朴实自然。
2、作者及作品背景简要介绍《木兰诗》的作者不详以及其产生的北朝时期的社会背景，让学生了解当时的战争频繁和人民的生活状况。
（三）初读诗歌1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
2、教师范读，学生注意节奏和语调。
3、学生分组朗读，互相纠正读音和节奏。
（四）疏通文意1、学生结合课下注释，自主疏通文意，遇到不懂的词句，小组内讨论解决。
2、教师检查学生的自学情况，重点讲解文言实词、虚词和句式。
例如：“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
”“唧唧”：织布机的声音。
“当户”：对着门。
“机杼声”：织布机发出的声音。
“唯”：只。
（五）分析诗歌1、概括诗歌的主要内容引导学生用简洁的语言概括诗歌叙述的故事，包括木兰代父从军的原因、出征前的准备、征战沙场的经历和辞官还乡的结局。
2、分析木兰的形象（1）从“愿为市鞍马，从此替爷征”可以看出木兰的勇敢和孝顺。
（2）“万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
”这些诗句展现了木兰在战场上的英勇无畏。
（3）“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
七年级《木兰诗》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析《木兰诗》的艺术特色，体会古文的语言美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高朗读和背诵能力；（2）运用合作学习，深入探讨木兰的形象和诗歌的主题；（3）学会借助工具书和参考资料，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀；（2）学会尊重和欣赏古代文学，激发对传统文化的热爱；（3）树立正确的价值观，培养学生的品德素养。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；3. 分析《木兰诗》的艺术特色，体会古文的语言美。
三、教学难点：1. 《木兰诗》中的一些生僻字词的认读和理解；2. 把握木兰的形象和诗歌的主题；3. 分析《木兰诗》的艺术特色，体会古文的语言美。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《木兰诗》的背景、作者、人物形象、故事情节等；2. 自主学习法：让学生自主朗读、背诵《木兰诗》，提高朗读和背诵能力；3. 合作学习法：分组讨论，深入探讨木兰的形象和诗歌的主题；4. 案例分析法：分析《木兰诗》的艺术特色，体会古文的语言美。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍《木兰诗》的背景、作者，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读、背诵《木兰诗》，感受诗歌的韵律美；3. 讲解分析：讲解《木兰诗》的人物形象、故事情节，引导学生深入理解文本；4. 分组讨论：分组讨论木兰的形象和诗歌的主题，培养学生的合作能力；5. 案例分析：分析《木兰诗》的艺术特色，如对偶、排比、设问等修辞手法，体会古文的语言美；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识；7. 课后作业：要求学生熟读并背诵《木兰诗》，运用所学方法分析其他古文作品。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性；2. 朗读与背诵：检查学生对《木兰诗》的朗读和背诵情况，评估学生的掌握程度；3. 作业完成情况：审阅学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的运用和理解能力；4. 小组合作：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、沟通交流、解决问题的能力等。
《木兰诗》七年级语文教案
《木兰诗》七年级语文教案
教学目的：
一．学习详略得当的写法
二．领会故事情节曲折富于戏剧性充满传奇色彩的表现方法：三．掌握对偶、排比等修辞方法
四．了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往
教学重点：
目的一、二、三
教学方法：自读、讲析、问答、练习
教学时数：3课时
第一教时
一．导言
前面我们学习了陕北民歌《回延安》这首新诗今天我们学习一首古代北朝民歌《木兰诗》（板书）
1．题解：
《木兰诗》又叫《木兰辞》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌
2．看阅读提示了解主题
3．从内容看这是首充满传奇色彩的叙事诗故事情节曲折富有戏剧性叙述详略得当
二．听录音学生自读
三．正音：
zhùkèhánjiānpèiyānjìróngshutuzhuāngzhuóbàng 机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走
四．理解课文内容
1．提问：这首诗叙述了什么时候到什么时候的事
2．按情节的内容发展出征、打仗、还乡可分几段。
初中七年级语文《木兰诗》优选教学教案
初中七年级语文《木兰诗》优选教学教案《木兰诗》是中国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。
以浓挚的感情和铺叙集中地描绘了一个平凡的女子──木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。
下面就是给大家带来的初中（七班级语文）《木兰诗》优选教学教案，希望能帮助到大家!初中七班级语文《木兰诗》优选教学教案一教学目标知识目标:1.了解“乐府”的有关知识。
2.体会（文章）对木兰爱国精神的赞美。
3.学习本文排比、对偶、比方等修辞手法。
能力目标1.根据上下文揣摩人物心理。
2.体会文章的详略的安排。
3.根据想像扩写课文。
情感目标1、培育学生的爱国主义情操。
2、引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。
学法引导1.本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采纳以下三步法：①利用课文解释，借助工具书，粗读课文，了解大意;②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括（故事）大意，明确人物、事件(起因、经过、结果);③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。
2.能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的（句子）并能说出运用修辞的作用。
重点、难点、疑点及解决办法1.重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓?这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”(爱国)两种精神让学生领悟。
2.难点本文的材料安排为何有详有略。
这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。
3.疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗?这一点老师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导人新课:：前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗?对，是《花木兰》。
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22．木兰诗
第一课时
【学习目标】
1．积累文言字词。
(重点)
2．朗读全诗，理清脉络。
(重点)
3．体会诗中的感情，把握木兰的形象。
(难点)
【教学过程】
一、新课导入
花木兰是一位充满传奇色彩的人物，花木兰的故事也是家喻户晓。
闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将她的形象搬上了银幕，一时轰动了世界。
今天就让我们走近花木兰，去感受她的人格魅力吧。
二、自主预习
1．文学常识。
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时期北朝民歌的代表作。
“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。
2．读准下面加点字的字音。
机杼．(zhù)可汗
．．(ān jiān)
．．(kâ hán)鞍鞯
辔．头(pâi) 燕．山(yān) 鸣溅．溅(jiān)
胡骑．(qí) 鸣啾．啾(jiū) 戎．机(róng)
金柝．(tuò) 著．装(zhuó) 朔．气(shuò)
旧时裳．(cháng) 傍．地走(bàng)
3．积累下面词语。
(1)通假字
①对镜帖．花黄(“帖”通“贴”，粘贴)
②出门看火．伴，火．伴皆惊忙(“火”通“伙”，伙伴)
(2)古今异义词
①赏赐百千强．(古义：多，余；今义：强大)
②双兔傍地走．(古义：跑；今义：行走)
③卷卷有爷．名(古义：父亲；今义：指爷爷，即父亲的父亲)
④但．闻黄河流水鸣溅溅(古义：只，副词；今义：转折连词)
⑤出郭．相扶将(古义：外城；今义：姓氏)
⑥军书十二
．．卷(古义：虚数，多；今义：数词)
(3)一词多义
①帖昨夜见军帖．(文告)
对镜帖．花黄(通“贴”，动词)
②市愿为市．鞍马(动词，买)
东市．买骏马(名词，集市)
③愿愿．为市鞍马(愿意)
愿．驰千里足(希望)
三、合作探究
(一)整体感知
阅读全文，思考问题。
1．课文叙述了一件什么事？请用一句话概括回答。
明确：花木兰替父从军，并凯旋。
2．本文共七节，其中前六节以叙为主，请用五个四字短语依次概括前六节内容。
明确：①木兰纺织；②木兰从军；③木兰征战；④木兰辞官；⑤木兰还乡。
(二)深层探究
花木兰是一个怎样的女子？从课文中的哪些语句可以看出？
明确：从“赴戎机”“度若飞”“百战死”“十年归”可以看出木兰英勇无畏；从“十二转”“百千强”“问所欲”“还故乡”可以看出木兰不贪名利；从“皆惊忙”“十二年”“不知木兰是女郎”可以看出木兰聪慧谨慎；从“当户织”“女叹息”可以看出木兰勤劳；从“市鞍马”“替爷征”可以看出木兰孝顺；从“辞爷娘”“唤女声”可以看出木兰恋家等。
总之，花木兰形象可用以下关键词概括：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
四、板书设计
故事情节木兰纺织勤劳
木兰从军善良
木兰征战机智
木兰辞官轻利
木兰还乡淳朴巾帼英雄
孝义两全
五、课外拓展
漫漫青史中总有一些优秀的女子，她们敢于冲破世俗的樊篱，勇敢地追寻自己的理想，有的还能独领风骚，青史留名。
你能举出几例吗？
明确：示例一：樊梨花：“薛家将”中人物。
原为寒江关关主樊洪之女。
后投唐，与薛丁山结为夫妇。
二人智勇双全，登坛挂帅。
在薛家满门抄斩后，她率子薛刚杀进长安，除奸报仇。
在民间传说中，她是一个富于反抗精神，武艺高强、神通广大的女英雄。
示例二：梁红玉：梁红玉生于宋徽宗崇宁元年。
原籍池州，祖父与父亲都是武将出身，梁红玉自幼随侍父兄练就了一身功夫。
有奸细向金兀术献了一计：以土覆船板，以火箭烧毁韩世忠战船。
但韩世忠用梁红玉的计策以少胜多，围困敌军近五十天，使金军不敢随便渡江侵犯。
第二课时
【学习目标】
1．抓住重点语句，进一步理解课文内容。
(重点)
2．学习各种修辞手法的综合运用。
(重点)
3．体会文中详略处理的妙处。
(难点)
【教学过程】
一、新课导入
上节课，我们通读了全文，把握了主要内容，并分析了木兰的巾帼女英雄形象。
这节课，我们进一步学习这篇课文，去体会文章的语言艺术及构思技巧。
二、自主预习
根据课文内容，找出下列语句。
(1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：愿为市鞍马，从此替爷征。
(2)《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
(3)《木兰诗》中写征途遥远，行军神速的语句是：万里赴戎机，关山度若飞。
(4)《木兰诗》中写边塞夜景和军营寒苦的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
(5)写木兰经历战争持久、出生入死、激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。
(6)侧面描写木兰功勋卓著的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。
(7)“扑朔迷离”源于《木兰诗》中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”。
三、合作探究
(一)体会文中感情
请同学们边听课文配乐朗读边思考，诗中每部分情节分别表达了木兰怎样的思想感情？
明确：(1)决定从军——忧愁、苦闷、犹豫；(2)踏上征程——凄婉、坚定；(3)沙场征战——悲壮、豪迈；(4)荣归故里——欢快、喜悦。
(二)理解剪裁技巧
诗中木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？
明确：详写的内容有：从军缘由、出征准备、辞官还乡、亲人团聚，略写的内容是十年征战。
作者这样安排的作用：一是在内容上突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人；二是在结构上使全诗显得简洁紧凑。
(三)品味精美语言
本文是一首北朝民歌，综合运用了多种修辞，你能从中找出一些例句并品味它的作用吗？
明确：(1)排比。
例句：开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
作用：渲染木兰归来的喜悦和兴奋心情。
例句：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
作用：铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备
出征时急切操办而又井然有序。
(2)对偶。
例句：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
作用：这组对偶句，反复咏叹，写出了木兰的思亲之情和英雄气概。
(3)比喻。
例句：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？作用：作者用兔作喻，从侧面赞扬了木兰的机智、聪明。
(4)互文。
例句：将军百战死，壮士十年归。
作用：这组句子互相对照补充，写出了战争时间的持久和战斗情况的激烈，表现出木兰身经百战，骁勇善战，胜利归来，树立起了她长期奋战、英勇善战、保卫家乡的英雄形象。
(5)顶真。
例句：军书十二卷，卷卷有爷名。
作用：这两句上下勾联，表明了军情紧急，显示出战争紧张的气氛。
四、板书设计
一、剪裁详略得当从军缘由(详)
出征准备(详)
辞官还乡(详)
亲人团聚(详)
十年征战(略)
二、精美的语言艺术顶真
比喻、拟人
互文、对偶
五、课外拓展
“赞美木兰，歌唱英雄”，每人创作一首小诗，热情讴歌巾帼英雄花木兰。
示例：你柔弱的身躯/却负起了剑戟刀枪/为了一个决定/一声叹息，你选择了战场/为了一个信念/关山重重，你奔赴远方/你驰骋疆场，披一身寒霜/绝不是为了赢得奖赏/你战功赫赫，却辞官还乡/只是为了亲人期盼的目光/你默默不张扬/你隐忍而坚强/你爱武妆，更爱红妆/你是一个传奇/是世上最美的姑娘！。