英国归来话教育
英国教育给我们的启示
英国教育给我们的启示
英国，作为一个古老的欧洲国家，拥有着优秀的教育体系。
从小学到大学，从课堂到实习，从学科到社会伦理，都把这个国家变成了世界上教育最
先进的国家之一。
英国教育给我们展示了很多智慧。
首先，英国认为有一种可以让学子们
把自己的知识与能力发挥到最大的天赋课程，这样才能激发他们的学习热情，并在遇到难题时能够创造出解决之道。
其次，英国的教育注重加强孩子的思
维能力，给他们提供通过探索、挖掘、发现等方式构建自己独特的知识和思
考方式的机会。
这样，他们就会能够一览学科之间的关系，并利用自己已有
的认知来探索未知的领域或事物。
此外，英国的教育也重视孩子们的社会道德培养，比如重视学生相互之
间的尊重与包容，去引导他们通过尊重和关注他人而得到自己的发展。
此外，英国也重视孩子们与社会的联系，举办各种街头讨论、电影观赏会、书籍讨
论等活动，使孩子们可以接触到新的思想与文化，给他们更加真实的社会体验，从而增强对社会的了解和感受。
总的来说，英国的教育智慧给了我们很大的启发，而这种启发也将为我
们的未来做出更大的贡献。
正如一位英国教育家所说：“知识不属于任何一
个时代，它是永远流传的永恒之宝。
”英国的教育智慧正是这种永恒不变的
精神，它将会指引我们迈向精彩绝伦的未来。
对外汉语培训学校：卡迪夫 英国威尔士首府孔子学院将为学生提供中文证书培训课程
对外汉语培训学校：卡迪夫英国威尔士首府孔子学院将为学生提供中文证书培训课程据国家汉办网站消息，本周，英国威尔士又有一所中学3个班级75名中学生圆满完成了卡迪夫孔子学院开设的“威尔士汉语证书课程”，获得孔子学院颁发的结业证书。
“威尔士汉语证书课程”是卡迪夫孔子学院为当地在学14岁至19岁学龄的中学生量身定做的汉语教学项目。
课程包括3个教学模块：基础汉语(12课时)、中国史地知识(4课时)、中国文化活动(4课时)。
课程结束时学生必须完成一个汉语书面考试并在结业式上汇报‘演出’，展示在这一课程中学到的所有知识。
卡迪夫孔子学院于2009年夏季首次推出这一项目，2010年起开始推广，受到当地教育主管以及威尔士“国家语言中心”的认可和支持，也受到当地中学的广泛欢迎。
本年度上半年，卡迪夫孔子学院已经为当地5所中学9个班级开设了这一课程，225名学生获得孔子学院颁发的结业证书。
英国执政党工党也推荐威尔士学校常设汉语课程借助中国崛起之优势据英国威尔士在线近日报道，英国工党头面人物男爵夫人埃利内德•摩根称威尔士应该为所有14岁以下学生开设中文课以利用中国崛起的优势。
摩根在威尔士国家图书馆演讲时称，威尔士应该充当开路先锋，利用中国的孔子学院招聘中文教师。
摩根还说：“我们必须认识到中国的崛起将对威尔士产生重大影响。
威尔士有20%的人口会说双语，该优势应被充分利用，威尔士需要引进对学生未来事业有助的语言教育。
”据悉，摩根曾于1994年至2009年代表威尔士地区出任欧洲议会议员。
英国威尔士都要常设中文课程参加儒森对外汉语培训学校海外汉语教师输出项目前景好！英国兴起中文热，这无疑是我们的一个机遇！不过汉语热也导致了对外汉语培训中心如雨后春笋般破土而出。
在在这些培训中心中，儒森汉语中国对外中文教师资格证考试培训中心是最专业，最正规的。
推出的对外汉语教师培养模式帮助了很多有志于从事对外汉语行业的人跨过了语言和文化的门槛，成功实现了出国教汉语的梦想！。
在英国,汉语成为“第一外语 ”
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在英国，汉语成为“第一外语”
编辑：天津对外汉语教师培训中心摘自：北京晚报
英国“专业学校和学院基金会”主席西里尔·泰勒23日在议会下院谈到普及汉
语普通话教育重要性时说：“它作为一种全球性战略语言……应列入课程，越快越好”。
作为政府顾问，泰勒在下院特别教育委员会会议上说，汉语普通话将会取代欧洲国家语言，成为英国未来几代人使用的一门重要语言。
此前，英国语言教育专家迪林爵士接受英国政府委托，对全国语言教学展开调查，随后也提出建议，英国政府应停止要求所有11岁到14岁在校生学习欧洲其他国家语言，取而代之的是，让他们学习汉语普通话和阿拉伯语等语言。
泰勒说，“专业学校和学院基金会”已代表英格兰2950所公立中学中90%的学校
和中国政府签约，每年从中国引入200名教师到英国学校教普通话。
同时，双方还在安
排两国学生开展交流活动。
据《独立报》报道，英国布赖顿学院校长理查德·凯恩认为，按照语言重要性排列，汉
语普通话应在德语之上。
因此，布赖顿学院成为英国首所将汉语列为必修课的学校。
中英中学教育差异
中英中学教育差异中英两国，一个是东方文明发祥地，一个是西方文化之重镇，差异的存在是必然的。
首先从基础教育谈起，在中国，6岁开始上小学是天经地义的事（特困地区除外）。
而在英国，并不是所有人都必须到学校接受小学教育。
这也许和父辈的文化水平有一定关系。
这其实也反映了两国的文化差异：中国更习惯规范、划一，而英国更注重个性发展。
但是在高中这个级别(在英国称作A-Level), 绝大多数英国人还是要到学校里去的。
与中国的高考类似，英国也有这样一个从A-Level升大本的统一选拔考试。
但是在录取过程中，不是一味地按分数高低择优录取，而是把高考成绩当作参考，通过面试或其他一些途径了解一个学生多方面的能力和素质，最后综合考虑来决定录谁不录谁。
而在中国，这实现起来比较困难。
主要有两点原因：一，中国的学生数量过大。
二，在中国这种特殊的社会背景下，似乎只有老邓制定的这种统一考试择优录取制度能够最大限度地保证公平与公正。
英国的高中学制和中国的高中学制是有一定区别的，英国小学是5年，中学读7年，没有初、高中的区分。
除了学制的区别，英国的基础教育和中国的相比，确有其特色。
课程设置上，在英国，当一个学生就读Lower Sixth的时候，学校会提供从十几到二十几门课目供学生选择，选择科目的多少是由学生自己来决定的，选课的上限是4门或5门。
英国高中的考试是比较灵活的，学生可以按照本身的情况去确定考试时间和安排复习时间。
学生还有较大的选班权利，当你觉得自己的数学学得较好了，可以申请到相应的好班，在那个好班里，你的学习进度会快很多。
也可以在中4就考GCSE（General Certificate of Secondary Education，即普通中等教育证书，近似中国的中考），这样，在上中6的时候，学习进度就会比其他学生快一年，提前学中7的课程了。
在学习科目上，英国学习的内容和中国的也有较大差别。
首先，在数学方面，英国高中学生在中5甚至中4时就开始学习微积分了，虽然他们学的微积分并不算非常难，但要应对自如还是要有一段时间才行。
英国“跨国教育”及其对中国的影响和启示
近年来，英国“跨国教育”发展迅速，成为全球教育市场的重要一员。其优势 在于英国教育品牌的国际声誉和优质教育资源的输出。
英国“跨国教育”的主要形式和特点
主要形式
包括海外分校、合作办学、在线教育等。其中，海外分校是英国大学在海外设立自有校园，提供与英国本土相似 的教育服务；合作办学则是英国大学与海外机构合作，共同提供教育项目；在线教育则是通过互联网技术，提供 远程教学。
特点
英国“跨国教育”注重教育品质与国际化，课程设置灵活多样，教学方法先进，且通常与产业界保持紧密联系， 注重学生实践能力的培养。
英国“跨国教育”在全球教育市场中的地位
地位：英国“跨国教育”在全球教育市场中具有重要地位， 是英国教育产业的重要组成部分。其高品质的教育资源和国 际化特色，吸引了全球众多学生前往英国或其海外分校接受 教育。
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加强国际交流合作
通过加强与英国等国的教育合作，促进师生互访、学 术交流和联合办学，以更好地与国际教育体系接轨。
挖掘和发挥本土教育资源优势，提升教育国际竞争力
弘扬中华文化
发展优势学科
充分发掘中华文化的教育资源，将传统文化 与现代教育相结合，打造独具特色的中国国 际教育品牌。
重点发展我国具有优势的学科领域，如理工 科、人文社会科学等，提高我国教育的国际
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
提高师资队伍素质
英国“跨国教育”的进入，带动了中国教育 机构师资队伍的建设，许多中国教师得以接 触并学习到国际先进教学方法与理念，提高 了自身教育教学能力。
03
英国“跨国教育”对中国的启示
拓宽国际教育视野，加强与国际教育体系的接轨
借鉴先进教育理念
英国跨国教育模式强调全球化视野和多元文化交融， 我国可借鉴其教育理念，拓宽国际教育视野。
访英归来思变革-英国教育带给我们的启示
实 “ 人为 本 ” 人 文理 念 。 以 的
二 、为 了一切 孩子 ” “
英 国学 校 都 采 用 “ 了 一 切 孩 子 ” 的 “ 纳 式 教 为 全
教 师 培 训 机 构 ， 访 了我 国 驻 英 国 使 馆 教 育 处 ， 观 了 拜 参 牛 津 大 学 和 剑 桥 大 学 ，特 别 是 利 用 三 天 时 间 分 别 在 三 所 学 校 跟 随 他 们 的 校 长 进 行 “ 子 培 训 ” 粗 略 了 解 了 影 ， 英国 基础 教 育的概 况 。英 国是 教育 先进 国家 ，基础 厚 实 ， 度 健 全 ， 效 显 著 。英 国 教 育 带 给 我 们 哪 些 启 示 制 成
一
“
校 的 方方 面面 。
Ｉ以 学 生 为 中 心 的 教 学 理 念 与 教 学 方 法 。 教 师 致 ．
力 于 满 足 学 生 的 需 求 和 兴 趣 ，教 学 采 用 以 学 生 为 中 心 的 教 学 法 ，始 终 鼓 励 学 生 积 极 参 与 学 习过 程 和 认每 个 儿 童 提 供 良好 教 育 ， 每 个 儿 让 童 都 能 接 受 主 流 教 育 ，尤 其 强 调 满 足 弱 势 少 儿 的 特 殊 教 育 需 求 。 息 有 生 理 或 心 理 疾 病 的 儿 童 有 权 和 正 常 儿 童 一 起 接 受 教 育 。 于 身体 、 力 、 理 有 问 题 的 学 生 ， 对 智 心 家 长 、 师 、 长 商议 决 定是 否对 孩子 进行 一 对一 的帮 教 校 助 。并 由学 校 、 长 和 学 生 商 议 制 定 ～ 份 “ 助 学 习 计 家 帮 划 ” 对 来 自非 英 语 国 家 的 学 生 ， 校 会 安 排 助 教 去 辅 。 学 导 英语 学 习 ； 于智 力超 常 的学生 ， 校都 会安 排 教师 对 学 做 相应 的辅 导 。 教室 里 、 廊 里 、 荫下 ， 常可 以看 在 走 树 经 到 教师 在一 对一 地辅 导 学生 ， 正 做 到了 因材施 教 。 真 照 顾特 殊群 体 ， 注 每个 学生 的成 长 ， 人 文 关怀 关 是 的 要 求 ， 是 实 施 素 质 教 育 的 要 求 。 们 应 当改 善 办 学 也 我 条件 ， 实教 师 队 伍 ， 但要 做 到 “ 切 为了 孩子 ”还 充 不 一 ，
对比分析中英教育的差异
对比分析中英教育的差异中国的教育思想多年来一直都在强调“精英教育”和“应试模式”,不经意间忽略了个性差异和创新能力的培养。
然而英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能,并将这些才能加以培训,进而贡献社会。
如何将我国的教育多一些娱乐性和实用性,更好的完善我们的教育体系值得我们不断研究。
1 中英教育领域的差异1.1 教育思想的差异英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能,并将这些才能加以培训,进而贡献社会。
其本质是后现代主义、建构主义。
这种教育思想鼓励学生不要盲从权威,而是要学会独立思考和创新以及与人合作的精神。
我国中小学教育思想的理论基础就是以马克思主义作为我们的指导思想和理论基础。
但是,多年来,我们的教育思想似乎都在强调“精英教育”和“应试模式”,忽略了个性差异和创新能力的培养。
现在中国学生不满意的应该是本国教育的死板性,认为中国教育所提倡学习的东西要求很高,作业量大。
一整个学期就是在学习,真正能有自己娱乐时间的人是非常少的,每个人都在拼命的读书,就是为了不让自己的成绩下滑。
而学校的教育并不十分注重培养学生的社会实践能力,所以在中国的学生群里,许多都是不会做家务事、不会灵活运用的学生。
当然,也有部分老师的教学方式具有个性化。
在英国的课堂上,学生普遍认为能尽情的发表自己的见解,老师的教学方式比较容易接受,师生间关系平等、和谐。
1.2 教育侧重点的差异英国的教育重视过程,我们的教育重视结果。
英国中学生上课老师讲得少,学生动手多；中学阶段都开设职业技术课程,学校的生活教育、生产教育和技能培养面面俱到；优秀初高中毕业生也乐于选择职业院校深造。
而在我国,中学生上课老师讲得多,记忆背诵多；学校少有厨艺、木工等课程；优秀学生不愿意选择职业技术院校。
英国学生讲起自己的爱好特长一串一串的,很带劲。
学校家庭善于发现、乐于培养学生的兴趣特长,与学习考试无关的“偏门”、“杂技”也大行其道。
我国学生除了会读书,其它特长不好说。
访英归来话教育
一
作用 于 社 会 ，形 成 了两 种 截 然不 同 的社 会现 象 。结果 我们 的孩 子学 上 得越 多 ， 创
新精神 、 独立精神越弱。而西方 的孩子在
学校 学 到 的 知识 并 不 多 。 新 精 神 、 创 独立 意识 却 很强 。 我 们 的 家长 过 多 的 呵 护 、过 多 的 干 涉 ． 孩子 失 去 了一 次 次 的锻 炼 机 会 ， 使 把 他们 变成 笼 中 的鸟 、 中 的风 筝 。纵然 有 手
些 有钱 人 家 的 孩 子 确实 不 象 话 。我 一
直在替这些孩子的父母感到委屈。
我感 到欣 慰 的 是 我 的女 儿 和在 家 相 比 。 立 意识 增 强 了 ， 独 不论 选 研 究 生 院 还
实 际上 ，英 国政 府 对 学 校 的管 理 是
非 常严 格 的 。在 飞机 上 就 听来 英 国 访 问 的 学 者 谈 到 ，英 国每 年 都 要 对 大 学 、 中
早 上９ 左 右 ， 到敲 门声 。抬 头 看 点 听
到 两个 男 孩 儿 ， 个 ｌ 来 岁 ， 个 １ 岁 ， 一 Ｏ 一 ２
的。诚实守信要成为一种社会规则 ， 象空
气 和 水一 样 渗 透 到 人 们 的 生 活 生产 乃 至 生 命 中去 。人 们 象 遵 守 自己 的 生活 规 律
福 了。
拎着水桶 、 拿着抹布站在门 口。与女儿交
谈 后 ，送 走 了他 们 ，才 知 道 这 是 一 对 兄 弟 ， 利用 周 日时 间 打工 。 们挨 家 挨 户 想 他
样 遵守 这 些 社 会 公 德 ，象维 护 自己 的
英国语言教育对我国汉语教学的启示
要接受的初等和中等教育均属义务教育。 十六岁以上 Ｊ ７ 提高至 ２０ 年的 ７％，０４年又上升到 ７％。 ％ ５ ０２ ５ ２０ ７
的学生结束了义务教育后， 可以选择全 日 制或非全日 Ｉ 英国政府不断改革和深化《 英语读写素养策略》２０ ， １ ０ 制的普通中学教育文凭考试（ ＣＥ 、 Ｇ Ｓ ）高级程度及高 ｆ 年修订的 《 读写素养策略》被称之为 Ｋ ｙ Ｓ ｇ３ ｅ ｔ ｅ ａ
Ｉ
・
】 ９・ ５
田桂玲 韩 英 文雪飞 ： 英国语言教育对我国汉语教学的启示
实践是英国政府促进英语教育的重要改革 ， 程实 础核心学科 ，对于学生学好其他学科和今 后的发展 ， 在课
可以升人大学 ， 进入高等教育 阶段 。 ｌ 英语读写教育的需要 。 二 、 国的国 家教育 大纲和 全 国英 语读 写素 养 ｌ 英 首先 ， 新修订 的《 读写策略》 电子形式 下发 ， 以 根 策略 ｌ 据个人教学和学习的需要快捷地链接到各种教学资
２ 世纪 ６ 年代后 ， ０ ０ 英国社会各阶层普遍认为， 源， ｌ 方便了教学和考试评价。 其次， 它更关注那些凭借
岁以下的儿童提供的学前教育 ； ５ １ 岁的儿童提 ｆ 为 ～１ 了具体的教育规划。 供的初等教育， 即小学教育； １一６ 为 １ 岁的学生提供 ｌ 随着《 ｌ 全国英语读写素养策略》 的实施 ，１ １ 岁的
的中等教育即中学教育 。所有的人在 ５ ｌ ～ ６岁期间均 ： 小学生全 国英语读写考试 的成绩合格率 由 １ ９ 的 ９ ６年
中小 学教 育质量明显下降 ， 学校培养出来 的学生不 能 一 自己的测评来进行教学和学习的教师 和使用者 ， 明确
适应本国经济和社会发展的需要 ， 更不能适应国际竞 ｌ 了不同个体和群体的学习需要和恰当的学习目 最 标。
IPA汉语教师资格证很实用 英国首相鼓励本国学生学中文 强调学汉语重要性
IPA汉语教师资格证很实用英国首相鼓励本国学生学中文强调学汉语重要性近日，在伦敦唐宁街十号首相府，卡梅伦与伦敦当地的中小学生交流，鼓励他们用学到的中文同中国国务院总理李克强对话。
英国教育界也呼吁，为国家长远竞争力考虑，应加大在中小学推广中文教育。
英国首相卡梅伦说：“你们应该有话，让我转达给中国总理对吧。
我们最好把这些话录下来，以免我会忘记。
”英国学生们热情回答说：“请向中国人民问好，虽然中文很难，但是我们喜欢学中文，我们希望可以去中国用中文。
”受到邀请同首相面对面交流的英国学生，都已经在当地学校上过一段时间中文课程。
卡梅伦除了表示愿意把孩子们的话转达给中国总理李克强，还强调学习中文的重要性。
英国文协：中文将成英国小学生外语必修课学汉语很重要事实上在明年，汉语将正式成为英国小学三年级以上学生外语必修课备选语言之一。
预计英国的“汉语热”、“中国文化热”将继续升温。
不过，就在上周，英国文化协会公布一份报告指出，有四分之三的英国人无法掌握包括汉语普通话在内的未来最重要的十种语言。
英国文化协会称，这将危及英国未来的繁荣及国际地位，并呼吁英国政府将外语教学，提升到和科技、数学教育同等重要的位置。
伦敦大学教育学院院长哈兹班德也称：“记住教育是长远投资这一点很重要，我们得思考长远，必须投资教育，需要加强文化交流。
”英国重视学汉语考IPA汉语教师资格证赴英国做汉语教师前景好！英国兴起中文热，这无疑是我们的一个机遇！不过汉语热也导致了对外汉语培训中心如雨后春笋般破土而出。
在在这些培训中心中，儒森汉语中国对外中文教师资格证考试培训中心是最专业，最正规的。
推出的对外汉语教师培养模式帮助了很多有志于从事对外汉语行业的人跨过了语言和文化的门槛，成功实现了出国教汉语的梦想！。
中国最权威对外汉语培训机构：欧洲最大城市 英国伦敦市长也呼吁本土青少年学汉语
中国最权威对外汉语培训机构：欧洲最大城市英国伦敦市长也呼吁本土青少年学汉语日前，英国伦敦市长鲍里斯在中国访问，在北京体验挤地铁，也尝试了在上海骑自行车。
据英国《每日邮报》10月16日消息，鲍里斯16日表示，英国儿童应该学习中文，学说普通话，这是为他们未来进入职场做准备。
鲍里斯表示，中文应该像传统科目法语和德语一样归入学校课程，因为目前东西方力量对比已经发生了变化。
在他看来，孩子们会在成长过程中会自然而然地感受到中国的重要性，而他也鼓励英国青年人了解中国的文化和历史。
他认为，中文课程应该在更多英国学校中成为可选课程之一，否则英国就无法全面发掘与中国的关系。
鲍里斯说自己也在学中文，不过才刚刚起步。
他带着一个文件夹，用中文写着“中央王国”也就是“中国”。
他表示，自己的孩子们也在学中文，他16岁的女儿还将在下周访问中国。
鲍里斯表明：“我爱中国。
我认为这是一个特别的地方。
我们对中国文化了解越多，就越会对中国文化感到赞赏，也会更好地理解中国。
”中文热汉语婴儿学习班在英国兴起据《欧洲时报》英国版报道，在伦敦，一种班级人数少、学生年龄小的汉语“小小班”随着全球汉语热的现象悄然兴起，并受到越来越多家长的欢迎。
这些课程多数针对出生6个月到3岁的幼儿开设，采取小班且家长陪同的模式，把亲子和学习相结合。
“小小班”里的“学生”，都是出生后6个月到36个月大的婴幼儿，他们多数出生在多语言背景的家庭。
在他们6个月大，听力刚刚开始发育而第一母语英语还不会讲的时候，就被父母送来学习第二外语“汉语”。
事实上，随着全球学汉语热的升温，如今汉语已经是英国不少主流学校的外语选修课之一，越来越多的外国家庭孩子和从小在英国出生的华裔加入了汉语学习的大军。
伦敦华夏中文学校校长对记者称，一些华人二代家长，很后悔小时候父母为了让他们融入英国主流社会，彻底放弃学习中文，而当他们上学后，纯英语的环境就更难学习中文。
所以这些家长都很坚持让自己的孩子从刚出生就接触中文，尽可能地给孩子创造中文环境。
他乡的童年英国教育特点
他乡的童年英国教育特点
1. 重视个性发展：英国教育注重培养学生的个性和创造力，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣。
2. 强调实践教育：英国教育注重实践教育，鼓励学生通过实践活动来学习知识和技能。
3. 培养独立思考能力：英国教育注重培养学生的独立思考能力和批判性思维能力，鼓励学生自主学习和探究。
4. 重视文化教育：英国教育注重文化教育，鼓励学生了解和尊重不同的文化和价值观。
5. 强调综合素质教育：英国教育注重综合素质教育，鼓励学生全面发展，注重学生的身心健康和社会责任感。
6. 重视艺术教育：英国教育注重艺术教育，鼓励学生参与各种艺术活动，培养学生的审美能力和创造力。
中文教育在英国的发展与现状及教师资格认证
中文教育在英国的发展与现状及教师资格认证中文教育在英国的发展与现状及教师资格认证一、中文教育在英国的发展随着中国在国际舞台上的地位日益提升，越来越多的英国人开始意识到学习中文的重要性。
在这样的背景下，中文教育在英国得到了迅速发展。
不仅学校开设了中文课程，许多社区和文化机构也开始提供中文教学服务。
在英国的一些大城市，如伦敦、曼彻斯特和伯明翰，中文学校也大量涌现，为英国本地学生提供了学习中文的机会。
二、中文教育在英国的现状尽管中文教育在英国得到了大力发展，但仍存在一些问题和挑战。
由于英国学生对中文学习的需求不断增长，目前中文教师的数量严重不足。
据统计，英国每年至少有数千名学生参加中文高级水平考试，但供给中文教师的数量却无法满足需求。
由于英国学校对外语教学的重视不足，导致中文教育在英国的地位相对较低，教学资源匮乏，教学环境不佳。
三、教师资格认证对中文教育的意义教师资格认证对中文教育的意义重大。
通过严格的教师资格认证，可以确保中文教师具备良好的语言能力和专业的教学技能，能够为学生提供优质的中文教学服务。
教师资格认证可以提高中文教师的社会地位和职业素质，鼓励更多热爱中文教育的人投身其中，从而缓解中文教师短缺的问题。
另外，教师资格认证也可以促进中文教育的规范化和专业化发展，提高中文教育的整体水平。
四、对中文教育的个人观点和理解从我个人的观点来看，中文教育在英国的发展和现状确实存在一些问题，但我对其发展前景充满信心。
随着中国在国际舞台上的影响力不断扩大，学习中文的需求将会越来越大。
我认为英国政府和学校应该重视中文教育，加大投入，提高中文教育的地位和质量。
我也希望中文教育机构能够加强教师资格认证，为学生提供更好的中文教学服务。
总结与回顾中文教育在英国的发展与现状，以及教师资格认证对中文教育的意义，是一个备受关注的话题。
通过本篇文章的探讨，我们可以看到中文教育在英国的蓬勃发展和面临的挑战，以及教师资格认证对中文教育的重要性。
香港双语教育发展历程
香港双语教育发展历程香港是一个多元文化的地方，香港的双语教育发展历程早在殖民时期就开始了。
在1841年，英国人占领香港之后，英语成为香港的官方语言，并逐渐在学校教育中普及起来。
然而，随着时代的变迁，香港开始重视中文教育，双语教育也逐渐在香港推广开来。
20世纪60年代至80年代初，香港开始着重发展双语教育。
这期间，政府决定将中文作为香港学校的主要教学语言，并提出了推行中英双语教育的目标。
当时的政府还积极引进英语教师，以提高学校英语教学的质量。
许多学校也开始开设双语课程，使学生有机会在母语和第二语言之间自由切换。
1984年，中共向英国提出了“一国两制”的原则，香港的政治前途变得不确定。
这个时期，香港开始进行深化双语教育的改革，希望能够更好地培养学生的双语能力和跨文化交流能力，以适应未来的社会发展。
此后，香港推行的双语教育模式成为当时新兴发展中国家的教育改革的借鉴对象。
1997年，香港回归中国，香港的双语教育也进入了一个新的阶段。
通过制定相关政策和教育法规，香港政府将双语教育作为教育改革的重要内容，并将其纳入到教育体系中。
此后，香港开始鼓励学生学习和掌握多种语言，提高他们的语言能力和国际竞争力。
香港的学校开始开设更多的双语课程，并引进国际课程和文化交流项目，为学生提供更广阔的发展空间。
21世纪初，香港的双语教育迎来了新的发展机遇。
随着全球化和信息技术的发展，香港开始注重培养学生的国际视野和全球意识。
政府提出了推动“智慧香港”建设的目标，倡导学校开展媒体素养教育，引导学生有效利用信息和媒体资源，并提倡跨文化交流和合作。
香港的学校也开始引入创新科技的教学方法，增加了学习的多样性和趣味性。
时至今日，香港的双语教育已经取得了显著的成就。
不仅学校中的双语教育课程和学科逐渐增多，而且大量的学生参加国际考试和交流项目，拓宽了他们的学术和文化视野。
双语教育也成为香港教育改革的一个重要方向，为香港的学生提供了更多的机会和选择。
英国教育孩子十大名言
英国教育孩子十大名言英国有一个《儿童10大宣言》，这是教育儿童的必须遵守的名言标准。
今天店铺为你分享的是英国教育孩子十大名言的内容，希望你会喜欢!英国教育孩子十大名言（精选篇）1.安全的权力。
“平安成长比成功更重要。
”教育儿童人人有若干权力，如呼吸权、生命权、隐私权。
这种权力任何人不能剥夺。
告诉儿童，任何人也无权剥夺儿童的安全权。
安全重于一切。
2.保护自己身体的权力。
“被心裤衩复盖的地方不许别人摸。
”儿童应当知道身体属于自己，身体的某些部分应被衣服所覆盖，不许别人看，不许触摸。
儿童有拒绝亲吻、触摸的权力。
3.生命第一的权力。
“生命第一，财产第二。
”告诉儿童在遇到暴徒时有权获得朋友的帮助或坚决拒绝暴徒的要求。
许多暴徒表面凶狠，内心却很胆怯。
所以许多儿童齐心协力，一齐高喊：“滚蛋!”这通常能把坏人吓跑。
万一遇到真正的身体威胁，儿童身小力薄，一般只能向坏人屈服。
有时，孩子们会担心被坏人抢去财产回家挨打受骂。
例如有的小孩会想：如果坏人抢了我的自行车，父母准会打死我。
应告诉孩子，他们的身体安全比自行车更重要的多。
4.向父母讲真话的权力。
“小秘密要告诉妈妈。
”。
向孩子保证，无论发生什么事情，只要孩子向父母讲明真情，父母都不会怪罪的，而且会尽力帮助孩子。
当儿童向大人说实话时，他们应被充分信任，大人应当马上信任儿童并及时帮助他们。
例如，在性骚扰事件中，如果儿童向大人诉说，而未得到信任，这种骚扰会经年累月持续下去。
5.拒绝毒品与危险品的权力。
“不喝陌生人的饮料，不吃生人的糖果。
”有权不听陌生人的话，不喝陌生人的饮料，不吃生人的糖果。
有权对毒品、烟酒坚决说不。
6.不与陌生人打交道的权力。
“不与陌生人说话。
”孩子有权不和陌生人说话。
当陌生人与孩子说话时，孩子可以假装没听见，马上跑开。
生人敲门可以不回答，不开门。
告诉孩子，对陌生人不理睬是对的，小孩没有能力帮助陌生人。
大人绝对不会认为这是不礼貌的。
7.紧急避险的权力。
“遇到危险可以打破玻璃，破坏家具。
访英归来话教育
访英归来话教育
佚名
【期刊名称】《南昌教育》
【年(卷),期】2006(000)003
【摘要】2003年，因为女儿的关系，我到英国做了为期20天的参观考察，主要是英国的学校、教育，颇多感慨，写出来与大家共同探究。
【总页数】2页(P31-32)
【正文语种】中文
【中图分类】G556.1
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西行归来话教育.
西行归来话教育
12月1日下午，在江阴市山观中学会议室，全体教师时而凝神思考，时而开怀大笑，时而掌声不断，原来，老师们正在聆听李明校长作题为《英国与英国教育》的讲座。
李校长于10月24日至11月25日赴英国参加江苏省化学骨干教师英国培训班培训学习，亲身走进英国，感受西方教育。
回国后，立刻把在英国考察的所见、所闻、所感、所思、所悟，整理出来，为全校教师作了这个讲座。
李校长首先概述了对英国的总体印象，然后用大量的图片展示介绍了英国的教育系统、英国中小学的学生与教师、英国的基础教育这三个专题，并与我国新课程改革相联系，对英国的教育现状作了深度的解剖和探析。
李校长分析说：每个孩子都很重要是他们的教育核心理念，真正强调学生的个性发展，尊重欣赏每一个人；每一个细节都育人是他们的教育常态，特别重视打造学校文化，用文化来熏陶人、感染人、教育人；快乐教育是他们的教育形式，兴趣的关注、能力的培养、自由的表现、活跃的氛围，真正体现了“学生主体，教师主导”的教学理念。
整个讲座历时近两小时。
在轻松而活跃的气氛，山观中学的老师们第一次如此近距离接触西方教育，对英国的素质教育留下了深刻的印象。
山观中学于今年10月2日度过了她五十岁的生日。
这所日渐成熟的“江苏省三星级高中”总结半世纪的办学经验，结合学校自身的特色，在新世纪初就提炼出了“唤醒生命意义，提升生命价值”的治学办学理念，确立了以“创造培养可持续发展能力的教育”为核心的“致远”校训，全校教师同心协力、兢兢业业，正在为“让课堂充满生命的活力，让班级充满成长的气息，让校园成为生命成长的乐园”办学目标而努力。
这次讲座犹如给全体教师注入了一汪清泉，让老师经历一次东西方教育理念的碰撞的同时，也进一步增强推进教育教学改革的信心和决心。
英国汉学的整体概述
英国汉学的整体概述英国汉学是指在英国开展的中国研究。
它涵盖了对中国历史、文化、文学、社会、经济、政治等各个领域的研究。
英国汉学在十九世纪以来逐渐兴起，并逐渐发展成为全球范围内具有重要影响力的学科。
英国汉学在十九世纪蓬勃发展。
当时，中国开放西方传教士进入中国传教，有很多英国传教士来到中国。
他们不仅从事传教工作，还致力于研究中国的语言、文化和社会。
其中最著名的传教士就是叶德辉。
他将中国古代国学的研究方法引入英国，被誉为英国中国学的奠基人。
在英国汉学的发展过程中，研究中国的语言和文学起到了至关重要的作用。
人们对于汉字、汉语的发音、文言文等进行了深入的研究。
这种研究方法在当时非常先进，也对全球的汉学研究产生了重要影响。
十九世纪末和二十世纪初，英国的东亚学院开始涌现出一批优秀的学者。
他们研究中国文学的同时，也关注中国社会和文化的方方面面，为英国汉学的发展奠定了基础。
在二十世纪，英国汉学进入了一个蓬勃发展的时期。
在中国的文化大革命期间，英国与中国的交流受到一定限制。
但是，英国在这个时期仍然坚持对中国的研究，汉学界依然进行有益的研究和讨论。
近年来，随着中国崛起为世界强国，英国对中国的研究日益重要。
英国的大学和研究机构积极开展中国研究，并与中国的大学和研究机构进行广泛的学术交流。
这种交流不仅促进了中英两国之间的相互理解，也为两国的合作提供了重要支持和促进作用。
总的来说，英国汉学在研究范围和深度上都取得了令人瞩目的成就。
研究者们通过对中国历史、文化、社会和经济等各个方面的研究，为全球了解中国提供了重要的学术支持。
英国汉学的研究成果不仅丰富了学术界对中国的认识，也为中英两国的交流与合作提供了重要的智力支持。
未来，英国汉学仍然有很大的发展空间，将继续为全球汉学事业的发展做出贡献。
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块 铜牌 ， 女 团体 总分名 列 全 国第 二 ， 男 不说 我 校足
十佳文学少 年 ， 南京 市“ 十佳杰 出青 年” 的高三学生 刘冬 阳 ， 十运 会点火 仪式 畅想 比赛 的唯一 金奖李 彦
甫 同学 等 ， 些 同学 正 是 在 我 校 “ 文 见 长 ” 这 人 的环 境 里 ， 个 个 成 长 起 来 的 “ 性 突 出 ” 同 学 。如 今 在 一 个 的 我 校 ， 有 许 许 多 多 这 样 的 学 生 ， 们 正 在 一 个 个 还 他 地茁 壮成长 。 （ 军 ， 京 市 第 十 三 中学 ，１０ ０ 王 南 ２００ ）
因素 由校长聘用 ， 校长 由市政厅 在全英 招聘。 大多数
教 师 的工 作 量 都 很 大 。如 ：一 所 公 立 小 学 ，５ 名 学 ４０
生， 仅有２ 名教师 。 １ 许多学校根据实际需要还聘请教
师 助 理 进 行 特 殊 教 育 。例 如 许 多 公 立 小 学 没 有 音 乐
加 工 出来 的 ， 而个 性 突 出 的学 生 是 顺 其 自然 ， 渐 成 逐 长 起 来 的 ；而且 学 科 竞 赛 尖 子 带 有 明确 的应 试 性 和 明 显 的 功 利 性 ，而 个 性 突 出 的学 生 成 长 显 然 很 少 带
不 说 我 校 中 学 生 民乐 团 人 才 辈 出 ， 不 说 我 校 在 全 也 国外 语 、 化 竞 赛 和 无 线 电 测 试 、 器 人 大 赛 中 成 理 机 绩 喜 人 ，更 不 说 从 我 校 走 出 去 的 亚 运 会 冠 军 张 恒 运 、 恒 华 ， 名 演 员 沈 丹 萍 、 广 兰 ， 有 著 名 画 张 著 慎 还 家 傅 益 瑶 等 等 ， 单 在 我 校 语 文 教 学 方 面 ， 有 高 单 就 考 作文满分 的吴婧 、 新捷 、 缪 成等 同学 ， 有 已 蒋 姜 还 经 出 版 了 五部 长 篇 小 说 、 部 二 十 集 电 视 剧 的 全 国 一
有应试性和功利性 ；学科竞赛尖子未必都 有很 强的 生存能力与可持发展 的能 力 ，个性 突出的人一般都
具 有 很 强 的生 存 能 力 和 可 持续 发 展 的 能 力 。 因此 ， 人 文 见 长 不 仅 仅 是一 种 文 化 、 境 和 氛 围 ， 是 一 种 远 环 还 见卓 识 ， 种胆略 ， 种反应试的教育 。 一 一 我 校 许 多个 性 突 出 学 生 的 成 长 过 程 ， 充 分 证 就 明 了 这 一 点 。 不 说 举 国瞩 目的 全 国 中 学 生 八 运 会 且 上 ， 我 校 组 建 的 田 径 运 动 队 夺 取 ｌ块 金 牌 ，块 银 ｌ ８ 牌 ，块 铜 牌 ，九 运 会 上 又 夺 取 ６ 金 牌 ，块 银 牌 ， ６ 块 ５ ４
英国归来话教 育
张 洪 虎
（ 相当于我 国的初级 中学 ） ，学生们在独立学 校的任
务 基 本 上 是 准 备 Ｇ Ｓ 的 考 试 。Ｇ Ｓ 是 一 个 普 通 中 ＣＥ ＣＥ 学 教 育 证 书 ，学 生 们 可 以选 择 最 多至 十个 不 同 的 科 目， 到 了 Ｇ Ｓ 的 证 书 ， 就 标 志 着 中学 教 育 的 结 拿 ＣＥ 也 束 。 完 成 中学 的 课 程 ， 到 Ｇ Ｓ 后 ， 生 就 可 以决 在 拿 ＣＥ 学 定 是 要 念 高 等 学 校 还 是 为 工 作 做 准 备 。 英 国 １９ ／ ９８ １９ 财 政 年 度 教 育 经 费 占 国 内生 产 总 值 的 ４ ％ ， ９９ ． 现 ９ 在 所 占比 例 更 高 。 义 务 教 育 阶 段 公 立 学 校 学 生 免 交
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校 长 论 坛 Ａ ａ ｏ源自ｕ ｒｎ ａ ● ｏ ｆ Ｉ Ｉ Ｆ ｅ ｓ ｅ ａ Ｉｃ ｈ ｉ ＝ ： ｒ － ｎ
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英 国 的教 育 一 般 分 为 五个 阶段 。 一 阶 段 是３ 第 岁 至 ５ 的幼 儿 园教 育 ；第 二 阶 段 是 ５ 至 ｌ 岁 的 小 学 岁 岁 ｌ 教 育 ； 三 阶段 是 ｌ岁 至 ｌ岁 的 中学 教 育 ； 四 阶 段 第 ｌ ６ 第 是 ｌ 岁 至 ｌ岁 的 中 学 高 级 班 （ 大 学 预 备 班 ） 这 或 ６ ８ 或 ， 为 中学 至 大学 的 过 渡期 ， 为 参 加 职 业 技 术 培 训 、 或 获 取 技 术 证 书 、 业 做 准 备 ； 五 阶 段 为 大 学 教 育 。一 就 第 般 从 ｌ 岁 开 始 ， 本 科 需 要３ 、年 （ 科 为 ５ ） 可 ８ 读 年 ４ 医 年 ， 取 得 学 士 学 位 ， 士 通 常 为 ｌ ２ ， 士 一 般 为３ 硕 至 年 博 至５ 年 。 多 年 来 ， 国 政 府 为 全 国５ ｌ 岁 的学 生 提 供 强 英 至 ６ 制 教 育 。 ｌ 岁到 ｌ 岁 的 时候 ， 生 们 进 入 独 立 学 校 在 ３ ６ 学
学费， 私立学校师资条件与教学设备都较好 ， 收费 但
高 ， 生多为富家子弟 。 学 英 国的 中小 学 教 师 必 须 是 大 学 毕 业 生 ，并 且 还 要 经 过 三 年 的专 业 培 训 才 可 以上 岗 ，专 业 培 训 由教 ２ ０ 年２ １ ０ ６ 月 ４日至 ３ 月７日， 参 加 了 由省 教 育 厅 我 组 织 的赴 英 国学 习 、 察 活 动 。短 短 ２ 天 时 间 ， 们 考 ｌ 我 通 过 深 入 学 校 ， 取 英 国 同行 的 经验 介 绍 ， 摩 与 中 听 观 国截 然 不 同 的课 堂教 学 活 动 ，学 到 了 许 多 先 进 的教 育理念和办学思 想 ， 益匪浅。 获 师 培 训 中心 承 担 。根 据 工 作 年 限 、 力 、 绩 等 综 合 能 业