五年制学前教育美术三课程标准
学前教育专业《美术》课程标准
学前教育专业《美术》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学前教育专业学生的美术基本素养和创造力，使其能够在学前教育中有效开展美术教学活动，提升幼儿的审美能力和艺术表达能力。
二、课程内容1. 美术基本知识：包括色彩、线条、形状等美术基本概念的教学；2. 创作技巧：教授幼儿使用不同的绘画和造型材料，如颜料、纸张、黏土等，培养其使用这些材料进行创作的技巧和想象力；3. 艺术欣赏：通过观看和分析经典艺术作品，培养幼儿的艺术欣赏能力和审美品味；4. 手工制作：教授幼儿使用简单的手工技巧，如剪纸、折纸等，增强其动手能力和创造力；5. 美术活动：组织幼儿参与各种美术活动，如画展、手工比赛等，培养他们的艺术表达和交流能力。
三、教学方法1. 示范教学：教师通过示范绘画和手工制作的过程，引导幼儿研究和模仿；2. 个性化教学：针对幼儿的兴趣和特点，提供个性化的美术教学内容和活动；3. 激发想象力：通过启发性问题、故事情节等方式，激发幼儿的想象力和创造力；4. 创设艺术环境：创造艺术氛围和环境，如美术角、展示墙等，激发幼儿对艺术的兴趣和热情；5. 合作研究：组织幼儿进行合作绘画、合作手工等活动，培养他们的合作与交流能力。
四、评价方法1. 平时表现：观察幼儿在课堂上的参与度、注意力等因素，进行综合评价；2. 作品展示：展示幼儿的绘画和手工作品，评价其创造性和表达能力；3. 反思记录：记录幼儿在课后对艺术活动的反思和感悟，评价其对艺术的理解和体验。
五、教材参考1. 《幼儿美术教学指导》2. 《幼儿美术教育手册》3. 《幼儿美术创作作品集》以上为学前教育专业《美术》课程标准的主要内容，旨在指导学生合理开展美术教学，培养幼儿的艺术素养和创造力。
学前教育美术教学大纲
1.定期反思：教师应定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，提高教学质量。
2.幼儿反馈：关注幼儿在教学活动中的反馈，了解他们的需求和兴趣，调整教学内容和方法。
3.同行交流：与同行进行教学交流，互相学习，不断提升教学能力。
4.改进措施：针对教学过程中发现的问题，制定相应的改进措施，不断完善教学体系。
2.美术欣赏：欣赏古今中外优秀美术作品，引导幼儿感受美术作品的魅力，提高审美能力。
3.手工制作：学习简单的手工制作技巧，培养幼儿动手操作能力和创造力。
4.美术知识：了解美术的基本概念、分类、材料和技法等，为幼儿提供丰富的美术知识。
三、教学原则
1.启发性原则：以启发式教学为主，引导幼儿主动探索、发现和创造。
3.网络资源：利用网络资源，拓展幼儿的美术视野，提高教学质量。
八、教师要求
1.热爱学前教育事业，关心幼儿成长，具备良好的职业道德。
2.系统掌握美术专业知识，具备一定的美术教学能力。
3.注重自身教育教学研究，不断提高教学水平。
4.具备良好的沟通和协调能力，与家长保持密切联系，共同促进幼儿发展。
九、教学环境创设
十四、教学活动的组织与实施
1.课前准备：教师应提前准备好教学材料、工具和教材，确保教学活动的顺利进行。
2.课堂管理：建立良好的课堂秩序，引导幼儿遵守活动规则，保证教学活动的有效性。
3.活动设计：根据幼儿的发展水平和兴趣，设计富有创意和趣味性的教学活动。
4.活动实施：在活动中，教师应注重引导与参与，鼓励幼儿主动探索和创作。
3.展示活动：举办学期末的美术成果展示活动，邀请家长和社区人士参与。
4.反馈收集：收集展示活动中的反馈意见，为下一学期的教学提供参考。
幼教幼教教系五年制学前教育专业美术基础课程教学大纲
幼教幼教教系五年制学前教育专业美术基础课程教学大纲第一篇：幼教幼教教系五年制学前教育专业美术基础课程教学大纲幼教教系五年制学前教育专业美术基础课程教学大纲课程性质: 专业技能课开设时间: 一年级第一学期主要内容: 基础素描: 几何形体训练A、单个几何形体结构写生;圆球体、立方体、圆柱体、B、两个几何形体结构写生;C、三个几何形体结构写生;D、四个几何形体组合结构写生;E、几何形体明暗调子写生;F、静物明暗调子写生(水果、蔬菜);一年级第二学期色彩色彩静物写生常识色彩静物观察方法色彩静物表现方法(主要对象;水果、蔬菜)工具: 油画棒或水彩幼教系三年制幼儿教育专业美术基础课程教学大纲课程性质: 专业技能课开设时间: 一年级第一学期主要内容:棱锥等。
1、基础素描: 几何形体训练A、单个几何形体结构写生;圆球体、立方体、圆柱体、棱锥等。
B、两个几何形体结构写生;C、三个几何形体结构写生;D、四个几何形体组合结构写生;E、几何形体明暗调子写生;F、静物明暗调子写生(水果、蔬菜);2、色彩色彩静物写生常识色彩静物观察方法色彩静物表现方法(主要对象;水果、蔬菜)幼教系五年制学前教育专业简笔画课程教学大纲课程性质: 专业技能课开设时间: 二年级第一、二学期主要内容: 简笔画1、简笔画的基本笔法(各种线条的运用、线条质感的表现)2、简笔画的构图(构图的要素、构图技法练习、简笔画的创作)3、简笔画的色彩(色彩常识、调色的方法、简笔画的上色练习1--3)4、综合创作练习幼教系三年制幼儿教育专业简笔画课程教学大纲课程性质: 专业技能课开设时间: 一年级第二学期主要内容: 简笔画1、简笔画的造型方法及规律2、花的画法3、动物的画法4、人物的画法5、环境与人物情景的画法幼教系五年制幼儿教育专业手工课程教学大纲课程性质: 专业技能课开设时间: 三年级第一、二学期主要内容: 手工1、纸工(折纸造型、剪纸造型、剪贴造型、纸线造型2、立体造型(纸带造型、立体造型、粘结造型、能动的纸雕塑)幼教系三年制幼儿教育专业手工课程教学大纲课程性质: 专业技能课开设时间: 一年级第二学期主要内容: 手工1、折纸造型(花卉、动物)2、硬纸造型(玩具)3、泥工(圆雕、物品、教具)4、编织(中国结)5、布艺玩具6、废物利用(石头、纸杯、包装盒)幼教系五年制幼儿教育专业美术鉴赏课程教学大纲课程性质: 专业技能课开设时间: 四年级第二学期和五年级第一学期主要内容: 美术鉴赏一、美术的种类及特点1、绘画的种类及特点2、工艺美术的特点3、雕塑的分类特点二、美术鉴赏的基本要求1、美术鉴赏的概念2、美术鉴赏的意义3、美术鉴赏的方法4、美术鉴赏的要素三、中国美术的发展1、春秋战国的美术作品2、魏晋时期的美术作品3、隋唐时期的美术作品 4 宋元时期的美术作品 5 明清时期的美术作品6、现当代美术作品第二篇：五年制专科学前教育专业《舞蹈教学大纲》《舞蹈》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求1.课程的性质、教学目的：舞蹈是幼儿师范专业的一门专业技能课。
学前教育专业《美术》课程标准
学前教育专业《美术》课程标准学前教育专业的《美术》课程是基础课程之一，为从事幼儿教育工作的学生提供重要的艺术素养和实践动手能力。
通过教学实践，我们制订了教学大纲，但仍需改革完善。
制订《美术》课程标准，旨在规范课程、便于监督，并构建符合时代要求的课程体系。
学前教育专业的《美术》课程具有自身特点，不同于专业院校的美术课程。
它不仅研究美术基础知识和技能，还要在幼儿教育中发挥作用。
该课程能够陶冶审美情操、提高生活品位，抒发个人情感、获得个性发展，以及掌握必备技艺、形成职业素养。
绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等内容是本课程的研究内容。
通过制作艺术作品和欣赏经典艺术作品，学生能够陶冶审美情操、提高生活品位，抒发个人情感、获得个性发展。
此外，技能技巧的研究也是重点内容，我们要求学生掌握一些基本技艺，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
本课程涵盖绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等研究内容，旨在帮助学生掌握必要的技艺和良好的职业素养。
在课程设计上，我们注重体现时代性与基础性，同时注重学生能力的发展，以及提升未来教师的素养。
课程设置了四个内容系列，包括简笔画、设计与工艺、中外美术作品欣赏和幼儿美术教育理论与实践，以及纸艺。
每个系列的学时和课时都有详细规划，以确保学生能够掌握基本知识和技能。
通过本课程的研究，学生将能够掌握简笔画、设计与工艺等方面的基本知识与技能，了解中外美术发展史的大体脉络，以及了解儿童美术发展的特点与教学方法。
这些将为他们未来从事幼儿美术教学工作奠定理论基础。
中外美术作品欣赏”是学前教育专业《美术》课程中的一个内容系列，旨在通过对中外经典美术作品的欣赏，帮助学生提高审美水平，拓展艺术视野，培养对美术作品的鉴别能力和欣赏能力，同时也为以后深入研究提供基础。
1、研究内容中外经典美术作品的欣赏与分析，包括绘画、雕塑、建筑、工艺美术等方面的作品，涵盖不同艺术流派和时期的代表作品，如文艺复兴时期的XXX、印象派的XXX、中国古代画家的作品等。
《学前儿童美术教育》课程标准(五专)泉州汇总
《幼儿美术教育活动》课程标准课程名称：幼儿美术教育活动课程类型：理论课+实践课学时：39学分：7适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1.课程性质：《幼儿美术教育活动》是研究和介绍幼儿美术教育活动的特点、原则、方法的一门课程，是幼儿教育专业学生必修的专业技能课程。
它的先修课程《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》和《美术》；它的平行课程是《幼儿语言教育活动》、《幼儿科学教育活动》、《幼儿健康教育活动》、《幼儿音乐教育活动》等。
该课程一般安排在四年级下学期开设。
2.课程标准设计思路: 《幼儿美术教育活动》课程标准的设计主要根据社会对学前教育专业人才结构的要求和本校学前教育专业的培养目标来制定。
我们认为学前教育专业的学生必须了解幼儿美术教育的相关理论，掌握幼儿美术活动的教育原则和教育方法，懂得设计与指导幼儿美术教育活动，了解幼儿美术教育的评价等。
因此我们将《幼儿美术教育活动》课程的内容定为“什么是幼儿美术教育”、“如何确定幼儿美术教育活动的目标和内容”、“如何实施幼儿美术教育活动”、“如何开展幼儿美术教育活动”和如何评价幼儿美术教育五个模块，然后以项目为载体，提出相应的14个理论教学内容和9个实践教学内容，最后，对教材进行调整与充实，形成了《幼儿美术教育活动》课程标准。
3.任务：本课程旨在帮助学生正确认识和理解幼儿美术教育活动领域的理论和实践问题。
即：理解幼儿美术教育活动的心理因素；掌握幼儿美术发展的阶段及特征；掌握幼儿美术教育活动的目标、内容和方法；掌握幼儿园绘画、手工、美术欣赏的组织与指导；掌握教案设计；理解幼儿美术作品和美术活动的评价等专业知识，从而提高幼儿教师从事美术教育实践活动的专业素养。
二、课程目标1.知识目标：了解什么是幼儿美术教育，理解幼儿美术教育活动的价值取向和意义。
掌握幼儿美术教育的总目标和年龄阶段目标，掌握不同年龄阶段幼儿的绘画、手工、美术欣赏活动发展水平；理解并掌握选择幼儿美术教育内容、组织教育活动的原则和一般方法；了解幼儿绘画、手工、美术欣赏活动的内容；掌握各类绘画、手工、美术欣赏活动的特点；了解幼儿美术教育评价的原则，熟悉幼儿美术教育活动的评价内容。
学前教育专业《美术》课程标准
3.邀请艺术家、教育专家等进行讲座，分享实践经验，激发学生学习热情。
十五、课程持续改进与发展
1.定期对课程进行评估，结合教育发展趋势和幼儿园实际需求，不断更新课程内容。
2.加强教师队伍建设，通过专业培训和教学研讨，提高教师的教学水平和科研能力。
3.鼓励学生和家长参与到课程评价中，听取他们的意见和建议，不断优化课程设计。
二十二、课程实施成效
1.通过本课程的学习，学生能够掌握美术教育的基本理论和实践技能，为未来从事幼儿美术教育奠定坚实基础。
2.学生的美术创作能力和审美鉴赏能力得到显著提升，能够独立设计和组织幼儿园美术教学活动。
3.学生的个人素质和职业素养得到全面发展，为成为优秀的学前教育专业人才打下坚实基础。
2.关注学生的心理健康，营造和谐、积极的学习氛围。
3.遵循教育规律，确保课程内容的科学性和系统性，为学前教育专业培养高素质的美术教育人才。
二十一、课程评价与反馈
1.建立多元化的评价体系，包括学生自评、同伴评价、教师评价以及幼儿园反馈等，全面评估课程效果。
2.定期收集和分析评价数据，及时调整课程内容和教学方法，确保教学质量。
4.专业讲座与工作坊：定期邀请美术教育专家、幼儿园教师等进行专题讲座和实践操作工作坊，帮助学生掌握最新的美术教育动态和教学技巧。
八、教学策略与学习方法
为确保课程目标的实现，采取以下教学策略与学习方法：
1.情境教学：通过创设丰富的教学情境，引导学生体验美术创作的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：鼓励学生分组进行讨论、实践和教学模拟，培养团队合作精神和交流能力。
学前教育专业《美术》课程标准
一、课程定位与目标
幼教幼教教系五年制学前教育专业美术基础课程教学大纲
幼教幼教教系五年制学前教育专业美术基础课程教学大纲幼教学前教育专业美术基础课程教学大纲一、课程简介幼教学前教育专业美术基础课程旨在培养学生的美术绘画能力，提升其美术素养和观察能力。
通过本课程的学习，学生将能够掌握绘画基本技法，培养创造力和审美能力，提高对美术的理解与欣赏能力。
二、课程目标1. 培养学生的艺术创造力，开拓思维能力和想象力；2. 提升学生的绘画技能，包括线条、色彩、构图等基本元素的运用；3. 培养学生的审美能力，提高对艺术作品的欣赏和理解程度；4. 培养学生的团队合作能力和自主学习能力；5. 培养学生的观察能力，提高对自然和社会环境的观察和表达能力。
三、课程内容和教学方法1. 美术基础理论：介绍美术基本概念、表现手法和艺术流派，激发学生对美术的兴趣；2. 线条与造型：学习线条的表现方法和造型的构建，掌握不同线条和造型对作品表达的影响；3. 色彩基础：学习色彩的基本概念，认识色彩的作用和运用技巧；4. 素描和速写：培养学生的描绘能力，通过实践学习不同主题的素描和速写技法；5. 创意发散：引导学生进行创意思考，通过绘画表达个人主题和情感；6. 艺术欣赏：学习欣赏经典艺术作品，分析其艺术手法和意义，提高学生的审美能力；7. 实践与展示：组织学生进行实践作业，培养他们的观察力和表达能力，并定期展示成果。
四、教学评估与考核1. 课堂表现：包括学生的参与度、作业完成情况、创意思考和团队合作能力等方面的评估；2. 作品评估：评价学生的绘画作品质量和表达能力，鼓励创意和个性表达；3. 考试评估：设置期末考试，测试学生对课程内容的掌握情况和综合应用能力。
五、教学资源与学术支持1. 教材：根据课程内容选用专业的教材，涵盖绘画基础理论和实践技法；2. 多媒体技术：利用多媒体技术辅助教学，展示艺术作品和创意思维；3. 美术馆和展览：组织学生参观美术馆和艺术展览，拓展他们的视野和审美经验；4. 学术支持：教师定期参加学术研讨会和教学培训，提高教学水平和专业知识。
五年制专科学前教育专业《美术教学大纲》
美术课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求1.课程的性质、教学目的：美术课是幼儿师范专业的一门专业课。
通过本课程的学习，掌握美术鉴赏、绘画、图案、手工等方面的基础知识，获得有关的技能技巧，使学生毕业后能够担任幼儿园的美术教学工作，完成组织幼儿美术活动的任务；能适应社会发展需要和行业发展需要，德、智、体诸方面全面发展，具有较为扎实的美术基本理论、基础知识和技能的一专多能的人才。
2．教学任务：通过本课程的学习，使学生了解国内外的优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。
并掌握比较系统的美术基础知识的和基本技能技巧，掌握幼儿园的美术教材和教学方法。
能胜任幼儿园美术教学工作。
3．教学基本要求：美术是一门理论性、实践性较强的课程。
在教学中，应按照幼师专业培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握、融会贯通，达到培养目标所规定的要求。
二、本课程与相关课程衔接、配合关系本课程应以美术课为基础，与幼儿园美术教学法等课程相配合。
三、教学方法和教学形式及建议1．教学方法：本课程不是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。
在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。
组织学生进行绘画、图案、手工等多种操作练习，培养学生的实际操作能力。
2．教学形式：为使学生毕业后能胜任幼儿园的美术教学、环境布置等实际工作。
教学形式应以教师讲授为基础，同时组织小组活动和个别指导与之相配合。
3．实践性环节教学要求：本课程内容具有较强的实践性，教学中要针对学生的实际水平，安排多种多样的操作实践。
组织学生到幼儿园参观，了解幼儿园的节日装饰和日常环境布置，熟悉幼儿团美术１教学过程，增加学生对美术运用的感性认识。
四、特殊说明：1．课程的教学要求层次：教学要求中，基本概念和内容按“掌握、理解、了解”三个层次要求，有关具体的美术技能技巧，按“掌握、会、了解”三个层次要求。
学前教育专业课程标准
学前教育专业课程标准学前教育专业课程标准协议一、课程目标1、学生能够掌握学前教育的基本理论和方法，包括儿童发展心理学、教育学、教育管理学等。
熟悉儿童心理发展的阶段特点和规律，能够运用相关理论分析和解决实际问题。
理解教育学的基本原理，掌握教育教学的方法和策略，能够设计和实施适合学前儿童的教育活动。
了解教育管理的基本知识，具备一定的班级管理和组织能力。
2、学生能够具备扎实的学前教育专业技能，如绘画、手工、音乐、舞蹈、故事讲述等。
掌握绘画的基本技巧和表现方法，能够绘制简单的儿童画和教学插图。
熟练掌握手工制作的方法和技巧，能够利用各种材料制作精美的手工作品。
具备一定的音乐素养和歌唱、演奏能力，能够进行简单的音乐教学活动。
掌握舞蹈的基本动作和编排方法，能够组织儿童进行舞蹈活动。
能够生动有趣地讲述故事，吸引儿童的注意力，培养其语言表达和倾听能力。
3、学生能够具备良好的教育实践能力，包括观察、评估、指导儿童的能力。
学会观察儿童的行为表现和发展状况，能够准确记录和分析观察结果。
掌握儿童发展评估的方法和工具，能够对儿童的发展水平进行科学评估。
能够根据儿童的特点和需求，提供有效的指导和帮助，促进其全面发展。
4、学生能够培养良好的职业道德和职业素养，热爱学前教育事业，具有责任心、爱心和耐心。
树立正确的教育观念，尊重儿童的个性和权利，保护儿童的身心健康。
具备团队合作精神，能够与同事、家长进行有效的沟通和合作。
不断提高自身的专业素养和教育教学水平，适应学前教育事业的发展需求。
二、课程设置1、基础课程学前教育学儿童发展心理学教育管理学教育统计学2、专业技能课程绘画基础手工制作音乐基础舞蹈基础故事讲述3、实践课程教育实习观察与评估实习教育活动设计与实施实习三、课程内容11 学前教育学学前教育的历史发展学前教育的目标、任务和原则学前教育机构的设置与管理学前教育课程的设计与实施111 儿童发展心理学儿童生理发展儿童认知发展儿童情感与社会性发展儿童个性发展112 教育管理学教育管理的基本理论学前教育机构的组织与管理教育资源的管理与利用教育质量管理与评估113 教育统计学数据的收集与整理数据的描述性统计数据的推断性统计统计软件的应用12 绘画基础线条与构图色彩基础儿童画创作教学插图绘制121 手工制作纸艺布艺泥艺综合材料手工122 音乐基础乐理知识视唱练耳声乐基础乐器演奏基础123 舞蹈基础舞蹈基本功训练民族民间舞儿童舞蹈创编舞蹈教学法124 故事讲述故事选材与改编讲述技巧与表达肢体语言与表情运用互动与引导13 教育实习幼儿园一日活动的观察与参与教育教学活动的组织与实施班级管理与家长工作实习总结与反思131 观察与评估实习儿童行为观察方法与技巧儿童发展评估工具的使用观察与评估报告的撰写基于评估结果的教育建议132 教育活动设计与实施实习教育活动主题的选择与确定教育活动目标的制定教育活动内容的选择与组织教育活动过程的设计与实施四、教学方法1、讲授法系统讲解课程的基本概念、原理和知识体系。
学前教育专业美术课程标准
（1）平时成绩：占课程总评成绩的40%，包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论等；
（2）期中考核：占课程总评成绩的20%，以理论知识测试和实践技能展示为主；
（3）期末考核：占课程总评成绩的40%，通过课程作品展示、创作报告等形式进行；
（4）附加分：占课程总评成绩的10%，对于在各类美术竞赛、展览中获得成绩的学生给予加分奖励。
（2）加强国际交流与合作，借鉴国外先进教育理念，提升课程国际化水平；
（3）关注学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的优秀美术教育人才。
本学前教育专业美术课程标准立足于培养学生美术基本理论、技能及教育能力，旨在提升学生审美素养和创造力。通过全面系统的课程设置、多元化的教学方法和评价体系、丰富的教学资源以及严格的质量保障措施，确保了课程的高质量实施。未来，我们将继续努力，不断优化课程体系，为培养适应社会发展需求的优秀美术教育人才贡献力量。
（3）手工制作实验室：配备齐全的手工制作材料，如纸张、陶土、颜料等，满足学生创作需求。
五、课程考核与评价标准
1.考核内容
（1）理论知识：包括美术基本理论、美术史、美术鉴赏等内容；
（2）实践技能：包括绘画、手工制作、美术教育活动设计等；
（3）创新能力：鼓励学生在创作中展现个人特色，评价其创新思维和艺术表现力。
四、教材与参考书目
1.教材：《学前教育专业美术教程》；
2.参考书目：《美术鉴赏》、《幼儿美术教育指导用书》等。
五、课程进度安排
1.美术基本理论（第一、二学期）；
2.美术创作技能（第一、二学期）；
3.幼儿美术教育（第二学期）；
4.课程总结与展示（第三学期）。
四、课程教学资源与设施
1.教学资源
《美术》课程标准(学前教育专业)
美术》课程标准课程名称：《美术》课程类型：理论课＋实践课学时：236适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1．课程性质：《美术》本课程是学前教育专业一门必修课，是对学生进行审美教育，促进智力、能力、情感等全面发展的一个重要途径，是幼儿园师资素质教育的重要组成部分。
2．课程标准设计思路：本课程设计的基本思路是根据人才培养目标定位，坚持先进的育人理念，融理论和实践于一体，培养能适应二十一世纪社会发展需求，适应学前教育改革和发展需要，教育、教学基本功扎实，具有创新意识和实践反思能力，一专多能的幼儿园教师。
3．课程任务：本课程教学任务是通过美术教育活动，陶冶学生的情操，扩大审美视野，发展学生的感知、想象和创造能力；通过美术教学活动，使学生具备较宽阔的美术理论基础和较强的实践能力，提高学生从事学前美术教育实践和研究的专业素养。
二．课程目标1．知识目标把审美教育，能力的培养渗透在各个教学内容和环节中，使学生在潜移默化的过程中，逐步提高美术素养。
2．能力与技能目标培养学生从事美术教育的理论与职业技能，具备制作与创意实践能力以及布置、美化幼儿园环境的能力，提高学生的美术综合实践能力。
3．素质目标：通过美术教育，培养学生的观察力，记忆力，想象力和创造力。
通过美术教育，培养良好的人格与健康的个性，促进学生的全面发展；培养学生耐心，细致，有序的工作习惯和作风，引导学生学会做人，学会做事。
三．课程内容标准和要求1．课程内容安排表：按学习任务分为若干模块（不宜过多，4-5个左右）课程内容、实践教学安排、参考学时四项制成表格填写。
表格格式如下：2、课程内容与要求：项目一1.项目内容：美术鉴赏2．项目要求：主要通过艺术家的生平、审美思想和具体作品艺术语言的分析，力求老师讲解深刻、学生学习深入。
通过鉴赏活动，使学生初步了解古今中外绘画、雕塑、建筑、工艺美术的高度成就和特点，并尝试如何鉴赏美术作品。
项目二1.项目内容：（1）、平面形、透视常识、结构素描。
学前教育专业美术课程教学大纲
美术课程教学大纲一、课程基本信息二、课程简介三、课程目标(一)课程目标内涵（二）课程目标对毕业要求的支撑关系注：在对应的内容里填写H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低）四、课程目标与教学内容及基本要求的对应关系（一）教学内容及基本要求（二）教学内容对课程目标的支撑矩阵注：在对应的内容里填写H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低）。
（三）课程目标权重及计算注：1、H（支撑度高）、M（支撑度中等）、L（支撑度低），分别赋值3、2、1分。
2、每个课程分目标权重=课程分目标总分/课程分目标总分之和课程分目标总分=（3*分目标高支撑数量+2*分目标中支撑数量+1*分目标低支撑数量）例如：某课程有3个分目标，课程目标1高支撑有5个，中支撑有3个，低支撑有3个,那么，课程目标1总分=3*5+2*3+1*3=24，同样的方法计算出课程目标2为30，课程目标3为35，课程分目标总分之和=24+30+35=89，课程目标1的权重=24/89=0.27。
3、各分目标权重之和为１。
五、课程实践教学环节备注: 1.考核方式为课堂表现测评、作业检测、单元测试、期中和期末考核、实践等，根据实际而定。
2.课程分目标的考核方式占比与课程分目标权重值一致，如课程目标 1 考核方式占比为 32%（12%+20%），与权重值 0.32 一致。
3.假如过程性考核占 40%，终结性考核占 60%，那么课程分目标中过程性考核占比之和应等于 40%（12%+8%+10%+10%=40%），终结性考核应等于 60%（20%+3%+26%+11%）。
七、课程考核标准（一）过程性考核标准过程性考核，主要通过课堂讨论、案例分析、平时实践作业和随堂测验等方式进行，以百分制计算，占美术课程总评成绩的60%。
（二）终结性考核标准终结性考核主要通过期末实践考查，采取作品汇报的方式进行，以百分制计算，占美术课程总评成绩的40%。
考查项目如下表：。
《美术》课程标准
《美术》课程标准一、课程性质与任务学前教育专业的《美术》课程，与专业院校的美术课程不同，具有自己的特点，它既要学习一些美术基础知识与技能，又要把所学到的美术知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用。
学前教育专业的《美术》课程，能帮助学生实现以下的价值。
（一）陶冶审美情操，提高生活品位美术是一种视觉艺术，在发展人的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品位等方面，具有其他专业学科难以替代的作用。
本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，陶冶审美情操，提高他们的生活品位。
（二）抒发个人情感，获得个性发展美术创作与欣赏是一种情感表达活动，在创作与欣赏的表达过程中，来抒发个人的情感。
美术创作强调想象力与创造力，作品的独特性与独创性是艺术创作所追求的最高目标，因此，美术创作对学生个性的发展，会起很好的作用。
本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，抒发个人情感，获得个性发展。
（三）掌握必备技艺，形成职业素养美术是一门具有人文性质的课程，但在具体的学习过程中要掌握一定的技能与技巧。
因此，技能技巧的学习是本课程的重点内容。
由于我们培养的对象是学前教育专业的学生，因此，我们与美术专业院校所要求的技能技巧不同。
我们对技能技巧方面的要求是尽量广一些，浅一些，主要能为他们今后从事幼儿教育工作奠定一些必备的基本技艺。
本课程开设的绘画、设计与工艺、中外美术作品欣赏等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，掌握必备的技艺，形成良好的职业素养。
二、课程目标通过美术课程的学习使学生能够：（一）掌握简笔画、设计与工艺等方面的基本知识与技能。
在艺术实践中，学会运用各种工具和材料来制作艺术作品，美化生活与环境。
《学前教育学》课程标准
《学前教育学》课程标准一、课程概述《学前教育学》是学前教育专业的一门必修课程，属于该专业的基础课程。
它旨在向学生阐述学前教育的基本原理和实践方法，帮助学生理解学前教育的特点和规律，以及学前教育机构的任务、教育目标、教育原则等。
本课程计划教学时数通常为80学时。
二、课程内容1. 学前教育理论：包括儿童发展心理学理论、学前教育教学原理、儿童游戏与学习理论等，以及学前教育与社会文化背景的关系。
2. 学前教育实践：涉及儿童习惯养成与生活能力培养、儿童语言与沟通能力培养、儿童认知与创造能力培养、儿童社交与情感能力培养，以及儿童运动与协调能力培养等。
3. 学前教育管理：包括学前教育法律法规、学前教育机构组织与管理、学前教育质量评估与提升，以及学前教育资源管理等。
三、课程目标通过《学前教育学》课程的学习，学生应该能够：理解儿童的生理、心理和认知特点，为儿童提供适宜的教育环境和资源。
运用学前教育理论和方法指导儿童的发展和学习。
设计并实施具有针对性和趣味性的学前教育活动，促进儿童综合能力的发展。
了解学前教育法律法规和管理原则，能够有效组织和管理学前教育机构。
进行学前教育质量评估，并提出改进和提升的建议。
四、教学方法与手段本课程应采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等，以提高学生的理论水平和实践能力。
同时，应充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，增强教学效果。
五、课程评估课程评估应包括平时成绩、期中考试、期末考试以及实践操作等方面。
评估内容应涵盖理论知识掌握情况、实践操作能力、团队协作能力等多个维度，以全面评价学生的学习成果。
综上所述，《学前教育学》课程标准旨在为学前教育专业的学生提供系统的理论知识和实践操作指导，培养他们成为具备专业素养和教育实践能力的学前教育工作者。
美术课程标准(五年高职)
《美术》课程标准一、实践教学任务、性质本课程是职业技能课程，是教育专业的一门专业必修课,也是培养学生美术素质与综合素质、以及具备较强动手能力的素质教育课程。
二、实践教学目的、要求该课程在教育专业培养计划中的起着非常重要的作用，是主要课程；该课程是侧重于学生的技能技巧的培养。
本课程的教学目的是使学生在理解和掌握美术基础知识和基本技能的前提下，提高自身的整体素质、审美能力、造型能力和动手能力，从而为培养适应学前教育工作的、具备较强美术素质和综合能力的优秀教师打下良好的美术基础。
三、实践教学内容及计划表四、课程各教学环节要求（一）课堂教学具体环节如下1、教师讲授、示范动作 5 分钟2、分解、演示 20 分钟3、课堂练习 20 分钟（二）作业环节作业以实践训练要求为标准，旨在通过练习达到课程的教学目的。
同时开展课堂演练和指正，目的在于帮助学生在实践中加深对理论巩固。
五、课程在专业中的地位和与其它课程的关系《美术》课程与《书法》、《学前儿童美术教育》、《学前儿童教育学》、《学前儿童发展心理学》、《心理学基础》、《学前儿童美术教育》等课程有着不同程度的联系。
教学中应注意这些课程之间的联系，注意知识的迁移，提高学生对幼儿认识事物特点的认识，更好地掌握幼儿教育工作的规律，促进儿童的发展，从整体上去认识美术教学活动在促进儿童智力发展中的作用。
美术课程是师范类专业的基础课程，只有学好美术课，掌握好美术技巧和方法，对美术有教浓厚的兴趣才有可能上好美术课。
实践教学中通过讲授法、演示法与练习法相结合，以学生练习为主，教师指导为辅，锻炼学生实际操作能力，从而实现专业培养目标，鼓励学生多进行实际练习，多参加一些实践，如：实习，上校内实训课时多上讲台进行讲授等，为培养职业能力服务。
六、考核与成绩评定实践课的考核方式：以实际绘写技能进行考核。
实践课的考核成绩评定办法：平时成绩（作业、测试、提问、课内实验等）占30％，期末成绩占70％。
学前教育美术技法 课程标准
《学前教育美术技法》课程标准一、课程性质和目的课程性质：美术基础是一门理论性、实践性并重的基础美术教育课程，以美术的基本理论知识和具体实践联系为主线，强调美术教学的基础性,实效性和针对性，力求做到融科学性、知识性、通俗性、趣味性于一体，侧重于培养和加强未来幼儿教师职前基本技能的训练，提高综合素质和综合实践能力的教学实施。
课程目的：通过课程学习，让学生能够开阔视野、陶冶情操、增长美术知识，培养动手能力和创造能力。
对美术的分类及其艺术特质有清晰的认识。
掌握绘画的基本技能，了解美术基础中学习的美术常识、黑白画、色彩画、创意画、手工等幼儿美术基础知识，通过欢乐课题，技法兴趣，强化画中学训练，提高应用技能与能力。
二、本课程与其它课程的联系和分工本课程开设为下一步《学前儿童美术教育》、《玩教具制作》、《幼儿园环境创设》等课程的学习打下基础，并为学生今后幼儿园美术教学、组织幼儿美术活动及园区教师环境创设等工作开展好准备。
与《学前儿童健康教育》、《学前儿童语言教育》、《学期儿童社会教育》、《学前儿童科学教育》、《学前儿童数学教育》、《学前儿童音乐教育》、《学前儿童美术教育》《幼儿园班级管理》《幼儿园环境创设》等课程密切联系。
以技能技法的运用为载体，在活动设计与教育课程中更好的进行组织与实施。
三、课程教学内容、学时分配和基本要求第一章美术概述[教学内容]第一节：美术概念第二节：美术分类第三节：美术欣赏[教学目的与要求]1.了解艺术与美术的关系，把握美术的主要类型和特点。
2.学习关于美术的主要理论，了解美术欣赏在生活起到的重要作用。
[教学重点与难点]教学重点：美术的概述、美术的分类教学难点：美术欣赏第二章透视[教学内容]第一节：透视概述第二节：透视的分类及画法[教学目的与要求]1.了解透视图形的基本原理；2. 学习透视学在解决画面空间问题上所起的重要作用。
[教学重点与难点]教学重点：透视的概念、透视的相关术语教学难点：透视的分类及方法第三章素描概述[教学内容]第一节：素描概述第二节：素描分类第三节：素描写生[教学目的与要求]1.培养艺术的感知能力。
《美术》课程标准学前教育美术
《美术》课程标准课程名称：美术适用专业：学前教育学时：174 学分：8开设学期：第1、2、3、4学期课程类型：专业必修课一、前言美术教育是学前教育专业十分重要的一门课程。
通过讲授绘画、艺术设计等基础知识，使学生掌握美术教育的基本原理，同时让学生掌握一些美术的基本技能，使其具有从事幼儿园美术教育活动，制作简单上午教具、玩具和布置幼儿园环境的基本能力；通过美术教学，提高学生的艺术素养和审美能力。
二、课程定位1、课程的性质与作用美术是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，通过学习个各种画类的技法，色彩的基础知识从而学会创作出一幅完整的绘画作品，并能够运用在实际教学过程中。
通过美术课的学习，让学生学会绘画、对美术作品的欣赏以及对学生作品进行合理的点评以适应幼儿园美术装饰等教学活动的要求。
学生除了掌握绘画最基础的画工、对色彩的认知、基础性的构图透视等理论知识，还能够熟练绘画出简笔画植物、动物、人物、景物等简单图形，通过发散性思维训练能够将学习的内容加以组合和上色技巧形成完整的一幅绘画作品。
2、本课程与其它课程的关系美术这门课程是学生学习美术欣赏，手工制作的基础，为学生具备基本的美感认知和以后对专业课程的学习如手工、环境创设等课程打下了坚实的基础。
三、课程设计理念及思路1、创设情境，导入新课通过展示与提问的方式激发学生的兴趣。
设计意图：激发学生的创作欲望，激发学生学习绘画的积极性。
2、自主学习，师生合作（1）每节课都学习新的绘画知识。
（2）演示绘画过程；（3）提供绘画素材或者相关资料；（4）学生尝试用这些素材或资料进行创作，师生合作，共同解决问题；（5）共有的问题，给与点评。
设计意图：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生获取信息的能力，师生合作，增进师生的情感。
3、巩固提高，课堂小结（1）总结本课的教学内容，点评学生在制作过程中遇到的问题；（2）布置作业，让学生下去之后做，巩固学习的内容；课程设计思路：以工学结合为切入点，结合先进教育理念及行业企业岗位职业技能、综合素质要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容的选取、教学资源的利用等。
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五年制学前教育专业
《美术（三）》课程标准
课程类型：专业必修课
学分：1分
总课时：17课时
一、课程地位
《美术》课程是学前教育专业的基础课程之一，为学前教育专业的学生，今后从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。
通过实践、研究，构建起符合岗位要求的课程内容，为学生的就业发展奠定基础。
二、实践目标
一）. 知识目标
1、掌握幼儿手工的制作原理、制作方法和制作技巧。
2、熟悉幼儿手工作品制作的特点。
3、熟悉大量不同类型的幼儿手工作品。
4、掌握幼儿手工教学的方法。
二）. 能力目标
1、具有正确地分析和表达幼儿手工作品能力。
2、具有较强的幼儿手工教学能力。
3、具有较专业的幼儿手工创作能力。
三）. 素质目标
1、培养学生对幼儿教师工作的认同感。
2、培养学生爱岗敬业的职业精神。
3、培养学生具备良好的职业道德和职业素养。
三、教学内容与要求
纸艺制作
（一）教学内容
第一节剪纸艺术
第二节折纸艺术
（二）教学要求
1.学习纸造型规律与制作技法，了解各种纸材肌理效果，掌握纸工造型要素，学会运用纸造型规律表现学习、生活及幼儿园相关领域的制作活动。
2.运用欣赏与表现相结合的教学方式，探究学习纸工的造型规律，开发学生的创新思维能力。
（三）重点与难点
1.重点：了解各种纸材肌理效果，掌握纸工造型要素
2.难点：熟练运用纸造型规律表现学习、生活及幼儿园相关领域的制作活动。
布艺创作
（一）教学内容
第一节布艺造型概述
第二节布艺造型
（二）教学要求
1.认识布艺造型内容及特点，掌握布艺平面造型及立体造型的基本方法。
2.运用欣赏与表现相结合的教学方式，探究布艺的造型规律，提高学生的制作能力。
（三）重点与难点
1.重点：掌握布艺平面造型及立体造型的基本方法。
2.难点：熟练运用布艺平面造型及立体造型的基本方法，建构布艺创作设计的理念，丰富幼儿园教学手段。
幼儿泥塑
（一）教学内容
第一节概述
第二节泥塑的工具与材料
第三节泥塑技法
（二）教学要求
学习泥塑造型规律，掌握泥塑制作技法，培养学生对立体、空间的想象能力和造型能力。
（三）重点与难点
1.重点：认识泥塑的基本技法，掌握泥塑的制作过程和表现形式。
2.难点：将泥塑制作技法熟练运用到幼儿园教学活动当中。
综合材料造型
（一）教学内容
第一节综合材料造型概述
第二节综合材料造型方法
（二）教学要求
学习综合材料造型知识，掌握综合材料制作技法。
培养学生发现.分析.理解.应用不同材料组合所产生的形式美感。
（三）重点与难点
1.重点：了解多种安全综合材料制作技法。
2.难点：让学生发现、分析、理解、应用不同材料，提高自身创新思维和动手能力。
四、建议学时分配、教学方法及评价
序
号
单元内容建议学时数教学方法评价方式
合计讲
课
实
践
1纸艺制作 4 2 2 讲授法、示范法、任务考核
2布艺制作 4 1 3 讲授法、示范法、任务考核
3 幼儿泥塑
4 2 2 讲授法、示范法、任务考核
4 综合材料造型
5 2 3 讲授法、示范法、任务考核
五、教学方法
教学方法主要有讲解、示范、分析、启发、互动、练习、探究等多种方法，教学中运用多媒体和美术实训教室进行辅助教学。
六、教学参考资料
1、《美术》，东北师范大学出版社周祖强主编： 2014
2、《学前教育手工制作画图典》，广西美术出版社孟远烘主编：2011
3、《美术造型.鉴赏》（修订本），广西美术出版社黄宗湖主编：2011
七、课程考核要求
（一）考核要求：平时30%；期考70%。
（二）考核方式：可参考闭卷笔试、艺术创作
八、其他说明。