学前教育美术教案PPT
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学前教育-美术基础(绘画)PPT课件
2、水平线可以导致视线上下移动，产生开阔、伸延、舒展的 效果，具有平和、安定、静止的感觉。 3、斜线会使人感到从一端向另一端扩展或收缩，富有变化、 运动、紧张和不安的感觉。 4、规则的曲线使人感到明朗、整齐、圆滑、有序 5、自由的曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。
2021
24
形体
形体在绘画中不仅指具体物象的形貌，还 指这种形貌所暗示的情感倾向特征。 1、几何形：如圆形、三角形、正方形等。 几何形是比较规则的形状，也是基础形。 在幼儿绘画中，几何形运用得比较多。 2、实物形：如月亮、星星、树叶、水果等。 人们通过对实物的观察，发现它们都具有 一定的外形特点。 3、自由形：自由形是没有特定规律的，也 是幼儿比较好掌握的一种形。如云的形状， 就是自由形的表现。
2021
30
2021
31
命题画
意愿画（回忆）
意愿画（想象）
2021
32
装饰画
6、学前儿童美术绘画实践教学运用
小班 中班 大班
2021
33
小班
1、知道绘画工具和材料的名称、用途
和用法。主要是彩色铅笔、蜡笔、油画
棒和图画纸等。
2、有正确的坐姿；正确的握笔、用笔
的姿势和方法。要求幼儿做到：肩平、
背平、头正，身体稍向前倾，眼睛和画
2021
25
色彩
色彩是绘画中最富情感性质的要素。 1、 冷暖色：指一些特定颜色的心理特征。通常称红色、 黄色、桔黄色为暖色，蓝色和绿色通常被定为冷色和“退 缩”色。 2、 深浅色：色彩越亮，明暗度越高；色彩越暗，明暗度 越低。因此，如果加白色，明暗度就提高；如果加黑色， 明暗度就降低。当白色颜料占大多数时，最后得到的色彩 称作浅色，而加上黑色就成了深色。 3、 互补色：红与绿、蓝与橘黄、黄与紫等，都是幼儿偏 爱的鲜艳色彩，每对互补色中，没有一对颜色拥有与其他 颜色共有的一种特性，从这种意义上说，互补色是相互对 抗的。但却造就了幼儿色彩画艳丽、夸张、主观的表现特 色。
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形体
形体在绘画中不仅指具体物象的形貌，还 指这种形貌所暗示的情感倾向特征。 1、几何形：如圆形、三角形、正方形等。 几何形是比较规则的形状，也是基础形。 在幼儿绘画中，几何形运用得比较多。 2、实物形：如月亮、星星、树叶、水果等。 人们通过对实物的观察，发现它们都具有 一定的外形特点。 3、自由形：自由形是没有特定规律的，也 是幼儿比较好掌握的一种形。如云的形状， 就是自由形的表现。
2021
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命题画
意愿画（回忆）
意愿画（想象）
2021
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装饰画
6、学前儿童美术绘画实践教学运用
小班 中班 大班
2021
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小班
1、知道绘画工具和材料的名称、用途
和用法。主要是彩色铅笔、蜡笔、油画
棒和图画纸等。
2、有正确的坐姿；正确的握笔、用笔
的姿势和方法。要求幼儿做到：肩平、
背平、头正，身体稍向前倾，眼睛和画
2021
25
色彩
色彩是绘画中最富情感性质的要素。 1、 冷暖色：指一些特定颜色的心理特征。通常称红色、 黄色、桔黄色为暖色，蓝色和绿色通常被定为冷色和“退 缩”色。 2、 深浅色：色彩越亮，明暗度越高；色彩越暗，明暗度 越低。因此，如果加白色，明暗度就提高；如果加黑色， 明暗度就降低。当白色颜料占大多数时，最后得到的色彩 称作浅色，而加上黑色就成了深色。 3、 互补色：红与绿、蓝与橘黄、黄与紫等，都是幼儿偏 爱的鲜艳色彩，每对互补色中，没有一对颜色拥有与其他 颜色共有的一种特性，从这种意义上说，互补色是相互对 抗的。但却造就了幼儿色彩画艳丽、夸张、主观的表现特 色。
学前教育美术课件
学前教育美术课件•学前教育美术概述•学前美术教育的目标与内容•学前美术教育的实践活动目录•学前美术教育的游戏化教学•学前美术教育的家园共育•学前美术教育的反思与展望通过美术教育，幼儿能够感受到艺术的美，提高对美的敏感度和欣赏能力，培养出对美的热爱和追求。
培养审美素养美术教育通过观察、想象、创造等过程，激发幼儿的思维活力，促进其认知发展，增强创新能力。
促进认知发展美术是一种情感表达的方式，幼儿可以通过绘画、手工等美术形式表达自己的情感和思想，培养情感表达和沟通能力。
培养情感表达美术教育的意义培养综合素质学前美术教育不仅培养幼儿的审美能力和创造力，还促进幼儿的语言、数学、科学等多方面能力的发展，为综合素质的培养打下基础。
奠定发展基础学前美术教育为幼儿的未来发展奠定了基础，通过多种美术活动，培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力，促进全面发展。
激发学习兴趣美术教育通过丰富多彩的美术活动，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下良好的基础。
学前美术教育的重要性跨学科融合学前美术教育开始注重与其他学科的融合，如与音乐、文学、科学等学科的结合，促进幼儿的全面发展。
技术与教学整合随着科技的发展，学前美术教育也开始注重与技术的整合，如利用数字艺术、虚拟现实等技术丰富教学内容和形式。
个性化教学随着教育改革的深入，学前美术教育越来越注重个性化教学，尊重每个幼儿的个性和兴趣，引导他们发挥创造力和想象力。
学前美术教育的发展趋势培养儿童对美的感知和欣赏能力激发儿童的创造力和想象力帮助儿童建立自信心和表达能力培养儿童良好的艺术素养和审美情趣01020304绘画手工制作欣赏美术游戏01020304包括基础绘画技能、色彩运用、构图等包括纸工、泥工、废旧材料利用等欣赏优秀的美术作品，了解不同风格和形式的艺术表现通过游戏的方式，让儿童在轻松愉快的氛围中感受美术的乐趣鼓励儿童用自己的方式去表达和创造，激发他们的想象力和创造力引导儿童主动探索和发现针对每个儿童的特点和兴趣，制定个性化的教学计划，满足他们的不同需求个性化教学将美术教育与其它学科相结合，培养儿童的综合素质和能力跨学科融合加强与家长的沟通，共同促进儿童的发展家庭与学校合作关注儿童在美术教育过程中的表现和发展，及时发现和解决问题，调整教学策略过程评价结果评价综合评价对儿童完成的美术作品进行评价，了解他们的技能水平和创造能力结合过程评价和结果评价，全面评估儿童在美术教育中的表现和发展030201教育评价提供安全的画笔和纸张，鼓励孩子们自由涂鸦，培养他们的绘画兴趣和动手能力。
《学前儿童美术教育》ppt课件
环境创设与资源整合在美术
05
教育中的应用
环境创设原则及实践案例分享
安全性原则
确保环境创设中使用的材料安全无毒 ，避免尖锐物品和易碎品，保障儿童
在活动中的安全。
参与性原则
鼓励儿童参与环境创设的过程，培养 他们的动手能力和创造力，增强他们
的自信心和成就感。
适宜性原则
根据儿童的年龄特点和认知水平，创 设适宜的环境，提供丰富多样的视觉 刺激和创作材料。
表达与表现
儿童运用美术语言（线条 、色彩、形状等）将内心 感受和思想表现出来。
不同年龄段儿童美术心理特征
涂鸦期（1.5-3.5岁）
象征期（3.5-5岁）
儿童喜欢随意涂鸦，通过涂鸦来表达自己 的情感和想法。
儿童开始尝试用图形符号来代表事物，表 现出一定的象征性。
图示期（5-7岁）
写实期（7岁以后）
儿童能够用较为准确的图形来表现事物， 开始注意画面的构图和色彩搭配。
国内外研究现状及趋势
01 02
国内研究现状
近年来，我国学前儿童美术教育发展迅速，教育理念不断更新，教学方 法和手段日益丰富。同时，也存在教育资源不均衡、教师专业素质有待 提高等问题。
国外研究现状
国外学前儿童美术教育注重儿童的自由表达和创造力培养，强调艺术教 育与其他学科的融合，鼓励儿童通过艺术手段表达个人情感和思想。
THANKS
感谢观看
02 前运算阶段（2-7岁）
儿童开始运用象征性符号进行思维，具有表象思 维能力，但缺乏逻辑思维能力。
03 具体运算阶段（7-11岁）
儿童逐渐发展出逻辑思维能力，但仍需要具体事 物的支持。
美术创作心理过程分析
01
02
03
学前儿童美术教育ppt课件126p
02 学前儿童美术教育的重要 性
培养创造力
提供创造的机会
在美术教育活动中，教师应为学前儿童提供多种创作材料和 工具，鼓励他们自由发挥，不限制他们的创作思路。
鼓励尝试与创新
教师应鼓励学前儿童尝试不同的创作方法和技巧，引导他们 探索不同的艺术风格和表现形式，激发他们的创造力。
促进智力发展
培养观察力
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
作品展示
将儿童的优秀作品进行展 示，让家长和其他儿童欣 赏，提高儿童的自信心和 成就感。
比较评价
将儿童的作品与其他同龄 儿童的作品进行比较，找 出优势和不足，为下一步 教学提供参考。
反馈与调整
调整教学计划
根据评价结果，对教学计 划进行调整，以满足儿童 的学习需求和发展特点。
个性化指导
针对不同儿童的个性特点 和学习需求，制定个性化 的教学方案，提高教学效 果。
04 学前儿童美术教育的教学 方法
引导发现法
总结词
通过引导学前儿童观察、思考和发现，培养其美术创造力和想象力。
详细描述
教师通过引导学前儿童观察周围环境和事物，启发他们思考和想象，鼓励他们自由表达自己的想法和感受。这种 方法有助于培养儿童的观察力、思考力和创造力，促进其全面发展。
情境创设法
总结词
能和审美水平。
作品分析
对儿童完成的美术作品进行深入分 析，包括主题、构图、色彩运用等 方面，以了解其创作思路和技巧。
及时反馈
在儿童创作过程中，给予及时的反 馈和指导，帮助他们发现问题并改 进。
结果评价
01
02
03
目标达成度评估
根据学前儿童美术教育的 目标，如提高审美能力、 培养创造力等，对儿童的 学习成果进行评价。
学前儿童美术教育ppt课件126p
01
活动目标
通过了解传统文化，培养儿童的文化底蕴和艺术修养。
02
活动内容
组织儿童学习书法、剪纸等传统艺术，引导儿童用画笔表现自己对传统
文化的理解和传承。
03
活动效果
儿童在绘画过程中表现出对传统文化的热爱和尊重，作品充满浓厚的文
化气息和艺术韵味，同时提高了儿童的审美能力和创造力。
谢谢您的聆听
THANKS
活动目标
通过了解节日文化，培养儿童的民族认同感和文化自信心。
活动内容
以春节、中秋节等传统节日为例，组织儿童学习节日的起源、习俗 和象征意义，引导儿童用画笔表现节日的喜庆和祥和。
活动效果
儿童在绘画过程中加深了对节日文化的理解和认同，作品充满浓厚 的节日氛围，同时提高了儿童的想象力和创造力。
案例三：以环保为主题的美术教育
练习法
绘画练习
提供绘画材料和纸张，让儿童进 行自由创作或命题创作，锻炼绘
画技能。
手工制作练习
引导儿童使用各种材料和工具进行 手工制作，如剪集体创作、美术展览、艺术表演等 ，提高儿童的综合艺术素养。
欣赏法
艺术作品欣赏
让儿童欣赏各种类型的艺 术作品，如油画、国画、 雕塑等，了解不同艺术流 派和风格。
02 通过美术教育，学前儿童可以学
会运用各种材料和工具进行创作
，发展其想象力和创造力。
提高手眼协调能力
美术教育中的绘画、手工等活动
有助于提高学前儿童的手眼协调
03
能力。
培养耐心和专注力
04 美术教育需要学前儿童花费较长
时间进行创作，有助于培养其耐
心和专注力。
02
学前儿童美术教育的基本理论
儿童美术发展阶段
学前教育专业美术部分PPT学习教案
3 、 图 式 期（ 5—— 7岁）幼 儿在不 断的涂 鸦过程 中将图 形与线 条结合 起来， 发现某 些形状 与自己 经验中 的事物 相似， 就给涂 鸦起名 字，这 就有了 明显的 表达意 图。这 样的命 名，是 幼儿从 以动觉 经验为 重点向 具体形 象思维 过渡， 开始逐 渐认识 到形象 与外界 事物之 间存在 的关系 。所以 ，它 是幼儿 认知发 展过程 中的一 个重要 标志。
【思考与实践】
1、分小组讨论幼儿象征期的绘画能力有哪些特点？ 2、根据幼儿象征期的绘画能力特点，分析美术活动中 教学指导的侧重点有哪些？ 3、总结幼儿进行美术活动前，在大自然中获得情感经 验的重要性。
第13页/共26页
【主题三】
中班 小小服装设计师
美术活动因准备而完整
构思 想法
设计 意图
知识 准备
主题
活动中美 术起到联 系与整合 的重要作 用。
第22页/共26页
【幼儿聚焦】
幼儿手工能力的发展
玩的阶段 （约2—4岁）
玩 的 阶 段 ， 幼儿没 有明确 的手工 活动目 的，与 工具和 材料进 行充分 接触的 、游戏 般的自 主过程 带给幼 儿很多 的乐趣 。
直觉表现阶段 （约4—5岁）
幼 儿 的 身 体 和认知 能力进 一步发 展，表 现出一 定的创 作意愿 。在动 手创作 之前， 大多都 有自己 的创作 意图， 并愿意 通过自 己的尝 试实现 自己的 意图。
第10页/共26页
【幼儿聚焦】
幼儿象征期的绘画特点
造型
幼儿用图形 当做书面语言 符号来陈诉事 物，具有象征 性和符号化的 特点。
色彩
变色能力 增强，对颜色 有自己的喜好 。在涂色方面 ，逐渐由无序 、不均匀向方 向一致、均匀 地涂色发展。
学前教育美术基础绘画精品PPT课件
水油分离画
正是利用了蜡笔和水 粉不相溶的基本性质， 形成了独特的绘画效 果。
幼儿在操作过程中体 验认识了不同绘画工 具材料的特性，为幼 儿进一步掌握绘画工 具的使用技巧提供了 儿童使用各 种彩笔完成的绘画。包 括蜡笔、彩色铅笔、油 画棒等等。
指导要点：让幼儿掌握 各种笔的握笔方法和使 用要领，比如油画棒质 地软，要均匀的轻涂。
纸版画：用稍厚的纸张剪或 刻出形象的平面轮廓，贴于 另一基纸，形成凸版，上墨 或上色后即可拓印。
指导要点：让幼儿注意滚油 墨的技巧，如在滚油墨时要 滚的均匀平整。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
吹画：将墨汁或某种颜色的 颜料沾一些在纸上，用嘴吹 来代替画笔作画，一般线条 都是用吸管来吹墨珠。
指导要点：让幼儿掌握最基 本的执笔、蘸水、舔墨、用 笔等基本方法。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
印画：主要包括印章画、 拓印画、刮印画、合印 画等。（指点画）
指导要点：鼓励幼儿选 择自己喜欢的纹样、比 较细心的完成印画。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
象征期
1、造型方面，用流畅的线条描绘对象的整体形象 2、色彩方面，能够灵活运用三原色、间色； 3、构图方面，开始注意物体的空间关系；
形象期
2、 各年龄阶段儿童绘画教学活动的目标
年龄阶段 2~3岁
绘画教学活动目标
1、引导儿童参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，培养他们对绘画互动的兴趣，并养成大胆作画的习惯。 2、通过手的活动，脑的思索和眼手的协调，由模糊笼统的感知提高到具体明确的形象记忆，从鉴定单的模仿提高到创造性的活动。 3、引导儿童认识油画棒、蜡笔和纸等基本绘画工具和材料，掌握基本的使用方法，养成恒却的握笔方法和作画姿态。 4、引导儿童学会画线条（直线、曲线、折线）和简单形状（圆形、方形等），并用于表现日常生活中熟悉的、简单的物体的轮廓特征。 5、以临摹画作业为主，培养幼儿的形象概念，使土话形象与实物形象沟通起来。 6、引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等基本的颜色并选择多种颜色作画。 7、引导儿童学会在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些。
正是利用了蜡笔和水 粉不相溶的基本性质， 形成了独特的绘画效 果。
幼儿在操作过程中体 验认识了不同绘画工 具材料的特性，为幼 儿进一步掌握绘画工 具的使用技巧提供了 儿童使用各 种彩笔完成的绘画。包 括蜡笔、彩色铅笔、油 画棒等等。
指导要点：让幼儿掌握 各种笔的握笔方法和使 用要领，比如油画棒质 地软，要均匀的轻涂。
纸版画：用稍厚的纸张剪或 刻出形象的平面轮廓，贴于 另一基纸，形成凸版，上墨 或上色后即可拓印。
指导要点：让幼儿注意滚油 墨的技巧，如在滚油墨时要 滚的均匀平整。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
吹画：将墨汁或某种颜色的 颜料沾一些在纸上，用嘴吹 来代替画笔作画，一般线条 都是用吸管来吹墨珠。
指导要点：让幼儿掌握最基 本的执笔、蘸水、舔墨、用 笔等基本方法。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
印画：主要包括印章画、 拓印画、刮印画、合印 画等。（指点画）
指导要点：鼓励幼儿选 择自己喜欢的纹样、比 较细心的完成印画。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
象征期
1、造型方面，用流畅的线条描绘对象的整体形象 2、色彩方面，能够灵活运用三原色、间色； 3、构图方面，开始注意物体的空间关系；
形象期
2、 各年龄阶段儿童绘画教学活动的目标
年龄阶段 2~3岁
绘画教学活动目标
1、引导儿童参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，培养他们对绘画互动的兴趣，并养成大胆作画的习惯。 2、通过手的活动，脑的思索和眼手的协调，由模糊笼统的感知提高到具体明确的形象记忆，从鉴定单的模仿提高到创造性的活动。 3、引导儿童认识油画棒、蜡笔和纸等基本绘画工具和材料，掌握基本的使用方法，养成恒却的握笔方法和作画姿态。 4、引导儿童学会画线条（直线、曲线、折线）和简单形状（圆形、方形等），并用于表现日常生活中熟悉的、简单的物体的轮廓特征。 5、以临摹画作业为主，培养幼儿的形象概念，使土话形象与实物形象沟通起来。 6、引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等基本的颜色并选择多种颜色作画。 7、引导儿童学会在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些。
最新学前教育专业美术培训PPT教学讲义PPT课件
三、该不该教幼儿绘画技能？怎样教？
“美术”——从字面上我们可以看出来： 美术，是一项表现美的技术。没有一定的技 术、能力，我们怎么样来表现美呢？《幼儿 教育纲要》内容中提出：在支持、鼓励幼儿 积极参加艺术活动并大胆表现的同时，帮助
他们 提高表现的技能和能力
四、怎么样指导幼儿作画？
我相信每位老师在组织美术活动的 时候都会有这样的疑问：“看到孩子不 会做或者做不好的时候，能不能帮他 呢？”其实每位孩子的发展水平都不一 样，存在着个体差异。老师要懂得用欣 赏的眼光看孩子。孩子在乎的是这个过 程，他有所体验、有所思考就已经达到 我们的目的了。教师首先要清楚自己的 定位是主导地位，孩子才是活动的主体。
• 2、鼓励幼儿大胆玩泥，初步了解泥的性质和、质地，尝 试用简单的技能（搓、团圆）表现简单的立体物象。
• 3、会随意和有意识的撕纸，能撕出各种形状、并能自己 命名。
• 4、对折子活动有兴趣，能折出简单的形象。 • 5、初步使用糨糊张贴，尝试用剪刀随意剪纸，知道安全
使用剪刀的方法
小班幼儿美术（总）：
（二）中班幼儿随着方位知觉能力的 发展，开始注意物体的大小方位，并用 将图像排列在一条地平线上的二维方式。 教师在给幼儿设计美术活动时就要了解 这个阶段孩子的年龄特点和绘画特征。
（三）大班幼儿积累了比较丰富的知识经验 和具备一定的绘画技巧。教师充分引导幼儿 联想起已往的知识经验，指导他们确立创作 形象，在脑子里构成一幅画，在动笔绘画前 就预先计划画些什么物体，这些物体与整体 的关系是什么以及各物体之间的关系（包括 位置、方向、大小等关系）是什么．并会用 语言表达出来。
学前教育专业美术培训 PPT
什么是美术？
• 美术：是造型艺术的一种，是指将 有形的物质材料，运用线条、色彩、 明暗、面体的组合，创造有空间、 有美感、可视的平面或立体形象， 所以美术也称造型艺术或视觉艺术。
美术--学前教育专业PPT课件
2021
一点透视
平行透视:一个立方 体只要有一个面与 画面平行，透视线 消失于心点的作图 方法，也称为一点 透视。
2021
2021
2021
两点透视
成角透视一个立方体任何一 个面均不与画面平行（即与 画面形成一定角度），但是 它垂直于画面底平线。它的 透视变线消失在视平线两边 的余点上，称为成角透视， 也称两点透视.
2021
（四）古典主义美术
美术风格及流派
2021
（五）浪漫主义美术
美术风格及流派
2021
（六）现实主义美术
2021
儿童美术教育概述述
内容： 绘画、手工、欣赏
目标： 初步了解，培养习惯 大胆塑造，引导创造性 带来快乐，培养兴趣
2021
陈鹤琴儿童美术教育观点
“刺激—反应说”→“天赋说”和“生理机能说” 1）游戏途径 2）户外活动 3）与其他教学活动融合
静物、动物、风景、人物与人体素描 长期素描、默写与速写
2021
握笔方法
2021
一、形状
（一）基本形与点、线、面的运用 基本形
2021
平面形画
在二维平面的条件下，舍弃三维的纵深结构，重点 学习和研究物象的形体比例、画面构图、基本形概 括等平面造型的要素，以及训练平面造型的分析比 较、整体观察与表现技能的方式方法。
2021
平面形画的作画步骤
1、构图 2、分割布局 3、添加或切减 4、深入描绘 5、上色、修饰
2021
线
线：线是点的移动的轨迹，线具 有长度、斜度 和位置。
2021
线
2021
线性艺术
2021
面
2021
2021
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一点透视
平行透视:一个立方 体只要有一个面与 画面平行，透视线 消失于心点的作图 方法，也称为一点 透视。
2021
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两点透视
成角透视一个立方体任何一 个面均不与画面平行（即与 画面形成一定角度），但是 它垂直于画面底平线。它的 透视变线消失在视平线两边 的余点上，称为成角透视， 也称两点透视.
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（四）古典主义美术
美术风格及流派
2021
（五）浪漫主义美术
美术风格及流派
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（六）现实主义美术
2021
儿童美术教育概述述
内容： 绘画、手工、欣赏
目标： 初步了解，培养习惯 大胆塑造，引导创造性 带来快乐，培养兴趣
2021
陈鹤琴儿童美术教育观点
“刺激—反应说”→“天赋说”和“生理机能说” 1）游戏途径 2）户外活动 3）与其他教学活动融合
静物、动物、风景、人物与人体素描 长期素描、默写与速写
2021
握笔方法
2021
一、形状
（一）基本形与点、线、面的运用 基本形
2021
平面形画
在二维平面的条件下，舍弃三维的纵深结构，重点 学习和研究物象的形体比例、画面构图、基本形概 括等平面造型的要素，以及训练平面造型的分析比 较、整体观察与表现技能的方式方法。
2021
平面形画的作画步骤
1、构图 2、分割布局 3、添加或切减 4、深入描绘 5、上色、修饰
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线
线：线是点的移动的轨迹，线具 有长度、斜度 和位置。
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线
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线性艺术
2021
面
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学前教育美术课件
正文 . 第一节 造型基础
一、基本形的表现 （二）平面基本形
第7 页
利用平面基本形所组合形成的平面图形时幼儿绘画的主要风格，是幼儿绘画初期练习的主要 形式。平面图形只具备物体长和宽的比例关系。
正文 . 第一节 造型基础
一、基本形的表现
正文 . 第一节 造型基础
第8 页
二、点、线、面的运用
第9 页
正文 . 第一节 造型基础
TRANSITION PAGE
过 渡 页 25
点、线、面构成了各式各样漂亮的花纹，组成了丰富多彩的世界。
点：相对于周围环境来讲，点事一个微小的对象，可以用大小、疏密、聚散等操作来增加画 面整体的艺术效果，表现出韵律和动感。无论在生活还是在艺术中，点都是常见的元素。
正文 . 第一节 造型基础
二、点、线、面的运用
第 10 页
线：线是由无数点排列而成的，是点的移动轨迹，可以用粗细、缓急、刚柔来表现物体的特 征，表现形式多种多样。
正文 . 第一节 造型基础源自 二、点、线、面的运用第 11 页
面：面是由无数线排列而成的，是线的移动轨迹，可以用位置、形状、大小来表现物体平静 安稳或波澜起伏的形象特征。
正文 . 第一节 造型基础
三、透视现象
第 12 页
在日常生活中，我们经常看到同样宽的道路越远越窄，同样高的树木越来越矮，最后消失不见， 这种现象就是透视现象。
正文 . 第一节 造型基础
第 13 页
三、透视现象
第 14 页
（二）透视的形式
1．平行透视
平行透视即一点透视，当立方体的一个面与画面平行，同时有一个面与地面平行，所产生的透 视叫平行透视。
平行透视相对比较稳重，立方体中有 一个消失点，即心点，与画面垂直的 线无线延长后都将消失于心点。
学前儿童美术教育ppt课件完整版x
布艺
学习布料的裁剪、缝制等技能，制作布艺玩具或装饰品。
欣赏课程
名画欣赏
引导儿童欣赏中外名画，了解不同流派和风格， 提高审美水平。
民间艺术
介绍民间艺术的形式和特点，让儿童感受民族文 化的魅力。
儿童画赏析
欣赏同龄人的优秀作品，激发创作灵感和自信心。
创意课程
综合材料创作
01
鼓励儿童运用多种材料和工具进行创作，培养创新思维和实践
通过积极的互动和交流，了解儿 童的需求和想法，及时调整教学
策略和方法。
鼓励儿童之间的合作和交流，培 养他们的团队协作精神和社交能
力。
06
学前儿童美术教育的评价与反思
评价的目的和标准
评价目的
了解学前儿童美术教育的教学效果， 发现存在的问题和不足，为改进教学 提供依据。
评价标准
包括教学目标是否达成、教学内容是否 丰富、教学方法是否得当、学生参与度 如何等方面。
智能等多种智能观察法
01
02
03
观察大自然
带领儿童走进大自然，观 察各种形态、色彩和质感， 培养他们的观察力和审美 能力。
观察生活
引导儿童观察日常生活中 的各种事物，发现美的元 素，激发他们的创作灵感。
观察艺术作品
让儿童欣赏优秀的艺术作 品，了解不同的艺术风格 和表现技巧，提高他们的 艺术素养。
创新教学方法和手段
积极探索适合学前儿童的美术教 学方法和手段，如游戏化教学、 多媒体教学等，以提高教学效果 和儿童的学习兴趣。
强化家园合作
加强幼儿园与家庭之间的合作， 共同为学前儿童营造良好的美术 学习环境，促进其全面发展。
谢谢您的聆听
THANKS
示范法
教师示范
学习布料的裁剪、缝制等技能，制作布艺玩具或装饰品。
欣赏课程
名画欣赏
引导儿童欣赏中外名画，了解不同流派和风格， 提高审美水平。
民间艺术
介绍民间艺术的形式和特点，让儿童感受民族文 化的魅力。
儿童画赏析
欣赏同龄人的优秀作品，激发创作灵感和自信心。
创意课程
综合材料创作
01
鼓励儿童运用多种材料和工具进行创作，培养创新思维和实践
通过积极的互动和交流，了解儿 童的需求和想法，及时调整教学
策略和方法。
鼓励儿童之间的合作和交流，培 养他们的团队协作精神和社交能
力。
06
学前儿童美术教育的评价与反思
评价的目的和标准
评价目的
了解学前儿童美术教育的教学效果， 发现存在的问题和不足，为改进教学 提供依据。
评价标准
包括教学目标是否达成、教学内容是否 丰富、教学方法是否得当、学生参与度 如何等方面。
智能等多种智能观察法
01
02
03
观察大自然
带领儿童走进大自然，观 察各种形态、色彩和质感， 培养他们的观察力和审美 能力。
观察生活
引导儿童观察日常生活中 的各种事物，发现美的元 素，激发他们的创作灵感。
观察艺术作品
让儿童欣赏优秀的艺术作 品，了解不同的艺术风格 和表现技巧，提高他们的 艺术素养。
创新教学方法和手段
积极探索适合学前儿童的美术教 学方法和手段，如游戏化教学、 多媒体教学等，以提高教学效果 和儿童的学习兴趣。
强化家园合作
加强幼儿园与家庭之间的合作， 共同为学前儿童营造良好的美术 学习环境，促进其全面发展。
谢谢您的聆听
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示范法
教师示范
幼儿园美术教育教案(精选)ppt
手工制作
手工材料的选择与使用
教授如何选择和使用各种手工材料，如彩纸、毛线、布料等 。
手工艺品制作
指导幼儿制作简单的手工艺品，如折纸、编织、泥塑等，培 养动手能力和创造力。
美术欣赏
经典美术作品欣赏
挑选适合幼儿欣赏的经典美术作品，如梵高的《星空》、米老鼠等，引导幼儿 感受美的魅力。
美术展览参观
组织幼儿参观当地美术展览，拓宽幼儿的视野，提高审美情趣。
个性化教学
根据每个幼儿的兴趣和能力，制定个性化的教学 计划，满足不同幼儿的学习需求和发展。例如， 对于喜欢画建筑的幼儿，可以提供更多关于建筑 方面的美术资料和指导。
05
CATALOGUE
教学步骤
导入新课
激发兴趣
通过展示有趣的美术作品或与课程内容相关的实物，引起幼儿的好奇心和兴趣。
复习旧知
回顾之前学过的美术技巧或主题，为新课做铺垫。
力方面的表现。
过程评价
关注幼儿在创作过程中的参与 度、合作精神、创造力和解决
问题的能力。
自我评价
引导幼儿对自己的作品进行自 我评价，培养他们的批判性思
维和自信心。
教师评价
教师根据教学目标和幼儿的表 现，给予具体的评价和指导，
帮助幼儿提升美术能力。
反馈机制
及时反馈
在幼儿创作过程中，教师及时 给予正面和建设性的反馈，鼓
幼儿能够熟悉并使用各种绘画材料， 如水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。
过程与方法
01
02
03
培养观察能力
通过观察实物、图片等， 幼儿能够培养观察能力， 发现事物的细节和特点。
激发创造力
通过绘画创作，幼儿能够 发挥想象力和创造力，表 达自己的想法和感受。
2023学前班美术活动通用教案(精选)ppt
个别谈话：与学生进行个别谈 话，了解他们的想法和感受
感谢观看
汇报人：
讨论法
定义：讨论法是一种以教师为主导，学生为主体，通过教师提出问题，学生围绕问题展开讨论， 互相启发，从而获得知识的教学方法。
适用范围：适用于需要理解、应用、分析、综合和评价的认知领域和情感领域的教学目标。
步骤：提出问题、学生分组讨论、学生代表发言、教师总结评价。
优点：能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和口头表达能力，促进学生的 互动交流和合作精神。
能力目标
培养幼儿的观察能力、想象力和创造力 提高幼儿的绘画技能和色彩感知能力 培养幼儿的审美情趣和艺术鉴赏能力 激发幼儿对美术活动的兴趣和热情
情感目标
培养幼儿对美术活动的兴趣和爱好 激发幼儿的创造力和想象力 培养幼儿良好的美术素养和审美能力 促进幼儿情感和态度的积极发展
03教学内容
美术基础知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
搭配技巧：讲解如何运用对比色、 邻近色等搭配方法
培养审美：强调色彩搭配在培养 孩子审美能力方面的作用
手工制作
制作材料：提供多种材料，如彩纸、胶水、剪刀等 制作主题：根据主题进行手工制作，如制作小汽车、花朵等 制作过程：介绍手工制作的过程和方法 制作目的：通过手工制作培养幼儿的动手能力和创造力
实践法
定义：通过实践 活动来学习知识 和技能
适用范围：适合 于幼儿阶段的学 习
优点：能够让幼 儿在实践中直接 体验知识，加深 印象
举例：手工制作、 绘画、剪纸等美 术活动
05教学步骤
导入环节
故事导入：通 过讲述与主题 相关的故事， 吸引学生的注
意力
游戏导入：通 过游戏的方式， 让学生参与到
《学前儿童美术教育》PPT课件
教育
第一章 美术和儿童美术
第一节 美术的起源和发展
美术起源的理论 1.模仿说
艺术模仿的对象是实实在在的现实世界，艺术 不仅反映事物的外观形态，而且反映事物的内在
规律和本质。 2.游戏说
艺术发生的真正动力是以外观为目的的游戏冲 动，既是人的感性冲动与理性冲动的辩证统一，
也是人类脱离动物界的标志。
（七）儿童美术的国际性
全世界各国儿童的早起美术作品有惊人的相似之处，很 难从他们的美术作品中区分他们的国籍。如果说，在他 们的美术作品中找出一些差异的话，那么这种差异可能 更多地方与儿童实用的美术工具和材料有关，而不是与 国籍有关。
第二节 儿童美术的特征和表现方式
图形的选择和组合
重复、对称、旋转是儿童组织和安排图形的方式，追求图形的组织 秩序和平衡，对有秩序的和平衡的图形的偏好和选择，将简单的图形 转换成复杂的图形，将前阶段形成的复杂图形转成后阶段更复杂图形 的组成部分等等，这些是儿童美术表现的原则和方法。
“植物”
儿童初期所画的“植物”与没有手臂的“人”相似。所以儿童所画 的植物也是由涂鸦线、图形、结合体、集合体、“太阳”、“太阳 人”这样的一条途径发展而来的。
其他图形
儿童在其美术发展过程中，所画的“建筑物”、“交通工具”等图 形万网不是儿童观察这些实物之后照样子画出来的，
而是从结合体和集合体等发展而来的。
样式配置
凯洛格将儿童在绘画时注意到与纸面的配置关系称为样式配置。 样式配置与基本的涂鸦线的不同之处在于儿童在画基本涂鸦线时无需 视觉的参与，而样式配置则要运用眼的控制力。
偶发图形
2岁后形状和画纸保持配置关系，3岁之前能以单线画出，十字形、
圆、三角形和其他不同的图形。在这两者之间， 发
第一章 美术和儿童美术
第一节 美术的起源和发展
美术起源的理论 1.模仿说
艺术模仿的对象是实实在在的现实世界，艺术 不仅反映事物的外观形态，而且反映事物的内在
规律和本质。 2.游戏说
艺术发生的真正动力是以外观为目的的游戏冲 动，既是人的感性冲动与理性冲动的辩证统一，
也是人类脱离动物界的标志。
（七）儿童美术的国际性
全世界各国儿童的早起美术作品有惊人的相似之处，很 难从他们的美术作品中区分他们的国籍。如果说，在他 们的美术作品中找出一些差异的话，那么这种差异可能 更多地方与儿童实用的美术工具和材料有关，而不是与 国籍有关。
第二节 儿童美术的特征和表现方式
图形的选择和组合
重复、对称、旋转是儿童组织和安排图形的方式，追求图形的组织 秩序和平衡，对有秩序的和平衡的图形的偏好和选择，将简单的图形 转换成复杂的图形，将前阶段形成的复杂图形转成后阶段更复杂图形 的组成部分等等，这些是儿童美术表现的原则和方法。
“植物”
儿童初期所画的“植物”与没有手臂的“人”相似。所以儿童所画 的植物也是由涂鸦线、图形、结合体、集合体、“太阳”、“太阳 人”这样的一条途径发展而来的。
其他图形
儿童在其美术发展过程中，所画的“建筑物”、“交通工具”等图 形万网不是儿童观察这些实物之后照样子画出来的，
而是从结合体和集合体等发展而来的。
样式配置
凯洛格将儿童在绘画时注意到与纸面的配置关系称为样式配置。 样式配置与基本的涂鸦线的不同之处在于儿童在画基本涂鸦线时无需 视觉的参与，而样式配置则要运用眼的控制力。
偶发图形
2岁后形状和画纸保持配置关系，3岁之前能以单线画出，十字形、
圆、三角形和其他不同的图形。在这两者之间， 发
学前教育专业美术培训PPT(精修版)3
环保意识在环境创设中体现
1 2
环保材料选择 使用环保材料制作装饰品和家具，如可再生材料、 低甲醛板材等。
节能减排措施 采用节能灯具和电器设备，减少能源消耗；合理 规划空间布局和采光设计，提高自然光利用率。
3
垃圾分类与处理 引导幼儿养成垃圾分类习惯，设置分类垃圾桶； 对废弃物进行妥善处理或回收利用。
实践课程：幼儿园环境创设案例分析
幼儿园环境创设原则
实践操作
学习幼儿园环境创设的基本原则和方 法，了解环境对幼儿成长的影响。
组织学生进行幼儿园环境创设实践操 作，如墙面装饰、区角设计等。
案例分析
通过分析优秀幼儿园环境创设案例， 学习如何运用美术元素和原则打造宜 人的幼儿园环境。
选修课程：民间艺术欣赏与传承
鼓励孩子自由创作
03
给孩子足够的自由创作空间，让他们能够充分发挥自己的想象
力和创造力。
鼓励创新思维，培养孩子独特艺术风格
鼓励孩子尝试新技法和材料
鼓励孩子尝试使用不同的绘画技法和材料，培养他们的创新思维。
引导孩子表达内心感受
引导孩子通过绘画表达自己的内心感受和情感，培养他们的独特艺 术风格。
尊重孩子的创作成果
手工制作活动
组织丰富多彩的手工制作活动，锻炼孩子的动手 能力和创造力。
艺术表演游戏
通过角色扮演、戏剧表演等游戏形式，让孩子在 表演中感受艺术的魅力。
个性化辅导策略：针对不同孩子制定合适方案
了解孩子的兴趣和特点
01
与孩子沟通，了解他们的兴趣和特长，制定个性化的辅导计划。
灵活调整教学方法
02
ห้องสมุดไป่ตู้
根据孩子的学习进度和反馈，灵活调整教学方法和策略。
相关主题
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• 用剪刀剪出造型
• 给瓶子涂上颜料， 画上蝴蝶结。
• 画好头部及全身
• 废旧瓶子变储物盒
活动延伸（二）：
• 1请幼儿回家和爸爸、妈妈一起收集废旧材 料制作环保玩具。
• 2在幼儿园或社区举行“亲子环保玩具制作” 展览会。
活动重难点
• 活动重点： 1、学会根据自己的能力选用适宜的材料和
方式对瓶子进行“主题式”的装饰。 2、能用语言表达自己创作的意图。 • 活动难点 对瓶子进行“主题式”的装饰。
教法分析 1．情境创设法 2．观察指导法 3．整合教学法
观察法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学法指导
操作法
师生交流
活动准备
活 动 过 程
活动前准备 活动中准备
看一看 想一想 做一做 讲一讲
延伸活动（一）
• 1.引导幼儿发现不同材料装饰后的瓶子具有 不同的使用方法。
• 2．继续在班中开展各类“变废为宝”的制 作活动。
• 3、结合活动中幼儿个体能力进行提升，投 放各类操作材料在美工区，提升幼儿综合 运用能力，由本次的个人创作过渡到集体 创作。
操作范例
• 瓶子洗净，撕掉标 签
大班美术活动《漂亮的的瓶子》
10学前2曹婷婷
说课结构
教法分析 活动目标
学法指导 教学过程
•1．积极参与瓶子的装饰、改造和 制作，体验自主自由创作的乐趣，
活 同时培养幼儿的环保意识。 动 目 标
•2．能根据自己的情况选用适宜的 材料和方式对瓶子进行装饰，并用 语言表达自己创作的意图，发展动 手和动口的能力。