[声乐,素质,教师]浅谈声乐教师的自身素质

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浅谈声乐教师的素质

导、学生是主体，要使学生建立正确的声音观念，教师就必须
要具备良好的声音判断素质。首先，对声音的审美判断必须要有一双“ 好耳朵 ” 。声乐教
师必须借助敏锐和有经验的听觉去准确地判断学生发声和演唱时的音准、节奏、共鸣、气息、读字等情况，并及时对学生的
文教研究
文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥＬＩＦＥ２０１３一Ｏ６来自浅谈声乐教师的素质
王秀红
（哈尔滨师范大学音乐学院，黑龙江哈尔滨１５００００）
摘要：教师是人类灵魂的工程师，是人类文化的传播者，是教学中的主导者。在声乐教学中，教师的自身素质对学生有着非常重要的影响，甚至可以说直接影响到学生的成才。因此，探讨声乐教师的素质构成具有非常重
要的现实意义。
关键词：声乐教师；专业；素质
中图分类号：Ｇ４５１文献标识码：Ａ文章编号：１００５ — ５３１２（２０１３）１８－０２３８ — ０１
一
、
思想素质
的听觉判断力，及时判断学生的发声情况，不至于使学生形成的错误声音定型。其次，声乐教师还必须具有 “ 对症下药，，的能力。每一位声乐学生在声乐学习中或多或少都会存在歌唱技巧和歌唱艺术表现的问题，声乐教师要及时发现问题并动用有效的训练为患者，教师用听觉去判断学生的歌唱发音，就相当于医生通过望、闻、问、切和运用先进的仪器设备为患者诊断病因。而用有效的训练手段解决学生的发声问题，则相当于“ 对症下药 ” 。

声乐教师的修养，应该具备哪些？

声乐教师的修养，应该具备哪些？有关声乐教师的修养，应该具备哪些？学生的音乐修养和教师的基本素质离不开关系。

不知道大家是否知道声乐教师应该具备什么样的修养？以下是小编为大家整理的声乐教师的修养，应该具备哪些？仅供参考，希望能够帮助到大家。

声乐教师应该具备的修养作为声乐教师需要有丰富的歌唱实践经验，还要将自己的实践经验加以总结、提炼，用于教学工作。

一、敏锐的耳朵在声乐教学中，那些实践经验很丰富的老师，他会很自觉地引导学生从音乐出发，唱出很自然又好听的歌声。

重要的一点是：应当明确我们声乐训练的标准是什么?标准时正确的声音概念，是我们的耳朵。

拥有好的声音概念是非常要紧的，声乐教师的最终目的就是改变学生的声音概念，教唱的全过程就是不断的改变学生声音概念的过程，训练学生的耳朵，培养未来歌唱家的耳朵。

当老师要紧的是要有一副好耳朵，没有好的听觉就不能对学生的嗓音问题有正确的判断，没有正确的判断，也不会有好的、有针对性的解决问题的方法。

音乐是听觉的艺术，歌唱当然也是听觉艺术，从事这项专业的人，耳朵里有没有分辨歌声的标准，对细微的变化的好、坏、对、错，能不能分辨，是能否成功的关键。

如何鉴别正确的声音概念，办法很简单，两个字：多听。

无论男女，无论各种声部的声音都要听，好好找找他们的共同特点和不同之处。

国内唱得好的，国外唱得好的，都要听。

如何鉴别声音的问题好像很简单，其实是最难困难的。

因为如果你耳朵里没有丰富的听觉积累，就听不出好坏，谁唱的都一样，没有什么差异，这个也行，那个也好，至于怎么行，怎么好，说不清楚，这就麻烦了。

多年的学习、教学积累的经验，就是积累我们正确的判断，这个问题最难了。

究竟哪个是好的?好在哪儿?我看只能多听。

例如你学英文，那个发音是好的，好在哪儿，只有你整天听，听上两年全是英国人说话，你耳朵里有听觉积累再听就有了标准，有了辨别能力，你就知道哪个对，那个不对了。

音乐是听觉艺术，用嘴说时，很难说清楚，耳朵要有辨别能力。

浅谈声乐教师的素质与责任

‘
的声音概念和发声运动习惯。因此，每一名教师都应该具备声音训练的丰富的理论和实践经验，有能力解决教学中各种问题，具有全方位的知识，同时要具备敏捷的辨别声音的听力和思维能力，这样才能够更快更好地将学生引导到正确的
歌唱道路上。
一
（艺术实践二）
乐教学的质量提高是至关重要的方面。
知识同时要具备一定的艺术修养，这样才会更好地诠释声乐作品的内涵，并表现和二度创作。声乐艺术和其他的一些艺
（科研能力四）
由于我国教育改革的不断深入，师们不能再局限于陈教旧的教学方法、教学内容。应该在此基础上，不断地推动现代音乐教育思想的发展和实践，样一来，断丰富和发展这不的教育思想会更加促进声乐教育事业的繁荣和发展，培养出具有时代性的声乐人才。
２１年第２００期辽宁师专学报（社会科学版）（６）总８期ＪＵＮＬＯＩＯＩＧＴＡＨＲＯＪＧＳＣＡＣＥＣＳＥｍＯ）ＯＲＡＦＬＮＮＥＣＥＳＣＩ，Ｅ（ＯＩＬＳＩＮＥＤＮＡＥ
ＮＯ．Ｏ１２２０
、
声乐教师的基本素质
声乐艺术实践是声乐教师素质不可缺少的主要部分，是搞好声乐教学的保证。好的歌唱实力是声乐教学的必备的
（）一思想品德修养声乐教学的特殊授课形式使得教师对学生的影响更大。所以教师对待工作要有高度的责任心，专业要不断进取，对对待艺术要公平公正。高师的声乐教学中更要注重师范性

浅析高校声乐教师应具备的素养

浅析高校声乐教师应具备的素养
在高校的声乐教学中，教师应具备的素养非常重要。

首先，声乐教师应具备自己的学术素养。

有一定的专业知识有助于充实
声乐教学，并能使学生的学习进程更有序，更加全面。

声乐教师不仅要懂得
音乐理论，而且还需要具备众多的演唱技巧，如舌位、气息、歌词、音准等，以更加深入地指导学生演唱。

其次，声乐教师应具备指导技巧和教育素质。

任何教师都应充分利用课
堂的时间，与学生进行有效的沟通、交流和互动，在提出问题时应专注、有
条理，并要有耐心。

此外，声乐教师应多加创新，向学生传授不同角度和方
式欣赏音乐，以鼓励和激励他们不断提高演唱技巧。

再次，声乐教师应具备良好的灵性素养。

他们应充满激情和热情，带给
学生全新的音乐体验，激发他们对声乐的热爱，并分享音乐中美好的感受。

此外，声乐教师应及时处理学生的问题，并和他们相处融洽，以帮助学生在
练习和学习中更加自信和进步。

综上所述，高校声乐教师应具备丰富的学术素养、教育素质和灵性素养，从而发挥自身潜力，把音乐学习者培养成具有创新能力和表达能力的音乐家，发扬音乐文化。

浅谈声乐教师的教学能力与素养

的教学能力是推动声乐教育培养科学的声音，符合听觉审美发展的原动力和关键所在。的声音，有个性的声音，有文化明确教学目的有感染力全心投入的歌唱是我们声乐教师的教学目的是教会的教学目的。学生掌握科学的发声方法来调节二、确立正确的声音概念自己的发声器官，艺术地演唱各声乐与其它艺术的表现方式种不同风格的歌曲，从而达到使有很明显的不同，声乐是建立在歌唱者和听众享受声乐美的效果。人的自身声音基础上的，训练声艺术的发展是有无限可能性的，音就好比要制造人声的乐器，然
浅谈声乐教师的教学能力与素养
口刘洋君
意大利女高音歌唱家莱・巴现在不断有新人在寻求艺术的突泰尔迪说： “ 唱的秘密是找一个破，这种实践往往会迎来某种艺歌好老师 ” 。由此可见，优秀的声乐术时代的到来。声乐教师是传承教师对声乐人才的培养和声乐事者，承载着发展的大任。声乐教业的发展有着不可估量的作用。师不能仅仅是教会学生演唱某几世界上许多著名的歌唱家绝大多首或者某一种风格的作品，也不数都是在名师的指导下刻苦学习能一开始就依照自己的演唱风格才一举成名。新中国成立以来，给学生定位，属于美声或民族或在以沈湘、周小燕为代表的优秀通俗，而需要引导学生建立正确声乐教师的带动下，我国声乐事的声音概念，走适合自己的道路。业有了突飞猛进的发展，培养了我国青年歌唱家吴碧霞的演唱是许多在国际比赛中获得大奖的歌个不错的实例，她不仅能把中唱家和朝气蓬勃的声乐教育事业国的民歌作品唱得原汁原味，也接班人。然而，教授声乐是个很能把外国作品处理得惟妙惟肖。难的职业，因为是对 “ 形 ” 的无声乐是音乐艺术的重要形式，声音做判断和训练，教学上容易艺术表现的目的是感动人，传达出现主观性、随意性、盲目性和思想、情感、绪和描绘情景。从情不确定性，因此，不断提高声乐这个感性的角度又可以这样说：

浅谈声乐教师应具备的特有素质

去学习，是很难学好或教好的。声乐教师的
具有独特的素质：教师敏锐的听力是学生学
习声乐的指南针；正确的声音示范是学生感
的情绪，理解歌曲的内容有着重要的作用。歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程；是学习音乐【关键词】声乐；独特；素质知识、识谱的过程；是学习他人的创作，由声乐教学与其他学科的教学一样，都是自己进行再创作的过程；同时也是学会用歌唱手段感染自己、教育自己、感染别人、教传授知识，所以他们之间有共同的教学原则、规律和方法，但也有很大的教学差异。音乐育别人的过程。的个性化教育是声乐教学的常见形式，特别准确生动的范唱，能较好地揭示歌曲的是声乐教学的一对一性，更是注重其个性化。内容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、因此就要求声乐教师不但要有其他学科教师调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受的基本素质，还要具备声乐教师的特有素质。和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与声乐教师要有敏锐的听力
师生关系是学生学好声乐的重要保障。
一
觉声音的重要参照；科学的教学法和良好的
、
人们常说 “ 听音乐”，声音的好坏是依靠耳朵来判断的。因此声乐教师的听力就尤为重要。音乐听力力的反映，也是具体教学过程所必不可少的。无论是学生的演奏、演唱，还是为学生进行各种演示，向学生提出要求，做出指导，以及逐渐让学生形成良好的声音概念和自学能力，包括音乐欣赏，无一不与音乐听力密切相关。因此，音乐听力是衡量音乐教师音乐素质高低的一个重要标志。只有正确的判断能力，才能听出好的或不好的声音。教师听力的好坏直接影响着学生声乐的发展，对初学者的影响就更大。声乐教师最初与最终的目的就是改变学生的声乐概念，让学生树立正确的声乐概念。所以作为教师应该多听、多学习、多观摩声乐大师的典范教学与演唱。不管是男声还是女声、高声部还是低声部都要听。在听的过程中找出他们的共同点、不同点。既要听国内的，也要听国外的。不但教师要多昕、多训练自

声乐教师素质的养成

整还是困难，应再想其他办法。
随着社会的发展，对人的素质
提出了更高的要求，没有较健康的
心理，决不能适应社会发展的要求。声乐教师要调节控制自己的情绪。声乐艺术是一种表演艺术，教
师通过声乐教学，目的之一就是培
手段，育人是教书的目的。声乐教师也应做到这点。现实教学里，有些教师的生活方式、行为活动以及工作态度都太随便，与《师法》教
人的缺点（事实上不管他的水平高
低，都有他的优点），然后将别人
的优点融到自己的艺术理论和艺术实践中去。只有半桶水的教师，才需要时刻装出一副专家、学者的面
孔，批评张三高音不行，说李四低
要立即调整为所要演唱歌曲的情
感。这是舞台表演时声乐教师应具
中的规定的教师思想作风极不符
音不好，却从不坦白自己哪里不行
的。这部分教师一味希望得到他人的承认，忽视了 “ 一个越是肯定他人优点的人越会受到他人的尊重”
态度不一样，对条件好的学生认真负责，对条件差的学生很不耐烦，
生无法沟通，或学生厌学情绪的局
面出现。作为一名合格的声乐教师应懂得控制情绪，在面临个别问题
师道・教研２１０１年第４期
有时甚至瞧不起；有些教师对条件
差的学生甚至连上课的时间都不能保证，忽视了学生享受同等受教育
质，而人才培养的主要任务则在于
四、扎实的教学基本功

浅谈声乐教师素质

表达，但是非语言表达和语言表达的影响作用的显著性差异不明
而情感反应和总结能力的影响作用的差异性比较明显。（２）大段时间后，在关键问题之中找出关联，并将它们准确地复述给谈话显，性别差异性不显著。者。总结能力可以只浓缩情感反应，但更多的是将两部分信息包含学生的个体谈话技巧、
话者在谈话的过程中，由于紧张、担忧等原因，常常不能清晰、准确
地表达自己的思想和情绪，叙述的事件、情感常常是含糊的、笼统的、抽象的。对此，倾听者要澄清谈话者所表述的问题，把握真实情
此外，本研究着重探讨情感反应和总结能力对学生个体谈话技巧的影响，而对非语言表达、语言表达等可能的影响因素并不进体谈话技能的训练方案，这将有待进一步的探讨。从本研究可以初步得出以下结论：（１）对大学生个体谈话技巧
２０１３－０７
高教前沿
浅谈声乐教师素质
文，刘樱梅
摘
要：声乐教师是专门人才，有着其他学科教师不能代替的神圣使命。从声乐教师应有的理想和目标、专业知识、专业能力三方面
探讨了声乐教师应具备的素质。
关键词：声乐教师；专业知识；专业能力
行深入研究。而且没有结合学生的实际情况设计一套有关学生个
况，从而掌握好情感反应，促进谈话的顺利进行。总结能力是指浓缩谈话者的信息，或者是整个谈话过程中的两个或两个以上情感反应的合成。总结能力是在对谈话者倾听一
影响较大的因素依次为：情感反应、总结能力、非语言表达和语言

浅谈声乐教师素质

浅谈声乐教师素质各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浅谈声乐教师素质刘樱梅摘要：声乐教师是专门人才，有着其他学科教师不能代替的神圣使命。

从声乐教师应有的理想和目标、专业知识、专业能力三方面探讨了声乐教师应具备的素质。

关键词：声乐教师；专业知识；专业能力教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的火炬传递者，是崇高的职业。

声乐教师也是一样的，应正直、热爱本职工作、热爱学生。

在教学过程中，体现着教书育人的过程。

我国的教育职能是德、智、体、美、劳全面发展的，音乐则是美育的组成部分之一，而在音乐教学中最重要的组成部分便是歌唱教学。

初等师范学院是一所大专院校，大专院校的声乐是音乐教学中重要的学科之一，是运用科学的发声方法训练学生歌唱的一门学科。

声乐教学的目的和任务是师范生能掌握声乐基础理论和技能技巧，能够自我分析处理一般声乐作品并且有范唱和教学能力。

师范生在几年的声乐学习中，既要学到歌唱技能，更要学到教师的精神品格，这就要求声乐教师有高尚的道德和修养。

一、声乐教师应有的理想和目标“理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想就等于有了灵魂。

”声乐教师就自身出发，应该树立正确的社会理想和职业理想，使自身成为真正的声乐专家。

教师在自身的岗位上勤奋的工作，努力发挥着自己的专长，才能培养出更高水平的声乐人才，为中、小学各级学校培养更多高水平的音乐教师。

二、声乐教师应有的主要知识声乐艺术涉及的学科广泛，这就需要声乐教师掌握多方面的相关学科的知识。

1.声乐教师必须具备声乐理论知识，在声乐课堂教学的整个过程中都渗透着声乐理论如，讲解歌唱相关的器官、共鸣系统相互的联系和配合；讲解歌唱呼吸时，说到肋骨扩张、横膈膜下垂、腹部隆起等，都应详细为学生细致讲解怎样去做，为什么这样做。

在理论的指导下，学生便能够区分正确和错误的歌唱，从声乐知识中指导体会，获得正确的歌唱技能技巧。

一首声乐作品包括旋律、歌词、调式、和声、转调、力度、速度、装饰、节拍以及节奏等乐理内容，如果教师理论基础不过硬，是无法帮助学生完整地处理声乐作品的。

谈声乐教师应具备的素质

谈声乐教师应具备的素质【摘要】声乐这门学科是非常抽象的，是一门相当难的艺术，声乐教师更应去重视如何培养声乐人才，声乐教师的教学应着重于教导学生如何运用好自己的嗓音，如何掌握和表现人声艺术，以及教导学生如何理解、处理、表现不同风格的声乐作品。

这就要求声乐教师应该具备较高的思想、文化、专业、科学的教学能力以及高尚的教师职业修养等多方面的素质，并且要热爱自己的工作，热爱学生，时刻把握教学的最新动态，为推动我国声乐事业的快速发展培养出更多的优秀声乐人才。

【关键词】声乐教师基本素质业务能力声乐教师，顾名思义，是声乐教学中最重要的，起着关键性的作用和不可替代的决定性因素。

科学技术的迅猛发展，也决定了艺术文化将成为人们生活中不可替代的精神食粮。

因此，声乐就成为了人们享受高雅文化的形式，具有最广泛的听众，这也说明了声乐教师的重任。

作为一名声乐教师，应该具备较高的思想、文化、专业、科学的教学能力以及高尚的教师职业修养等多方面的素质，并且要热爱自己的工作，热爱学生，在培养人才的过程中更应该注意，挖掘学生的深层潜力。

一、思想素质和道德修养1.树立正确的教学思想和宏伟的奋斗目标“声乐是一门抽象的艺术，因此声乐教师也是身兼重任，因为声乐是用声音塑造形象打动人心，并且在这声音的形象里蕴含着无数的文化与内涵。

因此声乐教师的言行举止都将影响学生的感官判断”。

所以声乐教师就更应该端正教学思想，树立宏伟的奋斗目标。

我们生活在大于世界。

有我们自己的世界观、人生观，每个人都为自己树立了远大的理想，理想是人生观的重要组成部分，每个人由于所处的地位与环境不同，理想也不尽相同，作为声乐教师应该有职业的思想，也就是所谓的教学思想，要热爱自己的职业，树立全心全意为人民服务的理想，为培养更多、更好、水平更高的声乐人才贡献自己毕生的精力。

2.永不懈怠的努力与不断进取的精神每个从事声乐教育的人，无论有无显著成绩，都不能停留在一个水平上，不能对已取得的成绩沾沾自喜，更不能因为一些琐事萎靡不振、碌碌无为、不求进取。

谈声乐教师的自身素养

谈声乐教师的自身素养作者：蔡晓静来源：《艺海》2010年第05期歌唱艺术的发展同声乐教育的发展紧密相连,声乐教学是培养优秀歌唱人才和声乐教师的一种特殊教育学科,因此音乐教育水平的提高与音乐教师自身的素质、修养息息相关。

声乐艺术,经过人们在实践中的长期探索,逐步揭示了人声的奥秘,并用科学的理论阐明歌唱发声的内在规律。

如:西欧、意大利经过几个世纪的努力,创建了世界领先水平的美声学派。

作为一名声乐教师,首先,应懂得科学的发声理论,掌握美声唱法在中国民族声乐中的运用,以此传承中国唱法,弘扬中国民族声乐;其次,即遵循声乐教学的规律,科学地、有针对性地指导学生。

高等师范院校的音乐专业教学,担负着培养中小学音乐教育工作者的使命,声乐教师的专业能力、教学能力、丰富的审美经验积累,在其间缺一不可。

声乐老师的专业技能:掌握一定数量的国内外经典作品,并能演唱,其中还包括对歌唱语言的掌握。

歌唱语言有其特殊性,不同于说话,它是经过了艺术加工的创造。

在中国民族声乐的教学中,对汉语发音规律的了解要透彻,只有咬字、吐字精确才能做到字正腔圆。

此外,至少还得掌握一个外国语种的演唱。

如美声学派中的意大利语、法语、德语、俄语等,也应有一定的了解,因为不同的国家和民族都有自己的语言,对语言的审美也各不相同。

但是,歌唱时的任何语言都要求表达清楚,反之,就会影响作品内容与情感的表现。

熟知声乐文献,对古典的、现代的作品都要了解,对作品的理解要有一定的深度。

胜任教学视奏、伴奏的要求。

研究课题的分析能力及扎实的音乐基础理论,是胜任音乐教学的基础和前提。

如在教唱一个作品时,不仅要给学生分析作曲家的创作背景和所要表达的思想感情,还要教会学生分析作品的曲式结构,从音乐理论上去丰富学生的头脑,只要这样,才能全方位地帮助学生进步。

学生学习声乐,即通过大量的歌曲演唱,掌握发声技巧,并进行舞台实践去巩固所学,以此积累歌唱经验,提高歌唱技艺。

韩愈说,“师者,传道,授业,解惑也”。

浅谈音乐教师应具备的基本素质（精选3篇）

浅谈音乐教师应具备的基本素质（精选3篇）浅谈音乐教师应具备的基本素质篇1扎实的专业素养和良好的知识技能清初学者王夫之说过：“欲明人者先自明”。

这就要求教师首先要有扎实的专业素养和良好的知识技能。

包括全面的音乐基础理论修养和视唱练耳、声乐、键盘、指挥、创编等技能技巧。

这并不是说要求音乐教师成为歌唱家、演奏家、指挥家……，但每一项的基本素质却必须具备。

音乐知识。

包括基本乐理、音乐常识、音乐史等，教师必须掌握五线谱、简谱的记谱法和音乐的基本要素，诸如：音名、唱名、节奏、节拍、旋律、调式、调性、织体……，并能灵活运用。

对音乐史的基本了解，对主要音乐家的生平事迹、代表作品、创作背景等都应重点掌握。

歌唱。

这是音乐教师最基本的能力。

不一定人人都有一个独唱嗓音，但最起码的范唱能力是必须的。

“艺术的精髓不在于技术，而在于心灵”。

要求学生以情带声，唱云则意满天宇，唱水则韵绕青山。

用心灵去感染学生、激发学生。

伴奏。

能用钢琴和其他乐器，如手风琴、电子琴、吉他等弹奏简单的伴奏，并能用乐器进行教学，具备最起码的自弹自唱和即兴伴奏能力。

创作。

是为表达个人的思想感情而组织音响，除创作一般的乐曲外，对已有作品的不同风格的即兴表演也是创作，为学校环境中的表演谱写和改编音乐也是创作。

分析。

音乐欣赏对扩大学生的音乐视野、发展形象思维和欣赏分析能力具有重要的意义。

中小学音乐教育中，欣赏是最重要的一部分。

这就要求音乐教师必须具有较强的分析能力和鉴赏能力。

开阔视野，广泛涉猎，强志博闻，必须有独到的领悟力、穿透力、挖掘作品的深层内涵。

一个不了解贝多芬“命运”的教师，要教学生欣赏《命运交响曲》是很难想象的。

此外，对指挥、配器等技能的掌握和一般表演能力是音乐教师所必备的。

浅谈音乐教师应具备的基本素质篇2现代的教育观念教师的教育观念对自身的态度和教育行为有显著的影响，也就是说教师的教育教学行为是在教育观念的背景下展开的。

不同的思想支配不同的行为，有什么样的教育观念就有什么样的教育行为。

浅谈声乐教师的素质

方面找到它们的共同特点和不同之处．
黄友葵等都是声乐教师的榜样以他们为榜样．下面我从声乐专业技能、声乐教学
能力两个方面浅谈声乐老师应该具备的
另一方面增加自己的歌曲量．为教学做好
行了论述。
关键词：声乐教师技能
教学
分辨他们在歌曲演唱中的共鸣、气息、音色等方面的问题．同时也包括对学生声部声乐课上．学生所学的歌曲或许是第一次
教师是人类文化的传递者．作为高等学校的声乐老师更肩负着重大的使命— — 培养中小学和中等学校合格的音
花腔女高音歌唱家迪里拜尔、著名女中音歌唱家梁宁、著名声乐教育家金铁霖等等。同样近代声乐教育家周小燕、喻宜萱、
示范和模仿时应该注意几点： ① 教师应该
发出他最好的声音为范唱．同时学生听教师的示范应要求学生学会用声以及音乐处理的原则和方法，而不要让学生替你唱，唱成老师的翻版，也不要替别人唱，要
一
求— — 成为一名优秀的声乐老师什么才
是一位好的声乐教师的标准？我国著名的
感．那将会给学生学习带来一些不良的结果教学还有一种与示范相辅相成的教学手段就是教师的模仿．教师通过模仿学生

声乐教师应具备的综合素质与能力

声乐教师应具备的综合素质与能力1 声乐教师应具备的思想素质。

声乐是一门艺术也是一门科学，作为声乐教师应清楚地看到时代对自身素质的要求，教师素质对学生的影响，音乐教师所处的领域是独特的，责任是重大的。

一个称职的声乐教师应具备上述几方面的素质和能力；并在教学实践中不断的充实完善和超越自我。

为培养更多更好的声乐人才而做出应有的贡献。

（1）思想品德。

声乐教师也是教师队伍的一员，和其他的教师一样，要做到遵纪守法、热爱祖国和人民、有强烈的民族自尊心和自豪感、一言一行为人师表、有上进心、有强烈的求知欲望很对学生的责任心、有理想、有追求、在声乐教学领域里，不断探索、不断提高、不断进取。

声乐教师应有良好的职业道德，尽管在知识和能力水平上教师们有高有低，但作为声乐教师首先要在教学工作的任何一个环节，承认现实、廉洁自律、发扬正气，即使教师的天职是教学，就应该热爱自己的学生，一视同仁，用自己的美德感染学生，树立良好的道德观念，为学生做好典范与榜样。

（2）理论方面。

声乐教师不仅要在思想和职业道德上注意自身的修养，更应该源源不断的注入新的专业理论提高文化艺术修养。

声乐教师必须多读书。

古人云：“三日不读书便会言语无味，面目可憎。

”声乐教师要不断学习，及时了解声乐学科的最新研究和发展趋势，广泛吸收相关学科如教育学、心理学、专业教学法等，善于运用现代科学理论和手段，来指导自己的教学，以正确的方法传授知识。

文学与艺术是相通的，声乐课堂教学中教师对作品思想内容的挖掘和表达体现出文学性、艺术性的完美统一，能使演唱进一步升华。

声乐教师应掌握声乐发展史，及与之相关的宗教、语言、政治、道德、风俗习惯等方面的知识，把握作品风格，了解中外音乐史，以帮助学生理解作品，使其演唱能做到声情并茂，较好地传达出作品的内涵来。

在教学中还应不断地获取飞速发展的社会的新信息，以补充教学内容。

2 声乐教师应具备的业务能力。

（1）声乐教师要有良好的声乐基础。

良好的嗓音是声乐教师教学的首要条件，很难想像一个声音嘶哑或经常失声的人能教好声乐。

浅谈声乐教师的素质

一一
外艺术歌曲、歌剧选曲及创作歌曲的能力。一名合格的声乐教师必须具备全面的素质，才能为社会培养出合格的音乐人才。意大利女高音歌唱家莱・巴尔迪直截了当地宣称： “ 泰歌唱的秘密是找到一个好教师 ” 。的确如此，声乐教育与其他教育的一个不同之处就在于完全靠自学几乎是不可能的，学生只有在老师的指导下才能逐渐取得进步。因此，声乐教师要努力学习、钻研，不断探索和积累，提高自己的专业素质，将学生引向成功之门。我们
理论
Байду номын сангаас
浅谈声乐教师的素质
王亚辉（河南省许昌学院４１０６００）
摘要：声乐教师这一职业具有技巧性、个体性、长效性等特殊低音、男低音等具有不同声音特色的声乐人才：个体性教学还要标性。一名优秀的声乐教师不仅要具有全面的文化艺术修养、专业的歌体现出创造性，即使同一种声音特色也要避免模型化的 “ 准唱素质、强烈的创新意识、掌握现代教育技术手段、掌握客观教学规件， ”要具有异彩纷呈的风格特点，使每个学生的歌唱都有自己律等基本素质，还要具有规范的示范能力、良好的作品的诠释能力、的唱法特点和声腔特点。３长效性．知识传输能力、教学的监控能力和正确的教学方法等专业素质。
关键词：声乐教师；职业特殊性；基本素质；专业素质教师是文化的传播者，对人类文化的继承和发展起着关键作用。声乐教师的任务是通过系统的歌唱训练学生的发声呼吸，使其树立正确的声音观念，养成良好的歌唱习惯，从而具备演唱中

浅谈声乐教师的自身素质

三、音乐教师需具备的音乐教学能力它具体包括：音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学反思与评价能力。在音乐教学设计能力方面：教
师应了解和分析学生学习状况，分析和处理教材，确定课的类型和结构，确定教学目标，选择恰当的教学方法，合理安排教学时间等；在音乐教学实施能力方面，包括课堂教学的组织，课堂教学的调控；在音乐教学反思与评价能力方面，音乐教师要不断总结教学经验，不断地进行评价，在评价中促进教师对自己的教学行为进行反思，在评价中促进教师对新的教学情境进行研究，在评价中促进教师教学水平的不断提高。
【关键词】声乐教师；自身素质
音乐教师在素质教育中要更重视对学生情操的陶冶、审美能力的培养以及对学生音乐知识的传授。与其他科目的教师同样，音乐教师也要具备一定从事教育工作的个人素养，比如：教师的职业道德修养，文化素质，教育理论，另外还需要具备一定的专业修养，如：音乐的基本技能修养，音乐基础理论修养，组织音乐课堂教学与课外活动等，同时，音乐教师也要加强自身对审美修养的培养。音乐教师应该具备的职业道德（一）热爱音乐事业。音乐教师既是美的创造者，也应该是美的传递者，他们承担着教育者的角色，就要求其必须时刻保持良好的心态。音乐教师要热爱音乐热爱艺术，始终坚持学习音乐知识才能持续自身对音乐教师这一职业的热爱。这种积极向上的态度表现在音乐教师要善于创作、善于用欣赏的眼光去看待学生的进步，善于用艺术的手段向学生传播音乐知识，并且不断地提升自身的审美情感。（二）热爱学生。乐于奉献是音乐教师应该具备的基本职业素质之一，没有热爱学生的热情，就不会有良好教学课堂的出现，更不用提和谐的师生关系。因此，音乐教师要做到热线学生、尊重学生、关心学生与肯定学生，这样才能学生心理能感到自己被重视，音乐教师的教学工作才能有成果。（三）为人师表。教育家毕比博士曾指出：教育的品质是教师品质的反映。没有好的教师，不会有好的教育。音乐教师要用自己的言行作出榜样，成为学生学习、效仿的楷模和表率，这是教师的本色。孔子也曾云： “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”学生是老师个性的延续，因此教师应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生、影响学生。 ‘ （四）团队协作精神。任何一种工作都离不开团队协作，协作精神是心态的体现，也是一种工作精神。音乐教师也要具备这种精神，意识到工作中所取得的任何成绩都不是单纯个人的，而是包含了同事的支持、关心与帮助。在工作中要有良好的心态，对别人的成绩不要有嫉妒心理，学习别人的工作经验与方法。二、音乐教学必备的专业技能教师基本功的高低直接影响教学质量。俗话说： “ 名师出高徒 ” ，连基本功都不过关的教师，不会赢得学生的信赖。没有高水平的专业知识，所谓使命感、责任感就是一句空话。基本功高的老师驾驭课堂的教学内容更准确，能力更强，取得的教学效果更好。音乐专业技能包括歌唱教学技能、钢琴弹奏技能、舞蹈表演技能，合唱指挥技能等基础素养。（一）表达能力。作为音乐教师，在教学过程中，除了要重视表演和技术之外，还应该重视表述和理论知识的传授，这就要求音乐教师要有良好的口头表达能力和文字表达功底，并在教学中将表达方式转变为艺术的层面，把音乐知识用清晰的方式传授给学生。此外，音乐教师还应该将不断提升自己的口头表达能力和文字表达能力，因为这两项表达能力是音乐教师自身教学能力的重要组成部分。（二）弹唱能力。弹唱包括歌唱能力和对乐器的演奏能

声乐教师的基本素质

教育理论
声乐教师的基本素质
杨鉴（南人文科技学院湖南娄底４７０）湖１００
摘要：声乐教学是音乐教学的重要纽成部分，从事声乐教学的能的同时，对他们的发声器官实施有效的保护和防治。是专门人才。一名合格的声乐教师不仅耍有过硬的专业知识，还必须具其次，实施声乐教学的过程，是影响教育者心理的过程，备各方面的素质。作为声乐老师，不仅应当具备普通心理学知识，还应了解不同年关键词：声乐教师；基本素质龄阶段学生的心理特点、心理发展的动力和条件，了解学生在认识、情感、意志以及个性心里特征等方面的不同特点，以至于更好的组织实施声乐教学。思想素质与道德修养作为声乐教师，有树立了强烈的责任感，才能督促自己不只最后，广大声乐教师的教育教学工作还需要掌握教育学基础断学习和提高。声乐教师不仅要精通业务，应当熟悉教育学、知识和基本理论，以明确教育目的，认识教育规律，了解教学原还心理学、美学和音乐教学法等科学理论。从而准确深入的理解掌则，掌握教学方法。握和贯彻国家的教育方针，力完成音乐教育的任务。努对于声乐教师来说，在教学中首先要有话说，同时，要把每一个从事声乐教学的人，论有没有显著的成绩，不能停话讲明白，能将那些抽象的声乐现象及教学要求用浅显的比喻、无都留在一个水平上而满足于已经取得的成绩而沾沾自喜。时代在发形象的提示明白无误的告诉学生。其次，还应富于情感性、教育展，会在进步，界的科学文化在飞跃的向前。因此声乐教师不性，使学生乐意听，并照你说的去做。具备良好的文学修养，可社世求进取，将会被社会所淘汰。各种流派的音乐专家为声乐教学积以帮助教师深入的分析作品、准确的把握作品。累了宝贵的实践经验，事业上要想有所发明、有所创造、有所在在现实生活中，除了声乐艺术之外，还有音乐舞蹈、戏剧、改进就要靠自己的勤奋努力、刻苦自学、更新知识、总结经验，电影、绘画、雕塑等十分丰富多彩的艺术，人的审美也是非常丰只有这样才能越重山跨骏马，从而达到光辉的顶峰。富的，作为声乐教师，倘若只了解这座艺术宫殿的一翼，对宫殿内绚丽多彩的其他艺术知之甚少，这就如同高耸入云的金字塔下二、专业素质与文化素质声乐教师的专业素质无疑是非常重要的。老一辈教育家吴没有相应的基座支撑似的，这个 “ 尖 ”是不大容易存在的。塔玉章先生说：人生在世，事业为重。声乐教师要想做好所从事的三、教学技能事业，必须提高自己的业务能力，就是丰富科学知识提高教学质教师理解和运用教材的能力，就是教师能够充分认识学科结量。而要做到这一点，必须提高声乐教师的专业素质。构和学生认知特点之间的关系，根据学生的认知特点和教材的逻歌唱是一门表演的艺术，它既体现着演唱者运用音乐手段与辑结构，分析教材的重点和难点，使之更有利于学生的理解。运技术能力来表现作品的美感，同时也体现着演唱者的个性化创造用教材的能力还包括因材施教、教材的精讲和略讲、新旧教材的意识，以展示其独特的心理悟性与精神境界。因此这便给课堂提衔接、教具的运用等。同时还要 “ 学生 ”，即根据课堂中学生备出了新要求，大凡声乐教师基本上都有舞台活动的经历，有的甚的认知、兴趣、注意等特点灵活运用教材。至在教学的岁月里依然经常活跃在舞台上，这对教学无疑是宝贵在教学的过程中，无论是传授音乐知识，还是进行思想教无比的。有了这样的经历去指导学生的舞台实践才会头头是道，育，教师的语言表达能力直接影响音乐教学效果，教因此，舞台实践经验是声乐教师必须具有的专业素简洁准确、生动活泼，具有感染力，不仅语法要正确，而且语质。言、语调也要有讲究，不能平铺直叙。教师与学生非言语的交流教师声乐理论水平的高低对声乐教学同样至关重要。课堂也是十分重要的，教师的某种姿势、面部表情都是与学生交往的上的指导性用语、对作品的处理、无不渗透着声乐理论知识。在方式。适当的姿势不仅可以增强语言表达的效果，同时也能单独声乐教学过程中，不但要让学生知道怎么去做，更要让他们知道表达一定的意义。为什么要这样做，这才是真正的课堂。虽然教学理论终究不是具教师在教学过程中的主导作用，在于能够控制和调节教学过体的操作方法，但在理论指导Ｆ的实践总带有 ‘ 的科学性，定任程中的各种因素和变量，最大限度的调动起学生学习声乐的积极何脱离理论依据的教学都带有盲目性，偶然性。声乐教师大多受性，因而教师的组织教学能力和因材施教的能力对于取得最佳的过高等教育，有相当的音乐基础理论水平，一首声乐作品除了它教学效果是很重要的。优美的旋律，精美的歌词，还要有调式、和声、转调、力度、速学习兴趣是学生主观能动性的一种表现，它能使学生精神度、装饰以及节拍、节奏等涉及阅历方面的内容。因此，声乐教集中、情绪饱满、思维积极。从心理学原则来看，没有兴趣，没师必须加强声乐理论的学习。包括：体的歌唱器官及作用，唱有意志的学习是学不到什么知识的，学习的本质是创造，单纯的人歌的知识，声原理，唱的呼吸、共鸣、吐字、音准，歌唱的表演反复学习只占二、三位，而兴趣和意志则占有首位。因此，用各发歌等。种方法培养学生浓厚的学习声乐兴趣，调动学生学习声乐的积极声乐作品有古今中外，各民族、各地区的，有些直接体现性，变 “ 我学为我要学 ”。要着当地、当时的社会风貌、政治、生活、人情、风俗。声乐作品声乐教师自身的政治修养和艺术修养，专业水平，钻研精神反映的内容是十分广泛的，而且涉及面也很广，反映不同社会地和认真的教学态度，甚至仪表风度等，都成为学生注目的中心，方的风俗人情。要准确的表现作品的内容就得把握好所要的风对学生起着潜移默化的影响。教师上课时，苞装应干净整齐、要格，这就全靠教师的阅历、功底。精神焕发、落落大方，讲解要准确，言要简明生动，态要和语教美学是对作为艺术之精髓的艺术研究。声乐作为一种艺术，蔼可亲，生是有分析能力的，们将从教师的言行中学到许多东学他和其他的艺术一样，都是一种自我观照的审美活动。而美学思想西。教师上课应面向全体学生，每个学生放在自己的视野之把则是声乐教育的重要组成部分。因为不同年龄阶段的学生对于教应有 “ ”有着不同的审美感受力，所以在不同阶段的声乐教学中，美内，了解他们的情绪和希望．学安排，注意教和学相结合，教师应该根据学生实际已达到的审美能力，在课堂上安排与之适唱有听，动有静，有尽量符合学生的年龄特征，最难的事情中途把应的不同形态的美学。从而不断提高学生感知和体验不同形态的做，愉快的事情最后做，采取直观、设问、讨论等形式，启发�

谈声乐教师应具备的素质

三、专业素质音乐教师，重要的、是最应具备的就是自身的专业水平，最也需要情感的表现，因此声乐教师要具备较强的综合能力。１声乐教师要经过正规训练并且端正教学观点． “ 乐是研究歌唱方法的学科，常情况下大多数人通过学习声乐之声通
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谈声乐教师应具备的素质
◆马宁
（齐齐哈尔高等师范专科学校）
【摘要】声乐这门学科是非常抽象的，是一门相当难的艺术，乐教师更应去重视如何培养声乐人才，声声乐教师的教学应着重于教导学生如何运用好自己的嗓音，如何掌握和表现人声艺术，以及教导学生如何理解、处理、现不同风格的声乐作品这就要求声乐教师应该具表
业修养等多方面的素质，且要热爱自己的工作，爱学生，培养人才的解不同年龄段学生的心理特点，学生释放心灵彻底的与老师沟通，时并热在让同过程中更应该注意，掘学生的深层潜力。挖
３声乐教师还应注重文学修养和语言艺术．声乐教师应注重言谈举止，注意 “ 要字正腔圆 ” 歌唱的要求。在语言是
声音塑造形象打动人心，且在这声音的形象里蕴含着无数的文化与内方面能讲流利的普通话，并不可夹杂方言，美的语言具有丰富的感染力是课涵，因此声乐教师的言行举止都将影响学生的感官判断 ” 。所以声乐教师堂教学的凝聚剂。除此之外声乐教师还应储藏丰富的文化底蕴，对社会要就更应该端正教学思想，立宏伟的奋斗目标。我们生活在大干世界，树有生活的各个方面文化知识都有所了解，边在教学中准确地为学生举例，一我们自己的世界观、生观，人每个人都为自己树立了远大的理想，想是人用知识打动学生、导学生，养出具备文化素质底蕴的声乐人才。理教培生观的重要组成部分，个人由于所处的地位与环境不同，想也不尽相每理同，为声乐教师应该有职业的思想，就是所谓的教学思想，热爱自己作也要声乐人才贡献自己毕生的精力。

浅谈声乐教师应具备的基本素质_礼仪知识_

浅谈声乐教师应具备的基本素质声乐的学习必须有正确的训练方法，作为传道者的声乐教师就在教学中起到了至关重要的作用。

声乐教学效果的好与坏在很大的程度上取决于教师的基本素质。

下面是小编给大家搜集整理的浅谈声乐教师应具备的基本素质文章内容。

声乐教师应具备的基本素质：教育科学方面的修养对于声乐教师来说，掌握学生的个性心理特征进行教学，对提高教学质量有着十分重要的作用。

如对于易于激动外倾性的学生应随时提醒加强自我控制;对于那些文静胆小内倾性的同学则应鼓励他们大胆放开。

而且，声乐教师可以运用声乐心理学的知识对学生进行心理训练，让学生学会自我控制，自我调节的方法，以保证学生在演唱和比赛中发挥出最佳水平。

声乐教师应具备的基本素质：专业技能方面的修养(一)声乐教学的能力。

声乐教学的原则是尊重科学、因材施教、循序渐进。

声乐教学要从基础入手，首先建立牢固的发声基础，逐渐扩大音域、提高技术、而不能盲目地在短时期内要求学生达到某个程度。

第一阶段以中声区训练为基础，掌握发声的基本方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术需要;第二阶段在中声区的基础上，适当扩展音域，更加强调气息和共鸣的强度，但仍然不可急于求成，特别在中间声音向高音区发展的过程中更加需要谨慎从事;第三阶段则可以在比较巩固的基础上加强音量、音高的训练，形成有明显声部特点的音域和音色，才可能接触比较难的曲目。

声乐教师不仅要了解声乐教学的一般规律，还应该具备选择歌曲和处理歌曲的能力。

这种能力既包括对作品大与小的选择上，还包括对歌曲情感内容的处理方面。

在选择歌曲时，从情感内容相对简单的作品逐渐向有难度的、或者难度较大的作品过度，这里还需要有知识的积累、情感表现和语言文学等各个方面的能力的培养和训练的过程。

无论是技术还是精神，歌唱的难度都要逐渐的增加，而且不能够跳跃。

当然进步会有快有慢，要依学生条件的不同来分别来论。

(二)敏锐的感知能力。

声音达成的目标是感知判断的前提，对声音的感知判断首先必须有一个明确的标准和规则。