23核舟记 教学案 Microsoft Word 文档
八年级语文上册23《核舟记》教学案（新版）新人教版（共5篇）
八年级语文上册23《核舟记》教学案（新版）新人教版（共5篇）第一篇：八年级语文上册 23《核舟记》教学案 (新版)新人教版23.核舟记【教学目标】知识与技能熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象过程与方法通过合作探究究准确翻译课文究学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
情感、态度与价值观了解我国古代艺人高超的雕刻技艺【教学重难点】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【导学过程】一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。
其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。
一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。
今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
二、走进作者：魏学洢（约1596——约1625），字子敬，中国明朝末嘉善人，明朝末年的著名散文作家。
是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。
被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。
知识链接文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
(完整word版)《核舟记》教案.doc
《核舟记》教案[ 教学目标 ]1．知识与能力：（1）指导学生积累一些文言词语、句式。
（2）指导学生了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
2．过程与方法：（1）指导学生学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
（2）指导学生理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3．情感态度价值观：文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
[ 重点难点 ]1．教学重点：（1）帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
（2）指导学生品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
2．教学难点：探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
[ 课时安排 ] 2 课时[ 教学过程 ]第一课时一、导入新课微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
了解天下奇闻（PPT）。
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。
据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
（这一则新闻出现在 1995 年 10 月 27 日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。
（板书文题、作者）二、走近作者魏学洢（约1596— 1625），字子敬，明末嘉善（现在浙江嘉兴）人。
其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。
魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。
他一生没有做过官，生前好学善文，著有《茅檐集》。
本文选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》卷一，有删节。
三、朗读课文，疏通文句，把握文义1.自读课文，结合注释，查阅字词，落实重点字词翻译，有疑问可向组员或老师求助。
23.《核舟记》教学案(教师)
《核舟记》教学案教学目标：1、文言文知识与技能：根据注释，借助工具书，联系上下文，回忆已学知识，解释并积累重点词语。
翻译重点句子。
背诵二到四段。
2、学习过程及方法：在疏通文意的基础上，重点赏析文章层次分明、重点突出的结构特点，把握“总述——分述——总述”的结构形式；同时要学习文章对舟上的人和物细致入微、生动形象的描写与说明方式。
3、情感态度价值观：了解我国古代工艺美术的卓越成就。
收集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。
教学重点：实词含义的掌握。
教学难点：说明顺序，描写手法的掌握。
学法导引：本文是一篇实物说明文，内容简明充实，具有很高的艺术性。
作者运用说明和描写相结合的笔法，表现了核舟的“奇巧”，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
学习本文，要在疏通文意的基础上，重点赏析文章层次分明、重点突出的结构特点，把握“总述——分述——总述”的结构形式；同时要学习文章对舟上的人和物细致入微、生动形象的描写与说明方式。
并且通过研读课文，要学习作者对事物细致观察和进行丰富想像的良好习惯，用以指导自己今后的语文学习。
课时：2课时第一课时一、导入新课以成语“鬼斧神工“导入。
【解释】:象是鬼神制作出来的。
形容艺术技艺高超，不是人力所能达到的。
【出处】:《庄子•达生》：“梓庆削木为鐻，鐻成，见者惊忧鬼神。
”《南史•谢惠连传》：“此语有神工，非吾语也。
”元•吴莱《大食瓶》诗：“晶荧龙宫献，错落鬼斧镌。
”二、初步感知课文。
1、学生朗读课文，读准字音，熟悉文章内容。
（检查预习情况）罔(wǎng)、贻(yí)、轩敞(xuānchǎng)、箬蓬(ruòpéng)、黍(shǔ)、糁(sǎn)、髯(rán)、褶(zhě)、髻(jì)、篆(zhuàn)2．再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
八年级语文上册 第23课《核舟记》教案设计 (新版)新人教版
第23课核舟记教学目的1．积累文言词语。
2．理清文章的整体思路，理解课文内容。
3．激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
教学重难点1．积累文言词语。
2．理清文章的整体思路，理解课文内容。
课时：2课时第1课时教学目的教学内容与步骤情景激趣据1995年10月27日《文汇报》报导，稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
这究竟是一件怎样的稀世珍宝呢？让我们一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》，来揭开它的庐山真面目。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（一，二，……标出段落层次），用（1，2，……标出段内层次），批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）诎（qū）右臂支船径：直径。
因：顺着，就着[1]。
势：样子贻（YÍ）：赠送。
启：打开。
兴：起徐：缓缓地。
峨冠（guān）：高高的帽子，这里指戴着高高的帽子。
居：位于。
阅：阅读，看。
比：靠近。
绝：极，非常。
矫：举。
属(zhǔ)：相类似。
诎：同“屈”，弯曲。
状：……的样子。
衡：通“横”，与纵相对。
然：……的样子。
题：题写。
甫：通“父”，男子美称，多附于字之后。
了了：清楚明白。
一、整体感知第一部分（1）：王叔远在雕刻技术上的卓越成就与“核舟”的主题。
第二部分（2~5）：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
第三部分（6段）：舟上所刻内容与作者的感叹。
二、梳通文意1．了解学生翻译情况2．强调要重点掌握的语句翻译明朝有（一个手艺）奇妙精巧的人名叫王叔远。
（他）能用直径一寸的木头，雕刻成宫殿（房屋）、器皿、人物，甚至飞禽走兽、树木山石，全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
23、核舟记教案
23.核舟记备课人：唐巧云审核：初二语文组时间：9-14教学目标：1、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。
2、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
预习检测：（1）注音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有．（）奇．（）诎．右臂支船（）（2）解释下列句子中加粗的词1．尝贻余核舟一．赠送2．其两膝相比者靠近3．佛印绝类弥勒非常像4．则题名其上写教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的或曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。
开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。
）②这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？（目的是引起学生对艺术品主题的注意。
船背无“大苏泛赤壁”字样，从“盖……云”可以看出是文章作者观赏后作出的判断，姑且以此命名。
）二、作者及原作简介1．补充：其父魏大中曾任吏部都给事中（大致相当今中央部的办公厅主任），因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。
魏学洢扶枢还乡，悲愤而死。
他一生没有做过官。
2课文系节选，但只删去一小段。
被删节的是：（上接“盖简桃核修狭者为之”）魏子详瞩既毕，诧曰：嘻，技亦灵怪矣哉！庄列所载，称惊鬼犹神者良多，然谁有游削于不寸之质，而须糜（通“眉”）了然者。
假有人焉，举我言以复于我，亦必疑其遵，乃今亲睹之。
由斯以观，棘刺之端，未必不可为母猴也。
（下接课文本句）［说明］只述此段大意，但要强调作者的“详瞩”（细致观察）精神，非此则不能成此奇文。
三、朗读全文1.正音2.从第2至5段中划出以下话语以显示作者的说明顺序：舟首尾长——中轩敞者——一船头———舟尾——船背3．教师范读全文。
4．学生齐读全文。
强调要用一字一顿的方式，切实掌握字的读音和意义，不要求读出语气、〔说明］这种读法适用于生僻字多而虚词较少的说明文。
23、核舟记教案
23、核舟记教学目标：1、掌握本文的文言实词、虚词。
2、能正确翻译课文。
3、学习本文有条不紊的说明顺序。
4、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
重点：1、重点掌握本文的文言实词、虚词。
2、能正确翻译课文3、了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
难点：学习有条不紊的说明顺序。
教学方法:自学点拨教具准备：录音机、示范朗读磁带、小黑板五、教学时数:两课时六、教学过程:第一课时一、导入：同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻唐诗三百首的全部诗句，你一定很惊奇吧？这就是我国令人叹为观止的微雕艺术，其实，中国的古代很早就有了这种微雕艺术，“核雕”就是其中之一，今天，我们就来欣赏一艘雕在桃核上的舟（板书：核舟记）二、简介作者及作品本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。
作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。
著有《茅檐集》。
三、朗读课文，疏通文句，把握文意1．教师播放示范朗读带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。
教师提示并领读以下内容（小黑板显示）：（1）注意以下字的读音：罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（y?u）奇（jī）诎右臂支船（qū）（2）注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻2．学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
3.文言知识储备通假字：（1）左手倚一衡木（“衡”通“横”。
）（2）盖简桃核修狭者为之（“简”通“拣”：挑选。
）（3）诎右臂支船（“诎”通“屈”：弯曲。
）（4）虞山王毅叔远甫刻（“甫”通“父”：男子美称，多附于字之后。
）（5）舟首尾长约八分有奇。
为字共三十有四。
（“有”通“又”。
）一词多义：（1）端：东坡右手执卷端（端：名词，一头，一方。
《核舟记》教案精选23篇
《核舟记》教案精选23篇《核舟记》教案1教材分析：明代奇巧人王叔远微雕技术出神入化，用果核雕刻了一只以“大苏泛赤壁”为主题的舟。
魏学洢以文记之。
核舟雕工精美，《核舟记》文笔精美，文“舟”相得益彰，为“大苏泛赤壁”这一雅游更添光辉。
教学目标：1、熟读、背诵课文，理解文章内容，翻译重点词句，积累文言字词，培养语感。
2、梳理文章井然有序的层次结构，围绕“因势象形，各具情态”八个字，领会文中精美独到的神韵。
3、感受中国古代劳动人民的聪明才智和卓越才艺，领略工艺美术之魅力，培养学生对工艺美术的兴趣。
教学重点：理解文章内容，翻译重点词句，积累文言字词，培养语感。
梳理文章井然有序的层次结构，体会写作方法。
教学难点：围绕“因势象形，各具情态”八个字，领会文中精美独到的神韵。
教学课时：两课时教学准备：预习，印发有关《赤壁赋》、《后赤壁赋》的介绍及部分段落。
教学过程：第一课时介绍微雕艺术，介绍作者、写作背景。
读课文。
译读课文。
诵读课文。
第二课时一、当堂练习，检查字词句的掌握情况。
师：上一节课，我们初步地学习了《核舟记》这篇文章，知晓了有关微雕艺术的知识，了解了作者及写作背景，还通读了全文，并对一些重点句子进行了译读。
在此基础上，我们来做一些练习。
请同学们把语文作业本翻到第七十六页，完成第一至四题。
开始。
生做练习题（加点字、通假字、加量词、文学常识，共填15个空），师可作巡视。
估计三分钟后交流。
二、精读课文师：我们这堂课啊，同学们要干的是什么呢？一个字：找。
找什么呢？找证据。
找什么证据呢？围绕着王叔远的奇巧，围绕着奇巧的三个方面表现，从课文描写核舟的部分找证据。
老师先抛砖引玉。
第二段写到“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，最后一段里写到“而计其长曾不盈寸”，可见这雕刻舟的果核真小。
接下来，请你们找到佐证表现范围广的证据。
生：最后一段写到，“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，字共三十有四”可见所刻范围之广，数量之多。
《核舟记》教学设计(7篇)
《核舟记》教学设计（7篇）核舟记教案篇一《核舟记》教案单元教学目的要求：1、能正确并流利地朗读课文，能背诵和默写重点段落。
2、借助工具书与解释，能比较精准的理解文章的基本内容，能比较精准的说出课文重点段落的意思。
3、理解和把握课文中部分重点字、词、句的含义；了解大纲中规定的基本课文的出处、适时代背景。
二十六核舟记教学要点：1、学习本文从总到分、从分到总，依照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作实在细致的描述说明的写作方法。
2、理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的精准、简明。
3、了解我国古代工艺美术的成就，认得我国古代劳动人民的聪慧才能和杰出技艺。
课时布置：4课时第一课时新授课教学目的：1、检查预习情况，简介及相关学问。
2、学习生字，熟读全文。
3、在把握重点词语的基础上初步理解文章内容。
教学重点：1、把握字音，熟读全文。
2、借助书下解释独立疏通文义。
教学过程：一、导入由同学熟悉的一些雕刻素材导入，激发爱好。
二、题解1、：魏学洢：字子敬，明朝末年知名散文作家。
著有《茅檐集》。
本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。
2、文体及内容：（p.250）本文是一篇说明文，全面实在的介绍了“核舟”的形象，热诚称赞了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪慧才能和我国古代工艺美术的卓著成就。
三、范读全文四、检查重点字词理解情况，引导同学自读理解课文。
1、生字注音：yīmǐnwǎngyíyujīxuānrusǎnrán洢皿罔贻有奇轩箬糁髯zhětǎnjiǎozhǔqūjìrénxūyúfǔ褶袒矫属诎髻壬戌虞甫2、重点词：罔贻泛相望类不属诎衡了了墨又盈简灵怪五、在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿：（1）罔不/因势象形（2）盖/大苏泛赤壁云（3）楫左右/舟子各一人（4）虞山/王毅/叔远甫/刻（5）盖/简桃核修狭者为之六、作业：1、生字2、朗读全文第二课时理解分析课教学目的及要求：1、疏通文意。
《核舟记》教案
教材：《核舟记》教学目标1.能够通过小组合作预习，疏通文章大意。
2.梳理课文内容，理解核舟之奇。
3.品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求和对苏东坡的敬仰之情，培养学生的表达能力和审美能力。
教学重点1.梳理内容，理解核舟之奇，训练学生的提炼和概括能力。
2.品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求。
教学难点：品鉴人物，培养学生的审美能力。
第一课时【教学目标】1.熟读课文，理解文章大意。
2.感知文章内容之“奇”和写法之“奇”。
【教学重难点】感知文章内容之“奇”和写法之“奇”。
【学习过程】一、导入新课工匠精神是近些年我们所热议和提倡的一种精神。
自古以来，中国工匠就以精湛的技艺令世人折服。
在文人笔下，能工巧匠们巧夺天工的作品更具有令人神往的魅力。
这节课，我们就一起走进这匠心独具的神奇世界。
二、温故而知新1.文言词语释义抢答。
参考示例：【通假字】《核舟记》诩右臂支船（”讹T同“屈”，弯曲）左手倚一衡木（“衡”同“横”，跟地面平行的，与“竖、直”相对）【古今异义】《核舟记》粤不盈寸（古义：竟然；今义：曾经）雕栏相孥焉（古义：对着；今义：向远处看）神情与苏、黄不展（古义：类似；今义：属于）八分有奇（古义：零数，余数；今义：单的，不成对的，跟“偶”相对）《核工记》震历历可数（古义：城墙垛子；今义：野鸡，山鸡）老松隐蔽三草（古义：棵；今义：文章，章节）航舟处当寺阳（古义：背面，山北面；今义：阴暗，阴天）宫室器具用九（古义：总共；今义：平凡）【一词多义】《核舟记》奇：奇巧人（形容词，奇妙。
读qi）八分有奇（名词，零数，余数。
读ji）为：为宫室（动词，做，这里指雕刻）为东坡（动词，表判断，是）一乐工能刻木为舟（动词，成为）端：执卷端（名词，一头）视端容寂（形容词，正，直）《核工记》之：左右度之无不宜（代词，它们，指两种情形）取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句（结构助词，的）俱一一肖之（音节助词，不译）数：雉历历可数（动词，计算数目）杂疏星数点（数词，几）【词类活用】《核舟记》等蓬覆之（名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箸篷”的意思）歹有稷之（名词作状语，是“用石青”的意思）居右者帙髻仰面（名词作动词，是“形状像椎的发髻”的意思）中呼龙用而多髯者为东坡（名词作动词，是“戴着高高的帽子”的意思）《核工记》和琉星数点（形容词作动词，夹杂）似闻足音仆仆尊（名词作动词，上前，向前走）2.找出两文中数量的表达方式，并举例分析与现代汉语的不同。
核舟记教案(4篇)
核舟记教案（4篇）《核舟记》教案篇一设计思路：本文是一篇介绍一件精致工艺品的小品文，具有深厚的文学颜色。
全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。
语言见解生动严密。
在教学时应采纳多种形式，引导学生把握重点词句，领悟文章内容，培育文言语感。
同时，要引导学生体会文章是如何根据空间挨次有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的超群技艺和才智，增加民族骄傲感。
本文教学安排两课时。
第一课时扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；其次课时体会文章的主要特色。
两课时都以学生活动为主，教师做好引导、点拨工作。
教学过程：一、导入新课以令人叹为观止的微雕艺术导入。
今日，我们要学习的《》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展现。
（板书课题）二、整体阅读，把握课文根本内容要求学生自己散读课文一到两遍，留意以下内容。
1．本文出处及简介。
2．给文章的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。
例如：①罔（wǎng)、贻(yí）、轩敞（xuānchǎng)、箬蓬(ruòp éng)、黍(shǔ）、糁（sǎn)、髯(rán)、褶(zhě）、髻（jì）、篆(zhu àn)等②罔不因势象形，各具情态等3．思索以下问题：（1）核舟大小如何？（2）在这样小的核舟上雕刻家毕竟雕了多少人和物？（3）雕刻者是如何精当奇妙地安置这些人物的？三、巡察课堂，把握学生自学状况，以便为下面的课文分析供应材料和依据。
四、朗读课文，请三位同学朗读课文每位同学朗读两段。
朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读状况作评价，或指明其读音的错误，或订正其断句不当，或赞扬其胜利之处。
五、学习课文第一、二段1．学习第一段。
2．疏通重点字词。
留意以下词句。
明有奇巧人：巧，技艺高超；奇巧，技艺高超超凡。
能以径寸之木，为宫室：以，用；木，木头，木材；为，制，这里指雕刻。
罔不因势象形，各具情态：罔，没有；因，依据；具，具有。
第23课《核舟记》教案(人教新课标初二上)2doc初中语文
第23课《核舟记》教案（人教新课标初二上）2doc初中语文课文研讨一、整体把握本文所写的这件雕刻品，原材料是一个〝长不盈寸〞的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个闻名掌故──〝大苏泛赤壁〞。
它构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的杰出成就。
本文作者通过细致的观看，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序写来，从而鲜亮地表现了它的整体形象。
本文题目末字〝记〞，系指文体而言。
〝记〞这种体裁显现得专门早，至唐宋而大盛。
它能够记人和事，能够记山川名胜，能够记器物建筑，故又称〝杂记〞。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论〔见〝有关资料〞〕，课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，即〝嘻，技亦灵怪矣哉〞。
因此，现在看来，它跟我们常见的讲明文可确实是专门相似了。
文章采纳〝总—分—总〞的结构模式。
开头是总讲：介绍王叔远在雕刻技术上的杰出成就，指出雕刻品〝核舟〞的主题。
〝能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石〞，讲明所用的原材料体积专门小，而表现的范畴极广，可见他有多方面的成就；〝罔不因势象形，各具情态〞，讲明他构思精巧，技术精湛。
在如此的概括介绍之后，接着就指出雕刻品〝核舟〞的主题：〝大苏泛赤壁〞。
这就明显地表示了本文的意图，即以具体作品来证明作者对王叔远技艺的评判是合乎实际的。
中间是分讲：详细介绍〝核舟〞的结构、舟上的人物和题名。
可分两层：第一层〔第2至第4段〕介绍舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精深技艺的要紧部分。
又可分为三小层：第一小层〔第2段〕先介绍〝核舟〞的体积，接着写舟的中间部分即船舱。
其中，重点是介绍舱旁的小窗，它不仅能够开关，而且上面刻了对联，共十六个字，可见雕工的精细；〝启窗而观〞，还有〝雕栏相望〞，更显出雕刻家构思的巧妙。
第二小层〔第3段〕介绍船头部分，写舟上游玩者──苏轼、黄鲁直和佛印的外貌和表情。
这一层对表现雕品的主题具有重要的作用，作者的介绍也最为详细。
《核舟记》的教案
第二十三课《核舟记》的教案课型：教读课课时：三课时教学目标：1、正确,流利地朗读课文,能背诵默写重点段落。
2、准确理解文章的基本内容。
3、学习本文“总—分—总”的结构方式。
4、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
教学重、难点：1、帮助学生了解关于核舟的说明顺序。
2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
3、背诵文章2----4段。
学生学习方法指导：1、熟读课文，抓住课文的说明顺序来背诵2---4段。
2、利用工具书及课下注释疏通文意。
3、小组合作。
学习过程一、布置预习（导学案中的预习内容）二、利用《口技》导入新课的学习，板书课题。
三、朗读课文，注意句读及字的读音。
（教师做指导）四、翻译文章，引导学生利用工具书及课下注释。
学生先自己翻译，（可以喝同桌讨论），然后教师请几个学生译文，师生共同订正，并分类做文言词语的积累。
明确：A：通假字：1、舟首尾长约八分有奇2、诎右臂支船3、左手倚一衡木4、虞山王毅叔远甫刻5、盖简桃核修狭者为之B:一词多义奇、木、为、之、可、而、曰、云、C：句式:判断句。
D：需要积累的文言词语罔不、因、象、贻、盖、泛、许、轩敞、为、启、峨、髯、居、现、比、绝类、矫、属、卧、倚、历历、楫、端、寂、若……然、夷、了了、曾、盈、修狭、灵怪。
五、分析文章1、本文是一篇说明文，全文说明的顺序是“总---分---总”，介绍核舟的说明顺序的空间顺序。
（板书如下）船舱空正面船头间核舟船尾顺背面：序2、本文语言的欣赏六、继续朗读课文，做好能背会课后要求的2、3、4段。
七、完成“八字导学案”中的【训练】部分的习题。
八、布置作业：“八字导学案”中的作业和练习册中的作业。
《核舟记教学设计》（最终版）
《核舟记教学设计》（最终版）第一篇：《核舟记教学设计》（最终版）23.《核舟记》教学设计【教材分析】《核舟记》是一篇说明文，它生动地再现了宋代文坛上一个著名的掌故——大苏泛赤壁；课文细致地描绘了核舟和舟上人物的形象，表现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻家的高超艺术，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
【教学目标】知识与能力目标：1、积累常见文言文常用实词：贻诎属等；积累常见文言文虚词：之而等，初步认识文言文中的通假字现象。
2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
3、学习简单事物说明文写法，并进行写作训练。
过程与方法目标：1、通过朗读，学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
情感、态度与价值观目标：激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，增强对我国古代文化的了解从而提高民族自尊心。
【教学重难点】重点：运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现“核舟”的形象。
难点：完整了解雕刻艺术的构思。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。
其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。
一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等等。
今天我们学习的明末浙江魏学的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
二、新课学习1、自主学习a、采用自己喜欢的方式阅读课文？b、借助课下注释了解作者想关情况。
c、借助工具书和课下注释读通文章把握文章内容大意。
实用的《核舟记》教案4篇
实用的《核舟记》教案4篇《核舟记》教案篇1一、素质教育目标1．学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法，核舟记第一课时。
2．熟读、背诵、翻译课文。
3．了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的热爱。
二、重点、难点及解决方法重点：掌握本文的结构，理清说明的顺序及方法。
难点：体会雕刻者精巧的构思。
解决方法：1．做好课前预习，在知识结构中疏理以前学过的文言文知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2．认真指导学生研读课文。
文言文重在朗读，在朗读中领悟内容。
3．课上采用讲解、提问、启发、诱导等方式，使学生能明白文章内容，理清文章结构。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1．课堂表演。
2．朗读、背诵比赛五、教学步骤第一课时导入新课我国是历史悠久的文明古国，具有灿烂辉煌的民族文化，工艺美术是其中的一朵奇葩，且不说闻名遐迩的中国画，也不说琳琅满目的景泰蓝和绚丽多彩的苏杭刺绣。
单说那雕塑一项，就有玲珑剔透的玉雕，精美工细的牙雕，栩栩如生的木刻，神态别致的泥塑，这些巧夺天工的杰作，蜚声中外，深受人们喜爱。
今天，我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章——《核舟记》(板书课题)(一)明确目标本节课为第一课时，重点放在学生对课文内容的整体把握上。
文言文教学的目的，是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文，因此第一堂课可以让学生自主学习。
通过查字典和参看注释细读课文。
并随时记下难懂的问题，等下节课解决。
(二)整体感知《核舟记》是一篇说明性质的文言文，它以简练的文笔，运用总分结合，依次说明的方法(总—分—总)介绍了明代雕刻家王叔远的一件珍品——核舟。
分别介绍了王叔远的雕刻技艺，核舟的内外结构、人物、文字、图章等，条理清楚，层次井然，使之如睹其物。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程1．复习提问。
以前我们学习很多说明文，像《苏州园林》《中国石拱桥》《食物从何处来》等，也了解了一些说明文知识，下面我们看一下幻灯片，回忆说明文知识。
23、核舟记教案
核舟记教案教学目的1．学习本文以空间方位为序，“总—分—总”的结构方式。
2．掌握文章中的文言词语、句式。
3．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
教学过程：第一课时一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。
其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。
一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。
今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌展示。
二、学生各自阅读课文。
要求：1、借助注释、字典，弄懂文句。
2、想一想每段主要是写什么。
3、阅读中有不懂之处可随时举手发问。
三、学生朗读课文。
叫六个学生各朗读一自然段。
朗读中出现的问题，可当即解决。
四、讲解课文1、2段。
第1段讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。
“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。
“木石”，“木”，树。
“罔不因势象形。
各具情态”，“罔”ｗǎｎｇ，没有；“因”，根据；“具”，具有。
”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（ｙí，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。
“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。
提问一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。
提问二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。
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初中语文八年级上第五单元核舟记总第课时
【学习目标】：
1、朗读课文，疏通文句，把握文意。
2、弄清文章的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明事物的方法。
3、揣摩语言，品味文中生动传神的描写。
【学习重点】：
疏通文句，把握文意。
【学习过程】：
一、预习任务
1、梳理字词
2、熟读课文，标注停顿，背诵2—4段。
3、翻译全文，
二、预习检查：
（1）注音：
罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）
戌（）篆（）八分有（）奇（）诎右臂支船（）
（2）注意以下句子的正确读法：
明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻三、预习质疑
四、精讲点拨：
（一）通读翻译
1．解释下列加线词的意思。
A．尝贻余核舟一B．诎右臂支船
C．右手倚一衡木D．其船背稍夷
E．盖简桃核修狭者为之 F．神情与苏、黄不属相类似G．八分有奇
2．将下列各句译成现代汉语，力求简洁。
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）中峨冠而多髯者为东坡。
（3）其人视端容寂。
（4）细若蚊足，钩画了了，其色墨。
（5）盖简桃核修狭者为之。
（6）技亦灵怪矣哉！
（二）理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。
（1）理清文章整体思路。
明确：文章采用的结构模式。
开头第1段总说，
中间（2~5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数。
（2）辨明说明顺序。
在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？
明确：
五、课堂小结
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。
六、限时作业：（达标率：______）
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
1．解释下面的词语。
(1)峨冠： (2)髯：
(3) 袒： (4) 历历：2．翻译下面的句子。
佛印绝类弥勒。
3．写出文中描写苏东坡外形特征的句子。
4．写出文中描写佛印外形特征的句子。
5．用横线在文中画出这段文字的中心句。
1、（1）戴着高高的帽子（2）胡须（3）露（4）清清楚楚
2、略
3、峨冠而多髯
4、绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视
5、船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左
七、反思：。