地名 导学案
小学四年级语文《地名》教学教案
小学四年级语文《地名》教学教案《地名》是各个历史时代人类的产物。
它记录了人类探索自然的历程记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《地名》教学，希望能帮助到大家!小学四年级语文《地名》教学教案一教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
教学难点：理解意思较深的句子。
教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1.激情导入。
同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。
播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。
2.板书课题。
欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢板：景色美丽热情好客。
2.选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。
(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢(景色美丽)为什么呢我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。
(以小组为单位)2 .各小组汇报学习情况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能帮助解决谁能评一评回答的问题②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮忙解决谁能评价同学回答的问题未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。
小学四年级语文上册《地名》教案、教学设计
3.引导学生关注地名背后的历史、文化内涵，激发他们对历史文化的兴趣，培养人文素养。
4.培养学生保护环境、珍惜资源的意识，让他们认识到地名与自然环境之间的关系。
5.培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜现在的生活，感恩为社会作出贡献的人们。
四、教Байду номын сангаас内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一张中国地图，引导学生观察并说出自己熟悉的地名。
2.提出问题：同学们，你们知道我国有多少个省级行政单位吗？这些省级行政单位的名称又是怎么来的呢？
3.学生回答：在学生回答过程中，教师适时给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣。
4.教学过渡：今天我们就来学习小学四年级语文上册《地名》这一课，一起探究地名的奥秘。
此外，学生在团队合作、表达交流等方面有待提高。因此，在本章节的教学中，应注重培养学生的团队协作能力和表达能力，让他们在互动交流中提升语文素养。同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，增强对家乡、对祖国的热爱之情。总之，结合学生的实际情况，制定合理的教学策略，有助于提高本章节的教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用地图、图片等教学资源，创设富有吸引力的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习地名知识。
2.分组合作，探究学习：将学生分成小组，让他们共同探讨我国各地的地名特点、历史背景等，培养学生的团队协作能力和探究精神。
3.课堂互动，提高表达能力：设计课堂提问、讨论环节，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和思维能力。
2.鼓励学生自主完成作业，培养独立思考和解决问题的能力。
3.作业量适度，避免过度负担学生，确保学生有足够的时间进行休息和课外活动。
《地名》教学设计
《地名》教学设计《地名》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《地名》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《地名》教学设计1教学目的：1．通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化2．透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。
教学准备1．搜集家乡地名的由来（部分地名由教师提供，让学生查访其由来）。
2．搜集与地名有关的故事，或发生在这些地方的事件。
教学过程：一、引入1、今天，陈老师给大家带来了几位老朋友，想不想知道是哪几位老朋友？出示：解放北路梁家巷高笋塘荷花池驷马桥齐读2、同学们，见到这几位老朋友，是不是格外亲切？抽生再读（注意读出亲切之感）3、那么，这几位老朋友有什么共同特点？生说：4、课前布置大家找市区内感兴趣的地名作一些调查，都调查清楚了吗？板书：调查二、全城搜索，全班互动（一）交流调查的地名1、小组交流自己调查了哪些地名？2、学生代表汇报3、同学们通过调查，又结识了许多新朋友，这些地方都是成都的骄傲。
（二）采访调查的(方法)过程1、大家是通过什么方法调查这些地名的？抽生汇报板书：采访上网实地考察2、你围绕自己感兴趣的地名，进行了哪些方面的调查？抽生汇报：板书：来历现在3、采访个体，回忆调查过程（1）你调查的是哪个地名？你是什么时候进行的调查？（2）你那天的调查顺不顺利？讲一讲你的调查经历或故事。
(随机指导学生发言)（3）面对调查结果，你的心情怎样？（三）汇报调查的成果1、现在，大家都迫不及待想知道同学们的调查结果，谁来汇报自己的调查结果？2、针对汇报情况作指导三、书写调查报告1、同学们，我们的好朋友丁丁在北京也做了一次地名调查报告，他让我把他的调查报告带给大家看看出示：2、完善板书，弄清格式3、好朋友丁丁的调查报告写得多清楚呀！我们也能像丁丁那样能干，写出自己的一份地名调查报告。
《四川省导学案》
《四川省》导学案一、背景介绍四川省，简称川，是中国西南地区的一个省份，省会成都。
四川省地处长江上游，是中国大陆面积第五大的省份，也是中国人口第四多的省份。
四川省以其奇特的自然风光、丰富的历史文化和美味的川菜而闻名于世。
四川省是中国西南地区的经济、政治、文化和交通中心，拥有着丰富的自然资源和人文景观，吸引着无数游客前来观光旅游。
二、进修目标1. 了解四川省的地理位置、自然环境和人口情况。
2. 了解四川省的历史文化和特色风俗。
3. 了解四川省的经济发展和重要产业。
4. 了解四川省的名胜事迹和旅游景点。
三、进修内容1. 四川省的地理位置和自然环境- 介绍四川省位于中国的西南部，地处长江上游，拥有着丰富的自然资源和多样的地理环境。
- 描述四川省的气候特点，如四川盆地的四季分明、雨量充沛等。
2. 四川省的人口情况- 分析四川省的人口分布情况，重点介绍成都、绵阳等大城市的人口规模和增长趋势。
- 探讨四川省的少数民族人口情况，如藏族、彝族等。
3. 四川省的历史文化和特色风俗- 回顾四川省的历史沿革，介绍四川省的传统文化和历史名人。
- 分析四川省的特色风俗，如川剧、蜀绣等。
4. 四川省的经济发展和重要产业- 介绍四川省的经济发展状况，重点分析四川省的工业、农业和效劳业。
- 分析四川省的重要产业，如电力、石油、天然气等。
5. 四川省的名胜事迹和旅游景点- 介绍四川省的名胜事迹，如峨眉山、九寨沟等。
- 推荐四川省的旅游景点，如都江堰、青城山等。
四、进修方法1. 阅读相关资料和书籍，了解四川省的基本情况。
2. 观看相关视频和纪录片，深入了解四川省的历史文化和风土人情。
3. 参与相关活动和考察，亲身体验四川省的风景和特色。
五、进修评估1. 完成相关练习和作业，检验对四川省的了解水平。
2. 参与相关考试和竞争，展示对四川省的综合认识。
3. 制作相关展示和报告，分享对四川省的深入了解。
六、延伸进修1. 了解四川省的政治体制和行政区划。
《地名》教学设计_教案教学设计
《地名》教学设计《地名》教学设计教学目标：1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
教学重点：1、课前师生充分做好资料的收集工作；2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
教学难点：1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。
教学准备：多媒体课件、家乡地图。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜面：两个胖子合着睡（）；两个节日一起庆祝（）；东、西、北都不通（）猜一个城市名。
生：猜谜语。
师：这就是地名的有趣性！今天我们来学一学地名这一生活知识。
（板书）二、观察课本p63的地图。
师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。
1、找出丁丁的家、第一小学的位置。
2、为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。
从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（以城市名称、人名命名）3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么？（以方位、族姓等方式命名）4、师简介地名的命名类型。
（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史：居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）三、观察家乡的地图。
天津导学案成品
初二地理下册导学案编制人：张京华、湾俊琴审核人：第二章第二节“华北门户”-----天津市导学案【学习目标】1、知道天津市的自然特征，历史文化和城市职能, 熟悉各地的的旅游景点2、运用地图，探讨海河水系特征及海河水患治理的措施；【重难点】天津作为我国重要的工商业城市其发展的有利条件【自主学习】一、天津的位置：天津市简称，首都北京的部。
河流域的下游，平原的东北部，东临海，北依山。
二：天津港阅读材料P34，“天津港”完成以下内容。
1、广义的天津港包括位于海河口附近的、和市区海河的港。
2、关于天津港的职能说法正确的是（）A、天津港是一个集装箱专用港口。
B、天津港是一个煤炭专用港口。
C、天津港是一个综合性、多功能的港口。
D、天津港是一个石油进口专用港口。
3、写出从天津经过的两条铁路线：和。
三：海河水系（一）、读海河水系图，找出：1、水库：A密云水库 B十三陵水库 C 官厅水库2、海河的五大支流：①北运河②永定河③大清河④子牙河⑤南运河3、海域：渤海4、盐场：长芦盐场5、油田：大港油田四、发达的工业城市1.天津工业的发展的有利条件有：（1）长芦盐场的资源，审批人：备课时间：2013.02.05 授课时间：（2）华北平原的资源，以及天津本身的资源。
2.天津市的主要工业门类：①支柱工业门类：20世纪初天津就发展成为以和为经济支柱的工商业城市。
②新兴工业门类：近十几年来，工业、工业、工业和业也得到了迅速发展。
、【互助合作】建国前，海河经常泛滥成灾，建国以后，国家采取了、、等治理措施。
想一想，这些措施对治理海河水患有什么作用？【巩固练习】1.天津市优越的地理位置表现在（）A.位于首都东南，临河临海B.位于首都东北，附近矿产丰富C .有海河经过，水源丰富 D.有发达的工业和丰富的资源2天津市的海洋化学工业很发达，其发展的有利条件是（）A.劳动力资源丰富B.地理位置优越，临海C.交通方便D.附近海盐资源丰富3.长芦盐场晒盐的最佳季节是（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季4.下列不经过天津的铁路线是（）A.京哈线B.京沪线C.京广线D.京九线5.京津冀地区属于（）A.温带大陆性气候区B.温带季风气候C.温带海洋性气候D.亚热带季风气候6.下列对于天津的说法，错误的是（）A.天津是北京的门户。
四上《地名》导学案
5、济南为什么叫“泉城”？
6、学习《秦始岛的来历》学生自由读，思考：这篇文章主要讲了什么？从这篇文章中你得到哪些信息？说说“秦皇岛”地名的由来。
1.学生作答。
2.明确今天的学习动向。
品味文本
小组合作
20
分钟
创设合作情境
1、选择自己喜欢的方式读文，领略文意。
教学过程设计
第二课时
课型
发现生成课
程序
（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
导入学习
4
分钟
创设语言情境
通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
激发学生兴趣
自主合作
5分钟
创设
情境
1、讨论单子上合作完成1、2小题，并展示汇报。
2、评价学生表现。
小组讨论，小组评价
2、认真听并做好笔记。
准备交流
汇报展示
20分钟
创设
情境，
准备
交流
1、小组讨论单子上的日积月累。
2、分组分题汇报。
3、其它小组补充。
4、小组评价。
5、分小组提出自己的疑问。1小组讨论。2、集体交流。
3、交流不懂的问题，并归纳、整理。
小结本课
布置作业
6分钟
创设
小结
情境
准备
交流
小组交流本节课的收获。
教师评价
3、交流不懂的问题，并归纳、整理。
小结本课
布置作业
6分钟
创设
小结
情境
准备
交流
小组交流本节课的收获。
教师评价
第七单元《地名》教学案（精选11篇）
第七单元《地名》教学案（精选11篇）第七单元《地名》教学案篇1二. 单元教学目标：1、明白地名是各个历史时期人类活动的产物，也是人物工作、生活、交往不可缺少的工具。
2、在读题目、调查报告、收集资料等活动中，透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。
3、通过丁丁冬冬的吐白启发学生发现地名的由来，鼓励学生寻找本地的地图，经过读图的活动发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。
三. 教学重点、难点：通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化跟老师一起学：1、同学们，我们居住的城市叫什么名字？北京的哪些地方是我们熟悉的？想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有哪些地方？让我们一起去看一看？2、看课文中丁丁家乡的地图（找一找地图感受地名的特点）3、联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。
4、看自己家乡的地名：说说家乡熟悉的地名由来？你知道北京的哪些地名有变化？变化的原因是什么？你有何感想？5、列举地名分类，找规律地名含有方位词的：北京南宁西安地名含有和水有关的词：上海杭州香港表示颜色的：青岛黑河黄山含有地方特产的：铁岭桂林含有人名的：张自忠路佟麟阁路中山路含有姓氏的：赵家庄苏家坨孙家屯地名的分类：古塔胡同知春里三家巷6、查找一个地名的资料，把了解的知识（有关地名的来历、变迁、特点）介绍给大家。
7、说说自己从地名中掌握了什么知识。
8、猜城市名编地名。
（1）老师出谜面。
金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）（2）小组间出题看谁答得多。
银河渡口——天津一望无际的大地——广州相差无几——大同见面不见发——包头大家都笑你——哈尔滨船出长江口——上海觉醒了的大地——苏州东西北三面堵塞——南通不冷不热的地方——温州两个胖子——合肥烽火堡——烟台拆信——开封日近黄昏——洛阳夸夸其谈——海口9、说出三条以城市命名的路名：中山路北京路南京路10、说出三个以少数民族命名的城市名：拉萨乌鲁木齐呼和浩特11、说出带“阳”字的三个城市名：岳阳衡阳洛阳12、说出带“州”字的三个城市名：温州苏州广州13、把自己知道的地名连起来变成一个故事。
《地名》第三课时教案
《地名》第三课时教案
《地名》第三课时教案
第三课时
（一）活动准备
1、收集了大量关于地名的信息之后，启发学生自己设计、组织、开展“地名游艺会”活动。
2、引导学生把获取的知识进行整理。
学生可以按照兴趣分组，小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则，然后共同游艺。
3、在组织设计阶段可以先收集地名谜语，再自己创编谜语；收集吟诵含有地名的古诗；把地名串写成相声或者有趣的描述生活经历的文章。
4、教师参与到学生的活动中，对设计活动有困难的小组或者活动难度大的小组进行指导，在和学生的共同活动中，教师也可以获得丰富的知识。
5、布置教室。
6、游艺会分为五项，前四项每个小组必须参加，第五项为附加题，以最后累计的'分数高低取前三名。
（二）活动项目
1、猜城市名，编地名谜语。
（1）老师出谜面，学生抢答，看哪组猜对的多。
金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）
双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）
（2）各小组互相出题，看谁答对的多。
2、找一找诗里的地名。
（见教材内容，略。
）
3、抢答，说地名。
说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路。
说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐。
说出三个带“阳”字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳。
说出三个带“州”字的城市名：湖州、杭州、苏州。
4、介绍一个地名的来历。
（每组轮流说）
5、把地名串联在一起，编一个有趣的故事。
（加分题）
（三）评选优秀活动小组。
小学语文( 教案)地名
《地名》问题导读——评价单一：学习流程：预习课文，完成以下习题。
1.抄写本课生字词。
2.接着往下写。
（1）北京、南宁、西安（2）上海、杭州、香港（3）青岛、黑河、黄山（4）铜陵、桂林、铁岭（5）中山路、张自强路、赵一曼路（6）田村、赵家庄、孙家屯（7）古塔胡同、知春里、三家巷3.连一连。
泉城春城山城石头城冰城老师评价学科长评价昆明济南哈尔滨重庆《地名》问题生成——评价单同学们，针对下列问题，展开激烈的讨论吧！问题一：看看丁丁家乡的地图，你从中认识了那些地名？问题二：说一说在我们学校和你的家庭周围，你都知道那些地名？问题三：根据你搜集到的资料，选择一个地名说一说它的来历。
《地名》问题训练——评价单同学们，请认真完成下列各题。
一、读拼音，写字词。
ChuDn一马平（断（二、照样子，把你知道的地名写下来。
1.以颜色为首的红河、白水、黑山、2.以方位为首的东莞、南宁、中卫、3.包含人名的三、修改病句。
1.这门功课对我很感兴趣。
2.公园里的花很美丽极了。
3.我们一定要养成讲卫生。
4.再过两年以后，我就升入初中了。
四、在空格里填上一个字，完成成语组成省名。
万事大（）（）林总总寿比南（）（）山再起亭台楼（bDcDnyuDn qiDnshDnwDn shu口一技之（）（）风化语声东击（）（）居乐业五、填空。
1.调查报告的基本结构有口口口等，还要在报告结尾写明。
2.“故人西口黄鹤楼，。
”此句中，有两个地名是口口老师评价：学科长评价：。
小学四年级语文上册《地名》优秀教学案例
1.过程方面：以教材为载体，引导学生关注生活中的地名，培养学生观察生活、发现问题的能力。通过自主探究、合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习地名知识，提高学生的语文素养。
2.方法方面：采用情境教学法，让学生在具体的语境中感受地名的使用和魅力；运用任务驱动法，激发学生的探究欲望，培养学生主动学习的习惯；结合实践性活动，提高学生的实际操作能力。
小学四年级语文上册《地名》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教育中，地名作为地理知识与语言文字的有机结合，既是传承地域文化的重要载体，也是培养学生空间认知和语言表达能力的重要媒介。本教学案例以小学四年级语文上册《地名》为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在学习地名的过程中，掌握字的读音、结构和含义，了解背后的历史文化和地理知识，激发学生对家乡和祖国的热爱。
2.学生反馈：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，对所学知识进行内化。
3.情感升华：通过学习地名知识，引导学生热爱家乡、热爱祖国，培养民族自豪感和家国情怀。
（五）作业小结
1.课后作业：故事，进一步拓展学生的知识面。
2.作业评价：对学生的作业进行及时、具体的评价，关注学生的进步和成长。
2.背景知识：介绍地名的起源、演变和背后的历史故事，让学生了解地名与文化、地理、历史等方面的密切关系。
3.课堂示例：选取几个具有代表性的地名，进行详细讲解，分析其字的构造、读音和含义，让学生在实际操作中掌握地名知识。
（三）学生小组讨论
1.分组：根据学生的学习特点和兴趣，将学生分成若干小组，每组4-6人。
3.作业反馈：针对学生的作业完成情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生不断提高。
五、案例亮点
1.融合多元学科：本教学案例将语文、地理、历史等多学科知识有机结合，打破了学科间的界限，让学生在学习地名的同时，拓展了知识视野。这种跨学科的教学方式，有助于培养学生的综合素质，提高解决问题的能力。
地名导学案
班级姓名节次【学习目标】1．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2．通读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。
【学法指导】1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。
（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关键词语注释。
（用铅笔）3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容，（用铅笔）。
4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结构，试着分段并写出段意。
5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。
6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（用铅笔标记）。
7、读完第十一遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。
8、读文本第十二遍，自我回答课后问题。
【预习检测】收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：含有表示方向的字：含有代表地理位置的字：含有表示颜色的字：含有地方特产名称：含有人名：含有姓氏：含有景观遗迹：【预习困惑】【合作交流】活动一：初读课文，交流生字、词语。
活动二：通读课文，交流批注。
活动三：再读课文，收集了全国及世界各地的地名。
活动四：交流困惑，生成问题。
【当堂检测】很多城市都有简称，你能猜出下面的城市全名是什么吗？泉城春城江城山城羊城蓉城【课后作业】写地名说出三条以城市命名的路名。
____ ________说出三个用少数民族语命名的城市。
____ ________说出带“阳”字的三个城市名。
____ ________说出带“海”字的三个城市名。
____ ________班级姓名节次【学习目标】1．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2．学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
【学法指导】通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
【合作探究】问题一：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？问题二：你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？问题三：《趵突泉》美吗？最美在哪里？问题四：【当堂检测】一、填成语，组地名至高无____ ____底捞月人定胜____ ____落石出语重心____ ____暖花开金石为____ ____官许愿难能可____ ____春白雪人才济____ ____征北战五湖四____ ____诛笔伐声东击____ ____如泰山说东道____ ____死不屈一步登____ ____津有味【课后作业】三、猜谜语夸夸其谈____ ____ 船出长江口____ ____ 带枪男子____ ___ 相差无几____ ____ 东西北三面堵塞____ ____ 萤火虫亮晶晶____ ____ 东南北三方战乱____ ____久雨初晴____ ____ 拆信____ ____ 黄昏时刻____ ____四、找一找诗中的地名胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
威宁地方课导学案
威宁地方课导学案一、学习要求1. 热爱家乡，了解家乡的地理位置、人口、文化等基本情况；2. 掌握威宁地方特色风景名胜及历史文化；3. 了解和体验家乡的传统手工艺品，弘扬传统文化。
二、课前准备1. 预备资料：地图、图片、资料卡片等；2. 在家长的帮助下了解家乡地理位置、人文景观及风土人情；3. 准备一些威宁地方的传统手工艺品。
三、导学过程1. 导入老师：同学们，我们今天要学习的主题是威宁地方。
请问大家知道威宁地方在哪里吗？2. 学习任务①了解威宁地理位置：地处贵州省黔西南布依族苗族自治州，位于贵州省西南部；②认识威宁人文景观：有着悠久的历史文化，有“中国苗族音乐之乡”、“中国红色旅游之乡”等美誉；③探索威宁特色风景名胜：有威宁马场、洗马池瀑布、楠木坪等；④体验威宁传统手工艺品：了解苗绣、彩陶等传统工艺，亲手体验并制作。
3. 学习方法①观察：观察图片、地图，了解威宁地方的地理环境；②阅读：阅读资料，了解威宁的历史文化；③体验：体验制作传统手工艺品，感受家乡的传统文化氛围。
四、课堂练习1. 单选题1）威宁地方位于贵州省的哪个地方？A. 东部B. 西部C. 北部D. 南部答案：B2）威宁马场是威宁地方的哪个景点？A. 马场B. 瀑布C. 楠木坪D. 洗马池答案：A2. 讨论题请同学们谈谈对威宁地方传统手工艺品的看法，你会选择哪一种传统工艺进行体验？五、课后作业1. 查找更多关于威宁地方的信息，撰写一篇介绍家乡的文章；2. 制作一份威宁地方的宣传海报，展示家乡的特色风景和风土人情；3. 用纸板、彩纸等材料，动手制作威宁地方的传统手工艺品。
六、教学反思通过本节课的学习，同学们对家乡的地理位置、历史文化、风景名胜等有了更深入的了解，也更加热爱家乡。
希望同学们能够在日常生活中多了解、多体验家乡的各种美好，传承和弘扬家乡的传统文化！以上就是针对“威宁地方课导学案”所设计的教学内容，希望能够帮助学生更好地了解和热爱家乡，传承传统文化。
四年级上语文导学案(学生用)地名_北师大版
课题：地名 1 课型：新授课主备人：邵晚霞学习目标：1．明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
3 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
[课前尝试]1、预习课文，标出不认识的字，用自己喜欢的方式学习生字词。
2、比一比，再组成词语。
镜（）曼（）港（）阁（）迁（）屯（）锦（）慢（）巷（）歌（）迂（）吨（）[课堂探究]探究点一：看丁丁家乡的地图1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。
2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。
例如“中山路”，是为了纪念伟大的革命者孙中山。
探究点二：观察课本P63的地图。
1、找出丁丁的家、第一小学的位置。
2、为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家—（）—（）—（）—银川大街；②：家—哈尔滨大街—（）—（）—银川大街。
从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（）3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么？（）4、师简介地名的命名类型。
（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史：居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）[课后检测]一、指导学生看图找出相应的地名。
1、××局。
2、东站。
3、区政府二、比一比，再组成词语。
炉（）俊（）轩（）琢（）敦（）庐（）峻（）杆（）啄（）郭（）[作业设计]三、接着往下写地名。
1北京，南宁，西安（）2上海，杭州，香港（）3青岛，黑河，黄山（）四、选词填空阻拦阻击1、（）敌人不仅要勇敢，而且要机智。
2、这辆货车（）了交通，造成了堵塞。
狼狈尴尬1、在我军的阻击下，敌人只得（）逃窜。
地名课时3教案
《地名》教案（第三课时）一、单元教学目标（一）知识与技能使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。
（二）过程与方法：通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。
（三）情感态度与价值观：让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
二、教学重点（一）课前让学生充分做好资料的收集工作。
（二）让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。
（三）以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。
三、教学难点（一）地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。
（二）教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。
四、课前准备（一）家乡的地图一幅。
（二）布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。
五、教学过程（一）谈话导入同学们，我们上节课学习了很多地名谜语和跟地名有关的诗歌，今天我们将一起去边欣赏风景，边体味地名的文化，积累更多有关地名的知识，现在请大家翻开课本的“开卷有益”部分，我们今天将一起来学习开卷有益中的两篇文章。
（二）学习“开卷有益”1、学习《趵突泉》（1）揭示课题，简介趵突泉和作者①介绍写作背景。
《趵突泉》是老舍先生写的一篇很著名的散文。
文中描绘了趵突泉的美丽景色。
趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是"天下第一泉"，趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的饮用水。
相传乾隆皇帝下江南，出京时带的是北京玉泉水，到济南品尝了趵突泉水后，便立即改带趵突泉水，并封趵突泉为"天下第一泉"。
认识地点导学案
认识地点导学案一、导言本导学案旨在帮助学生认识不同地点，并对其特征和重要性进行探究。
通过本次研究，学生将能够更加了解各个地点的文化、地理特征以及其对于人类社会的意义。
二、目标- 了解不同地点的名称和位置- 探索不同地点的文化特征- 理解地点对人类社会的重要性三、活动安排1. 地点介绍让学生依次介绍不同地点，包括城市、国家或著名景点。
学生可以通过图片或简单的介绍文字来展示。
2. 地理特征探究让学生针对他们介绍的地点，探究其地理特征。
学生可以回答以下问题：- 这个地点的地理位置如何？- 有什么地理特征（如山脉、河流、湖泊等）？- 这个地点的气候如何？3. 文化特征了解让学生进一步了解所介绍地点的文化特征。
学生可以回答以下问题：- 这个地点有什么独特的文化传统？- 有哪些著名的文化活动或俗？- 这个地点的人们一般是如何生活的？4. 地点的重要性分析让学生思考所介绍地点对人类社会的重要性。
学生可以回答以下问题：- 这个地点在历史上有过什么重要事件发生吗？- 这个地点对经济、文化或政治有何影响？- 这个地点对于当地居民的意义是什么？四、总结通过这个导学案，学生可以全面了解不同地点的地理、文化特征，并理解地点对人类社会的重要性。
这将帮助学生拓宽视野，增强对不同地域的认知和理解。
希望学生们能够通过这次研究，对各个地点有更深入的了解，并尊重和珍惜这些地方的多样性。
> 注意：这份导学案只是提供了一个学习的框架，具体的实施方法和内容可以根据教师的安排和学生的兴趣进行适当调整。
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主备：白芸花审核：陈刚李国瑾
【学习目标】：
1、我能正确认读本课十个词语；会写四个词语（重点）
2、懂得地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。
【课前准备】：收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。
【学习过程】：
一、课前预习
1、我能正确认读词语：变迁锦绣河山赵一曼孙家屯香港三家巷亭台楼
阁历史忠诚赵家村
2、我知道家乡的地名都有：
我还知道的地名有：
3、通过问爷爷奶奶或查阅资料，我知道我的家乡的来历：
4、读了课文我知道了：
二、自主、合作、探究
1、预习检测我不怕。
（1）、我能正确认读：我能正确认读词语：变迁锦绣河山赵一曼孙家屯香港三家巷亭台楼阁历史忠诚赵家村
（2）、我能和同学交流：
A:我知道家乡的地名都有：
我还知道的地名有：
B:通过问爷爷奶奶或查阅资料，我知道我的家乡的来历：
2、合作探究我能行：
(1)、我能通过看图，找一找地名：
（2）、感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。
(3)、我能联系家乡的地名，猜测图中地名的由来。
（例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。
）
三、达标测评我不怕：
我会填：
至高无（）（）底捞月人才济（）（）征北战
五湖四（）（）诛笔伐因小失（）（）绵不断
主备：白芸花审核：陈刚李国瑾
【学习目标】：
1.我能读一读并找一找地名中的规律。
2.完成初显身手里的任务。
【课前准备】：收集关于地名的谜语。
【学习过程】：
一、课前预习
5、我能正确认读词语：变迁锦绣河山赵一曼孙家屯香港三家巷亭台楼
阁历史忠诚赵家村
6、我知道全国各地的地名都有：
我还知道其他国家的地名有：
3、我收集的关于地名的谜语有：
二、自主、合作、探究
1、预习检测我不怕。
（1）、我能正确认读：我能正确认读词语：变迁锦绣河山赵一曼孙家屯香港三家巷亭台楼阁历史忠诚赵家村
（2）、我能和同学交流：
A:我知道全国各地的地名有：
我还知道其他国家的地名有：
B:大家来猜谜语：
2、合作探究我能行：
（1）、我们可以将地名进行分类：
地名里含有方位词的。
如（）地名里含有和水有关的的词。
如（）地名了有颜色的词。
如（）地名了有地方特产的。
如（）地名了有人名的。
如（）地名了有姓氏的。
如（）
3、拓展延伸：
（1）以城市命名的路名。
（）（2）以少数名族语命名的城市名。
（）（3）带“阳”字的城市名。
( ) （4）带“山”字的城市名。
( )
主备：白芸花审核：陈刚李国瑾
【学习目标】：
1.我能读一读并找一找地名中的规律。
2.完成初显身手里的任务。
【课前准备】：收集含有地名的古诗。
【学习过程】：
一、课前预习
1、我能通过查资料等方法知道这些城市的别称：济南( ) 昆明( )
武汉( ) 重庆( ) 广州( ) 成都( ) 哈尔滨( ) 郑州( )
南京( ) 拉萨( ) 潍坊( ) 苏州( )
2、我收集到的含有地名的古诗都有：
二、自主、合作、探究
1、预习检测我不怕。
（1）、我能通过查资料等方法知道这些城市的别称：济南( ) 昆明( ) 武汉( ) 重庆( ) 广州( ) 成都( ) 哈尔滨( ) 郑州( )
南京( ) 拉萨( ) 潍坊( ) 苏州( )
（2）、我收集到的含有地名的古诗都有: A:小组内交流。
B:全班交流、展示
2、合作探究我能行：
（1）、填成语，组地名。
至高无底捞月难能可春三月
人定胜底石出人才济征北战
语重心暖花开一步登津有味
金石为官许愿说东道死不屈
（2）、猜城市名，编地名谜语
金银铜铁（）倾盆大雨（）四季温暖（）
双喜临门（）风平浪静（）戈壁滩（）
三、拓展延伸：
找一找诗里的地名。
1、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
2、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
3、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
4、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
《地名》导学案（第四、五课时）
主备：张彩霞审核：王丰华范海燕
【学习目标】：
1、学写调查报告，知道调查报告的格式及要求。
【课前准备】：收集写调查报告的资料。
【学习过程】：
一、思路指导
1.内容：主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析，客观地写出书面报告。
2.基本结构：包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。
二、精要点拨
阅读例文时，我发现报告内容，要用事实说话，如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息，第三自然段写出自己调查的。
同时，在报告中写出了调查的结论：“可以说这条苏州街，是用民脂民膏建成的。
”
三、根据收集的资料撰写调查报告。
四、对撰写出的报告进行评议、修改。
五、展示、交流作品。