特色学校创建中存在的问题及解决策略
特色学校创建的常见问题及实施路径
科学 有 效 的创建 路 径 ，已经成 为 一 “特色学校”时 ，就很可能背离了素 的做 法 所 打 造 出来 的 特 色 环 境 就
个迫切需要解决的现实问题 ，它对 质教育的初衷 。
是特色学校。其实 ，类似这种本末
于特色学校 的创建具有重要 的实 ２．简单 实现特 色移植
倒置地让教育外在 的东西作为特
４．形 成特 色学校 学 校 在 经 过 很 长 一 段 时 间 的
心理 念 。乍 一 听 ，动容 于办 学 者 的 要 找 到相 对 成熟 的发展 优 势点 ，在 实践与探索后 ，特色项 目会不断做 教育 自信 与志 向；细想 之后 ，不难 辨 析 、对 比的基 础上 确 定一 个具 有 大做 强 ，并带 动学 校 和学 生 其他 方
得推 广 的经 验 ，同时也 出现 了一些 不能理清 自身的区位特征、发展历 “特 色 ”，它 需 要 特 色 “软 实 力 ”的
不 容 回避 的 问题 。 １．盲 目追 求特 色项 目
史等要素 ，盲 目追求时尚的教育教 打 造 与 提 升 ，它 需 要 隐 性 与 显 性 、 学 理 念 ，进 行 简 单 的 、片 面 化 的 移 技术与人文的高度融合与内化 。
淀 的一 种外 在 表现 ，是 一所 学 校 办 和文化背景 、社区环境、学校传统 、 对 教 师 的 专 业 成 长 、学 生 的健 康
学水 平 的重要 标 志 。正是 基 于对 特 教育对象 、师资条件 、资源状况 、办 发展具有十分积极 的意义 ，但这
Hale Waihona Puke 色学 校创 建 价值 的认 同 ，广 大 中小 学理念 、办学定位等 ，作 出有利于 些 花 重 金 打 造 的特 色 环 境 显 然 不
学校问题与改进步骤清单
学校问题与改进步骤清单
问题分析
1. 学校管理混乱，导致教学质量下降。
2. 学生宿舍设施陈旧，不符合安全标准。
3. 缺乏有效的学校沟通机制，导致信息传递不畅。
4. 学校图书馆资源有限，无法满足学生需求。
5. 学校食堂饭菜质量不高，存在卫生问题。
改进步骤
1. 进行学校管理改革
- 成立管理委员会，负责学校管理体制的改革与监督。
- 强化学校领导班子建设，提高领导能力与管理水平。
- 设立学生评教制度，定期对教师进行评估，提高教学质量。
2. 改善学生宿舍条件
- 进行宿舍设施改造，更新床铺、书桌、椅子等家具，提高学生生活质量。
- 加强宿舍安全管理，定期维修检查，确保宿舍设施符合安全标准。
3. 建立有效的学校沟通机制
- 设立学生代表会议，定期召开，听取学生意见和建议。
- 建立在线平台，方便学生和教师之间的交流与沟通。
- 定期组织师生座谈会，促进良好的师生关系。
4. 扩充学校图书馆资源
- 增加图书馆预算，购买更多的图书和学术期刊，满足学生的
学术需求。
- 引进数字化图书馆系统，提供在线阅读和资源共享服务。
5. 提升学校食堂饭菜质量
- 定期组织食堂卫生检查，确保食品安全与卫生。
- 加强食堂管理，引进优秀餐饮公司合作，提供健康、营养的
饭菜。
总结
通过以上改进步骤，学校可以有效解决管理混乱、宿舍条件差、沟通不畅和资源不足等问题，提升学校整体发展水平，为学生提供
更好的学习与生活环境。
学校特色建设的策略与思考
学校特色建设的策略与思考作者：罗刚淮来源：《教学月刊·中学版（教学管理）》2013年第05期特色建设是时下学校发展的一个热点话题。
那么，什么是特色学校呢？简单地说，就是与制度化、标准化、一般化的学校相比较而言办学有特色的学校。
具有不同于一般的制度化、标准化学校个性特点的特色学校，往往表现在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，并形成了传统。
学校特色是学校办学个性的具体体现，也是学校教育优势的集中反映。
作为校长，都想把学校建设好，最好能在任期内做几件大事，打响学校的品牌。
通过打造学校的特色来实现校长的心愿，无疑是比较便捷的道路。
那么，学校特色怎样打造呢？太过急躁匆忙上马，或者一味追求短期效益，即所谓跨越式发展，其实都太急功近利，不容易做好事情，而所谓的特色也难以长期坚持。
一、学校特色建设的策略（一）考察调研，确定项目和方向每一所学校其实都有自己的资源和优势，即便是农村学校，与城里学校相比也具有自己独特的优势资源，比如田园风光、社会实践教育等。
在会挖掘自身特色的校长那里，这些就可能形成特别的资源。
比如，建设农村学生的“做中学”课程、“留守儿童”的自立自主能力培养等，都可以成为研究课题或者学校的特色。
要知道偌大中国绝大部分地区都是农村。
农村学校比城市学校数量多，人数多，研究出来的成果更容易被农村学校所借鉴。
当然，一般来说，确定学校的特色其实就是确定学校的发展方向。
这需要进行充分的调研，需要分析校情实际，来权衡比较。
考察内容一般包括社区资源与传统、学校文化传统、教育教学特点、学生情况、师资情况、长远保障等。
在考察调研之后，都要进行比较对照，尤其要比照现时的教育理念，看项目是否适合，一些传统项目的定位，包括培养目标是否需要修正或扬弃等。
比如，广东佛山有所农村学校以武术作为自己的特色，缘于该校地处武术之乡，民风淳厚，尚武健身之风较浓，加之周围村民有善于武术的，可以聘请其为兼职教师。
创建特色学校工作总结（2篇）
创建特色学校工作总结近年来，随着教育改革的不断推进，我国特色学校的发展步伐也越来越快。
作为特色学校的一名工作人员，我有幸参与了该校的建设和发展，深深地感受到了特色学校的独特魅力和巨大潜力。
在此，我将对我所在学校的工作进行总结，分享我的心得体会。
一、特色教育模式的设计与完善。
特色学校的教育模式是特色学校发展的核心和灵魂。
作为特色学校的一名工作人员，我们要尽力发掘学校的特色教育资源，形成独特的教育理念和办学模式。
在我所在学校的工作中，我们注重培养学生的实践能力和创新精神，以“学以致用，知行合一”为宗旨，引导学生在学习中不断探索、实践和创新，提高学生的综合素质和核心竞争力。
在教育模式的设计和完善过程中，我们还注重培养学生的跨学科能力和综合素质。
通过搭建跨学科交流平台和培养学生的综合能力，我们使学生能够广泛涉猎不同领域的知识，发展多元智能和培养创新思维。
通过学习和实践的有机结合，我们培养了一大批具有国际视野和创新思维的学生。
二、教师团队的建设与专业发展。
特色学校的教师团队是特色学校发展的重要支撑。
作为特色学校的一名工作人员，我们高度重视教师的专业发展。
通过定期的培训和学习交流活动，我们帮助教师不断更新知识和教育理念，提高教学能力和教育素质。
同时，我们也注重培养教师的团队意识和协作精神。
通过团队建设和合作学习，我们促进教师之间的互动和学习交流，提高教学质量和效果。
在教师团队的建设和发展过程中，我们重视教师的专业成长，激励教师积极探索教学方法和教育理念，促进教师的个人成长和职业发展。
三、培养学生的社会责任感和公民意识。
特色学校的目标是培养具有社会责任感和公民意识的学生。
作为特色学校的一名工作人员，我们积极引导学生参与社会实践和志愿服务活动，培养他们的社会责任感和情感情操。
通过开展各种社会实践和公益活动，我们让学生深刻感受到社会的需要和自己的责任，培养他们的公民意识和社会参与意识。
在学生的培养过程中，我们也注重培养学生的创新能力和领导才干。
特色学校创建的问题与点思考
特色学校创建的问题与思考特色学校创建是学校内涵发展的重要途径，也是提升学校品味，打造教育品牌，促进学校教育高质量发展的重要要求。
2019年教育工作会上，区教育局将今年确定为“特色学校创建实践年”，标志着我区特色学校创建工作已经进入“实质性”阶段。
其实，我区特色学校创建始于2011年义务教育阶段现代化验收。
当时，我们对特色学校的理解是比较肤浅的，在创建过程中很多学校学陷入了误区，使创建工作一直徘徊在低层次上，止步不前。
那么，几年来我区中小学在创建特色学校过程中存在哪些问题？如何更加有效的推进特色学校创建呢？下面从两方面简单谈一下个人观点。
一、“特色学校”创建中存在的问题（一）概念混淆不清。
一些校长将“特色学校”理解成“学校特色”，造成概念混淆，使特色学校创建走上弯路。
“学校特色”是指学校的某一方面具有鲜明的特点，可以是艺术、体育方面，也可以是教学管理方面或者是其他方面，也就是说一个学校可能有多个特色。
而“特色学校”是指具有比较稳定的独特文化风格的学校。
特色学校和学校特色是整体与局部的关系，特色学校是整体，学校特色是局部。
而在“特色学校”创建过程中，一些学校正是以局部代替了整体，片面地认为学校的某一项活动特色鲜明，就是“特色学校”了。
必须明确：学校教育的目的是面向全体学生，促进每一个学生健康发展，而不是培养少数或部分特长突出的学生。
正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
从这个意义上讲，“特色学校”中的“特色”要有师生广泛的参与率和认可度，否则，就不能称之为“特色学校”，而只能是“学校特色”。
（二）盲目追求“高、大、上”。
一些学校把“特色学校”创建视为“高、大、上”的工作，在创建过程中不能立足学校或本地区实际，守着现有的乡土、历史、人文、师资等资源却视而不见，而盲目地追求上档次，打造“高雅”、“博大”“精深”外在形式。
为此，学校投入了大量资金，改造环境，购置物品，提升品位。
其实，在特色学校创建过程中，适当地加大资金投入，提高硬件水平，丰富文化资源是必要的，但是想完全靠“物质投入”就能创建特色学校的认识无疑是偏颇的，特色学校不是“买”来的，如果靠金钱就可以创建“特色学校”，“特色学校”也就没有存在意义了。
创建特色学校的分析思考
创建特色学校的分析思考三店街宋寨小学胡尚学当前，我国正从人力资源大国向人力资源强国转变。
从教育的角度看，教育发展正处在一个新的历史起点，它的一个主要标志就是中国教育的发展到了由以数量发展为主转变为以质量提高为主的新的历史时期。
这无疑是中国教育的战略转变。
在这样的时代背景下，特色学校的建设与发展，努力办好每一所学校，不断满足人民群众对优质教育的需求就显得尤为重要，也是推进教育公平均衡发展的重要途径。
一、对特色学校的理解特色学校的概念定义多种多样，而且，不同的人基于不同的视角也会对特色学校的概念产生不同的理解，可谓仁者见仁，智者见智。
我认可以下两种关于特色学校的定义：其一是“特色学校是指在先进的办学思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀办学成果，并形成被社会公认的传统的学校”它揭示了特色学校的核心要素是“风格、成果、传统”三个关键词；其二是“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校”它揭示的核心要素是“个性”个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、优质的、稳定的、具有社会意义和教育意义的一种办学特征。
二、创建特色学校的意义办好每一所学校，使每一所学校各有特色，着力打造适合学生发展的教育，这既是教育发展的需要，也是培养多元化人才的需要。
创建特色学校有如下意义：第一，创办特色学校是全面实施素质教育的要求。
温家宝总理在全国教育工作会讲话指出：“新时期，教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新人才培养模式，提高人才培养水平，做好因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出，拔尖创新人才不断涌现的局面”，素质教育是培养杰出人才的基础。
应试教育以升学为目标价值取向，升学率从根本上决定着这所学校的地位、效益、前景及最终命运，升学率重于泰山压倒一切，因此，从严格意义上讲，应试教育就是一种“唯升学教育”，其弊端从根本上限制甚至扼杀了学校特色，更不利于未来人才的培养。
打造特色学校的行动策略
更 多 的 课 程 开 发 权 交 给 教 师 ，根 据学 校 和学 生 实
挖 掘学 校 文化积 淀 ， 整合 、 优 化 学校 教 育资源 ， 提炼学校办学特色
一
、
瑞 安 六 中创 办 至今 已有 近 ６ ０年 的历 史 ，在 近
６ ０年 中 ， 学 校 一直 重 视 学 生 的体 艺发 展 ， 学 校 有 近
《 教 学 与管理 》２ ０ １ ４年 １月 １日
・ ２ １・
打造特色学校的行动策略
张 克龙
（ 浙江省瑞安市第六中学 ）
为适 应 教 育 改革 ， 瑞 安 六 中在 “ 挖 掘历 史 ， 弘扬
健 康 一级 心理 辅导站 等 。
历史 ， 超越历史 ” 中提 出 了积 极 打 造 “ 生态 自觉 ， 体 技见 长 ” 普通 高 中特色 示 范学校 的 办学思 路 。
性 的发 展 。
１ ． 坚 持文化 引领 ， 彰 显生 态 自觉校 园
彰 显 生态 自觉校 园的 抓手 是课 堂教 学 、 课 外 综 合 实践 活动 、 特 色课程 建设 等三 个方 面 。
（ １ ） 打造 生 态文 明型 的课 堂
“ 生 态课 堂 ” 教 学模 式有 三种 。
模式一 ： 生态体验式（ 生态探究式） 。遵循学生成
活技 术技 能课 程 。
普通高中特色化发展的困境与策略
［摘要］当前，我国高中阶段教育已经进入普及化阶段，普通高中只有走特色化发展道路才能有更好的立足之地和发展空间。
但是在推进学校特色化发展进程中，由于种种原因，普通高中发展出现很多困境，针对困境提出解决措施，普通高中特色化发展才能落到实处。
［关键词］普通高中；特色发展；策略［中图分类号］G639.2［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）22-0149-01普通高中特色化发展的困境与策略胡秀梅（浙江工业大学，浙江杭州310024）一、前言2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要促进普通高中多样化、个性化发展。
由此可见，在高中阶段教育普及的大背景下，高中阶段的转型发展逐渐受到重视，探索高中的特色化发展、多样化发展已经成为一个迫切需要关注的问题。
然而各个学校在实践的过程中却发现，在实施特色化发展的推进过程中遇到很多困境，根据出现的问题分析具体原因，才能促进普通高中特色化发展。
二、特色化发展存在的困境（一）部分特色课程缺乏相应的教师特色学校的创建主要靠特色课程，而教师是特色课程实施的主要角色，但是在实施过程中发现，有些特色课程缺乏相应的教师进行授课，受制于教师编制数量的影响以及学校的成本效益，学校在开设校本课程时，往往会对本校教师进行培养，然后进行特色课程的兼顾授课。
但是，教师的特长培养需要花费一定的时间，此外，有些特色课程需要的专业特长本校教师并不具备，需要另外聘请专门的教师。
学校招聘教师的权力往往受制于教育部门，导致很多学校招不到自己需要的教师。
（二）在国家课程中创建特色比较困难在学校进行特色课程创建的时候，立足点往往在校本课程，试图在校本课程这一框架体系内探寻特色课程的建设，即校本课程等同于特色课程。
第一种方式是大多数学校采取的做法。
但是我国的校本课程在课程体系中所占的份额很小（10%左右），以此作为普通高中特色课程的内生点，有以偏概全的嫌疑。
但是因为国家课程具有基础性的作用，而且对其进行调整融合的难度较大，所以实力较强的学校会通过对国家课程的优化进行适度调整，实力较弱的学校则仅仅是在国家课程之外的校本课程实现某些特色。
学校存在问题及整改措施清单
学校存在问题及整改措施清单一、问题清单1. 教学质量不高：部分教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高，成绩不理想。
2. 校园安全问题：校园内存在一定的安全隐患，如设施设备老化、消防设施不完善、校园欺凌现象等。
3. 学生心理健康问题：部分学生存在心理压力大、情绪波动等问题，缺乏有效的心理辅导和支持。
4. 家校沟通不畅：家长与学校之间的沟通不足，导致家长对学校的教育教学情况了解不够，影响家校合作。
5. 教育资源分配不均：部分学科和班级的师资力量不足，导致教学质量存在差异。
6. 学生综合素质培养不足：学校过于注重学科成绩，忽视了学生的综合素质培养，如社会实践、创新能力等。
7. 校园文化建设不足：校园文化氛围不浓厚，缺乏特色，不利于学生的全面发展。
二、整改措施1. 提高教学质量：加强教师培训，提高教师的教学水平和教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 加强校园安全管理：定期检查校园设施设备，及时更换老化设备，完善消防设施，加强校园欺凌的预防和处理。
3. 关注学生心理健康：设立心理咨询室，定期开展心理健康教育活动，提供专业的心理辅导和支持。
4. 加强家校沟通：定期举办家长会，及时向家长通报学校的教育教学情况，加强家校合作。
5. 优化教育资源分配：合理配置师资力量，加强学科和班级之间的均衡发展，提高教学质量。
6. 加强学生综合素质培养：开展丰富多彩的学生社团活动，鼓励学生参与社会实践，培养学生的创新能力和综合素质。
7. 加强校园文化建设：开展校园文化活动，打造特色校园文化，营造良好的校园氛围。
三、实施计划1. 制定详细的整改计划，明确整改目标、责任人和完成时间。
2. 加强宣传，提高全校师生对整改工作的认识和支持。
3. 定期检查整改工作的进展情况，及时发现问题并加以解决。
4. 对整改工作取得的成绩进行总结和推广，不断提高学校的教育教学水平。
通过以上整改措施的实施，我们将努力提高学校的教学质量，保障校园安全，关注学生心理健康，加强家校沟通，优化教育资源分配，加强学生综合素质培养，加强校园文化建设，为学生的全面发展创造良好的条件。
怎样写学校存在的问题及建议
怎样写学校存在的问题及建议一、学校存在的问题学校作为培养下一代人才的地方，在教育过程中也难免会面临一些问题。
以下是目前普遍存在于学校中的问题。
1.1 缺乏个性化教育当前许多学校注重普及教育，追求统一性，忽视了教育的个性化特点。
不同学生有着不同的兴趣、能力和天赋，然而大部分课程设置和教学方法未能很好地满足他们的需求。
这种情况下，有些学生可能会感到无法发挥自己的优势，甚至在某些领域表现出困惑和厌倦。
1.2 过于应试导向许多学校过度强调应试成绩，注重知识的数量和记忆，而忽略了思维能力、创造力以及实际操作能力等方面的培养。
让每个学生都按照相同模式去应对各类考试无疑限制了他们自身潜力的发展，并且无法全面评价一个人在其他方面所取得的成就。
1.3 缺乏职业教育与就业指导很多学生在毕业后面临就业困境，原因之一是学校在职业教育和就业指导方面的不足。
学校在选课设置上应更注重培养不同职业领域所需的实际技能，为学生提供更多与社会接轨的实习机会和工作经验，同时加强对未来就业市场的调查和分析。
二、改善学校现状的建议为了解决这些存在于学校中的问题，并提高教育质量，我们可以采取以下措施：2.1 推行个性化教育意识到每个学生都是独特的个体，并鼓励他们表达自己的想法和才华是十分重要的。
通过开设选修课程或拓展课程等方式，让学生有更多选择的空间，培养他们个人兴趣和特长。
此外，学校可以建立良好的心理咨询系统，帮助学生更好地发现并发展自己。
2.2 平衡应试与综合评价应试仍然具有一定必要性，在评价学生成绩时，在保证考试公平性和客观性前提下，需要加入其他形式的评价方式。
例如项目制评价、开放性的问题解决能力测验等，以多维度的方式考察学生的认知水平和技能发展。
2.3 强化职业教育与就业指导为了提高学生的就业竞争力，学校应加大对职业教育和就业指导的投入。
培养学生实践操作技能，为他们提供面向职场的实训机会和相关证书考试。
同时建立良好的校企合作与联系，使企业需求与学校教育相互结合，确保毕业生更好地适应职场。
特色学校创建的基本策略
特色学校创建的基本策略1. 定位策略：特色学校的创建首先需要确定自己的定位。
这包括确定学校的教育目标、教育理念和教育方向。
学校可以根据自身优势和市场需求来确定自己的特色，例如可以以特定的学科、教学方法、教育模式、文化传承等为特色，区别于其他学校。
2. 课程设计策略：特色学校的课程设计是其核心竞争力的体现。
学校需要根据其定位和特色，设计出符合学生需求和社会需求的课程体系。
这包括确定学科设置、教学内容、教学方法和评价方式等。
学校可以注重学科的深入研究，提供更加细分的学科课程；也可以注重跨学科的融合，提供更加综合的学科课程。
3. 师资队伍策略：特色学校的师资队伍是其教学质量和教育水平的重要保证。
学校需要投入大量资源培养和引进一流的教师。
这包括提供良好的培训机会、建立完善的激励机制、开展正向激励和提升教师的职业发展空间等。
特色学校还可以与相关企业或机构进行合作，引入专业人士担任兼职教师，提供更加专业的教学服务。
4. 教育资源策略：特色学校需要优化教育资源的配置，以提高教学质量。
这包括建设良好的教育设施和教育环境，例如图书馆、实验室、音乐室等；积极引进和利用先进的教育技术和教学资源，例如数字化教学设备、在线教育平台等；积极参与社区和社会活动，与社会资源进行合作，扩大对学生的教育资源。
5. 市场营销策略：特色学校需要积极开展市场营销活动，提高知名度和影响力。
学校可以通过开展公开课、举办教育论坛、参与教育展览等方式宣传自己的特色和优势；可以与学生和家长进行深入沟通和交流，了解他们的需求和关注点，提供个性化的服务；可以与相关媒体进行合作，进行品牌传播和形象塑造。
6. 质量管理策略：特色学校需要建立科学的质量管理体系，提高教学质量和服务水平。
学校可以建立教学评估和质量监控机制，及时发现和解决教育教学中存在的问题；可以开展学生满意度调查和家长满意度调查，了解他们对学校的评价和建议；可以积极反馈教师的教学效果，提供个性化的教育培训和发展机会。
xx小学特色学校创建的困惑与对策
xx小学特色学校创建的困惑与对策XXX在特色学校的创建工作中结合学校的实际情况，在集思广益，广泛征求教师的意见与建议的基础上确定学校特色，即“培养学生良好研究惯，为学生终身发展奠定基础”的办学特色，形成了以学生研究惯为基础的养成教育特色和培养学生绘画能力的绘画特色。
我校在标准化建设的创建的过程中做了大量的工作，取得了一定的成绩，办学条件得到根本的改善，学校的硬件、软件条件得到大幅提高：如学校的办学条件得到了改善，新建了一栋2918.35平方米的教学楼，新增了图书7600册，电脑达到了100台；学生活动场所得到根本改善，新建了塑胶操场，扩建了200米的环形跑道和100米的直跑道。
同时也存在一些问题，需要我们不断探索解决。
一、特色建设的困惑1、学校只重视常规管理，特色建设不够突出。
我校很重视日常管理，校领导的主要精力用于完成日常工作，完成教学任务，完成校务政务。
同时教师相对紧缺，教师的课时量大，校长要组织特色活动受各方面的限制，难以为继。
12、孤立抓某一项特色活动缺乏与学校整体发展需要相联系。
学校缺乏学校发展的规划安排，有时根据上级要求或其他原因，学校可能在一定时间内组织的一些特色活动，如科技活动、艺术活动、体育活动等，但因为活动时令性强，结束后就不再进行了，没能形成学校的特色项目。
3、学校缺乏分析、活动追踪，善始善终，持久性不强。
现在学校对本身实际缺乏深层次的分析，没有明确本身的优势和劣势地点。
校长对自己的发展和发展，任期内要做什么，要达到的方针，努力的方向思路，和实施的步骤，可能要遇到的困难等缺乏周全的认识，因此在对学校安排活动和具体的指导也往往是善始善终，没能坚持形发展久的特色项目，也就没能对学生形发展期的影响。
4、特色单一。
由于各种原因，受农村学校的实际条件和教师实际的限制，学校开展的项目活动单一，没有将活动课程化，没有将活动体系化，活动缺乏持续性，往往也就是过了一定的时间活动就淡化了，消失了。
如何写学校存在的主要问题及建议
如何写学校存在的主要问题及建议一、学校存在的主要问题学校作为教育机构，是培养学生综合素质和社会价值观的重要场所。
然而，在现实中，我们不难发现学校存在一些问题，严重影响着学生的发展和整体教育质量。
下面将从师资队伍、课程设置和教育评价三个方面来分析学校存在的主要问题。
1. 师资队伍问题首先，许多学校仍然存在师资队伍结构不合理的问题。
一方面，高素质的优秀教师资源相对匮乏；另一方面，一些老师缺乏专业知识或能力不足，无法满足新时代对教育的需求。
这导致了不少老师在教学中少有创新和激情，影响了学生积极参与和全面成长。
2. 课程设置问题其次，在课程设置上存在较大的问题。
当前很多学校还停留在传统课程体系上，并没有针对现实社会需求进行相应调整。
部分课程内容更新缓慢或者脱离实际，无法激发学生的兴趣和动力。
这种状况限制了学生的全面发展，无法培养出具备创新精神和实践能力的综合型人才。
3. 教育评价问题最后，教育评价问题也是学校存在的主要问题之一。
当前大多数学校仍然过于注重成绩评价，以考试分数为唯一标准衡量学生的优劣。
这种应试教育模式容易让学生陷入应付考试和追求高分的怪圈，忽略了对他们全面发展身心健康所必需的因素。
同时，也使得师生关系变得紧张，缺少良好的沟通和互动。
二、针对问题提出的建议为了解决上述存在的主要问题，我们有必要采取一些切实可行的措施来改进学校教育质量和环境。
以下是我给出的一些建议：1. 加强师资队伍建设首先，要重视教师队伍建设，加强对老师的培训与评价机制。
建立完善而科学的培训制度，并为优秀教师提供更多发展机会和待遇激励，以吸引更多优秀人才从事教育事业。
此外，学校还应加强对教师的教育教学研究指导，提高他们的专业素养和创新能力。
2. 推进课程改革其次，要推进课程改革，注重培养学生的综合素质和实践能力。
需要根据现实社会需求调整课程设置和内容，增加以创新、实践为核心的课程，并注重培养学生的思维能力、沟通能力、团队合作精神等重要素养。
农村小学特色化发展的问题及其改进
农村小学特色化发展是指采取差异化、个性化、区域化的方式，彰显农村小学的办学特点和亮点，以提升教育教学质量为目的，最终形成农村小学发展的内驱力和核心竞争力。
目前，中国农村小学发展方式已逐步从外延式发展向内涵式、特色化发展转变。
农村小学的特色发展虽然在近年来取得了突出成效，产生了一批特色化发展的典型学校。
但仍然有一部分农村小学由于受到区域位置、师资水平、课程资源等诸多因素的影响，它们的内涵发展、特色化发展等等仍然面临诸多突出问题。
所以，要想农村小学教育能够得到进一步的发展，就有必要加强特色化建设，走特色发展之路，不断提升农村小学的办学形象和教育质量。
一、农村小学特色化发展存在的主要问题1.缺乏特色化发展的科学定位与规划一所学校的发展必须要有顶层设计，要有特色化发展的科学定位与规划。
虽然多数农村小学也有发展规划，但是，从所调查的诸多农村小学的发展规划文本来看，有的农村小学存在照抄照搬其他学校发展规划的问题，而不是从学校实际出发去制定，这样的规划往往难以实施。
有的农村小学发展规划仅作了常规工作内容的规划，而没有对特色化发展问题作专门的规划。
有的农村小学发展规划涉及到特色化发展问题，但是没有进行科学的深入论证，要么浅显，要么不规范，要么定位过高，要么以单一的活动或单一的点作为特色发展来予以规划，等等，显示出部分农村小学对特色化发展的定位与规划缺乏科学认识和理解。
究其原因，有的是不重视特色化发展问题，有的是不知道如何特色化发展，更多的是没有对特色化发展进行专门的理论思考和实践研究，对新时代背景下农村小学特色化发展的重要性、紧迫性、可行性问题缺乏深刻的认识和理解。
没有系统的、科学的特色化发展规划，就容易造成农村小学特色化发展的随意性、临时性、短期性，缺乏科学性、长周期性和可持续性。
2.缺乏切实有力的特色化发展举措国家和地方教育行政部门虽然积极倡导各中小学校走个性化、特色化发展的道路，避免同质化发展农村小学特色化发展的问题及其改进*筝贵州黔南民族师范学院黄胜筝南京师范大学教育科学学院张新平特色化发展是农村小学内涵发展和质量提升的必由之路。
特色班级建设中设存在的问题和解决途径
在特色班级创建活动中设存在的问题和解决途径随着我国教育体制改革的深入，人们开始更多地关注如何创办优质和高水准的具有较强竞争力学校。
班级作为学校的重要组成部分，基层组织的班集体建设越来越受到人们的重视，也就是在班集体建设的过程中，班集体建设日益引起了广泛的重视。
班级犹如滚滚江水，只有汩汩清泉的润注，才能永固江水的磅礴。
在班级建设中，只有充分吸收每名同学的智慧，班级才能茁壮成长、进步。
班级作为学校教学活动的基本单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
班级是学生共同学习、生活的基本组织形式，我校开展的特色班级的创建和先进班集体评选就体现了其工作的重要性，这既是学校向学生实施教育与管理活动的一种方式，也是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的一种学习。
班级是学校学生工作的最基层，班级建设是学生工作的一个最基本的思想和方法。
班级建设的最终目的是培养高素质、创造性人才，而高素质、创造性人才的培养必须以良好的班风班貌为依托，创建真正意义上的先进班集体。
我校为加强全校学生集体主义思想教育和团队意识的培养，不断改进和加强学生思想政治教育工作，学生会在政教处的指导下在全校范围内组织进行一年一度的先进班集体评选活动和首届班长培训班。
经过各年级推荐、学校初选和复选，最终产生学校的先进班集体。
并进行表彰。
到目前为止，我校已经成功的进行了多年。
在全校的学生中取得了很好的效果。
因此，在新形势下，进一步加强班集体建设工作，开阔思路、拓展途径，强化特色，不断推动班集体建设的创新发展。
不仅应当继续保持班集体建制，而且应当不断强化班集体的教育和管理功能，并积极探索与学分制要求相适应的新的班集体建设模式。
在特色班级创建活动中存在的问题（一）缺乏很强的班级凝聚力作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。
特色学校建设实践中的现实障碍及解决方案
特色学校建设实践中的现实障碍及解决方案特色学校建设是教育改革和发展的重要组成部分，旨在通过发挥学校自身特色，实现教育的多样化与个性化发展。
然而，在实践中，特色学校的建设面临着诸多现实障碍。
这些障碍不仅限于资源的匮乏、管理体制的不完善，还有师资力量的不足以及社会认知上的偏差。
解决这些问题需要从政策支持、教育理念、资源配置等多个方面着手，以促进特色学校的健康发展。
资源匮乏是特色学校建设中常见的问题。
教育资金不足、基础设施不完善以及教学设备滞后，直接影响了学校特色理念的落实。
很多学校在特色建设初期，往往缺乏资金支持，导致各种活动和项目难以正常开展。
此外，由于许多地区经济发展不均衡，教职工的工资水平和福利待遇也存在差异，这进一步加剧了师资队伍建设的难度。
为了解决这一问题，政府应加大对特色学校的资金投入。
通过设立专项资金，鼓励地方政府和社会力量共同参与特色教育的投资与建设。
同时，特色学校可以通过建立与高等院校、企业等合作机制，进行多方协作，从而争取更多的资源。
同时，政府要加强政策引导，鼓励企业和社会组织参与到学校的特色建设中。
通过公益性项目的资助，提高社会各界对教育事业的关注与支持。
在特色学校管理体制方面仍存在一些阻碍。
一些学校在管理理念上过于依赖传统模式，缺乏创新意识。
管理层往往对特色教育缺乏足够的认识，对学校发展方向和目标缺乏明确定位。
这种管理模式不仅导致教学质量下降，还使得教师在课程设计上缺乏自由度与创造性。
有效的解决方案是推动学校内部管理体制的改革，建立灵活、高效、以学生为中心的管理机制。
学校应根据自身特色，制定切实可行的发展规划，并将其推广到日常管理与教学活动中。
同时，要重视教师的培训与发展，使其更好地理解并实践学校特色理念。
此外，可以引入社会监督机制，让家长、社区及专业人士参与到学校管理中，以提升教育质量和办学透明度。
师资力量不足也是影响特色学校建设的重要因素。
不少地区特别是偏远地区的学校面临优秀教师流失、引进难的问题。
特色学校打造－办出学校特色的几个方法
特色学校打造：办出学校特色的几个方法方法一：选点拔高法（一）选准“一点”。
“致广大而尽精微”，是特色学校创建的一般途径。
正是因为“精微”的“一点”切口小，挖掘深，才能达致“广大”。
对“一点”的定位应当是学校教育资源的优势所在和家长、学生的需要所在，是教育资源的最佳组合，而且是符合关注生命与发展这一永恒主题的。
（二）立体拔高。
对这“一点”的拔高必须是立体的，不仅表现在知识层面上，还反映在人格层面上，是直指“素质”这一中心的。
特色建设只有立足于素质教育，并取得项目间的协调，集中优势进行攻关，使特色聚焦和内化，才能使特色产生质的提升，进化到新的层次。
（三）及时迁移。
当这种特色达到较高的水平时，就要及时迁移，用这个特长去补充、拉动其他的特短，从局部发散到整体，最终形成学校各项工作的全面跟进。
在这个过程中，要不断地调整好各项目之间的关系，从外显现象提炼出内隐精神，并逐渐稳定上升为学校精神，形成较高层次的学校特色。
方法二：借鉴提升法（一）科研先行科研先行就是把深入细致的科学研究作为创办特色学校的基础和首要步骤。
改革需要理论的指导，实践需要科研的支持，所以要创办特色学校必先树立“科研兴校和科研先导”的工作思路和办学意识，建设一支专、兼结合的科研队伍，全方位、多视角、大幅度地开展针对学校自身特点的科研工作。
在这一阶段值得注意以下问题：（1）要强化科研意识，广泛宣传科研对于特色学校建设的重要性，力求使人人为创办特色学校献计献策；（2）要健全科研网络，把创办特色学校作为学校工作的核心和动力，使所有部门都能关心特色学校的创办；（3）要加大科研力度，深入研究学校的历史传统、现实状况、发展前景、社会需求及创办特色学校的对策；（4）要实施科研奖励，鼓励和鞭策有利于特色学校建设的科研行为，促进特色学校建设不断发展。
（二）学习借鉴学习借鉴亦即学习和借鉴被本校视为偶像并与本校有共同点的名校的办学模式、教育方法和管理策略。
其目的在于求“生存”。
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特色学校创建中存在的问题及解决策略
作者：曹本全
来源：《教书育人·校长参考》2011年第05期
特色学校是指在现代先进教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。
它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学水平的重要标志和办学经验成熟的表现。
特色学校创建是一项长期的系统工程，需要理念支撑，需要实践创新，需要付出智慧和艰辛。
不少中小学在这方面做出了有益探索，取得了效果。
但也有一些中小学在特色学校创建中存在误区和问题，概括说来，表现在以下几个方面：
一是以点带面，以偏概全
学校的特色教育所面向的是每一个学生，使每一个学生在这种教育的内容、手段、方式下取得全面的发展，具有整体性与全局性。
学校的某一个项目或者局部取得一定的成绩，或者在某个学科或项目竞赛力获得一些名次，不能说是特色教育。
切记：特色学校不是由零散的成绩堆积起来的，也不是由分散的总结整理起来的。
二是急功近利，忽视过程
特色学校创建是一项基础性工作，其艰巨性和长期性决定了不可能一蹴而就，只有具有高度负责的敬业精神，通过孜孜不倦的探索，坚持不懈的追求，才能实现。
这一过程没有捷径可走，急于求成，过程虚无飘渺或只说不做，说多做少，最终都不能形成特色，反而浪费管理资源和成本。
三是邯郸学步，亦步亦趋
特色教育必须依据学校自身的历史底蕴、文化传统、发展方向来确定其内容、途径和方法，必须时刻想到自己的现实条件和可能性，不能机械模仿或照搬。
这并不是说不去学习和借鉴别人的经验、做法，而是别人成功的经验、做法，不一定适合我们，世界上找不到两片完全相同的叶子，只有准确定位，放大优势，才能走出一条适合自己的新路子。
四是三心二意，失去本质
也有一些学校在特色学校创建过程中，没有形成明确的目标和方向，什么都想抓，篮球竞赛抓体育，“独唱、独舞、独奏”比赛抓艺术，作文征文比赛抓习作，书法比赛抓写字，都想成为自己的特色教育，没有弄清特色教育与常规性教学的内在联系和本质区别，眉毛胡须一把抓，而不是牵一发而动全身。
须知，常规性的工作是学校的基本工作，而特色教育是在基本性工作基础上的一项综合性工程。
五是缺乏认同，推进迟缓
特色学校创建必须凝聚学校、家庭、社会三方面的教育力量，而凝聚这些力量的前提是让对方接受和认同创建的内容、途径和方法。
有的学校创建特色缺乏科学的论证和广泛的征询，由校长或圈子里的人简单敲定，然后制定方案，贯彻落实，强势推进。
在校内，教师被动接受，疲于应付；在校外，家长觉得丈二的和尚摸不着头脑，不知创的什么名堂。
创建速度缓慢，一些所谓的硬性措施甚至削弱了师生积极性和幸福指数。
六是逼上梁山，坐等观望
形势所迫，认为创建特色学校是上级教育行政主管部门的文件要求，看着别的学校在搞特色，不搞不行，只得边上马边思考边等待，随着阶段性文件走，上头追得紧，下头应付几招，不讲究内容的有序、措施的连贯、形式的新颖、效果的达成。
七是大造声势，刻意制造
把特色学校创建作为一种教育的时尚来追求，赶潮流迎合某种虚荣，不失时机，大造声势，刻意“制造”特色，看似轰轰烈烈，实质苍白无力。
为了造势，学校工作计划里大写特写，工作总结中浓笔重彩，学校标语口号上绞尽脑汁，让人看到“我在创特色”“这就是我们学校的特色”，殊不知，特色不是鼓躁出来的，喊破嗓子，不如放出样子，公鸡打鸣再震天响，最终也下不出鸡蛋。
针对中小学特色创建中的上述误区与问题，笔者提出以下几点思考。
1特色学校创建必须体现教育改革与发展的战略主题
坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大课题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
中小学校可以围绕“立德树人，把社会主义核心价值体系融入教育全过程”“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”“坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一”为主题，重新审视已有特色项目，调整思路，与时俱进，充实内涵。
2特色学校创建必须以现代教育理论思想为指导
创建特色学校首要的是办学思想的特色，要符合教育规律，以素质教育、创新教育理论和新课程理念为指导，以学生的发展为中心，培养德、智、体、美全面发展的素质型人才。
注重学生个性的发展，思想情感、意志的培养塑造，思维的训练，动手能力的提高，良好习惯的养成。
在当前，特别要按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中所论及的理论思想，把准特色学校创建的时代脉搏。
3特色学校创建必须进行科学合理的论证和规划
特色学校创建是一个长期动态发展的系统工程，各中小学在创建之初一定要进行科学合理的论证和规划。
学校特色创建的目标、内容、具体措施都要经集体研究，交由教师讨论，加以
完善，必要时要请专家指导。
学校要成立专门或兼职工作小组，有目的、有计划、有时序地开展工作。
创建过程中还要考虑师资条件、办学条件及其环境因素，加以调整和完善，以便更加切合实际，利于操作，保障有效。
4特色学校创建必须依靠广大教师的主体力量
教师是学校发展的主人，特色创建工作是通过教师来实现的。
作为创建特色学校的主人，除了要具备相应的专业素质之外，还必须强化与本校特色教育所需要的相一致的素质。
学校要根据特色创建的实际需要，采取各种措施并积极创造机会，提升教师这方面的素质。
只有教师的素质提高了，形成了群体的特色意识、特色风格，才能保证特色创建目标的顺利达成。
5特色学校创建必须通过特色教育活动实现有序推进
学校在特色创建过程中，要选准突破口，找准切入点，循序渐进地开展工作。
在初始阶段可以从某一方面开始突破，让组织成员逐步理解并适应特色教育的内容，在比较成熟的阶段可以全面推进，逐步理清特色创建与其他工作的关系，达到螺旋上升的目的。
这当中，要精心组织特色创建活动，活动是特色教育的生命，要在活动中实现特色教育的目标，落实特色创建的精神，不能只停留在规划和纸面上，或者以文件落实文件，以通知贯彻通知，形成档案了之。
6特色学校创建必须充分发挥科研先导的作用
一所学校，科研是生产力。
办好学校，必须确立科研先导地位，才能使学校不断创新，不断进步，不断领教育改革之先。
学校特色创建更是如此，在创建过程中同样会遇到新问题、新瓶颈、新困惑，需要将问题当课题，充分发挥科研先导作用，以研究的态度对待特色创建工作，必要时可以成立课题研究小组，集体攻关，突破瓶颈，解除困惑，寻求新路。
7特色学校创建必须构建与之相适应的校园文化
学校发展靠的是教育教学的综合实力，而构成教育教学综合实力的主要因素不是政府的投入和硬件的建设，而是学校的文化建设。
学校有一种独特的精神环境和文化氛围，广大师生就会感到目标明确、生活和谐，就会树立起正确的人生观和价值取向。
当教师不为利益驱动，专心治教；做学生的以校为荣，孜孜求学，学校的凝聚力就会大大加强。