电子绘本阅读教学的行动研究心得分享
绘本教学实践心得(3篇)
第1篇一、引言绘本，作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、寓意深刻、富有创意等特点，深受广大儿童的喜爱。
近年来，绘本教学在我国逐渐兴起，成为幼儿园、小学等教育阶段的重要教学手段。
作为一名绘本教师，我深感绘本教学的重要性，并在实践中不断摸索、总结，以下是我对绘本教学的一些心得体会。
二、绘本教学的意义1. 激发儿童阅读兴趣绘本内容丰富，形式多样，能够吸引儿童的注意力，激发他们的阅读兴趣。
通过绘本教学，可以让儿童在轻松愉快的氛围中接触文字、图片，培养阅读习惯。
2. 培养儿童审美能力绘本中的图画精美，色彩丰富，能够培养儿童的审美能力。
教师通过引导儿童观察、分析、评价绘本中的图画，使他们在欣赏美的过程中，提高审美素养。
3. 培养儿童想象力与创造力绘本故事往往具有丰富的想象力，能够激发儿童的想象力。
教师可以通过引导儿童续编、改编故事，培养他们的创造力。
4. 培养儿童语言表达能力绘本中的文字简洁明了，富有韵律感，有助于儿童学习语言。
教师可以通过讲解、提问、讨论等方式，提高儿童的语言表达能力。
5. 培养儿童情感认知能力绘本故事中的角色形象鲜明，情感丰富，有助于儿童理解和表达自己的情感。
教师可以通过引导儿童关注故事中角色的情感变化，培养他们的情感认知能力。
三、绘本教学实践心得1. 选择合适的绘本选择合适的绘本是绘本教学的前提。
教师应根据儿童的年龄、兴趣、认知水平等因素，选择具有教育意义、富有启发性的绘本。
例如，对于小班儿童，可以选择图画简单、故事情节简单的绘本；对于中班儿童，可以选择图画丰富、故事情节曲折的绘本；对于大班儿童，可以选择图画精美、故事情节复杂的绘本。
2. 创设良好的教学环境良好的教学环境有助于提高绘本教学的效果。
教师应营造一个温馨、舒适、富有童趣的教学氛围，让儿童在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重绘本解读绘本解读是绘本教学的核心环节。
教师应深入挖掘绘本中的教育价值，结合儿童的实际需求，对绘本进行解读。
绘本教学实践心得体会(3篇)
第1篇一、引言绘本教学作为一种新型的教学方式，在我国逐渐受到教育者的关注和重视。
它以图文并茂的形式，将故事、知识、情感、审美等元素融合在一起，为儿童提供了一种全新的学习体验。
作为一名绘本教学实践者，我深感绘本教学的重要性和魅力，以下是我对绘本教学实践的一些心得体会。
二、绘本教学的特点1.图文并茂，激发兴趣绘本教学以图文并茂的形式呈现，色彩鲜艳、生动有趣，能够吸引儿童的注意力，激发他们的阅读兴趣。
在绘本教学中，教师可以通过引导儿童观察图片、理解文字，从而培养他们的观察力和想象力。
2.情感共鸣，传递价值观绘本故事往往具有丰富的情感色彩，能够触动儿童的心灵。
通过阅读绘本，儿童可以学会关爱他人、勇敢面对困难、诚实守信等价值观，有利于培养他们的道德品质。
3.寓教于乐，提高综合素质绘本教学将知识与趣味性相结合，使儿童在轻松愉快的氛围中学习。
通过绘本教学，儿童可以培养阅读能力、语言表达能力、审美能力、思维能力和创造力等多方面的综合素质。
三、绘本教学实践心得1.精心挑选绘本绘本的选择是绘本教学的关键。
教师要结合儿童年龄特点和兴趣爱好，挑选适合他们的绘本。
同时，绘本的内容要富有教育意义，能够传递正确的价值观。
2.创设情境，激发兴趣在绘本教学过程中，教师要善于创设情境，使儿童身临其境。
可以通过扮演角色、模仿声音、讨论问题等方式，激发儿童的兴趣，让他们积极参与到绘本教学中。
3.引导观察，培养能力在绘本教学中，教师要引导儿童观察图片、理解文字，培养他们的观察力和想象力。
可以通过提问、讨论、总结等方式，使儿童在阅读过程中学会思考、学会表达。
4.注重情感体验，传递价值观绘本故事往往具有丰富的情感色彩，教师要关注儿童的情感体验，引导他们感受故事中的喜怒哀乐。
在绘本教学中，教师要传递正确的价值观，使儿童在情感共鸣中学会关爱他人、勇敢面对困难。
5.拓展延伸，提高综合素质绘本教学不仅仅是阅读故事，还要拓展延伸，使儿童在多个方面得到提高。
绘本阅读教研小结
绘本阅读教研小结绘本阅读，作为早期教育的重要环节，对儿童的阅读能力和表达能力有着重要的促进作用。
绘本阅读可以激发孩子对阅读的兴趣，提高孩子的阅读理解能力和想象力，培养孩子的观察力和思维能力。
在教研中，我们通过探索绘本阅读的策略和方法，对绘本阅读进行了反思和总结。
教学目标的设定是教研中的第一步。
在绘本阅读教学中，我们的目标是培养孩子的阅读兴趣和阅读理解能力。
通过阅读绘本，孩子可以感受到阅读的乐趣，提高自己的阅读理解能力。
在设定教学目标的时候，我们需要根据不同年龄段孩子的发展特点和阅读水平，合理选取绘本，制定具体的教学目标，为教学提供指导。
在教学实施中，我们注意到绘本的选取对教学的重要性。
绘本的选取需要考虑孩子的年龄、个性、兴趣等因素。
我们要选择与孩子相适应的绘本，既能够引起孩子的兴趣，又能够满足孩子的认知需要。
在选取绘本的过程中，我们可以选择一些经典的绘本和孩子关系紧密的绘本。
对于不同的教学内容和教学目标，我们可以选择不同类型的绘本，如故事绘本、科普绘本、诗词绘本等，来满足不同的教学需求。
在绘本阅读教学中，互动是非常重要的一个环节。
通过互动，可以激发孩子的思考和想象力，提高孩子的阅读理解能力。
互动可以体现在教师和孩子之间的互动，也可以是孩子之间的互动。
在教师和孩子之间的互动中，教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方法，引导孩子思考和表达自己的观点。
在孩子之间的互动中，可以通过合作阅读、小组讨论等方式，促进孩子的互动和合作。
绘本阅读教学中，教师的角色非常重要。
教师要起到引导者和促进者的作用。
教师可以通过提问、引导孩子表达自己的观点，激发孩子的思考和想象力。
同时，教师也需要关注孩子的情感体验，鼓励孩子表达自己的感受和情感。
教师可以借助绘本中的情节和人物形象，引导孩子思考人物的情感变化，培养孩子的情感认知能力。
在绘本阅读教学中，评价是教研的重要环节之一。
评价可以帮助我们了解孩子的阅读理解能力和表达能力，以及绘本阅读教学的效果。
绘本教研活动心得(3篇)
第1篇作为一名绘本教师，我深知绘本教学的重要性。
绘本作为一种独特的教育形式，以其图文并茂的特点，深受孩子们的喜爱。
为了提高自己的绘本教学水平，我积极参加绘本教研活动，以下是我在活动中的一些心得体会。
一、绘本阅读的重要性在绘本教研活动中，我们了解到绘本阅读对孩子们的影响。
绘本阅读不仅能培养孩子们的阅读兴趣，还能提高他们的语言表达能力、审美能力和创造力。
绘本中的图画和文字相辅相成，使孩子们在阅读过程中既能欣赏美丽的画面，又能理解丰富的内涵。
此外，绘本还能帮助孩子们建立良好的道德观念，培养他们的爱心、同情心和责任感。
二、绘本教学策略在教研活动中，我们学习了多种绘本教学策略，以下是我总结的几点：1. 创设情境，激发兴趣绘本教学应以激发孩子们的阅读兴趣为出发点。
教师可以通过创设情境、设置悬念等方式，让孩子们对绘本产生好奇，从而主动投入到阅读中。
2. 引导观察，培养审美在绘本阅读过程中，教师要引导孩子们观察画面，感受画面色彩、构图、线条等元素，培养他们的审美能力。
3. 理解内容，拓展思维教师应引导孩子们理解绘本内容，让他们在阅读过程中思考、提问，拓展思维空间。
4. 互动交流，分享感悟在绘本阅读结束后，教师要组织孩子们进行互动交流，分享自己的感悟，提高他们的语言表达能力。
5. 创设活动，巩固知识教师可以根据绘本内容，设计一些实践活动，让孩子们在活动中巩固所学知识，提高动手能力。
三、绘本教学实践在教研活动中，我们观摩了一些优秀的绘本教学案例，以下是我总结的几点实践经验：1. 选择合适的绘本选择合适的绘本是绘本教学的关键。
教师应根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择富有教育意义、图画精美、内容丰富的绘本。
2. 注重互动，关注个体差异在绘本教学中，教师要关注每个孩子的个体差异，尊重他们的阅读感受，引导他们积极参与互动，分享自己的见解。
3. 创设多元化教学活动绘本教学活动应多元化，如角色扮演、手工制作、绘画创作等，让孩子们在活动中体验绘本的魅力。
幼儿绘本教研心得感悟总结
一、引言绘本，作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、生动有趣的特点，深受幼儿喜爱。
近年来，绘本教育在我国幼儿教育领域得到了广泛的应用和发展。
作为一名幼儿教师，我有幸参与了绘本教研活动，通过学习、实践和反思，对绘本教育有了更深刻的认识。
以下是我对幼儿绘本教研的心得感悟总结。
二、绘本教研的收获1. 提升了专业素养通过绘本教研，我对绘本的内涵、特点、分类、创作方法等方面有了更深入的了解。
这使我能够更好地把握绘本教育的核心，为幼儿提供更加丰富、有针对性的教育内容。
2. 丰富了教学手段绘本教研让我认识到，绘本不仅可以作为阅读材料，还可以作为教学工具。
在教学中，我将绘本与游戏、表演、绘画等多种教学手段相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，提高综合素质。
3. 拓宽了教育视野绘本教研让我了解到国内外优秀的绘本作品，这使我能够将更多优质资源引入教学，为幼儿提供更广阔的学习空间。
4. 增强了团队协作能力绘本教研过程中，我与同事们共同探讨、交流，共同解决教学中的问题。
这使我认识到团队合作的重要性，提高了我的团队协作能力。
三、绘本教研的感悟1. 关注幼儿的兴趣和需求绘本教研使我认识到，绘本教学应关注幼儿的兴趣和需求。
在教学中，我们要尊重幼儿的主体地位，引导他们自主阅读、思考，激发他们的想象力。
2. 注重绘本的选材绘本选材是绘本教学的关键。
我们要选择适合幼儿年龄特点、符合幼儿兴趣的绘本，使他们在阅读过程中获得愉悦的体验。
3. 创设良好的阅读环境良好的阅读环境有助于提高幼儿的阅读兴趣。
在绘本教学中，我们要创设温馨、舒适的阅读氛围，让幼儿感受到阅读的乐趣。
4. 激发幼儿的创造力绘本教学不仅仅是阅读，更是创造。
我们要鼓励幼儿在阅读过程中发挥想象力，用自己的方式表达对绘本的理解。
5. 注重家园共育绘本教研使我认识到，家园共育在绘本教育中的重要性。
我们要与家长沟通，共同关注幼儿的阅读成长，形成教育合力。
四、绘本教研的反思1. 教学方法需不断创新在绘本教学中，我们要不断尝试新的教学方法，以提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿园绘本阅读活动总结心得分享与教学反思
幼儿园绘本阅读活动总结心得共享与教学反思一、引言在幼儿园教育中，绘本阅读活动是非常重要的一环。
通过绘本阅读，可以帮助幼儿建立起对文字与图画的认知，激发他们的想象力，培养语言表达能力，同时也可以开拓他们的思维，促进他们的情感发展。
在过去的一段时间里，我积极开展了绘本阅读活动，并总结了一些心得体会，同时也进行了教学反思，希望能够在今后的工作中更好地进行绘本阅读活动。
二、绘本阅读活动总结心得共享1. 选择适合的绘本在进行绘本阅读活动时，我发现选择适合孩子们芳龄和兴趣的绘本非常重要。
对于幼儿来说，绘本的图画要鲜艳、生动，文字要简单易懂，题材要与他们的生活经验相关，这样才能引起他们的兴趣，让他们沉浸其中。
2. 活动形式多样化除了简单的朗读之外，我还尝试了一些多样化的活动形式，比如角色扮演、绘本故事串讲、绘本绘画等。
这些形式能够激发幼儿们的参与热情，让他们更好地理解和吸收绘本内容。
3. 创设轻松愉快的氛围在绘本阅读活动中，我注重创设一个轻松、温馨的氛围。
我会适时加入一些幽默的语言或动作，或者配合一些音乐、道具，让孩子们在愉快的氛围中享受阅读乐趣。
4. 引导思考和交流在阅读过程中，我会适时停下来，引导孩子们思考故事中的情节、人物、动物等，鼓励他们用自己的语言表达出来。
通过思考和交流，可以加深他们对故事的理解，并培养他们的表达能力。
5. 结合实际活动为了加深幼儿的理解，我还会结合实际生活情境进行活动。
在读完关于动物的绘本后，我会带领孩子们去动物园，观察并感受真实的动物，这样能够让他们更加深入地理解书中的内容。
三、教学反思在开展绘本阅读活动的过程中，我也发现了一些问题和不足。
有时候我会过于关注故事的内容，而忽略了孩子们的情感体验；又有时候我可能会让某些孩子参与得太多，而让其他孩子参与得太少。
这些问题让我深刻反思了自己的教学方式，我认为在今后的工作中，我需要更加平衡地关注孩子们的情感体验和认知认识，也需要更多地关注每个孩子的参与度，让每个孩子都能够得到充分的关注。
绘本教学实践感悟(3篇)
第1篇自从接触到绘本教学，我便被其独特的魅力所吸引。
绘本教学是一种以图画和文字相结合的教育方式，它以生动、形象的图画和简洁、优美的文字，激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力。
经过一段时间的绘本教学实践，我对绘本教学有了更深刻的认识，以下是我的一些感悟。
一、绘本教学激发学生的兴趣绘本教学以其独特的魅力，吸引了学生的目光。
在绘本教学中，图画和文字相互补充，形成了一种独特的叙事方式。
这种叙事方式既具有故事性，又具有教育性，能够激发学生的阅读兴趣。
学生在阅读绘本的过程中，可以感受到故事情节的跌宕起伏，体会到人物性格的鲜明特点，从而产生共鸣。
在绘本教学实践中，我发现学生在阅读绘本时，往往会被其中的图画所吸引。
那些色彩鲜艳、形象生动的图画，让学生在视觉上得到了极大的满足。
同时，绘本中的文字简洁优美，富有韵律感，让学生在听觉上得到了愉悦的体验。
这种图文并茂的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中，主动参与到阅读活动中来。
二、绘本教学培养学生的审美情趣绘本教学注重培养学生的审美情趣。
在绘本中，作者运用丰富的想象力，将美好的事物呈现在学生面前。
学生在阅读绘本的过程中，可以感受到大自然的神奇、人物的善良、情感的真挚。
这些美好的元素，对学生审美情趣的培养起到了积极的推动作用。
在绘本教学实践中，我注重引导学生欣赏绘本中的美。
例如，在讲解《小王子》时，我会让学生观察小王子的形象，感受他的纯真和善良；在讲解《森林里的夜晚》时，我会让学生欣赏画面的色彩搭配，感受大自然的美丽。
通过这些教学活动，学生的审美情趣得到了很大程度的提高。
三、绘本教学提高学生的语言表达能力绘本教学注重培养学生的语言表达能力。
在绘本中，作者运用简洁、优美的文字，将故事情节、人物性格、情感态度等表达得淋漓尽致。
学生在阅读绘本的过程中，可以学习到丰富的词汇、句式和修辞手法，从而提高自己的语言表达能力。
在绘本教学实践中，我注重引导学生从绘本中提取信息，用自己的语言进行表达。
绘本阅读教学的心得体会（精选6篇）
绘本阅读教学的心得体会（精选6篇）绘本阅读教学的心得体会（精选6篇）当我们备受启迪时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么要如何写呢？下面是小编整理的绘本阅读教学的心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
绘本阅读教学的心得体会1此次通过幼儿园组织的绘本阅读活动，有机会与孩子分享了父与子的意思沟通的快乐。
因为工作原因，下班比较晚，每一次回到家里与孩子共同面对绘本时，已经是孩子的妈妈讲过一遍给孩子听了之后。
也就是对于故事的大纲，孩子已经有了明晰的认知，而我每次都是没有全面了解故事流程的前提下，根据绘本的直观印象一页一页的向后推进。
这样自然与孩子的母亲之前讲述的正统的故事细节产生了一定的出入。
原先因为不能按照自己的意志玩耍或者是看电视而有一定抵触情绪的孩子，看到爸爸讲的与自己所理解的故事细节有差异时，注意力马上就回到对他已经没有新鲜感的绘本上来，而且开始试图纠正父亲的故事大纲亦或者是细节。
这样“争论”就开始了。
相互之间的“说服”也随之开始。
多数时候当然是以孩子的逻辑是正确的结论中结束相互之间的说服，同时也夸奖孩子聪明的赞美声中结束绘本阅读。
此番重复的看图说话，孩子也有兴致与父亲一起进行绘本阅读，家长也希望孩子多一份想象力和对于事物理解的拓展力。
此种方法对于孩子的教育是否有帮助，虽然本人心里也没底，但是对于没有文字基础的孩子，通过直观的阅读图画来理解故事时，通过上述干扰让孩子认识到也可以有另外的逻辑解释同样的事或物的启发。
虽然这是大人单方面的希望。
也希望通过每一个家长的感受心得，取长补短，彼此交流与孩子之间的沟通故事。
绘本阅读教学的心得体会2“亲子阅读”的话题，越来越被更多的人们关注，绘本阅读心得体会。
越来越多的父母认识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用。
其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。
绘本教研活动的收获
一、活动背景绘本作为一种新型的阅读材料，在我国逐渐受到广泛关注。
为了提高幼儿园教师的绘本教学能力，促进幼儿阅读兴趣的培养，我国各地幼儿园纷纷开展了绘本教研活动。
近日，我参加了为期一周的绘本教研活动，收获颇丰。
二、活动收获1. 深入了解绘本的特点及价值通过本次教研活动，我对绘本的特点及价值有了更深入的了解。
绘本具有图文并茂、内容丰富、寓意深刻等特点，能够激发幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的审美情趣。
同时，绘本内容贴近幼儿生活，有助于幼儿情感、道德、认知等方面的全面发展。
2. 掌握绘本教学策略教研活动中，专家们分享了丰富的绘本教学策略，如：情境导入、问题引导、角色扮演、绘画创作等。
这些策略有助于提高幼儿参与度，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。
3. 学习绘本解读技巧绘本解读是绘本教学的关键环节。
在活动中，我学会了如何从主题、情节、人物、画面等方面解读绘本，把握绘本的核心价值。
此外，还学习了如何根据幼儿年龄特点、兴趣爱好，选择合适的绘本进行教学。
4. 提高绘本教学设计能力绘本教学设计是保证教学质量的前提。
活动中，我学习了如何根据绘本内容、幼儿需求，设计合理的教学目标、教学活动、教学评价。
同时，还学习了如何利用多媒体、游戏等手段，丰富绘本教学形式，提高教学效果。
5. 增强团队协作能力绘本教研活动是一个团队协作的过程。
在活动中，我与同行们共同探讨、交流，分享经验，取长补短。
通过团队协作，我学会了倾听、尊重他人意见，提高了自己的沟通、协调能力。
6. 拓宽教育视野绘本教研活动让我接触到来自不同地区、不同背景的同行，了解了他们的教育理念和教学方法。
这使我开阔了教育视野，拓宽了教育思路，为今后的教学工作提供了更多灵感。
7. 提升自我素养参加绘本教研活动，使我更加注重自身专业素养的提升。
在活动中，我认真聆听、积极参与，不断反思自己的教学实践，努力提高自己的教育教学水平。
三、总结总之，本次绘本教研活动让我受益匪浅。
绘本教学教研活动心得体会(共8篇)
绘本教学教研活动心得体会〔共8篇〕第1篇：绘本教研心得体会绘本研讨小结作为一个刚上任不久的我来说，对于绘本阅读，我能理解的就是自己看到的，如何给孩子们去教，如何引导孩子们自己去阅读绘本，对于这个我还真的没有任何经历。
经过学校这次的绘本交流研讨，我理解到了很多。
首先是阅读绘本的方式，有以下几种: 1、读封面。
在阅读前指导孩子观察最先映入眼帘的封面，对故事进展猜测会激起他们强烈的阅读欲望。
2、读环衬。
环衬是整个一本图画书里最容易被人漏看的一页了！绘本的环衬绝对不是多余的，它与正文的故事息息相关。
前后环衬遥相照应，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另外一个结尾。
因此，老师在指导读环衬时，可以根据画面内容引导学生对故事的主题或结局进展大胆猜测。
3、读扉页。
扉页是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。
扉页上往往包含着丰富的信息，有时告诉你谁是故事的主人公，有时它还会讲故事，作者会成心在这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。
就这么一个有点悬念的扉页，就已经让人欲罢不能，阅读绘本的心理更加迫切了。
4、读正文。
老师在指导孩子阅读正文时，应该充分尊重每个孩子的独特感受。
把看书、考虑的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，千万不要用许多问题来打搅他们阅读，以免影响孩子的观察和想象。
老师此时只需引导孩子走进绘本故事，鼓励他们边读边猜测结局，鼓励他们大胆创编故事，想象不同的情节或续编结尾。
5、读封底。
文字阅读的书籍封底没有任何与故事主题有关的内容。
而绘本的封底却有可读价值。
这些东西在没研讨之前，我都是不知道的，我都是按照自己以前的看漫画的方式阅读绘本的，如今才知道我的方式是错误的。
经过这次研讨，我学会了很多，也理解到了很多。
第2篇：绘本教研体会绘本教研体会从开场接触绘本，聆听绘本教学到自己尝试去上绘本教学，我觉得这是一个逐步走向绘本教学与理论绘本教学的途径，在一次又一次的学习和尝试中让我体会到了绘本教学不单是简单的形式的改变与内容的改变，最主要的还是老师对绘本的领悟与参透。
幼儿园绘本阅读教育活动分享与反思
幼儿园绘本阅读教育活动共享与反思一、引言在幼儿园教育中，绘本阅读教育是一项十分重要的活动。
通过绘本阅读，幼儿不仅能够获得知识，还能培养阅读的习惯和逻辑思维能力，同时也能够激发他们的想象力和创造力。
在本文中，我将共享我在幼儿园绘本阅读教育活动中的见闻，并对这一活动进行深度反思。
二、共享1. 绘本选材在幼儿园绘本阅读教育活动中，绘本的选材至关重要。
有些绘本内容浅显易懂，适合开展启蒙阅读；有些绘本则涵盖了丰富的知识和情感，适合激发幼儿的思考和情感交流。
我在教学中常常选择那些富有启发性和教育性的绘本，如《小熊和好朋友》、《小兔乖乖》等，这些绘本在内容上既简单易懂，又能引起幼儿的兴趣，使他们乐于参与到阅读中来。
2. 阅读活动设计在进行绘本阅读教育活动时，我经常设计一些有趣的活动，激发幼儿的兴趣。
通过制作简单的手工制品、举办绘本故事角色扮演等形式，使幼儿们可以更好地理解绘本内容，同时也能够增加他们对内容的记忆和理解。
我还会结合故事中的情节，设计一些游戏和竞赛，通过小组合作的形式，让幼儿们在游戏中体验故事中的情节，增加他们对故事情节的了解和体验。
3. 家庭作业与家校互动在绘本阅读教育活动中，我还会布置一些家庭作业，要求孩子在家中和家长一起进行绘本阅读，然后在课堂上共享自己的感受和体会。
通过这种形式，不仅能够增加幼儿对绘本的理解和记忆，还能够增进家长与孩子间的亲子关系，让家长更加重视孩子的阅读习惯和情感需求。
三、反思1. 教育活动的深度和广度在进行绘本阅读教育活动时，我们除了要注重绘本的选材和设计活动形式外，还需要反思活动本身的深度和广度。
在设计教育活动时，我们应该考虑如何让幼儿在阅读中产生深刻的感悟和思考，培养他们的独立思考能力和创造力。
我们还应该考虑如何使教育活动不仅停留在课堂上，还能够延伸到家庭和社区，这样才能更好地促进幼儿的全面发展。
2. 个人对绘本阅读教育活动的理解和观点对于绘本阅读教育活动，我个人认为，这是一项十分有益的活动，它能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的阅读习惯和思维能力。
绘本阅读教学心得体会(通用6篇)
绘本阅读教学心得体会（通用6篇）绘本阅读教学心得体会1绘本教学，时下一种新兴的教学模式，正慢慢的进入我们的视野。
什么是绘本？怎样有效力地来利用绘本？绘本教学的形式又有哪些？在这次观摩应彩云老师《一寸虫》的绘本教学视频中，我受益匪浅。
《一寸虫》是一个有趣的绘本故事，讲述了草丛中的一寸虫如何利用智慧来求得生存。
在这节活动中我们看到的不但仅是语言活动，应老师还很巧妙地将测量的数学内容也自然地浸透到故事情境中。
例如：活动一开始认识了一寸虫，应老师就请幼儿比划一下“你觉得一寸到底有多长？”然后出示一只纸做的一寸虫，让幼儿具体感知一寸的实际长度；故事讲到知更鸟让一寸虫给它量尾巴的长度，不然就吃掉它。
应老师请两个好朋友合作用“一寸虫”去测量，看看用了几条“一寸虫”；后来故事中的很多鸟都要来测量，再请每个孩子尝试拿一条虫去测量；最后请幼儿合作测量自身脸上的部位。
我们平常的测量活动都是单独作为数学活动来进行，难免会有些枯燥单调。
而这个活动中的每一次测量都巧妙的融合在故事中，从两人合作用几条“一寸虫”测量尾巴——一个人用一条“一寸虫”测量——两人合作测量身体部位，体现了不同的难度递进。
孩子们每次操作都有一个明确的任务，通过测量从而引出下一段故事内容，使孩子们始终兴趣不减。
“不但是幼儿当了你的学生很幸福，如果我是你的学生，我同样觉得很幸福！”这是我观摩了《一寸虫》活动后最深刻的感受。
在活动中她们对待幼儿亲切、友好，她们的身份不但是活动的组织者、幼儿学习的引导者，更是孩子们最亲切的朋友、最可爱的伙伴。
应老师用亲切的笑容，柔柔的声音深深吸引了中班的孩子们；用理解、信任的态度，得到孩子们积极的配合；应彩云老师更是用她机智的双眼，睿智的语言，抓住了孩子们的心……让幼儿园教师的亲和力得到了充分的体现，这也是幼儿园教师对幼儿爱的体现。
在《一寸虫》这个活动中，不但仅是孩子们，我们也感受到了应老师语言美的魅力。
应彩云老师轻轻柔柔的话语，给我的感觉就像是在和朋友聊天。
绘本教学实践收获(3篇)
第1篇绘本教学作为一种新兴的教育方式，在我国近年来得到了广泛的应用和推广。
作为一线教师，我有幸参与绘本教学实践，从中收获颇丰。
以下是我对绘本教学实践的一些收获和体会。
一、绘本教学提高了学生的学习兴趣在传统的教学模式中，学生往往被动地接受知识，缺乏学习的主动性和兴趣。
而绘本教学以图文并茂的形式呈现，生动形象，易于学生理解和接受。
在绘本教学过程中，学生可以跟随故事情节的发展，感受故事中的情感和道理，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在教授《小熊宝宝学游泳》这一绘本时，学生通过观察图画和聆听故事，了解到小熊宝宝在学会游泳的过程中所遇到的困难和挫折，以及最终取得成功的喜悦。
这样的故事让学生感受到了努力和坚持的重要性，激发了他们对学习的热情。
二、绘本教学培养了学生的阅读能力绘本教学强调图文结合，通过图画和文字的相互补充，培养学生的阅读能力。
在绘本教学中，教师可以引导学生观察图画细节，理解图画内容，从而更好地理解故事情节。
同时，教师还可以引导学生关注文字，学习生字，提高学生的语言表达能力。
以《小蓝和小黄》这一绘本为例，教师可以引导学生观察图画中两种颜色的变化，了解颜色混合的原理。
在阅读过程中，学生不仅学会了颜色的相关知识，还锻炼了观察力和想象力。
三、绘本教学促进了学生的情感体验绘本故事往往蕴含着丰富的情感元素，通过阅读绘本，学生可以体验故事中的喜怒哀乐，培养他们的情感共鸣。
在绘本教学中，教师可以引导学生关注故事中的人物情感，引导学生表达自己的感受，从而促进学生的情感体验。
以《爱心树》这一绘本为例，教师可以引导学生关注故事中小男孩和树之间的感情变化，让学生感受到友情和亲情的重要性。
在阅读过程中，学生可以体验到爱的力量，学会关爱他人。
四、绘本教学培养了学生的合作能力绘本教学往往需要学生之间进行合作，共同完成学习任务。
在绘本教学中，教师可以引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力。
以《三只小猪》这一绘本为例，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演三只小猪、大野狼等角色，通过表演来理解故事情节。
幼儿园电子阅读教育实践总结
幼儿园电子阅读教育实践总结本文主要总结了幼儿园电子阅读教育的实践。
通过电子阅读教育，孩子们在阅读过程中更有趣，更好玩，更易吸引孩子的注意力，从而提高了孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
同时，电子阅读教育能够为幼儿园提供更多的资源和选择，能够更好地满足孩子们的不同阅读需求和兴趣爱好。
但是，在实践中也存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将从以下几个方面对幼儿园电子阅读教育实践进行总结。
一、电子阅读教育的优势在传统的阅读教育中，孩子们通常是在纸质书籍上阅读，而电子阅读教育则利用数字化技术，让孩子们通过电子设备（例如平板电脑）阅读书籍和绘本。
相比于传统的阅读方式，电子阅读教育具有以下几个显著的优势。
1.更加有趣和好玩电子阅读教育通常使用精美的动画效果、音效和互动元素，让孩子们在阅读过程中更加有趣、更加好玩。
这种阅读方式相对于纸质书籍更能够吸引孩子的注意力，让他们更愿意去阅读。
2.更加丰富多彩的资源电子阅读教育可以提供更加丰富多彩的阅读资源，例如动画绘本、电子图书、故事配音等等。
这些资源不仅可以满足孩子们不同的阅读需求和兴趣爱好，还能够为幼儿园提供更多的教学资源和选择。
3.提升孩子的阅读能力和兴趣通过电子阅读教育，孩子们可以与书籍互动，例如翻页、点读、画画等等，这种互动方式可以提高孩子们的阅读兴趣和积极性。
同时，电子阅读教育可以让孩子们在阅读中学习文字、语言、视听等多种能力，提升他们的综合阅读能力和认知能力。
二、电子阅读教育的实践1.阅读环境的营造幼儿园应该营造一个良好的电子阅读环境。
在阅读区域内，应该配备一定数量的电子设备、稳定的网络和安全的电源插座等设备，以确保孩子们的阅读体验和环境安全。
同时，幼儿园应该选取适合孩子们阅读的内容，例如插画丰富、故事情节生动、语言简单明了的绘本等等。
2.电子阅读教育的应用电子阅读教育的应用应该与幼儿园的教学目标相结合，例如通过故事绘本的阅读，培养孩子的情感、认知和语言能力等等。
幼儿园绘本阅读实践总结与分享
幼儿园绘本阅读实践总结与共享在幼儿园教育中，绘本阅读是一项非常重要的实践活动。
通过绘本阅读，幼儿可以认识世界、了解社会，培养语言表达能力和想象力，同时也可以激发幼儿对阅读的兴趣。
在过去的一段时间里，我参与了幼儿园的绘本阅读实践，积累了一些经验和心得体会，现在我将进行总结与共享。
一、绘本选择在进行绘本阅读实践时，首先要注意选择合适的绘本。
绘本的主题应该符合幼儿的芳龄特点和认知水平，内容要简单易懂，形式要生动有趣。
绘本的图画要清晰美观，符合幼儿审美需求，文字要朗朗上口，易于理解。
在选择绘本时，我会结合幼儿的兴趣爱好和学习内容的需要，多角度考虑，确保绘本的选择能够达到教学目标。
二、阅读环境营造绘本阅读需要一个良好的环境来支持和促进。
在进行实践时，我会预先准备好干净整洁的活动场地，保证充足的光线和适宜的温度。
在阅读之前，我会先和幼儿们进行简短的热身活动，调动他们的注意力和情绪，为接下来的阅读做好准备。
这样的环境营造可以让幼儿更加投入到绘本阅读中，提高阅读效果。
三、阅读方法在进行绘本阅读时，我会采取多种方法来引导幼儿参与，比如问答互动、情境再现、角色扮演等。
这些方法可以激发幼儿的好奇心和想象力，帮助他们更好地理解和吸收绘本内容。
在互动过程中，我会鼓励幼儿表达自己的看法和观点，给予肯定和鼓励，培养他们的自信心和语言表达能力。
四、总结与回顾在绘本阅读实践结束后，我会对活动进行总结和回顾。
我会邀请幼儿共享自己的收获和感受，与他们一起回顾整个阅读过程，并就一些问题展开讨论。
通过总结与回顾，幼儿可以更深入地理解绘本内容，并加深对知识的印象，同时也可以培养他们的逻辑思维能力和判断能力。
五、个人观点与理解在参与幼儿园的绘本阅读实践中，我深切地感受到绘本对幼儿成长的重要性。
优秀的绘本不仅可以开拓幼儿的视野，还可以激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的审美情趣和情感体验。
绘本阅读也是一种亲子共读的良好方式，能够促进亲子之间的情感交流，加强亲子关系。
绘本教研活动学习感想(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的阅读材料，近年来在我国越来越受到关注。
为了提高幼儿园教师的绘本教学能力，促进幼儿的全面发展，我国各地纷纷开展了绘本教研活动。
近期，我有幸参加了一次绘本教研活动，通过本次活动，我对绘本教学有了更深入的认识，以下是我对本次活动的学习感想。
二、活动内容本次绘本教研活动主要包括以下几个环节：1. 专题讲座：邀请专家对绘本的特点、绘本教学的方法、绘本在幼儿园教育中的作用等方面进行深入剖析。
2. 案例分析：通过分享优秀绘本教学案例，让教师们了解如何将绘本教学融入到幼儿园一日活动中。
3. 互动研讨：针对绘本教学中的难点、热点问题，教师们展开热烈讨论，共同探讨解决策略。
4. 绘本创作：教师们分组进行绘本创作，以提升自身的绘本教学能力。
三、学习感想1. 绘本教学的重要性通过本次教研活动，我深刻认识到绘本教学在幼儿园教育中的重要性。
绘本具有图文并茂的特点，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。
同时，绘本中的故事情节丰富多样，有助于幼儿形成正确的价值观和人生观。
2. 绘本教学的方法在活动中，专家分享了多种绘本教学方法，如：（1）情境教学法：通过创设情境，让幼儿身临其境地体验故事情节，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。
（3）讨论法：引导幼儿对绘本内容进行讨论，培养幼儿的思维能力和团队合作精神。
（4）游戏法：将绘本内容融入到游戏中，让幼儿在游戏中学习、成长。
3. 绘本教学与幼儿园一日活动的融合活动中，教师们分享了如何将绘本教学融入到幼儿园一日活动中。
例如，在晨间活动、区域活动、教学活动中等环节，教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择合适的绘本进行教学。
4. 绘本创作的重要性绘本创作是提升教师绘本教学能力的重要途径。
在活动中，教师们分组进行绘本创作，通过创作过程，不仅锻炼了教师的绘画、文字表达能力，还提高了教师对绘本内容的理解和运用能力。
阅读与绘本教学的心得体会（精选12篇）
阅读与绘本教学的心得体会阅读与绘本教学的心得体会（精选12篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，写心得体会是一个不错的选择，这样我们可以养成良好的总结方法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的阅读与绘本教学的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
阅读与绘本教学的心得体会篇1美国教育家杜威先生曾说过一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的！给孩子一个什么样的语文课堂，就是给了孩子什么样的生活。
一念及此，我不由感到了肩上担子的沉重。
为了每一位学生的发展是新课程理念的核心，也结结实实成了我课堂教学的惟一标准。
一、创设情境，披文入情“感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情！每节课上，调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用语言、眼睛、动作……激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，展现给学生一个“充满激情的我”，让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，用情感去融化语言。
在教学实践中，努力从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语言、理解语言，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感受到学习的快乐。
二、创造“开放的课堂”1、让孩子尽情地去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
”课堂上，千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。
他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
绘本教学研修心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参加了绘本教学研修活动。
这次研修让我对绘本教学有了更深入的了解，也让我对如何运用绘本进行教学有了新的认识。
以下是我对这次研修的一些心得体会。
首先，绘本教学能够激发学生的学习兴趣。
在研修过程中，我了解到绘本是一种图文结合的读物，它以生动形象的画面和简洁明了的文字，为学生提供了一种全新的阅读体验。
绘本中的故事情节丰富，人物形象鲜明，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
在课堂上，教师可以通过引导学生在绘本中寻找信息、解决问题，从而提高学生的参与度和积极性。
其次，绘本教学有助于培养学生的阅读能力。
研修活动让我认识到，绘本教学不仅仅是讲故事，更重要的是培养学生的阅读能力。
在绘本教学中，教师应注重培养学生的观察力、想象力、理解力和表达力。
通过引导学生观察画面、分析人物心理、理解故事情节，学生可以逐步提高自己的阅读能力。
此外，教师还可以通过讨论、总结、拓展等方式，帮助学生更好地理解和吸收绘本中的知识。
再次，绘本教学有助于提高学生的综合素质。
研修活动让我了解到，绘本教学不仅仅是语文教学的一种方式，还可以涉及其他学科领域。
例如，在绘本教学中，教师可以引导学生学习科学、历史、地理等知识。
通过绘本，学生可以了解到不同领域的知识，从而拓宽自己的视野。
此外，绘本教学还可以培养学生的审美情趣、道德观念和社会责任感。
在研修过程中，我还学到了一些绘本教学的具体方法。
以下是我总结的一些心得：1. 选择合适的绘本。
教师应根据学生的年龄特点和兴趣，选择内容丰富、画面精美的绘本。
同时，要注重绘本的主题和价值观，确保绘本内容对学生有积极的影响。
2. 创设良好的阅读氛围。
在课堂上，教师应营造轻松愉快的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣。
可以通过音乐、图片、角色扮演等方式，激发学生的阅读兴趣。
3. 引导学生观察画面。
教师应引导学生仔细观察绘本中的画面，分析人物表情、动作、背景等细节，从而更好地理解故事情节。
4. 激发学生的想象力。
《3-6绘本阅读活动实践研究》的心得体会
《3-6绘本阅读活动实践研究》的心得体会我参与这个课题研究已经很长一段时间了，在这些日子里，我有了一些自己的看法，现总结如下：随着科技的发展，社会的进步，人们对于孩子的教育问题越来越重视，尤其是孩子、学习习惯的养成，家长和幼儿园都特别注重，因而阅读能力的培养就显得尤为重要。
帮助孩子培养好的阅读习惯是送给孩子一生最好的礼物。
绘本作为一种独特的儿童文学形式，深受孩子们的喜爱，人们称绘本为“儿童文化的呈现”，幼儿借由绘本可以进入自身的内心世界。
绘本生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。
通过开展绘本阅读活动激发幼儿阅读兴趣，同时加强教师对幼儿绘本阅读活动的引导组织，养成幼儿良好的阅读习惯。
首先，申请园领导加大了园内的绘本投放量，与教师用心创设绘本阅读环境，布置班级阅读区，开展阅读月活动，帮助家长树立家庭阅读观念，全方位着手营造良好的阅读氛围。
其次在幼儿园语言阅读活动中转变教师教育观念，一改往日的单一“讲故事”阅读课模式，让孩子成为活动的主体，让阅读成为阅读课的“主人”，教师变单一的讲述成为活动的创设者、引导者，教师引导幼儿去触摸图书、观察图画、感受语言文学、理解故事、体会情感，鼓励幼儿表达感受、抒发情感真正去阅读图书，感知文学，拓展生活经验从而去确实去发展幼儿人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
对于很多家长来说，他们明白培养孩子阅读习惯，让孩子从小喜欢书、爱看书是一件特别好的事，但是由于文化水平或者家庭观念等等原因，不知道怎么操作实施，为了使实践研究顺利实施，同时也是确实帮助家长树立家庭阅读教育观念，我们通过家长会、微信平台指导家长，比如建议家长通过关注绘本阅读公众号，让孩子了解更多的绘本故事、绘本知识。
推荐绘本书单，鼓励家长购买绘本与孩子开展绘本阅读，通过大家的努力我园阅读月活动取得了良好的成绩，家长重视，幼儿参与性高，更重要的是以此为契机帮助家长慢慢转变家长教育观念。
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兩者之強調重點
• 台灣的語文教學強調注音符號及文字應用、 聆聽、說話、閱讀、作文、寫字等能力的 全方位發展。
• 大陸則是特別強調「閱讀」相關技能的培 養。
表三：台灣與大陸基本識字（閱讀）量比較表：
台灣
年級 三年級
識字量 1000~1200
六年級 九年級
2200~2700 3500~4500
大陸
年級 二年級 四年級 六年級 九年級
推廣閱讀有盲點？易流於形式！
• 閱讀課是放牛吃草課─學生到圖書室自由翻 書。
• 閱讀課是學生的夢魘─老師，又要寫閱讀心 得喔！
• 學校推動「書香運動」─揠苗助長？
– 以量取勝─學生專挑篇幅少的書看。 – 代幣疲乏─獲獎人數由低至高年段依序遞減。
除了書更要幫忙搭「鷹架」
• 文化差距：台灣家長喜歡買書，但有更多 人家沒有文化投資。
1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積 極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情操。 2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重 多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。 3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握 最基本的語文學習方法。 4.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語感 。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣 味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文 。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。 5.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常 見的表達方式寫作。 6.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交 流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。 7.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
閱讀文字量 300,000 500,000
1,000,000 4,000,000
備註： 台灣，識字與寫字能力的建構除了要了解字的結構之外，還要了解文字學的 原理，以便讓學生了解「字」的由來，並習得此種能力。 大陸對於識字教學的思考和台灣不同，大陸從「課程綱要」回到「課程標準 」，偏重閱讀與識字，採「集中識字」法輔助大量閱讀策略。 大陸的識字教學原則是認寫分開，多認少寫，識字提速，降低難度。二年級 的認字量約2000字，寫字量則為1000。 台灣在決策過程中對於識字量的多寡有過爭議，有人則認為與大陸相比並不算 多；有人認為大陸作法是政治考量，不是從語文教育上考量，時數減少識字量 不宜過多。
學生的作文能力退步
72% 國中基測不考作文的結果
認為多數學生作文需要加強
94%
語文能力退步的原因
62% 歸因於教育政策
歸因於社會環境
4%
認為外界對國語文的看法已影響自己的教學行為 76%
美國全國教育統計中心（NCES）的識字 率統計報告（聯合報，20051226，9版）
國語文教學的札根工程 談識字與閱讀教學
講綱
• 前言─從閱讀與識字入手，打穩基礎 • 閱讀可以這樣教─電子繪本教學經驗分享 • 識字基礎工程─中華字經教學經驗分享 • 文言文大學大用─幼兒讀經之我見 • 教學生釣魚─利用電腦網路做報告
國語文能力差，怪誰？
• 因為國中基測不考作文、學生流行寫火星文； 大家開始關注學生作文能力低落。
• 國中老師常抱怨：國小老師不知道怎麼教的， 學生的國語文能力怎麼那麼差。
• 國小高年級的老師也搖頭：學生連通順的句子 都寫不出來。
• 事實上，各階段的老師都很認真教，課本教完 還要指導學生寫測驗卷，複習再複習；學生下 課還上安親班、補習班，學習時數超長。
• 教與學都繃緊了，問題出在哪裡？
《國語日報》針對中小學教師進行之「國語文教育札根」調查發現：
• 買書的人不一定陪孩子看書，孩子缺乏 「鷹架作用」的引導，難以養成閱讀技能 與習慣。
• 報告顯示，1992至2003年期間，美國成年人的識字率無甚 變化，閱讀英文句子、一段文字或其他印刷品，包括公車 行車時刻表或藥物標籤的能力，沒有多少進步。
• 成年人的英文識字能力分成四級：精通、中等、基本、未 達基本能力。識字能力和收入成正比。
• 識字能力低於基本的人，只能在文件上用英文簽名，或把 銀行存款單上的數字加總起來，占13%。
表二：台灣與大陸國語文課程目標一覽表
地區 台灣
大陸
基本理念（課程目標）
1.培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。 2.使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力。 3.能使用語文，充分表情達意，陶治性情，啟發心智，解決問題。 4.培養學生有效應用中文國語文，從事思考、理解、推理、協調、討論、欣 賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多元視野，而對國際思潮。 5.激發學生廣範閱讀的興趣，提昇欣賞文學作品的能力，以體認中華文化精 髓。 6.引導學生學習利用工具書，暨結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和 深度，培養學生自學能力。
閱讀很重要，但沒有落實
•《國語日報》之「國語文教育札根」調查發現： 61.3%的老師無暇指導課外閱讀，因為要負擔很多 的行政雜事。
•考試引導教學，國語文學習落入字、詞、義記憶 背誦的零碎學習。課外閱讀被打入冷宮。
•學生有寫不完的參考書、測驗卷，哪來時間進行 課外閱讀。
•電視、電腦、網路發達，人們熱衷聲光刺激，對 文字閱讀缺乏興趣。
• 為了提升識字率，數十年來連其總統都極力提倡 閱讀運動。
• 台灣則是從作文能力的低落意識到語文能力的退 步。然而作文是高層次能力，作文寫不好，是因 為缺了什麼？我們需要關注更基礎能力的養成。
• 我們無法要求學生都會寫作文，但是不能讓文字 成為學生生活中之溝通與接收資訊的障礙。其關 鍵在於推廣閱讀，提升「識字率」。
• 約有3千萬人連簡單的傳單都看不懂。約七百萬人完全不 認識英文字，還有4百萬人連英語都不會說。
• 約44%的美國人可達到中等程度，讀寫能力大概可以翻閱 參考書，確定某些食物含某種維他命。
省思
• 美國將識字率視為語文能力的基本要素，對於達 到什麼階段的識字能力，能在生活中做何種運用 有仔細的分析，使人對於其國人的語文素養概況 有清楚的輪廓。