构建涵盖人力资源的无形资产核算新体系

知 形式给单位带来经济利益 在某种条件下锟 难严 格区分
人力资源和无形资 产、 ： 知名度低 的院校委派 王教授 到 如 某
甲单位做顾 问， 期末 甲单位支付 ３ ０ ００元人 民币给学 校（ 这就
是人 力资源带来 的效益 ） 王救 授第二学期调 到另外 一所名 ；
亡。由于受 可 场经济影响 ．， 教帅 为 寻求相应 ｝ 会位 置 ： 些 卜
Ｊ 一 办 ｆ 作存在的灵魂 足它所拥 有教师 数量和 教 ｊ ＝ ｉ 师队伍整体水 平 当客座教Ｉｊ 『数世超过 一 比例 时 、 ｉ ｆ 定 虽然 某种程度上可 【 ｉ Ｊ 员赞用 ， 是 兽性这所学校成为卒 絮 少 、 子， 逐步丧失，、 能力ｆ 祉 会效 益 、 学 ¨ １ 徽烈 的 竞争 ｌ 消 』 ］
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探讨
在知 珏经 济时代 ． － 休是高 素质的人 ． ｛ 知 只载 掌握 广博知 识和 先进拄术 的人 才能适臆 知识经 济发 展的需求 ． 而先进 知识稚高新技 术率 身就 是无形 资产一我 国已经 将无 形磺产 引＾ 会计 桩 范 但是 ， 如果不对作 为知识鼓体的 』 力资 、 源进 行会计核赞 那么 势必 会 ： 向全计 信 准 确 吐和完整 性 。因此 ． 本文 纵从我国国情 出发抓 ＇ 夤 嗽经济时 代 ． ｛ ¨ 构 建涵盖 人力资源 的尢形资产核弱体 系
宽钕工作环 境 ． 实现 自身价值等 日 １断走 出校 门 、 １ 、 好些 院 校面临年长 要坦体 、 轻 的跟 ４上 青黄不接 局ｉ 右 些 年 － 可、 气的 中年教师 上多流动 到 了名 牌院彼 或社 皇福 利待遇 较 高的 部 或｛ ， ， ｒｉ 取得较高薪 酬 和福 利待强 ． 一 现象反 映 ｋ 这
是流动率过高 会ｔ 不利 影 响， ｒ 生 过 点从 高校 和 ｒ 行 业＾ ｒ 才流失造成的经济效益和社会效益柏负面影 响是明显的 其
表现是 ：
人力资源和无形资产均是人类智慧的表现形式 、 是未来
赢利 的贴趣 值 ． 照 美 国注 册 会计师 （ ＩＰ 列举 的企业 按 Ａ Ｃ Ａ） Ｊ ５项赢利能力 中的要素 ． 证了二 者之 间存在 的共 性。人 佐 力资源是靠 知识及能力带来经济源 泉， 无形资产同样 也是
一
有形基础设施和法律与管理环 境 ： 另一 方面是应对 力资 人 本 供应的短醯 人力资本 是劳动 者职能和创新 能力转 化为 ”
有 开拓性的设计发 明 及先进管理手段 的价值量化 ， 过确 通
从人力资源可 以披露人员 流动带来 的经 挤损失 以及提 供减
少或避免人员变动 产生损 失 的补 偿额 单位从 与劳动 者签
出 人 力 资源 的 潜 经 济 利 箍 ． 青黄 符 判 断 ： 精 ２ 据 ２０ Ｉ－ 学 盘 业 研 巾 对 软 件 工 程 Ｉ 的 ００ ｔ 夫 ： 师
牌大学任教 、 同样敲外 派到 甲单位做顾 问工 作 ． 末 甲单位 期 支ｆ ０ ０元人 民 币给学 校 这就很 难判断 ５０ 、５０ ｒ ０ ０元究 竟是 无形资 运 足人 力资源 ． 如果 把其 中的 ３０ ０ ０元作 为人 力资 源 ． 么另外 ２ ０ 那 ００元就 是学 校名 牌效应 （ 无形 资产 ） 但 了，
订台 确定雇佣关 系开始 ． 获取 了人力资 源控制 权 ， 就 并且
封其取得 、 培养 、 维持过程 中发生 的费用 和取得 收益均 可通
、
确认人 力资源的重要性
过 会计数据 记录加 反映。通过确认人 力资源 可 以明确其 成 本 与收益 可 预删单位 未来 发展潜力 ． 可 强化人 才管 理的 同时 、 寻求更好的适合人才成长 、 造就人才 、 留住人 才的
空Ｉ 刊与环境 二 、＾力资源是无形资产 形式之一
＾力资谅妊指 人的劳动能 力 色址 由知 ｝＝ 、 干＝ 学习知识
的能力 、 技能 、 瞥理组织等看似 抽象但 起决定作 用 盼＾ 力 园 素所构成。 占用ห้องสมุดไป่ตู้、 、 荐和他 用＾ ｒ资源是 知识经 济发 日静ｉ培 展的重要园素 Ｊ 、力资源适 度地流动 ｌ ｊ Ｊ 前加单位 活 ， ． ｊ ７但
等 一 内容为对象一ｍ 人 力资源是 以人 为载体 的知识 些 】
形式 Ｈ有高度 自主性 ． 且在 国内人力资源 会计学 说雏形 并
基奉形成 但 是笔 者 为， 就人 力资源会计 目前 尚未形成一 饕套完整 的理论体系与严密 啊科学的处理方法 ， 还处于理论
探ｌ 阶段看 ． 不具有实际操作 性 ． 不宜从会 计 中独 立成为 更
是知果没 有知名 度低 的院校 ３０ ０ ０元做 比较 ． 难 以作 出判 就
断． ［ 此把人 Ｉ资源涵 盖在无形 资产中比较适合。 Ｊ ］
三 、构 建涵盖人力资源 的无形资产核算体 系可行性 尢 ｌ 形资产核算 对象 完全是 以物 为载体的知 识 以及知识
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