赵志祥《语文教学很简单》
让语文课学语文——全国教育名家论坛观摩课有感
让语文课学语文——全国教育名家论坛观摩课有感有幸参与了全国教育名家论坛组织的名家观摩讲座活动，我参与了其中一天的听课，分别是三位语文教学的大家薛法根老师、周益民老师和赵志祥老师做了示范课和相关讲座，真的是受益匪浅。
薛法根老师对语文课本质的解读、周益民老师对具有中国特色的图画书的喜爱、赵志祥老师对经典诗词的专业素养，既让人敬佩不已，又让人感到汗颜。
大家之所以成为大家，源自他们对语文发自内心的钟情，源自他们日积月累对语文的研究，源自他们坚持不懈对语文的实践。
一、原汁原味的语文课什么是语文课，很多语文老师恐怕都不能很好地回答出这个问题，似乎在我们的语文课中融入科1“想不2，通过对“主笔”，对于学结束，划一划什么是剪枝的学问时还在渗透。
学生通过这节课的学习，不仅对文本有了深刻的解读，相信对“关键词”也一定有了更深的认识。
其实这节示范课所学习的学生，并非传统意义上的精英班，而是像我们平时所教的学生一样，有思维活跃的也有反应较慢的，读书的水平也是参差不齐，但纵观薛老师的整堂课，无论何时何种情况，始终以一种平和亲切、风趣幽默的态度对待学生，不急不躁，耐心引导，即使最后耽误了一些时间，他也毫不在意。
也许就像薛老师所说的“课品就是人品”，他的包容豁达使得他的课呈现出一种细水长流的自然、海纳百川的大气，让学生自然而然地成长进步。
二、精妙的阅读写作课我们常常为学生的作文发愁，中高年级的老师们提到作文都是一脸愁苦、满口抱怨，甚至有的老师愿意一直教低年级的原因就是不想教作文。
作文课上不好，作文课也不好上，尤其是规定了主题、划定了范围的作文课更是不好上。
这次活动周益民老师给我们展示了一节阅读写作的综合语文课，从一种别样的角度给我们阐述了让学生写好作文的方法，其课堂设计之精妙，不得不让人竖起大拇指。
1、“啊？”“哦！”的兴趣牵引周老师的课开篇就用了“啊？”“哦！”让学生猜看故事时为什么会发出这两个语气词，学生立马就来了兴趣。
2023年语文名师教学观摩课心得体会_1
2023年语文名师教学观摩课心得体会2023年语文名师教学观摩课心得体会1这次，我有幸到文山参加了全国小学语文青年教师教学观摩活动，在此次活动中领略了来自全国各省的优秀青年教师的风采,课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
本次观摩听课，使我感触最深的有以下两点：一、课前互动各具特色，彰显教师的智慧。
课前谈话犹如戏剧的“序幕”，必须讲究艺术。
作为语文课的课前谈话，不管你是讲究预设的美丽，还是追求生成的.精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话也姓“语”。
课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性，也要尽量追求人文性，让情感交流与语言文字训练水乳交融。
参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花，妙不可言，让听课的我也在互动中流连忘返，情不自胜。
1．幽默风趣，智慧课堂充满愉悦。
丹阳“十大杰出青年”张学伟老师在执教示范课：《风筝》之前和学生的互动谈话，幽默风趣，有策略，既消除了学生的紧张情绪，又为新课的学习铺了路搭了桥。
杨老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中。
2．自然流畅，新课导入不留痕迹。
著名语文特级教师李伟忠老师执教《“死”了十二次》，不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。
上课前，教师紧扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？还是怎么死？从“死”字提起学生的好奇心入手，拉近了学生与文本的好奇，为后文的学习做好了铺垫。
这是最高境界的谈话，几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“不了痕迹”。
3.真诚交流，口语交际精彩纷呈。
“长辫子老师”郭学萍老师是我映像最深刻的老师，我从她的课中，学到了如何上好一节课的精髓。
语文教学凋虫小技-PPT文档资料
任何说教难敌情感交融 所有方法不如心灵相通 装猫变狗无损教师形象 舍弃尊严却能感动神灵
感谢您的倾听！
让我们多多交流
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我竭力控制着自己,不让眼泪流出来。可娘的身影却 不时地浮现在眼前：寒风中,娘正在集市上守着一篮子 鸡蛋，等待着买主，眼里含着期待；烈日下，娘正在 农田里锄草,眼里含着希望；微弱的灯光下,娘正摩挲 着儿子的照片，微笑着,眼里却含着泪花；阴雨连绵的 日子,娘伫依窗前，遥望远方：“儿啊,多穿一件衣服 啊。出门别忘了带伞啊。” 我再也忍不住了,泪水夺 眶而出：“娘啊，娘——”
（四）心态天真浪漫——装猫变 狗效果奇
这样说的实质就是要真正关注“学情”
。
教学的关键是激发兴趣，培养信心，在 兴趣和信心中实现师生心灵的沟通与情感的 交融。而达成这一目标最为有效的办法就是 ：让我们的心态天真一点儿，多从孩子的角 度思考问题。
装猫变狗
装猫像猫，变狗像狗！
（撒娇：你好讨厌啦！不和你玩啦！ 模仿：哇塞！“老师你臭美”！） 例：《一分钟》
走出家门了，回眸间，没看到娘的身影。我知道娘 是躲在屋里悄悄地抹眼泪了。尽管难过，可她不想让 远行的儿子因为母亲的伤感而伤感，她想让儿子无牵 无挂地离开这个尽管穷却十分温暖的家。
坐在火车上，忍不住的，拿出了那个鼓鼓囊囊的手 绢包。一层层打开，一向自诩为“男儿有泪不轻弹” 的男子汉的我，竟禁不住热泪盈眶了——那厚厚的一 叠钞票，除了一张50元的,其余的都是10元5元1元的 ，还有两张竟然是5毛的！
语文教学的几个
雕 虫 小 技
深圳市教育科学院 赵志祥
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（一）巧用逆反心理 ——让你向东偏往西 （二）降低教学要求 ——见到鸡毛就是鸡 （三）迸发真情实感 ——切莫过头“洒狗血” （四）心态天真浪漫 ——“装猫变狗”效果奇
让语文课堂真正富有“语文味”——有感于赵志祥老师的阅读教学《鹿和狼的故事》
走 进 名师一
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Байду номын сангаас— —
有感 于赵 志祥 老师的 阅读教 学《 鹿和狼 的故事》
李 玉 成 深 圳 市 罗湖 区 明珠 中英 文 小 学
有幸在 “ 深圳市小学语 文教育教 学价值 观研 讨 会” 上， 见识 了“ 深圳 市小 学语文名 师 ” 赵志 祥老 师 的 风采 。赵志祥 老师给大家献上 的精 彩 的阅读教 学《 鹿 和狼的故事》 ， 给我留下 了非常 深的印象 ， 同时也给 了 我深刻 的启示 。 他 的教学 于平 易朴实 中蕴涵着深厚 的 教学功 底 ， 对 于文本 ， 他 的把握深 入细 腻 ， 人 情人 理 ； 对于学生 ， 他 的引导 ， 深入浅 出 ， 巧妙艺术 ……赵老师 的课堂 ， 让我对语文教育教学 又有 了新 的认 识 。 语文课 。 就应该追 求“ 语文昧” 语文课 ， 就 应该追求语文 味 ， “ 语文味体现 的是一
这部分 内容 时 ， 教师为 了引导学生感悟作者 丧父之痛 和对世 界 和平 的强 烈渴望 ， 在指 导 朗读时 ， 结合 多媒 体把课文 内容做 了格式 的改 变 ， 用了诗化的方法， 在凄 婉、 深沉的乐曲声中， 下面的字 ， 亍 删 出现 ： 我们 如约捧着鲜 花 ， 接到 的却是爸爸—— 那覆盖 着 国旗 的遗体 。 鲜 血染红 了他 的征 衣 ， 腕上 的手表 ， 浸 满 了凝 固 的鲜血 。 爸爸的嘴张着——仿佛在 呼唤着什 么。 啊！ 我 听见 了， 他呼唤 的是 ： 和平 ！ 和平 ！ ！ 和平 ！ ！ ！ 妈妈 听见 了， 他呼唤 的是 ： 和平 ！和平 ！ ！和平 ！ ！ ！在场 的叔叔 ，
继续教育培训教师心得体会(6篇)
继续教育培训教师心得体会(6篇)继续教育培训教师心得体会(一)有人说三日不读书便觉面目可憎，由此说来，我已不知自己有多不堪入目了。
成为一名教师已经很多年了，经验增长了一些，但锐气与进取心也磨掉不少，有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了，更别提还有顽劣的学生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经。
直到我参加了继续教育的学习，为我提高自己打开了一扇窗。
从学习的内容来说，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，既有专家深入浅出的讲解，又有优秀教师的示范课，尤其是其中还插入了思考题，在学习时可以有的放矢地去听课，而不是像往常一样，光知道叫好，却不知道好在哪里。
课后的交流也让我深受启发，觉得有这么多的同行参与进来，发现自己困惑的问题也让他们头疼，终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
从学习的效果来说，我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来，改善自己的课堂。
比如，作文专题那一讲，老师讲了一堂如何打开学生思路的课，当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗？没过几天，讲解单元练习里的一个作文题时，我就大胆地尝试了一下这个方法。
那篇作文是一篇半命题作文，文题是“ 也美丽”，我指导学生先从“也”字入手讨论，再采用老师用过的方法，让学生大胆联想，看他们能想到什么。
凡而伟大的等等，平时不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。
当时我就觉得这种打开思路的方法是值得尝试的，后来看学生的习作，虽然优秀文章仍是寥寥，但至少很多学生知道了应该从哪个角度写，可以写什么，我想这就是学习的收获吧。
其实这次的学习还给了我另一个体会，就是惭愧。
当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自己的理论积累是在是浅薄得可怜；当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自己的文笔生涩得很；当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。
知人者智，自知者明，无论采用哪种方式，无论是哪一个方面，我都认识到学习是终身的职业。
教学观摩学习心得体会
教学观摩学习心得体会教学观摩学习心得体会教学观摩学习心得体会12023年3月27、28日，我有幸参加了“和美课堂”第十六届全国小学语文观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了赵志祥老师、孙双金老师、蒋军晶老师、张学伟老师、戴建荣老师、罗才军老师、何捷老师、魏星老师、孙庆博八位老师的观摩课，并听了几位教师的课后分享和精彩专题讲座。
一系列教学活动，让我深刻的体会到一位好老师一定是善于引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人称奇，感叹语文教学的文学化和艺术化。
下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。
一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。
课前教师与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，简单的几分钟交流，让学生忘却了嘈杂的环境和紧张的情绪，学生以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。
如戴建荣老师就和学生问好这件事展开交流，赵志祥老师用幽默风趣的“反话”与学生交流。
这样，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。
二、更新观念，内化理论。
教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。
教师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。
所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生，课堂上心中要有一个一个的学生，我们的课堂既要强强相争，又要弱弱相持。
如此次听课，几位讲课教师都是很注重学生想什么并鼓励他们大胆的说出自己的想法。
不知不觉中，学生就经历了一个思考再思考，从不敢说到尝试说再到喜欢说的过程，也就在这样的过程中学会了新知识，并获得了成功的体验。
学生通过自己的思考，形成了自己对文本的理解和思想。
三、培养习惯，掌握学法。
每一位老师在上课中都将习惯的培养贯穿课堂始终，如春风化雨般使学生的好习惯一点一滴形成。
教师要注重培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握恰当的阅读方法。
方法是工具，能够帮助孩子去探索丰富、精彩的世界。
通过此次课堂观摩与讲座学习活动，我认识到在教学的整个过程，要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的'学习天性，让同学成为同学，做一位善于引导的教师。
语文教学很简单(慈溪100411淮安0514)
例
《十里长街送总理》
一、板书课题，营造窒息的气氛 二、谈话引导，唤起悲伤的情感 三、全情诵读，引发心灵的共鸣 1.自由读，悲伤处控制情感 2.交流读，用书声表达心声 3.比较读，引爆情感炸弹
例：《赵州桥》 ① 抓住一句话：赵州桥不但坚固，而且美观。 ② 创设情境，挖掘历史价值，培养概括能力。
（二）课件简明一点儿
这里主要是说的多媒体的使用问题。 请大家注意，在语文教学中，媒体的 作用仅仅是辅助，帮助还原。但是，决不能 因为媒体的使用而扼杀了学生的想象力。精 美的课件，不是体现在形式上的精美，贵在 用的精巧，用的适当，帮助学生通过观察、 想象以促进其对文本的深入感悟上。
例：《赵州桥》“挖掘历史价值、培养概括能 力”的课件：
3.摒弃“理解句子的深刻含义”。
例:《老山界》（陆定一）从山脚向
上望，只见火把排成许多“之”字形， 一直连到天上，跟星光接起来，分不出 是火把还是星星。这真是我生平没见过 的奇观。 ①革命道路是曲折的； ②前途是光明 的；③星星之火可以燎原。
4.降低对孩子们的要求。
例：（陕南上课）
共勉：我们要求的肤浅一点，孩子们往往表现的深 刻一点！
4.高年级来点深沉。
如果对高年级孩子发嗲，会适得其反；同样，对低年级 孩子玩深沉，也会适得其反。 例：《伯牙绝弦》
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝 弦，终身不复鼓。 师：一位高绝的鼓琴者，苦苦寻觅，终 于遇到一位高绝的听琴人；一位品德高尚的 鼓琴者，苦苦寻觅，终于遇到一位同样恪守 孝道与信义的听琴人。谁能形容一下伯牙当 时的心情？（生：妙、美、爽、喜„„） 师：一对知音知心人，相见恨晚、挥泪 而别、相约来年、期盼再聚。但一年后，当 鼓琴人乘兴而来，已不见听琴人，见到的却 是掩埋知音的一座土坟。想念音容空有泪， 欲闻笑语杳无音啊！此时此刻，如果你是俞 伯牙，面对长眠于墓中的知音，你的心情怎 样？会说点什么呢？
名师之路心得体会
名师之路心得体会名师之路心得体会当我们对人生或者事物有了新的思考时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的名师之路心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
名师之路心得体会1我有幸聆听了郭xx、蒋xx、赵x等几位名师的课，各位名师精彩的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切实、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养，深深地感染着我，使我受益匪浅，收获颇深。
一、语文课堂要简约、扎实。
几位名师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
在轻松自然的教学环境中，扎实有效的训练学生的语言，培养学生的语文思维能力，在他们的课堂中，让我感受到平实与质朴、扎实与简单。
尤其是在赵x老师执教的《落花生》一课，环节设计简单、清晰，教学伊始赵老师就向学生提出“能提问，会思考”这一要求，并明确本课的三个学习目标：自读“落花生”、共议“落花生”、仿写“落花生”。
接着让学生一一提出问题，老师将学生提出的问题进行归类，重点研读了第10自然段，在读中感悟，以悟促读，明白父亲所说话的含义。
最后，还让学生以其它水果为例，练习说话。
整堂课简约、扎实，充分体现了“以教师为主导，以学生为主体，以学生发展为主线”的新教学理念，让学生站在课堂的正中央，真正成为了学习的主人。
二、作文教学方法要切实、有效。
蒋xx老师所执教的“看新闻，写故事”作文课，让我更是对作文教学豁然开朗。
想想自己，上作文课时，总觉得无从下手，不是讲如何选材，就是讲如何构思布局，不曾意识到作文方法对学生的重要性。
但听了蒋老师的课后，我明白了一节作文课，完全可以教给学生一个写作的方法，如：本节课，他就教给学生怎样用“好像在说”，在他轻松幽默的引导下，学生基本上学会了如何用“好像在说”这一写作方法。
此外，他还做了精彩的讲座，讲座主要是围绕“写作是有方法的”这一主题，他通过研究第一手资料，总结出了几十个写作的方法。
听完后，我茅塞顿开，只要我们也能坚持为学生讲一些切实、有效的写作方法，长此以往，还怕学生写不出好文章吗？本次“名师之路”研讨会，给了我太多的感动和思考，在以后的教学教研过程中，我会沿着“名师之路”指引的方向，再多一层思考，多一份责任，多一点提升，不断开拓教学教研新天地！名师之路心得体会24曰14日，在学校领导的精心安排下，我们一行6人有幸赴西安参加了“名师之路”之“聚焦核心素养，关注课堂转型”第十四届全国小学教学研讨会。
教材要走下神坛(1)
祸根：对语文课程认识错误！ 多数教师难以区分“教材内容” 和“课程内容”，甚至误将“教材 内容”当成语文课的主要目标，将 课堂教学中大量的时间花费在文本 内容的梳理和思想情感的感悟方面。 ——吴忠豪
1. 为什么这样一座石拱桥却世界闻名？ 2.赵州桥在设计上有哪些特点（①没有 桥墩，只有拱形大桥洞；②大桥洞顶上的左右 两边各有两个小桥洞。） 3.这样的设计有什么优点？（既减轻流 水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又 减轻了桥身的重量，节省了石料。） 4.远在1400年前我国古代劳动人民就设 计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什 么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才 干的……）
赵州桥2015.10.16.南京\赵州桥2015.10南京.pptx
怎样才能教得轻松学得愉快？
让教材走下神坛
课程性质：语文课程是一门学习语 言文字运用的综合性、实践性课程„„ 工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点。
核心词： 学习语言文字的运用。
语文，该教什么？ 指导学生学习终身受用的、 相对稳定的、不可替代的语文 知识、方法、技能。
五年级上册
• 第五组 • 综合性学习：遨游汉字 王国 有趣的汉字 • • • • 第六组 17 地震中的父与子 18 * 慈母情深 19 “精彩极了”和“ 糟糕透了” • 20 * 学会看病 • 口语交际•习作六 • 回顾•拓展六 • • • • • • • • • • • • • 第七组 21 圆明园的毁灭 22 狼牙山五壮士 23 * 难忘的一课 24 * 最后一分钟 口语•习作回顾•拓展七 第八组 25 七律•长征 26 开国大典 27 * 青山处处埋忠骨 28 * 毛主席在花山 口语交际•习作八 回顾•拓展八
三年级上册
• • • • • • • • • • • • 第五组 17 孔子拜师 18 盘古开天地 19 赵州桥 20* 一幅名扬中外的画 语文园地五 第六组 21 古诗两首 22 富饶的西沙群岛 23 美丽的小兴安岭 24* “东方之珠” 语文园地六 • • • • • • • • • • • • 第七组 25 矛和盾的集合 26 科利亚的木匣 27 陶罐和铁罐 28 * 狮子和鹿 语文园地七 第八组 29 掌声 30 一次成功的实验 31 给予树 32* 好汉查理 语文园地八
赵志祥《语文教学很简单》(课堂PPT)
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驾石飞梁 尽一虹, 苍龙惊蜇zhé背磨空。 水从碧玉 环中过， 人在苍龙 背上行。
——杜德源 刘百熙
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创举 拱形
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（三）教材简化一点儿
我们是否思考过，语文教学中，很多宝 贵的时间都在低效甚至无效的劳动中浪费 了；更为悲惨的是，由于我们的过于“认 真”，扼杀了孩子们对语文学习的兴趣。
语文教学很简单
深圳市教育科学院 赵志祥 sznszzx@
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一、反思
请大家先反思两个我们未曾 注意或是未曾深入思考的问题
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1.怎样看待比赛课？
教学环节丝丝入扣，教学过程完美无缺， 教学语言干净利索，教学提问恰到好处， 重点难点突破巧妙，时间把握分毫不差， 板书设计精妙无比，课件演示生动逼真， 师生互动亮点纷呈，学生表现入情入理，
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（二）课件简明一点儿
这里主要是说的多媒体的使用问题。 请大家注意，在语文教学中，媒体的 作用仅仅是辅助，帮助还原。但是，决不能 因为媒体的使用而扼杀了学生的想象力。精 美的课件，不是体现在形式上的精美，贵在 用的精巧，用的适当，帮助学生通过观察、 想象以促进其对文本的深入感悟上。
例：《赵州桥》“挖掘历史价值、培养概括 能力”的课件：
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（一）环节简单一点儿
建议：一般情况下，教学环节以3～4个为宜， 不要超过五个。除非你有过人的驾驭课堂的本领。 否则，就力求简单，能一个决不两个，能三个决不 四个。
教学设计，就是一个舍弃的过程。无论是多么 精彩的识字方法，无论是多么精妙的教学环节，不 切合本班学生实际的，自己不融会贯通的，坚决舍 弃。谁能大胆地舍弃那些看似非常精彩实则收效不 大的东西，谁就能获得成功。
简简单单教语文 轻轻松松学语文
简简单单教语文轻轻松松学语文我们常常爱把复杂的问题简单化,同时把简单的问题复杂化!我们的小学语文教学就是折腾得最最严重的一门学科。
语文教学要生动,要精彩,内容挖掘之深奥,教学设计之花样百出,让人感到语文教学实在是太复杂!曾几何时,我们的教师为课文所累,一篇课文,几百字而已,却要解析出不知多少高深的东西,一会儿是思想含义了,一会儿是语言因素了,都要挖掘。
分析来分析去,训练来训练去,语文教学不容易!我所要的语文教学是简单的语文教学,在简单的语文教学中,教师是一个语文爱好者,教师对于语文乐在其中,然后,带着学生们一起走进扎实而快乐的语文课堂!那就需要我们简简单单教语文——凭借简明的教学目标,简约的教学内容,简要的教学环节,简便的教学方法,努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。
1 教学内容要简化一点语文教学,要教给学生的东西太多了,可是课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的。
因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。
这就需要老师深入研读教材和教学内容,发现那些学生真正需要的、有用的东西,以充分发挥教材的价值。
“任你弱水三千,我只取一瓢饮”,有所为,有所不为。
如在教学三年级上册语文《陶罐和铁罐》,在教学伊始,我就引导学生抓住“奚落”一词切入课文的学习,在理解“奚落”意思后,围绕“怎样奚落”和“怎样对待奚落”学习陶罐和铁罐所有的对话,在具体的语言环境中进一步体会“奚落”的含义,体悟铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善。
至于课文的10~17自然段,内容简单易懂,我只让学生在自读课文中了解两个罐子各自不同的结局,其余的不做深入。
既抓住重点,直奔主题,又化繁为易,事半功倍。
2 教学目标要简化一点我有幸观看了于永正老师的《给予树》一课的视频,明白了语文教学是怎么样简简单单地教、扎扎实实地练的。
于永正老师所设置两课时的教学目标就是三点:①学习生字生词,正确规范写“予”、“即”、“盼”,理解“如愿以偿”;②正确、流利、有感情朗读课文;③以“小女孩”的名义,给金吉娅写一封信。
2023年继续教育学习个人心得体会(10篇)
2023年继续教育学习个人心得体会(10篇)2023年继续教育学习个人心得体会(精选10篇)经过继续教育的培训，你会更加认识到教育的重要性吗？那你想要记录一份在继续教育学习中的心得体会吗？下面是小编为大家整理的关于2023年继续教育学习个人心得体会，欢迎大家来阅读。
2023年继续教育学习个人心得体会【篇1】今年八月，我有幸参加了为期四天的克拉玛依市语文教师继续教育培训，经过几天的努力学习，使我受益匪浅。
聆听了讲师的现场授课和讲座，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！非常感谢上级领导对我们教师成长的关爱，给予我们创设了共同交流学习的平台。
现就将本次培训后的心得体会总结如下：第一天听了赵志祥老师的讲座《新课标下语文该怎么上》，感触颇深。
赵老师是深圳市教育局的教研员，参与编写了小语教学参考书，是一线专家，长期研究语文教学，有着丰富的实践经验，他所阐述的每一个观点都来自于亲身的实践研究，让你感觉身临其境般。
他幽默风趣，妙语连珠，感情激荡。
听他的课，你能感觉到他对孩子的那种深深的爱，对教育事业的热爱与执着。
听他的课是一种享受，是一种快乐。
赵志祥老师说到“因为语文素养的养成是唯一正确的语文教育模式，所以教师的语文素养需要进一步提高才是落实新课标的关键。
”接着就如何提高教师的语文素养展开了五个方面：1.正确的思想；2.科学的方法；3.先进的技术；4.扎实的语文功底；5.扎实的理解运用语言文字的能力。
下午赵老师又谈到“简化识字教学的头绪”，分享了低段识字教学的简单方法：1.基于教材“认识”字，可带领学生动手制作生字卡片，玩中识字。
2.正确、流利地朗读课文，随文识字。
3.课外阅读中“熟悉”字，“巩固”字，“再识”字。
2023年新课标培训心得体会范文(16篇)
2023年新课标培训心得体会范文（16篇）2023年新课标培训心得体会范文（精选16篇）2023年新课标培训心得体会范文篇1在新的教育思想和教育理念的指导下，在今后的语文教学中努力做到：一、转变观念、更新知识，不断提高自身的综合素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
二、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
三、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。
四、在注意培养语文基本功的基础上，自觉恰当地进行创新教育，指导学生独立探索、求异思维、发现新知识、创造新方法。
五、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲“书”，还给学生与文本直接和多次对话的权利，让学生学会搜集、处理信息、认识世界、发展思维、体验美感。
六、在写作与口语交际方面，培养学生写作兴趣和自信心，让他们自由想象、自由表达，讲真话、讲心里话，内容贴近生活实际。
总之，在学生语文学习的过程中，教师应尊重信任学生，给学生恰当的指导和点拨，使学生进行高效率的学习，为学生提供交互式的学习的平台，提供学习的时间、空间和展示自我的机会，促进每个学生主动参与，健康发展。
2023年新课标培训心得体会范文篇2课程的新改革，这无疑是教育的一个飞跃吧！听资深历久的老师说，新课程中加入了许多关于社会实践性的问题，这为学生们在以后社会交际与沟通定了很好的基础……但在许多老师与学生们看来美足不足的地方实在是太多了：第一，教育的方式不知从何着手，按老路子来走又怕跟不上潮流，要想开辟“新航路”，却又没有“圣经”可取，所以就只能过着“摸着石头过河，走一步看一步”的凄惨生活了……第二，就说我们高二呢，现在又是搞什么新课程水平测试，没过关的听说还拿不到毕业证，更严重的是还有可能不允许参加高考。
所以我们就不得不将新课搁一边，去为这所谓的水平测试作准备，弄得如同高三一般，忙得像热锅上的蚂蚁……第三……但奇迹还是要靠自己去创造的：如何去合理安排时间与功课，让自己“新旧”两不误；如何让自己学习与娱乐有机结合……生活在这“水深火热”的学子们：让我们为自己创造出奇迹，从而取得最终的胜利吧2023年新课标培训心得体会范文篇3我校一行语文老师六人于11月3号去铜仁参加全国__版义务教育“语文新课程标准解读暨名师经典课例观摩”培训会。
简简单单教语文 老师学生都快乐
简简单单教语文老师学生都快乐那天，带着对名师的崇拜和探秘的心情，我们来到深圳塘尾万里小学，走近名师赵志祥，享受他带给我们的精神盛宴。
虽然在深圳已生活数年，也听说过有个叫赵志祥的特级教师很了不起，但真正零距离地感受、接触他，还是第一次。
乍眼望去，感觉他既无名师风采，也无大家风范，仿佛身边普普通通的同事一个。
失望之余，耐着性子听他说话，发现似又有不同——开口即给人亲近感，声如洪钟、底气十足，语言诙谐、妙趣横生。
经过一下午的接触，又逐渐品出些他身上那闪耀着生命本色的人格魅力。
细细回味，是什么吸引了我？是那如诗的语言？是那深厚的文化底蕴？是那“装猫学狗”的天真？还是那超前的教学理念？好像都是，又好像不全是！回家捋一捋，对于赵老师的讲座只能用三个词来形容：“有趣、有味、有奇”！一、有趣——趣味盎然“趣在会前”：会场氛围的调节，来源于教师。
赵老师非常注重与老师们情感的融合，连会前的这几分钟也是精心设计，尽显教师的本色。
赵老师在讲座前，就抛出关于报告时间控制的问题，关于调查问卷的问题，关于教师身心健康的问题，让会场原本拘谨紧张的气氛，一下子变成轻松，热烈，老师们与他之间的距离也拉近了。
“趣在会中”：会场上赵老师那幽默，诙谐的话语，清新的思路，激荡的感情，阐释和演绎语言文字的魅力让人深受感染。
赵老师在讲“教师对学生要求低一点儿”时，列出了x/3=y这个等式，让教师明白学生的理解水平只相当于教师的三分之一，老师们兴致勃勃，在一阵阵欢声笑语中感悟到了教学的真谛。
在讲述自己教《一分钟》这一课时，赵老师那“装猫学狗”的动作和语言逗乐了在座的每一位老师，我们感觉到这不是一个四十多岁的男人，而是一个“老顽童”！我们感觉到这不是什么名师，分明就是我们身边会说笑话的同事呀！原来赵老师就是这样简单教语文，就是这样真实自然，朴素呀！可他确确实实又是不乏情趣和理趣的！二、有味——回味无穷王崧舟老师说：“一堂好的语文课得有三味”：即是“语文味”“人情味”“书卷味”。
教语文,其实很简单(于永正)分解
教语文，其实很简单（于永正）“教语文其实很简单” ，这个见解我是早就有了的，并且很多人都这样认为。
从前不过感觉大家都理解，不必多说，因此没写。
近来听了许多课，又读了报刊上发布的一些文章，才感觉有必需把这个问题说一说。
因为这个结论是从实践中得来的，因此仍是让实践来说明这个问题吧。
一山东省高密市第一中学语文的高考成绩总不尽善尽美。
李希贵先生出任校长后，实行了一个名叫“语文实验室计划” 。
“计划”规定：高中的每礼拜的六节语文课，两节由老师讲，四节松手让学生念书（包含读课外书）。
老师只讲教材的出色之处，表达的方法和语文知识。
一位教高一的语文老师大不认为然，静静推开教室门，对念书的学生说：“别听李校长那一套，不讲怎么行呢？”于是又讲起来。
此事被李校长知道了，于是他请高一的老师，出一张语文试卷，让他读小学六年级的儿子和读初中一年级的侄女也参加此次高中一年级的统考。
结果，李的儿子考了83 分，侄女考了84 分，均高于均匀分（那次考试的均匀分是80 点几）。
李校长笑问：“我们讲了那么多，实用吗？”老师们沉默。
这项计划实行此后，高密一中学生的语文修养大幅度提高，完全改变了高考时语文成绩低迷的场面。
精讲，多读，竟然就成了！教语文是否是很简单？二或许有人会说，这个例子没有典型意义，高中生拥有自学能力，自然能够这样做了。
好，我们再举一个一所一般小学的一个一般班的例子吧。
吉林省吉林市丰满区的中学老师们常常诉苦说，中学教育质量之因此不高，是因为小学老师没有教好。
小学老师自然不认账——你们怎么把责任推到我们小学老师身上来了？为何不从自己找原由呢？1997 年，丰满区教育局决定全区小学毕业班来一次统考，看看小学的教课质量终究怎么样。
这一考不重要，考出了个令人注视又令人惊讶的问题——全区 3000 多名毕业生，语文前 17 名的学生都是区第二实验小学杨巧云老师班上的，并且，班里的其余学生排名也很靠前！并且，该班数学成绩也不错。
杨巧云是个名不见经传的人，她平常几乎没上过什么公然课！这样一位不见经传的人，怎么能教出语文成绩这么优异的学生？匪夷所思！这件事惊动了省教研室的邓治安主任。
深圳语文课改十年专家简介6.27
王荣生：中国大陆课程与教学论专业语文教育方向第一位博士，兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。
吴忠豪：上海师范大学教授、博士生导师，小学语文教育研究专家，长三角小学语文教育论坛发起人。
对小学课堂有效教学有独到的研究。
上海师范大学小学语文教学研究中心副主任温儒敏：北京大学中文系主任，教授，博士生导师，北大语文教育所所长，兼任中国现代文学研究会会长，国务院学位委员会学科评议组成员，国家哲学社会科学规划评审委员，《中国现代文学研究丛刊》主编，人教版新课标《高中语文》教材执行主编，教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人。
潘新和：1952年12月出生福建师范大学文学院教授。
兼任中国写作学会副会长，福建省写作学会会长，福建省教育厅基础教育课程改革实验专家组成员、学科指导组顾问，福建省百千万人才工程人选。
崔峦：人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。
王崧舟：特级教师，现任浙江省杭州市拱宸桥小学校长。
他醉心于小学语文教学艺术的追求，主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度关照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。
他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。
窦桂梅：北京清华大学附属小学校长。
特级教师，中学高级教师，全国模范教师，教育系统劳动模范，全国师德标兵，提名十杰教师。
2001年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一在人民大会堂作专题报告。
从“三个超越”的实践理念，到“主题教学”的理论提升，在全国产生广泛影响，并获相关奖项。
《中国教育报》《人民教育》《课程教材教法》等杂志以及中央电视台等新闻媒体分别作过系列专题介绍胡明道：特级教师，华中师大特聘教授，语会教改课题专家指导委员会主任委员，全国中语会单元教学中心理事，国家级骨干教师培训班导师。
登飞来峰哲理的作文(优选20篇)
登飞来峰哲理的作文(优选20篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赵志祥老师的讲座
赵志祥老师的讲座赵志祥老师的讲座赵老师说的“语文教学很简单”不是随随便便，漫无目的简单，它是一种指导思想，更是教学最高的境界是。
正所谓“大道至简，教育无痕”。
现将赵老师的部分“简单”主张整理如下，与大家一起学习。
简简单单教语文，老师学生都快乐（一）环节简单一点儿建议：一般情况下，教学环节以3—4个为宜，不要超过五个。
除非你有过人的驾驭课堂的本领。
否则，就力求简单，能一个决不两个，能三个决不四个。
教学设计，就是一个舍弃的过程。
无论是多么精彩的识字方法，无论是多么精妙的教学环节，不切合本班学生实际的，自己不融会贯通的，坚决舍弃。
谁能大胆地舍弃那些看似精彩实则收效不大的东西，谁就能获得成功。
就教学内容而言，就知识点来讲，也不能在一篇课文中什么都抓。
万万不可毕其功于一役！例：《十里长街送总理》只抓朗读一、板书课题，营造窒息的气氛二、谈话引导，唤起悲伤的情感三、全情诵读，引发心灵的共鸣1、自由读，悲伤处控制情感2、交流读，用书声表达心声3、比较读，引爆情感炸弹（二）课件简明一点儿这里主要是说的多媒体的使用问题。
我认为，在语文教学中，媒体的作用仅仅是辅助，是帮助还原。
但是，决不能因为媒体的使用而扼杀了学生的想象力。
精美的课件，不是体现在形式上的精美，贵在用的精巧，用的适当，贵在帮助学生观察、想象，贵在促进学生对文本的深入感悟上。
例：《赵州桥》“挖掘历史价值、培养概括能力”的课件。
（三）教材简化一点儿我们是否思考过，语文教学中，很多宝贵的时间都在低效甚至无效的劳动中浪费了；更为悲惨的是，由于我们的过于“认真”，扼杀了孩子们对语文学习的兴趣。
思考：可否用一半的时间教完教材呢？1、淡化（放弃）课文内容分析。
请注意，这是教学任务完不成的根源。
为什么，原因很多，说几个就够了。
①老师自己不看教学用书能分析理解到位吗？我们决不能“以其昏昏使人昭昭”啊！②分析理解能提高考试成绩吗？更不要说提高语文素养了。
③分析理解能免除“四大金刚”“五朵金花”的常委会理解吗？“差生”是怎么形成的？多数是我们老师天天分析亲手缔造的。
赵志祥.
强调阅读的熟练，比如十五分钟内读完一本书。这个层次 要回答的问题是这本书在谈什么？说出是哪一类的书？ 小说，历史，科学论文？
第三层次 分析阅读
这是最好的阅读方式。分析文本主题，结构、写作特色风格 等。如果你只是获得资讯或消遣，就没有必要用到分析阅读 分析阅读需要有相当程度的分析阅读的技巧，
第四层次 主题阅读
亲情浸勇润气的过园人子 智慧胜人
但也是个平常人
莫提默·J艾德勒 查 尔斯·范多伦 著 郝
明义 朱衣译
商务印书馆 2004 年第一版
阅读的四个层次
第一层次 基础阅读
在这个层次阅读，要能够回答的是：这篇文章在说什么？ 能进行基础阅读，就摆脱了文盲的状态。这个层次的阅读 通常是在小学时完成的。
第二层次 检视阅读
99：：4455－－1100：：1155 选选项项课课（（戏戏剧剧、、影影片片、、字字母母中中心心、、艺艺术术等等））
1100：：1155－－1100：：3300 词词汇汇练练习习
1100：：3300－－1100：：4455 共共同同阅阅读读或或互互动动写写作作（（包包括括词词汇汇练练习习））
赵志祥说语文教学
钱钟书云:“理之在诗，如水中盐，蜜中花，体匿 性存，无痕有味。”诗如此，教学亦然。余毕生所求 者,即无痕有味之课堂。
一求删繁就简。至简之课堂,不求形表,但循其道 法,纳须弥于芥子,藏日月于壶中。舍繁纷，弃冗杂, 求童趣,得本真。若存小儿之心,不惜化猫做狗,学子 自当悠悠然乐而忘返。
阅读时阅读者会读很多书，而不是一本书，并且列举这些 书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题，并且借 助所阅读的书籍，能够架构出一个可能在哪一本书里都没有 提过的主题分析。主题阅读是最主动、最化力气的一种阅读。
诗意课堂润心灵----参加2023年全国教育名家论坛学习心得体会
诗意课堂润心灵----参加2023年全国教育名家论坛学习心得体会“最美人间四月天，花开枝头满眼春。
”2023年4月7日至9日，我们河南省小学语文教学名师齐聚恢弘大气的人民会堂，在这里开展第十三届全国教育名家论坛“践行新课标大单元整体教学”名师观摩研讨会。
名师大家的课堂异彩纷呈、诗意灵动，书声琅琅的课堂蕴含着中国的悠久传统文化，充满着中国人的的文化自信，“随风潜入夜，润物细无声”，让人听后先是触动心灵、深受启发，进而深思，不禁发出“听君一席话，胜读十年书”的感慨，甚至于“头涔涔而泪潸潸”了......上海师范大学吴忠豪教授的讲座《“践行新课标大单元整体教学”指向实践--------语文课程改革方向的抉择》让我们充分利用语文教材资源，尝试设计几个学习任务群，从高到低逐步推进，关键是要转化学生的学习行为，最终形成学生的学习习惯。
吴教授同时强调朗读是小学生学习语文最有效的方法，让小学生多读，多背，多写，多实践，最后指出是是语文任务群是语文教师面临的挑战。
闽江师范专科学校教科所研究员、福建教育学院语文课程与教材研究所研究员、全国首届十大青年名师、首届具有重大影响的写作教学名师------何捷，他所讲的课例《体会作家是如何表达对动物的感情》，何老师的充满智慧、深入浅出，教学环节设计环环相扣，步步为营。
他先从最简单的地方入手，让学生举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把自己的体会有感情地读出来。
他让学生读中感悟，以读促悟，让孩子们从老舍笔下的字里行间体会到猫既可爱又古怪的性格，最后教给学生“正话反说”的写作方法，并让学生“牛刀小试”。
何老师的课堂正如他自己所说“一切尽在掌握、一切皆能调控”般的游刃有余，最后他出示了冰心等作家家里的猫的照片，甚至出示了自己家里的猫的照片，让学生深刻认识到正是作家“心中有爱、笔下有法”才能充分表达出自己的情感。
他的讲座《基于目标的“教学评一致性”设计》认为“凡事预则立”，首先应设定好学习目标，称之为“道”；其次设想好如何学习，谓之“形”；最后设计好实施步骤，这是“器”。
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第六段： 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候， 总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全 的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地 浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散 游开。（作者已经说明的如此简单明了了，我们 还画什么画？浪费生命！）
请看另一个教学案例。（播放《鲸》 课件）
1. 评：转贴一位特级教师的课堂教学实录——感兴 趣的老师过来看看, 2006-09-27 20:06, 朝阳 确实称得上特级教师，的确有其独到之处，妙不可言 。虽然没有亲临现场，但从中深刻体会到老师和学生一样 ，融入到课堂的学习活动中。从引入到深化体验，每一环 节都独具匠心。尤其是最后的“深化体验”环节，更是精 彩致极：精美的画面吸引了学生的注意，通过给画面起标 题，激起学生独立思考、积极探索、生动活泼地学习语言 ，进一步深入和培养了学生的概括和分析能力。教师语言 诙谐幽默，谈笑风声，学生笑声不断，气氛活跃„„读完 后，使我深受启发，使我对课堂设计和学生的培养目标有 了新的认识，以后我要进行大胆地尝试，使自己的教学能 力快速提升。祝福我吧！
语文教学很简单
深圳市教育科学院 赵志祥 sznszzx@
一、反思
请大家先反思两个我们未曾 注意或是未曾深入思考的问题
1.怎样看待比赛课？
教学环节丝丝入扣，教学过程完美无缺， 教学语言干净利索，教学提问恰到好处， 重点难点突破巧妙，时间把握分毫不差， 板书设计精妙无比，课件演示生动逼真， 师生互动亮点纷呈，学生表现入情入理， ………… 精彩的令人望洋兴叹！ 完美的令人自暴自弃！
将比赛课与常态课混淆，甚至不加分析地生搬硬套， 是导致语文教学“少慢差费“的原因之一。
2.怎样学习名家的教学？
于永正的质朴大气 ——平淡俗气
支玉恒的深邃丰富
贾志敏的精巧细腻
——钻牛角尖
——“碎尸案” ——油滑肤浅 ——无病呻吟 ——疯疯癫癫
靳家彦的灵动自然
王凇舟的诗情画意
窦桂梅的激情荡漾
要把握好自己的特点与能力结构，批判地借鉴。能学 则学，能用则用。当你还不具备这些大师那样的深厚的文 化功底的时候，不可强求！否则,不是东施效颦，就是邯郸 学步。
二、简简单单教语文 老师学生都快乐
（一）环节简单一点儿 （二）课件简明一点儿 （三）教材简化一点儿 （四）情感荡漾一点儿 （五）视野开阔一点儿 （六）底蕴厚重一点儿 （七）心态天真一点儿
（一）环节简单一点儿
建议：一般情况下，教学环节以3～4个为宜， 不要超过五个。除非你有过人的驾驭课堂的本领。 否则，就力求简单，能一个决不两个，能三个决不 四个。 教学设计，就是一个舍弃的过程。无论是多么 精彩的识字方法，无论是多么精妙的教学环节，不 切合本班学生实际的，自己不融会贯通的，坚决舍 弃。谁能大胆地舍弃那些看似非常精彩实则收效不 大的东西，谁就能获得成功。 万万不可毕其功于一役！
点评：让学生课前查阅资料已经成为时下 课堂教学很流行的做法。但很多老师似乎仅仅 听留在信息搜集这个层面上，却很少让课外搜 集的薪资在课堂上“活”起来，更谈不上与教 材内容的有机整合。赵老师的制作名片可谓匠 心独运：让学生把搜集来的信息创造性地再现 出来，一举三得：深化了对鲸的认识；拓展了 知识面；锻炼了口语表达能力。——李振村
即使您有非提问讲解不会上课的习惯，就是改 不了，那也要问在关键处，讲在适当时！
记住：学生一读就懂的，坚决不问；学 生读不懂，老师一问学生就懂了的，问；学 生读不懂，老师问了、甚至讲了还是不懂的 坚决不问不讲。 建议：凡是课文内容理解的问题 低段：一个问题都不问； 中段：最多问一个问题； 高段：最多问两个问题。
例
《十里长街送总理》
一、板书课题，营造窒息的气氛 二、谈话引导，唤起悲伤的情感 三、全情诵读，引发心灵的共鸣 1.自由读，悲伤处控制情感 2.交流读，用书声表达心声 3.比较读，引爆情感炸弹
例：《赵州桥》 ① 抓住一句话：赵州桥不但坚固，而且美观。 ② 创设情境，挖掘历史价值，培养概括能力。
（二）课件简明一点儿
师：如果改过来，或许可以考虑。（笑声） 生：我改，我改！（笑声）
师：你来，我想欣赏你的名片，看看你是不是可以担任本团长的 首席秘书？ 生：陆行鲸，巨鲸演讲团参谋，最帅，体型强壮，长7.8米；特 长：上山下海无所不能。地址：银河系之太阳之地球之太平洋之北美 洲之小岛。电话：7891011。 师：很有特色，他写的鲸叫“陆行鲸“，说的是四千五百万年前 ，既能生活在陆地上，又可以生活在海洋中的那种最原始的鲸。查阅 资料丰富，处理资料高明，水平不错，可以担任首席秘书。（生笑） 生：老师，我要和他竞争首席秘书！ 师：哈，有人不服气！请展示你的水平，让我们看看！ 生：白鲸，巨鲸演讲团团长小秘„„（师生大笑不止） 师：为维护本团长的声誉，把这个“小”字去掉。（师生大笑） 生：（修改后继续读）最靓之处：全身洁白，洁白无瑕；最动人 之处：歌声悠扬，美妙悦耳；最精彩之处：舞姿动人，可迷倒蓝鲸。 （师生大笑） 师：好精彩呀！但是，一个专门想迷倒蓝鲸的白鲸，放在身边当 秘书太危险！抱歉，本团长忍痛割爱，不能用你啊!（师生大笑）
3.摒弃“理解句子的深刻含义”。
例:《老山界》（陆定一）从山脚向
上望，只见火把排成许多“之”字形， 一直连到天上，跟星光接起来，分不出 是火把还是星星。这真是我生平没见过 的奇观。 ①革命道路是曲折的； ②前途是光明 的；③星星之火可以燎原。
4.降低对孩子们的要求。
例：（陕南上课）
共勉：我们要求的肤浅一点，孩子们往往表现的深 刻一点！
这里主要是说的多媒体的使用问题。 请大家注意，在语文教学中，媒体的 作用仅仅是辅助，帮助还原。但是，决不能 因为媒体的使用而扼杀了学生的想象力。精 美的课件，不是体现在形式上的精美，贵在 用的精巧，用的适当，帮助学生通过观察、 想象以促进其对文本的深入感悟上。
例：《赵州桥》“挖掘历史价值、培养概括能 力”的课件：
1.淡化(放弃）课文内容分析。
请注意，这是教学任务完不成的根源。 为什么？原因很多，说几个就足够了： ① 老师自己不看教学用书能分析理解到位吗？我们 决不能“以其昏昏使人昭昭”啊！ ② 分析理解能提高考试成绩吗？更不用说提高语文 素养了。 ③ 分析理解能免除“四大金刚”、“五朵金花”的 “常委会”现象吗？“差生”是怎么形成的？多数都是我 们教师(分析）亲手缔造的。 ④ 分析理解与背诵积累、课外阅读相比，哪一个沉 淀下来的东西更多呢？ ⑤更为重要的是，教师不分析，学生能不能理解呢？
成熟的课堂教学，应把每一位学生的学习积极性调 动起来，使每个学生全身心地投入……
——崔峦
5.不喜欢的课文不要教。
综上： 可以节省下大量的时间了。就可以用 一半的时间教完那本教科书了。 省下来的时间干嘛？课外阅读！
（四）情感荡漾一点儿
众所周知，情感只能用情感去触摸，情感只 能用情感去领悟，情感只能用情感去交融。文章 不是无情物，“情动而辞发”。如果语文脱离了 情感，就是麻木的、冰冷的、僵死的，根本不可 能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的 生命铺上一层温暖而纯净的底色。 感情何在？文本中有不代表教学中有，只有 通过教师自身情感的“荡漾”继而激发学生情感 的“荡漾”，才能让文本中感情金矿得到应有的 开发。
驾石飞梁 苍龙惊蜇 水从碧玉 人在苍龙
zhé
尽一虹, 背磨空。 环中过， 背上行。
刘百熙
——杜德源
创举
拱形
（三）教材简化一点儿
我们是否思考过，语文教学中，很多宝 贵的时间都在低效甚至无效的劳动中浪费 了；更为悲惨的是，由于我们的过于“认 真”，扼杀了孩子们对语文学习的兴趣。 思考： 可否用一半的时间教完教材呢？
种类 须鲸 齿鲸 有无牙齿 食物 呼吸 睡觉 大小
第一段：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实 还有比象大得多的动物，千公斤。我国发现过一头近 四万公斤重的鲸,约有十七米长,一条舌头就有十几头大肥 猪那么重。它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还 摸不到它的上腭（è）；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书， 还显得很宽敞。（只要是认识字的人都会看懂：大！） 第四段：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃 虾和小鱼。它们在海洋里游动的时候，张开大嘴，把许多 小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从 须板中间滤(lǜ)出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可 以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼 和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃 掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成 一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把 它吃光。（全班最多有两个人看不出来须鲸、齿鲸吃食的 不同！）
师：都想当，那很简单，既然做巨鲸演讲团的团长秘书，也要有 名片，请大家先制作秘书的名片。我这儿有空白名片，每人一张，拿 过去做吧。可以仿照本团长的名片，选择一种鲸，要抓住最精彩的地 方，用最简炼的语言把你的特点加以介绍，让别人一看就产生好感。 别忘记写上：巨鲸演讲团团长秘书。都是秘书，看谁厉害。（学生动 手设计名片） 师：谁愿意把自己的名片跟大家分享一下？ 生：白鲸，巨鲸演讲团秘书，最酷之处颜色洁白无暇（瑕），特 点是载歌载舞，称号金丝雀。 师：简洁明了，不错。可惜这个“瑕”错了一点点。（生改） 生：虎鲸，巨鲸演讲团秘书。最酷之处，牙齿多而密，可吃肉， 食量巨大，可吃蓝鲸！（笑声） 师：听听，听听，没哪儿哪儿就想吃我，还想当我秘书？（笑声 ）他说“食量巨大可吃蓝鲸”，非也！难道吃蓝鲸就叫“食量巨大” 吗？书上分明写着“好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长 须鲸，几个小时就能把它吃光”，而我们蓝鲸一口就能把你吞了。“ 猛”不代表“大”，一字之差，你的秘书要黄了。（笑声）
四、画一画 鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉 最明显的特点，并画下来。要求简笔画即可。只要能画 出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。这 样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对 课文的理解。挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来 ，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。 五、齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍