白羊教案

3、白杨

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、给课文分段并写出段意。。

3、会写本课词语。

【教具】课件

【教学过程】

一、板题、示标。

师：同学们，今天我们来学习第3课《白杨》，请看本节课的目标。(生齐读)

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）

2、指名读课文，生正音，师板书。

3、齐读出错字。

三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）

师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）

（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）

4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（三读课文，分段）

师：课文读流利了，现在我们来给课文分段并写段意，5分钟后我们来交流。

1、生自学，师巡视。

2、共同交流。

可以分为四段：

第一段（1--3）：概括讲戈壁滩上的白杨树。

第二段（4--11）：爸爸向孩子们介绍白杨树，借此表达自己扎根边疆的志向。

第三段（12--15）：讲爸爸的介绍对孩子的教育。

第四段（16）：写孩子一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长。

五、第三次“先学后教”（再读课文，写词语）

师：段落分好了，现在我们来写词语。

1、强调“陷”的笔顺、“疆”的偏旁是“弓”。

2、提写词语：

抽两名学生上黑板上写。全班一起对改。

3、师评价。

六、当堂训练：

课后生字2..2.2写在作业本上。

第二课时

【学习目标】

1.能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2.能抓住课文的重点词句，体会表达的深刻含义。

3.学习课文的表达方式。

【教具】课件

【教学过程】

一、板题示标

今天，咱们来学习3.白杨（板书），请看本节课的学习目标（齐读）

二、第一次“先学后教”（感悟白杨特点）

出示自学指导（一）：

请同学们自由朗读课文，找出爸爸介绍白杨的话，然后背诵第12自然段。

（5分钟后，比谁背得好！）

1、生自由读、背。

2、同桌互背。

3、检测（指名背）。

4、齐背。

师：大家背得真好，下面看自学指导（二）。

出示自学指导（二）：

请同学们自由朗读课文，思考：

1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？

2、课文在表达上有什么特点？

（7分钟后，比谁回答得好！）

三、生自学，师巡视。

四、检测。

师：时间到，我们来看第一个问题。

①第一句：抓住“从来”理解，谁能换个近义词来读读？

（比如：向来、一直、一向、历来等。）

师：白杨树无论过去、现在、还是未来，在漫长的岁月里始终都是这样。

②第二句“哪儿需要它，它就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。”引导学生举地名来

说说哪儿需要白杨，白杨就在哪儿生长。

（比如：城市、农村、荒坡、沙漠、高原、路边等。）

师引导：目睹了白杨的生活环境，再读读爸爸介绍白杨的话，我想你们一定有更深的体会。（使生体会到白杨的生命力顽强。）

③第三句“不管遇到狂风还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

引导学生想象白杨遇到风沙、雨雪、干旱、洪水时的情景，从而体会到白杨的坚强不屈的品格。

师：同学们，白杨树不择环境、不讲条件，哪里需要就在哪里生根发芽。这就是白杨的品格。此时，你对白杨产生了怎样的感情？（敬佩、崇敬）

4、齐读12自然段。

五、领会爸爸的心愿

１、师：爸爸只是在介绍白杨吗？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生读14、15自然段。

２、交流：

为的是扎根边疆、建设边疆，这也就是爸爸的心愿。

3、师小结：边疆建设者有这样一句豪言壮语：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”。不正体现了他们像白杨一样的无私奉献的精神吗？让我们怀着这种对建设者的崇敬之情再读一遍爸爸介绍白杨的话吧！齐读。

六、“借物喻人”的写法

师：爸爸借白杨来表白自己的心，也就是作者借白杨生命力顽强、坚强不动摇的特点来比喻“边疆建设者扎根边疆、建设边疆、无私奉献”的高贵品质。这种表面写白杨这种物，实际上是写边疆建设者这类人，这种写法叫“借物喻人”。

七、第二次“先学后教”（读课文，理解句子）

出示自学指导（二）

文中有一些含义深刻的句子，请你在文中用“——”画出来，读一读，再仔细体会体会。(4分钟后，我们来交流)

如：句子①：在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

句子

②：爸爸搂着孩子，望着窗外内过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑……

1、生谈体会，不足他人补充。

2、指导学生用充满自信、希望的情感来读。

八、总结升华，进行练笔

１、的确，像爸爸这样的边疆建设者不计其数，他们离开了繁华的城市，告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还献出了生命。现在就让我们透过几张照片来体会一下新疆建设者为祖国所奉献的一切吧。

（播放幻灯片：新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化的照片。）