大二学生拐点现象

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大二现象

大二现象--学业两极分化严重大二是大学生能否顺利完成学业的关键，但同时，大二也是学生最容易出现问题的时间段。

新鲜感少了，失落感重了。

、如果走过大学四年回头看,大二可能是大学记忆箱里停留最短暂、最模糊的一个时期,我们唾手可得的以及我们望尘莫及的都将在这个时期实现戏剧性的转变,也许一向刻苦学习的同学在一夜之间会变得消极贪玩、自由散漫;也有些甘于平庸的同学异军突起,变身为让我们刮目相看的强者。

经过大一一年的磨合期,大学的生活环境不再陌生。

大一是梦想者,大二是奋斗者。

大二其实还是处于“责任延缓期”中,因此还可以比较理想化地学习、学术化地建立自己的知识与思想体系,而不必像大三、大四学生那样急功近利。

但人生的成功都是由一个个小成功奠基起来的,因此这时就要开始发现自己的兴趣所在,并在这个兴趣领域里争取平台加以展示。

比如有特长的可以参加学校的各种训练队;口才好的可以参加辩论赛……在这个探索过程中,你就会清楚哪些方面是你的能力与兴致所在。

那些“我才懒得和他们争”的家伙,其实永远只是看客——将来也只会看别人成功。

大二的学生主要存在困惑和忧虑。

刚从“生而学习”的苦难中解脱并期望好好享受自由的学生们,到了大二才发现,原来自由的代价很大——现在的自由也许就是毕业那一刻的悲哀。

于是,他们认识到自己必须要为未来负起责任,但这个责任的内涵是什么他们还不清楚。

于是心里焦躁不安、目标失落、人际困难等被视为大二学生的通病。

关于未来、关于求职、关于生活、关于感情的一切一切都成为大二学生困惑的对象。

困惑和疑问让他们丧失了信心,有的甚至开始怀疑自己的能力。

大二学生最需要做的就是去沟通,让自己的信息更丰富,当一个人的信息拥有丰富到对未来、对没有经历过的事情有一种感性体会时,这种迷茫感就会大大降低。

比如去参加一个人才交流会,与求职的毕业生聊聊天;比如向毕业的师兄师姐们求教一下毕业后恋情如何处理等。

而且这种信息获取的过程,也是搭起象牙塔与外界沟通信息管道的过程。

大学大二一个学期的生活变化

大学大二一个学期的生活变化2023年的大学生活变化2023年，大学大二一个学期的生活发生了许多变化。

与之前大一没有太多不同的生活相比，大二学生的生活有更多的自由和掌控权。

让我们来看一看大学大二一个学期的具体变化。

一、课程变化大一时，我的课程基本上都是由学校安排，但在大二，我们有了更多的选择权。

我们可以选择一些选修课或跨院系的课程。

例如，我选择了一门来自心理系的跨院系课程，让我感受到了不同领域的知识和学科交叉融合的神奇魅力。

除了课程的发生变化，课程的教学方式也开始发生改变。

我们的老师采用了更多的互动方式和教学模式，例如整合多媒体教学，使用案例分析法、问题导向等教学模式，让课程更加有趣和生动。

二、社交环境变化2023年的大学生们都在微信、QQ、微博等社交平台上活跃着，人们实现了在线互动和交流。

这也导致我们交友的方式改变了。

在大一时，我们基本上都是在学校的各种活动中相互认识的，但是现在我们可以通过各种平台和社交应用了解更多的人，了解不同的世界观和文化背景。

另外，随着科技的发展，虚拟现实技术也开始进入教育领域。

在线合作和虚拟互动成为社交新趋势。

通过虚拟现实技术，我们可以和来自不同大学的同学一同合作，分享资源和经验，这提升了我们的团队合作技能和创新能力。

三、生活习惯变化在大一时，我们几乎所有的时间都是由学校和我们的课程表来安排的。

但是，在大二我们拥有了更多的自由，这对我们的生活习惯产生了很大的影响。

在大二，我学会了更好的时间管理技能，自己安排时间来完成课程，同时也有时间去参加一些喜欢的社团活动。

例如，我参加了一个羽毛球俱乐部，打球让我感到舒爽和快乐。

我的食物选择也变得更加聪明，选择更加健康的饮食和烹饪方式，这有助于我的身体健康。

四、职业发展变化大二是我们为职业发展制定战略和做出决策的关键时期。

我开始寻找实习机会，它对我的专业发展和个人成长都很重要。

许多公司考虑以实习生形式来招聘新人。

我的实习经历使我了解到实际工作环境和工作需求，也让我更清晰地认识到自己的职业方向。

人口约束下的高等教育生源拐点与发展转型

人口约束下的高等教育生源拐点与发展转型随着人口结构变化和教育资源配置的优化，我国高等教育正面临着一系列挑战和机遇。

人口红利的逐渐消失使得高等教育生源开始出现拐点，高校不得不面对生源稳定性和质量问题，同时也需要进行发展转型以适应新的社会需求和发展态势。

一、人口约束下的高等教育我国正处于人口结构转变的关键时期，人口红利逐渐消失，人口老龄化加剧，劳动力供给不断下降。

高等教育生源的拐点即将到来，对高校招生、培养，教育资源配置等方面带来挑战。

1.生源质量下降随着生育率的下降和独生子女政策的实施，我国高等教育生源质量可能会出现下降趋势。

一方面，家庭对孩子的教育投入有限，缺乏家庭教育促使学生在自主学习、人际交往等方面存在不足；另一方面，学生的自主意识和创新能力较差，缺乏对知识的主动学习和理解。

2.高校招生竞争加剧生源的拐点使得高校之间的招生竞争加剧，尤其是在考生数量下降的情况下，高校不得不更加努力吸引优质生源。

这意味着高校需要提高教学质量、加大招生宣传力度、扩大专业设置等措施，以确保学生数量和质量。

3.教育资源配置不均衡随着高校生源拐点的出现，一些地方和学校可能面临招生困难的问题，而一些高校则可能因为生源过剩而导致师资浪费、教学资源配置不均衡。

这对高等教育的持续发展带来了挑战，需要调整教育资源配置、加强高校间的合作与交流，以实现资源的共享和优化利用。

二、发展转型与应对策略面对生源拐点和人口约束的挑战，高等教育需要进行发展转型，以适应新的社会需求和发展态势。

在此过程中，高校可以采取以下几项策略：1.提高教育质量高校应该不断提高教育质量，注重学生综合素质的培养，增强学生的综合能力和创新意识。

同时，高校也需要加大教学力度，推进课程和教学方式的创新，提高教师的教学水平和科研能力，以吸引更多优质生源。

2.拓展国际交流3.加强社会服务功能高校不仅要注重学生的专业知识培养，还应该加强对学生综合素质的培养和职业能力的提升，促进学生就业和创业。

学生论文写作,大二学生拐点现象的范文.

学生论文写作,大二学生拐点现象的范文内容导读：【摘要】大学是每个青年思想与性格剧烈震荡与重新构建的阶段。

通过对山西大学商务学院经济系2009～2010学年第一学期07级～09级学生心理调查结果的浅析，我们发现三个年级的学生整体显现出一个“U”字形，而08级学生处在“U”字形的谷底，以而呈现出显著的拐点现象。

通过浅析，我们认为08级学生出现拐点现象的理由主要有：高考已逝，而考研、考证、就业太远；大二课程设置的特点偏于论述性和基础性；大二学生接受的外部信息多、诱惑多等方面。

【关键词】大二学生拐点“80后”“90后”学习理由人际联系理由【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0068－02大学是每个青年思想与性格剧烈震荡与重新构建的一个重要阶段。

有人用鲁迅先生的四部作品来形容大学四年的生活：大一《呐喊》，大二《彷徨》，大三《伤逝》，大四《朝花夕拾》。

调查结果显示：08级学生在各方面的体现均异于其他年级学生，以而呈现出显著的拐点现象。

一基本情况在此次调查的18个选项中，有14道题目08级学生偏离总样本的平均值，主要体现在如下几个方面：第一，对学院、系部、专业的满意度偏离：08级学生对学院的满意度低于平均值8.52个百分点；对系部的满意度低于平均值5.87个百分点；对专业的满意度低于平均值1.83个百分点。

第二，对学生升入大学后遇到的学习、生活、工作、经济、人际联系及其他六个方面是否有着理由的选项，08级在学习中有着理由超出平均值5.13个百分点；生活中有着理由超出平均值3.26个百分点；工作有着理由超出了平均比例3.08个百分点；经济有着理由超出平均值4.05个百分点；人际联系有着理由超出平均值9.27个百分点；有着其他理由低于平均值5.51个百分点。

前五项中的08级学生的比例均高于三个年级的平均水平，说明08级学生遇到的这五类理由要比其他年级学生显著。

而在最后一个选项其他理由的调查中，08级的比例又低于三个年级的平均水平，进一步证明08学生遇到的主要理由集中在前五类理由。

聚焦“大二病”——高校二年级学生现象的探讨与应对

识到实习教学环节的重要性，医学生临床实习阶段是
业， “ 大二病 ” 同样体现在大二学生的人际关系方面，例如同学、舍友之间产生矛盾，班级内出现 “ 小团体 ” 。 “ 大二病” 并非我国高校特有的现象，在国外， “ 大
的影响，医学生在就业应聘过程中还是存在诸多的问
题，掌握一定的求职方法与技巧具有十分重要的意
将所学理论知识与实践有机结合并融会贯通，从而提升自我临床技能的关键阶段，是成为一名优秀的临床医生的重要阶段。医学院校毕业生应该端正态度，强化训练实习安排的操作技能，包括病史采集、体格检查、实验室诊断、典型病案讨论；重点培养自己的临床思维能力，做到病史采集全面完整，有条不紊，体格
度焦虑以及人际矛盾频发等现象，这一现象称之为 “ 大二病 ” 。通过对 “ 大二病 ” 的表征和原因分析，提出以 “ 导师制” 与“ 导生制” 为主体，学生压力预警与疏导系统为补充，辅以加强大学生集体主义文化教育，探索形成系统的
兴趣，出现了学业上、生活上的种种困惑，发展陷人了
出现并扩大。中国农业大学高等教育研究中心在２０１４年度的一项调查显示，大二学生在课堂表现、课

“大二低潮”原因及辅导员的应对策略

“大二低潮”原因及辅导员的应对策略作者：王延刚曹玲孙凝来源：《读与写·教育教学版》2017年第03期摘要：大学二年级是大学生形成稳定的行为特征和心理特征的重要阶段。

在此期间，大学生在思想、学业、感情、人际关系等方面与一年级相比问题明显增多，较易引起大二低潮现象。

本文概述了大二低潮现象，分析了大二低潮现象产生的原因，提出了高校辅导员针对大二低潮现象的应对措施，以助力学生成长成才。

关键词：大二低潮现象行为心理特点对策中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）03-0032-02大二是培养大学生对专业的兴趣、掌握自主式学习方法、适应开放式教学、确定生涯发展目标、坚定人生理想信念的关键时期。

但部分学生进入大二似乎进入了一个拐点，一改入学阶段的积极状态，陷入了彷徨，生活没有目标，无所事事。

甚至沉迷游戏、网络、电影、翘课、睡懒觉等。

我国目前的高等教育模式下，高校最直接的教育者、管理者、服务者是辅导员。

因此辅导员应探究高校大二低潮现象深层次的原因，并且及时采取有效的应对措施，本文将对此进行探讨。

1 大二低潮现象概述大二低潮现象也称“大二病”，是指大学生进入大二后，与大一年级相比思想、学业出现明显下滑；感情、人际关系等方面问题增多的现象。

大二低潮现象目前在高校普遍存在。

学术界称为“二年级低落”。

大二低潮现象的主要表现：思想方面，目标不明确，方向感缺失，自制力、自信心不足。

学业方面，学习松懈，容易产生挫败感和厌烦情绪，进入倦怠期；并且伴随着迟到早退、逃课，课堂睡觉，沉溺于网络游戏等现象。

情感方面，因感情问题引发失恋、学业不佳等问题突出。

人际关系方面，与室友或班级同学相处不融洽，情感交流缺失，矛盾频发。

2 大二低潮现象产生的原因2.1 高校对转折期学生关注不够虽然大二学生会面临学习行为与动机、专业归属感、社会实践、人际关系等问题，但现实中，高校往往重视新生入学教育和毕业生教育，而对处在过渡期的大二学生关注不够。

大二可能发生的问题及解决建议

大二可能发生的问题及解决建议以下总结了大二时期可能发生的问题，并提出了相应的解决建议，让我们共勉吧！1、要考的证书太多，为了考证而考。

与日后毕业相关的证书一定要考，如英语四级；其次，日后就业方向所要求的从业资格证书的一定要考；第三，与个人发展目标相关的证书也要考。

大二时很容易听从老师的引导或者随同学的大流去考那些与上三点不相关的证书，或者去跟风那些所谓热门的证书，无目标考证是不可取的。

证书的本意是用成绩来衡量你的能力，但是很多学生在备考中将考过作为第一目标，投机取巧地复习，反倒不考虑证书所要求达到的能力了，最后导致成为有了证书但没有能力的证书专业户。

2、院系社团活动太多，无暇专心学习。

有些学生参加了很多社团，还参加了学校或学院学生会，必然导致个人活动很多，尤其是在学期开始的两个月内，如此众多的活动势必占用你大量的学习时间，而且会影响你学习的心情，解决的办法就是参照职能和优势去选择活动，该不参加的就不去，该退的组织就退，有所不为才能有所为，其中利益取舍还是根据个人情况去决定吧。

3、个人生活安排太多，忽略专业学习。

学习，尤其是找到专业细分领域是大二学生的第一要务，但是一些学生的时间都被安排了，而且绝大多数与专业学习无关，要知道专业学习是需要积累的，是要保证多少图书馆阅读时间、多少自习时间的，否则什么都是实现不了的。

面对大学里的充分时间和自由，很多人抵制不住诱惑，使学习时间一减再减近乎为零，所以拿出学习的硬计划，如每天必须保证四个小时的图书馆学习时间等，是协调生活与学习的一个方法。

4、专业积累少，无法选择兴趣领域。

无论你是否喜欢一个专业，无论你在专业上做出什么样的选，你都是要有一个专业积累的，否则你的选择与决策就是不科学的，量化的专业学习标准为看过100本专业图书，三个月的有效学习等。

但是很多学生处理不好娱乐与学习的关系，或者专业学习时不扎实、偷工减料，导致达不到必要的量的积累，所以无法得出是否喜欢本专业的结论，无法结合个人因素去选择兴趣领域，因为你知道的太少了。

大二学生：学习生活中遇到的困难和应对方法

大二学生：学习生活中遇到的困难和应对方法作为一名大二学生，我在学习生活中遇到过很多困难，但是我也通过不断的努力和尝试，找到了一些应对方法，从而取得了一定的进步和成果。

下面就让我来谈谈我在学习生活中遇到的困难及应对方法吧。

一、各科知识点过于繁杂作为大二学生，我面临的课程和考试压力比起大一有了很大的提升。

各科知识点相对于大一也更加繁杂和深入了，每门课程所要掌握的知识点都很多，有时候感觉自己已经全身心地投入到了学习中，却还是觉得应付不来。

这里我采用的应对方法是时间管理。

在学习的过程中，我会设定一些优先级，列出每天要完成的任务清单，这样可以很好地规划自己的学习时间和学习内容。

而且在看书和学习时，我也会画出框架图或者概要图来帮助自己整理知识点，并在头脑中形成梳理体系。

二、课程难度升级在大二的学习中，学科的难度升级是不可避免的。

而有时候，课堂上讲解的经验和技巧并不能完全满足我们的需要，有时候自己需要做更多的实践来掌握这些知识，因此我采用了跟紧老师的足迹，加强实践的方法。

在老师的教学、讲解的基础上，我在自习或下课后会花时间去找一些实例或者题目来巩固，有时还会请教老师或者同学，解决自己的困惑。

特别是在一些看起来难以理解的技巧和知识点上，我会针对性地找一些相似的题目来练习，直到自己完全掌握为止。

三、课程之间的兼顾除了单纯的学科知识点难以掌握外，尤其是在不同的科目之间切换上也是非常困难的。

每门课程都有自己的特点和难点，有时候从一门课掉到另一门课，需要调整语言、思路的转换，这点对我来说难度非常大。

在这个问题上，我采用了分段式的学习策略。

在一个时间段内，我会专注于学习某一门课程，全身心投入；然后在切换到另一门课程的时候，我会给自己一点缓冲，以便快速地调整转换。

另外，我也没有忘记阅读的重要，带着自己的笔记和书籍，在不同的时间和环境随时进行阅读。

四、考试和论文难度提高就像大一一样，大二的考试和论文难度非常大。

考试和论文的要求远远超过了我以往的认识，但是我并不会对此感到惊恐或者恐惧。

大二第二学期学习中遇到的困境与克服之道

大二第二学期学习中遇到的困境与克服之道2023年，是一个新的里程碑，对于大学二年级的学生们来说，他们也在面临着新的学习挑战和困境。

在我大二第二学期的学习过程中，我也遭遇了不少的困境。

但是，通过自己的努力和不断的探索，我也找到了一些方法来克服这些困境。

第一个困境是学业压力。

放弃便意，我来到了重庆大学。

我很清楚大学不同于高中，不仅有成绩压力，而且还有社会和就业压力。

而大二的学业性质并不比大一轻松，各种学科课程仍然会让人有些力不从心。

在处理各种任务、独立思考这些问题时，大部分的学生都会有些紧张和焦虑。

我也不例外，当第一次接触这些单元和概念时，我会感到困惑和无从下手。

为了解决这个困境，我采取了多种方法。

首先，我了解到课程往往不是由一次阅读或一次听课就可以完全掌握的，反之，我需要先进行基础学习和自主学习，再逐渐深入调研和探究，不断提高自己的掌握程度。

我还参加了学习小组和班级的合作学习，这使我得到同伴们的支持，加深了对知识的理解和巩固了我自学到的知识。

当然，这样的学习方法并不是一蹴而就的，它需要的是不断的探索、尝试和实践，但它却是成功的基础。

第二个困境是时间管理。

在大学里，我们不仅需要学习，还需要参加社会实践、竞赛和其他社交活动，同时还要处理各种其他事务，例如家务、账单等。

然而，学生大多数时候面对着感觉时间不够用的困惑。

我也曾遇到这个问题，理论上有很多时间安排的好和计划。

然而每当我无意地浏览手机时，我肯定会发现假期已过去，还剩不足几天的时间去完成大量的学习任务。

为了解决这个困境，我寻求了方法来帮助我管理我的时间。

先是制定了自己的学习计划，但随着学期的加深，我发现这样不够了。

我还建立了一个日程表，每天早上起床后第一件事就是查看有什么需要完成的任务和计划，然后一天的行程就会加以计划。

当时间使用完后，我也会记录下来，以便在未来更好的掌握自己的时间分配。

第三个困境是精神压力。

我们大学的学生并不只是面临课业压力，还有身心压力。

新生活、新挑战——大二学年面临的种种困境及解决方法

新生活、新挑战——大二学年面临的种种困境及解决方法2023年，随着各行各业的不断发展，各种新技术的出现，以及人们对于未来的不断期望，大二学年面临的种种困境也变得更加复杂和多样化。

1. 学业压力的加剧随着各大学校在课程设置和考核方式上的不断改革，学生们的学业压力也愈发加剧。

大二学年，同时需要面对各种课程和实践任务的要求，需要兼顾课程学习和社会实践、科技创新等方面的要求。

此时，学生们往往会出现精力不足、学习效率低下的问题。

解决方法：要想解决学业压力的问题，学生们需要先明确自己的学习目标和时间安排，制定科学的学习计划。

在学习过程中，要注重培养自己的学习方法和技巧，提高学习效率。

同时，学生们还要注重身体和心理的健康，保证充足的睡眠和适量的锻炼，以及健康的饮食习惯。

此外，还可以通过参加学生组织、社团等活动，提高自身的综合素质和锻炼管理能力。

2. 就业压力的增加随着社会发展和求职竞争的加剧，大二学年的学生们也面临着就业压力的增加。

未来的就业市场要求学生们具备更加丰富和专业的知识技能，以及良好的综合素质和社交能力。

此时，许多学生往往会出现就业焦虑、人际关系问题等困扰。

解决方法：面对就业压力和就业市场的竞争，学生们需要先明确自己的职业方向和职业规划。

在学习期间积极参加实习、科技创新、社会实践等课外活动，在学习和实践过程中积累更多的知识和经验，提高自身的专业素质和综合能力。

此外，还可以通过多参加学生组织、社团等社交活动，培养自己的社交能力和人际关系，增加自己的人脉资源。

3. 生活压力的增加在大二学年，学生们还面临着诸多生活压力，如住宿、饮食、交友等方面的困境。

这些问题往往会影响到学生们的生活质量和学习效果。

解决方法：要解决生活压力的问题，学生们可以选择校内或校外的公寓供给作为自己的住宿选择。

在饮食方面，可以选择自己喜欢的食材进行搭配，培养自己的烹饪技能，在校园内也可以找到不同的餐厅供应。

在交友方面，可以主动参加学生组织、社团等活动，与志同道合的人交往，建立长久的友谊和人脉关系，共同面对生活中的困难和挑战。

大二经历的困难与解决思路

大二经历的困难与解决思路作为一名大二学生，自我感觉相信很多人和我一样，进入大二不久就感觉自己的生活被压得喘不过气来。

新的学期，新的要求，老师对学习生活的期望值也更高了。

下面就让我和大家分享一下自己的大二经历中所遇到的困难和解决思路。

一、学习上的困难大一还是相对轻松的，但到了大二，学习的难度也变得更高了，需要花更多的时间和精力来应对。

对我来说，学习上的问题表现为以下几个方面。

1.1、学科内容深度加上新题型的出现大二课程注重专业深度，对于有些学科来说，以往所学的知识只是一个基础，还需要花费更多的时间去深挖更为复杂的问题。

此外，大二的学习还将出现新的题型，例如数学中出现的微分、化学中的有机物质结构等。

1.2、时间紧张、压力大大二的学习中更为注重独立思考，而课堂上和作业的时间安排都比以往更紧张，这也使得我们需要花费更多的时间来应对学业。

此外，与此同时，也承担了各种课外活动和实习，被工作和学业所占据的时间都比大一多了许多，压力也随之增加。

二、生活上的困难学习之外，生活的困难也开始影响着我们的生活。

为了更好地应对这些困难，也需要我们做出一些努力。

2.1、生活安排不当生活安排的不当也常常会影响大二学生的学习，例如发呆、忙乱、娱乐中浪费太多时间等。

解决这一问题的方法是，合理规划自己的学生形式，给每一项工作和娱乐时间合理安排，不过度放纵。

2.2、精神压力生活中的各种因素都会让我们陷入不方便的情绪，例如人际关系、情感问题等。

学业和生活压力更为加重。

解决这一问题的方法是，学会自我调节，安排合理的生活和休息时间。

不要让自己过度沉浸于困难和问题之中。

三、解决困难的思路要想应对大二学习和生活上的各种困难，我们需要做好以下几点。

3.1、寻求帮助对于学习和生活中遇到的问题，随时可以跟学术导师及同学商量，或寻找相关专业机构和人员来倾诉，寻求帮助就可以及时排除困难。

3.2、合理规划时间课余时间安排好每个任务的优先级，不要荒废时间，也不要过分期望自己。

在大二下学期中我发现的问题和解决方法

在大二下学期中我发现的问题和解决方法笔者在2023年进入大学第二年的下学期，不仅深感时间宝贵，也经历了许多问题和解决方法。

在这里，我想分享一些我发现的问题和相应的解决方法，希望能够对有需要的同学们提供帮助。

一、缺乏自律性我发现自己在大学生活中最大的问题就是缺乏自律性。

这也是许多大学生的通病。

在高中时，我们受到老师和父母的约束，熟记考点，专注于学习。

到了大学，我们自由了，没有了约束和压力，所以常常失去学习的目标和动力。

这时候就需要自律性来帮我们维持学习的积极性。

解决方法：1.自我管理计划为了变得更自律，我决定制定一个自我管理计划。

我会在每周安排好我的学习和为期一周的活动。

这样，我会有一个具体的计划，可以避免时间浪费和拖延，从而提高学习效率和自律性。

2.寻找学习伴侣我通过社交媒体和学术群组寻找了几个学习伴侣，我们互相监督和鼓励，相互分享学习经验并互相修正学习方法。

这样，我们能够互相支持和督促，帮助我们变得更自律和更有效率。

二、缺少时间管理技巧由于大学学业和社交活动繁忙，许多学生遇到了时间管理的问题。

在大二下学期，我的日程表格外也很长，尤其是在完成学业和参与社团活动的时候，时间管理非常重要。

解决方法：1.制定学习计划我们需要根据不同的任务制定不同的计划，如排列时间，调整学习强度和增加学习效率等，每天贴在桌面上，及时的回顾进度和目标，鼓励自己坚持做好每一项任务。

2.利用时间碎片抓住每一个被浪费的空时，可以计划好必要的事项，例如，整理笔记、复习课堂上听的内容、或是听听碎片化的英语课程等。

这些琐碎的小事只需要短暂的时间即可完成，有利于充分利用时间碎片，提高效率和效果。

三、缺乏动力和热情在忙碌的大学生活中，有时我们会遇到挫折和困难，而这些可能会打击我们的热情和动力。

在大二下学期，我经常遇到学术作业和考试难题，开始感到很无力。

解决方法：1.短期目标设定一个可行且具体的时间目标，尤其是在进行学习任务时，超过目标，鼓励自己，增强信心和自豪感。

大二存在的问题及分析

大二存在的问题及分析随着时间的推移，大学生的生活难免会面临一些问题。

作为大学生活的中期，大二也不例外。

大二阶段是大学生活的中央，既不像大一那样新鲜有趣，也不像大三那样紧张高压。

然而，在这个阶段，大学生们还会面临一些问题，这些问题需要我们认真地分析和解决。

下面，我将详细讨论大二存在的问题及其分析。

一、学业压力在大二时期，学生们开始涉及专业课程。

与大一时期相比，课程更加专业化和复杂化，学生需要更加努力地学习。

此外，学生还需要参加各种竞赛和实践活动，比如出国留学、社会实践、科研等。

这些任务会给学生们带来巨大的压力，需要花费更多的时间和精力去完成。

此外，大二阶段的学业压力会导致学生们忽略身体健康的重要性，导致出现一些健康问题。

二、人际关系大二是一个人际关系对学生来说非常重要的阶段。

在大学期间，学生们需要与不同的人打交道，如同班同学、辅导员、校友等。

此外，学生还需要构建自己的社交圈子，寻找自己的朋友。

然而，在这个阶段，有些学生可能会感到孤独和无助，因为他们发现自己的爱好和兴趣与班级中的其他学生不同，或者他们在校园中没有真正的朋友。

这些问题可能导致学生在学习和生活方面遇到更大的困难。

三、重要性认知在大二时期，学生需要对自己的未来进行全面的考虑，包括个人的兴趣、专业方向和就业前景等。

然而，很多学生在这个阶段仍然对这些问题毫无头绪。

一些学生会感到迷茫和无助，不知道自己的方向和目标是什么。

因此，加强对重要性的认识并制定清晰的计划是非常必要的。

四、时间管理大二阶段的任务和活动非常多，而时间却非常紧张。

因此，学生需要及时合理地规划自己的时间，合理分配自己的任务，避免在学习和生活方面出现过多的压力和冲突。

然而，很多学生没有很好地掌握时间管理的技巧，导致学习和生活都受到了影响。

综上所述，大二存在的问题需要我们认真分析，并采取相应的措施来解决它们。

单纯地抱怨或逃避是无法解决任何问题的。

对于学生们来说，需要充分认识到这些问题的存在，并采取积极的措施，如加强时间管理、建立良好的人际关系、加强重要性的认识等，从而帮助他们更好地度过大二的时光，为自己的未来奠定更加坚实的基础。

大二是条分水岭，努力之人目标明确，堕落之人“恶性循环”

大二是条分水岭，努力之人目标明确，堕落之人“恶性循环”不管你信或者不信，大二是大学四年的一个较为明显的分水岭。

在大二这一年间，那些大一有规划、有努力的同学，对未来更加充满希望，并持之以恒的不断向目标奋进。

而那些大一开始就整天“堕落”的同学，在大二就更加迷茫，由此产生了一个恶性循环。

为什么说大二是分水岭？因为在这个阶段你需要作出很多选择！比如我们大一期间非常热衷的社团、学生会组织等，不得不说它可能会占用大量的业余时间，如果你想继续在学生组织中得到锻炼，那你可以继续留任。

如果你无心为学生组织贡献，自己忙于学业无暇其他，那你还是退掉比较好。

很多学生组织很温暖，小伙们像家人一样，很让人留恋，为了共同的爱好和目标操办着各种活动，但是它也容易耽搁人，容易造成温水煮青蛙。

没有什么能与不能，想好别后悔就行。

同时，大二还是你大学规划真正落实执行的黄金期，因为大一还存在对大学熟悉的过程，大三即将面临更多的社会实践、就业或考研等重大任务。

比如我们常说的英语、计算机等级证书考试，这些应该是大二期间的“重头戏”。

如果你不想一毕业就失业，劝你要在大学里有所作为，首先就要好好把握好大二时光。

此外，大二期间的寒暑假，你已经具备了一定的专业基础，对于未来的职场需要有一定的了解。

这时候，需要你利用这样的时间，走出校门，跳出学生思维，去摸清社会需要什么样的人才，结识更多的朋友。

在经历过大一忙碌的生活，你可能会感到力不从心，有很多事情同时做比较累。

到了大二就需要你学会舍弃，找到自己喜欢做什么事情，把大部分的时间花在这些事情上。

没必要贪多，不要想着什么事情都要去做，这样往往是无功而返。

所以，大二你必须要学会做减法。

有一句叫，真正的从学生转向社会人是从大二开始的，真正学习专业知识也是从大二开始。

你正处于大二吗？如果发展势头不对，赶紧回头吧，毕竟大学时光稍纵即逝！祝好运！。

大二低潮_精品文档

大二低潮引言：在大学生涯中，大多数学生会经历一个被称为“大二低潮”的阶段。

这是一个许多大学生面临的具有挑战性的时期，通常是因为在大一结束后的高潮之后，他们可能会感到疲惫和挫败。

大二低潮是一个心理上和情绪上的低谷，许多学生对自己的大学生活和未来感到迷茫和焦虑。

然而，了解大二低潮的原因以及应对策略是克服这个阶段的关键。

原因：1. 缺乏新鲜感：与大一相比，在大二的学习和生活中，新鲜感减少。

学生已经适应了大学的环境和要求，并且可能感到学习和生活模式变得单调和乏味。

2. 学业压力增加：在大二，学生通常会处于更加紧张的学业压力下。

他们可能要面对更加复杂的课程和学科，以及更高的学术要求。

这可能会导致学生感到不知所措和无法达到期望。

3.迷茫的职业规划：大二是一个需要学生开始思考毕业后职业规划的时期。

然而，许多学生可能对自己的兴趣和目标感到困惑，不知道应该选择哪个领域，可能会感到迷茫和无所适从。

4.社交压力：大二也是一个社交焦虑的高峰期。

学生可能会感到压力，因为他们与大一之前的朋友群体分散，需要重新建立新的社交圈子。

这可能会导致孤独感和自我怀疑。

应对策略：1. 寻找新的兴趣爱好：为了克服大二低潮的乏味感，建议学生尝试新的兴趣爱好。

这可以为他们的生活增添新的活力和乐趣，帮助他们保持积极的心态。

2. 寻求学业支持：当学术压力增加时，学生应该主动寻求各种学业支持。

这可以包括与教授讨论问题，寻求同学的帮助，或者寻求学习技巧指导。

通过这些支持，学生可以更好地应对学业压力。

3. 探索职业兴趣：学生可以利用大二的时期来深入了解不同的职业领域和机会。

参加实习或工作经验可以帮助他们更好地了解自己的兴趣和目标，从而减轻对未来的焦虑。

4. 建立社交支持网络：为了克服社交压力和孤独感，学生应该主动寻找机会建立社交支持网络。

参加社团活动、加入学生组织或参与志愿者工作都是与其他人建立联系的好方法。

5. 寻找心理健康支持：如果学生感到情绪低落和心理压力过大，他们应该寻求心理健康支持。

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【摘要】大学是每个青年思想与性格剧烈震荡与重新构建的阶段。

通过对山西大学商务学院经济系2009～2010学年第一学期07级～09级学生心理调查结果的分析，我们发现三个年级的学生整体显现出一个“u”字形，而08级学生处在“u”字形的谷底，从而呈现出明显的拐点现象。

通过分析，我们认为08级学生出现拐点现象的原因主要有：高考已逝，而考研、考证、就业太远；大二课程设置的特点偏于理论性和基础性；大二学生接受的外部信息多、诱惑多等方面。

【关键词】大二学生拐点“80后”“90后”学习问题人际关系问题【中图分类号】g640【文献标识码】a【文章编号】1674－
4810（2012）11－0068－02
大学是每个青年思想与性格剧烈震荡与重新构建的一个重要阶段。

有人用鲁迅先生的四部作品来形容大学四年的生活：大一《呐喊》，大二《彷徨》，大三《伤逝》，大四《朝花夕拾》。

调查结果显示：08级学生在各方面的表现均异于其他年级学生，从而呈现出明显的拐点现象。

一基本情况
在此次调查的18个选项中，有14道题目08级学生偏离总样本的平均值，主要表现在如下几个方面：
第一，对学院、系部、专业的满意度偏离：08级学生对学院的满意度低于平均值8.52个百分点；对系部的满意度低于平均值5.87个百分点；对专业的满意度低于平均值1.83个百分点。

第二，对学生升入大学后遇到的学习、生活、工作、经济、人际关系及其他六个方面是否存在问题的选项，08级在学习中存在问题超出平均值5.13个百分点；生活中存在问题超出平均值3.26个百分点；工作存在问题超出了平均比例3.08个百分点；经济存在问题超出平均值4.05个百分点；人际关系存在问题超出平均值9.27个百分点；存在其他问题低于平均值5.51个百分点。

前五项中的08级学生的比例均高于三个年级的平均水平，说明08级学生遇到的这五类问题要比其他年级学生显著。

而在最后一个选项其他问题的调查中，08级的比例又低于三个年级的平均水平，进一步证明08学生遇到的主要问题集中在前五类问题。

而人际关系问题和学习问题更为突出。

第三，学生价值取向。

该项调查设计了两个选题：学生崇拜的偶像（政治精英、军事统帅、经济巨头、社会贤达、文体明星、科研专家和其他7个选项）是哪类？穷人和富人谁更有道德（富人更有道德、穷人更有道德、与贫富无关3个选项）。

在崇拜哪类偶像的7个选项中，08级学生有5项呈现拐点：08级选择政治精英的比例高出平均值18.85个百分
点；选择军事巨头的比例高出平均值9.90个百分点；选择社会贤达的比例高出平均值12.84个百分点；选择文体明星的比例高出平均值10.14个百分点；选择科研专家的比例高出平均值5.1个百分点。

此外，从三个年级整体来看，选择经济巨头的比例是57.79%，选择社会贤达的比例是38.21%，选择政治精英的比例是37.45%。

如果将学生对偶像的选择视为学生的价值取向和人生追求，则可以抽象地认为在学生们中间产生了一种金钱（经济巨头）>名誉（社会贤达）>权力（政治精英）的价值取向。

而08级和三个年级整体的价值取向存在偏差，08级学生心目中的偶像排名，为经济巨头（55.21%）＞政治精英（48.95%）＞社会贤达（45.80%）。

由此是否可认为08级学生对权力的重视要比名誉更为重要，形成了金钱＞权力＞名誉的价值取向？
学生眼中穷人和富人谁更有道德的三个选项中08级学生只有一项呈现出拐点现象。

08级认为穷人更有道德的比例高出平均值2.27个百分点。

二原因分析
从三个年级的统计数据来看，整体显现出一个“u”字形，且08级处在“u”字形的谷底，即08级学生存在拐点现象，08级学生出现拐点现象主要有如下几个原因：
1．人生阶段休整与转折阶段因素影响
大一新生由于刚刚离开高中，应试教育的惯性，让大部分学生仍将好好学习，取得期末考试的好成绩作为人生重要目标。

此外，部分学生由于高考发挥失常等因素，感到所就读的大学与心中的梦想存在一定的差距，希望通过考取研究生来进一步提高自己，这是大一新生学习目标清晰的内省原因。

而大三学生随着毕业的临近，对自己的定位已渐趋清晰，部分学生选择了考证和就业作为自己的学习目标，学习的实用性较强；另一部分学生则将考研作为自己的学习目标，学习的目标性也强。

大一、大三的学生都有相对明确的学习目标，而大二学生一方面对大学期末考试的难易程度有了一定了解，部分学生抱着考前突击、考试不求高但求过的思想，平时学习则不用心，另一方面，大二学生普遍徘徊在考证、就业、考研等多项选择中，并且特别容易受到外界的影响，而不断改变自己的学习目标，以至于处于一种彷徨的状态中。

2．大二课程设置的特点：偏于理论性和基础性
08级学生对所学课程内容不感兴趣，一定程度与大二课程特点有关。

大二主要开设的是专业基础课。

专业基础课是学生开始进入专业学习的基石和敲门砖，其特点是理论性强，与已学过的课程之间关联度低，不易实现学习迁移。

因此，学生在初次接触专业基础课的过程中，对专业基础课的重要性认识不足，在学习方法上无从入手。

大三课程则
不然，大多是一些与就业、考证相关的专业课，学生出于考证和就业的需要，自然对所学课程内容的兴趣较高。

3．大二学生的年龄特点：过渡性强
08级学生从其年龄结构看，主要介于“80后”和“90后”的过渡阶段。

在他们身上既带有明显的“80后”特点，也开始凸现“90后”的特质。

例如，在人生观上，既可以看到“80后”崇尚的理想主义，也可以看到“90后”追求的现实主义。

在就业观上，既有“80后”求就业的思想，也有着“90后”想创业的思想。

在爱情观上，既有着“80后”的执著和迷惘，也有着“90后”的爱情速食主义。

在交友观念上，既有
着“80后”重朋友，喜欢凝聚的特点，也有着“90后”重个性，喜欢耍酷的特点。

在集体观上，既有着“80后”对传统教育中团结就是力量，集体主义重于个人主义的秉持，也有着“90后”重视个人、重视自由的个人主义观。

因此，在班级氛围、宿舍氛围中，08级学生呈现出既合也散的特点。

08级学生所特有的年龄特点也是造成其拐点现象的重要原因。

4．08级学生在生活上趋于懒散
到了大二之后，男生普遍趋于懒散，因此在宿舍卫生等方面趋于自我松懈。

而大三学生，随着生理上和心理上的日渐成熟，对大学生活已经比较适应，慢慢形成了比较适合自己的学习、生活方式。

可以看出，对于自理能力的培养是一个随着大学生活不断深入以及集体生活的锻炼而逐渐提高的过程。

5．价值取向趋于多元化
在对偶像的选择中，08级学生呈现出鲜明的价值取向多元化的特点。

无论是政治精英、军事巨头、经济巨头、社会贤达、文体明星还是科研专家，08级学生的比例都要高出平均水平，显示出08级学生在价值取向和人生追求上呈现出多元化的色彩。

此外在对学生心目中的好老师的调查中，08级学生心目中的好老师不仅要具备威信、人格、教学水平，还应爱好广泛、富有情趣，进一步证明08级学生对老师要求的多元化。

三对策建议
第一，要采用多种方式、多种途径，增强系部领导、科任老师与辅导员之间的有效沟通，将提高学生对学习的关注作为第一要义，纳入教学管理、学生管理予以专题研究。

针对调查全过程中的数据显示学生们对学习问题的关注程度，且始终贯穿于三个年级的始终，在对学生服务、教育、管理过程中，应将重点放在学生的学习方面，教师应不断提高自身的教学能力和艺术水平，辅导员应逐步实现由管理向疏导的转换，提高学生的自主、自我、自觉管理的水平。

第二，根据调查数据，应强化教研室功能，面对学生对教师品德的要求高于教学水平的要求，好老师不仅要有才，更重要的是要有德。

作为决策参考，针对大一新生对教师教学水平的高要求，应尽量给大一新生配备高教学水平的老师，逐步要求给大二上课的老师提升知识与技能的复合度和覆盖面。

第三，针对此次调查数据中显示的二年级学生相关选项出现的拐点，折射出的大二学生出现的相对迷漫、困惑、彷徨状态，思想道德观念存在诸如有权、有势、有钱便是德的危险倾向，需要用多种形式、多种途径，集家族、省族、民族于一体，加强对学生的道德观、价值观教育和引导。

第四，数据显示，80%的大学生已经形成了比较成熟的交往技巧，但是少部分学生面临着比较突出的人际关系问题，特别是低年级学生在异性交往方面和沟通能力方面存在较大的问题，需要我们增加对学生人际关系处理能力的帮助。

同时要针对学生中存在学习目标欠缺的问题，强化大学生成才规划教育，使大学生在学校四年的学习同未来职业生涯的规划实现有效对接。

四结束语
通过对本次调查结果的分析，我们发现无论是从人际关系方面、学习方面、生活方面，还是从经济方面、价值观方面，08级学生均存在明显的拐点现象，这或许能解释为何在对学院、系部、专业的满意度方面，08级学生的满意度比例低于其他年级。

当然由于本次调查范围的局限性，所得出的08级学生拐点论存在一定程度的片面性，因此，我们在以后的调查中将力求更加深入和广泛，以全面反映大二学生的过渡性和彷徨性。