小学三年级语文教案——《船过三峡》
《船过三峡》教案课堂活动
《船过三峡》教案课堂活动。
一、活动背景三峡是我国的历史文化名区之一，拥有壮美的自然风景和丰富的人文背景。
然而，大部分学生只是通过一些平面图片或文字描述来了解三峡，缺少亲身感受。
针对这种情况，旨在拓宽学生视野和提高他们的文化素养，越来越多的教育机构开始开展各种形式的三峡文化教育活动。
《船过三峡》课堂活动就是其中之一，它通过模拟船只行进的方式，引领学生们领略三峡的壮丽景色，以及传统文化中的历史和哲学。
二、课堂讲解1.活动流程教案预设了六个小组，每个小组有五名学生。
在现场导师的带领下，学生们分别担任船员、导游等角色，进行角色扮演。
每个小组都会收到一份活动手册，里面包含有船行进路线、景点介绍以及对话模板等信息。
具体的活动流程如下：（1）传统文化介绍在活动开始前，导师会给学生们介绍关于三峡的一些历史文化，如三峡神话传说、三峡山水画和三峡人的生活方式等，为学生们开拓视野，并为后续的角色扮演做好准备。
（2）船行进每个小组分别走上自己的“船”，沿着指定的航线航行。
当船到达一个新的景点时，每个组负责的导游会进行介绍，其他组的学生也可以积极提问。
在这一环节，学生们可以通过舟车漫游，领略三峡壮美的山水景色，感受三峡大坝的悠久历史。
（3）交流讨论在船行进期间，导师还会设置一些问题和任务，鼓励学生们交流讨论，增强合作意识和团队协作能力。
（4）总结汇报活动结束后，每个小组要向全体学生报告他们的观察和所得。
导师也将总结学生们的主要发现，并和学生们一起分享感受，共同学习。
2.教学目标通过这样一种形式的课堂教学，可以达到以下几个教学目标：（1）锻炼语言表达能力在活动过程中，学生们需要在真实情境中运用语言；在询问别人的问题时要以礼相待；在解释和沟通时做到说到点子上。
也就是说，学生们要提高他们的语言表达能力。
（2）提高团队协作《船过三峡》是一个小组合作的教学活动，每个小组需要彼此合作，才能顺利完成任务。
在这个过程中，所有的学生都将锻炼他们的团队协作意识和协作技能。
《巴东三峡》教案(优秀8篇)
《巴东三峡》教案（优秀8篇）《船过三峡》教案设计篇一《船过三峡》教案设计一、导入同学们去过长江三峡吗？想去看看吗？首先让我们欣赏一段风光片。
（出示CAI长江三峡）长江三峡是一个迷人的地方，那里的山，那里的水，引了无数的中外游客。
有位游客写下了自己在三峡的所见所闻，这就是我们今天要学习的——《船过三峡》。
（板题、齐读）让我们跟随作者一同游览三峡吧！二、初读课文，整体感知1、用你喜欢的方式自由读课文，想想作者游览长江三峡时看到了什么，听到了什么？2、汇报：（板书）三、朗读领悟，合作学习1、三峡的风景迷人，课文哪些自然段分别描写了山奇、水急、船险的特点？（2、3、4自然段）2、那第一、五自然段又分别写了什么？1至5自然段是怎样的结构关系？（1）我游览了三峡（总起）（2）写山好奇（3）写水好急（分述）（4）写船好险（5）一幅百里山水画（总结）3、自主合作学习2、3、4自然段A、选择你喜欢的段落，分组自学讨论：1）、读一读，把你喜欢的语句读给小伙伴听，想想这一段围绕哪句话来写的`?2）、画一画可以说明景物特点的词语。
3）、谈一谈你的感受，再试着读一读。
B、汇报交流填表4、引读5、6自然段读了神女峰的故事以后，你对三峡的山水有什么新的感受？5、小结四、积累与运用（任选一题）1、当当小导游，借助重点词语把你喜欢三峡美景介绍给你熟悉的人。
2、学习本文写作方法选择喜欢的词句介绍一处景物。
3、以《祖国山河美》为主题，搜集资料、图片与同学合作办一期手抄报。
《巴东三峡》教案篇二内容预览：巴东三峡教学目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
《船过三峡》教案实用技巧
《船过三峡》教案实用技巧教案实用技巧《船过三峡》是一篇充满感怀的诗文，它生动地描绘了我国长江三峡风景的壮观，引领读者走进了这片山水之间。
对于小学语文老师而言，将其作为课文教学内容，不仅可以帮助学生欣赏文学之美，更能提高其语文素养和审美能力。
通过多年的教学实践，我总结出以下几点关于《船过三峡》教案实用技巧，希望能够对广大文教师有所帮助。
一、把握主旨，巧妙分析《船过三峡》主要表达的是中国的自然风光、传统文化以及人们追求美好生活的向往。
通过描述长江三峡的天然景观和物产、峡谷中充满异域风情的村寨，体现出长江流域的独特文化和精神内涵。
针对这一主题，我们可以在课堂上设计一些巧妙的题目，帮助学生了解并深入掌握其内涵。
例如，“读完《船过三峡》，你有什么感受？”或“长江三峡一定是个多彩的世界，请从诗文中选择几个细节进行描绘。
”二、赏析语言，提高文学素养《船过三峡》的语言清新脱俗，给读者带来强烈的视觉、感觉和听觉感受。
对于小学生而言，让他们亲身感受文学之美，懂得如何欣赏语言也是非常重要的。
在教学中，可以主动向学生传授赏析语言的技巧，让他们去品味作者的文字之美，例如“缩刀捲帘斜翠浪，探莲击鼓声猿哀，半夜猿啸春潮绿”这样的句子。
通过自主学习模仿，让学生能够写出自己的好文章。
三、掌握结构，精准研读《船过三峡》的结构布局可以分为物和人两个部分。
在前半部分，作者通过描写物而表达对长江三峡自然之美的赞叹。
在后半部分，作者运用艺术的手法，通过描绘山寨的景象，向我们展现出长江三峡传统文化的魅力。
在教学时，可以根据这样的结构布局，让学生逐步掌握作品的脉络和思路，精准地研读文本的内涵、结构和表现手法。
四、多元评价，开发潜能在教学中，我们可以根据不同的学生类型，采用不同的评价方式，让学生在运用知识、表达文字方面能够尽情发挥自己的特点和优势。
例如，在练习方面，可以让学生自己选择自己喜欢的题目来进行练习，或是采用作文比赛的方式，让学生进行创作。
《船过三峡》教学设计
《船过三峡》教学设计教学目标：1、使学生了解长江三峡的壮丽景色，培养学生的爱国主义情感。
2、学习作者按照游览顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
3、理解重点词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入新课1、板书课题，齐读课题。
2、提问解题，导入新课。
长江三峡以其险峻、秀丽、幽深的风光吸引着无数的中外游客。
人们常用“险峻、秀丽、幽深”等词语来概括它的风貌。
那么作者笔下的三峡到底是怎样的呢？我们一起来学习《船过三峡》。
二、初读课文1、出示小黑板，提出具体要求。
a读准生字字音，运用不同的方法自学生字。
b用小黑板上的词语练习说话。
c找出文中点明游览顺序的词，用“△”标出。
d找出文中描写三峡景色的句子，用“——”标出。
2、学生按要求自学。
3、检查自学效果。
a抽读生字卡片。
b指名学生用小黑板上的词语练习说话。
c指名学生按游览顺序分段朗读课文。
d指名学生用小黑板上的句子说说三峡的景色。
三、重点深究第二段1、默读第二段，说说作者是按什么顺序观察和描写这一段的景物的？从哪些词句可以看出来？(按由远到近的顺序观察和描写：远——江面平静；近——江面急流——高峡险峻)从远到近的顺序还可以从哪些词语看出来的？(先——“两旁有高峰耸立，重重的山峰紧靠着突出的崖檐的崖壁突出来”，后——“山太高，峡谷太深……”等)从哪些词句可以看出船的速度很快？(“眨眼间就过去了”“比箭还快”“一眨眼就飞过去了”“飞快地奔流着”等)这一段写出了三峡的什么特点？(写出了三峡山高峡窄、水流湍急的特点)作者观察和描写三峡的景物时有什么重点？(作者重点观察和描写了三峡的山势和水流)作者是怎样描写三峡山势的？(作者先写山峰的高，然后用“连绵不断”“重重叠叠”“高耸入云”“笔陡”等词语描写山势的陡峭；再写山崖太陡太窄，无法并行；最后写山势的险峻)作者又是怎样描写三峡水流的？(作者先写水流的平静，再写水势的急速，最后写水流的速度快)这一段表达了作者怎样的思想感情？(表达了作者对祖国山河的赞美之情)指导有感情地朗读这一段。
船过三峡第一课时的教学设计方案
船过三峡第一课时的教学设计方案一、教学目标：1、知识与技能1）了解三峡坝区的地理位置与自然环境，了解船通过三峡坝的过程。
2）掌握描述船通过三峡坝的过程的相关词汇和句型。
3）通过教学活动，激发学生对自然风景和环境保护的兴趣和爱护之心。
2、情感态度和价值观：1）培养和加强学生对自己的祖国和美丽乡村的深厚感情。
2）体验乘船旅游的欣赏与享受，让学生体会到游览的重要性。
3）培养学生的环境保护意识和对自然风景的欣赏之情，珍惜生态环境，多了解内陆民间文化艺术。
二、教学重难点1、重点：船通过三峡的过程。
2、难点：船通过三峡的大坝、船闸、水位等的关系。
三、教学过程设计：1、引入新课。
采用新旧知识结合，调动学生的语感和浏览能力。
考虑到学生对于自然风光和文化历史的认知度较低，可以让学生观赏和了解有关三峡坝代表性景点的图片和相关介绍，从而引起学生的好奇心和学习兴趣。
2、讲解船过三峡的过程。
让学生了解三峡坝区的地理位置、特殊的地质条件和三峡大坝、水电站等的功能，明确船过三峡离不开三峡大坝和水闸的作用。
借助教材和实地考察讲述详细的过程，逐一介绍险滩坝闸排、电梯升降等几个方面的船过程；通过PPT、口头讲解和操纵模型等多种方式给学生全方位呈现船从三峡大坝进入水位较高区域和在其他坝区间的运行情况等，使学习过程生动形象，有助于加深学生的印象。
3、提高词汇和语言表达能力。
通过多种例句和图片，让学生掌握描述船过三峡的过程所使用的相关词汇和句子结构，如“大坝”，“水闸”，“船时高于闸室时用电梯通行”，“消解闸涡”等。
4、操纵模型，模拟船过三峡。
通过模型操作让学生模拟船过三峡，掌握船上的起伏和摇晃，体验一下真实情景，让他们真实的感受到大坝对船的作用以及水位的高低差，从而进一步加强对于船过三峡的印象和理解。
5、拓展学习。
让学生进一步了解船过三峡的背景和发展历程，同时介绍三峡大坝的参观情况和周边文化，以便学生对课程的学习获得更深层次的启迪。
四、板书设计三峡坝区船过程大坝水位水闸消解闸涡电梯五、教学后记本次教学过程中，我认为通过多种方式为学生呈现船过三峡的过程是最重要的，不仅需要全方面、具体地介绍船过三峡的过程，还需要借助图片、实物等帮助学生了解。
小学三年级语文教案——《船过三峡》第一课时教学设计.doc
小学三年级语文教案——《船过三峡》第一课时教学设计x教学目标：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想：主体、开放、个性，让课堂焕发生命的活力课前准备：音乐渲染气氛。
播放《三峡，我的家乡》教学过程：一、揭题1、快乐地读课题。
猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。
由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
所以称它为三峡。
它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。
设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。
二、通读假如，让你搭上作者的船去游览长江三峡，你会喜欢上那儿吗？为什么？用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。
学生读书。
反馈，随机正音。
板书：山奇水急船险神女峰的传说设计意图：创设教学大背景，尊重个性化的情感体验。
三、读悟：、1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。
请大家读一读第二自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的好奇？在有关的词句上圈圈、划划、点点。
反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。
2、学生读读、说说、充分展开过程。
教师参与其中帮助与引导，和学生共同学习。
重点交流，反复读悟：夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。
群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。
下面请同学们再读读课文第二段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。
指生读。
师生评议。
4、听同学们读的那么有滋有味，我的嗓子又有点痒痒的了，我也来试试吧。
不过，我可不用看书，请每位同学当评委。
教师随着音乐范背第二节。
5、学生自由背诵，指名背诵赏读水和船分页标题#e#下面的水和船两个自然段，请同学们自选一段，像刚才一样，一边读一边圈圈点点，读出自己的理解，结合圈点的词句说说自己的感受，最后再反复读读，还可以试着背背。
(多篇)2022年《船过三峡》教学设计
2022年《船过三峡》教学设计2022年《船过三峡》教学设计1教学要求：1、根据词句理解自然段的意思。
2、感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。
教学重点：感受三峡的风光美。
教学难点：课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
课前准备：多面体课件教学模式：重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂后的学会。
教学过程：一、引题，欣赏，直观感受。
1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？2、欣赏长江三峡风光录象。
3、欣赏后，你有什么感受？让学生说说。
二、整体感知，把握重点。
1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。
“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。
2、读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水图？3、从课文中找找这两个问题的答案。
山奇、水急、船险三、学文第三、四、五自然段。
1、学习第二自然段（1）、自学第三自然段，学后交流：你学懂了什么？抓住哪些语句学的？刀砍剑劈像……像……还好像（2）、感情朗读（3）、教师适当小结。
2、比较第二与第三、四自然段的异同。
同：写法相同异：描写景物不同3、学习第三、四自然段（1）、学习小组为单位自学第三、四自然段（2）、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？（3）、感情朗读4、选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。
5、山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”齐读四、学文六、七、八自然段。
1、三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。
出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。
2、齐读课文六、七自然段，指名说说故事。
《船过三峡》教学设计(五)
《船过三峡》教学设计(五)《船过三峡》教学设计之五佚名教学目标学会本课个生字，理解个新词语的意思。
理解词句之间的关系，能找出自然段中的重点词句。
学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵自然段。
感受长江三峡的风光美，培养热爱祖国山水的感情。
教学重点与难点教学重点：运用借助重点词句背诵课文第自然段。
教学难点：学习借助重点词句背诵一段话的方法;神女峰的故事在课文中起什么作用。
第课时(一)教学目标学会本课个生字，读准字音，掌握字形，理解字义。
读通课文，了解课文主要内容。
(二)教学过程，初读课文，自学生字新词。
听课文录音，听了课文你觉得长江三峡怎么样?自由读课文遇到生字读准字音，记住字形，理解字义，并联系上下文想想词义。
楦查自学情况。
指名读生字卡片。
重点指导：吼不读ǒ应读ǒ，善是翘舌音。
字形分析。
重点指导：缠的一点不能丢;漩不能写成游;善上面是个羊;嘶与撕(形近)。
指名分段读课文，读出课文中感叹句的语气。
再读课文，说说课文主要内容。
指名分段朗读。
说说课文主要写了什么。
(一是长江三峡的山奇水急船险;二是神女峰美丽动人的神话故事。
)默读课文完成下列作业：①给每个自然段标上序号。
②按以下提示写出所在自然段：三峡的山好奇。
(第——自然段)三峡的水好急。
(第——自然段)三峡的船好险。
(第——自然段)关于神女峰的故事。
(第——自然段)说说课题船过三峡的意思。
(船过三峡时作者看到的风光。
)完成(作业本)第至题。
第课时(一)教学目标理解词语刀砍剑劈云雾缠绕嘶鸣吼叫东闯西撞撕咬涛声漩祸的意思。
复习先总起后分述的写作方法，朗读并理解课文第至自然段。
在教师指导下初步背诵山好奇啊这一自然段。
(二)教学过程读拼音写词语。
áàáōāāīíīǎǒàōǎīà阅读学习提示。
教师简单介绍什么叫重点词句，说明抓重点词句的是为了帮助理解课文，背诵课文。
默读至自然段。
想想这个自然段中新词的章思。
《船过三峡》第一课时教学设计(一)
《船过三峡》第一课时教学设计(一)《船过三峡》第一课时教学设计之一义乌市朝阳中心学校陈宝萍一教学目标：学会个生字，理解云雾缠绕七弯八拐东闯西撞等词的意思，理解词句之间的关系，并找出自然段中的重点词句。
学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵-自然段。
感受长江三峡的风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
二教学重点难点：重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文自然段。
难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。
三预习要求：读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。
读通课文，思考课后的问题。
四教学过程：(一)提示课题。
同学们，今天陈老师跟大家一起学习船过三峡(齐读课题)。
你们知道吗?三峡是指哪三峡?这里的三峡是指长江三峡，那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡巫峡和西陵峡。
(二)整体感知，理清层次。
下面我们跟随作者一起去游览世界闻名的长江三峡吧!请大家打开课本，听录音，看课文，注意生字记号的读音，同时思考：(投影出示，作者乘经过长江三峡看到了___________，听到了______________。
)同学们学得非常认真，课前又已充分预习了课文，下面老师检查生字词的学习情况。
(开火车认读生字卡片，齐读新词卡片)生字新词掌握得不错，下面谁来说说作者乘船经过长江三峡看到了什么?听到了什么?(板书：自然风光神女峰的传说)请大家扫读课文，看看哪几段写长江三峡的自杀风光?哪几段写有关神女峰的传说?(三)学习课文-段这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这部分，那就是课文-段。
作者看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢?请大家快速读-段用浪线划出表达作者感受的句子。
哪句话写作者看了三峡自然风光后的感受的?(出示投影：啊，百里三峡，好一幅百里山水画!)请大家把这句话有感情的朗读一遍。
这里的山水画是指什么?作者采用了什么方法，表达了怎样感情?这感情强烈吗?你从哪里看出?是啊，一个啊，一个好，还有一个感叹号，表达了作者那种对三峡风光无限的赞美之情。
船过三峡课文的教案
船过三峡课文的教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--船过三峡课文的教案船过三峡课文的教案船过三峡（第1课时）一、教学目标：1、学会生字，积累新词。
2、合作交流，初步学会背诵课文的方法。
３、通过诵读让学生感受长江三峡风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重点、难点：重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。
难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。
三、预习要求：1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。
2、读通课文，思考课后的问题。
四、教学过程：（一）、揭示课题。
同学们，今天我们来学习第１９课船过三峡（齐读课题）。
你们知道，“三峡”是指哪三峡？周老师查了一下资料，资料上是这么说的出示：长江三峡是瞿塘峡，巫峡和西陵峡三段峡谷的`总称。
它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，总长139公里。
三峡，有人把它称作长江的珠冠；这里山势雄奇险峻，江流奔腾湍急。
峡区礁滩接踵，夹岸峰插云天，是名闻遐迩的游览胜地。
周老师在网上收集了一些长江三峡的图片，让我们一起来感受一下三峡的美景。
多媒体显示三峡图片怎么样？（二）、自读课文，整体感知。
是呀，作者也有同感，不信请大家打开课本，自己读一读课文，找找那句话写出了作者游览长江三峡时的感受，读时注意把课文读正确，不会读的地方可以作一下记号，问问前后左右的同学或者查查字典；并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受的句子（多媒体出示）学生自由朗读，教师巡回指导。
全班汇报交流问题（2），出示句子“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！作者的这一声感叹，使你感受到了什么？（三）、学习课文2—4段，感受三峡雄伟壮观的自然风光。
作者把百里三峡比作一幅百里山水画，那么这幅画里都有些什么呢？请你找出有关的句子或段落读给同学听一听（出示2至4自然段）这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光，你准备怎么去学这部分呢？师小结学习方法并出示：读一读，四人小组讨论：1、三峡的风光有什么特点作者是怎样具体描写的2、哪些词句写得好，为什么？3、这三段的写法有什么相同的地方？全班汇报交流，师板书：船过三峡美丽的自然风光同学们，让我们再回过头来看看三峡的图片，你能用课文里的这些词句说一说其中的一幅吗？指名学生描述图上的景色，并说说感受，有感情的朗读有关的一段课文。
《船过三峡》教学设计
《船过三峡》教学设计
之四
佚名
一、导入
同学们去过长江三峡吗？想去看看吗？
首先让我们欣赏一段风光片。
（出示CAI长江三峡）
长江三峡是一个迷人的地方，那里的山，那里的水，引了无数的中外游客。
有位游客写下了自己在三峡的所见所闻，这就是我们今天要学习的——《船过三峡》。
（板题、齐读）
让我们跟随作者一同游览三峡吧！
二、初读课文，整体感知
1、用你喜欢的方式自由读课文，想想作者游览长江三峡时看到了什么，听到了什么？
2、汇报：（板书）
三、朗读领悟，合作学习
1、三峡的风景迷人，课文哪些自然段分别描写了山奇、水急、船险的特点？（
2、
3、4自然段）
2、那第一、五自然段又分别写了什么？1至5自然段是怎样的结构关系？
（1）我游览了三峡（总起）
（2）写山好奇
（3）写水好急（分述）
（4）写船好险
（5）一幅百里山水画（总结）
3、自主合作学习2、3、4自然段
A、选择你喜欢的段落, 分组自学讨论：
1）、读一读，把你喜欢的语句读给小伙伴听,想想这一段围绕哪
句话来写的?
2）、画一画可以说明景物特点的词语。
3）、谈一谈你的感受，再试着读一读。
B、汇报交流填表
4、引读
5、6自然段
读了神女峰的故事以后,你对三峡的山水有什么新的感受?
5、小结
四、积累与运用（任选一题）
1、当当小导游，借助重点词语把你喜欢三峡美景介绍给你熟悉的人。
2、学习本文写作方法选择喜欢的词句介绍一处景物。
3、以《祖国山河美》为主题，搜集资料、图片与同学合作办一期。
船过三峡教学教案
船过三峡教学教案船过三峡教学教案一．教学目标：1、学会8个生字；理解10个新词语的意思。
2、有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4节。
3、能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。
二．教学过程：第一课时一、导入新课。
1、出示长江三峡投影2、同学们，你们知道这是什么地方吗你们去过三峡吗长江三峡以她美丽、神奇吸引着成千上万是中外游客前去游览。
今天我们跟着作者乘轮船一起来游览长江三峡，领略那美丽、神奇的三峡风光。
二、初读课文。
1、学生轻声读课文，自学生字词。
2、读后检查。
A、你学懂了哪些生字有什么好方法B、出示小黑板重庆模样崖缝翻卷好奇啊好急啊好险啊啊，百里三峡，好一副百里山水画！3、指名分自然段朗读课文三、再读课文。
1、默读课文，思考：作者游览了长江三峡后写了哪些内容？2、讨论四、抄写词语。
第二课时一、复习词语二、整体感知第2-4节1、自由读，要求读正确、流利。
2、再读课文，说说从段的结构上发现了什么。
三、教学第2节1、自由读，用简笔画画出对词语的理解，并把词语写在画下面。
2、用实物投影仪展示学生的简笔画。
同时理解刀砍剑劈、缠绕等词语的意思。
3、出示三峡图片，用刚学会的词语来描绘。
4、感情朗读第2节。
5、尝试背诵，交流背诵的.方法，互相启发。
6、学习单元提示，小结背诵的方法。
四、教学第3、4节重点指导学生运用上述学习方法自主学习。
合作学习1、小结学法：读流利理解词语感情朗读正确背诵。
2、自选一段合作学习。
多读几遍，交流读懂了什么。
3、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。
4、教师展示画面，让学生理解词语，激发情感。
5、有感情地朗读第3、4节6、说说准备用什么方法背诵，然后各自背诵。
7、连起来配乐读好第2、3、4节五、教学第5节1、通过句子比较，体会啊、好一幅所抒发的饱满情感。
2、有感情地朗读。
3、仿照句子，赞美一个地方。
第3课时一、复习检查。
1、说说借助重点词句背诵的方法。
2、长江三峡的山、水、船分别有哪些特点课文是怎么写的二、学习第6-9节。
《船过三峡》第一课时教案
《船过三峡》第一课时《船过三峡》第一课时教学设计之二执教：富春三小孙逸群教学目标：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想：主体、开放、个性，让课堂焕发生命的活力课前准备：音乐渲染气氛。
播放《三峡，我的家乡》教学过程：一、揭题1、快乐地读课题。
（刚才，我们欣赏了一首欢快的歌曲，《三峡，我的家乡》，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。
2、了解课题。
（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？（2）出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。
由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
所以称它为“三峡”。
它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。
设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。
二、通读假如，让你搭上作者的船去游览长江三峡，你会喜欢上那儿吗？为什么？用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。
学生读书。
反馈，随机正音。
板书：山奇水急船险神女峰的传说设计意图：创设教学大背景，尊重个性化的情感体验。
三、读悟：（一）、（赏读山）1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来欣赏描写“山”这部分的内容。
请大家读一读第二自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的“好奇”？在有关的词句上圈圈、划划、点点。
反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。
2、学生读读、说说、充分展开过程。
教师参与其中帮助与引导，和学生共同学习。
（1）重点交流，反复读悟：（读和说）夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。
（出示画面和文字）群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！（出示画面和文字）（这三个“有的”可以怎样读啊？指生读---评价：为什么读的这么慢啊？还可以怎么读？为什么？）3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。
下面请同学们再读读课文第二段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。
《船过三峡》第一课时教学设计
《船过三峡》第一课时教学设计《船过三峡》第一课时教学设计《船过三峡》第一课时教学设计之二教学目标：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。
2、学习积累语言。
设计指导思想：主体、开放、个性，让课堂焕发生命的活力课前准备：音乐渲染气氛。
播放《三峡，我的家乡》教学过程：一、揭题1、快乐地读课题。
（刚才，我们欣赏了一首欢快的歌曲，《三峡，我的家乡》，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。
2、了解课题。
（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？（2）出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。
长江三峡全长193公里。
由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
所以称它为“三峡”。
它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。
设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横读的这么慢啊？还可以怎么读？为什么？）3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。
下面请同学们再读读课文第二段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。
指生读。
师生评议。
4、听同学们读的那么有滋有味，我的嗓子又有点痒痒的了，我也来试试吧。
不过，我可不用看书，请每位同学当评委。
教师随着音乐范背第二节。
5、学生自由背诵，指名背诵（可配乐）（二）赏读水和船下面的“水”和“船”两个自然段，请同学们自选一段，像刚才一样，一边读一边圈圈点点，读出自己的理解，结合圈点的词句说说自己的感受，最后再反复读读，还可以试着背背。
随机指导朗读。
（1）学生自主选择朗读内容，不由教师指定。
（2）尊重学生的个人体验，不做过细的技巧指导。
（利用多媒体课件的形象展示，进一步加深感受。
）设计意图：以人为本，让学生有自由的选择权和充分的自主权；注重读悟，让学生在读中感悟、积累、运用。
构建开放的教学环境和主体的教学模式。
游览到这儿，我们已经深深领略到了长江三峡的无限风光：山奇水急船好险，怪不得作者发出了这样的赞叹：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！（出示句子并朗读）让我们也来深深地赞叹一声——四、小结：是啊，美丽的景色总是让人神采飞扬，所以，自古以来，不少文人墨客都为三峡那壮丽的景色留下了不朽的诗篇。
《船过三峡》教案,带你畅游长江黄金水道
作为全国性的课程标准，中学语文教学必须围绕“学生为本”这一核心指导思想展开，注重培养学生的综合语言运用能力和多元思维能力。
而《船过三峡》这篇课文则具备了一定的背景知识、文化价值和思辨空间，可以说是一篇非常优秀的阅读材料。
一、文本背景《船过三峡》杨洪基先生的创作，以作者亲自游览三峡资源的经历为蓝本，讲述了自己从九江到重庆乘船游览三峡的全过程。
这篇文章在课文中通过详细的描写、感性的叙述和深入的思考，勾勒出了长江佳美山水、奇妙地貌、人文历史和自然灾害等多重意义，让读者深入了解了三峡的独特魅力和悠久历史。
二、文本分析1.描写细致入微，展现了作者惊艳的观察力和感知力在文章开头，作者描述了烟雾缭绕的九江码头，从而勾勒出了三峡巨大的景观特征。
同时，作者还通过描绘姑妈城、抚仙湖等地，生动再现了青山绿水间久远的人文历史和自然景观。
2.叙述情感真挚，秉持“情感至理”的思考方式在文章中，作者不仅仅是通过描写展示了三峡的魅力，同时也从自己的个人经历出发，展现了人与自然之间的情感交流。
通过深深的思考和反思，作者更是将视角从个人扩展到了整个人类社会，进而探究人类对自然的认识和应对。
3.色彩丰富，对人物形象和故事叙述得处理恰到好处作为一篇叙事体的游记，文章中的人物形象刻画得非常有彩色，从船长到乘客、从导游到等候接待的小贩，每个人物都有动人的形象和深刻的性格。
同时，作者的叙述也非常细腻得恰到好处，能够将读者引入情节，一步步地深入了解三峡的种种变化。
三、阅读体验《船过三峡》是一篇非常有意思的文章，它不仅是一篇游记，更是一篇全景式地记录了三峡的各个方面。
读者可以通过这篇文章，了解到三峡的代表性景观、文化遗产和人民生活，同时还可以领略到作者深刻的思考和感受。
读者在阅读这篇文章时，可以把自己置身其中，感受到三峡特有的风貌和魅力。
《船过三峡》这篇课文是非常优秀的教材，它能够激发学生对人类和自然世界关系的思考，促进学生的阅读水平和人文素质的全面提升。
船过三峡 (第1课时)-教学教案-小学三年级语文教案
船过三峡（第1课时）－教学教案-小学三年级语文教案＊＊＊＊浙江省义委教育教材五年制第六册一、教学目标：1、学会14个生字，理解“云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞”等词的意思，理解词句之间的关系，并找出自然段中的重点词句。
2、学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵2—4自然段。
3、感受长江三峡的风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重点、难点：重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。
难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。
三、预习要求：1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。
2、读通课文，思考课后的问题。
四、教学过程：（一）、提示课题。
同学们，今天陈老师跟大家一起学习22、船过三峡（齐读课题）。
你们知道吗？“三峡”是指哪三峡？这里的三峡是指长江三峡，那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
（二）、整体感知，理清层次。
下面我们跟随作者一起去游览世界闻名的长江三峡吧！请大家打开课本，听录音，看课文，注意生字记号的读音，同时思考：（投影出示，作者乘经过长江三峡看到了，听到了。
）同学们学得非常认真，课前又已充分预习了课文，下面老师检查生字词的学习情况（开火车认读生字卡片，齐读新词卡片）生字新词掌握得不错，下面谁来说说作者乘船经过长江三峡看到了什么？听到了什么？（板书：自然风光、神女峰的传说）请大家扫读课文，看看哪几段写长江三峡的自杀风光？哪几段写有关神女峰的传说？（三）、学习课文2—5段这堂课我们学习写长江三峡的自然风光的这部分，那就是课文2—5段。
作者看了长江三峡的自然风光后有什么感受呢？请大家快速读2—5段．用浪线划出表达作者感受的句子。
哪句话写作者看了三峡自然风光后的感受的？（出示投影：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！）请大家把这句话有感情的朗读一遍。
这里的“山水画”是指什么？作者采用了什么方法，表达了怎样感情？这感情强烈吗？你从哪里看出？是啊，一个“啊”，一个“好”，还有一个感叹号，表达了作者那种对三峡风光无限的赞美之情。
浙教版小学四年级上册语文《船过三峡》教案三篇.doc
浙教版小学四年级上册语文《船过三峡》教案三篇篇一设计意图：这是一篇描写景物的文章，里面的景色美丽，包含有强烈的感情，因而适合“情境教学法”。
在教学中，通过教师精彩的导语，精美的录像，为学生“创设情境”。
在整个教学过程中，学生处于入景、入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
学习目标：1、根据词句理解自然段的意思。
2、感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。
学习重点：借助重点词句理解课文内容，体会三峡的山奇、水急、船险。
学习难点：课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
学习准备多面体课件学习过程：一、引题，欣赏，直观感受。
揭题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？“两山夹水的地方。
”（投影出现）根据学生回答（板书：峡）2、在“峡”字前加“三”，读题。
你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？出示课件，向学生展示三峡的地理位置和名字来历。
（长江三峡全长193公里，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。
所以称它为”三峡”。
它是长江风光的精华，是我国的游览胜地。
3、想去看一看吗？就让我们乘上船去游览一番这世界闻名的长江三峡吧！揭题：船过三峡齐读课题。
二、初步感知课文。
１．现在，请同学们把眼睛闭起来，我们乘船出发了。
“呜……”睁开眼睛，你们看，世界闻名的长江三峡到了!(课件显示风景如画的三峡)我们开始游三峡!学生看课件显示的画面。
（在课件出示的开头，老师配上一段话：三峡，一个神奇的地方；三峡，一个美丽的传说；有人说，三峡是一幅鲜活的百里山水画；有人说，三峡是一首激越的中国古典诗；也有人说，三峡是一部苍老的千年历史书。
三峡，一个令世界为之神往，为之惊叹的地方。
）２．游三峡，说三峡。
你们说说看长江三峡的风光怎么样啊?三、整体感知，把握重点。
1．你喜欢三峡吗？为什么？用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。
找出课文中最能体现你此时的感受的句子。
“啊，百里三峡，好一幅百里山水画。
”（投影出现）指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学三年级语文教案——《船过三峡》
一、教学目标
1.学会8个生字；理解10个新词语的意思。
2.有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、
3、4自然段。
3.能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。
二、教学重点、难点：
了解长江三峡的特点，学习作者通过见闻表现事物特点的写法。
第1课时
（一）教学目标
1 / 8
初步感知课文内容，开展自主学习。
（二）教学过程
1、激发兴趣、导入
（1）、（教师放歌曲《三峡美》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
（2）、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
（3）、师：(出示图片)这就是美丽的长江三峡，今天老师就带着同学们跟随作者的小船，一同去游览三峡。
（板书：28船过三峡）
2、初读课文，感知内容
（1）、自由读文，读准字音
（2）、指名读，思考：作者游三峡里看到了什么？听到了什么？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （3）、学生汇报（看到三峡的山奇、水急和船险，听到传说）
（4）、师小结并板书
3、自主学习，精读感悟
（1）、师：三峡的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
（2）、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
（学生按山奇、水急、船险和传说四个内容分组自学）
4、教师出示自学提纲：
（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
（3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3 / 8
（4）、学生分组汇报，教师点拨指导。
（同时理解重点词句。
）
5、拓展实践：教师放一段三峡风光录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
6、总结：这节课我们欣赏了三峡的风光，领略了它的美丽和神奇。
最后老师要把一首词送给大家，喜欢的话和老师一起读：
师一起读：
三峡美
长江美，最美是三峡，
山奇水急风光好，
船行浪尖险中飘。
能不爱三峡？
第2课时
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （一）教学目标
理解刀砍剑劈，缠绕，摇篮，有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段；完成作业本第4题;能仿照课文句子，赞美一个地方。
（二）教学过程
1．学习第1自然段
在语境中理解游览，并与参观区别。
2．阅读第2-4自然段
（1）自由读2-4段，说说这3个段在段的结构上有什么共同点。
（2）重点阅读品味第2段
A、自由读，用简笔画画出对某些词语的理解，如刀砍剑劈、笔直陡峭、起伏高耸、云雾缠绕，合作展开交流。
5 / 8
B、出示三峡山的图片，边欣赏边用刚学的词语描绘、形容。
C、有感情地朗读第2自然段。
D、尝试背诵，交流背诵方法，通过阅读提示，总结背诵方法。
（3）举一反三，学习第3、4自然段。
A、小结学法（多读熟读理解词语感情朗诵正确背诵）
B、自选一段学习，多读几遍，交流通过自学读懂了什么。
C、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。
D、有感情地朗读第3、4自然段。
E、摘录重点词句，练习背诵。
3．学习第5自然段，注意体会感情。
（1）引导学生加强朗读。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （2）仿照这个句子，赞美一个地方。
（3）完成相关作业。
第3课时
（一）教学目标
理解天昏地暗、风雨交加、平安无事，讲述有关神女峰的故事，有感情地朗读第69自然段；完成作业本第5（2）、6题。
（二）教学过程
1．学习关于神女峰的神话故事
让学生先看投影听故事，说说感受，然后理解词语天昏地暗、风雨交加、平安无事。
2．有感情地读6-9自然段，能讲述这个故事。
3．将学生搜寻来的有关三峡的图片和资料展示给大家看。
7 / 8
4．完成作业本第5（2）、6题。