五年级上册语文-口语交际：我最喜欢的人物形象( ) -人教(部编版)
统编版语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》上课课件
小组交流，组内推选代表进行全班汇报。
汇报要求：发言的同学要充分准备，其他同学要 认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的， 等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌。
交际范例
我最喜欢的人物是电视剧《三国演义》中的诸葛亮，我 特别喜欢他的足智多谋、临危不乱、料事如神。有一次，司 马懿带着十几万军队去攻打诸葛亮所在的西城，当时城里只 有几千人的军队，情况十分紧急。诸葛亮大开城门，让军士 扮作百姓，洒扫街道，自己则坐在城楼上悠闲地弹琴。司马 懿见此情景，害怕有埋伏，立即下令撤退。诸葛亮不费一兵 一卒就击退了敌军。
课后练习
1. 用“_____”画出下列加点字的正确读音。
岂. 能(qí qǐ) 心既到矣. (yí yǐ) 默而识. 之(shí zhì) 耻. 辱(chǐ cǐ) 寝. 食不安(qǐn qǐng)
2. 看拼音，写词语。
xiū chǐ suǒ wèi
羞耻 所谓
bù chǐ xià wèn
不 耻下问
( A)
(4)A. 某. 年(mǒu) B. 着. 力(zháo) C. 地煞. (shà)
( B)
2. 看拼音，写词语。
jiù fù yīng xióng wú xiàn shù shuō
舅父 英雄 无限 述说
zhì pǔ yàn fán huāng táng xīn suān
质朴 厌烦 荒唐 辛酸
人物
项羽
出处
《史记》
①我不仅有豪情壮志，有精湛的武艺，还有破釜沉 舟的勇气，还记得我曾在巨鹿之战中以少胜多大败 简介 秦军吗？②虽然最后败于刘邦，但我宁死也不苟且 偷生，李清照还曾写诗称赞我：“生当作人杰，死 亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》，这是一节口语交际课。
教材提供了多种人物形象供学生选择，包括童话故事、神话故事、历史人物、文学作品中的人物等。
学生需要选择自己喜欢的人物形象，并结合课文内容，谈谈自己为什么喜欢这个人物形象。
教材的编写意图是培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面有了一定的基础，他们已经学习过许多课文，对其中的人物形象有了一定的了解。
但是，学生在口语表达时，往往存在缺乏条理、语言不准确等问题。
此外，部分学生可能因为性格原因，不愿意在课堂上主动表达自己的想法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能敢于表达、乐于表达。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择自己喜欢的人物形象，并运用准确的词语和清晰的条理表达自己为什么喜欢这个人物形象。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、全班交流等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生敢于表达、乐于表达的良好品质，增强学生对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择自己喜欢的人物形象，并运用准确的词语和清晰的条理表达自己为什么喜欢这个人物形象。
2.教学难点：学生能够在口语表达时，注意语言的连贯性和逻辑性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、人物图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问，引导学生谈论自己喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，了解课文中的人物形象，为接下来的口语交际活动做好准备。
3.小组讨论：学生分小组讨论，选择自己喜欢的人物形象，并说明喜欢这个人物形象的原因。
4.全班交流：每组选派一名代表，向全班同学介绍自己喜欢的人物形象及原因，其他同学可以进行补充和评价。
最新部编版教材五上口语交际：我最喜欢的人物形象
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我眼中的关羽是一个重情重义的人。
关 一羽个相重比情，重我义感的到人很。惭俗愧话。关说羽：的 坚 “强众让人我拾十柴分火佩焰服高。”关，羽我使我们明只白
我眼中的关羽是一个坚贞不屈的英雄。 了 有：重无情论义是，伟才人能还交是到小更人多物，的只朋要
有 友坚。强的意志，便可以创造奇迹。
设计与制作：徐建柱 单位：江苏省南京市育英第二外国语学校
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我眼中的关羽是一员勇敢坚强的虎将。 能 真 手 一 回曹生强 是 点工到活操忍 太 血时刘中，着 坚 ，不备，真剧 强 我小身也是痛 了 就心边要仁，。吓伤后 像义到谈记得， 关。笑得大了还 羽我自有呼手不 那们若一小指忘 样在地次叫，下，的只报 ，日棋我。流答 做常，做和了
统编本小学语文五年级上册第八单元·口语交际
……
在你读过的作品中，你最喜欢的人物是 谁?为什么最喜欢他（她）呢？至少讲出一条 喜欢的理由。
讲清理由
我最喜欢的就是《淘气包马小跳》系列丛书中的夏林果， 喜欢她最大的原因就是她的美丽舞姿。
我最喜欢的就是《淘气包马小跳》系列丛书中的夏林果， 喜欢她最大的原因就是她的美丽舞姿。“六一”前，夏林果的班 主任老师宣布这次六一班的节目是夏林果跳芭蕾舞：天鹅湖。那 天夏林果走上台，只见她身穿雪白的芭蕾舞裙，长长的头发被盘 成了两个大“包包”，乌黑乌黑的，脚上穿着一双芭蕾舞鞋，好 不漂亮呀！音乐响起，夏林果随着音乐跳起了高雅的芭蕾舞，那 舞姿既优美又动人。顿时，学校大礼堂里闪光灯的咔嚓声响成一 片，夏林果跳得更投入了。此时，大礼堂里鸦雀无声，原来，夏 林果跳出了高难度动作，那动作似仙女飞天，大家都被她的舞姿 吸引了。从此，夏林果成了学校里的小“名人”。
新部编版语文五年级上册第八单元口语交际：《我最喜欢的人物形象》(课件)
人物
孙悟空
出处
古典名著《西游记》
人物
光头强
出处
动画片《熊出没》
人物
嫦娥
出处
神话故事《嫦娥奔月》
人物
哈利波特
出处
系列电影《哈利·波特》
李老师最喜欢的人物形象 ——哪吒
李老师喜欢哪吒的理由
人物
出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂。性格 活泼，形象可爱。
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙 王欺负的老百姓，打死了为非作歹的夜叉与 三太子敖丙。东海龙王因此勃然大怒、兴风 作浪，想要淹没陈塘关。小哪吒不愿牵连父 母和陈塘关的百姓，含恨自刎（wěn）。后被 太乙真人复活，重生后的哪吒大闹东海，砸 了龙宫，捉了龙王，为民除害。
像这样，自己说说你最喜欢的人物形象吧！
小组交流温馨提示
“说”的要求
1.分小组介绍自己最喜欢的人 物形象，要做到人人发言、有 序发言。
2.发言结束后，小组推荐一位 讲得最好的代表，上台介绍自 己最喜欢的人物形象，并帮助 他/她改进发言内容。
“听”的要求
仔细听每一位成员的发言， 不走神、不插话。
✱小组交流的时间为8分钟
评一评
评价要求：
1.认真倾听，根据标准在相应的星值中打“√”； 2.根据所讲的内容，提出你的建议。
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
合肥市和平小学东校 五（4）班
评一评
评价要求：
1.认真倾听，根据标准在相应的星值中打“√”； 2.根据所讲的内容，提出你的建议。
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
课后作业（任选一项完成）
1. 今天最吸引你的是哪一个人物呢？去读一读 与他/她相关的书籍吧！
五年级上册语文七单元口语交际
五年级上册语文七单元口语交际
五年级上册七单元口语交际：我最喜欢的人物形象。
在我们生活的世界中，有许多生动的人物形象给我们留下了深刻的印象。
他们或许是电影、电视剧中的角色，或许是书籍、漫画中的英雄，亦或是历史、传说中的伟人。
今天，我们就来聊聊我们最喜欢的人物形象。
我最喜欢的角色是《西游记》中的孙悟空。
他是一只神通广大的猴子，会七十二变，手持
如意金箍棒，能够战胜许多妖魔鬼怪。
他勇敢、
机智、善良，为了保护师傅唐僧成功取得真经，
他不惜与妖魔鬼怪展开激烈的战斗。
我喜欢孙悟空的原因有很多。
首先，他拥有神奇的力量，能够变幻无穷，让人们惊叹不已。
其次，他具有顽强的毅力，无论遇到多么强大的敌人，他都不会轻易放弃，直到取得最后的胜利。
最重要的是，孙悟空身上展现出了正义和勇敢的精神，他为了保护师傅和同伴，不畏艰险，敢于与邪恶势力作斗争。
我相信，2024年，无论在学习还是生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战。
我们要有孙悟空那样的勇气和毅力，敢于面对困难，不畏艰险，努力克服困难，成为更好的自己。
统编版(部编版)语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计
统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第八单元的口语交际主题是“我最喜欢的人物形象”。
本次口语交际旨在引导学生通过交流自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力和倾听能力，同时培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
本单元的课文内容丰富，涉及到不同的人物形象，如《古人谈读书》中的古人勤奋好学的形象，《忆读书》中作者对读书的热爱以及书中众多的文学人物形象等。
这些课文为本次口语交际提供了丰富的素材和话题。
在本次口语交际中，学生需要从文学作品、影视作品等中选择自己最喜欢的人物形象，介绍人物的出处、喜欢的理由等。
通过这样的交流活动，学生不仅可以锻炼自己的口语表达能力，还可以拓宽视野，了解更多不同的人物形象和作品。
二、整体设计思路本次口语交际教学以学生为主体，通过创设情境、小组讨论、全班交流等多种形式，激发学生的兴趣，引导学生积极参与交流。
在教学过程中，注重培养学生的倾听能力和表达能力，让学生学会尊重他人的意见，同时也能够清晰地表达自己的观点。
首先，通过创设情境，引出本次口语交际的主题，激发学生的兴趣。
然后，让学生在小组内交流自己最喜欢的人物形象，互相倾听和评价。
接着，组织全班交流，让学生展示自己的交流成果，教师进行适当的点评和引导。
最后，通过总结和拓展，让学生进一步认识到不同人物形象的魅力，提高学生的文学素养。
三、教学目标能分条讲述，把理由说清楚。
听人说话能抓住重点。
对人物形象有更深入的认识，提高文学鉴赏能力。
四、教学重难点教学重点分条讲述自己喜欢的人物形象及理由。
认真倾听他人的发言，抓住重点。
教学难点有条理地表达自己的观点，使理由充分、有说服力。
准确抓住他人发言的重点，并进行恰当的回应。
五、教学策略情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
小组合作学习法：让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识和倾听能力。
示范引导法：教师通过示范讲述自己喜欢的人物形象，引导学生掌握正确的交流方法。
部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象(课件)
《水浒传》是元末明初施耐庵（现
存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中 的一人，或两人皆有）编著的章回体长篇 小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、 水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安 后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。
《三国演义》可大致分
为黄巾起义、董卓之乱、群雄 逐鹿、三国鼎立、三国归晋五 大部分，描写了从东汉末年到 西晋初年之间近百年的历史风 云，以描写战争为主，诉说了 东汉末年的群雄割据混战和魏、 蜀、吴三国之间的政治和军事 斗争，最终司马炎一统三国， 建立晋朝的故事。
你最喜欢哪个人物？
为乡亲们勇于牺牲的 猎人海力布
善良勤劳的 牛郎和织女
课前预习表
人物
出处 喜欢的理由
观察表格，说说你发现了什么？ 人物特点
人物 哪吒
出处
喜欢的理由
1. 年纪小但武功高强，能变出三
动画片
头六臂……
《哪吒闹海》 2. 见义勇为，敢于担当。有一次，
他救了被龙王欺负的老百姓……
分条讲述
你认识这些人物 吗？他们分别出自哪 部文学作品？
《西游记》是明代
吴承恩创作的中国古代第 一部浪漫主义章回体长篇 神魔小说。该小说主要讲 述了孙悟空出世跟随菩提 祖师学艺及大闹天宫后， 遇见了唐僧、猪八戒、沙 僧和白龙马，西行取经， 一路上历经艰险，降妖除 魔，经历了九九八十一难， 终于到达西天见到如来佛 祖，最终五圣成真的故事。
听了我的介绍，你们喜欢他吗？
其他同学认 真倾听。
注意： 分条讲述，把理由说清楚。 听人说话能抓住重点。
在某个同学讲话的时候，其他同学认真倾听，看 他是否按顺序讲述，表达是否清晰，是不是给你留下 了深刻的印象。
课堂小结 在交流时要注意 ： (1)交流前可以加上开场白和结束语。 (2)交流时可以加上表现人物特点的词语，比如，语言、动作、 心理等描写。人物的内在品质可以结合具体事例展开说。 (3)交流时可以用一此连接词把几方面串联起来。 (4)声音要响亮，说话自然连贯，注意语气的变化，增强语言 的感染力。
最新部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教案及反思
最新部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教案及反思【教学目标】1.能分条讲述,把喜欢的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
【教学重难点】要讲清楚人物的性格特征以及自己喜欢这个人物的原因。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:回顾读过的文学作品或者观看过的影视作品,照样子完成课本上的表格填写。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导一导,引出话题。
1.教师出示柯南、孙悟空等常见的人物形象,引起学生的兴趣。
同学们,这些人物形象你们是不是特别熟悉?你们知道他们分别出自哪本书或者哪部影视作品吗?(学生纷纷举手回答)很好,看来大家对这些人物形象都很感兴趣。
他们有的活泼机灵,有的英勇顽强,有的忠厚老实,有的顽皮搞笑,有的特别狡猾……这些人物形象有没有给你留下深刻的印象呢?请同学们仔细地回忆。
2.引导学生交流最喜欢文学或影视作品中的哪个人物。
预设:(1)第三单元课文《牛郎织女》《猎人海力布》和“快乐读书吧”里《田螺姑娘》等作品中的人物。
(2)第八单元课文中提到的经典书籍,比如“四大名著”中的人物。
(3)儿童喜闻乐见的影视作品中的热点人物。
3.点明本次口语交际的话题,板书话题。
(教师板书:我最喜欢的人物形象。
)过渡:刚刚同学们回忆了自己学过的课文、阅读的书籍和看过的动画片、电视剧、电影,说出了许多特点鲜明的人物形象。
大家为什么对这些人物形象记忆深刻呢?是因为大家很喜欢这些人物。
现在就请大家来说一说自己最喜欢的人物形象吧!预设:教师引导学生关注板书话题中的“最喜欢”三个字,明白在说话的过程中要说清楚自己最喜欢的是哪个人物及理由。
二、读一读,领会要点。
读课本上的要求,引导学生明白此次口语交际的内容和要求。
1.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会,将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
预设:这里介绍了开展此次口语交际活动的形式——举办交流会。
既然是交流会,教师就要鼓励学生大胆发言,营造活跃的氛围。
部编版五年级语文上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象、习作：推荐一本书
③要对Байду номын сангаас人发言给予积极的回应，有眼神或者语言 上的交流，能复述别人说的内容。
一起来总结吧！ 在交际的时候——
不仅要会说，还要会听，并能够积极 地回应，这才是真实的交际。
温馨提示：
①交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如 “人物熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变 成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动 画片《熊出没》”。
一步从书的主要内容、人物特色、给人的启迪
等方面写出了推荐这本书的理由，最后采用号
召性语言进行总结。详略得当，条理清晰，层
次分明。
更多精彩例文……
习作：推荐一本书
你有哪些喜欢的书籍呢？
习作内容
读一本好书如同交一个好朋友。把读过的 好书推荐给同学，就像是把好朋友介绍给他们 一样。
推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写出推荐这本书的理 由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节 曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。
心，要勇往直前。④
最后，小伙伴们，《绿野仙踪》 的故事非常好看，我们和小姑娘多萝 茜、稻草人、铁皮人、狮子一起去探 险吧！⑤
⑤号召 大家一起去 探险，激发 读者阅读这 本书的兴趣。
佳作引路
总评：小作者开门见山地点明了书在人类
生活中的重要地位，激发人们读书的欲望。然
后点出要推荐的书的名字、作者和体裁，又进
写法指导
第 三 步 ： 思 维 导 图 。
推荐什么题材的作品？
写法指导
列提纲
写法指导
第四步：方法。 ①借助习作提纲，明晰“如何推荐一本好
书”。推荐一本书要介绍清楚书籍的基本信息， 基本信息有书名、作者、出版社，也可以介绍 封面、扉页等特点。
五年级上册语文 第8单元口语交际《我最喜欢的人物形象》
五年级上册语文第8单元口语交际《我最喜欢的人物形象》我最喜欢的人物形象——哪吒我最喜欢的人物形象是哪吒。
哪吒，中国古代神话传说中的神仙，被尊称为太子爷，号中坛元帅，属五营神将，佛道儒并尊的降魔天神。
他有三头六臂，脚蹬风火轮，身披混天绫，手持乾坤圈，他是阳光正义的化身，有活力，有激情，并且敢于挑战一切。
在明代神魔小说《西游记》中，哪吒被描绘为天庭的一位儿童神将，外表是一个漂亮清秀的翩翩美少年，即托塔天王李靖第三个也是最年幼的小儿子，因此又称“哪吒三太子”，他是性格刚烈勇猛的暴躁小哥。
近年来，通过动画电影《哪吒之魔童降世》，哪吒的形象进一步丰富和生动。
电影中的哪吒虽然外表是魔丸，但内心却充满了善良和勇敢。
这个版本的哪吒更具颠覆性和创新性，给人们留下了深刻的印象。
总的来说，无论是古代神话传说中的哪吒，还是《西游记》中的哪吒，或是动画电影《哪吒之魔童降世》中的哪吒，他们都是中国文化中不可或缺的重要角色，他们的形象丰富多彩，富有个性，深受人们喜爱。
五年级上册语文第8单元口语交际《我最喜欢的人物形象》我最喜欢的人物——灰姑娘在我心中，有一个特别的人物，她就是来自童话故事的灰姑娘。
虽然她的生活充满了困苦和挫折，但她始终坚韧不拔，善良乐观，这让我对她产生了深深的敬仰。
灰姑娘的故事告诉我们，无论生活多么艰难，我们都不能放弃希望。
灰姑娘虽然被继母和姐姐们欺凌，但她从未放弃对美好生活的向往。
她用自己勤劳的双手，打扫房间，照顾小动物，始终保持着乐观的心态。
这种精神让我深受感动。
灰姑娘的故事也告诉我们，善良是一种力量。
尽管灰姑娘遭受了不公平的待遇，但她仍然对待每一个人都充满善意。
她的善良最终感动了仙女，得到了去参加王子舞会的机会。
这让我明白，善良的行为总会得到回报。
我最欣赏的是灰姑娘的坚韧不拔。
面对生活的困难，她从未退缩，始终坚持自己的梦想。
当机会来临时，她抓住了它，用自己的智慧和勇气赢得了王子的心。
这种坚韧不拔的精神让我深受鼓舞。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》
其次，他能够见义勇为，救了被龙王欺负 的老百姓。还有，他敢于担当。当四海龙王联 名奏请玉帝捉拿李靖夫妇 问罪时，哪吒说：“一人 行事一人当！我打死敖丙、 李艮，我当偿命，岂有儿 子连累父母之理！”
为了不连累双亲， 他断臂剖腹，剜肠剔骨， 归还于父母。他的孝道 感动了龙王，李靖夫妇 因此得到了赦免。
1.回忆自己读过的文学书籍 或观看过的影视作品，想想其中 的哪些人物最具有特点，最吸引 和感动你，然后选择一位印象最 深的，准备将他介绍给大家。
2.搜集并整理与这位人物形象相 关的信息，如他叫什么名字，出自哪 部文学或影视作品，他有哪些鲜明的 特点，在他身上发生了哪些令人感动 的事。
3.将自己整理的信息有条理地讲述 出来，说清楚自己喜欢他的原因。每个 人讲完后，其他同学可以评价，看讲述 者给出的人物信息是否正确，推荐的理 由是否恰当，增进对该人物的了解。
沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨， 忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。
诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人 唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职，鞠躬尽瘁。
武松：有勇又谋，打抱不平，是一位英雄好汉。
我喜欢 《西游》记 中的孙悟空。
我喜欢 《水浒传》 中的武松。
一起试试吧
我喜 欢……因 为……
备选人物
唐僧：身材高大，举止文雅、 性情和善，佛经造诣极高。 他西行取经遇到九九八十一 难，始终痴心不改，在孙悟 空、猪八戒、沙和尚的辅佐 下，历尽千辛万苦，终于从 西天雷音寺取回三十五部真 经。修成正果。
孙悟空：他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不 拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒 做，爱占小便宜，他对师兄的话言听计从，对师父忠 心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，最后被封为 “净坛使者”。是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
部编语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
部编语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教
案
一、教学目标
1.能够运用口语表达出自己最喜欢的人物形象。
2.能够用简单的语言描述人物外貌特征和性格特点。
3.能够倾听他人对喜爱人物的描述并做出适当的反馈。
二、教学准备
1.部编语文五年级上册教材
2.老师准备的图片或图片链接（用于展示不同人物形象）
3.笔和纸
4.老师准备的人物卡片（可打印）
三、教学过程
第一课时
1.引导学生回顾人物形象的内容并展示不同人物形象的图片。
2.让学生观察图片，用简短的语言描述自己对这些人物的第一印象，如
外貌特征、性格特点等。
3.分组讨论，让学生分享自己对不同人物的看法。
4.引导学生用口语表达出自己最喜欢的人物形象，并说出自己喜欢这个
人物的原因。
第二课时
1.教师出示人物卡片，让学生从中选择一个人物形象。
2.学生以小组形式互相描述所选择的人物形象。
3.学生展示自己所选择的人物形象，并用口语方式介绍这个人物的外貌
和性格特点。
4.其他学生可以提出问题或做出评论。
课堂延伸
1.让学生根据自己喜欢的人物形象，创作一个短小故事，并用口头形式
分享。
2.学生可以用手绘或文字形式绘制自己喜欢的人物形象，并在班级展示。
四、教学反思
在这堂课中，学生通过口语交际的形式，能够更好地表达出自己对喜爱人物的看法，培养了他们用简单语言描述人物的能力，同时也提高了他们的观察力和表达能力。
教师在教学过程中要注意引导学生，让他们习得正确的表达方式，并鼓励他们敢于表达自己的想法和感受。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
我最喜欢的人物形象1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
课件。
一、创设情境，激发交际兴趣教师：同学们，你们平时喜欢看什么书？最喜欢书中的谁？他有什么特点？（指名让学生说）教师：大家有许多喜欢的书，有许多喜欢的人物，那么，你最喜欢的人物是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。
（板书：我最喜欢的人物形象）设计意图：由问题导入新课，激发学生的交际兴趣。
二、明确要求教师：同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。
我们在交流的时候，应该做到哪些呢？学生讨论、总结。
（板书：分条讲述声音要洪亮介绍出处和喜欢的理由）将所说信息填写在教材114页的表格中，注意“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等。
设计意图：明确口语交际的要求，让学生有的放矢，降低口语交际的难度。
三、合作探究1.小组成员借助填写好的表格信息轮流介绍自己最喜欢的人物形象。
提示：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等词语，分条讲述，说清楚。
记得要加上开场语和结束语。
2.每位小组成员都要认真听，并能尽快抓住讲述者所说的重点。
3.每位小组成员都要对讲述者进行评价。
4.每个小组推选出一位同学在全班进行展示交流。
5.学生进行交际活动时，教师要及时指导。
四、小组汇报1.请每个小组推选出的同学进行讲述。
在讲述的过程中，听的同学要做到以下几点。
（出示课件2）（1）保持安静，认真倾听，快速把握讲述者的重点；如果有没听明白的地方，可在对方介绍完毕后，有礼貌地提出问题，也可以针对听出的问题提出自己的建议。
（2）听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
（3）同学讲完后，听众能复述内容。
（板书：认真倾听快速把握重点）2.指名让学生讲述，教师引导。
设计意图：让教师能够快速把握每个小组的交际情况，并及时做出指导。
五、彰显个性，游戏中交际过渡：现在，让我们一起来做一个游戏吧！1.请同学们把自己喜欢的人物形象的图片拿出来，举办一个人物展。
部编五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教案
部编五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教案一、教学目标1.认识人物形象，培养学生对人物的审美情感；2.理解文本内容，提高语言表达能力；3.培养学生的口语表达能力，提高交际能力。
二、教学重点和难点重点1.理解文本内容，找出自己最喜欢的人物形象；2.进行口语表达，描述喜欢的人物形象。
难点1.学生如何用简洁的语言描述自己喜欢的人物形象；2.学生如何准确表达对人物的喜爱之情。
三、教学准备1.部编五年级上册语文教材《口语交际：我最喜欢的人物形象》；2.多媒体投影仪；3.教师备课PPT；4.学生课前准备的学习笔记。
四、教学过程1. 导入通过学生的自我介绍引出话题：“你们最喜欢的人是谁？为什么喜欢他/她？”2. 学习目标呈现教师呈现学习目标：“今天我们要学习口语交际中的一个话题，就是谈论自己最喜欢的人物形象。
”3. 文本阅读教师讲解教材中的文本内容，指导学生理解并找出自己最喜欢的人物形象。
4. 学生练习学生分组或两人一组，互相描述自己最喜欢的人物形象，并向同学展示。
5. 合作讨论学生就所描述的人物形象展开合作讨论，分享自己的感受。
6. 总结反思教师引导学生总结学习的收获，反思自己对人物形象的认识和表达方式。
五、课堂延伸学生可在家庭作业中继续练习口语表达，描述其他喜欢的人物形象或故事人物。
六、板书设计“我最喜欢的人物形象”七、教学反思本节课能够帮助学生培养口语表达能力，同时也能够促进学生之间的互动和合作。
但在教学过程中，需要适时引导学生，让他们能够清晰地表达自己的想法，并尊重他人的意见。
以上就是部编五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课教案的内容，希望对您有所帮助。
部编语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
部编语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析部编语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》这一课，主要让学生通过交流，表达自己喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力。
教材以人物形象为主题，让学生在交际中学会表达自己的观点和情感，培养学生的交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，能够表达自己的观点和情感。
但是，学生在表达时往往缺乏条理性和逻辑性，需要老师在教学中进行引导和培养。
此外，学生对于不同人物形象的理解和表达能力也各不相同，教师需要因材施教，引导学生表达出自己独特的人物形象。
三. 教学目标1.让学生能够清楚地表达自己喜欢的人物形象，并说明理由。
2.培养学生口语交际的能力，提高学生的口头表达能力。
3.引导学生学会倾听，学会表达，学会尊重他人，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够清楚地表达自己喜欢的人物形象，并说明理由。
2.教学难点：如何引导学生表达出自己独特的人物形象，以及如何培养学生口语交际的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.互动教学法：引导学生相互交流，互相学习，提高口语表达能力。
3.示范教学法：教师通过示范，让学生学会如何表达自己喜欢的人物形象。
六. 教学准备1.教师准备相关的人物形象素材，如图片、故事等。
2.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示人物形象图片，引导学生说出自己喜欢的人物形象，并简要说明原因。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的人物形象故事，如《海的女儿》、《白雪公主》等，让学生听后发表自己对这个人物形象的喜欢程度以及原因。
3.操练（10分钟）教师分组，让学生相互交流，表达自己喜欢的人物形象。
要求学生用清晰、流畅的语言表达，并注意倾听他人的意见。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的表达，进行点评，引导学生学会如何表达自己喜欢的人物形象。
部编版五年级语文上册第八单元 口语交际：我最喜欢的人物形象、习作：推荐一本书
人物 哪吒
出处
喜欢的理由
1. 年纪小但武功高强，能变
动画片
出三头六臂……
《哪咤闹海》 2. 见义勇为，敢于担当。有
一次，他救了被龙王欺负
的老百姓……
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常 会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性 鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。接下 来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交 流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介 绍给大家。
小豆豆的校长使我非常敬佩，他对每个孩子都用爱来呵护， 十分慈祥，常常会夸奖小豆豆：“你真是一个好孩子！”在校 长心爱的巴学园被烧毁时，校长却镇定地对小豆豆说：“噢， 下一次，我们办一个什么样的学校呢？”这短短的一句话使我 看到了校长的镇定和对教育的热爱，让我不得不对校长佩服得 五体投地。我觉得作者写这本书不光是回忆童年的趣事，更多 的是为了表达对当年那位校长的感激之情，也是在教导大人们 教育孩子时，不要消除孩子们的童真；不要夺走孩子们“顽皮” 的天性；多一些包容和慈爱，少一些限制。幸好，我的爸爸妈 妈、老师们和书中那位慈祥的校长一样，对我的教育是慈爱的。
修改意见： ✓ 主要内容中要挑选能让你感受最深的一点来写，
而不是全文大意。 ✓ 结尾还可以加上一些号召性的语言……
修改后的例文（二）
暑假里，我终于看完了我最喜欢的课外书——《窗边的小 豆豆》。这本书的作者是日本作家黑柳彻子，书里的内容十分 丰富，我很快就融入其中。书中的内容，有时令我哈哈大笑， 有时又令我感动无比。
大荣君说：“对不起，我不该拉你的辫子。校长先生说对女孩 要尊重，要友好，要爱护女孩。”小豆豆有些吃惊，但更多是 高兴。今天的事，对大荣君来说，有很大的触动。这是他不会 忘记的回忆。因为大荣君在巴学园期间，被校长先生教训过的 经历，就仅仅这么一回。
统编版语文五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象课件(共18张PPT)
在说的时候要做到“分条讲,说清楚 理由”，为了使介绍的人物形象吸引人， 还可以说具体事例，突出特点;听的同学 做到“听人说,抓住重点”。
四、再次交流，展示汇报
口语交际评价单
1.“有礼貌，音量宜” 2.“有自信，敢表达” 3.“有条理，说清楚” 4.“认真听，懂尊重” 5.“抓重点，听明白” 6.“有回应，会质疑”
小组内再次开展交流活动，介绍“我最喜 欢的人物形象”，结合评价单相互评价。
(1)我最喜欢的人物形象是( )，它是《 》 中的人物，我喜欢它的理由有( )个，分别 是:( ）；（ ）；（ ）……
(2)我( )(什么时间)读了《 》这本书， 书中对于( )这个人物的描写给我留下了深 刻的印象，比如，( )、( )……
示范启发，丰富表达。
大家好!我最喜欢的人物形象是哪吒，他出自《哪 吒闹海》这部动画片。我喜欢他的理由有三个:第一, 他年纪虽小但武功高强，能变出三头六臂;第二，他能 够见义勇为，救了被龙王欺侮的老百姓;第三，他敢于 担当，当四海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时， 哪吒说:“一人行事一人当!我打死敖丙、李艮，我当 偿命，岂有儿子连累父母之理!”为了不连累双亲，他 断臂剖腹，割肉剔骨，归还于父母。
讲述者：分条讲,说清楚理由; 倾听者：听人说,抓住重点。
三、初次交流，总结方法
姓名 出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变出三头
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
六臂…… 2.见义勇为，敢于担当，有一次，
他救了被龙王欺侮的老百姓……
1.搜集信息，填表格。 按照示例试着介绍自己最喜欢的人物形象,再讲 给小组内的同学听。 2.组内相互评价 看看是否符合本次口语交际的“听”“说”要求。
因为文章( )(填喜欢的原因，如“生动 形象的描写”或“人物内心入木三分的刻画” 等)，让我深深喜欢上了这个人物。
《口语交际：我最喜欢的人物形象》(教学设计)统编版语文五年级上册
口语交际我最喜欢的人物形象【教学目标】1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。
2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。
4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
【教学重点】1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。
2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。
【教学重点】养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
【教学时间】1课时【教学过程】一、揭题、明确重点：1.今天这节口语交际课的话题是，我最喜欢的人物形象。
（板书：课题）2.那么这次口语交际要我们完成什么任务呢？读读第一、二两个自然段想一想。
听听同学们的交流。
预设：我知道了，这次口语交际课的任务，是要我们围绕我最喜欢的人物形象这个主题举行一次交流会。
这个我最喜欢的人物形象是来自于自己喜欢的文学或影视作品，我们的任务是要把这个人物形象介绍给大家。
这个人物必须是最喜欢的，印象深刻的，而且一定是一个个性鲜明，充满魅力的人物。
3.在大家的发言中，提到了这次交流会的重点“介绍”。
（板书：（介绍））同学们，介绍啊，就是为了让别人知道或者熟悉。
介绍自己最喜欢的人物形象，目的就是让别人知道这是你最喜欢的，并希望通过你的介绍也能对这个人物形象产生感情。
那么应该怎样来介绍这个我最喜欢的人物形象呢？老师做了一些准备。
请大家先来听听老师的介绍。
边听边思考，老师介绍了哪些内容，重点介绍了什么？（出示：图烈火中永生）我最喜欢的人物，人们称她江姐。
这个人物来自1965年出品的电影《烈火中永生》。
讲述了1949年新中国成立前夕，重庆的革命先辈和国民党反动派斗争的故事。
江姐由于叛徒的出卖被捕，压到了关押政治犯的渣子洞。
白公馆。
敌人连夜审问他。
无刑拷打，没有让他屈服。
面对敌人，他大义凛然。
他说，上级的姓名我知道，下级的姓名我也知道。
小学语文人教五年级上册(统编)第八单元-口语交际：我最喜欢的人物形象教案
生讨论，并总结：
板书：分条讲，说清楚
认真听，抓重点
三、合作探究（出示课件9、10）
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
(指名说)
师：看来大家对这些人物形象都很感兴趣。他们有的活泼机灵，有的英勇顽强，有的忠厚老实，有的顽皮搞笑……。今天呢我们就来聊聊你最喜欢的人物形象。（出示课件5）
板书：我最喜欢的人物形象
【设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣，提高他们的探究欲望。】
新课
教学
（ ）分钟
二、明确目的。（出示课件7、8）
4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。
生进行活动，并汇报
师及时进行指导
四、小组汇报，全班评比。
师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：（出示课件12）
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，选出自己心中的“最佳口才奖”“最佳表演奖”“最大方自然奖”并说说理由。
教学
重点
1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。
2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。
教学
难点
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、创设情境，激发交际兴趣（出示课件1、2、3、4）
师：同学们，这些人物形象你们是不是特别熟悉呢？你们知道他们分别出自哪本书籍或者影视作品吗？
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我最喜欢的人物形象
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。
2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。
4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
【设计意图：明确说话的目的，让学生们有的放矢，降低说话的难度。】
【设计意图：给每个小组提出切实可行的要求，引导学生进行口语交际，提高学生的交际能力。】
【设计意图：这个环节能让老师快速把握每个小组的交际情况，并及时做出指导。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
5、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际
师过渡：来，让我们一起来做一个游戏!（出示课件7）
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
板书：认真倾听
快速把握重点
师请同学们讲述， 师引导：
师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油吧!（出示课件6）
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。
生进行活动，并汇报
师及时进行指导
四、小组汇报。
师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：（出示课件5）
做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧!
师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。)
师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事呢!
【设计意图：在游戏中再现内容，能提高学生的兴趣，同时能提高学生的参与度。】
板书：我最喜欢的人物形象
【设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣，提高他们的探究欲望。】
新课
教学
（）分钟
二、明确目的。（出示课件3）
同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？
生讨论，并总结：
板书：说话条理要清楚
声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
三、合作探究（出示课件4）
美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。
板书
内容
说话条理要清楚
说话要求声音要洪亮
我最喜欢的人物形象要介绍出处和喜欢的理由
认真倾听
板书：听话要求
快速把握重点
教学反思
1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。
2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。
教学
重点
1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。
2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。
教学
难点
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、创设情境，激谁？他有什么特点？
(指名说)
师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。