5 8和9的加减法
8和9的加减法
生1：我列出的算式有5 +4：彐，4 +5：9,9 -5：4,9 -4：5。
生2：求计算结果的方法我仍然选用的是数字的分与合的知识，分解用来计算减法，
合并用来计算加法。
学生汇报预设：
生1：在加法中交换两个数的位置，得数是一样的。
生2：8减去5得到3，8减去3就得到5。
生3：根据一幅图可以得到两个加法算式和两个减法算式。
学生汇报预设：
生1：我计算了6 +2：8和2 +6 =8，在加法中交换两个数的位置，结果是不变的，所
以我只算出了6加2等于8，就知道了2：加6也等于8。
生2：我计算了8 -2：6和8 -6 =2，8减去2等于S，反过来8减去e就等于2。
2、自主学习，发掘活力。
1 .教学8的“一图四式”。
师：同学们还记得“一图四式”是怎么回事呢吗？举手说一说
二、教学目标
1·知识技能
学会根据一幅图列出两加两减四个算式3能熟练计算8、9的加、减法。
2·数学思考
通过观察、操作、小组合作掌握一图四式的列式方法。并通过练习培养计算和口算的能力。
3·问题解决
通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。
4·情感态度
以小组合作学习的形式培养学习数学的兴趣、合作意识和探索精神。
2分钟
4、总结升华，提升活力
1.学生谈本节课的体会与收获，和同学分享学到的方法与技巧。
2.教师回顾整个教学过程，对学生进行评价，并提出希望和要求。
课后反思
目标达成度
课后感悟
(预设）
教师活动
备注
3分钟
通过复习让学生回顾了加减法的计算方法，分与合的练习为本节课的学
一年级上册数学教案 5.4 8和9的加减法｜北京版
标题：一年级上册数学教案 5.4 8和9的加减法｜北京版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握8和9的加减法运算，能熟练进行计算。
（2）培养学生运用数学语言表达计算过程和结果的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观教具和实际操作，让学生感受8和9的加减法运算。
（2）引导学生发现8和9加减法的规律，提高学生的观察力和思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 8和9的加法运算。
2. 8和9的减法运算。
3. 8和9加减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）8和9的加减法运算。
（2）8和9加减法的应用。
2. 教学难点：（1）理解8和9加减法的运算规律。
（2）熟练进行8和9的加减法计算。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习8和9的数数，引导学生回顾8和9的数序。
（2）通过数数活动，让学生感受8和9的数量关系。
2. 探索8和9的加法运算（1）引导学生观察8和9的加法运算，如8 3=11，9 4=13等。
（2）让学生动手操作，用教具进行8和9的加法运算。
（3）引导学生发现8和9加法的规律，如8 1=9，9 1=10等。
3. 探索8和9的减法运算（1）引导学生观察8和9的减法运算，如11-3=8，13-4=9等。
（2）让学生动手操作，用教具进行8和9的减法运算。
（3）引导学生发现8和9减法的规律，如10-1=9，9-1=8等。
4. 8和9加减法的应用（1）出示习题，让学生独立完成8和9的加减法计算。
（2）小组讨论，交流解题方法，提高学生的计算能力。
5. 总结与拓展（1）师生共同总结8和9加减法的运算规律。
（2）布置课后作业，巩固8和9的加减法计算。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算能力。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对8和9加减法的掌握程度。
《8和9的加减法》说课
《8和9的加减法》说课（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的加减法教案
8 、 9 的加减法教学目标 :1、通过教学使学生初步掌握用 8 、 9 的组成，正确计算得数是 8 和 9 的加减法算式与 8 减几和 9 减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是 8 、 9 的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用 8 、9 的加减法解决问题。
教具准备：主题图。
教学过程：1、复习 8 、 9 的组成以及 7 以内加减法口算题。
2、谈话导入：同学们，我们刚刚认识 8 和 9 ，现在我们就进一步来学习 8 和9 的加减法。
3、探索新知：1、有关 8 的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的 6 个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的 2 个苹果，又该怎样列式？ 8 － 2 = 6 （3）、这一幅图表示 6 个苹果和 2 个苹果合并，从不同的角度观察，得到 2 道加法算式；也可以从 8 个苹果里去掉 6 个或 2 个，也得到 2 道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到 4 道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了 8 的哪一个组成？2、有关 9 的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 2 2 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
人教版一年级数学8和9的加减法PPT课件
7
4
1
3
2
5
＜
＞
＝
＞
＜
＞
＜
＞
6 + 4 10
7 + 3 10
10 － 5 5
235
10 4 6
（答案不唯一）
第4课时 解决问题
8和9的认 识和加减法
完整课件
直接使用
人教版 数学 一年级 上册
通过前几节课的巩固练习，相信大家已经打下了非 常扎实的基础，那么这节课我们就开始用我们学到 的东西来解决问题。
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
图中一共有 8 只 ，
游走了 3 只 ， 还剩几只 ？ 5只
8 － 3 ＝ 5 （只）
课堂练习
6＋ 3
9
8－
4
小明和小芳在玩套圈游戏
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？ 6 － 4 ＝ 2 （个） 6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
树左上边一 树共 下有96个 只苹 猴果 子， 其右中边黄 树苹 下果 有有2只3个 猴， 子， 红一苹共果 有有 几几 只个 猴？ 子？ 6 ＋+ 2 ＝ 8 （只 个）
2+5= 7
5+7= 12
2+7= 9
5+9= 14
2+9= 11
7+9= 16
5-2= 3 7-2= 5 9-2= 7
7-5= 2 9-5= 4 9-7= 2
解决问题
8和9的加减法
8-1=7
8+1=9
6＋3 9
8－
4
你能提出一个问题并自己回答吗？
一共多少个小棒？ 8+1=9（个）
你能提出一个问题并自己回答吗？
8和9的加减法教学设计
8和9的加减法教学设计作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的8和9的加减法教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
8和9的加减法教学设计1设计说明1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。
这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。
另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。
2．充分发挥了学生的想象力。
在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。
3．加强了操作与观察活动的'目的性。
结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备 8个五角星 9张圆形卡片 9根小棒教学过程⊙自主操作，引入新课1．请同学们拿出8个五角星，自由分成两份，然后写出8能分成几和几。
2．小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？3．按照上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。
4．导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。
(板书课题)设计意图：通过动手操作、组内交流等学习方式，使学生在实际操作中发现问题，培养学生总结和归纳问题的能力。
⊙知识迁移，发现规律1．刚才同学们在小组内已经交流了你们的分法，现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法？2．完成教材53页“做一做”，教师指导。
设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以教师可以放手让学生自主进行探索，帮助学生寻找规律，发挥教师的引导作用，提高学生的自主学习能力。
中班数学详案教案及教学反思《8、9的加减法》
中班数学详案教案及教学反思《8、9的加减法》一、教学目标1.理解8、9的加减法概念，能够正确计算8、9的加减法。
2.培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动参与数学活动的积极性。
二、教学重难点1.教学重点：掌握8、9的加减法运算方法。
2.教学难点：理解加减法运算的原理，能够灵活运用。
三、教学准备1.教学课件：8、9的加减法运算动画。
2.教学道具：小卡片、计数器、小棒等。
3.教学场地：宽敞的教室。
四、教学过程1.导入（1）教师出示小卡片，上面分别写着数字8和9，引导幼儿观察并说出数字。
（2）教师提问：“我们之前学过哪些数字？今天我们要学习8和9的加减法。
”2.讲解（1）教师通过课件展示8、9的加减法运算过程，讲解运算方法。
（2）教师用小卡片、计数器等道具，现场演示8、9的加减法运算。
3.练习（1）教师出示题目，让幼儿独立完成。
（2）教师挑选几名幼儿上台演示，并给予评价。
4.游戏（1）教师组织幼儿进行“猜猜看”游戏，每人轮流抽取一张小卡片，猜出上面的加减法算式。
（2）教师组织幼儿进行“加减法接力”游戏，分成若干小组，每组轮流进行加减法运算，看哪组速度最快。
（1）教师引导幼儿回顾今天所学的8、9的加减法。
（2）教师提问：“我们今天学会了什么？你有什么收获？”五、教学反思1.教学效果分析（1）通过课件和道具的演示，幼儿对8、9的加减法有了直观的认识，学习效果较好。
（2）游戏环节的设置，提高了幼儿的参与度，培养了幼儿的团队协作精神。
2.教学改进措施（1）在讲解环节，教师可以增加与幼儿的互动，让幼儿更多地参与到课堂中来。
（2）在练习环节，教师可以增加一些趣味性的题目，让幼儿在轻松的氛围中学习。
3.教学感悟作为一线教师，我们要关注每一个幼儿的学习进度，因材施教，让每一个幼儿都能在数学学习中找到乐趣。
同时，我们要不断反思自己的教学方法，努力提高教学效果，为幼儿的全面发展奠定基础。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 8和9的加、减法》教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.5 8和9的加、减法【课题名称】第10课时 8和9的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册50页。
【教学目标】1. 通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。
3．激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
【重点难点】教学重点：正确计算关于8、9的加减法。
教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~8的数字卡片。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒、点子卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1.复习6和7的加、减法计算。
以“开火车”的形式完成填一填，回顾6和7的加、减法计算方法。
2.拍手游戏。
师生一起一边拍手一边说6、7的组成。
3.一图四式。
教师：观察图，根据图意写出算式并计算出结果。
预设：学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。
教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系4.揭示课题。
教师：同学们都已经会算7以内的加减法了。
这节课，我们来学习8和9的加减法。
(板书课题)二、交流实践，探究新知。
（一）探究8的加减法1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
课件出示教科书50页上面左图。
教师：看一看图中漂亮的花朵。
你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？学生交流后汇报。
预设：学生可能会说有5朵红花，3朵黄花。
教师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？预设：学生能根据图列出4道算式：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。
说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。
根据学生的回答板书四道算式。
教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够通过口算加减法，计算8、9的加减法；2.能够用生活中的例子，巩固和强化对加减法的理解和运用；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力，为进一步学习打下基础。
二、教学重点1.加减法计算；2.理解和掌握8、9的加减法。
三、教学难点1.加减法计算的运用和理解；2.对8、9的加减法的掌握和熟练运用。
四、教学准备1.课件和投影仪；2.操作符（+、-）。
五、教学过程1. 导入（1）课前准备1组数字线，包括8个数字卡片和9个数字卡片，将它们放在黑板上，并请两名学生分别向全班展示这些数字卡片。
（2）教师与学生一起读出这些数字卡片，让学生还原，叫出几个加减法的组合，并提问：“你知道这些数字是怎么来的吗？”（3）通过讨论，让学生认识到这些数字是通过运算得来的，那么运算规则是什么呢？2. 讲授（1）向学生介绍8、9的加减法。
例如：“当我们想计算8+9时，我们可以先将其中一个数字拆分为8+1，那么8+1的结果是多少呢？再把答案和另一个数字9相加，最终得到17。
”（2）分发练习册，让学生自主完成题目，并在两分钟内核对答案。
（3）通过讨论了解学生的掌握情况。
如果有学生掌握得不够好，需要在练习中引导和强化，直到完全掌握。
3. 巩固（1）在讲解加减法的同时，引导学生思考这些规则是怎样的，并通过具体生活中的例子加深理解。
例如：爸爸吃掉了8个糖果，妈妈吃掉了9个糖果，他们一共吃掉了多少个糖果呢？通过这样的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
（2）通过小游戏来加强学生的记忆和运算能力。
例如：老师出示10个数字卡片，学生利用这些数字进行加减法运算，学生必须在规定时间内完成尽可能多的题目，然后比较他们的成绩。
4. 作业布置通过出题，让学生在课后巩固和加强所学的知识，同时鼓励学生积极参加数学竞赛，并提醒学生在日常生活中学会应用所学的知识。
六、教学反思通过本次教学，学生对8、9的加减法有了更深入的认识和掌握。
小学8和9的加减法教案
小学8和9的加减法教案小学8和9的加减法教案在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是作者帮大家整理的小学8和9的加减法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学8和9的加减法教案1教学内容：P56 P57页 8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感重点难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。
四、课堂总结今天同学们都学到了什么？小学8和9的加减法教案2教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
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(2)左边有( )根橙色的木棒,右边有( )根绿色的木棒,求一共有多少根木棒,用( )法计算,写出加法算式是( )或( )。
一共有( )根木棒,去掉( )根橙色的木棒,还剩( )根绿色的木棒,写出减法算式是( );去掉( )根绿色的木棒,剩下的是( )根橙色的木棒,写出减法算式是( )。
预习
检验
4.看kàn图tú填tián空kònɡ。
(1) 5+4= 9-4=4+= 9-=
(2) 6+2= 8-2=2+= 8-=
每日
口算
7+1= 7+2= 8+1= 1+7= 2+=8-4=9-6=
参考答案
1. 2 3 9 5 9
2. (1)5 3 加 5+3=8 3+5=8 8 5 3
3.教材第53页填一填,想一想。
(1)根据小女孩儿推动的正方体,把左边的( )个正方体与右边的( )个正方体,合成一个整体,共有( )个正方体,写出加法算式是( )和( ),写出减法算式是( )和( )。
同理,根据小男孩儿推动的正方体可以列出6+3=9,3+6=9,9-3=6,9-6=3。
(2)想4和4可以组成( ),所以4+4=( );8可以分成4和( ),所以8-4=( )。
8-5=3 3 5 8-3=5
(2)5 4 加 5+4=9 4+5=9 9 5 4
9-5=4 4 5 9-4=5
3. (1)6 2 8 6+2=8 2+6=8
8-2=6 8-6=2
(2)8 8 4 4
4. (1)9 5 5 9 5 4 (2)8 6 6 8 6 2
每日口算:8 9 9 8 9 9 7 7 5 5 4 3
5 8和9的加减法
预习指南:根据一幅图通常可以写出两道加法算式和两道减法算式。
温故
知新
1.水shuǐ果ɡuǒ后hòu面miàn藏cánɡ着zhe几jǐ?
新课
先知
2.教材第53页主题图。
(1)左边有( )个红色的笑脸,右边有( )个粉色的笑脸,求一共有多少个笑脸,用( )法计算,写出加法算式是( )或( )。