盘古开天地教学设计及反思
盘古开天地教学反思范文（精选10篇）
盘古开天地教学反思范文（精选10篇）盘古开天地教学反思范文（精选10篇）身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的盘古开天地教学反思范文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
盘古开天地教学反思1《盘古开天地》这篇课文的教学，使我受益良多。
一、备课过程中，它使我明白备课不单单要吃透教材，深挖教材，更应该个性化的解读和创造性地使用教材。
首先，刚接触到教材的时候，我认为到第三自然段天地成形为止，盘古开天地已经成功了。
但是反复读教材，思考教材之后，我发现，不能按照字面的意思理解，盘古开天地不仅是说他劈开或者分开天地，还应该包括创造宇宙万物。
那么就可以把盘古开天地的过程分为三部分，即天地分开——天地成形——变成宇宙万物。
考虑到是第一课时，我把教学重点设定为第三自然段，着重的通过朗读体会盘古开天的不易，体会盘古的伟大。
把这段话的重中之重“头顶着天，用脚使劲蹬着地”与“天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高”巧妙地结合起来，通过教师的引导，让学生反复体味，说话与朗读相结合，进入师生与文本共鸣的佳境。
其次，抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。
比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地做了垫设。
后面两段的教学，抓住了几个动词“抡、劈、顶、蹬”体会盘古开天地的艰难。
二、我懂得了要巧妙的使用各种教学资源。
导入课文，我用的是一段生动的动画，成功地吸引了学生的注意力。
创造性地使用网络上的图片，起到加深理解、升华情感的作用。
切入诗歌“盘古开天地，拼将巨斧残。
神躯生万物，唯愿好人寰”，既小结了这节课，又使学生对下节课产生了兴趣，起到承上启下的作用。
但是，“预设”是美好的，“生成”却往往达不到预期的效果。
三、在意外中收获更多。
没有一堂是会不出现意外的。
比如在使用课文插图，感受盘古使劲头顶着天，脚蹬着地的时候，有学生提出图上为什么会有青蛙、火鸟？我一下子惊呆了，我只能说：“当时世界一片混沌，这时并没有青蛙等。
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》的内容和传承；2.掌握《盘古开天地》中的重要人物、事件和情节。
能力目标1.培养学生的阅读能力和文字理解能力；2.提升学生的表达能力和想象力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重；2.增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点重点1.了解《盘古开天地》的故事情节；2.把握《盘古开天地》中的主要人物形象。
难点1.理解《盘古开天地》的象征意义；2.分析《盘古开天地》中的人物关系及事件发展。
三、教学准备1.准备教材《盘古开天地》课文及相关教学资源；2.准备多媒体设备，如投影仪、电脑等；3.制作教学PPT以及课堂讲义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）用图片或简短视频展示《盘古开天地》的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习新课（25分钟）1.听读课文，学生跟读；2.分组讨论《盘古开天地》中的主要人物和情节；3.教师讲解《盘古开天地》中的象征意义。
3. 拓展延伸（15分钟）1.学生分组表演《盘古开天地》剧情；2.学生自由发挥，绘制《盘古开天地》场景图。
4. 归纳总结（5分钟）教师引导学生总结《盘古开天地》的故事情节及意义。
五、作业布置1.完成《盘古开天地》的思维导图；2.总结《盘古开天地》中的人物形象。
六、教学反思本节课教学中，通过充分利用多媒体设备和小组合作学习，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
但在教学过程中，需要加强对学生阅读能力和文字理解能力的培养，提高学生的课文分析能力和文学鉴赏能力。
以上是本节《盘古开天地》教学设计及反思（教案），希望能够有效帮助学生理解这一古代神话故事，培养他们的文学素养和情感体验。
《盘古开天地》教学设计14篇
《盘古开天地》教学设计14篇《盘古开天地》教学设计1《盘古开天地》教学设计（公开课）学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。
对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。
阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。
小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。
另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：能用自己的话复述课文。
教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。
2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。
请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月后羿射日夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。
1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。
2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。
注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。
人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思3篇
人教版三年级上册《盘古开天地》教学设计和教学反思3篇《盘古开天地》教学设计1【设计理念】??教育家乌申斯基说过：“强烈的活跃的想象是伟大聪慧不可缺少的属性。
”事实正是如此，有了想象力就能够在脑海中再现各类事物的形象，就能够在经历表象的基础上发明出各类新形象。
能够如此说，没有想象就没有创新。
想象力在中小同窗的学习和思维进展进程中具有十分重要的作用，研究标明, 擅长想象的同窗中有70%功效优良，富于创新精神。
??小同窗思维活跃，富于想象，可是他们丰硕的想象能力不是天生的。
想象力的形成依托于社会生活实践，依托于教师的启导诱发，教师要引导同窗多看、多听、多想，让他们的头脑里贮存各类各样的表象，而且尽力发明出想象的空间，让他们展开想象的翅膀，在创新的天地里飞翔。
事实标明，同窗的想象常常处于两个极端，要么无从想象，只停留在事物的外表，思维无法跳跃，要么把想象变成虚无飘渺的空想，和事物之间毫无联系，没有逻辑可言。
咱们的教学应协助同窗找到具体事物和想象的契合点，正确发挥想象，让想象变得合理。
因此，我特意选择《盘古开天地》这篇极赋想象的神话故事，指导同窗通过阅读了解想象的特点，把握想象的度。
??【片段一】依照课题，合理猜想：??师：今天咱们要学习一篇神话故事。
??出示课题：盘古开天地（齐读课题）??师：读了课题后，你有什么疑问？??生１：盘古怎么开天地。
??生２：盘古是谁？??生３：盘古什么缘故要开天地。
??师：文章究竟是不是像同窗们猜想的一样呢？让咱们一路来读课文吧。
??（同窗主动质疑问难，是开启创新之门的钥匙，是发明想象动机形成的表示。
同窗的踊跃思维往往是从疑问开始的。
依照课题质疑，是同窗通过点到面的成心义的拓展想象，有利于激发同窗求知欲，把握文章的整体脉络。
子曰：“不愤不启，不悱不发。
”教学时应抓住这些疑点引导同窗考虑、想象，探讨课文内容的空白。
）??【片段二】引导发觉，合理想象：??师：盘古倒下后，躯体发生了哪些转变？??生自由读课文后汇报。
《盘古开天地》教学设计及反思
《盘古开天地》教学设计及反思一、教学内容及教学目标：《盘古开天地》是中国古代神话中的重要篇章，讲述了盘古开创世界的故事。
通过这个教学设计，我旨在培养学生对中国神话的兴趣，提高学生的综合素养和文化修养。
我希望学生能够了解盘古开天地的故事情节，理解其中蕴含的中国文化精神，并从故事中汲取智慧与启示。
教学目标：1.知识目标：了解《盘古开天地》的故事情节和背景知识。
2.能力目标：能够运用适当的语言表达方式来叙述《盘古开天地》的故事。
3.情感目标：培养学生对中国神话的兴趣，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
二、教学准备：1.教学材料：《盘古开天地》的故事内容，多媒体课件，绘本。
2.教学资源：课桌椅、多媒体设备。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐和展示相关图片，引导学生思考问题：“你们对中国神话故事了解多少？你们听说过盘古开天地的故事吗？”学生回答。
2.正文（30分钟）a.向学生介绍盘古开天地的背景知识，包括中国古代神话的特点、盘古开天地的故事情节，以及与盘古开天地相关的文化象征。
b.利用多媒体课件讲解盘古开天地的故事情节，帮助学生更好地理解故事。
c.配发绘本或让学生自己绘制盘古开天地的情节图，让学生通过绘画的方式加深对故事的理解。
d.分组讨论：要求学生分组，讨论“盘古开天地的故事给你带来了什么启示？”并由每个小组汇报讨论结果。
3.拓展（15分钟）教师通过相关视频和图片展示，让学生对盘古开天地在中国文化中的重要地位进行进一步了解。
让学生体验盘古开天地的创世过程，比如通过合成图像或者观察植物的生长变化等方式。
四、教学反思通过本次教学设计，学生能够通过听、看、绘画等多种方式感受盘古开天地的故事。
教学过程中，学生能够积极参与讨论，表达自己的见解和体会。
通过课堂讨论和小组活动的形式，增强了学生的团队合作意识和口头表达能力。
同时，通过多媒体课件、绘本等教学资源的利用，提升了学生的学习兴趣和主动性。
同时，通过相关图片、视频的展示，进一步展示了中国古代神话的文化价值和重要地位，增强了学生的民族自豪感。
《盘古开天地》教学反思15篇
《盘古开天地》教学反思15篇《盘古开天地》教学反思1这篇神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
在教学第二自然段时，我先抓住“抡”“劈”这两个动词，体会盘古的动作，并学学这样的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。
课文描写天地变化时用了四对反义词和一对近义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的妙处。
接下来再引导学生朗读，通过想象来理解课文内容，如我让学生猜想天地分开之前的模样；让学生想象轻而清、重而浊的会是些什么东西。
第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，我从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生也都说得比较生动。
最后说说自已对盘古的印象，有的学生说他很伟大，很善良，为了宇宙牺牲了自已，还有的同学说他很勇敢能支起天，学生边说我边指导，并分别读了相关的段落，复述是中年级很重要的一个学习要求，我在教学中也注意到这一点，这篇课文比较适合训练学生复述，学生学习完课文后我给他们布置的作业就是把这个故事讲给周围的人听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。
课后我组织部分学生讲了自已知道的神话故事，没想到学生知道的还真不少，分别讲了《精卫填海》、《嫦娥奔月》、《后弈射日》、《女娲补天》、《女娲造人》等神话故事。
《盘古开天地》教学反思2选择上这篇课文是因为自己被盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神所感动，只有自己感动才能有自己的思想，才能去打动我被教的学生。
但当我拿着这篇__反复阅读时，觉得太简单了，除了盘古顶天立地的形象可以渲染渲染，盘古化作了什么可以做句子训练，其他的似乎不学，学生都能掌握。
这时我心中的那份感动又变得茫然了。
离家长开放的日子只有几天了，在情急之下，参阅了优秀老师的做法，我认为以下几点，值得我今后这样去做：1、提炼词语，概括文本对于三年级的学生，应该有意识的培养学生的概括能力。
盘古开天地教学反思(精选6篇)
盘古开天地教学反思(精选6篇)《盘古开天地》教案篇一1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
5.积累课文中的优美词语、精彩句段。
教材分析：《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析：三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。
但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。
因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。
通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。
教学目标：1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。
95%的同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语。
2.95%的同学能正确、流利地朗读课文，了解故事的'主要内容。
通过比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确；背诵第2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用。
人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思3篇
人教版三年级上册盘古开天地教学设计和教学反思3篇盘古开天地教学设计和教学反思盘古开天地是中国古代神话中的一个故事，也是人教版三年级上册的一篇课文。
在教学设计和教学反思的过程中，我发现了一些问题和改进的方法。
以下是我对这一课文的教学设计和教学反思的总结。
一、教学设计1. 目标设定在教学设计的初期，我首先设定了教学目标。
通过学习盘古开天地这个故事，学生能够了解中国古代神话的特点和文化内涵，培养学生的阅读理解和表达能力，同时培养学生的想象力和创造力。
2. 教学内容安排在教学内容的安排上，我将课文分为三个部分：盘古开天地的故事背景、盘古开天地的过程和盘古开天地的意义。
通过这样的安排，能够帮助学生更好地理解故事的发展和内涵。
3. 教学方法选择在教学方法的选择上，我采用了多种教学方法，如讲述、问答、小组合作等。
通过多种教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 教学资源准备在教学资源的准备上，我准备了课件、图片、视频等多种教学资源。
通过这些教学资源的使用，能够帮助学生更好地理解和记忆故事的内容。
二、教学反思1. 学生理解困难在教学过程中，我发现有些学生对盘古开天地这个故事的理解存在困难。
他们对于故事中的一些词语和概念理解不深，导致对整个故事的理解也不够透彻。
为了解决这个问题，我在教学中增加了对关键词汇和概念的解释和讲解，帮助学生更好地理解故事的内涵。
2. 学生表达能力不足在教学过程中，我发现有些学生在表达自己对盘古开天地故事的理解和想法时存在困难。
他们不知道如何用恰当的语言表达自己的意思，导致表达能力不足。
为了解决这个问题，我在教学中增加了一些口语表达的练习，帮助学生提高表达能力。
3. 学生想象力和创造力欠缺在教学过程中，我发现有些学生对于盘古开天地这个故事的想象力和创造力欠缺。
他们只停留在故事的表面，没有深入思考故事背后的意义和启示。
为了解决这个问题，我在教学中增加了一些启发性的问题和讨论，帮助学生培养想象力和创造力。
《盘古开天地》教学反思3篇
《盘古开天地》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天辟地》教学反思五篇
《盘古开天辟地》教学反思五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文盘古开天地教案设计及反思
一、教案设计1. 教学目标（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会分析课文中的关键词语和句子，理解盘古开天地的神话传说。
（3）情感态度与价值观：激发学生对我国古代神话传说的兴趣，培养学生的民族自豪感。
2. 教学重点理解盘古开天地的故事内容，分析课文中的关键词语和句子。
3. 教学难点体会课文中所描绘的画面，理解盘古无私奉献的精神。
4. 教学准备课文课件、黑板、粉笔。
5. 教学过程（1）导入新课创设情境，引导学生回顾其他神话传说故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，激发学生对神话传说的兴趣。
（2）自读课文学生自读课文，勾画出生字词，并与同桌交流。
教师巡视指导，检查学生的字词掌握情况。
（3）讲解课文教师引导学生分析课文内容，讲解盘古开天地的故事。
重点讲解课文中的关键词语和句子，如“鸡蛋”、“天地”、“身体”等。
（4）画面描绘学生想象课文中所描绘的画面，如盘古用斧头劈开鸡蛋、身体变成万物等，并在黑板上进行描绘。
（5）情感体验学生讨论：盘古为什么能成为神？他具有哪些值得我们学习的精神品质？引导学生体会盘古无私奉献的精神。
（6）小结作业二、教学反思1. 优点本节课在教学过程中，学生兴趣浓厚，积极参与讨论。
通过画面描绘，学生更好地理解了课文内容，感受到了盘古无私奉献的精神。
2. 不足在讲解课文时，部分学生对于课文中的关键词语和句子理解不够深入。
在下一节课中，应加强对这些学生的关注，帮助他们更好地理解课文。
3. 改进措施针对上述问题，下一节课我将增加课堂互动环节，让学生在讨论中加深对课文内容的理解。
注重对学生的个体辅导，关注学习困难的学生，提高他们的学习兴趣。
六、教案设计1. 教学目标（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会分析课文中的关键词语和句子，理解盘古开天地的神话传说。
小学语文盘古开天地教案设计及反思
小学语文《盘古开天地》教案设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，提高阅读理解能力。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解盘古开天地的神话故事，感受中华传统文化的魅力。
学生培养对语文学科的兴趣，提高自主学习能力。
二、教学内容：1. 课文朗读：学生正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
2. 生词和短语学习：学生认识并理解课文中的生词和短语。
3. 课文解析：学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
4. 口语表达训练：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意；学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力；学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 任务驱动法：教师布置任务，引导学生主动探究、解决问题，提高学生的自主学习能力。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片、音乐等手段，引入盘古开天地的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
3. 生词和短语学习：学生认识并理解课文中的生词和短语。
4. 课文解析：学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
5. 口语表达训练：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
《盘古开天地》教案及反思
《盘古开天地》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《盘古开天地》的故事。
（2）理解故事中的人物、事件和意义，对盘古的勇敢、奉献和牺牲精神有深入的认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、讨论和写作等方法，培养学生的表达和创造能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、奉献和牺牲的精神，激发学生为社会和国家做出贡献的意识。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）掌握《盘古开天地》的故事情节和人物形象。
（2）理解盘古的勇敢、奉献和牺牲精神。
2. 教学难点：（1）对故事中的一些细节和隐喻的理解。
（2）如何引导学生深入理解盘古的精神内涵。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示盘古开天地的画面，引导学生对故事产生兴趣。
（2）简要介绍盘古开天地的传说，激发学生的求知欲望。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生提出问题，教师解答疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论故事中的细节和隐喻，分享学习心得。
（2）每组选择一个角度进行阐述，全班交流讨论。
4. 探究学习：（1）引导学生深入思考盘古的勇敢、奉献和牺牲精神。
（2）学生进行角色扮演，模拟盘古的精神风貌。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作交流等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的理解程度和表达能力的提升。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
五、教学反思：1. 教学内容安排是否合适，学生是否能够理解和接受。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
4. 针对教学中的不足，提出改进措施，以提高教学效果。
《盘古开天地》教案及反思
《盘古开天地》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解中国古代神话传说中盘古开天地的故事。
2. 学生能够理解并背诵《盘古开天地》的课文。
过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2. 培养学生对中国古代神话的兴趣和好奇心。
情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2. 引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握《盘古开天地》的故事内容。
2. 培养学生对中国古代神话的兴趣和好奇心。
难点：1. 帮助学生理解盘古开天地的神话意义。
2. 引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
三、教学方法：采用讲述、讨论、朗读等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考中国古代神话传说，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述《盘古开天地》的故事内容，让学生理解盘古开天地的神话意义。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对盘古开天地的理解和感受，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 朗读课文：组织学生朗读《盘古开天地》课文，帮助学生更好地记忆和理解故事内容。
5. 总结反思：引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业：1. 背诵《盘古开天地》课文。
2. 写一篇关于盘古开天地的故事心得，引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
教学反思：在教学过程中，要注重让学生理解神话故事的文化内涵，培养学生的思考能力和创新能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
在作业布置方面，要注重培养学生的自主学习能力，激发学生对中国古代神话的兴趣和热爱。
六、教学评价：本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
具体包括：1. 学生是否能准确复述《盘古开天地》的故事内容。
《盘古开天地》教案及反思
一、教案内容1.1 教学目标知识与技能：学生能够理解盘古开天地的神话故事，了解中国古代的宇宙观念。
过程与方法：通过讲解、讨论等方式，培养学生的听说读写能力。
情感态度与价值观：引导学生尊重传统文化，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学重点与难点重点：盘古开天地的神话故事及其意义。
难点：理解盘古开天地的神话故事背后的文化内涵。
1.3 教学准备教师准备：盘古开天地的神话故事相关资料、PPT等。
学生准备：预习盘古开天地的神话故事，了解相关背景知识。
1.4 教学过程1.4.1 导入通过展示PPT，引导学生思考：什么是神话？神话在人类历史中扮演了什么角色？1.4.2 讲解讲解盘古开天地的神话故事，包括故事内容、背景和文化内涵。
1.4.3 讨论引导学生讨论：盘古开天地的神话故事体现了中国古代的哪些价值观？与现代社会有何不同？1.4.4 实践学生分组，每组选择一个角度，对盘古开天地的神话故事进行深入研究，如故事中的宇宙观念、人物形象等。
二、教学反思2.1 教学效果学生是否能理解盘古开天地的神话故事，是否能运用相关知识进行分析、讨论。
2.2 教学方法讲解、讨论等教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
2.3 教学内容教学内容是否全面，是否能够覆盖盘古开天地的神话故事的主要知识点。
2.4 教学改进根据教学效果，调整教学方法、教学内容，以提高教学质量。
六、教学评价6.1 评价目标学生对盘古开天地的神话故事的理解程度。
学生的听说读写能力的提升情况。
学生对传统文化的尊重和爱国情怀的培养。
6.2 评价方法课堂参与度：观察学生在讨论、问答等方面的积极性。
作业完成情况：评估学生对课堂内容的掌握程度。
小组研究报告：评价学生在实践环节的研究深度和团队合作能力。
6.3 评价内容学生对盘古开天地的神话故事的主要情节、人物、宇宙观念的理解。
学生在讨论中的观点、分析、比较的能力。
学生在研究报告中的研究方法、论述逻辑、创新性。
七、教学拓展7.1 拓展内容介绍其他中国古代神话故事，如女娲补天、夸父追日等。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思精选3篇
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思精选3篇【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、动画激趣，走进神话1、做游戏：猜一猜。
动画片出示学生熟悉的神话故事，如《女娲补天》、《后羿射日》等，让学生猜一猜主人公是谁，讲的是什么故事。
2、师生共同探讨神话故事的特点。
3、揭示课题，齐读质疑师：今天呀，老师也给大家带来了一个神话故事，你们能猜出它的名字吗？（盘古开天地）你们真是太聪明了，看来你们都预习了，那好，这节课就让我们一起来学习第18课《盘古开天地》。
（板书课题并齐读）师：看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗？生自由答。
师：你们真是些爱思考的好孩子，现在就请同学们带着这些问题和我一起走进这篇神话，去认识盘古，好吗？二、初读课文，整体感知1、初读课文，扫清生字障碍。
师：请同学们打开书，大声读课文。
听好读书要求。
（课件出示：：1、借助拼音把字音读准，把句子读通，生字多读几遍；2、这篇神话故事写了谁在干什么，在课文中找到这句话。
3、边读边思考，你觉得盘古是一个怎样的人？）2、检查字词掌握情况。
3、指名学生读文。
4、解决上面的问题。
找出中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
5、教学书写“创造”。
三、细读品味，感悟精神1、理解“混沌”，引出重点段落。
师：同学们，你们都很聪明，只读了两遍就这么的有见解。
下面就让我们继续深入地了解盘古。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙是什么样的呢？生：混沌一片帮助学生理解混沌。
师：对，混沌就是模糊一团，混乱的样子。
而巨人盘古就是在这样的环境中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了！接着发生了什么呢？请同学们再读文，看看哪个自然段描写了盘古开天辟地？生自由读文后汇报（2、3自然段）2、学习第2自然段师：好，我们请两位同学来读一读这两段。
其他同学和我一起认真听，看看盘古是如何开天地的。
指名学生读文。
师：这两们同学读得非常流利。
刚才在听的过程中，有哪些词语给你留下了深刻的印象？（抡起、劈开、轻而清、重而浊）（1）理解“抡起”、“劈开”师：从这两个词语你能体会到什么？（很用力）那我们就用力地把它读出来。
《开天辟地》教学设计与反思（精选12篇）
《开天辟地》教学设计与反思（精选12篇）《开天辟地》与反思篇1教材简析这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学目标1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神课前准备:小黑板,《民族文化》教学过程:一、回顾情节,导入新课.1、导入故事.同学们,当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时,心中一定会想:这大地间的山川、河流、树木……是从哪儿来的?其实,这个问题,古代人也曾经想过.神话故事<<开天劈地>>就从一个方面回答了这个问题.2 、回顾情节.①出示成语,齐读.②用成语说神话故事内容.(设计意图:8个成语复习课文内容,既回顾了神话故事内容,又积累了语言.)3、扣住“传说”二字设疑.师:为什么人们会想象出这个故事,并能流传到今天呢?4导入新课师:让我们走进《开天劈地》的神话世界,细细品味,感悟.二、开天劈地,感受气魄.1 读课文第二自然段,想象盘古开天劈地的情形.2 简述盘古开天劈地的情形.3 听教师朗读,想象动起来的画面.4 生说想象到的.（设计意图:以读为基础，让学生在想一想，说一说中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读。
）5 齐读第二自然段.师:你们看清盘古勇武形象了,感受到开天劈地的雄浑之势了,能把它读出来吗?生有感情朗读.6 感受盘古形象——勇猛,有气魄.(板书)师:读书要学会透过文字去想象生动的画面,这样才能真正地读懂故事,读懂故事里的人物.现在你们认识盘古了吗?你们认为他是一个什么样的神?三、顶天立地,感受鞠躬尽瘁.1 出示句子“轻而清的东西冉冉上升……变成了地”师:读读这句话,发现了吗,有什么特别之处?①找出相反词语.②指导朗读,评价.2 画出类似句子,读出.(设计意图:通过找类似句子,培养学生学习方法,培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、创设情境，渲染神话意境1、（出示课件）同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。
2、如何读课题。
3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
碰到生字词可以把他们圈画出来。
2、识记生字词（课件出示）血液倒了下去逐渐下降创造猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤3、找中心句（1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来。
（2）生汇报（课件出示）（3）小结：这句话就像文章的`眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。
（4）读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。
（创造）创造这个词不好写，我们来写写这个词。
三、走进神话创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑。
（一）学习第一自然段，感悟混沌1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？2、全班读。
（二）学习盘古醒来1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段。
2、盘古醒来做了什么？谁来说说。
（1）生汇报（课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）（2）对比句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去（3）指导朗读，读出力大无比3、天和地又有什么变化呢？（1）生汇报（课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
《盘古开天地》教案及反思_教案教学
《盘古开天地》教课设计及反省教课目的一、认识 10 个生字，读准多音字，会写14 个生字。
二、认识故事内容的奇特，感觉盘古宏伟、高大的英豪形象，领会他无私奉献的精神。
三、初步认识神话故事内容奇特、想象丰富的特色，培育想象力，激发阅读神话的兴趣。
教课过程一、兴趣导入，揭题1、小朋友们 ,你们平常很喜爱看课外书，是吗？3、揭题：今日，我们学学一个美好的神话故事——《盘古开天地》。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、师：让我们走进课文，自己去读读吧！请小朋友们自由地读读课文，注意听清楚要求，课文中有一些生词，我们要读准他们，读通句子，碰到难懂的字词，你就多读几遍。
2、检查词语。
（投影出示：你能读一读吗？）hù ndù nzh ú zō ng混沌逐渐 xxxuè血液四肢肌肤辽阔一丈3、指导书写：难写的字在簿本上写一写。
三、品读课文二、三自然段，感悟盘古开天辟地、顶天立地的形象。
1、找出中心句。
师：会念书的人会把一篇课文读成一句话，请迅速阅读课文，看看你把这篇课文读成哪句话？指名说。
2、找出中心词。
师：还有一句话这样说，“念书更高的境地是把一句话读成一个词。
你从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？（创建）师板书“创建”，边写边帮助学生识记，创：像一把大刀；造：创建是艰辛的，要走很长的路。
盘古终究是如何开始他的创建之路的？孩子们端好书，再次读课文，用——划出相关词句。
3、读后，依据回答，集体沟通。
① 、他见四周一片乌黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（屏示）a、请生边读边做动作，你感觉到了什么？b、指导朗诵。
（自己练读，指名读，加上动作齐读。
）c、盘古抡起大斧头，猛劈下去，我们能够用一个什么成语来表示呢？（板书：开天辟地）d、有感情读这句话。
e、师：在盘古开天辟地后，只听一声巨响，——生接读：“轻而清的东西，慢慢上涨，变为了天；重而浊的东西，慢慢降落，变为了地。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】（一）复习导入、解读课题复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词。
解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。
(二) 整体感知、提炼中心1、默读，找出中心句。
2、找出关键词“创造”，引出下一环节。
（1）学习生字“创造”，学生书空。
（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。
这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。
（3）分析“创造”的字形。
“创”，立刀旁。
创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。
创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。
盘古究竟是怎样创造天地的？（三）读中感悟、走进文本1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。
（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。
（4）找出反义词，体会其作用（5）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。
（6）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。
2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。
师：天地分开了，盘古也该休息了。
是吗？他是怎么做的？（1）找出关键句，读。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。
（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。
（4）随机采访学生感受。
（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。
）3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。
就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。
（1）自由读课文第四自然段（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。
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《盘古开天地》教学设计及反思
教学目标:
1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成涌。
3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学过程:
一、导入
1、上节课我们初读了开天辟地这篇课文，今天我们继续学习这一课。
板书:开天辟地
生齐读课题。
(生如果读不到位教师范读。
要求读出力量感。
)开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。
2、那文中能概括主要内容的一句话就是---(投影出示:齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
)
同学们，让我们一起走进这个神话，让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。
二、新授
1、出示课文第一小节。
指名读。
注意“混沌”一词的读音。
出示词语:混沌。
知道在课文中什么意思吗?(天和地搅在一起。
)
请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人--大神盘古。
(师旁白:很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。
四周黑乎乎一片，什么也看不见。
)睁开眼睛，此时的盘古，你有什么感受?
这里的感悟我存疑，我倒是觉得“大鸡蛋”这个词语需要好好玩味一下，一来，为何将宇宙比作大鸡蛋，二来，开天辟地就跟打碎个鸡蛋那么容易吗?
2、开天辟地
是啊，盘古也这么想。
于是就发生了接下来的这一幕:开天辟地。
这个叫盘古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一万八千年。
引读:“一天……变成了地。
”
读了这一段文字，我们的老祖总盘古给你留下了怎样的印象?为什么?
请你再读读这段话，指读，说说你是带着怎样的感情来读这段话的?(急切的、敬佩的、渴望的……)
是啊，盘古凭着一股冲破枷锁，奔向光明的意念，(这一段的叙述，我以为较为生涩，不贴近儿童。
)用他的神力大刀阔斧，开天辟地，此时，出示:轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
观察这两句句子，有什么特点?(字数相等，句式相近，意思相对。
)(此处不太充分，应该学生没有能够掌握相关的知识，一是可以从文中继续寻找，二是可以迁移一下。
)轻而清对重而浊，冉冉上升对慢慢下沉，天对地，这种句子就叫作对仗句。
阳清为天，阴浊为地。
轻而清，这就是天，天的感觉，重而浊，这就是地，地的感觉，同学们，我们不但能从意思上看出天地的不同，还能从声音上，从感觉上感受天地的区别。
让我们一起来读读，读出天和地的感觉来.
3、电光火石间，天和地分开了，你看到了什么?
老师不但看到了天地出现了，还看到了一个男子汉大丈夫站在天地中间，不由地使老师想起了一个成语，顶天立地。
师生对话:一万八千岁，一万八千年啊。
盘古盘古，你撑在天地之间这么长时间，你不累吗?(累。
)你休息一会儿行吗?(不行啊，我一休息，天地就会重新合拢。
)你都撑了一万八千年了，休息一会都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分开，万一休息，前功尽弃怎么办，我怎么都要坚持下去。
) 虽然您是个巍峨的巨人，可毕竟还是血肉之躯，不是一根柱子呀，这都已经过去了一万八千年了，不知道到什么时候才是个头啊，你不如就放弃吧。
(不行，开天辟地是多么艰难呀，即使我是巨人，一
次已经使我筋疲力尽了。
哪里还有力气再来一次呀。
)出示第六小节。
齐读这一小节。
读了这一小节你有什么疑问么?出示词语:“精疲力竭”。
这个词语是什么意思?(形容非常疲劳，一点力气也没有了。
)是啊，此时的盘古，经过漫长岁月的苦苦支撑，精神已经极度疲乏，力气也用尽了，他心力交瘁地倒下了。
可是此刻的盘古，没有感到痛苦，反而……(含着微笑倒下了。
)他为什么含笑倒下，这微笑中包含着什么?这是怎样的微笑呀?
1、因为他开辟了天地，创造了光明。
这是幸福的微笑。
2、因为他完成了自己的心愿，他死而无憾，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。
4、引读:盘古虽然倒下了，可他舍不得这个自己创造的世界。
临死的时候，他的身躯化成了万物:……从这段话中发现了什么?揭示盘古勇于献身的精神
三、合作探究
同学们，开天辟地的故事我们学完了，我们都知道这是一则神话故事，是我们的祖先用他们丰富的想象编造出来的。
那么我们的祖先为什么会编出这样的故事呢，这个故事又表达了他们怎样的理想和追求呢?
(此处涉及到神话的体裁的问题，我到是觉得可以借此探讨一下神话的体裁、产生等等，第二个问题，有点空了。
)
课后读读精卫填海、夸父追日、女娲补天等神话，并写下你的感受。
板书: 开天辟地
开辟天地
勇于献身
化生万物
教学反思
《开天辟地》讲述的是古代的一个神话故事:很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大神盘古凭借他的神力把天地分开。
盘古死后，他的身躯化生出世间万物。
课文中处处充满了神奇的想象，用准确生动的语言
塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
本课时教学的重点引导学生了解盘古如何开天辟地，感受盘古的雄伟高大、力大无穷、意志坚定;他如何化生万物，体会巨人伟大的献身精神。
这节课我觉得有几个不足的地方:
1、学生读，说的机会很多，但我没能很好利用老师点评、学生点评的方法，激励手段利用不够，未能把学生读书的积极性很好地调动起来。
2、通过一节课的教学，盘古的人物形象在学生的心目中不够丰满，盘古能开天辟地，化生万物，学生认为都是因为他有无与伦比的神力，而忽视他的意志坚定，和无私奉献的精神。
3、最后安排的想象说话没有指导到位。
应先指导想象的方法，让同学透彻理解书上最后一段的写法，有相似特点的两种事物方可变换，在此基础上在让学生想，也许效果会好些。