故事开启感悟,情景提高技能——谈一堂活跃的语文综合实践活动课

语文综合实践活动是语文教学的一个重要环节 ，通
过 语文综合 实践活 动的组 织 ，我们 语文教师 能够激 发学生 学 习并运 用语言 的激 情 ，能 够提高 学生 的语 言表达 能力 ， 还 能够提 升学生 的合作探究 能力 。那么如何 有效地 组织语 文 综合实践 活动课 就是我们 语文教 师需要深 入思考 的问题 了。下面就 以一堂 口语交际 的综合 实践 活动课 为例来 谈谈 我的感受 。 苏教 版七年 级上册 的语文课本 中 “ 口语 交际 ”分为三 个 主题 ，我将 它们进 行整合 成一堂课 ，课 的主题定 为 《 学 口语技能 ， 做 交际达 人 》。我认为这 个主题 能够激 发学生 学 习 口语技能 的兴趣 ，能够 积极地融入 到课 堂实践钟 来 。 本课 的教学 目标如下 ，１ 通 过探究活动和综合实践活动 ，采 取 观察 、讨论 、归纳等方 法 ，结合 故事资料 ，联 系实际 ， 创 设 问题 情景 ，拓展 学生 的思维 能力 。２ ． 让学 生通过 完成 情 景设计 的形式 ，调动学 生的学 习积极性 ，乐于 去解 决 问 题 。３ ． 使课堂教学充满活力 ，充分发挥学生的主体作用 ，发 展 学生的个 性 ，培 养学生 自主学 习的能 力 ，提高学 生的 口 语 交际能 力。根据 这样 的教 学 目标 ，我将本 课的三 个教学 环 节都设 计成 四个 教学部 分 ：一个 故事 ， 一 点启 示 ，一个 情 景和一项 技能 。三个故事 内容 的整合贴近 学生 的生活 实 际 ，三点 启示和三项 技能在 一堂课 中 ，充分 挖掘 了学 生 的 思维 能力 ，三 个情 景的设 计有利于 学生对于 知识 的整合和 运 用 ，比较 全面地 体现 了初 中语文 综合实践 活动教 学资源
口写 作
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谈 一 堂 活跃 的语 文 综合 实 践 活动 课
江苏省 昆山市城北中学 朱凤珍
【 摘 要】
本 文 以 一 堂 综 合 实 践 活 动 课 入 手 ， 分 析 综 合 实 践 活 动 课 的教 学方法和 效果 。文章结合教 学 实例进 行 了有针对性
触 ，只 要稍作想 想 ，学 生都能 找出原 因。这就 初步让 学生
形 象地 明确交流 方式方 法的重 要性 ，从 而巧妙 地激起 学生 巧用语言的意识。
地 分析和探 究 ，从 激发 学生的积极 性 ，拓展 学生的思维 能 力 ，培养 学生的探 究学 习能力入手 ，分析如 何提 高学生 的
一
、
父 ：这小鬼 ，嘴巴倒挺会 说的。 上面 的材料 中 ，父子对 话原先气氛 不大协 调 ，后来 出 现了转机 ，请根据 情景 ， 补 充儿 子说 的话 。 这个情 景设 计非 常贴近 初中生 的生活现状 ，容 易激发 学生 的共 鸣 。我 采取两两 组合 的方式 引导 学生进 行设 计 ， 个学 生演父亲 ，另一个 养儿 子 ，之后再 交换 。演完之 后 分别说说 对方设 计的效果 如何 。这样 的情景设 计不仅在 很 大程度上 调动 了学生运 用语言 的积极性 ，非常 热情地投 入 到设 计活动 中来 ，而且 还有利 于拓展学 生的思 维 ，利 用所 学 的理论 知识进行 整理 ，运用 到实际生活 中 ，从 而提高 学 生的 口语表达 能力。 ＝ 、说话有针 对性 ，有吸 引力 。善于打动 别人 故事二 ：子禽 向老师请教 道 ： “ 多说话有 好处 吗？” 墨子答道 ： “ 苍 蝇 、青蛙 ， 白天黑夜 叫个不停 ，叫得 口干 舌疲 ，然而没有 人去听 它的 。你看那雄 鸡 ，在 黎明按 时啼 叫 ，天 下震动 ，人们 早早起身 。多说话 有什 么好处呢 ？重 要的是话要说得切合时机。” 本故事 内容非 常生动 有趣 ，又切 合 内容 主题 ，在 我的 引导 下 ，学生 能够很 快地说 出 自己在 语言运 用上的 感悟 ： ①说话应 该管 用 ，有针对 性 ；② 说话要 能打动 别人 ；③ 说 话内容应 该使听众 接收 、乐于听取 。 接下来是分组讨论和成果展示版块 ：两名学生在ＱＱ聊 天时 说起 老师布 置的课 外 阅读 作业 ，一 学生 认为老师 布置 的很 好 ，中学 生确实 需要课 外阅读 ，另～学 生则持 相反的 观点 ，如果你 也参与 了他们 的讨论 ，对 于 “ 中学生是 否需 要课外 阅读这个 问题 ” ，你是 如何看待 的 ？根 据你 的认识 写一段话 ，阐述 自己的观点。 用 网络ＱＱ聊天的方式呈现 ，不仅贴近时代特征 ，而且 也是 信息时代 下的学 生所感 兴趣 ，这 无疑一 下子调 动了学
语 言运 用 能 力 。
【 关键词 】 ．
语 言 运 用 综合 实践 思 维 探 究
在这 样 的 故事 背 景 下 ，我就 和 学 生一 起 讨 论交 流 ， 并 让学生 根据故事 情景里 提供 的信息进行 归纳 ：① 与人 交 流 要注意 对象 。对 方的年 龄 、身份 、职业 、文化程 度 、情 绪等等都 是应该考 虑 的因素 。② 说话应注 意场合 。正式 场 合 ，庄重 、严肃 ；非正式 场合 ，坦 率直 言 ；喜庆 场合 ，多
子：
父 ：啊 ，好的 ，好的 ，我会 带伞 的。
子：
与人交流注 意对 象 、 场合 ，用语文明得体 故事一 ： 《 悲剧是 这样产 生的 》。在某 市区 一家医院 的神经科 ，一 名住院不久 的患者 问 护士 ： “ 护士 ，这个 科 室一 般 医 治 的都是 些 什 么病 啊 ？ ”护士不在 意地 回答 道 ： “ 这 个就 比较多 了 ，一般都 是 些不容 易治好 的毛病 。”患者继 续 问道 ： “ 那 么像我 这 样 的病估 计要多长 时 间才 可以看得 好？ ”这个时候 ，那个 护士就表现 出很不 耐烦 的神情说 ： “ 唉呀 ，你就只 要踏踏 实实地住 院得 了 ，不需要 问这么多 问题 。有 没有 听说过这 么一句话 ，神经科 神经科 ，活 的少 死的多 ，剩下 一个傻 呵 呵。 ”听 了这些 话后 ，那位患者 简直是 遭遇 了晴 天霹雳 ， 他立刻感 到生命 没有什 么指望 了 ，当天晚 上就从病 房大楼 跳 下去 自杀 了了。 故事 内容是 学 生 非常 熟 悉 的看 病 ，可 看病 的结 局 却 是 让意想 不到 的 ：由于 护士的随 口回答和 不耐烦 ，病人就 轻 生跳楼 了 。这样 个悲 剧的结局无 疑能 给学生心 灵上的 感
的 挖 掘 、整 理 。
多吉言；悲痛场合 ，不任意说笑。③说话要文明得体。称 呼得 当 ，口气 平 和 ，态度诚 恳 ，内容健康 ，用词 不粗俗 。 通 过概括 归纳 ，总结故事 启示 ，既加深 了学生 的记忆 ，又 明确 了具 体的要求 。
情景设计一 ： 子 ：爸爸 ，现在几点了？ 父 ：怎么？功课做 得不 耐烦啦 ？又 想出去玩 ！ 子 ：不 ，我想提醒你一 下 ，看电影现在该走 了。 父 ：哼？我一走就 没人 管束 你了 ，怪不得 盼我走 。