2019-2020七年级上册历史(人教部编版)第8课百家争鸣同步练习

2019-2020七年级上册历史（人教部编版）第8课百家争鸣同步练习第8课百家争鸣1．面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，各流派提出了不同的治世方案。

秦统一的历史证明，哪一种方案最适合当时的社会形势( ) A．儒家：为政以德，仁政治国 B．墨家：互助互爱，反对战争C．法家：提倡法治，强化集权 D．道家：顺其自然，无为而治2．战国时期，在思想界出现了百家争鸣的繁荣局面。

下列思想家与其主张对应错误的一项是( )A．墨子——“兼爱”“非攻” B．孟子——“仁政”C．荀子——“礼治” D．韩非——“无为而治”3．下列关于“好国君应该怎样作为”的表述，主要体现了战国时期的哪家思想 ( )A．儒家、道家 B．法家、墨家 C．儒家、墨家 D．法家、道家4．[2017·南宁市八中段考]追求与建立和谐、稳定的社会是中华民族的传统，墨子思想中体现这一特点的主张是( )A．“福兮，祸之所倚；祸兮，福之所伏。

” B．“知之为知之，不知为不知”C．“己所不欲，勿施于人” D．“兼爱”“非攻”5．下列关于百家争鸣局面出现的背景的描述，最准确的是( )A．各个学派都希望统治者采用自己的主张B．一些知识分子不安于现状，力争改变C．各个学派的思想家都希望自己名垂青史D．各国竞相改革，社会急剧变化6．[2017·柳州市期末考试]哈佛大学教授、著名历史学家费正清把春秋战国时期称为“中国哲学思想的黄金时代”，其依据是当时出现了( )A．百家争鸣的活跃局面 B．竞相改革的时代风潮C．诸侯争霸的局面 D．商业繁荣的局面7.学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。

百家争鸣学术局面反映的主要社会现实是( )A．孔子提倡“有教无类”，使社会上有学问的人增多B．周天子提倡思想自由C．当时的知识分子喜欢议论时政，组成社团学派D．春秋战国时期社会急剧变化8．[2017·玉林市玉州区期末检测]如下图所示，讲学者传授的是( )A．道家思想 B．儒家思想C．墨家思想 D．法家思想9．右图是位于文登市圣经山上的《太上老子道德经》摩崖石刻，据记载为金元时期的道家弟子所刻。

下列属于老子思想的是( )A．“仁”B．世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的C．主张改革，实行法治D．“兼爱”“非攻”10．阅读材料，完成下列要求。

材料一战国时期生产力的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的社会秩序受到了猛烈的冲击。

社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批作出了开创性贡献的学术大师，思想领域出现了活跃局面。

材料二(1)我们通常把材料一中思想领域的活跃局面称为什么？(2)请你从材料一中找出这种新局面出现的根本原因。

(3)根据材料二并结合所学知识分析，写出图(a)思想家的名字。

并写出图(a)、图(b)人物所代表的思想学派。

图(a)思想家的思想后来由其弟子整理成哪一书籍？(4)战国时期，各家学派之间不仅阐述各自的思想主张，还相互争论和批判，这样做有什么作用？答案：1-9： CDDDD ADBB10．(1)百家争鸣。

(2)生产力的发展。

(3)孔子。

图(a)：儒家学派。

图(b)：法家学派。

《论语》。

(4)百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

2019-2020部编人教版七年级历史上册同步练习：第8课百家争鸣第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣1．寓言故事“塞翁失马”出自《淮南子》。

后人由此得出“塞翁失马，安知非福”“塞翁得马，焉知非祸”的结论。

它所表达的观点最接近于下列哪一人物的思想？()A．老子B．庄子C．孔子D．孟子2．“为政以德儒家言，有教无类圣人说。

”这副对联中的“圣人”指的是() A．孔子B．老子C．孟子D．墨子3．电影《墨攻》讲述的是战国时期墨家代表帮助梁王守城的故事，其中墨家的思想是() A．“民为贵，社稷次之，君为轻”B．“兼爱”“非攻”C．“无为而治”D．“治国要靠法令、权术和威势”4．2000多年前，中国就出现了诸子百家的盛况，他们提出了很多理念，如孝悌忠信、礼义廉耻、仁者爱人、与人为善、天人合一、道法自然、自强不息等，至今仍然深深影响着中国人的生活。

以下思想由孟子提出来的是()A．民贵君轻B．“兼爱”“非攻”C．顺应自然D．以法治国5．战国时期，继承和发扬了孔子的儒家思想的是()①墨子②孟子③荀子④庄子A．①②B．②③D．③④6．“诸子百家论社会变革，百家争鸣现思想博弈。

”这种情形出现的原因不包括() A．生产力的飞速发展使传统的社会秩序受到猛烈冲击B．各国竞相改革，社会处于变革之中C．士人四处游说、讲学，开阔了视野D．统治者提倡儒家学说，引发争论潮流7．某历史小组以“春秋战国的学术思想”为主题创办了一期板报，请你结合这期板报回答问题。

【争鸣室】材料一主张“爱人”，要求统治者爱惜民力，体察民意，“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。

材料二治理国家，要顺其自然，“无为而治”。

材料三主张改革，反对空谈仁义，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家。

(1)这三则材料体现了哪三位思想家治理国家的主张？在他们治理国家的主张中，你支持哪些观点？【著作屋】图A图B(2)图A和图B分别是记载哪位思想家言行的著作？这两位思想家分别创立了哪家学派？【名言录】名言一顺天意者，兼相爱，交相利，必得赏。

名言二富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

此之谓大丈夫。

(3)这两句话分别是谁的名言？请简单概括一下他们的思想主张。

这是一个创造时代，人们思想解放，智慧勃发，创造了一个又一个大的学派。

进入思想青春期的他们充满了创造的冲动和诉说的欲望，在早期中国文明史的天空中喷发成一道道绚丽的朝霞。

(4)这段话中“一道道绚丽的朝霞”对我国思想文化的发展有何重大意义？教师详解详析1．A【解析】本题考查正确理解材材料和分析问题的能力。

“福”与“祸”是相互对立的，“塞翁失马，安知非福”“塞翁得马，焉知非祸”反映出“福”与“祸”是可以相互转化的，这体现了老子的辩证思想。

2．A【解析】“为政以德”和“有教无类”都与孔子有关，分别是他的政治主张和教育主张。

3．B【解析】本题考查对墨家思想的认识。

墨家是百家争鸣的主要思想派别之一，创始人为墨子，墨家主张“兼爱”“非攻”。

A项是孟子的主张，C项是老子的主张，D项是韩非的主张。

故本题选B项。

4．A【解析】本题考查对诸子百家思想的了解。

联系所学知识，战国时期儒家代表人物孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，A项符合题意。

B、C、D三项分别是墨家、道家、法家的主张。

5．B【解析】本题涉及历史学习中的历史理解、历史解释两大核心素养。

墨子是墨家学派的创始人，庄子是道家学派的代表人物。

排除①④，故选B。

6．D【解析】在百家争鸣时各派思想都得到了很好的发展，统治者并不只是提倡儒家学说，统治者大力提倡儒家学说是在汉武帝的时候。

7．(1)孔子、老子和韩非。

“我”认为孔子的“为政以德”和韩非的以法治国值得提倡。

(2)孔子和老子。

儒家和道家。

(3)墨子和孟子。

墨子：主张“兼爱”“非攻”，提出要选贤能的人治理国家，并批判贵族的奢侈生活，提倡节俭。

孟子：主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为取得民心才能得天下，并反对一切非正义的战争。

(4)促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

2019-2020人教部编版七年级上册第8课百家争鸣教学设计第8课百家争鸣课标要求知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

一、学习目标1、了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说；2、知道诸子百家的代表人物和思想。

理解百家争鸣产生的原因和历史影响。

3、通过阅读课文编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。

二、教学重难点重点：掌握孔子的思想和教育方面的主张，了解诸子百家的主张。

难点：理解诸子百家的思想主张。

三、教学过程（一）、导入设计：新学期刚刚开始，才升入初中的学生比较调皮。

特别是有些同学，上课说话，下课打闹，口出脏话，乱扔纸屑，顶撞老师，简直是无法无天。

对这类学生我们应该如何教育？（二）、展示学习目标，学生朗读；展示自主学习，学生上台做。

（三）老子1、简介：老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。

2、思想：老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。

老子在政治上主张“无为而治”人们与世无争，天下就能太平。

故事学史：课前，老师曾让你们查找成语故事“塞翁失马”，现在请一位同学给大家讲一下。

学生讲塞翁失马的故事，从中理解老子辩证的思想观点3、学说：《道德经》，道家的经典。

（四）、孔子和儒家学说1、孔子简介：春秋后期鲁国人，出身下层贵族，大思想家，儒家学派的创始人，他的思想被其弟子整理成《论语》被全世界奉为古代文化名人之一。

2、成就：(1)提出“仁”的学说，主张要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体贴民意，反对苛政。

历史小故事：多媒体展示苛政猛于虎的故事，学生从中得出孔子“以德治国”的政治主张(2)创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展。

注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。

经典诵读：知之为知之，不知为不知，是知也。

三人行，必有我师焉。

学而不思则罔，思而不学则殆。

温故而知新，可以为师矣。

敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。

——《论语·为政》(3)在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。

（五）百家争鸣1.背景:战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。

此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。

2.内容:多媒体展示表格，师生共同完成表格内容，理解诸子百家的主张。

3、含义：战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术著书立说。

他们提出各种政治主张和治国方略，以图用自己的学说解决社会问题。

各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。

这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。

4.作用:促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想、文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

四、学以致用学完各家学派主要人物后，我们再将之前关于调皮学生的不良行为，请同学们分别以不同学派的思想来加以讨论。

观点一：以德来教化他们－儒家；观点二：用“刑罚”来限定他们，做错了就要加以处罚－法家；观点三：自觉遵守，“无为而治”，让他们自觉的去要求自己－道家。