人教版小学二年级下册语文教案第七单元--22.小毛虫
二年级语文下册教案：第22课《小毛虫》人教部编版
在今天的教学中，我发现孩子们对小毛虫的成长故事非常感兴趣。通过观察他们的反应，我觉得在讲解课文时，用图片和实物辅助教学确实很有帮助，让孩子们能够更直观地理解小毛虫的成长过程。不过，我也注意到在生字词的学习上，部分孩子还是有一定难度，尤其是那些形近字的区分。
在讲授重点难点时，我尽量用生动的语言和实际案例来进行讲解，但可能还需要进一步关注孩子们的接受程度，适时调整教学节奏。此外，小组讨论环节，孩子们的参与度很高，但个别小组在分享成果时，表达还不够清晰，可能需要在以后的课堂中加强孩子们的口头表达能力。
-例如：课文中描述小毛虫变成蝴蝶的过程，教师可引导学生用生动的语言复述，加深对课文内容的理解。
（3）句型运用：学会运用句型“我喜欢……”进行句子仿写，培养学生的语言表达能力。
-例如：教师可以让学生模仿课文中句子“我喜欢小毛虫”，结合自己的兴趣爱好进行句子创作。
2.教学难点
（1）理解小毛虫成长的寓意：学生需要理解小毛虫从出生到成长、变化的过程，从而体会生命的珍贵与成长的意义。
二、核心素养目标
二年级语文下册教案：《小毛虫》。本节课核心素养目标为：培养学生语言建构与运用能力，通过学习生字词、朗读课文，提升语文学科素养；发展学生思维发展与提升能力，理解小毛虫成长过程，感悟生命的奇妙与自然规律；加强审美鉴赏与创造，感受文本中所描绘的美好画面，激发学生对大自然美的追求；培育文化传承与理解，让学生在故事中体会成长、变化的寓意，培养关爱生命的价值观。通过本节课学习，使学生在语言、思维、审美和文化等多方面得到全面提升。
（3）词语的运用与拓展：学生需要学会在具体语境中运用所学词语，并能进行适当的拓展。
-例如：教师可以设计一些词语填空或造句的练习，让学生在具体语境中运用所学词语，提高他们的语言运用能力。
二年级下册语文教案-第七单元22小毛虫人教(部编版)
二年级下册语文教案-第七单元22小毛虫人教（部编版）22 小毛虫【教学目标】1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整“抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
【重点难点】重点：朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
难点：积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、揭示课题。
（课件展示）昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。
只有一只可怜的小毛虫，不会跳不会飞，被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫会一直这样吗？它会发生变化吗？我们一起来学习课文《小毛虫》。
二、初读课文，学习字词。
自由读课文，给自然段标序，画出生字词，同桌间互相正音。
1.出示生字，说说学会了哪些生字。
（读准字音）“挪”声母是“n”。
“挣”在“挣脱”一词中读四声。
多音字“尽”，“尽管”读“jǐn”，“尽心竭力”读“jìn”，拓展词语jǐn——尽快、尽早；jìn——尽情、筋疲力尽。
“打量、事情、明白”，这几个词语的第二个字都是轻声。
开火车认读生字词。
2.重点交流的几个字：“整”上下结构，可记作“敕”+“正”，上下部写得扁一些；“抽”左右结构，区别形近字：柚、油、押等；“纺”左右结构，区别形近字：仿、访、防等；“织”左右结构，区别形近字：识、枳、帜等；“编”左右结构，区别形近字：偏、遍、骗等；“怎”上下结构，可记作“乍”+“心”；“消”左右结构，区别形近字：捎、稍、俏等；“布”左上包围结构，区别形近字：市、币、巿等。
3.根据动画演示学生书空后描红，再练习书写生字。
教师巡视，相机纠正。
提出不理解的字词，集体交流。
生字组词，生词造句。
三、再读课文，整体感知。
1.思考：小毛虫的命运会怎样呢？它在成长过程中发生了哪些变化？作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？画出相关句子，读一读。
人教部编版二年级语文下册第七单元22小毛虫 教案
22小毛虫(原创设计)教材分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
学情分析二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
教学建议学生好奇心强，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
3．借助提示讲讲这个故事。
【过程与方法】充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。
【情感、态度与价值观】懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
重点难点重点：1、会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
难点：1、借助提示讲讲这个故事。
2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学准备教师：多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习新课。
课时安排（2课时）第一课时一、课时目标1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
二、重点难点重点1、会认15个生字，掌握1个多音字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
三、看图，导入新课（一）教师课堂行为1、(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？2、 (出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。
人教部编版二年级语文下册第七单元第22课小毛虫教案
课时目标教学过程 22 小毛虫( 精读课文 )1. 认识“昆、怜” 等 15 个生字，读准多音字“尽”， 会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等10 个词语。
2. 朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
（重点）。
3. 积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
（难点）。
积累生字词，能借助提示讲故事。
（重点） 积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
（难点） 2 课时第 一 课 时1. 认识“昆、怜” 等 15 个生字，读准多音字“尽”， 会写“整、抽”等 8 个字，会写“毛虫、 叶子”等10 个词语。
（重点）2. 积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
（难点）人教部编版小学课件资源导入新课导入类型：图片导入。
教师口述：请大家观察大屏幕上的图片，想一想小毛虫经历了哪些变化。
让我们跟随课文去看 看小毛虫奇妙的蜕变过程吧！介绍作者老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。
中国现代小说家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
他的主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
教学目标 教学重点教学难点教学课时教具准备 一 二初读课文1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音，读通句子。
①会认字：昆（k ūn ） 怜（lián ） 挪（nuó） 仿（f ǎng ） 佛（fú） 尽（j ǐn ） 任（rèn ）何（hé） 纺（f ǎng ） 竭（jié） 规（gu ī ） 律（l ǜ） 待（dài ） 挣（zhèng ）愉（yú） 绒（róng ）②会写字：整 抽 纺 织 编 怎 布 消③多音字： 尽 jìn （尽力）j ǐn （尽管）3. 理解词语，把词语和意思连起来。
生机勃勃 移动位置。
九牛二虎之力 形容生命力旺盛的样子，朝气蓬勃。
挪动 笨；不聪明；不灵巧。
【人教部编版】二年级下册语文教案-22.小毛虫
统编本语文教科书二年级下册课例22.小毛虫【课例说明】本单元的主题是——改变，本课是第七单元的最后一篇课文。
课文讲述了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程，充满了童趣，按照事情发展的顺序写的，结构很清晰。
第1、2自然段写小毛虫的可怜和笨拙。
第3、4自然段写小毛虫竭尽全力编织茧屋，并将自己裹进茧屋。
5、6自然段是小毛虫的内心独白，第7自然段写出了小毛虫最终变成了美丽的蝴蝶时的情景。
“借助提示讲故事”是本单元的训练重点，在学生一年级的基础上，借助相关词句，训练学生讲故事的能力。
【教学目标】1.读准多音字“尽”，理解并积累“生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、九牛二虎之力”。
积累短语“新奇的目光、轻盈的翅膀、牢固的茧屋、温暖的茧屋、蓝色的雾霭、色彩斑斓的花纹”。
2.正确、流利地朗读课文，读出小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感。
学会运用插图、抓住关键词句、对比的方法理解课文内容。
感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
3.能借助插图及相关词句讲故事。
【学习重难点】：重点：1.会读本课的词语，掌握多音字“尽”。
2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。
难点：1.能借助插图及相关词句讲故事。
2.感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
【课前准备】：1.教师：课件、插图、板贴、小毛虫变成蝴蝶的视频。
2.学生：课前观看微视频学习字词。
查找小毛虫变成蝴蝶的资料。
【课例与点评】一、情境导入，激趣揭题师：春天来了，万物复苏，百花盛开，瞧，森林里的小昆虫们正在开音乐会呢！课件播放视频。
师：大家好，我是勤劳的小蜜蜂,我来为大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东！我是森林的大明星——萤火虫，瞧！我的衣服多么漂亮呀，我为大家跳支舞吧！美丽的萤火虫小姐，你的舞蹈那么优美，让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧！森林里顿时成了一片欢乐的海洋......可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，它是谁？小毛虫。
最新人教版二年级语文下册《小毛虫》精品教案
最新人教版二年级语文下册《小毛虫》精品教案一、教学目标：1、了解《小毛虫》的内容，了解小毛虫的生长变化。
2、复习儿歌《小毛驴》，练习正确的朗读语调。
3、学习绘本阅读方法，提高阅读技巧。
4、了解普通话读音的规范，提高朗读能力。
二、教学内容:1、精读《小毛虫》故事，了解小毛虫的生长变化。
2、教唱《小毛驴》以及正确的朗读方式。
3、学习绘本阅读方法，用多种方式表达个人理解。
三、教学重难点:1、教学重点：了解小毛虫的生长变化，掌握正确的朗读方式。
2、教学难点：使用绘本阅读方法，表达个人理解。
四、教学过程：1、导入新课（5分钟）1) 导入新课前，出示一幅小毛虫的图片，让学生自由交流，让学生尝试说出与毛虫有关的词语。
2) 引导学生思考，小毛虫是如何生长变化的，让学生口述出母毛虫、小毛虫、蛹、蝴蝶之间的转化过程。
2、新课学习（25分钟）1)放映《小毛虫》动画片，吸引学生的注意，帮助学生了解小毛虫的成长过程。
2) 让学生认真阅读《小毛虫》这篇文章，了解小毛虫的生长变化过程。
3、让学生听儿歌《小毛驴》。
4、分组合唱《小毛驴》，老师给出正确的朗读方式。
5、老师向学生展示一本已经装订好的绘本。
教师强调阅读时要认真观察绘本的图片，从图中获取信息。
6、鼓励学生在阅读过程中表达个人理解，例如当中激动人心的地方，或者是令他们感到悲伤的地方。
3、课堂互动（15分钟）1)师生互动：老师随机挑选几位学生朗读《小毛驴》，并指出错误，纠正语音及语调错误，并加以解释。
2)小组活动1: 老师组织学生分成小组，每个小组选择一张《小毛虫》的插图，让学生描述小毛虫的生长变化过程或其他与图片相关的主题，例如色彩、线条、情感等。
每个小组在结束前需汇报。
3)小组活动2: 部分学生用自己的方式恢复小毛虫的成长过程（不限于绘图、小故事），并请其在班上展示。
4、巩固练习（5分钟）1）让学生回忆绘本中的故事情节及主人公的成长历程。
2）检查学生朗读《小毛驴》的水平。
第七单元《小毛虫》(教学设计)语文二年级下册
《小毛虫》教案【教学内容】统编教材二年级下册第七单元第22课【教学目标】1.读通课文，疏通脉络，通过找规律、联系生活和上下文、展开想象、抓住关键词句等方法，学习积累生字新词。
2.提炼关键信息，了解小毛虫经历了“毛虫”到“茧”到“飞蛾”的变化过程。
3.抓住“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的理解，体悟小毛虫的懂得。
教学重难点：了解小毛虫经历了“毛虫”到“茧”到“飞蛾”的变化过程；体悟小毛虫的“懂得”。
教学准备：小毛虫、茧、飞蛾的图片板贴，《破茧成蝶》的视频教学过程：谈话导入：今天，我们将一起去了解一种昆虫，他就是——（PPT出示图片）。
揭题：（和老师一起写课题）22小毛虫一、整体感知，扫清字词障碍1.初读课文出示要求：（1）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
（2）想一想，小毛虫发生了什么变化？完成思维导图。
2. 反馈1：读词语《课堂作业本》第2题反馈2：小毛虫发生了什么变化？根据学生回答板贴图片二、角色对比，感受小毛虫形象是一条怎样的小毛虫才能让自己发生这样大的变化，最终长出翅膀，飞向蓝天？难道这条小毛虫有超能力吗？请小朋友们听老师读12自然段，一边听，一边思考刚才的问题。
1.老师读，学生边听边想。
2. 反馈：是这条小毛虫有超能力吗？你关注到了哪个句子，觉得它是一条怎样的小毛虫？可怜的小毛虫：引导（1）：你从哪里感受到可怜？引导（2）：其实，如果大家都一样，倒也不见得有那么可怜。
关键在于和小毛虫在一起的昆虫是怎么样的？出示句子：——哦，这样一对比，小毛虫的确挺可怜的。
（男女生对比读）笨拙的小毛虫： （1）引导体会“一片叶子到另一片叶子”和“整个世界”的对比（1）学习“挪动”（2）引导“九牛二虎之力”和“一点点”的对比三、 前后对比，清晰小毛虫的变化我们觉得小毛虫可怜，那么小毛虫是不是也这样认为呢？它是怎么想、怎么做的？自由朗读课文34自然段，一边读，一边画下相关的句子。
1. 交流：小毛虫是不是也觉得自己很可怜?（1）诶，这就有意思了，小毛虫和其他昆虫差距那么大，它怎么就不悲观失望，不羡慕呢？（点红“不悲观失望”“不羡慕”）引出“懂得”（2）出示“懂得”句子：它懂得：每个人都有自己该做的事情。
二年级语文下册教案-第7单元22 小毛虫-人教部编版
《小毛虫》教学设计教学目标1.会认16个生字，能联系上下文理解“笨拙、挪动、尽心竭力、色彩斑斓、九牛二虎之力”等词语。
2.运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3.有感情地朗读课文中的关键语段，能复述故事。
4.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满自信。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学过程一、复习导入，揭示课题1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处一片生机勃勃。
你看，小昆虫们正在开游戏派对呢！它们又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……忙着在花丛中采撷词语的花蜜，玩得可欢啦！你们想不想也变身一只美丽的蝴蝶，加入这游戏派对呀？那我们先来认读词语吧。
2.复习生字，开火车读。
3.出示句子：大大小小的昆虫，又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
（指导读：喜悦，充满生机、充满活力）4.揭示课题：在这昆虫王国里长得最漂亮，飞得最轻盈的就数这美丽的蝴蝶了。
板书：蝴蝶可这蝴蝶啊，并不是天生就这么美丽的，它出生的时候只是一只毫不起眼的小毛虫。
板书：小毛虫小毛虫变成蝴蝶，多不可思议呀！今天，我们就一起来看看小毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶的吧！播放破茧成蝶视频。
二、仔细研读，理解体会（一）学习第7自然段课文中是怎样描写小毛虫破茧成蝶的？请同学们打开书96页，从文中找出描写蝴蝶的句子，用横线画出来，交流。
出示：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：你从句子中读懂了什么？板书：美丽轻盈小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（惊奇）（指导读出惊喜赞赏的语气）（二）学习第1.2自然段1.师：别看蝴蝶这么美丽、轻盈，在它还是小毛虫的时候，它可是既可怜又笨拙呢？边读边思考，并用波浪线画出相关语句。
板书：可怜笨拙出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
2.引读：是呀，大大小小的昆虫正在尽情地享受这春天的美好时光，它们又是……，又是……，跑的……飞的……，到处……。
二年级下册语文教案-第七单元：22小 毛 虫-人教部编版
22 小毛虫
【教学目标】
1.知识与能力
会写“整、抽”等生字,会认“昆、怜”等生字。
2.过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词句的含义,理解课文内容。
3.情感与价值
了解小毛虫在成长过程中有哪些变化并从中受到启迪。
【教学重点】
掌握生字的音、形、义;了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
【教学难点】
从小毛虫的成长过程中受到启迪。
【教学准备】
生字卡片、幻灯片、录音机。
【课时安排】
2课时
第一课时
第二课时
【板书设计】
小毛虫
小毛虫→可怜、笨拙
↓
追求美好、尽心竭力
↓
蝴蝶→轻盈、斑斓
【教学反思】
[成功之处]经过一年多的学习,学生已逐渐能够朗读课文,对朗读课文渐渐产生了兴趣。
一些基础好的同学在朗读课文的同时,已能够感知课文的中心思想,并且能用自己的语言表达出来。
基础一般的学生也能够在朗读中加入自己的感受,虽然无法用语言表达出自己的想法,但还是有朗读的欲望。
通过各种方式的朗读,让学生充分接触文本,与文本对话。
形式上,根据学生现有的特点及课文内容,采用了自由读、指名读、引读、齐读、边做动作边读、有感情地师生共读等,特别是重点语句的反复朗读,有层次的朗读,能大大增加学生感受语言的机会,让学生感受到小毛虫是那样笨拙,蝴蝶是那样灵巧。
这对学生理解课文非常有好处。
[不足之处]由于课前准备不够充分,对有些细节问题处理得不够准确,有待加强。
[再教设计]课前让学生观察蝴蝶,增加感性认识,提升兴趣。
新人教版二年级下册语文第7单元 22小毛虫 教案
22小毛虫课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。
第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。
第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自已裹进茧屋。
第5、6自然段写小毛虫在茧屋里慢慢成长。
第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。
最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第2自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。
这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。
文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
课文配有3幅色彩艳丽的插图。
第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。
蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。
第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。
第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。
3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。
教学目标1．通过观察比较、自主练习的方式会写本课生字和词语，通过联系上下文和结合生活实际的方式理解词语，并学会迁移运用。
2．能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
3．理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
重点难点教学重点1．认读、识记本课生字和词语。
2．能借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。
教学难点理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
教学策略1．字词教学教学本课会认的字时，可以利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。
人教部编版二年级下册语文：配套教案设计 第七单元(教案1)22 小毛虫
22 小毛虫［教学目标］1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。
2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
［教学重难点］1.正确读文，识记、书写生字。
2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、看图片，引入课题1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3.齐读句子。
4.揭题。
（齐读课题）二、整体感知课文1.自由轻声朗读课文。
（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）2.接龙读课文，纠正读音。
3.同桌齐读课文，检查读音。
讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示：（）的小毛虫4.交流反馈。
三、研读1、2自然段，体会理解1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？2.交流反馈。
（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。
5.指导朗读。
师生合作读第1自然段。
6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？（2）动画演示理解“挪动”。
（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。
并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。
二年级下册语文教案-第7单元22,小毛虫-人教部编版二年级下册语文小毛虫课件
《二年级下册语文教案-第7单元22,小毛虫-人教部编版:二年级下册语文小毛虫课件》摘要：不悲观失望，，（笨拙）毛虫——————————蝴蝶（灵巧轻盈）《毛虫》二课教学设计教学目标．会认课生学写“纺、织、编”3生．运用“想画面”方法想象课描绘画面3 抓住重词语系上下理词语借助提示语复述课容5 体会不要因己不如别人而感到卑、失望要乐观、充满信心唯有努力做己应该做事情才能感受生活快乐和美才能真正有所作教学重理课容想象课画面教学难借助提示语复述课容教具准备多媒体课件、生卡片教学课二课教学程、复习导入揭示课题出示蝴蝶图片揭示课题复习认词语准多音“尽”尽管如；尽心竭力二、细课（）体会毛虫“笨拙” 这是只什么样毛虫？、（出示条毛虫趴片叶子上用新奇目光观察着周围切）“新奇目光”是种怎样目光？你能换词语说说吗？（近义词奇）（强调冒）毛虫看到了什么情形？师生合作、（出示毛虫费了九牛二虎力才挪动了当它笨拙地从片叶子爬到另片叶子上它觉得己就像是周游了整世界）理词语笨拙七然段有四词语和“笨拙”思样你到了吗？（笨手笨脚）我们还可以到“笨拙”反义词呢？——灵巧从哪些词语可以看出毛虫“笨拙”用圆圈圈出（九牛二虎力、挪动、）学习生挪“挪动”是什么思？请“挪动”下你们屁股你们“挪动”起非常容易非常开心可是毛虫却是费了——（九牛二虎力）“九牛二虎力”是多力气？花了这么力气才挪动了——（）（费力地感觉要用全身力气） 3、啊毛虫是多么——（笨拙）啊正因如当它从片叶子爬到另片叶子感觉——（己就像是周游了整世界）两片叶子对对毛虫说这距离怎么样啊——（很长）嗯非常漫长；这路程怎么样啊——（很远）嗯非常遥远；花怎么样啊——（很多）嗯太多太多；用力气怎么样啊——（很）嗯非常费劲它太累了所以当它从片叶子爬到另片叶子感觉——（己就像是周游了整世界）、假如你就是这只毛虫看见别人又是唱又是跳跑跑飞飞你会怎样呢?相机理“羡慕” 感受“尽心竭力” 、出示尽管如它并不悲观失望也不羡慕任何人）毛虫对不悲观失望毛虫不羡慕（板不悲观、不羡慕）、因它懂得非常简单又非常重要道理那就是——（出示它懂得每人都有各该做事情）（板该做事）展开想象说说都有什么各工作？【句式（谁）该做事情是（什么）】蜜蜂该做事情是——（采蜜）蚂蚁该做事情是——（搬运食物）蜻蜓该做事情是——（捉害虫）这些昆虫它们都是做己该做事情而它这条毛虫该做事情是——写指导纺、织、编重指导写“编” （出示它条毛虫应该学会吐纤细银丝己编织牢固茧房这里有逗要停停再3、明白了这毛虫——（出示刻也没有迟疑尽心竭力地做着工作）学习生竭毛虫尽心竭力地做着什么工作？指名句子它刻也没有迟疑尽心竭力地工作着它费尽了心思用尽了力气吐着纤细银丝编织着牢固茧房它——（织啊织啊）听老师你有什么体会吗？师织啊织啊——你听出了——生得很累――评价是毛虫爬得很累可是还是刻不停地织啊织啊你听出了——生不停地织评价这么细丝断了继续织――反反复复地织啊织啊你听出了——（尽心竭力、做己该做事情、它刻也不停歇）毛虫住怎样茧屋里？出示词语牢固茧屋温暖茧屋与世隔绝茧屋尽管毛虫是那样“笨拙”但是它知道己该做事像老师样（织啊织啊）四节感受毛虫尽心竭力（三）蜕变蝴蝶、毛虫茧屋里耐心等待它知道“万事万物都有己规律”课看看毛虫发生了什么变化？它变成了什么？（蝴蝶）现它是只怎样蝴蝶呢？说话这是只蝴蝶？【板灵巧轻盈】毛虫有没有想到己会有这样变化呢？（“惊奇”）加上惊喜语气四、复述课根据板和图片复述课主要容板设计不失望（笨拙）毛虫——————————蝴蝶（灵巧轻盈）尽心竭力。
二年级下册语文教案-第7单元22小毛虫-人教部编版-二年级下册语文小毛虫课件
二年级下册语文教案-第7单元22小毛虫-人教部编版:二年级下册语文小毛虫课件《小毛虫》第二课时教学设计教学目标：1．会认本课生字，学写“纺、织、编”3个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.借助提示语复述课文内容。
5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：理解课文内容，想象课文画面。
教学难点：借助提示语复述课文内容。
教具准备：多媒体课、生字卡片。
教学课时：第二课时。
教学过程：一、复习导入，揭示课题。
出示蝴蝶图片，揭示课题复习认读词语。
读准多音字“尽”--尽管如此；尽心竭力二、细读课文（一）体会小毛虫的“笨拙” 这是一只什么样的毛虫？ 1、（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）（强调冒号）小毛虫看到了什么情形？师生合作读。
2、（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。
）理解词语：笨拙。
第七自然段有一个四字词语和“笨拙”意思一样，你找到了吗？（笨手笨脚。
）我们还可以找到“笨拙”的反义词呢？——灵巧从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。
（九牛二虎之力、挪动、一点点）学习生字：挪。
“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。
你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。
（费力地读，感觉要用全身的力气）3、啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）两片叶子对对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。
二年级语文下册教案-第7单元22 小毛虫-人教部编版(2)
《22小毛虫》第一课时教学设计教学目标：1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“纺、织、编”3个生字；2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语；3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容；4.能够借助生字词语、图片复述故事。
5.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学重难点：1.正确读文，识记、书写生字。
2.能够借助生字词语、图片复述故事。
并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学设计：一、导入师：今天老师带来了许多昆虫界好朋友，这是蜜蜂，这是蜻蜓，这是毛毛虫。
（课件出示昆虫图片）这节课我们学习一篇关于小毛虫的课文。
板书课题：22小毛虫伸出手指与老师书写课题。
齐读课题二、初读课文（一）师：请同学们打开课本，翻到22课，自由读一读课文。
注意读书要求：1.读准字音，读通句子，难读的生字词多读几遍；2.标好自然段。
（二）检测生字词1.（出示生字词）读完了，现在老师来考考大家的生字词。
昆虫可怜挪动仿佛jǐn尽管任何纺织规律zhèng róng等待挣脱愉快绒毛打量明白事情jìn生机勃勃尽心竭力九牛二虎之力①指名读（每人一行）②多音字：jin尽管、尽快、尽早jin尽心竭力尽善尽美③齐读2.现在这些生字想单独出来与你们交朋友，还认识它们吗？同学互相读一读，讨论怎么记住它们的；3.指名说：你用什么办法记住了哪个难认的字；4.游戏：毛毛虫变蝴蝶（都记住了，那我们现在来做个游戏考考大家。
）三、学习第1自然段（一）师：生字词掌握好了，同学们真不错。
现在，我们走进课文。
老师想请一位同学读第一自然段。
其他同学边听边想这是一条怎样的小毛虫？（贴毛虫）正音：打量（二）交流：那这是一条怎样的小毛虫呢？（可怜）板书你从哪里看出了他可怜？（指名读）如果其它昆虫与小毛虫一样不会唱，不会跳，不会跑，不会飞，还会觉得小毛虫这么可怜吗？那其它昆虫在干什么呢？（出示：第一句）齐读（三）脑海中出现了哪些小昆虫？谁在唱，谁在跑，谁在飞？还有谁在干什么？（节奏快）多么活跃，多么充满生命力，这就是生机勃勃（贴）。
小学语文二年级下册第七单元小毛虫教案
《小毛虫》（第二课时)教学设计22.《小毛虫》（第二课时）一、教学目标1、会写“编、织、纺”3个字，理解“尽心竭力”等词语。
2、指导朗读，体会蝴蝶的美丽、灵巧，小毛虫的乐观、美丽。
理解“每个人都有自己该做的事情”，“万事万物都有自己的规律”。
3、感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。
二、教学重难点1、指导朗读，体会蝴蝶的美丽、灵巧，小毛虫的乐观、美丽。
理解“每个人都有自己该做的事情”，“万事万物都有自己的规律”。
2、感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。
三、教学准备课件、录音、视频、卡通图片四、教学过程（一）温故知新1、闯关游戏，复习字词。
2、复习第一二自然段，回忆这是一只怎样的小毛虫。
（二）精读感悟1、小毛虫接下来是怎么想的？2、理解句子：每个人都有自己该做的事情。
3、认真观察，指导写字。
（1）课件出示“纺、织、编”，引导学生发现共同点。
（2）仔细观察，交流书写要领。
（3）教师范写，提示要点。
（4）学生描红练习，教师巡视指导。
4、小毛虫是怎么为自己编织茧屋的？5、理解词语“尽心竭力”。
6、经过小毛虫的努力，它最终变成了什么？7、这是一只什么样子的蝴蝶？勾画出描写蝴蝶样子的句子。
8、从前笨拙的小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶，它会是怎样的心情？（1）学生回答小毛虫的心情。
（2）指导朗读小毛虫变蝴蝶的心情的句子。
9、播放视频《小毛虫变蝴蝶》，回忆小毛虫变蝴蝶的过程，引出“规律”。
10、理解句子：万事万物都有自己的规律！（三）共讲故事1、教师示范讲第一自然段，并且尽量使用文中的词语。
2、总结讲第一自然段用了什么方法。
（看图片，记词语）3、同桌合作讲第二自然段，一人讲，一人听。
五、板书设计编织规律。
二年级下册语文教案-第7单元22 小毛虫-人教部编版 (1)
《小毛虫》教学设计共稿一、课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化。
3.体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，明白万事万物都有自己的规律的道理，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二、教学重点：思考归纳小毛虫经历了哪些变化。
三、教学难点：体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，明白万事万物都有自己的规律的道理，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
四、教学过程（一）谜语导入1.老师知道你们最喜欢猜谜语了，今天给你们猜一个谜语。
2.ppt出示谜语（谜底：蝴蝶），介绍蝴蝶。
3.我们今天就来看看毛毛虫是怎么变成蝴蝶的。
（板书课题）（二）解读课文1.上节课学习了本课的生字，你们都记住了吗？老师来考考你们。
（ppt出示词语，学生开火车读）2.听录音，跟着默读课文，标自然段。
3.学习1、2自然段哪一组来读第一自然段？（1）生机勃勃是什么意思？（2）为什么说是可怜的小毛虫？（3）大大小小的昆虫和小毛虫作对比，更加突出了小毛虫可怜。
哪一组来读第二自然段？（1）九牛二虎之力是什么意思呢？（2）还有哪个词突出了小毛虫很可怜？读了1、2自然段，你来说说小毛虫是什么样的？4.学习3-6自然段（1）那小毛虫有没有因此伤心、失望啊？（2）小毛虫懂得什么道理，知道最要紧的事情是什么呢？（3）你认为你现在最要紧的事情是什么呢？（4）小毛虫是如何做最要紧的事情的？它是一个怎么样的小毛虫呢？（5）小毛虫在茧屋里学到了什么？5.学习7自然段（1）谁来读最后一自然段。
（2）小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？（3）你来说说小蝴蝶又是什么样的？6.说一说这是一只怎么样的小毛虫？7.小毛虫经历了哪些变化？8.播放小毛虫化茧成蝶的视频。
（三）课堂小结（1）学了这篇课文，你明白了什么道理呢？跟大家说一说吧！（2）下面霍热瓦小朋友送大家一首《蓝蝴蝶》。
（3）希望大家也像小毛虫一样，经过不断的努力，变成一只美丽的小蝴蝶。
二年级语文下册第七单元22小毛虫教案
二年级语文下册第七单元22小毛虫教案教学目标：1、认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2、朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。
5、培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
”的信念。
教学重难点：重点：1、认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2、朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
难点：朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示蝴蝶、小毛虫图片，引导观察：小毛虫就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，五彩斑斓的蝴蝶竟是由笨拙的小毛虫变的。
那小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就走进课文，一起去揭开这个秘密吧！二、初读课文，检查预习情况（一）、出示朗读要求1、自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，给每个自然段标上序号。
2、同桌合作读课文，检查正音，重点检查“打量”和“挣脱”这两个词，“打量”的“量”本音是二声，但在“打量”这个词中读轻声；“挣脱”的“挣”是四声而不是一声。
3、圈出本课要求会认的字，借助课文中的拼音自读一遍。
（二）、检查学生的预习情况。
1、出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。
2、去掉拼音宝宝让学生们再读一读。
3、学生汇报怎样记住这些生字宝宝。
4、交流识字方法。
重点强调偏旁归类识字。
如：可怜愉快“忄”与心情有关挪动挣扎“扌”与动作有关纺织编织绒毛“纟”与丝织品有关三、品读感悟课文内容（一）、出示文章第一自然段，请学生自由朗读。
1、出示阅读要求：（1）请同学们圈出表示昆虫动作的词；（2）请同学们找出描写小毛虫动作的词。
是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”（二）、出示第二自然段1、小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它怎么活动呢？阅读第2段，可以用文中哪个词去形容它？2、从哪些字词中可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈画出来。
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z
第二课时
教学 目标
1.流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解小毛虫变成蝴蝶的变化过程。 3.体会课文所蕴含的道理，并从中受到启迪只有勇于面对成长中的挑战， 才能品尝到成长的喜悦。
教师活动
学生活动
第 二 课
一、复习回顾，引入学习 1.复习生字：将课文中的生字卡片随机发放给 学生，然后指名学生“找生字”，持相应生字 师生互动 卡片的学生必须在第一时间内快速地站起来， 并举起自己的生字卡片。 2.回顾内容说说课文的主要内容(课文主要写 了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的变化过 程)。 3.谈话引入：小毛虫是如何变成美丽的蝴蝶的 呢?下面，就让我们一起继续走进课文，去具 体了解一下吧!
时 教 学 过 程
二、品读课文，理解内容
(一)学习课文第 1.2 自然段，了解小 自然段，说一说，读后你 学生自由读课文
知道了什么?
(1)学生自由读课文。
(2)教师指名学生说一说从这两个自然段里读 指名学生说一说从这两
懂了些什么。
个自然段里读懂了些什
(3)根据学生的回答，板书：可怜、笨拙。 么
5.再读课文，想一想课文主要写了什么内容?
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z
第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动
教师适时小结:课文主要写了一只小毛虫从结 茧到变成蝴蝶的过程。
学生活动
三、指导书写，巩固识字
1.再次抽取课文中的生字、词语卡片：
(1)指名朗读字词，教师进行正确朗读指导。
(2)引导学生自主识记课文中的生字，教师提醒 学生自主识记课文中的
查指导，及时强调关键笔画、笔顺的正确书写。 字
四、课堂小结 这节课，我们初步了解了课文的主要内容，知 道课文主要讲了小毛虫从结茧到变成蝴蝶的 过程。那么小毛虫在变化时，做了哪些事情? 小毛虫是怎样变成蝴蝶的?下节课我们继续学 习课文，去寻找答案。
师生互动
板
22.小毛虫
书
整抽纺织
设
编怎布消
计
（田字格）
“整”是上下结构，书写时，上面的“敕”的
左撇和右捺要略舒展，下面的“正”略写小一
点，第一横要伸入“敕”的撇和捺里面。
“怎”上面三横第一横最长，后面两横略短，
下面的“心”略宽，托住上面的“乍”。
“布”第二笔撇要写在横笔的左边，下面的
“巾”要伸入到横笔和撇的里面。
（3）学生自主描红、临写生字，教师巡视检 学生自主描红、临写生
学生独立思考，再互相 交流
.
z
教师活动
学生活动
第
2.如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什 么?指名说一说。
二 四、课堂小结
课
教师小结：当小毛虫不如别人时，它没有悲观 失望，而是尽心竭力地做好自己的事情，所以 师生互动
时
它后来才能破茧成蝶，自由飞翔。其实我们每 个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，
教学 重点 难点
重点：识字写字，流利、感情地朗读课文，了解小毛虫成长过程中的 变化。
难点：从小毛虫的成长中得到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟 故事中蕴含的道理。
教具学具及 多媒体应用
多媒体课件；生字词卡片
课时
2 课时
第一课时
教学 目标
1.认识本课 16 个生字，会写 8 个生字，理解生字词的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，整体感知课文内容。
2.找一找，课文是如何描写小毛虫可怜的?想
一想，它为什么可怜?
根据学生的汇报，出示：这个可怜的小毛虫，
既不会唱，也不会跑，更不会飞。
质疑：为什么小毛虫“既不会唱，也不会跑，
更不会飞”，它就可怜呢?
引导学生与前文其他昆虫“又是唱，又是跳， 师生互动
跑的跑，飞的飞”作比较，感受其他昆虫生活
的自由、快乐，体会到小毛虫什么都不会，没
3.检查学生自主朗读情况。
（1）课件出示课文中的生字词“昆虫、整个、
可怜、挪动、仿佛、抽丝、纺织、任何、编织、
规律、等待、挣脱、怎样、愉快、绒毛、布满、
消失、尽心竭力”，指名学生带拼音朗读词语，
教师重点指导读好平舌音“怎”，翘舌音“整、
织、抽、挣”，边音“怜、律”，鼻音“挪”。
(2)指名去拼音再次朗读词语，开火车朗读，教
3.小毛虫懂得自己该做什么，它又是怎么做的
呢？
(1)根据学生的回答，出示尽心竭力，想想，
这个词语是什么意思?试着给它换个词。
引导学生理解，“尽心竭力”是用尽心思，使 师生互动
出全力的意思，可用“尽心尽力”“竭尽全力”
等词语替换。
(2)小毛虫把自己塞进茧屋里之后，它想到了
什么?你从中感受到了什么?
根据学生的回答出示以后会怎样呢?
笨拙吗?你是从哪里看出来的?
学生从“舞动”“飘然而
引导学生从“舞动”“飘然而起”等词语中， 起”等词语中，体会蝴
体会蝴蝶的轻盈、灵巧。
蝶的轻盈、灵巧
三、深入分析，拓展延伸 1.谁来说一说你从小毛虫变成蝴蝶的过程中 想到了什么?你受到了什么启发? (1)学生独立思考，再互相交流。 (2)教师指名汇报，并适当指导。重点指导学 生明确做什么事都要尽心竭力，这样才能把事 情做好。
教
不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么定 会有化茧成蝶的那一天。祝愿每个小朋友都拥
学 有飞翔的翅膀，飞得更高、更远。
过
程
板
22.小毛虫
书
小毛虫---笨拙
设
不悲观 不失望 尽心尽力
计
蝴蝶（轻盈、灵巧）
《小毛虫》这一课的教学的闪光点有以下几处：①注重在语言环境
中理解词语。比如对“笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解，教师
第一课时 教学过程
教师活动
学生活动
一、激趣引入，板书课题
1.质疑交流：孩子们，你们见过小毛虫吗?谁
能把自己对小毛虫的了解跟大家说一说?
师生互动
学生交流汇报，教师对学生的汇报适当补充，
并告诉学生小毛虫长大后会变成蝴蝶。同时
课件出示蝴蝶和小毛虫的图片。
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z
第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动
学生活动
教
让学生在读懂课文的基础上，结合语境，体会感悟，学生更容易理解。 ②用多媒体调动了学生学习的激情和欲望。学生对小毛虫变成蝴蝶的过
学
程很陌生，课文的描述毕竟只体现在文字上，学生更喜欢用生动的画面 呈现出的这一转变过程，所以教学中，利用多媒体视频播放这一过程，
反
使学生更直观地了解这一过程，并且学生在观看的过程中情绪高涨，效 果非常好。③问题引导法激发了学生的思维。教学中，以问题为引导，
思
使学生有目的地读课文，思考问题，培养了学生的思考习惯。本节课的 不足之处在于，课前没让学生充分预习，当让学生说一说对小毛虫的了
解时，有的学生只能简单应付，说不好。在今后教学中，要注意让学生
做好充分准备，以便更好地在课堂上展示自己。
.
引导学生感受到小毛虫对自己的未来一无所
知，感到很迷茫。
(3)小毛虫听到了什么?
相机出示：万事万物都有自己的规律！读一读
这句话，说一说自己对这句话的理解。
学生结合生活实际说一
引导学生结合生活实际说一说。
说
(三)学习课文第 7 自然段，了解小毛虫变成蝴
蝶的情形。
1.小毛虫在自己的努力下，奇妙的事情发生
了，读一读第 7 自然段，说二说，发生了什么
师根据朗读情况再次强调易读错的字音。
(3)学生互相指读，分组轮读。
学生互相指读，分组轮
(4)指名分自然段朗读课文，引导其他学生进行 读
朗读评价，教师针对朗读中出现的司题适时进
行范读指导，同时再次指名学生进行对比朗
读。注意长句子的朗读指导：
①当它/笨拙地/从一片叶子/爬到另一片叶子
上时，它觉得自己/仿佛周游了/整个世界。
他们运用个性化的识记方法进行生字识记。 生字
2、出示本节课要求会写的 8 个生字：整、抽、
纺、织、编、怎、布、消。
(1)引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流 学生根据自己对汉字书
写好这几个生字的关健要领。
写的认知，交流写好这
(2)教师课件演示生字的写法，并适时对难写的 几个生字的关健要领
字进行范写指导。
办法和其他昆虫一起玩，所以才可怜。
3.文中是怎样描写小毛虫的笨拙的?请找出相
.
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第 二 课 时 教 学 过 程
教师活动
学生活动
关句子，读一读。
学生朗读描写小毛虫笨
(1)指名朗读描写小毛虫笨拙的句子。
拙的句子
根据学生的汇报，出示第 2 自然段的内容，并
用红色凸显出“笨拙”一词，想一想，这个词
语是什么意思?
1.教师有感情地范读课文，学生边听朗读边注 学生边听朗读边注意课
意课文字、词、句的正确朗读，同时想象小毛 文字、词、句的正确朗
虫在叶子上挪动、抽丝等画面。
读，同时想象小毛虫在
2.学生自主朗读课文，注意，将课文中的生字 叶子上挪动、抽丝等画
词读正确，将句子读得正确、流畅，同时标注 面
出自然段的序号。
学生自主朗读课文
2.谈话激趣：大自然多么神奇呀，它把小毛虫 和蝴蝶这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联 系在一起，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思 议呀!相信大家学了意大利著名艺术家达·芬奇 写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会 有新的认识。 (板书课题：小毛虫) 学生齐读课题。
师生互动 学生齐读课题
二、自主学习，了解大意
教师相机解释：反应迟钝、手脚不灵便，这就
是“笨拙”。
(2)交流：读一读“当一它笨拙地从一片叶子
爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了
整个世界”，从这句话中你想到了什么'?