《认识钟表》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《认识钟表》教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√□小学2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：（1）每人准备一个学具钟（2）自己每日的作息时间表（3）珍惜时间的歌曲二、教学课题教养方面：1、使学生初步认识钟表，会看钟面上的整时和大约几时。

2、培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力和小组合作交流意识。

教育方面：1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

2、培养学生热爱国旗，按时用餐，积极锻炼等良好的生活习惯。

发展方面：培养学生自觉规划自己的生活，合理分配时间，利用时间的能力。

三、教材分析本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。

对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。

整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。

在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。

大多数学生都有在钟表上看时间的经验。

他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。

这些既是教学资源，也是要解决的问题。

还要注意的是，看钟面说时间，包括整时和接近整时两种情况。

拨钟和画钟面只在整时范围内进行。

“想想做做”第2题看图说时间，还有尊敬国旗、按时用餐、积极参加体育活动等教育内容，结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。

四、教学方法1、利用学生已有的生活经验，在交流中提升认识。

大多数学生都有在钟表上看时间的经验。

他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。

这些既是教学资源，也是要解决的问题。

教学的第一个任务是告诉学生“短针是时针，长针是分针”并规范地说时间。

教学方法是在交流中矫正，在练习中强化。

即在学生发言时告诉他们应该怎样说，通过反复提醒，改变原来的习惯。

第二个教学任务是体会整时时刻，钟面上分针和时针位置的规律，知道钟面上有1时、2时……12时共十二个整时。

教学方法是利用“分针指着12，时针指着7，是7时”举一反三，在说钟面上整时时刻的练习中获得经验。

教学大约几时从整时切入。

在7时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。

首先让学生感到钟面上“不正好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时。

从而体会大约7时与7时的差别。

教材里还出现圆形、椭圆形、菱形的钟面，出现有指针的钟面和用数字表示时间的电子表面。

让学生知道这些钟表虽然形状不同，表示时间的方法不同，但都能告诉人们时间。

2、设计各种练习，巩固所学知识。

“想想做做”里有说钟面上的时间（第2、3题）、在钟面上拨出指定的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练习。

这三项活动对思维的要求逐渐提高。

看钟面说时间是最基本的，只要观察时针和分针的位置就够了。

在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上。

给钟面补画分针或时针，首先要识别钟面上已有的那根针是时针还是分针，才能确定另一根针以及它的位置。

这些练习对提高思维能力、巩固数学知识是极有益的。

还要注意的是，看钟面说时间，包括整时和接近整时两种情况。

拨钟和画钟面只在整时范围内进行。

3、结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。

“想想做做”第2题看图说时间，还有尊敬国旗、按时用餐、积极参加体育活动等教育内容。

第1题交流早上起床时间和晚上睡觉时间，是培养生活习惯的教育机会。

第6题左图中10时学生在上课，右图中10时学生在睡觉，让学生初步知道一天里有两个10时。

有条件的学生还能联想到一天里有两个1时、2时……１2时。

这些知识仅是渗透，不是基本的教学要求，不要求全体学生都掌握。

五、教学过程一、创设情境，激发学习愿望1、播放音乐：《在钟表店里》（听一听，猜一猜）【百度mp3】/wlzy/UpLoadFolder/Media/在钟表店里.WAV这是什么声音？这段音乐叫做《在钟表店里》，现在老师就带领大家一起去喜洋洋的钟表店里，欣赏一下各式各样的钟表。

出示各式的闹钟和手表。

【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala 0&word=%C4%D6%D6%D3%CA%D6%B1%ED%CD%BC2、课件显示：一只在转动的小闹钟哪位小朋友来说一说，钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？钟表有很多的作用，我们只有认识它，才能很好的利用它，这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。

3、板书课题：认识钟表二、小组合作，自主学习（一）、初步认识钟面1、（课件出示一个钟面，上面没有数字，分针和时针），今天老师给小朋友们带来了一个漂亮的钟，咦，它长得好奇怪呀！和我们平时见过的，小朋友带来的钟面比一比，它少了点什么？学生回答：数字、两根针秒针：今天我们只需要认识时针和分针，在今后的学习中，我们会进一步认识秒针的。

2、那有哪些数字？怎么排的？（课件出示）从1-12，12个数字，依次按顺时针排列。

两根针一样吗？不一样。

（课件出示两根针）有什么区别吗？一根针长，一根针短。

那这根短短的呢，我们把它叫做什么？时针。

这根长长的呢？分针。

（长的叫分针，闪烁，短的叫时针，闪烁）取出学具钟，同桌互相指一指。

请小朋友在自己的钟面上找出时针、分针，指给你的同桌看看。

（取出学具钟）小结：钟面上有1-12，12个数字，还有两根针，长的是分针，短的是时针。

出示视频中的一部分，总结知识点。

【百度视频】/v_show/id_XMzQxOTIwNDQ=.html（二）、认识整时1、认识学具钟上的时间刚才我们认识了时针、分针，你知道它是怎样告诉我们时间吗？请大家商量商量，这只钟表示几时？集体交流：你是怎么看出来的？真聪明，分针指着12，时针指着2就是2时。

2、练习认识整时那这四只钟面呢？它们各表示几时？为什么？强调分针指着12。

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

3、（1）生拨学生说下面老师给大家拨几个时间，你们来说一说我拨的是几时。

（2）哪位小朋友愿意上来拨个时间考考大家的？（3）学生互相说小朋友们认得真好，下面小朋友拿出自己的钟面，你拨几个时间，考考你的同桌，看看他能不能认出来。

4、想想做做2大家再来看看这三幅图，你能根据每幅图上表示的时间说一说，这些小朋友是什么时候在做什么事情吗？请同桌小朋友先互相说一说。

5、请小朋友拨一个时间。

并说一说这个时间，你可能在做什么？（三）、初步认识大约几时。

1、现在老师来看老师拨的这个时间，是不是7时整呢？第一次：像这样7时不到一点但接近7时，可以说成是“大约7时”。

第二次：同样地，像这样7时刚过一点但接近7时，可以说成是“大约7时”。

（课件出示三个钟面）小结：这个钟面时针指着7，分针正好指着12，是7时整。

这两个钟面7时不到一点或刚过一点都可以说成是“大约7时”。

2、这三只表分别是大约几时呢？为什么？3、出示视频，说说视频中出现的时间，以及小朋友在干什么？【百度视频】/u11/v_MjcyNzE1ODA.html（四）修钟表现在老师这里有个可爱的小闹钟，可是它坏掉了，掉了根针，它本来是表示4时的，那你们来看一看它缺少哪根针，应该怎样添上呢？（生，缺少时针，指向4）请同学到黑板上为它添上时针，（出示2根针，分针、时针），让学生在展台上贴针。

（五）区分两个十时。

（多媒体出示“想想做做”第6题图片）（1）你们真能干。

下面我们要来认识一些小朋友，你能分别说说他们是什么时候在干什么吗？可以先自己说一说。

（2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？（3）介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和下午10时。

三、结束出示珍惜时间的儿歌，请学生读一读。

【百度知道】/question/24311137.html?an=0&si=2谈话：今天老师和小朋友们一起学习了认识钟表，回家后请小朋友们和父母一起制作一张作时息间表。

争取做一个珍惜时间，会合理利用时间的好孩子。

六、教学反思1、我一直在思考怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢。

于是，我利用百度，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。

学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。