ie üe er第一课时教学设计
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会ie、üe、er三个韵母的发音，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握ie、üe、er的发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：ie、üe、er的发音及书写。
2. 教学难点：üe上两点省略的规则，er的发音及儿化音的掌握。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察并发现ie、üe、er三个韵母的发音特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）学习ie的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 针对学生的发音问题，教师进行纠正和指导。
（2）学习üe的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 引导学生注意üe上两点的省略规则。
（3）学习er的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 引导学生掌握儿化音的发音方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对ie、üe、er发音及书写的掌握情况。
5. 作业布置（1）课后自主练习ie、üe、er的发音。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计略六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况以及课后测试，评价学生对ie、üe、er发音及书写的掌握程度，以检验教学效果。
本节课通过观察、模仿、练习等方法，使学生掌握了ie、üe、er的发音及书写，培养了学生的发音习惯和合作学习的精神。
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时教案
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时（教案）一、学习目标1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.认真拼读、朗读课文。
3.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
4.学会用自己的语言复述课文大意，学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
二、教学重点1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
三、教学难点1.学会用自己的语言复述课文大意。
2.学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
四、教学方法1.教师讲解+学生互动探究。
2.个别巩固、小组合作、全组交流。
3.多种手段相结合，如贴画、游戏、童谣等。
五、教学步骤1. 导入环节（10分钟）•通过图片或谚语等形式导入课堂。
•让学生自由发言，引导学生转入课文学习话题。
2. 学习新知（20分钟）•通过播放语音或学生发音等方式，让学生学习音节ie、ue、er的读音和发音方法。
•逐字逐句朗读课文，帮助学生理解课文内容和情节。
3. 拓展练习（30分钟）•让学生互相查找和解释生字生词，引导他们学会用笔画、拼音和字典等工具积极学习新的字词。
•通过小组合作、交流等方式，让学生复述课文情节，加深对语言的理解，加强记忆。
4. 总结梳理（10分钟）•让学生集体讨论、总结学习收获。
•让学生用自己的语言复述课文大意，检查他们对课文的理解程度。
5. 练习答案（10分钟）1.ie的音节–ie中的i读yi的音。
–ie中的e读念e音。
2.ue的音节–ue中的u发生变化，读去点音。
–ue中的e还是念e音。
3.er的音节–er这个音节一个是人名字，一个是音节，这个音节是个复音节。
–er中的e念e音，r是轻声或者儿化音。
一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
小学语文统编版一年级上册《ie+üe+er+》第一课时-教学设计
2.读一读。
（1）学习复韵母ieüe和特殊韵母er的四声。
（2）学习汉语拼音标调规则。
（3）进行标声调符号练习。
（4）认识整体认读yeyue及四声。
3.拼一拼。
(1)练习声母与复韵母ieüe的拼读。
(2)练习特殊韵母er的读法。
3分钟
三、学习书写
1.教师示范ie üe eryeyue的书写。
2.自主练习书写。
1分钟
四、总结Байду номын сангаас
2.正确拼读声母和ieüe组成的音节。
3.能在四线格里正确书写“ie üe eryeyue”。
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
3分钟
一、 复习导入
1.复习学过的复韵母。
2.拼读学过的声母与复韵母相拼的音节。
8分钟
二、学习新知，认识ie üe eryeyue
1.认一认。
（1）观察情境图引出复韵母ieüe和特殊韵母er。
教育部资源教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一
学期
第一学期
课题
汉语拼音2.ie üe er第一课时
教科书
书名：义务教育教科书语文一年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.正确认读复韵母ieüe和特殊韵母er，整体认读音节yeyue。读准音，认清形。
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》教案
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能够正确读出与拼写包含“ie üe er”的汉字。
2.掌握正确的汉字笔顺，并能够正确书写。
3.能够正确使用包含“ie üe er”汉字的词语进行交流。
二、教学重难点1.包含“ie üe er”汉字的拼读和书写。
2.通过练字训练掌握汉字的笔画和笔顺。
三、课前准备1.教师准备包含“ie üe er”汉字的图片、拼音卡片和练习本等教具。
2.学生准备铅笔、橡皮、课本等文具。
四、教学过程1. 导入新课1.回顾前几节课所学的汉字和拼音，引导学生对于语文学习的兴趣和积极性。
2.引入新学习内容：包含“ie üe er”汉字，给学生展示这些汉字的拼音和图片，引导学生猜测含有这些字的词语，并引导学生阅读这些词语。
2. 学习新词1.让学生快速朗读所给出的一组包含“ie üe er”汉字的词语，如：“蝴蝶、姐姐、阅读”等。
2.通过拼音卡片的形式让学生自主地拼写所学汉字，并帮助学生校正错误。
3.带领学生认真学习所给出的汉字，复习上节课所学的笔画和笔顺，并规范学生的字形。
3. 练习新词1.教师为学生提供练习本和书写范例，让学生在规范书写方式和笔画的基础上完成汉字的书写练习。
2.学生相互进行评价，及时纠正错误、交流经验和技巧。
4. 拓展学习内容1.引导学生扩展词汇量，并掌握更多包含“ie üe er”汉字的常见词汇，帮助学生更好地运用所学语言进行交流。
2.逐渐提高学生的练字难度，引导学生通过练习掌握汉字的正确书写方法和技巧。
5. 课堂总结1.回顾本节课所学内容，帮助学生掌握新词的使用方法和读写技巧。
2.鼓励学生在今后的学习中持续练习所学汉字和词汇，提高语言运用水平。
五、教学反思本节课中，通过引导学生探索、实践，加深学生对于包含“ie üe er”汉字的认识和理解，提高了学生的语言读写能力。
汉语拼音 复韵母《 ie üe er 》教案3篇
11 《ie üe er 》教案[教学要求]1、学会复韵母ie üe, 特殊韵母er, 读准音，认清形，正确书写.2、学会整体认读音节ye yue.3、学习拼读声母与ie üe 组成的音节．4、读儿歌，从中找出ie üe er .[教学重难点]重点：学习复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue难点:特殊韵母er的发音。
[教具准备]投影仪、课文插图、声韵卡、整体认读音节卡、小黑板等．[课时安排] 2课时[教学过程]一、复习导入新课．1、抽读卡片，(指名，开火车，齐读)(1)复韵母卡：ai ei ui ao ou iu(2)整体认读音节卡：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu.2、这节课要再学习两个复韵母、两个整体认读的音节．二、学习复韵母ie、整体认读音节ye.1、学习复韵母ie．(1)出示“椰子树”图，从‘椰’的读音引出ie(出示ie)(2)学习ie的发音．①示范发音，学生静听．(ie里的e要读成e的音,由发i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不能断，i音轻短，e音响而长)②跟读，体会发音方法．③学生练读(指名、小组、齐读)④比较读ie—ei2、读ie的四声(1)出示ie ie ie ie (复习标调位置)(2)学生练读（指名、齐读)(3)拼读d—ie—die用die说词语．3、学习整体认读音节ye．(1) nbsp;nbsp;nbsp;板书ye．告诉学生，把复韵母ie前面的i改为声母y，就是整体认读音节ye．音节ye音和复韵母ie的音是相同的．(2) nbsp;nbsp;nbsp;学生自练读ye.(3)学习ye的四声．①出示ye ye ye ye .②学生练读，并用ye的四声音节说词语．三、学习复韵母üe，整体认读音节yue。
1、学习复韵母üe．(1)引导看“月亮”图，从“月”音的第一声引出复韵母üe的音．(出示üe)(2)学习的发音üe①范读,让学生静听发现üe里的e也要读成e的音，引导学生用ü—e连读方法练读。
ieüeer-部编版(五四制)一年级语文上册教案
ie üe er-部编版（五四制）一年级语文上册教案
课程目标
1.能够掌握ie üe er的基本发音和书写方法。
2.培养学生对语文的兴趣和爱好。
3.增强学生的语言表达和沟通能力。
教学内容
1.ie üe er的基本发音和书写方法。
2.ie üe er在常用字中的应用。
教学步骤
第一步：教师引入
1.让学生看拼音表，引导学生学习ie、üe、er的读音。
2.教师展示ie、üe、er的书写方法，让学生大声跟读。
第二步：教学重点
1.指导学生认识ie、üe、er在常用字中的应用，例如：家、说、雪、绿、儿等。
2.独立书写练习
第三步：课堂练习
让学生听音辨字、读音拼字、读句子，培养学生的语文听、说、读、写能力。
第四步：课堂总结
1.教师向学生总结本节课所学内容，并引导学生进行反思。
2.寻找学生中优秀的表现，发扬光大。
总结
本节课以ie üe er为出发点，通过生动有趣的教学方式，让学生掌握了ie üe er的基本发音和书写方法，培养了学生的语文兴趣和爱好，同时也提高了学生的语言表达和沟通能力。
在今后的教育中，我们应该注重拓展学生的语文知识，为他们创造更加丰富的学习环境。
《ie、üe、er》说课稿3篇
《ie、üe、er》说课稿《ie、üe、er》说课稿3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《ie、üe、er》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《ie、üe、er》说课稿1一、说教材《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ie、üe、er ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。
(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：第一环节：复习旧知识。
我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。
第二环节：学习新知识。
引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。
本环节我分三个层次进行教学：第一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。
《ie üe er》教学设计(15篇)
Life is to live beautifully and walk sonorously.悉心整理助您一臂（页眉可删）《ie üe er》教学设计(15篇)《ie üe er》教学设计1【教学目标】１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节ye、yüe。
３、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
４、认识８个生字，正确朗读句子，儿歌。
５、培养学生的观察兴趣和习惯。
【教学重点难点】ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。
【教学准备】拼音、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、复习导入出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。
二、学习ie、ye１、学习ie和ye的读音和四声：⑴出示图画，观察后交流图上画着什么？⑵学生试读图下的ie和ye。
⑶师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。
⑷借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？⑸学习ie、ye的四声。
２、学习拼音：⑴复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。
⑵从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。
３、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？三、学习üe和整体认读音节yüe１、学习üe和yüe的读音和四声：⑴范读üe，学生模仿，练读。
⑵比较üe和ie。
２、学习拼音。
３、指导书写。
四、学习特殊韵母er１、学习er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。
２、学习er的四声。
３、指导书写。
六、巩固练习第二课时一、复习导入１、出示复韵母卡片ie、üe、er。
２、指名读，开火车读。
３、出示音节，齐读。
二、看图学音节词１、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。
一年级上册语文教学设计-《ie üe er》 人教部编版
一年级上册语文教学设计－《ie üe er》1. 教学背景本次语文教学针对一年级学生，以《ie üe er》为教学内容。
学生已经初步了解了汉字笔画和拼音，本次授课旨在加深学生对于汉字的认识和理解，培养学生的语言表达和听说能力。
2. 教学目标知识目标：1.了解拼音中的“ie üe er”三个音；2.能够正确识别和书写“ie üe er”三个音所表示的汉字；3.能够正确运用“ie üe er”三个音，进行简单的语言表达。
能力目标：1.识别“ie üe er”三个音的读音；2.能够用简单的语言表达出“ie üe er”三个音所对应的汉字；3.能够倾听他人的语言表达并理解其含义，正确回答问题。
情感目标：1.培养学生对语言表达的兴趣；2.培养学生对汉字的认识和理解意识。
3. 教学过程第一步：新课导入（5分钟）1.教师拿出一张写有“ie üe er”的卡片，并向学生询问是否知道这三个字；2.学生回答后，教师再向学生介绍一下这三个音和表示这个音的汉字；3.鼓励学生在课堂上多次练习这三个音的发音。
（教师可播放语音来帮助）第二步：学习新知（10分钟）1.让学生观察并比较“ie üe er”的笔画；2.让学生自己手写“ie üe er”三个字；3.教师进行一遍带领学生读课文，让学生熟悉课文内容。
第三步：理解课文（20分钟）1.教师朗读课文，帮助学生理解课文的意思；2.学生自己朗读课文，获取自信并理解语言表达；3.指导学生写“ie üe er”三个字所对应的汉字。
第四步：集体讨论（10分钟）1.教师提问，让学生在班级里相互交流对“ie üe er”三个字的理解；2.学生举手回答，教师及时提问提供纠错。
第五步：小组活动（15分钟）1.分成小组，让学生根据课文模仿对话，向组员推荐一本好书；2.活动结束，每个小组选出一名组员进行现场表述。
小学语文一年级上册《ie üe er》第一课时教案
部编版小学语文一年级上册
11 ie üe er
第一课时
教学设计（P44-45）
配合动作，尝试拼读
教师播放课件，呈现朗读提示
和课本P44的音节，要求学生配合
动作，尝试拼读。
学生配合动作，尝试拼读。
能够尝试拼读声母
和ie、üe组成的音
节。
注意姿势，书写字母
教师播放课件，呈现任务要求
和图片，要求学生注意姿势，书写
字母。
学生注意姿势，书写字母。
能够在四线三格中
正确书写ie、üe、er、
ye、yue和它们的四
声。
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这
节课，我们主要学习了什么？”，
与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾
本节课的核心内容。
小结本节课的核心
内容，系统巩固本节
课的核心知识。
课后任务，巩固复习教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作
业。
作业用于辅助学习，
提出问题，引发思
考。
板书11 ie üe er
第一课时。
《汉语拼音11 ie üe er》第一课时教学设计_教案教学设计
《汉语拼音１１ie üe er》第一课时教学设计本文是关于《汉语拼音１１ie üe er》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、学会复韵母ieüe,特殊韵母er、整体认读音节yeyue及ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
２、能正确认读声母和ieüe组成的音节。
会读拼音词和拼音句。
【课时目标】教学目标１。
【教学重难点】ie和üeüe和yue【课前准备】挂图、卡片。
【教学过程】一、复习抽读卡片aieiuiaoouiu二、看情境图，引出新授内容１、引导看情境图：图上画的是什么时候？什么地方？什么人在干什么？﹙中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣，妈妈和孩儿坐在桌子旁。
妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真﹚２、集体背儿歌中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
３、告诉学生图中的韵母和音节是我们本课要学的内容。
三、教学复韵母ie和音节yue１、教学复韵母ie：⑴ie的发音：①板书ieie和“夜”的发音联系。
②范读ie③自由练读，指名试读。
⑵ie的四声：①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的，谁来说说声调应标在谁头上，为什么？﹝背标调口诀﹞②板书iēiéiěiè。
③指名练读，全体读。
２、教学整体认读音节yue：⑴讲故事：﹝这个韵母ie和aieiuiaoouiu的脾气可不一样，他总是想自成音节，去给汉字注音。
一天，对他的一个成员i说“你的发音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就成了yue，ie变成了名副其实的音节了。
﹞出示ieye。
⑵ye是整体认读音节，不要拼，范读、指名、集体读。
⑶四声yēyéyěyè指名认读。
四、教学复韵母üe和yue１、教学üe：⑴üe发音：①板书üe联系“月”发音。
一年级语文ie üe er教案
ie üe er第一课时教学设计教学目标1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er。
能认清形，读准音，正确书写。
2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。
教学重点ie üe er的发音。
教学难点er的发音。
教学准备课件、拼音卡片教学过程第一课时一、创设情境复习师：孩子们，瞧，这是什么呀？〔出示课件：蛋糕〕生：生日蛋糕师：那什么时候我们才会有蛋糕呢？生：过生日的时候。
师：是的，今天是我们的拼音宝宝e的生日，〔出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽〕，拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。
〔出示课件：i n g x )师：小朋友们真有礼貌，今天拼音宝宝e还请来了几位新朋友来参加它的生日聚会，就像我们的小朋友过生日也会请朋友来家里玩，大家想不想认识一下这几位新朋友？生：想师：瞧，我们的新朋友来啦~〔出示课件：ie üe er〕师：罗老师刚刚听到有孩子把我们新朋友的名字给叫错了，别着急，我们请几幅插图来帮我们认识一下今天的新朋友。
二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形1.学习复韵母ie〔1〕出示第一幅插图〔课件出示：一棵椰树〕师：孩子们，瞧，观察一下列图片上有什么呢？生：两个小女孩、月亮、椰树、椰子师：恩不错，你的小眼睛观察的真仔细。
师：孩子们所看到的椰树〔出示卡片〕，“椰〞的发音，就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，它叫 ie〔贴上卡通图片〕生跟读师：瞧，新朋友的名字是由谁和谁组成的？〔出示课件单韵母i和单韵母e〕生：单韵母i和单韵母e所组成的师：是的，由两个字母组成的拼音宝宝，所我们称它为复韵母。
师：来，跟着罗老师喊出复韵母ie的名字，ie ie ie〔2〕教师范读，注意看清老师口型的变化。
嘴角展开，(不发声)摆出i的口型，慢慢变成e的口型〔带着学生感受嘴型的变化〕。
〔3〕生跟读、指名读。
〔鼓励声音洪亮的孩子当小老师〕〔4〕开火车读。
一年级上册语文教案汉语拼音ie üe er第一课时
11 ie üe er教学设计一、教学目标1、学会复韵母ie üe 及特殊韵母 er和它们的四声。
2、会正确书写ie üe er,知道它们在四线格中的位置。
3、能准确拼读声母与ie üe er组成的音节，会正确书写音节。
4、学习整体认读音节ye yue 及其四声。
5、认识两个生字二、教学重难点1、读准复韵母，会写复韵母。
（重点）2、能准确拼读声母与ie üe er组成的音节。
（难点）3、区分ie ei以及知道er就是音节。
（难点）三、教学方法多媒体教学、互动式教学四、教学过程第一课时一、游戏导入1.听儿歌辨音：师读两首儿歌，生找出和学过的复韵母有关的音节。
指名说（1）扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
（2）河边有棵弯弯柳，柳下有头小黄牛，妞妞用心画小牛，送给她的好朋友。
师：很好！这就是我们前面学过的复韵母：ai ei ui ao ou iu（生齐读。
）2、师：你们回答得很棒！老师决定奖励你们一张美丽的图。
（出示图）三、教学新课1、教学ie（1）师：说说你在图上都看到了什么？指名说。
——(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。
) (2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。
(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
)比较ie -ei(3)学习ie的四声。
ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(带手势)（4）ie的拼读师：ie说你们太厉害了，要出些难题考考你们，所以他找来了许多声母朋友来帮忙，你看，他们变成了—音节。
这些音节你还认识吗？●开火车读。
师相机正音。
●说词语。
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ie üe er第一课时教学设计
ie üe er第一课时教学设计
教学目标：
一、知识与技能
1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
二、过程与方法
借助课件插图让学生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感态度与价值观
养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣，有良好的写字习惯，培养学生良好的兴趣爱好。
教学重点难点：
重点：ie、üe、er的发音及书写。
难点：区分ie与ye、üe与yue。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知
同学们，不知不觉我们已经在拼音王国里游玩了一个多月，今天的拼音王国里特别热闹，原来是老国王决定带大家去美丽的海南岛旅游，你们想跟字母宝宝一起去吗？但是名额有限，只有通过老国王的考验才能去，大家有没有信心？
考题一：（出示：i——yi;ü——yu）你会读吗？
小朋友们读的很好，老国王的第一关考题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（通过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）
考题二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领（复习ü
上两点省略的儿歌——j、q、x真淘气，从不和u在一起，小ü有礼貌，见了j、q、x，摘掉小帽子，它们在一起）
考题三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一关，老国王喊出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！（最后一关复习复韵母，引出新课）
二、合作探究，学习新知
1.学习复韵母ie
过度：小朋友们通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。
而且老师告诉大家，在旅途中，我们还会认识新的复韵母宝宝和整体认读音节宝宝呢！好嘞，飞机起飞了（同时出示课件：飞机图）飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，终于来到了美丽的海南岛（同时出示课件：海南岛风景图）瞧，一下飞机我们就看到了什么？
（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（板书：ie）
⑴怎么读准ie的名字呢？老师范读，同学们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看老师的嘴巴。
范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie。
①师范读，指名跟读，纠正个别学生发音。
②同学们能不能告诉老师你是怎么记住ie的呢？（孩子们自编儿歌记忆——椰子椰子ie ie ie；从书写上记忆——i在前，e在后，ie ie ie）
⑵小朋友们已经跟新朋友ie打过招呼了，现在老师要变个魔术，给它戴上帽子你们还会读吗？先说说帽子戴在谁的头上？（出示课件：iē ié iě iè）开火车读。
⑶小朋友们读的真好，现在我们一起把它送回家——四线三格中吧！（师范写，孩子们各写两个）
2.学习复韵母üe
过度：字母宝宝在美丽的海南岛上玩得可开心了，不知不觉中已经到了晚上，瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——üe(板书：üe)
⑴范读,学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？
⑵自编儿歌，开火车打招呼。
⑶戴上帽子还会读吗？小朋友们先来说说帽子戴在谁的头上呢？请同学回答（出示课
件：üē üé üě üè）开火车读、指名读。
⑷会书写，写两个。
3.课中操——“小苹果”拍手歌。
4.学习整体认读音节ye、yue。
⑴过度：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和üe两个新朋友忍不住想去沙滩，但是老国王却不允许，他说：“沙滩太危险了，没有大人的陪伴不准去！”ie想了一会儿，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子，大家快看（出示课件：ye）
①谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员（领读，齐读）
②戴上帽子还会读吗？（出示课件：yē yé yě yè）开火车读，指名组词。
③我们把它也送入四线三格中去吧，学生写一个。
⑵过度：ie开开心心地走了，留下üe，它伤心地哭了，这个时候，大y听到了哭声走过来说：“快别哭了，我来带你去玩！”üe一听，笑了起来，赶紧把眼泪擦掉，拉起大y的手，开开心心的走了——（边讲边展示üe加y去两点的课件）
①你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读
②戴上帽子还认识吗？（出示：yuē yué yuě yuè）在开火车
③师范写，学生写一个
5.学习特殊韵母er
⑴猜谜语引出er：左一片，右一片，隔着山头看不见（出事耳朵图片，板书：er）
⑵教师讲解：er这个韵母不同于其他韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
⑶自编儿歌记忆
⑷学习er的四声（课件出示：ēr ér ěr èr）开火车读
⑸师范写，生书写
三、回顾小结
1.巩固：利用板书，回顾本节内容，齐读一遍。
2.小结：快乐的时光总是很快，转眼旅行结束了，我们的声母宝宝已经迫不及待要和它们交朋友了，下节课咱们再来学习声母与韵母üe的拼读吧！。