统编版(人教版 )小学三年级上册语文教案-口语交际：名字里的故事(3)
口语交际：名字里的故事 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：名字里的故事——人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流，增强口语交际能力。
2. 培养学生对家庭、传统文化的尊重和传承，激发学生对家人、家乡的热爱。
3. 提高学生的合作意识，培养团队精神。
二、教学内容1. 学生分享自己名字里的故事，包括名字的寓意、来源等。
2. 学生倾听、评价他人的分享，学会尊重、理解他人。
3. 教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 难点：引导学生发现名字里的文化内涵，培养学生的家庭、传统文化意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字故事稿。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
2. 分享：学生依次上台分享自己的名字故事，要求表达清晰、内容丰富。
3. 互动：学生互相倾听、评价，学会尊重、理解他人。
4. 总结：教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
5. 作业布置：学生将自己的名字故事整理成文，下节课分享。
六、板书设计1. 口语交际——名字里的故事2. 提纲：a. 名字的寓意b. 名字的来源c. 名字里的文化内涵3. 学生分享示例七、作业设计1. 写一篇关于自己名字故事的文章，要求字数不限，内容丰富。
2. 采访家人，了解他们的名字故事，下节课分享。
八、课后反思1. 学生在分享过程中，口语表达能力有所提高，倾听、评价他人能力得到锻炼。
2. 学生对家庭、传统文化的尊重和传承意识有所增强，对家人、家乡的热爱更加深厚。
3. 部分学生在表达过程中，语言组织能力仍有待提高，需加强训练。
4. 今后教学中，可结合更多实际案例，引导学生深入挖掘名字里的文化内涵，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入教师在导入环节可以通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)口语交际名字里的故事【教案】
口语交际：名字里的故事1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
重点1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
难点能向家人讲述同学名字里的故事。
1.预习提纲（1）对老舍先生进行课前了解。
（2）向父母了解自己名字的由来。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪位同学，那位同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来，好吗?老师手指指向班中任意一位学生。
……你们的名字真好听。
今天，我们就来聊一聊自己的名字吧。
（板书课题：名字里的故事）二、教师示范，名人故事引航。
（课件出示：老舍先生图片。
）1.同学们，你们认识他吗？预设：我认识，他是老舍先生。
我还知道他原名是舒庆春，还有一个名字是舒舍予。
这是我通过预习知道的。
预设：老舍先生、舒庆春、舒舍予。
师：是的，舒庆春是他的原名。
同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么叫“舒庆春”吗？预设：这个我知道，庆是辈分，春是父母选的，所以有了“舒庆春”这个名字。
因为他出生时离春节只有七天，父母图吉利，给他取名“庆春”，有庆贺春天到来的意思。
2.同学们知道他另一个名字“舒舍予”的由来吗？预设：是他上学时，为自己起的名字。
他把自己的“姓”拆成两半，成为“舍予”二字。
“舍予”二字是放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的意思。
3.老师讲讲自己名字的含义和小故事。
三、学生练习，讲述故事。
1.小组合作：现在你能像老师一样介绍一下自己的名字吗?自己先练一练。
谁来给大家介绍?2.同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。
接下来我们赶紧在小组内互相说说自己名字里的故事吧。
小组合作、交流，教师巡视，相机指导。
3.小组选出代表汇报交流成果。
四．课后作业每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂发言等形式，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的喜爱和尊重，激发学生对家人、家族的热爱之情。
二、教学内容1. 了解自己或他人名字的含义和背后的故事。
2. 学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，激发学生对家人、家族的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：学生自带一本字典，用于查找自己或他人名字的含义。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解一个与自己名字有关的故事，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课内容学习：教师引导学生学习如何理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
3. 小组讨论：学生分成小组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事，培养学生倾听、表达和交流的能力。
4. 课堂发言：每个小组选派一名代表，向全班同学介绍本组讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，解答学生疑问。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事2. 正文：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 作业设计七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人介绍自己在本节课学到的内容，包括自己或他人名字的含义和背后的故事。
2. 课后作业：学生用简单明了的语言，写一篇关于自己名字故事的作文，不少于200字。
八、课后反思1. 教师通过本节课的教学，观察学生的学习效果，了解学生对课堂内容的掌握程度。
口语交际：名字里的故事 教学设计-语文三年级上册(统编版)
3.引导学生了解把“名字里的故事讲清楚”的要求。
想要让别人了解你名字里的故事，我们可得把一些重要的信息讲清楚（板书：讲清楚）：首先，要说清你的名字是什么（板书：名字是什么）；接着要说清名字的含义或来历（板书：名字的含义或来历）。
板书：
名字是什么
讲清楚
【学习任务四】
在小组中，用所学的方法交流分享了解到的名字里的故事。
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拓展阅读：名人名字的故事
李白
李白，唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为诗仙，一生留下经典诗歌无数，他的诗歌激励了许多后来人。李白交友广阔，喜欢饮酒作诗，同时也是一个行侠仗义的剑客。杜甫给予了李白至高的评价“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。李白名字的由来，也很有意思。
含义或来历
4.请学生根据“讲清楚”的要求，主动去询问了解班里同学名字里的故事，开展口语交际活动。
三、了解双方交流的时候要有礼貌地回应
1.请一组学生展示刚才他们是如何了解对方名字的故事的。
2.组织全班同学就刚才一组学生的口语交际活动开展评价，引导学生发现在交流的过程中双方要有互动。
板书：礼貌回应
3.再请一组学生展示刚才他们是如何了解对方名字的故事的。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
课前学习任务
1.询问家人为什么给自己取这个名字？
2.选择一个感兴趣的名人的名字去了解一下名字背后的故事。
课上学习任务
【学习任务一】猜猜班里同学的名字 Nhomakorabea什么含义。
【学习任务二】
听同学们讲名字里的故事，了解如何把信息说清楚。
【学习任务三】
在互动交流中，了解双方交流的时候要有礼貌地回应。
3.请一组学生展示四人小组交流分享的过程。
口语交际《名字里的故事》(教案)部编版语文三年级上册
口语交际《名字里的故事》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，使学生能够运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 过程与方法：（1）通过讲述自己名字的含义和背后的故事，培养学生倾听、表达和应对的能力。
（2）引导学生学会尊重他人，学会倾听，学会表达，培养良好的口语交际习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自己的姓名，尊重他人的姓名，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 教学重点：（1）引导学生运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 教学难点：（1）如何引导学生讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）如何培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生准备自己的姓名卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生互相问好，引导学生用普通话进行交流。
（2）教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的兴趣。
2. 讲述名字里的故事（1）教师邀请学生上台，讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）其他学生认真倾听，学会尊重他人的姓名。
（3）教师对学生的讲述进行点评，给予鼓励和指导。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一名组长。
（2）组内成员轮流讲述自己的名字故事，其他成员认真倾听。
（3）组长负责组织讨论，确保每个成员都有机会发言。
4. 课堂分享（1）每组派一名代表上台，分享本组的讨论成果。
（2）其他学生认真倾听，学会倾听、学会表达。
（3）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和尊重他人姓名的重要性。
口语交际：名字里的故事(教学设计)统编版语文三年级上册
口语交际：名字里的故事（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地介绍自己的名字，并了解名字背后的寓意和文化内涵。
2. 过程与方法：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对名字的兴趣，培养学生对自己名字的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 名字的起源和寓意：介绍名字的起源，以及名字中蕴含的意义和文化内涵。
2. 名字的故事：引导学生分享自己或他人名字背后的故事，培养学生倾听和表达能力。
3. 名字的意义：通过讨论和交流，让学生认识到名字对一个人的重要性，以及名字在社会交往中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会正确地介绍自己的名字，了解名字背后的寓意和文化内涵。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生准备自己的名字卡片、彩色笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解名字的起源和寓意，激发学生对名字的兴趣。
2. 名字的故事：引导学生分享自己或他人名字背后的故事，培养学生倾听和表达能力。
3. 名字的意义：通过讨论和交流，让学生认识到名字对一个人的重要性，以及名字在社会交往中的作用。
4. 小组活动：学生分组，每组选一个代表介绍本组同学的名字，并分享名字背后的故事。
5. 全班交流：每组代表向全班同学介绍本组同学的名字和故事，其他同学认真倾听并给予评价。
6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调名字的重要性，以及学会倾听、表达和交流的技巧。
六、板书设计1. 板书口语交际：名字里的故事2. 板书内容：- 名字的起源和寓意- 名字的故事- 名字的意义- 倾听、表达和交流的技巧七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长介绍自己在本节课中学到的内容，并分享自己或家人名字背后的故事。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》(教案)
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。
（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 介绍自己名字的含义和背后的故事。
2. 学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。
3. 分享名字里的故事，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。
（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。
（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。
2. 观察与讨论（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。
（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。
3. 口语交际训练（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。
4. 分享与展示（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。
三年级上册语文教案口语交际 名字里故事人教部编版
三年级上册语文教案口语交际《名字里的故事》人教部编版一、教学目标：1. 让学生通过学习，了解自己和他人的名字的由来，探究名字背后的文化内涵。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生尊重和欣赏不同文化背景下名字的寓意，增强学生的文化意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会倾听他人名字的故事，能够表达自己名字的由来和寓意。
2. 教学难点：引导学生如何有条理地表达自己和他人的名字故事，提高口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括名字的由来、名字的寓意等。
2. 学生准备自己的名字故事，以及了解一些著名人物的名字寓意。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示名字的由来和寓意，引导学生关注名字背后的文化内涵。
2. 探究：学生分组，互相分享自己的名字故事，了解著名人物的名字寓意。
3. 展示：每组选一名代表，向全班同学展示本组的名字故事和著名人物名字寓意。
4. 讨论：全班同学针对展示的内容展开讨论，分享自己的感悟和体会。
五、作业设计：1. 学生回家后，向家长询问自己的名字由来和寓意，并与家长分享。
2. 学生选择一位著名人物，了解其名字寓意，下节课向同学分享。
教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，观察学生在课堂上的表现，了解教学效果，针对存在的问题进行调整，以提高教学水平。
关注学生在作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度，为后续教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究名字的由来和寓意。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、分享，提高口语表达能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析著名人物的名字寓意，加深对名字背后文化内涵的理解。
七、评价方式：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和合作精神。
2. 结果性评价：评价学生在作业中的完成情况，以及对著名人物名字寓意的了解。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合素质进行评价。
统编版小学语文三年级上册第4单元 口语交际 名字里的故事(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够了解自己名字的来历，学会用自己的话讲述名字里的故事。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，提高学生的口语表达能力，培养倾听的习惯。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发学生对家人的感恩之情。
二、教学内容本课选自统编版小学语文三年级上册第4单元，主题为“口语交际”。
本节课主要让学生了解自己名字的来历，学会用自己的话讲述名字里的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用自己的话讲述名字里的故事。
2. 教学难点：如何引导学生观察、讨论、交流，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过向学生介绍自己的名字，引发学生对名字的好奇心，导入新课。
2. 新课：让学生观察自己名字的笔画、结构，引导学生发现名字里的故事。
3. 讨论：分组讨论，让学生互相分享自己名字里的故事，教师巡回指导。
4. 交流：每组选代表进行全班交流，其他同学认真倾听，教师点评并总结。
5. 练习：让学生用自己的话讲述名字里的故事，教师点评并指导。
6. 总结：对本节课进行总结，强调讲述名字里的故事的重要性。
六、板书设计1. 导入：介绍自己的名字2. 新课：观察名字里的故事3. 讨论：分享名字里的故事4. 交流：全班交流名字里的故事5. 练习：讲述名字里的故事6. 总结：强调讲述名字里的故事的重要性七、作业设计1. 写一篇关于自己名字来历的短文。
2. 收集家人、朋友的名字故事，进行分享。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
2. 在交流环节，注意引导学生认真倾听，培养学生的倾听习惯。
3. 教学内容与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣。
4. 课后作业设计具有趣味性，能够激发学生的创作热情。
本节课通过让学生了解自己名字的来历，学会用自己的话讲述名字里的故事，培养了学生的口语表达能力，提高了学生的观察、讨论、交流能力。
三年级上册语文教案口语交际名字里的故事,,,人教部编版三年级口语交际教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过口语交际活动，学会倾听、表达和交流；（2）培养学生与人沟通的能力，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生学会在交际中如何表达自己的观点；（2）培养学生与人合作、互动的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注身边事物的情感；（2）培养学生尊重他人、理解他人的价值观。
二、教学内容1. 教学文本：人教部编版三年级上册语文《口语交际·名字里的故事》。
2. 教学重点：引导学生通过口语交际，分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流。
3. 教学难点：培养学生在与他人交流中，能够尊重对方、理解对方，并表达自己的观点。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：（1）教师组织学生进行简单的口语练习，如问候、自我介绍等；（2）学生之间相互交流，营造轻松、愉快的课堂氛围。
2. 导入新课（10分钟）：（1）教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生关注名字里的故事；（2）学生分享自己名字里的故事，教师给予鼓励和指导。
3. 小组讨论（15分钟）：（1）教师将学生分成小组，让学生围绕名字里的故事展开讨论；（2）学生通过讨论，学会倾听、表达和交流，培养合作意识。
4. 展示分享（10分钟）：（1）每个小组选一名代表，向全班同学展示本组讨论的成果；（2）其他同学认真倾听，学会尊重、理解他人。
5. 总结反思（5分钟）：（1）教师引导学生总结本节课的收获，如口语交际技巧、合作意识等；（2）学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
四、课后作业1. 学生回家后，与家人分享自己名字里的故事，练习口语交际；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和与人交流的态度；2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生在家庭中的口语交际实践；3. 长期效果：关注学生在后续课程中的口语交际能力，以及与人沟通、合作的能力。
六、教学评价1. 评价内容：学生在课堂上的参与度、口语表达能力、交际技巧、合作意识等。
三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,人教部编版三年级口语交际教案
三年级上册语文教案，口语交际，名字里的故事——人教部编版三年级口语交际教案一、教学目标1. 让学生通过口语交际，学会介绍自己或他人的名字及名字的含义。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
3. 引导学生尊重和欣赏不同文化背景下的名字含义，增强对民族文化的认同感。
二、教学内容1. 学习如何介绍自己或他人的名字及名字的含义。
2. 学习如何在口语交际中表达尊重和欣赏。
3. 学习如何倾听和回应他人的介绍。
三、教学重点1. 学会介绍自己或他人的名字及名字的含义。
2. 学会在口语交际中表达尊重和欣赏。
四、教学难点1. 学会倾听和回应他人的介绍。
2. 学会用适当的语言表达自己对名字含义的欣赏。
五、教学准备1. 教师准备一些名字及名字含义的相关资料，以便在教学中进行分享和讨论。
2. 学生准备自己或他人的名字及名字含义，以便在课堂上进行介绍和交流。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师以自己的名字为例，引导学生思考名字的含义和背后的故事。
2. 学生分享自己或他人的名字及名字的含义。
二、口语交际练习（10分钟）1. 学生分成小组，互相介绍自己或他人的名字及名字的含义。
2. 教师巡回指导，引导学生用清晰、流畅的语言进行介绍。
三、欣赏和尊重（5分钟）1. 教师引导学生倾听他人的介绍，学会尊重和欣赏不同的名字含义。
2. 学生分享自己对他人的名字含义的欣赏之情。
2. 学生反思自己在口语交际中的表现，并提出改进的方向。
六、教学过程1. 教师引导学生通过观察、讨论，了解名字的构成和寓意。
2. 学生分享自己或他人的名字故事，培养口语表达能力。
3. 教师组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的名字介绍，提高交际能力。
七、课堂互动1. 教师设计互动游戏，让学生在游戏中练习名字介绍和倾听技巧。
2. 学生通过互动游戏，增进对名字含义的理解和尊重。
八、拓展活动1. 教师引导学生进行课后调查，了解家族名字的传承和寓意。
三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,人教部编版三年级口语交际教案
三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,人教部编版三年级口语交际教案教案三年级上册语文教案，口语交际，名字里的故事，人教部编版三年级口语交际教案1.1 设计理念1.1.1 引导学生通过观察、思考、交流等方式，了解名字的由来和含义，培养学生的口语交际能力。
1.1.2 培养学生对传统文化的认识，增强文化自信。
1.1.3 培养学生倾听、表达、交流的能力，提高学生的口语交际素养。
二、知识点讲解2.1 名字的由来2.1.1 讲解名字的起源和发展，让学生了解名字不仅仅是一个标识，还承载着家族文化、历史传承等内涵。
2.1.2 分析不同文化背景下名字的命名方式和特点，引导学生认识多元文化。
2.1.3 举例说明名字中的寓意和期望，让学生感受到名字背后的亲情和关爱。
2.2 名字的含义2.2.1 讲解名字中的寓意和象征，让学生了解名字不仅仅是一个标识，还蕴含着丰富的文化内涵。
2.2.2 分析名字中的字词搭配和修辞手法，引导学生欣赏汉字的美。
2.2.3 举例说明名字中的美好寓意，让学生感受到名字背后的亲情和关爱。
2.3 口语交际的方法和技巧2.3.1 讲解口语交际的基本原则和注意事项，让学生了解口语交际的重要性。
2.3.2 分析口语交际中的语言表达和沟通能力，引导学生掌握口语交际的方法和技巧。
2.3.3 举例说明口语交际的实际应用，让学生在实际情境中提高口语交际能力。
三、教学内容3.1 名字的由来和含义3.1.1 引导学生观察和分析身边同学的名字，了解名字的由来和含义。
3.1.2 让学生通过调查、采访等方式，了解家族中长辈的名字故事，感受家族文化的传承。
3.1.3 组织学生进行小组讨论，分享名字背后的故事和寓意，增进学生之间的了解和交流。
3.2 口语交际的方法和技巧3.2.1 组织学生进行角色扮演，模拟不同的口语交际场景，提高学生的口语表达能力。
3.2.2 引导学生进行小组讨论，培养学生的倾听、表达和交流能力。
3.2.3 组织学生进行演讲和表演，展示口语交际的成果，提高学生的自信心和勇气。
统编版语文三年级上册口语交际：名字里的故事 教案.doc
《口语交际：名字里的故事》教学设计一、教学目标：1. 引导学生了解名字的文化内涵和背后的故事，增强对传统文化的认识和尊重。
2. 培养学生的口语表达能力和倾听能力，学会用清晰、连贯的语言讲述名字的故事。
3. 激发学生的想象力和创造力，鼓励他们探索名字背后的深层含义。
二、教学重难点：重点：引导学生理解名字的文化意义，并能够用口语表达名字的故事。
难点：鼓励学生深入挖掘名字背后的深层含义，并创造性地表达出来。
三、教学准备：1. 多媒体课件或黑板，展示相关名字的故事和文化背景。
2. 学生提前收集自己名字的故事或了解家人的名字故事。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师出示几个有趣或有特色的名字，询问学生这些名字可能有什么含义或背后的故事。
2. 引导学生讨论名字的重要性，以及名字与个人身份、家族传统、文化背景的关联。
教师：同学们，大家好！今天我们要来探讨一个非常有趣且与我们每个人都息息相关的话题——名字。
我先来给大家展示几个名字，看看大家能不能猜出这些名字背后的含义或者有什么特别的故事。
（教师出示名字，如“浩然”、“婉儿”、“思源”等）教师：那么，有哪位同学愿意分享一下，你们认为这些名字可能有什么特别的含义或者故事呢？（学生积极发言，分享自己的猜测和想法）教师：很好，大家都有很丰富的想象力。
名字确实是非常有意义的，它不仅仅是一个称呼，更承载了我们对一个人的期望、祝愿，甚至家族的传统和文化背景。
那么，你们觉得名字对我们来说有多重要呢？（学生讨论，分享对名字重要性的理解）教师：没错，名字确实非常重要。
它不仅是我们的个人身份标识，也是我们与家族、文化背景的纽带。
一个好的名字，往往能够给人留下深刻的印象，甚至能够激励我们不断向前。
那么，大家还知道哪些关于名字的故事或者有趣的文化背景吗？（学生分享关于名字的故事和文化背景）教师：非常棒！看来大家对于名字这个话题都非常感兴趣。
那么接下来，我们就来一起探讨更多关于名字的知识和故事，看看名字背后究竟隐藏着哪些奥秘。
【精】最新部编统编版小学三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案+反思
名字里的故事［教学目标］1.了解自己名字的来历并能有条理地表达。
2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。
3.引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。
［教学重难点］能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。
［教学课时］1课时一、导入新课我们每个人都有属于自己的名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，你能说说自己名字里的故事吗？二、以教材为依托，了解名字1.小组合作，出示自学要求。
（1）我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？（2）你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。
（3）小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。
（4）小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。
2.全班交流，教师相机评价小结。
三、以说话为基础，小组交流名字的故事1.师：每个人都有自己的名字。
说说你叫什么名字。
是谁给你取的名字？为什么取这个名字？它有哪些特殊的含义？参考模板：大家好，我的名字叫（），在字典里，我名字中（）字的含义是（）。
我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。
知道了这个名字的含义，我感到（）。
2.根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。
交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。
注意用语要有礼貌，神情自然。
3.全班交流。
师生共同评议。
四、作业回家跟家人说说你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
看看你能不能讲得更清楚，说得更有趣。
［教学板书］口语交际：名字里的故事清楚、有趣［教学反思］在本堂课开课之前我让学生去询问家人自己的名字有什么含义，这不仅有利于加强亲子关系，也让学生理解家人的良苦用心。
课堂上，我设计小组合作的自学形式，让学生自主交流自己收集到的学习成果，增加了学生的学习兴趣，增强了学生的表达能力。
在交流故事环节，我以规范的语言引导学生发言，使他们能清楚、有条理地表达自己所想的内容，真正地实现沟通和交流。
统编版小学语文三年级上册口语交际 名字里的故事(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生能够理解名字的含义，学会用简单清晰的语言讲述自己名字里的故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，培养学生的口头表达能力、倾听能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养尊重他人、欣赏他人的美好品质。
二、教学内容1. 介绍名字的起源和寓意。
2. 学会介绍自己的名字，并能讲述名字里的故事。
3. 学会倾听他人的名字故事，尊重并欣赏他人的名字。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用简单清晰的语言介绍自己的名字，并能讲述名字里的故事。
2. 教学难点：引导学生学会倾听他人的名字故事，尊重并欣赏他人的名字。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字故事素材。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些有趣的名字故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 新课内容：讲解名字的起源和寓意，让学生了解名字的重要性。
3. 小组活动：学生分成小组，互相介绍自己的名字故事，培养口头表达能力和倾听能力。
4. 全班分享：每组选代表在全班分享名字故事，其他学生认真倾听并给予评价。
5. 角色扮演：学生模拟场景，进行名字故事的介绍和倾听，巩固所学知识。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调尊重他人、欣赏他人的重要性。
六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册口语交际——名字里的故事2. 板书内容：- 名字的起源和寓意- 介绍自己的名字- 讲述名字里的故事- 倾听他人的名字故事- 尊重他人、欣赏他人七、作业设计1. 让学生回家后，向家人讲述自己名字里的故事。
2. 收集一些有趣的名字故事，下节课与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的口头表达能力。
2. 在小组活动中，教师要加强巡视，确保每个学生都能积极参与，提高课堂效果。
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解名字的含义，学会用简单清晰的语言讲述自己名字里的故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等教学活动，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的热爱和尊重，激发学生对家族文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 了解名字的起源和含义，知道名字寄托了父母对孩子的期望。
2. 学会用简单清晰的语言讲述自己名字里的故事。
3. 通过学习，增强学生的口语表达能力，提高学生的倾听、表达和交流能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用简单清晰的语言讲述自己名字里的故事，提高口语表达能力。
2. 教学难点：理解名字的深层含义，培养学生的倾听、表达和交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自带的户口本、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个名字的故事，激发学生对名字的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解名字的起源和含义，理解名字寄托了父母对孩子的期望。
3. 小组讨论：学生分成小组，互相讲述自己名字里的故事，交流心得体会。
4. 情景模拟：学生模拟在家庭、学校等不同场合，用简单清晰的语言介绍自己名字里的故事。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人讲述自己名字里的故事，并记录下来，第二天与同学分享。
2. 课后作业：学生根据课堂所学，写一篇关于自己名字的故事的文章，字数不限。
八、课后反思1. 教师反思：反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和策略进行调整。
2. 学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，总结自己的收获，找出自己的不足，为下一节课做好准备。
三年级上册语文教案口语交际名字里的故事,,,人教部编版三年级口语交际教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现名字中的奥秘和故事。
2. 培养学生与人交流的能力，提高他们的口语表达能力。
3. 引导学生尊重和理解他人的名字，培养他们的文化素养。
二、教学内容：1. 学习课文《名字的故事》，了解名字的由来和含义。
2. 引导学生观察和思考自己和他人的名字，发现名字中的故事。
3. 进行小组讨论，分享名字里的故事和感受。
三、教学重点：1. 引导学生发现名字中的奥秘和故事。
2. 培养学生与人交流的能力，提高他们的口语表达能力。
四、教学难点：1. 引导学生理解和尊重他人的名字。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的观点和感受。
五、教学准备：1. 准备课文《名字的故事》和相关图片。
2. 准备名字卡片和姓名贴纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的名字卡片，引起学生对名字的兴趣。
2. 邀请学生分享自己的名字故事，让学生初步感受名字里的故事。
二、学习课文《名字的故事》（10分钟）1. 教师朗读课文，让学生感受名字的由来和含义。
2. 学生跟读课文，模仿正确的语音语调。
3. 教师提问，引导学生思考名字的由来和含义。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选一个组长。
2. 组长带领组员讨论自己的名字故事，发现名字中的奥秘和故事。
3. 每组派代表分享名字里的故事和感受。
四、分享和交流（5分钟）1. 邀请学生上台分享自己的名字故事，让全班同学一起感受名字里的故事。
2. 学生互相交流，分享名字里的故事和感受。
2. 学生反思自己在活动中的表现，提出改进的方向。
教学延伸：1. 学生可以回家后向家长询问自己的名字故事，了解更多关于名字的知识。
2. 学生可以尝试写一篇关于自己名字的故事，提高写作能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否积极参与活动，是否有需要改进的地方。
六、教学评价：1. 通过学生的分享和讨论，评估学生对名字故事的理解和口语表达能力。
部编本人教版语文三年级上册口语交际：名字里的故事 优秀教案
部编本人教版语文三年级上册口语交际：名字里的故事优秀教案部编本人教版语文三年级上册口语交际：名字里的故事优秀教案口语交际：名字里的故事教学目标1、通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.勇于刊登自己的意见，能够确切明白的向别人了解自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学重点1.把握住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
教学难点听到别人讲话的时候，必须礼貌地澄清。
教学过程一、创设情境，揭示活动主题1.教师导语：同学们，重新认识老舍吗？（中国作家。
原名舒庆春，字舍予。
老舍就是他最常用的笔名。
满族。
北京人。
）老舍就是个什么样的人？（我国知名的小说家、戏剧家、语言大师。
）2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。
）3.教师小结。
（课件出具）老舍先生原名舒庆春，就是父母拉艾。
因为他长大在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。
这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。
这两字又有讲，是“舍我”――放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。
以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。
4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。
）5.设疑激趣：在听见、看见这么多的名字之后，你们想要介绍哪些有关名字的问题?（学生民主自由交流。
）6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？（课件出示）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1.（课件出具）五个奥运福娃的图片。
学生猜猜它们名字的由来。
三年级上册语文教案-口语交际名字里的故事人教部编版
三年级上册语文教案-口语交际名字里的故事人教部编版《名字里的故事》教学设计教材分析：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。
话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
本次口语交际的重点——“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
如果有不理解或感兴趣的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。
教学目标：1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3、能向家人讲述从这节课知道了哪些新鲜事。
教学重难点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
如果有不理解或感兴趣的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。
教学过程一、导入，揭示课题师：同学们，你们看过童话《没头脑和不高兴》吗？你知道童话的作者是谁吗？（有的同学看过）师：它的作者叫任溶溶。
（出示名字）同学们看到这个名字，你的脑海中出现了一个什么样的人呢？（学生猜）师：大家的想象力真丰富，到底对不对呢？大家看，他可是个老爷爷，这位老爷爷已经95岁啦（出示图片）他为什么起这样的名字呢？（指名读一读）任溶溶不叫任溶溶,原名任根鎏,又名任以奇。
著名儿童文学翻译家、作家。
1947年，女儿出生了。
任以奇的同事和好友为女儿取名“任溶溶”。
也正是这一年,任溶溶开始专门从事儿童文学工作,他将女儿的名字拿来做了自己的笔名。
因为刚有了女儿，且特别的喜欢，于是碰到自以为得意的作品，也署上“任溶溶”，他把自己的作品当成自己的女儿。
师：哦，原来任溶溶老先生的名字是这样起的啊。
同学们，每一个名字都有自己的来历，说不定，里面还藏着一个可笑的故事呢！大家看，这个人你们认识吗？（出示马德华）马德华原来叫马芮。
有一次，马芮看病，填好病历，等护士叫号。
左等右等就是不见叫他，他便问护士，护士翻出他的病历说：喊了几次马内，你为什么不答应。
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3’
1’
1、游戏激趣，引入话题
1-1出示班上同学的名字。（看）
1-2请学生猜一猜其中一个名字的含义或来历。（想+讲）
2.引出话题：老师发现，同学们的名字背后藏着这么多有趣的故事，今天，我们就来聊一聊我们的名字。（板书课题）（听+看）
二、交流介绍，了解故事
1-1看课文，找一找，划一划本次口语交际的主要内容。（看+讲）
3.学生练习，引导互动。
4.小组交流，分享互动。（出示课件）
三、采访互动，深入了解
1.创设情境，个人采访演示。
2．采访比赛。
四、知识链接，拓展延伸
知识拓展，了解古代名字文化。（出示课件）
五、谈收获，作总结
1.谈收获。
2.作总结
六、布置作业
回家和家里人分享你今天了解到的名字背后的故事。
6’
13’
15’
2.教师介绍并小结。（看+听）
五、谈收获，作总结
1.说一说，通过这节课的学习，你有什么收获。（想+讲）
2.教师总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！我们每个人的名字里面包含了家人对我们的期望和美好祝愿。 让我们好好爱自己的名字，好好珍惜父母对我们的关爱。（听）
重难点：讲清名字里蕴含的意义，思路清晰，表达通顺；养成认真倾听的好习惯，能学会评价，勇于评价。
反思＆评价
内容提要
T
关键项＆调控方法＆策略
反思＆评价
一、游戏激趣，引入话题
1.猜猜名字，激发兴趣。
2.引出话题。（板书课题）
二、交流介绍，了解故事
1.明确交流内容。（出示课件）
2.示范赏析，指导，要讲得清楚，讲得明白。（听）
三、采访互动，深入了解名字里的故事
1-1指名进行采访演示，学生点评。（做+讲）
1-2明确采访要求。（听）
2-1进行采访比赛。（动静+想+讲）
2-2展示交流收获，学生复述。（讲+听）
2-3教师小结。（讲+听）
四、知识链接，拓展延伸
1.快速浏览知识链接，看一看古人名字与现代名字有什么不同。（看+讲）
南宁市中兴小学EEPO有效教育备课语文学科教案
概况
学校：南宁市中兴小学授课人：班级：三（2）班授课时间：
课题：口语交际 名字里的故事
课型方式：要素组合
课时形态：标准课
双目标
目标1：能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚；能向家人讲述同学名字里的故事。
目标2：听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
1-2学生说交际内容。（讲+听）
1-3学生齐读，明确交流内容。（讲）
2-1有一位小朋友想要和大家交朋友，想听听他们师怎么介绍自己的吗？（听+看）
2-2检测倾听情况。（听+讲）
2-3教师小结并板书。（听）
3-1学生自由练习。（讲+做）
4-1进行四人小组组内交流。（讲+做）
4-2小组分享展示，师生点评。（讲+听）
六、布置作业
回家和家里人分享你今天了解到的名字背后的故事。
注释或说明
板书设计：
口语交际 名字里的故事
交流：内涵、故事
介绍：清楚、明白
包含：祝愿、文化