小学一年级语文教案口语交际的训练教案
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇际
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
人教部编版一年级下册语文教案-第5单元 口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-第5单元口语交际《打电话》一、教学目标知识目标1.掌握打电话的基本交际用语。
2.理解电话交流的基本规范和礼仪。
能力目标1.能够模仿简单的电话交流对话。
2.能够正确使用电话交流的基本用语。
情感目标1.培养学生积极主动的沟通意识。
2.培养学生良好的交际习惯和礼貌。
二、教学重难点教学重点1.打电话的基本交际用语。
2.电话交流中的礼仪规范。
教学难点1.学生能够灵活运用所学用语进行实际电话交流。
2.学生能够理解电话交流中需遵循的基本规范。
三、教学准备1.PPT课件。
2.手机或电话道具。
3.教师准备的电话对话示范材料。
四、教学过程1. 导入在PPT上呈现一幅关于打电话的图片，引导学生谈谈自己打电话的经验。
2. 学习基本电话交流用语教师简单介绍常见的电话交流用语，如“你好，请问……”、“对不起，……”等，并让学生进行模仿。
3. 角色扮演将学生分成两组，一组扮演打电话的主角，另一组扮演接电话的对象，进行简单的电话交流对话练习。
4. 设计电话对话让学生自行设计一个简短的电话对话，包括问候语、询问、回答等内容，并在班级中进行展示和交流。
5. 总结回顾本节课学习的内容，强调电话交流中的礼仪规范和注意事项。
五、作业布置1.完成课堂上未完成的电话对话设计。
2.在家与家人进行一次真实的电话交流，体会其中的交际技巧。
六、教学反思本节课通过角色扮演和实际情景练习，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实际应用能力。
同时，对于部分学生来说，理解电话交流的礼仪规范仍然存在一定难度，需要在后续教学中进行强化。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握电话交流的基本技巧和规范。
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际 我说你做
标题：人教部编版一年级上册语文教案：口语交际我说你做一、教学目标1. 让学生通过本课学习，能够积极参与口语交际活动，培养良好的听说习惯。
2. 引导学生学会倾听，能够理解并执行简单的指令。
3. 培养学生与他人合作的能力，提高团队协作意识。
4. 培养学生表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 课堂导入通过图片、故事等形式，引起学生对口语交际活动的兴趣，激发学生的参与热情。
2. 主题活动一：我说你做（1）教师说出简单的指令，如“拍手”、“跺脚”等，学生按照指令做出相应的动作。
（2）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。
（3）教师逐步增加指令的难度，如“把书放在桌子上”、“把椅子搬到教室的另一边”等。
3. 主题活动二：你说我做（1）学生两人一组，一人发出指令，另一人执行指令。
（2）教师巡回指导，引导学生注意倾听对方的指令，并按照指令完成任务。
（3）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。
4. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在口语交际活动中的表现，分享自己的收获和感受。
三、教学策略1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高口语交际能力。
3. 采用合作学习法，鼓励学生积极参与小组活动，培养学生的团队协作意识。
4. 采用评价激励法，对学生的表现给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 学生参与口语交际活动的积极性。
2. 学生倾听和执行指令的能力。
3. 学生与他人合作完成任务的默契程度。
4. 学生表达自己的想法和感受的能力。
五、教学建议1. 教师在课堂上要注重培养学生的听说习惯，让学生养成良好的口语交际态度。
2. 教师要关注每一个学生，给予他们充分的表达机会，提高他们的语言表达能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识。
4. 教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在口语交际活动中遇到的问题。
部编版一年级语文下册《第五单元 口语交际：打电话》教案
部编版一年级语文下册《第五单元口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能明确电话是一种书面交际方式，能模拟打电话的场景进行口头交际。
2.了解电话的一般礼仪与常用用语，培养礼貌用语的习惯。
3.通过角色扮演练习，提高学生的表达能力和沟通技巧。
4.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。
二、教学重点和难点1. 重点•理解电话交流的基本方式和礼仪。
•模拟电话交流场景，熟练运用电话用语。
•通过角色扮演活动提高口语表达能力。
2. 难点•熟练掌握电话交流中的礼仪和用语。
•理解电话交流的沟通技巧和细节处理。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册。
2.教具：电话道具、教学录音机或播放设备、画面或图片展示设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或道具展示电话的形态，引导学生了解电话的基本功能和用途。
•引入本节课的主题：打电话。
通过提问等方式激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容第一部分：了解电话交流基本方式1.通过教师示范讲解与学生互动的方式，介绍电话交流的基本方式和场景。
2.大声朗读电话用语范例，引导学生模仿并练习。
3.引导学生讨论电话交流中常见的礼貌用语，进行操练。
第二部分：模拟电话交流场景1.分组进行角色扮演活动，设计不同的电话交流情景，如订餐、问路、约会等。
2.学生在小组内互相进行电话交流，观察和点评表现，交流中引导学生积极运用所学电话用语。
3. 拓展练习1.教师提供新的电话交流情景，让学生自由发挥进行练习。
2.学生小组之间展示自己的电话交流情景，鼓励互相学习和提出建议。
4. 总结反思•教师对本节课内容进行总结回顾，强调重点和难点。
•学生回答问题，反思自己在电话交流中的表现和不足之处。
•鼓励学生持续练习，提高电话交流能力。
五、作业布置1.布置作业：要求学生回家与家人或同学进行电话交流，体会课堂所学，记录交流内容与心得。
2.提醒学生保持良好的电话礼仪，培养习惯性使用礼貌用语。
六、教学反馈•教师在下一堂课上对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生继续努力提高。
人教部编版一年级语文上册教案：口语交际
教案：人教部编版一年级语文上册口语交际一、教学目标1. 让学生能够积极主动地进行口语交际，养成良好的听说习惯。
2. 让学生能够在具体的情境中，用普通话进行简单的口语交际。
3. 让学生能够倾听他人的发言，并进行适当的补充和评价。
二、教学内容1. 介绍自己2. 询问和回答姓名3. 询问和回答年龄4. 询问和回答喜好5. 询问和回答家庭成员三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够在具体的情境中，用普通话进行简单的口语交际。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言进行交际，并在交际过程中注意倾听他人的发言。
四、教学过程1. 导入利用图片或实物导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入口语交际的主题。
2. 新课内容展示（1）介绍自己a. 教师示范：大家好，我叫张老师，我今年30岁，我喜欢看书和旅游。
b. 学生模仿：大家好，我叫____，我今年____岁，我喜欢____和____。
（2）询问和回答姓名a. 教师示范：你好，我叫张老师，请问你叫什么名字？b. 学生模仿：你好，我叫____，请问你叫什么名字？（3）询问和回答年龄a. 教师示范：你好，我叫张老师，我今年30岁，请问你今年几岁？b. 学生模仿：你好，我叫____，我今年____岁，请问你今年几岁？（4）询问和回答喜好a. 教师示范：你好，我叫张老师，我喜欢看书和旅游，请问你喜欢什么？b. 学生模仿：你好，我叫____，我喜欢____和____，请问你喜欢什么？（5）询问和回答家庭成员a. 教师示范：你好，我叫张老师，我有爸爸妈妈和一个弟弟，请问你有哪些家庭成员？b. 学生模仿：你好，我叫____，我有____和____，请问你有哪些家庭成员？3. 练习环节学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 小结与作业布置（1）小结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点。
（2）作业布置：回家后，向家长介绍今天学到的内容，并尝试用普通话进行口语交际。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案一、教学背景本教案适用于部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》的教学。
打电话是现代生活中非常常见的交流方式，学生在日常生活中也经常接触到电话沟通，因此学习如何正确打电话是非常重要的能力。
二、教学目标1.了解电话的基本作用和使用方式。
2.学会礼貌地接电话和询问对方姓名。
3.学会用简单的语言进行电话交流。
4.能够模拟电话交流的场景进行角色扮演和实践练习。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、教学课件、电话道具等。
2.学生准备：课前复习《打电话》相关内容，准备参与课堂角色扮演。
四、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾课前所学过的关于电话交流的内容，激发学生对电话沟通的兴趣。
2. 学习内容•介绍电话的基本作用和使用方式。
•学习礼貌地接电话和询问对方姓名的方式。
•练习简单的电话交流。
3. 实践练习请学生分组，模拟电话交流的场景进行角色扮演练习，老师进行指导和点评。
第二课时1. 复习回顾上节课学习的内容，询问学生在日常生活中是否有进行电话交流的经历。
2. 拓展内容•学习如何询问对方的要求或信息。
•探讨电话交流中要注意避免的错误和礼仪。
•继续进行电话交流的练习和角色扮演。
3. 实践应用让学生结合实际情景，设计自己的电话交流场景，与同伴进行电话交流练习，并互相进行评价和改进。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对电话交流的基本知识有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，具备了模拟电话交流的能力。
在日常生活中，学生能够更加自信、礼貌地进行电话沟通，提升了综合语言交际能力。
六、家庭作业让学生整理本节课所学内容，写一篇关于电话交流的心得体会，以加深对知识的理解和应用。
以上就是本节课的教学内容，希望能够为学生在口语交际——打电话方面提供有效的引导和帮助。
感谢学生的认真学习和参与，相信通过不断的练习和实践，你们会在电话交流中表现得更加从容和自信。
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际 我们做朋友》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际我们做朋友》教案四篇（口语交际）教学目标：1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：1课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。
师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？二、指导表演，交流评价（一）小组探究。
学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。
教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。
答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。
选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。
全体参与进行平价。
评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？四、拓展练习引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
部编版一年级语文下册第一单元《口语交际——听故事讲故事》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《口语交际——听故事讲故事》
优质教案
一、教学目标
1.能够听懂故事中简单的叙述内容。
2.能够模仿故事中的语音语调。
3.能够根据故事内容进行简单的表演和讲述。
二、教学重点
1.听故事并理解故事内容。
2.模仿故事中的语音语调。
三、教学难点
1.讲述和表演故事情节。
四、教学准备
1.故事书籍或故事录音。
2.道具：如头饰、小道具等。
五、教学过程
第一课时：听故事
1.准备好故事书籍或故事录音。
2.讲解故事内容，带领学生听故事。
3.询问学生对故事的理解和感受。
第二课时：学说故事
1.通过角色扮演等形式，让学生模仿故事中的角色说话。
2.引导学生根据记忆讲述故事情节。
3.分组让学生进行故事表演。
第三课时：课堂讨论
1.引导学生讨论故事中的价值观和教育意义。
2.鼓励学生展开想象，编写自己的故事。
六、教学延伸
1.拓展故事中的情节，让学生自行编写故事情节并分享。
2.增加角色扮演的难度，让学生自由发挥角色性格。
七、课堂小结
通过本节课的学习，学生不仅仅是听了一个故事，更加是在故事中体会到了语言的力量和表达的快乐。
同时，通过讲述故事和角色扮演，能够培养学生的表达能力和合作意识。
八、课后作业
1.回家后根据故事内容写下自己的感想。
2.做一个和故事内容相关的手工制作。
以上是部编版一年级语文下册第一单元《口语交际——听故事讲故事》的优质教案，希望能帮助学生在语文学习中更好地体验和理解故事的魅力。
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》一、教学内容分析本单元主要围绕《打电话》这一话题展开口语交际的教学。
打电话是日常生活中很常见的交际行为，对学生的语言表达能力和交际技能的培养具有重要意义。
通过学习这一单元，学生能够掌握打电话时应该使用的基本用语和交际方式，提高他们的口语表达能力。
同时，还可以培养学生的社交能力和团队合作意识。
二、教学目标1.能够正确使用打电话时的基本用语，如问候语、介绍自己身份等。
2.能够模拟电话交流，实际操作打电话的过程。
3.能够通过电话交流与他人进行简单的交流和沟通。
4.能够树立良好的沟通意识和交际技能。
三、教学重点和难点•重点：掌握打电话时的基本用语和交际方式。
•难点：实际操作模拟电话交流，自然流畅地进行口语交际。
四、教学准备1.教师准备教材《人教部编版一年级下册语文教科书》。
2.教师准备相关教学多媒体。
3.教师准备学生小组合作活动的任务布置和评价标准。
4.学生准备好课前所需要的教具、道具等。
五、教学过程安排第一课时1.课前热身：–教师播放相关视频或音频，引入“打电话”这一话题。
–学生进行简单的口语练习，熟悉相关用语。
2.学习基本用语：–学生跟读教师的示范，掌握问候语、自我介绍等基本用语。
–教师给出示范对话，让学生模仿演练。
3.小组活动：–学生分组，模拟电话交流情景，练习用语。
–教师巡回指导，及时纠正学生的发音和用词错误。
第二课时1.复习基本用语：–学生自由练习对话，加深记忆，提高口语表达能力。
2.实际操作：–学生组成电话交流小组，进行实际的电话交流。
–教师给予点评和建议，帮助学生提升交际技能。
第三课时1.情景表演：–学生进行情景表演，展示打电话的交际过程。
–学生互相评价，提出改进建议。
2.总结反馈：–教师对学生的表现进行总结和反馈，鼓励学生共同进步。
六、教学反思本单元的口语交际教学通过模拟电话交流的方式，帮助学生真实地体验交际过程，提高他们的口语表达能力和交际技能。
一年级上册一单元口语交际教案
一年级上册一单元口语交际教案一年级上册一单元口语交际教案第1篇【教学目标】1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
【教学时数】3课时【教学准备】组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望A交流关于理想的名言。
B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4、生生交流，运用技巧a、学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
C、推荐代表，准备参加全班交流。
人教部编版一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案
人教部编版一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案
一、教学目标
1.通过本节课的教学，使学生初步认识请人帮忙的场景，并学会礼貌用
语。
2.培养学生细心观察、耐心倾听、礼貌表达的习惯，提高学生彼此之间
的合作意识。
3.培养学生团结互助的精神，增强学生的自信心。
二、教学重难点
•重点：掌握“请你帮个忙”的用语，能够在实际场景中灵活运用。
•难点：情景对话的模仿与表达。
三、教学准备
1.课件：图片、PPT等。
2.教具：小黑板、教孩子玩具等。
3.材料：与“请你帮个忙”相关的实例。
四、教学过程
1. 创设情境引入
老师播放相关视频，展示请他人帮忙的场景，引导学生思考帮助别人的重要性。
2. 板书
•“请你帮个忙”
•“谢谢你”
•“我会帮助你的”
3. 听说训练
1.学生分组进行角色扮演练习，请多组学生进行示范。
2.教师和学生互动，多次重复练习，请学生互相表达请求和回应。
4. 温故知新
复习前几次学的日常用语，与本节课的内容联系起来，巩固学习。
5. 情景模拟
老师给出具体情境，引导学生用“请你帮个忙”等语言表达请求，然后学生通过角色扮演小组互动。
五、课堂小结
本节课主要学习了“口语交际：请你帮个忙”的内容，学会了礼貌用语和请求帮助的表达方式。
六、作业布置
布置作业：请写一篇小段落描述一次帮助他人的经历，并使用“请你帮个忙”等语言进行描述。
以上就是本节课的教学内容，希朥同学们在课后能够熟练运用所学内容。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音教案
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）教学目标
1.了解有适度音量的表达方式
2.能够正确使用合适的音量进行交际
3.提高语言表达能力及交际技巧
教学内容
1.什么是适度音量
2.学习并训练适度音量的使用
3.口头交际演练
教学重点
1.学生能够了解什么是适度音量
2.学生能够训练自己的语音音量
3.学生能够在实际口头交际中运用适度音量
教学难点
学生如何在口头交际中养成运用适度音量的习惯
教学过程
导入
老师向学生提问：
1.你们在平时说话的时候，都是用什么样的音量讲话的？
2.你们有听过别人在说话的时候很小声，或者非常大声吗？
讲解
老师给学生展示两种不合适的讲话方式：
1.太小声：对于小声讲话的人来说，他们的语音音量太小，别人难以听清楚。
2.太大声：太大声的人，常常会一直喊叫，让别人觉得很难和他交流。
然后，老师会向学生展示一种合适的讲话方式：
1.适度音量：适度的讲话音量，能够让听者听清楚，又不会让人觉得难受。
演练
1.老师根据学生的程度，选择一些简单的短句，给学生演示正确的语音音量。
2.学生分为小组，进行角色扮演，用适度音量进行口头交流。
总结
老师会结合学生的表现，给出一些反馈，让学生明白适度音量对于口头交际的重要性。
鼓励学生在后续的学习、生活中，注意使用合适的语音音量。
总结
在初步学习语文的阶段，学生适度的讲话音量和表达方式非常重要，这会在进一步的学习中对他们的口语表达和交际能力产生重要影响。
适度的音量不仅可以让听者听得更清晰，也可以让我们的交流更加和谐。
人教部编版一年级语文上册教案：第六单元口语交际
教案：人教部编版一年级语文上册第六单元口语交际一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行简单的口语交际，做到发音准确、语调自然、语言流畅。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
3. 通过口语交际，增进学生之间的友谊，培养学生的合作精神。
二、教学内容1. 问候与介绍2. 表达需要和请求3. 表达感谢和道歉4. 做客与待客三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够在日常生活中运用所学进行交流。
2. 教学难点：如何引导学生做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解与示范（1）问候与介绍通过讲解和示范，让学生掌握如何用普通话进行问候与自我介绍，如：“你好，我叫XXX，我今年7岁了，我来自XXX。
”（2）表达需要和请求讲解并示范如何用普通话表达自己的需要和请求，如：“请问，我可以借你的铅笔用一下吗？”“老师，我想去洗手间。
”（3）表达感谢和道歉讲解并示范如何用普通话表达感谢和道歉，如：“谢谢你帮助我。
”“对不起，我弄坏了你的玩具。
”（4）做客与待客讲解并示范如何用普通话进行做客与待客的交流，如：“欢迎来到我们家。
”“请问，您需要喝点什么吗？”3. 学生练习与展示学生分角色进行练习，教师巡回指导。
练习结束后，请部分学生进行展示，其他学生评价。
4. 总结与反馈教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 家长协助，让学生在家练习本节课所学内容，并进行实际运用。
2. 学生准备一个小故事，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，提高学生的综合素质。
3. 结合日常生活，让学生在实际情境中运用所学，提高口语交际能力。
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》人教(部编版)
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》一、教学目标1.知识目标：让学生学会使用简单的口语交流方式，表达简单的意愿和要求。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学会运用简单的口语表达方式进行交际。
•掌握基本的日常用语，能够表达简单的意愿和请求。
2. 教学难点•学生之间的口语交际能力的培养。
•学生能够准确理解他人的意愿和请求，并做出相应的回应。
三、教学准备1.课件制作：准备与口语交际相关的图片或简单的对话场景，用于呈现给学生参考。
2.教学素材：备课教师准备相关的口语表达材料，如日常用语、简单的对话脚本等。
3.辅助工具：准备录音设备，方便学生进行口语练习和纠正。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习与讨论（30分钟）•通过课件呈现口语交际的场景，让学生模仿对话并进行练习。
•引导学生展开讨论，分享自己的见解和体会。
•分组讨论，让学生在小组中进行口语练习和交流。
3. 演练与表达（20分钟）•安排学生进行口语表达，让学生在实际情境中运用所学知识。
•老师和同学互动，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 总结与反思（10分钟）•教师总结本节课的重点内容，引导学生进行思考和反思。
•学生分享学习体会，展示口语交际的成果。
五、课堂延伸•布置口语练习作业，鼓励学生在家中进行口语练习。
•提供相关口语交际学习资源，让学生自主学习和提高口语表达能力。
六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。
以上是关于一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》的教学内容，希望能够帮助学生在口语交际方面取得进步并提升语文学习兴趣。
小学一年级语文教案：口语交流
小学一年级语文教案：口语交流一、教学目标1.了解口语交流的重要性，鼓励学生积极参与口语交流活动。
2.培养学生良好的听说能力，能够正确、清晰、自然地表达自己。
3.通过各种交流活动，培养学生的表达意愿和自信心，促进学生的个性和思维发展。
二、教学重点1.帮助学生掌握简单的口语交流技巧。
2.在互动交流中，让学生学会自我表达和彼此合作。
三、教学难点1.如何让学生愿意参与积极的口语交流活动。
2.如何针对学生的不同情况选择合适的口语交流活动和方式。
四、教学方法1.游戏的方式，带领学生进行轻松、愉快的口语交流活动。
2.以情境让学生尽情展示自己的口语表达，培养自信心。
3.教师示范和学生练习相结合，让学生有目的地提高口语交流能力。
五、教学内容1.学习正确发音。
2.学习问候语和礼貌用语。
3.学习介绍自己和他人。
4.学习简单的对话，如家庭成员、喜爱的食物、喜欢的歌曲等话题。
5.学习口头表达技能，如讲故事、描述人物和事物等。
六、教学步骤1.通过游戏的形式让学生自由、自然地表达自己，例如：口语小站游戏、海洋谜语等。
2.教师在口头上示范如何发音及礼貌用语、说教 or言谈笔记策略3.学生参与口语交流活动，完成小组合作、展示学习成果等。
七、教学效果1.学生的口语表达能力得到了提高，能够表达自己的想法和意见。
2.学生的个性得到了充分的发展，积极向上，具有自信心。
3.学生能够在家庭和社交场合中自信、自如地进行口语交流。
八、教学注意事项1.适当挑选口语交流活动和方式，针对学生的不同情况和兴趣进行。
2.积极引导学生参与口语交流活动，让他们有充分的准备和机会展示自己的能力。
3.营造良好的教学环境，让学生愉快地参与口语交流活动，建立自信心。
口语交流作为语文教学的重要组成部分，它的重要性不言而喻。
教师在教学中应综合运用游戏、情境、示范和练习等多种教学方法，以使学生愉快地参与口语交流活动，积极提高其口语表达能力，促进学生的个性和思维发展。
人教部编版一年级下册语文《语文园地三口语交际》教案
人教部编版一年级下册语文《语文园地三口语交际》教案一、教学目标1.能理解口语表达的重要性，培养积极参与口语交际的能力。
2.能够简单介绍自己并询问他人的姓名、年龄等基本信息。
3.能够在日常生活中进行简单的口语交流，如打招呼、告别等。
二、教学重点1.理解口语表达的重要性。
2.掌握简单的口语表达方式。
三、教学难点1.运用口语进行日常简单的交流。
2.自信地表达个人信息。
四、教学准备1.课本《语文园地三》2.多媒体设备3.班级课件五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过播放相关视频或图片引入话题，激发学生对口语交际的兴趣，引导学生思考口语表达的重要性。
第二步：学习口语交际基本用语（15分钟）教师呈现常见的口语交际用语，如“你好”、“您贵姓”、“我叫…”等，让学生模仿跟读，掌握基本用语的正确使用方式。
第三步：学习口语表达个人信息（20分钟）教师通过示范和角色扮演的方式，引导学生学习如何自我介绍并询问他人的基本信息，如姓名、年龄等。
学生模仿跟读并进行练习。
第四步：实践练习（30分钟）学生分组进行口语交际练习，每组成员依次介绍自己并互相了解对方的基本信息。
教师在旁边指导并给予帮助。
第五步：课堂总结（10分钟）教师对本节课学习内容进行总结，并和学生一起讨论口语交际的重要性及如何在日常生活中运用所学内容。
六、巩固练习布置课外作业：要求学生在家里进行口语交际练习，与家人或朋友用学过的口语问候和介绍自己。
七、拓展延伸带领学生外出进行实地口语交际练习，如到学校门口向陌生人问好并进行自我介绍，提升学生口语表达的实际运用能力。
八、教学结束教师对学生进行肯定激励，鼓励学生在日常生活中积极运用口语交际技巧，并展望下节课的内容。
以上是本节课《语文园地三口语交际》的教学内容，希望学生们能够在课后不断练习，提升口语表达能力。
部编版一年级语文下册《第一单元口语交际 听故事,讲故事》教案
部编版一年级语文下册《第一单元口语交际听故事,讲故事》教案一、教学目标1.通过本单元学习，学生能够初步了解口语交际的基本规范和技巧，培养学生的口头表达能力。
2.通过听故事，讲故事的活动，激发学生的想象力和表达能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1.听故事、讲故事：通过老师讲故事、学生听故事、学生进行口头表达等活动，培养学生的听说能力和语言表达能力。
三、教学重点1.掌握简单的口语表达技巧。
2.提高学生的听说能力。
四、教学难点1.帮助学生理解故事内容并进行口头表达。
五、教学准备1.故事素材：准备一些生动有趣的故事，适合小学生的认知水平。
2.录音设备：准备好可以用来播放故事的录音设备。
3.PPT：可以准备一些图片或PPT辅助教学。
六、教学步骤1.引入：–播放一段有趣的故事，让学生进入故事的氛围。
2.讲故事：–老师用生动的语言讲述一个故事，让学生认真听讲，理解故事的内容。
3.学生讲述：–让学生围绕故事的内容进行口述，可以让学生依次表达自己对故事的理解或者请几位学生进行表达。
4.讨论：–引导学生讨论故事中的人物、情节、道德含义等内容，激发学生的思考。
5.总结：–老师总结本节课学习的要点，强调口语交际的重要性。
七、教学延伸1.可以让学生自己编故事并进行表达，培养他们的创造力和表达能力。
2.可以进行角色扮演，让学生在情景中进行口语交际。
八、教学反馈1.通过课堂表现、口头表达等方式，及时对学生的学习情况进行评估和反馈。
九、教学资源1.部编版一年级语文下册教材。
2.故事录音材料。
3.PPT资源。
以上为本次教学的教案内容，希望能够有效帮助学生提高口语交际能力，培养他们的语言表达能力。
小学一年级语文教案——口语交际的训练教案
小学一年级语文教案——口语交际的训练教案《语文课程》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。
这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求，意味着一年级学生的口语交际教学在新课标下面临更高的挑战。
在培养一年级学生的口语交际能力中，我做了以下五方面的尝试。
一、利用资源，挖掘口语交际的素材。
一年级学生识字少，词汇贫乏，抽象思维能力弱，常常出现心中千言万语，不知从何说起的现象。
苏教版教材语言因素十分丰富，为我们训练口语交际提供了广泛的内容。
课堂教学中，我充分利用好教材中的口语交际资源，联系学生实际，进行有目的，有步骤地指导、训练。
如进行拼音教学时，我利用苏教版教材中丰富多彩的插图，结合语境图，情境歌，指导学生进行口语交际。
如教学韵母“O ”时，引导学生说说自己是怎样记住它的？学生各抒己见。
如“一个圆圈”，“像个0字”，“圆圆嘴巴”等等。
这样的教学，既掌握了韵母“O ”的音和形，又丰富了他们的词汇，学会了运用。
识字教学中，我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经验，用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的音、形、义。
如在教学生字“池”时，我让他们用自己的方法学习，有的学生用换部首法来学习，有的同学用熟字加部首法来学习。
只要学生能找出字的难点，解决难点，想出独特的记忆字形的方法，我都予以肯定。
而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。
语文教材既是读写训练的教材，同时也是进行听说训练的教材。
我在阅读教学中，捕捉听说点，渗透听说训练，创设口语交际情境。
如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时，结合看课件，我组织学生讨论“你喜欢小池塘吗？为什么？”。
学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。
有的说：“因为池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
一年级下册语文口语交际教案
一、教学目标：1. 让学生在口语交际中能够听懂并正确使用一年级下册语文教材中出现的词语。
2. 培养学生的口语表达能力，使他们在日常生活中能够流利地表达自己的思想。
二、教学内容：1. 第一课时：问候与告别教学难点：能够主动与他人打招呼和告别。
2. 第二课时：介绍与询问教学重点：学会使用“我叫……”、“我来自……”等介绍自己的语句，以及“请问你是……”等询问他人的语句。
教学难点：能够准确地介绍自己和他人，并熟练地使用询问语句。
3. 第三课时：感谢与道歉教学重点：学会使用“谢谢”、“对不起”等表达感谢和道歉的语句。
教学难点：能够恰当地在适当的情境中使用感谢和道歉语句。
4. 第四课时：请求与答复教学难点：能够礼貌地提出请求并回答他人的请求。
5. 第五课时：表扬与鼓励教学重点：学会使用“你真棒”、“加油”等表达表扬和鼓励的语句。
教学难点：能够真诚地表扬和鼓励他人。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种生活中的情境，让学生在实际交际中学习并掌握口语交际技能。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习口语交际。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看他们是否能够积极主动地参与口语交际活动。
2. 口语表达能力：评价学生在口语交际中的表达是否清晰、准确。
3. 交际效果：评价学生在实际交际中的表现，看他们是否能够达到预期的交际目的。
五、教学资源：1. 教科书《语文》一年级下册。
2. 教学挂图或图片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 教学游戏道具。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的问候游戏，让学生复习已学的问候语，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范：教师讲解本节课要学习的口语交际内容，并进行示范，让学生明确学习目标。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中运用所学的内容，并分享自己的经验。
4. 情境演练：教师设置一个情境，让学生扮演不同的角色，进行口语交际练习。
部编版语文一年级上册 口语交际+语文园地一 优质教案
部编版语文一年级上册口语交际语文园地一优质教案一、教学目标1. 让学生通过口语交际，学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际习惯。
2. 使学生掌握语文园地一的基本内容，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱生活、热爱学习的情感，激发学生对语文的兴趣。
二、教学内容1. 口语交际：学会倾听、表达和交流2. 语文园地一：词语的理解与运用、朗读与背诵、写字与书法、课外阅读三、教学重点与难点1. 教学重点：口语交际能力的培养，语文园地一知识点的掌握。
2. 教学难点：口语交际中的倾听、表达和交流技巧，语文园地一中的词语理解与应用。
四、教学方法1. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。
2. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 朗读教学法：通过朗读，提高学生的语文素养和审美情趣。
4. 实践教学法：让学生动手写字、画画，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学过程1. 口语交际（1）导入：教师创设情境，引导学生进行口语交际。
（2）新课内容：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。
（3）实践环节：学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导。
（4）总结与反馈：教师点评学生的表现，总结优点与不足，提出改进意见。
2. 语文园地一（1）词语的理解与运用：教师讲解词语的含义，引导学生学会运用。
（2）朗读与背诵：学生朗读课文，感受语文之美，培养朗读兴趣。
（3）写字与书法：教师示范写字，学生跟随练习，提高写字水平。
（4）课外阅读：推荐适合学生的课外读物，培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在口语交际和语文园地一学习过程中的表现，评价学生的参与度、合作能力和学习态度。
2. 成果评价：检查学生对口语交际技巧的掌握程度，评价学生在语文园地一中的知识掌握和应用能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我反思和评价能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的实际运用能力，及时调整教学策略，提高教学效果。
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小学一年级语文教案——口语交际的训练教案《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。
这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求，意味着一年级学生的口语交际教学在新课标下面临更高的挑战。
在培养一年级学生的口语交际能力中，我做了以下五方面的尝试。
一、利用资源，挖掘口语交际的素材。
一年级学生识字少，词汇贫乏，抽象思维能力弱，常常出现心中千言万语，不知从何说起的现象。
苏教版教材语言因素十分丰富，为我们训练口语交际提供了广泛的内容。
课堂教学中，我充分利用好教材中的口语交际资源，联系学生实际，进行有目的，有步骤地指导、训练。
如进行拼音教学时，我利用苏教版教材中丰富多彩的插图，结合语境图，情境歌，指导学生进行口语交际。
如教学韵母“O”时，引导学生说说自己是怎样记住它的？学生各抒己见。
如“一个圆圈”，“像个0字”，“圆圆嘴巴”等等。
这样的教学，既掌握了韵母“O”的音和形，又丰富了他们的词汇，学会了运用。
识字教学中，我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经验，用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的
音、形、义。
如在教学生字“池”时，我让他们用自己的方法学习，有的学生用换部首法来学习，有的同学用熟字加部首法来学习。
只要学生能独立找出字的难点，解决难点，想出独特的记忆字形的方法，我都予以肯定。
而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。
语文教材既是读写训练的教材，同时也是进行听说训练的教材。
我在阅读教学中，捕捉听说点，渗透听说训练，创设口语交际情境。
如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时，结合看课件，我组织学生讨论“你喜欢小池塘吗？为什么？”。
学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。
有的说：“因为池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
所以我喜欢它。
”有的说：“因为星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
所以我喜欢它。
”还有的说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
所以我喜欢它。
”……在此基础上我因势利导，引导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
学生幼小的心灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中。
而此前进行的讨论，既丰富了学生的语言宝库，又提高了学生的口语交际能力。
二、激励评价，激起口语交际的兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣，就有交流的动机；有了兴趣，思维就会活跃。
而培养兴趣的途径之一就是“激励”。
老师经常的肯定和表扬可以激发学生的上进心。
所以，我对学生是多表扬少批评，多激励少指责；耐心倾听学生的发言，
不轻易打断学生的思路；对学生微小的进步及时肯定；不轻易挑剔他们用词的不规范或有毛病，当他们用错词时我则引导他们换个词，当他表达出来时，及时肯定表扬；当他表达不出来时，让他再想想。
我经常对学生说“你真棒！”“这个词用得真好！”“你说得又响亮又对，表扬你！”“你讲得太好了！”“你讲话声音比以前响亮了，表扬你！”“你还没想到吧，坐下再想想，想好了再告诉老师，好吗？”“能大声点吗？试一试好吗？”亲切的话语，丝丝沁人心脾，学生从心理上接受口语交际，并付诸行动。
三、创设情境，提供口语交际的机会。
一年级学生，他们年龄小，注意力易分散，形象思维占主要优势，这就要我们创造情境，引起学生口语交际的欲望；激发他们的交际热情。
这样他们的语言才会如叮咚的泉水涓涓流出。
《我叫“神舟号”》这篇充满童趣的课文，学生本来就喜欢。
让他们戴上头饰，播放FLASH背景，配上音乐，让学生有如身临其境，再把家乡美景制成课件投放到屏幕上。
此情此景，我让他们想想：飞船弟弟带嫦娥姐姐回到家乡后，嫦娥姐姐会看到什么？如果你是飞船弟弟，你会怎么告诉她？嫦娥姐姐看到家乡的变化会说什么？接着我让学生扮
演飞船弟弟和嫦娥去家乡走一走，看一看，说一说。
学生已迫不及待模仿飞船弟弟和嫦娥姐姐说话。
有一组同学这样说“飞船弟弟，那座最高的房子是什么？”“那是建委，嫦娥
姐姐，它是我们小榄现在最高的楼，旁边是政府和会议中心。
”“路上跑得很快的又是什么？我以前都没见
过。
”“那是汽车和摩托车。
”……这一路游来一路说，学生的口语交际能力在不知不觉中得到了训练。
四、迎合心理，满足口语交际的的欲望。
好动是一年级学生的天性。
当他们向我们讲述某件事时，他们总是一边说，一边用丰富的动作来补充，有时甚至手舞足蹈。
这除了因为他们的好动外，还因为他们的词汇量不丰富，表达能力不够强，所以必须借助动作来帮助表达。
我充分利用他们好动的特点，让他们动起来，最终说出来。
在我校今年举行的第一届口语交际教学竞赛中，我上的《动物乐园》抓住孩子们好动的特点，一开始播放各种动物的声音，让他们听一听后说一说，接着我又让他们学一学这些动物的叫声，并配以动作。
后来在播放完动物的FLASH后又让他们戴上各种动物头饰去交朋友。
学生早已迫不及待，有的同学竖起两只小手，蹦跳着边走边说：“我是一只可爱的小白兔，长着长长的耳朵，红红的眼睛，穿着雪白的衣裳。
我最喜欢吃萝卜和青菜。
谁愿意和我交朋友？”一只“青蛙”跳出来说：“我是一只大青蛙，我穿着绿色的衣裳，鼓着白色的大肚皮。
我是捉虫能手，我愿意和你交朋友。
”一只“蝴蝶”飞过来说：“我是一只美丽的蝴蝶，我很会跳舞，我愿意和你交朋友。
”他们饶有兴趣的模仿，同时发挥自己的想象。
教室成了交际的海洋。
五、延伸课外，拓宽口语交际的天地。
有道是“得法于课内，得意于课外”。
利用各种课外活动对一年级的学生进行口语交际训练，能取得事半功倍的效果。
如“故事会”，“朗诵会”，“打电话”等进行相应的练习，都是很好的训练方式。
而学校每学期的各种活动，也为学生的口语交际提供了丰富的素材。
本学期的“六?一文艺汇演”节目丰富，我让学生做小记者采访学生说说自己最喜欢的节目，并说出为什么。
小记者：“你好，我是一（3）班的小记者，请问今年的‘六?一’文艺汇演，你最喜欢哪个节目？为什么？”有的学生说：“我最喜欢老师弹琴，因为她弹得很动听。
”有的说：“我最喜欢我们班的时装模特表演，他们个个都很漂亮，走得很好看。
”……学生胸中有竹，又何愁表达不出呢？而我要做的就是在他们采访中鼓励他
们说得有条理，说具体。
总之，培养一年级学生口语交际能力不是一蹴而就的。
陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在教学生学。
我们应在教学中教给学生点石成金的指头，而不是一堆金子。
而口语交际的训练无处不在，只要我们善于抓住训练点，又何愁学生的口语交际能力不更上一层楼呢？。