新课标下一年级学生口语交际的训练教案教学设计
一年级下册语文第一单元口语交际(教案+反思)
一年级下册语文第一单元口语交际（教案+反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会使用简单的口语交际词汇和句型进行表达。
（3）培养学生的倾听、理解和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、互动交流的方式，提高学生的口语交际能力。
（2）运用情景模拟、角色扮演等方法，培养学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱生活、勇于表达的情感态度。
二、教学内容1. 课文导入：引导学生朗读课文，熟悉课文内容。
2. 口语交际词汇和句型学习：（2）学习简单的句型，如“你是谁”、“你叫什么名字”等。
3. 情景模拟：创设生活情境，让学生进行口语交际练习。
如模拟购物、问路等场景。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
三、教学步骤1. 热身活动：引导学生进行简单的口语练习，如问候、自我介绍等。
2. 课文导入：让学生朗读课文，熟悉课文内容。
3. 口语交际词汇和句型学习：讲解和示范常用的口语交际词汇和句型。
4. 情景模拟：创设生活情境，让学生进行口语交际练习。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
6. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得和感悟。
四、教学评价1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够运用所学的口语交际词汇和句型进行表达。
3. 学生在情景模拟和角色扮演中能够灵活运用所学知识。
五、教学反思1. 教学效果：回顾本节课的教学内容，学生对口语交际词汇和句型的掌握情况。
2. 教学方法：思考采用的教学方法是否适合学生的实际需求，是否需要调整。
3. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否存在被动参与或者积极性不高的情况。
4. 教学改进：根据教学评价结果，提出针对性的教学改进措施。
六、教学内容1. 扩展口语交际话题：学习与生活相关联的口语交际话题，如家庭、学校、兴趣爱好等。
2. 学习表达观点和感受的句型：引导学生用恰当的句型表达自己的观点和感受，如“我觉得……”、“我喜欢……”等。
一年级下册语文〔教案〕-口语交际｜人教(部编版)
一年级下册语文教案－口语交际｜人教（部编版）一、教学目标•掌握简单的日常口语表达。
•能够用简单的语言进行交流。
•培养孩子自信的口语表达能力。
二、教学重难点•教学重点：培养孩子的口语表达能力。
•教学难点：适应学生的语言背景，将学习内容与生活实际联系起来。
三、教学内容1. 自我介绍•目标：能够用简单的语言介绍自己。
•步骤：–教师示范自我介绍，并明确表达方式和重点。
–学生模仿教师自我介绍，并进行语音语调、口型的矫正。
–按照教师要求，以小组为单位进行自我介绍练习。
–学生进行课堂展示，教师进行点评。
2. 日常用语•目标：掌握日常用语，能够进行简单的交流。
•步骤：–教师通过图片、视频等多种方式向学生呈现日常用语的场景，并进行解释。
–学生跟读、理解、模仿日常用语。
–在小组内进行日常用语的表演练习，加深学生对语言的印象。
–教师对学生进行点评，同时吸收学生的优秀表现，进行分享。
3. 简单对话•目标：通过简单对话的练习，培养孩子的交际能力。
•步骤：–教师放送对话录音，让学生边听边跟读。
–向学生介绍对话中的生词、用语、句型等。
–学生进行对话练习，分别扮演不同角色。
–教师对学生进行点评，同时鼓励学生进行创新表达。
四、教学方法•交互式教学法•任务驱动教学法•合作学习法五、教学评估•能够掌握语音语调、口型等基础语言技巧。
•能够正确运用自我介绍和日常用语进行沟通。
•能够进行简单的对话练习。
六、教学总结本节课的教学内容是以口语交际为主要内容的。
通过寓教于乐的方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习到实际的语言应用技能。
同时，也培养了孩子的语言表达能力和交际能力，提高了他们与人沟通交流的自信心，为日后更高层次的语言学习打下坚实的基础。
小学一年级口语交际教法设计
小学一年级口语交际教法设计小学一年级的口语交际教法设计应注重培养学生的口语表达能力和交际能力。
以下是一个可能的教法设计：教学目标：1. 培养学生表达自己的想法和感受的能力。
2. 培养学生与人进行简单交流的能力。
3. 增加学生的词汇量，让他们能够用简单词汇进行基本的口头表达。
教学内容：1. 日常生活中常见的问候语和礼貌用语。
2. 自我介绍和简单的个人信息介绍。
3. 简单的物品描述和询问。
教学步骤：Step 1: 问候和介绍1. 教师向学生问候，让学生回答并向教师问候。
2. 教师示范如何向他人自我介绍，然后要求学生分组进行自我介绍的练习。
3. 学生分组自由练习并互相介绍自己。
Step 2: 物品描述和询问1. 教师给每个学生分发一些小物品，并示范如何用简单的句子描述物品的外貌、颜色、大小等特征。
2. 教师要求学生用简单的句子描述自己手中的物品，并与同桌分享。
3. 教师示范如何向他人询问关于物品的问题，如“这是什么？” “你有几个？” “它是什么颜色的？”4. 学生分组进行互相询问关于物品的问题。
Step 3: 日常生活用语1. 教师示范如何用简单的语句进行日常问候和礼貌用语，如“早上好！” “谢谢！” “请问…”等。
2. 教师通过角色扮演的方式让学生练习日常生活用语的对话。
Step 4: 游戏和活动1. 教师组织学生进行各种口语游戏和活动，如口头猜物品、情景对话等，以巩固学生的口语表达能力。
2. 学生可以利用他们学到的知识进行自由对话或小组讨论的活动。
教学评估：教师可以通过观察学生的口语表达情况、练习活动的参与情况以及口头测试等方式对学生进行口语交际能力的评估。
小学一年级口语实践教案进行口语演讲和对话练习
小学一年级口语实践教案进行口语演讲和对话练习实践教案：小学一年级口语实践教案进行口语演讲和对话练习I. 实践教案简介本教案旨在帮助小学一年级学生提高口语表达能力，通过口语演讲和对话的练习，培养他们的口头表达能力和自信心。
通过以下四个步骤展开实践教学。
II. 教学目标1. 培养学生的口头表达能力。
2. 提高学生的自信心和表达技巧。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
III. 教学步骤步骤一：话题选择与准备1. 教师选择适合小学一年级学生的常见话题，如我的家人、我的宠物、我喜欢的食物等。
2. 学生根据自己的喜好和经历选择一个话题，并准备相应的材料和图片作为辅助。
步骤二：口语演讲练习1. 学生依次进行口语演讲，介绍自己选择的话题。
教师可以提供一些简单的句型和表达方式作为参考。
2. 教师和其他学生可以提出问题，与演讲学生进行简短的互动交流，以促进学生的思维和表达能力。
3. 学生可以通过观摩他人的演讲，学习和借鉴优秀表达方式和技巧。
步骤三：对话练习1. 学生分成小组，根据事先准备的情景剧本进行对话练习。
2. 教师可以为每个小组分发不同的对话任务，引导他们在情景中自由发挥，提高口语表达能力。
3. 学生可以穿插使用图片、道具等辅助工具，增加对话的趣味性和实际性。
步骤四：评价和反馈1. 教师对学生的口语演讲和对话进行评价，鼓励学生积极参与，肯定他们的努力和进步。
2. 学生之间可以互相交流对彼此的观点和表达方式给予反馈，帮助彼此进步。
IV. 教学资源1. 选择适合小学一年级口语演讲和对话练习的话题和材料。
2. 提供参考句型和表达方式，帮助学生更好地组织语言。
3. 准备图片和道具等辅助工具，增加活动的趣味性和实际性。
V. 教学评估1. 通过口语演讲和对话的实践练习，评估学生的口语表达能力和自信心。
2. 评估学生的合作意识和团队合作能力。
VI. 教学延伸1. 提供更多口语练习机会，鼓励学生参加班级、学校的演讲比赛和对话交流活动。
小学一年级口语交际教法设计
小学一年级口语交际教法设计小学一年级是学生学习口语交际的起点，因此在教学中需要注重培养学生的口语交际能力。
以下是一种小学一年级口语交际教法设计的建议，其中包括教学目标、教学重点、教学方法和评价方式。
教学目标：1. 学生能运用简单的口语表达进行基本的日常交际。
2. 学生能听懂和回答简单的问题。
3. 学生能用英语自我介绍和与他人进行简单的问候。
4. 学生能通过模仿和角色扮演的方式提高口语表达能力。
教学重点：1. 培养学生的听力理解能力。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的模仿和角色扮演能力。
教学方法：1. 听力训练：- 教师朗读简单的句子或问题，学生听懂并回答。
- 使用图片和实物进行听力练习，要求学生听懂描述并指出对应的图片或实物。
2. 口语练习：- 教师示范常用的问候语和自我介绍，学生模仿并跟读。
- 教师提问学生，学生回答问题并用完整的句子进行表达。
- 学生之间进行对话练习，例如模拟买东西、介绍家庭成员等情景。
3. 角色扮演：- 学生分成小组，每个人扮演不同的角色，在给定的情景下进行对话练习。
- 学生可以根据自己的兴趣选择不同的角色扮演，例如老师、医生、学生等。
评价方式：1. 听力理解能力评价：教师朗读句子或问题，学生听懂并回答是否正确。
2. 口语表达能力评价：教师提问学生，并根据学生的回答来评价其口语表达能力。
3. 角色扮演评价：教师观察学生在角色扮演中的表现，并给予适当的反馈和评价。
总结：通过上述口语交际教法设计，能够帮助小学一年级的学生培养和提高口语交际能力。
重点是培养学生的听力理解能力和口语表达能力，同时通过角色扮演的方式让学生更真实地进行口语练习。
评价方式是通过教师的观察和提问来进行评价，以便及时给予学生适当的反馈和帮助。
一年级口语交际教案
一年级口语交际教案一、教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握基本的口语交际用语，包括问候、自我介绍、介绍他人、表达喜欢和不喜欢等。
2. 培养学生的口语表达能力，提高他们与他人进行简单交流的能力。
3. 增强学生对社交规范的认识，培养他们的礼貌和合作意识。
二、教学准备：1. 多媒体设备2. 课件PPT3. 教学挂图4. 课堂小组活动的材料准备三、教学过程：1. 情景一：问候（课件上展示问候的图片，例如图片中一位学生在上午见到老师，问候老师“早上好”。
）教师：同学们，我们在不同的场景下要用不同的问候语，你们知道在上午见到老师时应该怎么问候吗？学生：早上好！教师：非常好！现在换一个场景，同学们你们能说出在下午见到老师时应该怎么问候吗？学生：下午好！教师：太棒了！再来一个情景，如果从午休回班级，遇到同学应该怎么问候？学生：你好！教师：非常好！同学们都掌握的很好，你们是棒棒哒！2. 情景二：自我介绍（教师展示图片，例如一位学生在新班级里向同学们介绍自己。
）教师：同学们，如果你们来到一个新的班级，应该怎么向大家进行自我介绍呢？学生：我叫XX，我几岁了。
教师：好的，那再问个问题，你们介绍完自己后，会主动询问其他同学的名字吗？学生：会。
教师：很好，问得真对。
同学们，在与他人交流时，我们要记得展现出礼貌和关心。
3. 情景三：介绍他人（教师展示一张照片，上面有一对姐弟。
）教师：同学们，你们看到这张照片上的小男孩和小女孩，你们可以轮流向大家介绍他们吗？学生：这是个小男孩，他叫XX。
他喜欢跑步和画画。
这是个小女孩，她叫XX。
她喜欢唱歌和跳舞。
教师：非常棒！你们都成功地介绍了这对姐弟。
在介绍他人时，你们需要注意对方的兴趣爱好，这样会使对方觉得你们很关心他们。
4. 情景四：表达喜欢和不喜欢（教师出示多张图片，上面有一些物品和活动，例如画画、大象、雨天等。
）教师：同学们，我会给你们出示一些图片，请你们以口语的形式表达你们对这些事物的喜欢和不喜欢。
新课标下一年级学生口语交际的训练,教案教学设计一年级口语交际教案
《新课标下一年级学生口语交际的训练,教案教学设计|一年级口语交际教案》摘要：如“圆圈”“像0”“圆圆嘴巴”等等，”……这路游路说学生口语交际能力不知不觉得到了训练，而口语交际训练无处不只要我们善抓住训练又何愁学生口语交际能力不更上层楼呢山市榄镇九洲基学罗美燕《语课程标准》明确指出“口语交际能力是现代公民必备能力应培养学生倾听、表达和应对能力使学生具有明和谐地进行人际交流素养”它还强调口语交际要利用语教学各环节有识地培养学生听说能力这反映了人们对语学科质属性科学认识也反映了济代对学语教学更高要味着年级学生口语交际教学新课标下面临更高挑战培养年级学生口语交际能力我做了以下五方面尝试、利用挖掘口语交际素材年级学生识少词汇贫乏抽象思维能力弱常常出现心千言万语不知从何说起现象苏教版教材语言因素十分丰富我们训练口语交际提供了广泛容课堂教学我充分利用教材口语交际系学生实际进行有目有步骤地指导、训练如进行拼音教学我利用苏教版教材丰富多彩插图结合语境图情境歌指导学生进行口语交际如教学韵母“”引导学生说说己是怎样记住它？学生各抒己见如“圆圈”“像0”“圆圆嘴巴”等等这样教学既掌握了韵母“”音和形又丰富了他们词汇学会了运用识教学我常鼓励学生灵活运用汉基础知识系己生活验用多种方法分析记忆形以掌握汉音、形、义如教学生“池”我让他们用己方法学习有学生用换部首法学习有学用熟加部首法学习只要学生能独立出难难想出独特记忆形方法我都予以肯定而学生交际能力也潜移默化受到了熏陶语教材既是写训练教材也是进行听说训练教材我教学捕捉听说渗透听说训练创设口语交际情境如教学苏教版二册课《池塘》结合看课件我组织学生讨论“你喜欢池塘吗？什么？”学生美丽池塘课件畅所欲言有说“因池塘里水波闪闪像只明亮眼睛所以我喜欢它”有说“因星星倒映池塘里像许多闪亮珍珠所以我喜欢它”还有说“白云倒映池塘里像群白鹅所以我喜欢它”……基础上我因势利导引导学生有感情地朗课然段学生幼心灵完全沉浸池塘风光旖旎诗情画而前进行讨论既丰富了学生语言宝库又提高了学生口语交际能力二、激励评价激起口语交际兴趣兴趣是老师学生有了兴趣就有交流动机；有了兴趣思维就会活跃而培养兴趣途径就是“激励”老师常肯定和表扬可以激发学生上进心所以我对学生是多表扬少批评多激励少指责；耐心倾听学生发言不轻易打断学生思路；对学生微进步及肯定；不轻易挑剔他们用词不规或有毛病当他们用错词我则引导他们换词当他表达出及肯定表扬；当他表达不出让他再想想我常对学生说“你真棒”“这词用得真”“你说得又响亮又对表扬你”“你讲得太了”“你讲话声音比以前响亮了表扬你”“你还没想到吧坐下再想想想了再告诉老师吗？”“能声吗？试试吗？”亲切话语丝丝沁人心脾学生从心理上接受口语交际并付诸行动三、创设情境提供口语交际机会年级学生他们年龄力易分散形象思维占主要优势这就要我们创造情境引起学生口语交际欲望；激发他们交际热情这样他们语言才会如叮咚泉水涓涓流出《我叫“神舟”》这充满童趣课学生就喜欢让他们戴上头饰播放L背景配上音乐让学生有如身临其境再把乡美景制成课件投放到屏幕上情景我让他们想想飞船弟弟带嫦娥姐姐回到乡嫦娥姐姐会看到什么？如你是飞船弟弟你会怎么告诉她？嫦娥姐姐看到乡变化会说什么？接着我让学生扮演飞船弟弟和嫦娥乡走走看看说说学生已迫不及待模仿飞船弟弟和嫦娥姐姐说话有组学这样说“飞船弟弟那座高房子是什么？”“那是建委嫦娥姐姐它是我们榄现高楼旁边是政府和会议心”“路上跑得很快又是什么？我以前都没见”“那是汽车和摩托车”……这路游路说学生口语交际能力不知不觉得到了训练四、迎合心理满足口语交际欲望动是年级学生天性当他们向我们讲述某件事他们总是边说边用丰富动作补充有甚至手舞足蹈这除了因他们动外还因他们词汇量不丰富表达能力不够强所以必须借助动作助表达我充分利用他们动特让他们动起终说出我校今年举行届口语交际教学竞赛我上《动物乐》抓住孩子们动特开始播放各种动物声音让他们听听说说接着我又让他们学学这些动物叫声并配以动作播放完动物L又让他们戴上各种动物头饰交朋友学生早已迫不及待有学竖起两只手蹦跳着边走边说“我是只可爱白兔长着长长耳朵红红眼睛穿着雪白衣裳我喜欢吃萝卜和青菜谁愿和我交朋友？”只“青蛙”跳出说“我是只青蛙我穿着绿色衣裳鼓着白色肚皮我是捉虫能手我愿和你交朋友”只“蝴蝶”飞说“我是只美丽蝴蝶我很会跳舞我愿和你交朋友” 他们饶有兴趣模仿发挥己想象教室成了交际海洋五、延伸课外拓宽口语交际天地有道是“得法课得课外”利用各种课外活动对年级学生进行口语交际训练能取得事半功倍效如“故事会”“朗诵会”“打电话”等进行相应练习都是很训练方式而学校每学期各种活动也学生口语交际提供了丰富素材学期“六V艺汇演”节目丰富我让学生做记者采访学生说说己喜欢节目并说出什么记者“你我是（3）班记者请问今年‘六V’艺汇演你喜欢哪节目？什么？”有学生说“我喜欢老师弹琴因她弹得很动听”有说“我喜欢我们班装模特表演他们都很漂亮走得很看”……学生胸有竹又何愁表达不出呢？而我要做就是他们采访鼓励他们说得有条理说具体总培养年级学生口语交际能力不是蹴而就陶行知先生说“先生责任不教而教学生学我们应教学教给学生石成金指头而不是堆金子而口语交际训练无处不只要我们善抓住训练又何愁学生口语交际能力不更上层楼呢？作者邮箱 l@z提供者。
一年级一册口语交际教案
一年级一册口语交际教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际礼貌用语，如问候、道别、感谢、道歉等。
2. 培养学生在与他人交流时能够清晰、连贯地表达自己的意思。
二、教学内容2. 通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交际中运用所学知识。
3. 培养学生学会用简单的句子描述自己的心情、喜好等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握基本的口语交际礼貌用语，并在实际交际中运用。
2. 难点：培养学生在与他人交流时能够清晰、连贯地表达自己的意思。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种实际交际情境，让学生在情境中学习、实践。
2. 游戏教学法：通过交际游戏，激发学生的学习兴趣，提高交际能力。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，与他人进行实际交际，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 教学课件：包含基本的口语交际礼貌用语及相关情境。
2. 教学道具：如小卡片、玩具等，用于情景模拟。
3. 教学场地：宽敞的教室，便于学生进行实际交际活动。
六、教学步骤1. 导入新课：通过讲解基本的口语交际礼貌用语的重要性，引起学生对口语交际的兴趣。
2. 学习基本用语：教师示范，学生跟读，掌握基本的口语交际礼貌用语。
3. 情景模拟：设置各种情境，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交际。
4. 游戏互动：设计交际游戏，让学生在游戏中练习口语交际，提高交际能力。
5. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，引导学生学会在生活中运用所学知识，进行拓展练习。
七、课后作业1. 学生回家后，与家人进行一次实际的口语交际，运用所学知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同培养学生的口语交际能力。
八、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和交际礼貌用语的运用。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，以及家长签字确认的结果。
3. 长期观察：关注学生在日常生活中的口语交际表现，了解教学效果。
九、教学反思1. 教师要在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
人教部编版一年级下册语文教案设计-1.《口语交际》
人教部编版一年级下册语文教案设计-1.《口语交际》一、教材分析1.1 教材内容《口语交际》是一年级下册语文教材中的重要内容之一，通过学习这一部分内容，学生可以提升自己的口语表达能力，培养良好的交际习惯。
1.2 教学目标通过学习《口语交际》，学生应该能够： - 掌握一些日常生活中常用的口语表达； - 能够在日常交流中主动表达自己的想法和观点； - 培养良好的交际技巧，与他人进行有效的沟通。
二、教学准备2.1 教学环境•保证教室内的环境安静整洁，有利于学生的学习和交流。
2.2 教学工具•准备幻灯片或黑板，用于呈现教学内容和案例分析。
2.3 教学材料•提前准备好与口语交际相关的教学材料，如口语对话素材、练习题等。
三、教学过程3.1 导入在开始教学之前，可以通过一些小游戏或教具引导学生进入学习状态，比如通过速记相互介绍等活动。
3.2 讲解老师可以通过幻灯片或黑板将口语交际的基本概念和重点内容进行讲解，引导学生理解口语交际的重要性和应注意的问题。
3.3 练习通过教师示范和学生模仿的方式进行口语练习，可以设计一些情景对话或角色扮演的活动，让学生更好地运用口语交际的技巧。
3.4 总结在本节课的最后，老师可以对学生本节课的表现进行总结，强调口语交际的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
四、教学反思在教学过程中，老师要及时发现和解决学生在口语交际中的困难和问题，不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
五、作业布置根据本节课的教学内容，布置相关口语练习的作业，鼓励学生主动与家人或同学进行口语交流，加深学习效果。
通过以上内容的教学设计和实施，相信学生们能够有效提升口语交际能力，为以后更好地与他人沟通打下坚实的基础。
新部编版一年级下语文《口语交际》优质课教学设计
新部编版一年级下语文《口语交际》优质课教学设计一、教学背景在新部编版一年级下语文教材中，有一单元是关于口语交际的内容。
口语交际是语文学习的重要组成部分，通过学习口语交际，可以培养学生的口头表达能力和沟通能力，让学生能够更好地与他人交流。
本文将针对这一单元，设计一堂优质的口语交际课。
二、教学目标1.能够正确使用相关口语交际用语。
2.能够在日常生活中进行简单的口语交际。
3.能够展示自信和流利的口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：1.掌握口语交际中常用的问候语和礼貌用语。
2.学会在不同情境下运用口语进行交流。
难点：1.学生不够自信，不敢开口表达自己的想法。
2.学生缺乏练习口语交际的机会，需要在课堂上给予充分练习。
四、教学方法1.角色扮演：通过让学生扮演不同角色进行口语交际练习，提高学生的表达能力和沟通能力。
2.游戏互动：设计口语交际相关的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
3.分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内进行口语交际练习，互相帮助和学习。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片或引入小故事等方式引起学生对口语交际的兴趣，引导学生主动参与。
2. 学习口语交际用语（15分钟）教师向学生介绍常用的口语交际用语，并通过示范和练习让学生熟练掌握这些用语。
3. 角色扮演（20分钟）将学生分成小组，每组扮演不同的角色，在特定情境下进行口语交际练习。
教师可以在一旁指导和纠正学生的表达方式。
4. 游戏互动（15分钟）设计口语交际相关的游戏活动，让学生在游戏中练习口语交际，增加学生的参与度和学习兴趣。
5. 分组合作（15分钟）学生分成小组，相互练习口语交际，可以选择模拟真实生活情境，让学生更好地运用所学的口语交际用语。
6. 总结与展示（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，鼓励学生展示他们在口语交际方面的提高和进步，激励学生继续努力学习。
六、教学评估通过观察学生在课堂上的表现、参与度和口语表达能力，以及课后的口头作业和书面作业，来评估学生口语交际能力的提高情况。
新部编版小学一年级下语文《口语交际》优质课教学设计
新部编版小学一年级下语文《口语交际》优质课教学设计一、教学内容简介本教学设计针对新部编版小学一年级下册语文教材中的《口语交际》单元进行设计。
本单元主要围绕口语交际的基础内容展开，旨在帮助学生提高口头表达能力，培养同学之间的交流沟通技巧，同时激发学生对语言学习的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中提升语文素养。
二、教学目标1.知识目标：–了解口语交际的基本概念和重要性。
–掌握日常生活中常用的口语表达方式。
–学习如何准确、清晰地表达自己的意思。
2.能力目标：–提高学生的口头表达能力，培养其良好的说话习惯。
–培养学生倾听和理解他人语言的能力，提高交际技巧。
3.情感目标：–激发学生对语文学习的兴趣和热情。
–培养学生团队合作意识，培养积极向上的学习态度。
三、教学准备1.教材：《小学语文》一年级下册2.教具：PPT、图片卡片、录音设备等3.课件：内容包括口语交际的基本知识介绍、实用口语表达示范、口语练习等4.教学环境：布置舒适、温馨的教室环境四、教学过程1. 导入•利用图片或小故事引入口语交际的话题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解•通过PPT介绍口语交际的定义和重要性，引导学生主动参与讨论。
3. 实用口语表达示范•设计生动有趣的角色扮演活动，让学生身临其境体验真实的口语交际情景。
4. 口语练习•分小组让学生进行口语表达练习，老师及时给予指导和反馈。
5. 总结反思•结合学生的表现，进行总结和反思，激励学生认识到口语交际的重要性，鼓励他们在日常生活中多多练习。
五、教学效果评估通过观察学生在角色扮演和口语练习中的表现、听取同学之间的互评和自评，以及课后书面作业的完成情况等多种方式进行评估，综合评定学生的口语表达能力和交际技巧的提高情况。
六、教学心得在这堂《口语交际》的优质课上，学生主动参与、积极表现，课堂氛围活跃，教学目标得到有效实现。
通过角色扮演和口语练习的方式，学生们不仅提高了口语表达能力，还增进了彼此间的交流和合作意识。
小学一年级学习的口语交际活动设计
小学一年级学习的口语交际活动设计一、学习目标通过口语交际活动的设计，帮助小学一年级学生：1. 提高口语表达能力；2. 培养合作与团队意识；3. 激发学生学习兴趣。
二、活动一：自我介绍1. 目标：学生通过自我介绍，提高自信，培养良好的交际能力。
2. 活动设计：- 学生分成小组，每个小组有一个领导人；- 领导人首先进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等；- 其他小组成员轮流进行自我介绍；- 领导人评价其他成员的自我介绍。
三、活动二：问候与回答1. 目标：学生学习基本的问候用语，培养礼貌和尊重他人的意识。
2. 活动设计：- 教师示范问候用语，如“你好！”、“早上好！”等；- 学生分成小组，两两进行问候；- 学生可以自由发挥，使用不同的问候语；- 学生互相评价对方的问候方式。
四、活动三：情景对话1. 目标：学生通过模拟情景对话，培养实际应用语言的能力。
2. 活动设计：- 教师设置不同的情景，如购物、就餐等；- 学生分成小组，每个小组包含不同的角色，如顾客、服务员等；- 学生在情景中进行对话，模拟真实场景；- 学生互相观察对方的表达和礼仪。
五、活动四：故事演讲1. 目标：学生通过讲故事，培养语言表达和逻辑思维能力。
2. 活动设计：- 学生准备一个自己喜欢的故事，可以是自编的或者改编自他人的故事；- 学生用简单的语言将故事表达出来；- 学生可以使用道具或者图片来辅助讲述；- 学生之间互相交流，分享自己的故事。
六、活动五：歌曲演唱1. 目标：通过唱歌的方式，提高学生的发音和语感。
2. 活动设计：- 教师选择一些简单易唱的歌曲；- 教师先带领学生学习歌曲的歌词和曲调；- 学生分成小组，每个小组选择一首歌曲进行演唱；- 学生之间互相观察和评价。
七、总结与评价通过口语交际活动的设计，小学一年级学生可以在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力，培养良好的交际能力和团队协作意识。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，为进一步的口语训练奠定基础。
【新课标】部编版语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》优质教案教学设计(2课时)
口语交际：请你帮个忙【核心素养目标】文化自信：懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
语言运用：学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
思维能力：学会请别人帮忙时把请求说清楚。
审美创造：和他人真诚交流，创造美好人际交往。
【课前解析】关注内容：教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。
下面配了三幅图，每幅图都常设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。
图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了六个礼貌用语。
关注交际要求：创设情境，罗列注意点：请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。
【教学目标】1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道请求帮助时要把话说清楚，正视对方的眼睛，态度要诚恳。
【教学重点】学会请别人帮忙时把请求说清楚，使用合适的礼貌用语。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】谈话导入（出示课件3）教师引导：同学们，请你回想课文《小公鸡和小鸭子》。
观察图片，小公鸡在帮小鸭子干什么？小鸭子帮了小公鸡什么忙？预设：小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳，他们互相帮助。
（出示课件4）教师引导：你在平时的学习和生活中，遇到过哪些困难，是怎么解决的？下面跟老师一起来学习今天的口语交际“请你帮个忙”。
板书：请你帮个忙。
（设计意图：以本单元课文《小公鸡和小鸭子》导入新课，这样安排贴近学生的生活，有助于建立单元的整体性，激发学生的交流的兴趣。
）二、交际内容（出示课件5）教师引导：有时候我们需要别人的帮助，该怎样请求帮助呢？（出示课件6）教师出示课件，创设情境，引导学生演一演：美术课上，一位同学忘记带水彩笔了，她应该如何向同桌请求帮助呢？现在请两位同学上台演一演，其他同学说一说同桌会借给这位同学吗？预设同学表演借东西的情景，根据不同人物的表现，同学们自由点评。
小学一年级口语交际教法设计
小学一年级口语交际教法设计一年级是小学生的起点，口语交际能力的提高对他们的日常生活和学习都有着极为重要的意义，因此，设计一些能够帮助一年级学生提高口语交际的教法，会对他们的成长有着积极的推动作用。
以下是一个中文版的一年级口语交际教法设计，希望能够为教师们提供一些帮助。
一、教学目标1. 学会基本的问候语、自我介绍语。
2. 学会简单的日常用语，包括购物、问路、订餐等。
3. 能够参与简单的日常对话，至少能够与人进行简单的问答。
4. 动手动脑，进行模拟对话训练，提高口语表达能力。
二、教学内容1. 日常问候语例如：你好、好久不见、再见等。
2. 自我介绍语例如：我叫小明，我来自北京。
例如：我要买一瓶水、请问去邮局怎么走、我要点一份披萨等。
4. 日常对话例如：在超市找东西、在餐厅点餐、在学校问路等。
三、教学方法1. 模仿法教师用标准的语音模仿各种日常用语和对话，让学生跟随模仿，渐渐地掌握语言的语调和语音。
2. 视听法教师用影视、歌曲等媒体，生动形象地展示各种情景下的日常用语和对话，让学生通过视听学习到语言的表达方式。
3. 情景模拟法教师在班级内创造各种学生熟悉的情境，如去餐厅点餐，购物等，引导学生通过模拟对话，自然地提高口语表达能力。
四、教学流程1. 在课堂上，教师首先介绍日常交际中常用的问候语和自我介绍语，并通过模仿法让学生跟着教师模仿，练习语音和语调。
2. 在掌握基本问候语和自我介绍语后，教师可以通过视听法，让学生观看影视片段或听取歌曲等，理解和学习生活中常见的日常用语。
4. 教学过程中应当注重小组活动和角色扮演，让学生互相交流，从中产生对比，有助于加深学习印象。
五、教学评估采取小组或全班的形式，进行情景模拟，让学生运用所学语言，进行对话练习，逐步提高其交际口语能力。
六、教学建议1. 让学生掌握最基本的语音和语调，建立良好语感。
2. 及时纠正学生的发音错误，让学生在课后进行相应的练习。
3. 在教学中加强对生活情境的模拟，让学生亲身体验和进行交流。
一年级下册语文口语交际教案
一、教学目标：1. 让学生在口语交际中能够听懂并正确使用一年级下册语文教材中出现的词语。
2. 培养学生的口语表达能力，使他们在日常生活中能够流利地表达自己的思想。
二、教学内容：1. 第一课时：问候与告别教学难点：能够主动与他人打招呼和告别。
2. 第二课时：介绍与询问教学重点：学会使用“我叫……”、“我来自……”等介绍自己的语句，以及“请问你是……”等询问他人的语句。
教学难点：能够准确地介绍自己和他人，并熟练地使用询问语句。
3. 第三课时：感谢与道歉教学重点：学会使用“谢谢”、“对不起”等表达感谢和道歉的语句。
教学难点：能够恰当地在适当的情境中使用感谢和道歉语句。
4. 第四课时：请求与答复教学难点：能够礼貌地提出请求并回答他人的请求。
5. 第五课时：表扬与鼓励教学重点：学会使用“你真棒”、“加油”等表达表扬和鼓励的语句。
教学难点：能够真诚地表扬和鼓励他人。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种生活中的情境，让学生在实际交际中学习并掌握口语交际技能。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习口语交际。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看他们是否能够积极主动地参与口语交际活动。
2. 口语表达能力：评价学生在口语交际中的表达是否清晰、准确。
3. 交际效果：评价学生在实际交际中的表现，看他们是否能够达到预期的交际目的。
五、教学资源：1. 教科书《语文》一年级下册。
2. 教学挂图或图片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 教学游戏道具。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的问候游戏，让学生复习已学的问候语，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范：教师讲解本节课要学习的口语交际内容，并进行示范，让学生明确学习目标。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中运用所学的内容，并分享自己的经验。
4. 情境演练：教师设置一个情境，让学生扮演不同的角色，进行口语交际练习。
小学一年级口语交际教法设计
小学一年级口语交际教法设计一年级是学生学习基础知识的关键阶段，也是培养学生口语交际能力的重要时期。
小学一年级口语交际教法设计需要结合学生的认知发展特点和心理特点，以培养学生的口语表达能力和交际能力为目标，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与口语交际活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
一、教学目标1. 培养学生的口语表达能力，使他们能够用简单的语言表达自己的想法和情感。
2. 培养学生的听说能力，使他们能够听懂简单的口头指令和简单的交际用语。
3. 培养学生的交际能力，使他们能够在日常生活中用简单的口语进行交流。
二、教学内容1. 日常用语教师可以通过日常生活情景，引导学生学习简单的日常用语，如问候语、感谢语、请求语等，让学生学会在实际生活中运用。
2. 游戏活动通过各种口语游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的口语表达能力和交际能力，如口语唱游、口语表演等。
3. 听力训练设计各种听力训练活动，让学生通过听懂教师的口头指令、听懂简单对话等，提高学生的听说能力。
4. 口语表达引导学生进行简单的口语表达训练，通过学习简单的句型和词汇，让学生能够用简单的语言表达自己的想法和情感。
5. 交际技巧教师可以通过角色扮演、对话练习等形式，让学生学会在实际交际中运用得体的交际技巧，如礼貌用语、表达态度等。
三、教学方法1. 游戏教学法小学一年级的学生年龄较小，注意力集中时间短，教师可以通过各种有趣的口语游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与口语交际活动。
2. 情景教学法通过情景化的教学方式，让学生在真实的语言环境中学习口语交际，激发学生学习的积极性，提高学生的口语表达能力和交际能力。
四、教学环节3. 合作口语活动教师可以设计各种合作口语活动，让学生在合作中学习口语交际，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的口语表达能力和交际能力。
五、教学评价教师可以通过听说评测、口语表达演练、口语交际活动等方式，对学生的口语表达能力和交际能力进行评价，及时发现学生的问题，并采取有效措施加以纠正和提高。
小学一年级口语交际教法设计
小学一年级口语交际教法设计小学一年级是孩子学习语言的关键时期，口语交际教学在此阶段尤为重要。
以下是一个针对小学一年级口语交际教法的设计，旨在帮助孩子建立良好的口语交际能力。
一、教学目标1. 帮助学生初步掌握日常生活用语，能运用简单句型进行基本的口语交流。
2. 培养学生的听说能力，提高对中文语言的理解和运用能力。
3. 培养学生的观察力、注意力和思维能力，提高学生的自信心和主动性。
二、教学内容1. 问候和自我介绍：早上好/下午好/晚上好，你好，再见，我叫…2. 询问姓名和年龄：你叫什么名字？你几岁了？3. 家庭与身体部位：你家有几口人？他们是谁？你们家有几个小朋友？我有哥哥/姐姐/爸爸/妈妈/爷爷/奶奶/外公/外婆，我头/眼睛/鼻子/耳朵/嘴巴/手/脚/肚子/背。
4. 数字和颜色：一/二/三/四/五/六/七/八/九/十，红/黄/蓝/绿/白/黑。
5. 简单的功能句型：我喜欢/不喜欢…，我想要…，我会…6. 基本动作和简单指令：站起来/坐下，跑/走/跳/爬。
三、教学过程Step 1：导入老师可以播放一段儿歌或者视频，引发学生的兴趣，同时提醒学生们要开启聆听模式。
Step 2：朗读对话老师朗读一段对话，并复述每句话的含义，引导学生跟读。
然后以角色扮演的方式，让学生模仿对话内容，进行对话练习。
Step 3：语音模仿老师出示图片，引导学生模仿发音和语调，例如：“头”、“眼睛”等单词的正确发音。
Step 4：问答练习老师出示图片或者提问，学生回答问题并复述问题的意思，如：“你家有几口人？”“你叫什么名字？”等。
Step 5：游戏活动通过一些游戏活动来巩固口语交际能力，例如“猜数游戏”，学生通过比划或者说出汉字来猜对方想的数字。
Step 6：情景对话以学生熟悉的日常场景为背景，设计情景对话，让学生在实际场景中进行口语交流练习。
四、教学方法1. 合作学习法：通过小组活动和角色扮演，让学生互相帮助和交流，提高学生的合作意识和团队精神。
小学一年级口语交际教法设计
小学一年级口语交际教法设计【教学目标】1. 能够用正确的语调和发音正确地朗读、理解并模仿教师所给的口语。
2. 能够介绍自己的家庭成员。
3. 能够询问和回答关于家庭成员的问题。
4. 能够用简单的语句描述日常活动。
1. 发音和语调的正确性。
2. 语言表达的连贯性。
教师：教师利用多媒体设备或者图片资料准备相关的教学资料。
学生：学生自备笔、纸和课本一、口语听说训练1. 教师板书“Hello, my name is…”，并以正确的语调示范“Hello, my name is…”2. 教师反复示范，引导学生跟读。
3. 教师将会使用以下内容的口语教学：（1）问候语 Hello、Good morning、Good afternoon、Good evening…（2）介绍自己如：My name is…, I am from…（4）描述日常活动如： I eat breakfast, I brush my teeth, I take a shower…5. 逐句练习，学生跟着教师朗读，反复练习，直到学生可以听说自如。
二、家庭成员的介绍和询问1. 教师打开相关图片资料，引导学生一起观察照片并让学生就同学练习询问和回答。
3. 老师也可以根据家庭情况给学生介绍家庭成员，学生根据图片资料问问题并回答。
三、描述日常活动1. 教师在句子中加入一些动词，如eat、drink、sing等，让学生用英语叙述自己的日常活动。
2. 激发学生的学习兴趣，老师还可以通过原因和结果来引导学生表述自己的日常活动，如吃早餐是因为要去上学。
四、巩固练习1. 前三个步骤都是针对口语能力的训练，最后一个步骤要求学生在语言的基础上运用到写作中。
2. 学生根据自己的家庭情况，写下自己的家庭成员和各自的职业，再加入一些自己的思考，描述一下他们的日常活动，以此来巩固所学口语知识。
小学一年级学生口语表达能力本来就不高，加上英语口语跟中文口语有很大的区别，所以教师在教学过程中要以图为本，以情境为主，尽可能让学生多接触和感受英文环境，同时提高学生的口语能力和听力能力。
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下一年级学生口语交际的训练教案教学设计中山市小榄镇九洲基小学罗美燕
《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。
这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求，意味着一年级学生的口语交际教学在下面临更高的挑战。
在培养一年级学生的口语交际能力中，我做了以下五方面的尝试。
一、利用资源，挖掘口语交际的素材。
一年级学生识字少，词汇贫乏，抽象思维能力弱，常常出现心中千言万语，不知从何说起的现象。
苏教版教材语言因素十分丰富，为我们训练口语交际提供了广泛的内容。
课堂教学中，我充分利用好教材中的口语交际资源，联系学生实际，进行有目的，有步骤地指导、训练。
如进行拼音教学时，我利用苏教版教材中丰富多彩的插图，结合语境图，情境歌，指导学生进行口语交际。
如教学韵母“O”时，引导学生说说自己是怎样记住它的？学生各抒己见。
如“一个圆圈”，“像个0字”，“圆圆嘴巴”等等。
这样的教学，既掌握了韵母“O”的音和形，又丰富了他们的词汇，学会了运用。
识字教学中，我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系
自己的生活经验，用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的音、形、义。
如在教学生字“池”时，我让他们用自己的方法学习，有的学生用换部首法来学习，有的同学用熟字加部首法来学习。
只要学生能独立找出字的难点，解决难点，想出独特的记忆字形的方法，我都予以肯定。
而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。
语文教材既是读写训练的教材，同时也是进行听说训练的教材。
我在阅读教学中，捕捉听说点，渗透听说训练，创设口语交际情境。
如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时，结合看课件，我组织学生讨论“你喜欢小池塘吗？为什么？”。
学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。
有的说：“因为池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
所以我喜欢它。
”有的说：“因为星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
所以我喜欢它。
”还有的说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
所以我喜欢它。
”……在此基础上我因势利导，引导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
学生幼小的心灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中。
而此前进行的讨论，既丰富了学生的语言宝库，又提高了学生的口语交际能力。
二、激励评价，激起口语交际的兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣，就有交流的动机；有了兴趣，思维就会活跃。
而培养兴趣的途径之一就是“激励”。
老师经常的肯定和表扬可以激发学生的上进心。
所以，我对
学生是多表扬少批评，多激励少指责；耐心倾听学生的发言，不轻易打断学生的思路；对学生微小的进步及时肯定；不轻易挑剔他们用词的不规范或有毛病，当他们用错词时我则引导他们换个词，当他表达出来时，及时肯定表扬；当他表达不出来时，让他再想想。
我经常对学生说“你真棒！”“这个词用得真好！”“你说得又响亮又对，表扬你！”“你讲得太好了！”“你讲话声音比以前响亮了，表扬你！”“你还没想到吧，坐下再想想，想好了再告诉老师，好吗？”“能大声点吗？试一试好吗？”亲切的话语，丝丝沁人心脾，学生从心理上接受口语交际，并付诸行动。
三、创设情境，提供口语交际的机会。
一年级学生，他们年龄小，注意力易分散，形象思维占主要优势，这就要我们创造情境，引起学生口语交际的欲望；激发他们的交际热情。
这样他们的语言才会如叮咚的泉水涓涓流出。
《我叫“神舟号”》这篇充满童趣的课文，学生本来就喜欢。
让他们戴上头饰，播放FLASH背景，配上音乐，让学生有如身临其境，再把家乡美景制成课件投放到屏幕上。
此情此景，我让他们想想：飞船弟弟带嫦娥姐姐回到家乡后，嫦娥姐姐会看到什么？如果你是飞船弟弟，你会怎么告诉她？嫦娥姐姐看到家乡的变化会说什么？接着我让学生扮
演飞船弟弟和嫦娥去家乡走一走，看一看，说一说。
学生已迫不及待模仿飞船弟弟和嫦娥姐姐说话。
有一组同学这样说
“飞船弟弟，那座最高的房子是什么？”“那是建委，嫦娥姐姐，它是我们小榄现在最高的楼，旁边是政府和会议中心。
”“路上跑得很快的又是什么？我以前都没见
过。
”“那是汽车和摩托车。
”……这一路游来一路说，学生的口语交际能力在不知不觉中得到了训练。
四、迎合心理，满足口语交际的的欲望。
好动是一年级学生的天性。
当他们向我们讲述某件事时，他们总是一边说，一边用丰富的动作来补充，有时甚至手舞足蹈。
这除了因为他们的好动外，还因为他们的词汇量不丰富，表达能力不够强，所以必须借助动作来帮助表达。
我充分利用他们好动的特点，让他们动起来，最终说出来。
在我校今年举行的第一届口语交际教学竞赛中，我上的《动物乐园》抓住孩子们好动的特点，一开始播放各种动物的声音，让他们听一听后说一说，接着我又让他们学一学这些动物的叫声，并配以动作。
后来在播放完动物的FLASH后又让他们戴上各种动物头饰去交朋友。
学生早已迫不及待，有的同学竖起两只小手，蹦跳着边走边说：“我是一只可爱的小白兔，长着长长的耳朵，红红的眼睛，穿着雪白的衣裳。
我最喜欢吃萝卜和青菜。
谁愿意和我交朋友？”一只“青蛙”跳出来说：“我是一只大青蛙，我穿着绿色的衣裳，鼓着白色的大肚皮。
我是捉虫能手，我愿意和你交朋友。
”一只“蝴蝶”飞过来说：“我是一只美丽的蝴蝶，我很会跳舞，我愿意和
你交朋友。
” 他们饶有兴趣的模仿，同时发挥自己的想象。
教室成了交际的海洋。
五、延伸课外，拓宽口语交际的天地。
有道是“得法于课内，得意于课外”。
利用各种课外活动对一年级的学生进行口语交际训练，能取得事半功倍的效果。
如“故事会”，“朗诵会”，“打电话”等进行相应的练习，都是很好的训练方式。
而学校每学期的各种活动，也为学生的口语交际提供了丰富的素材。
本学期的“六•一文艺汇演”节目丰富，我让学生做小记者采访学生说说自己最喜欢的节目，并说出为什么。
小记者：“你好，我是一（3）班的小记者，请问今年的‘六•一’文艺汇演，你最喜欢哪个节目？为什么？”有的学生说：“我最喜欢老师弹琴，因为她弹得很动听。
”有的说：“我最喜欢我们班的时装模特表演，他们个个都很漂亮，走得很好看。
”……学生胸中有竹，又何愁表达不出呢？而我要做的就是在他们采访中鼓励他们说得有条理，说具体。
总之，培养一年级学生口语交际能力不是一蹴而就的。
陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在教学生学。
我们应在教学中教给学生点石成金的指头，而不是一堆金子。
而口语交际的训练无处不在，只要我们善于抓住训练点，又何愁学生的口语交际能力不更上一层楼呢？
作者邮箱： lmy@zsedu
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