六年级语文上册期中考试质量分析报告[1]
六年级语文上学期期中考试质量分析
六年级语文上学期期中考试成绩分析一、试卷评析这次试题覆盖面广，既重视基础知识的考核，又加大了对学生阅读能力的验收。
满足不同层次的学生，难易适中。
既能使学困生感到成功的喜悦，又能对优等生体现能力的不同，并为日后的学习提供了导向作用。
从成绩中看出，平日课堂教学较为扎实，尤其在字词句的积累运用方面掌握牢固的学生成绩优异。
二、检测题情况基本分析（一）、积累与运用这部分知识包括给加点字注音、读拼音写词语、比一比组词、改正错别字、词语搭配、改写句子、修改病句、根据课文内容填空。
从卷面上看，有如下优点：1、学生识字掌握较好，正确率达90﹪。
但还有部分学生书写还不够规范，虽然字写对了，但卷面很不整洁，还有个别同学对拼音知识回生，主要体现在一、二两题，2、比一比组词、改正错别字、词语搭配，学生能正确解答正确率达95﹪，尤其词语搭配一题正确率100%。
3、口语交际，学生能抓住问题的中心，表现鲜花的美，用词准确，句子通顺，但有个别同学没有认真思考，写得不是很具体，导致失分。
4、课文内容掌握牢固。
不尽人意的地方有： 1、学生错字比较多。
2、课文内容不熟悉，不能准确默写。
（二）、阅读这部分包括两部分的内容，一是课内阅读，二是课外阅读，从卷面上看学生对课内、课外阅读掌握教好，能根据课文内容回答问题，这说明我们老师平时的教学比较扎实，重点对学生进行了阅读的训练。
但学生们的概括能力差，对内容的概括正确率不高。
（三）、习作从作文来看，学生内容单调，但能正确使用标点符号，错别字减少，书写清洁。
三、卷中发现的问题由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考核的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的能力，失分较多。
学生们的概括能力差，对内容的概括正确率不高。
六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析六年级语文期中考试质量分析6篇六年级语文期中考试质量分析1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。
三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。
比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。
诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。
全班有8个同学有错。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。
这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。
5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。
但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。
六年级语文期中考试质量分析
六年级语⽂期中考试质量分析2017年苏教版六年级语⽂期中考试质量分析 六年级期中考试已经结束了，我们整个试卷很多同学都做了，考试的结果也基本出来了，感觉还可以。
下⾯是⼩编整理的关于六年级语⽂期中考试质量分析，欢迎⼤家参考! 【1】六年级语⽂期中考试质量分析 ⼀、基本情况： 本次期中考试试卷的答题时间是90分钟，满分100分。
命题以《语⽂课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖⼩学六年级上册前四单元的主要知识点是⼀份切合⼩学⽣实际语⽂试卷。
具体体现在以下⼏⽅⾯： 1、展现题型的多元⽽多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了拼⾳、查字典、词语活⽤。
根据课⽂内容判断及填空，积累运⽤，整理句⼦。
阅读与写作九⼤板块，题型多样⽽富有开创性，⼒求对学⽣的素质进⾏全⾯的评价。
2、突出语⽂的实践与开放。
基础知识题的灵活运⽤，看拼⾳与词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作⽂题的贴近⽣活实际，都拓展了学⽣展⽰⾃我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运⽤。
积累在语⽂学习中占有重要的地位。
语⽂学习的过程，从⼀定意义上说，就是语⾔⽂字的过程从⼀定意义上说，就是语⾔⽂字的积累过程。
有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。
本次试题紧扣⽂本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。
总体说来，本份试题涉及⾯⼴，题型多样，难易适中，适合中、差⽣的检测。
试题命题符合学⽣实际，体现了《语⽂课程标准》的精神。
⼆、整体成绩统计与分析 这次参加考试⼈数27⼈，平均分50.1，及格⼈数11⼈，及格率40.7%，优秀⼈数2⼈，优秀率7.8，没有达到本次考试的预期⽬标。
三、做题分析 1、掌握较好的是基本知识题，但⼤多数学⽣不懂汉语拼⾳，没法⼀定完成。
2、字词⽅⾯，有不少学⽣写错别字，书写潦草。
词语辨别不清，如第四题，⽤“清”字组成不同词语填空。
3、句⼦训练差，没能完成改写句⼦。
4、阅读能⼒差，⼤多数学⽣在阅读的环节上⼀分未得。
六年级上册语文期中考试质量分析1
六年级上册语文期中考试质量分析定新小学: 陈静一、试题特点本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。
汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。
二、基本情况本次参考人数57人，平均分66.5分，及格人数39人，及格率70.2％，优分人数7人，优秀率12.3％.最低分为21分，最高分94分。
三、学生答题得失分析第一题，给加点字选择正确的读音,在下面画上√。
得满分的有20人,最低得分1分，错得最多的是“阻挠”的“挠”字的读音。
第二题，双胞胎组词，个别同学把虑和虚弄混淆，还有个别同学组词写错字，如：适，组成何适。
第三题,词语巧搭配个别学生连错，学生存在着词语搭配不正确现象。
第四题,选择正确的解释，个别的学生选错。
同一词语在不同的句子中意思理解错。
第五题,对号入座。
是答得最好的一道题。
第六题,我是小医生，这题出错的现象较少，个别的学生忘记打标点符号。
第七题,阅读短文,回答问题。
满分的没有,大多数学生都得16 分。
这道题答得还算理想,但丢分最多的是第4小题“选择正确的中心思想?”由此可见学生对短文的阅读能力的深度还不够。
第八题,习作。
有4人只写了题目,1人一字不写。
大多数学生能做到书写工整,但部分学生所写的内容不够充实。
本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。
我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。
人教版六年级上册语文期中考试试卷质量分析
人教版六年级上册语文期中考试试卷质量分析概述本文档旨在对人教版六年级上册语文期中考试试卷的质量进行分析。
通过评估试卷的难易程度、题型分布和内容覆盖等方面，旨在提供对学生研究情况和能力水平的评估，并为教学改进提供参考。
试卷难易程度评估根据对试卷的分析，整体而言，本次语文期中考试试卷难度适中。
试卷中的难题数量适度，对学生的知识掌握和思维能力有一定的挑战，但不至于过于困难而使学生感到失望或丧失信心。
同时，试卷中也有一些相对简单的题目，以帮助学生巩固基础知识和增强信心。
题型分布分析试卷中的题型分布较为均衡，涵盖了对于语文学科各方面的考查。
以下是各种题型的分布情况：1. 选择题：占试卷总分的40%，主要考查学生对知识点的理解和应用能力。
2. 填空题：占试卷总分的20%，主要考查学生对概念和词汇的掌握。
3. 阅读理解题：占试卷总分的20%，主要考查学生的阅读理解能力和推理能力。
4. 作文题：占试卷总分的20%，主要考查学生的写作能力和语言表达能力。
内容覆盖分析试卷的内容覆盖了本学期所学的各个知识点和技能要求。
试题从课文理解、词语解释、古诗词背诵等方面考查学生的语言运用能力。
同时，试卷中也穿插了一些拓展性的题目，以促进学生对知识的深入理解和应用。
教学改进建议根据对试卷的分析和评估，我们提出以下教学改进建议：1. 在教学中注重培养学生的阅读理解能力，加强对课文的理解和推理能力的培养。
2. 针对一些学生对部分知识点的掌握不够扎实的情况，可通过有针对性的练和复来加强。
3. 鼓励学生多进行写作练，提高其语言表达能力和写作技巧。
4. 对于试卷中涉及到的较难题目，教师可以适当给予提示和引导，帮助学生克服困难。
5. 定期进行试卷质量分析，了解学生整体研究情况和掌握程度，为后续教学提供参考。
结论通过对人教版六年级上册语文期中考试试卷的分析，我们认为该试卷在难易程度、题型分布和内容覆盖等方面相对合理。
我们建议教师根据试卷的分析结果进行相应的教学改进，以提高学生的研究效果和能力水平。
六年级一班上册语文期中试卷质量分析[修改版]
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第一篇：六年级一班上册语文期中试卷质量分析六年级上册语文期中试卷质量分析一、综合情况这次小学语文六年级期中试卷共六大题，总分为100分。
学生试卷成绩如下：总分：3600.5 平均分：76.61；优秀人数：21人，优秀率：44.68 %；及格人数：45人，及格率：95.74%；最高分：89；最低分：55。
三、学生答题具体情况分析：1. 根据拼音写汉字：完成得较好，只有4人减分。
2.：给带点的字选择正确的读音炽热的“炽”选错的较多。
3、按要求填空。
第一小题把词语补充完整答得很好，只有一人出错，把“自由自在”的“由”写成了“游”。
第二小题和第三小题是课文内容古诗填空，学生都背下来，个别学生有错别字。
第四小题查字典。
“兜”的第二笔是“竖”部首是“白”这个答错的原因是学生上课不认真听讲，因为老师在课上强调过。
第五小题是改写陈述句问题不大。
4、口语交际，这个话题在复习的时候练习过，不成问题。
5、阅读短文，回答问题。
阅读部分错得很多。
第一小题没问题。
第二小题找近义词和第四小题的解释词语学生错的较多的原因是没有联系上下文。
其它阅读题错误的原因是没有认真阅读文章，没有把文章读透、读懂。
失分的主要原因是学生阅读能力差，没有把文章读透、读懂。
对文章里有明确答案的题也答错了，说明学生根本没有认真阅读文章，没有好的阅读习惯。
6、习作，这次习作内容和体裁很广，出现的问题是卷面太乱，涂抹现象严重。
四、整改措施：针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。
抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。
以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
六年级语文上学期期中试卷质量分析
六年级语文上学期期中试卷质量分析六年级语文上学期期中试卷质量分析1拿到期中试卷那一刻，我脑海里立即蹦出这样一句话：孩子们成绩不会太差。
因为题目不难，再说，本学期一开始，我们就有计划重视了对孩子各方面的培养、训练。
考试结束后，孩子们也一直反映题目很容易。
所以我想这次考试孩子们不会让我们失望。
然而成绩出来后，我很郁闷，我们的孩子不但没有给我们惊喜，给我们带来的却是无休止的翻阅试卷，无休止的反思自己的工作。
这份试卷内容共有六个板块，涵盖查字典、写字、基础知识、课内阅读、课外阅读、习作。
题型比较灵活，题目突出了对所学知识的积累和运用的考查，兼顾语文能力的检测。
六年级六个班最高分83.3分，最低81.5分，分差不大，但是总体平均成绩较低。
卷面中暴露出来的问题很多：字的书写随意性较强；孩子们没有做到认真、细心审题；遇到难题，不深入思考，有的甚至轻易放弃；作文只是凑篇幅而已，精品寥寥无几……针对这样的现状，我们教研组的几位教师商议下一段教学工作准备从以下方面开展：1、加强教研，力争每节课都是精品课。
我们一直认为孩子成绩不好原因方方面面，但是在这诸多原因中课堂学习是形成孩子学习成绩差的源头，如果在课堂上我们点燃了孩子的学习激情，孩子们就会做到过目不忘。
备课前我们将做到首先读课文；然后阅读教师用书；接着根据自己对本课的理解和本班学生的特点，设计教学程序；紧接着，各抒己见进行说课，然后打成共识。
最后，带着这样的教案走进课堂。
2、重视学生字的书写。
孩子字迹好坏直接反映着孩子的学习态度，直接影响着孩子的各科成绩，所以语文教师要在孩子字的书写上舍得花时间，很下功夫。
起好示范作用，黑板上的每个字，作业批改的每句话都要起到引领作用。
我们办公室几位年轻同志-----丹蓉、艳红、转红、银娜，就用学校给学生练字的本，现在每天都在挤时间练字。
语文讲读课文中，每一课中都有孩子重点认识的字，课前教研室时，我们要认真教研这些字结构、笔画特点、笔顺等，只要用心的付出，结果肯定不一样。
六年级上册语文期中质量分析(1)
2019--2020上学期六年级上册语文期中质量分析半个学期很快过去了，期中考试已经结束。
现在简单总结六语文期中考试的具体情况。
一、卷面分析基础题有：一、选择题二、默写古诗拓展阅读：《高速铁路》《动车上该让坐吗？》《最后一片叶子》片段作文：请以“之间”为题写一篇文章从试卷内容上看，可以发现本卷有以下特点：注重学生词语的积累，如选择题第1、2、3、4、5题。
占了10分注重语法、修辞的理解和运用，如第6-16题，占了22分注重古诗词积累，占了5分二、考试基本情况统计分析。
（一）全卷基本情况统计：三、试题及答题情况分析本次考试试题较为简单，所检测的内容也都是平时教学比较注重的内容，本以为学生们应该从容作答，正确率高，没想到批改试卷时却发现了存在的很多问题。
1、积累与运用: 占32分学生们对生字读音掌握的不准确，如卡住（ka）埋怨（man）读不准音，其实这张试卷的很多题型都是我们平时常见的，也是一直不断反复强调的，但还是有学生出错。
原因有两个：1.学生课堂听课效率低，对于这种同学，只能是不断提醒，加强监督。
2.回家之后没有巩固，这就得与家长合作，促进孩子进步。
2、阅读思考与感悟：占33分。
阅读一直是我们的薄弱环节。
这一次的阅读比较简单，大部分学生失分还是较高。
课外阅读部分《高速铁路》考察的内容很简单，除了极个别有错误外多数学生回答得较好。
课外阅读部分的短文《动车上该让座吗？》内容比较简单，学生回答应该很容易，可是失分也很多，其实答案都在短文中，主要是有部分同学没有认真阅读短文，不能根据文本内容回答问题，学生就像没看文章一样，认真读短文是做好阅读题的关键，看到这样的情况让人好无语。
看来应该加强基础知识的教学和平时阅读理解的指导。
由此可见学生欠下的知识还很多，在以后的教学中得一点点弥补。
3、写作实践。
占30分。
从本次学生的习作看来，突现的不足就是学生对所叙述内容的描写不够具体生动。
这次离题的现象很多，所以很多同学分数很低，有的甚至是个位数，加上干瘪晦涩的语言，让人读起来很别扭，由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡。
小学语文六年级(上)期中质量分析报告
小学语文六年级（上）期中质量分析报告小学语文六年级（上）期中质量分析报告朱如欢一、总体情况分析这次测验全班58人都参加，从测验成绩看，这次测验最高分92.5分，最低分7分，平均分75.12分，优秀12人，优秀率为20.69%，及格51人，及格率87.93%。
这样的成绩和上学期成绩相比较，显然不够理想，也说明这一次测验暴露出我们班现阶段学生学习的语文一些问题：如书写不工整；卷面不整洁，涂改较多，不符合题目的要求；作文描写不具体；再加上审题不清，出现了较多的失误。
二、板块分析（1）、积累运用第一大题学生错的最多的是“授予”这个词语，很多人学生写成“授于”，。
说明这个词语还没有掌握。
第二大题填空补充成语，学生对这几个词语都掌握较好，只有“心急如焚”这个出现较多的错误。
这说明平时听写的重要性。
第三大题按要求改写句子。
1、改病句：给句子加上一个主语，有些学生没有找出病因，因此不知道怎么修改。
2、加上关联词：应该加上“只要……就……”或“只有……才……”或“如果……就……”，部分学生没有写上合适的关联词。
3、改为被字句：应该是“强烈的阳光”被“巨大的榕树”遮住，而不是“巨大的榕树”被“强烈的阳光”遮住。
第四大题由于这道题平时训练过，再加上平时老师注意学生的背诵，学生的水平达到了老师预期的水平。
按课文内容填空正确率较高。
（2）、阅读理解片段一：《我的战友邱少云》第1题给带点字选择正确的读音。
出现比较多的失误是“全身”的“身”写成了后鼻音。
第2题这一题目正确率不高，是因为学生没把关联词填正确，表明学生对用关联词的练习还要加强。
第5题。
学生的回答比较有创意，写得很优美，丰富多彩。
如有的回答“严格要求自己”，有的说“机智、聪明”，有的写“善于伪装、”，有的说“细心、做事认真”，这些都说明学生已经掌握了课文的内容，并且懂得学以致用。
片段二《——————》第1题：给文章加一个题目。
学生的题目都能围绕中心“银杏树”而展开。
小学六年级语文期中考试质量分析
小学六年级语文期中考试质量分析期中考试是对学生学习状况进行全面评估的重要环节，具有较大的参考价值。
本文将对小学六年级语文期中考试的质量进行分析，通过对试卷难度、命题方式、知识点覆盖等方面的评估，为教师和学生提供一定的参考。
一、试卷难度期中考试的试卷难度是评估学生综合能力的重要指标之一。
通过合理的难度设置，能够准确地了解学生的学习水平和掌握程度。
本次小学六年级语文期中考试的试卷难度适中。
试卷包含了阅读理解、作文、古代诗词等题型，涵盖了语文的各个方面。
阅读理解题的难度由浅入深，有些问题需要学生理解抽象的意义，对学生的思维能力提出了一定的要求。
作文题目生活化，能够激发学生的创作潜力，使他们能够充分发挥自己的想象力和写作能力。
古代诗词题目不限背诵，更加注重学生的理解和感悟，有利于提高学生对中国传统文化的认知。
二、命题方式期中考试的命题方式直接影响到学生对知识的掌握和应用能力的培养。
合理的命题方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的重视程度。
本次考试的命题方式多样，切合教材要求，能够培养学生的综合运用能力。
阅读理解题选取了生活化的材料，贴近学生的生活，在培养学生阅读能力的同时，帮助他们了解现实世界。
作文题目从生活中的一个细节展开，激发学生的想象力和写作兴趣，能够锻炼他们的语言表达能力。
古代诗词题目既注重学生对诗词的理解，又能够培养学生的审美情趣和表达能力。
三、知识点覆盖期中考试需要对学生所学内容进行全面测试，能够揭示学生的知识掌握程度和理解能力。
本次考试的知识点覆盖全面。
试卷中的选择题涉及了词语理解、句子理解、标点符号的运用等多个方面的知识点，考查了学生对基础知识的掌握情况。
阅读理解题目涉及了记叙文、说明文等多种文体，考查了学生对不同文体的理解和运用能力。
作文题目要求学生根据生活中的一个情景进行写作，考查了学生对语言运用和写作技巧的掌握程度。
古代诗词题目涉及了唐诗、宋词等多种文学形式，考查了学生对古代文化的理解和感悟能力。
六年级语文期中试卷分析（通用6篇）
六年级语文期中试卷分析六年级语文期中试卷分析（通用6篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。
接下来由小编为大家整理出六年级语文期中试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家！六年级语文期中试卷分析篇1半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。
喜的是经过半年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。
下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。
一、成绩情况：本次考试全班参加人数48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人数100%，平均分88.2分，优秀率89%。
二、答卷情况分析：基础知识部分：基础知识部分有九道题，包括：拼写词语；给带点的字选择正确的读音；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并根据提示写成语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。
其中拼写词语先驱的驱有6名学生写成身躯的躯；查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划，有5名学生写成五划，对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字，他们马上发现了自己错误的原因；在补充成语这题莫名其妙的其有5名学生写成了奇怪的奇，这题我将几个其和奇的成语词语让他们自己找出不同点，通过自己的发现他们明白了错误的原因。
第九题，理解课文摘录的句子并答题，这题同学做的非常好。
阅读部分：课外阅读，学生的做题还是比较好的，只有几名学生在这题上失分。
习作部分：本次习作的题目是：喝彩为话题，可以为自己喝彩也可以为别人喝彩，本次习作学生能够突出主题，明白自己所要表达的情感。
六年级上册语文期中考试质量分析
六年级上册语文期中考试质量分析六年级上册语文期中考试质量分析范文考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
以下是店铺整理的六年级上册语文期中考试质量分析范文，欢迎阅读！六年级上册语文期中考试质量分析篇1一、测试中反映出来的一些问题。
1、语文基础知识比较薄弱。
有相当部分学生近义词错误较多，习作中错别字也较多，同音、形近字混淆不清。
2、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，如《石头汤》。
阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。
3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清，作文中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多4、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。
如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。
5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。
如《石头汤》中的第六小题，这一段运用了（）修辞手法，把（）比喻成（）。
二．考试后的反思针对青铜峡市的出题思路，既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能牢牢掌握而且能够灵活地运用。
今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问、板演等都要围绕着他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。
课后，我们还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。
六上期中语文考试质量分析报告
六（1）语文期中考试质量分析报告期中考试顺利结束了，纵观学生考试答题情况，做以下分析及反思：一、整体情况分析六（1）班学生23人，参加考试23人。
总分1861，均分80.91。
其中优秀4人，优秀率17.4%；及格22人，及格率95.6%。
总的来看，学生成绩基本符合学习实际。
二、试卷题型分析本次试卷题型分为：选择题、看拼音写词语、按要求完成练习、课内外积累填空、综合改错阅读、阅读、作文四大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、综合理解和运用、阅读、习作几个不同方面的知识和能力。
三、取得成绩本次试卷中选择题、考查的字词和课文内容填空都是学生学过的，是教材中必须掌握的，从学生分数看，学生掌握较好，只有基础较差的同学会失分。
四、典型错题分析1、选择题中第8题和第10题错误较多，第8题是考查古诗文，学生只是机械背诵但没有理解诗句的意思和表达的思想感情，第10题是必读书目的考查，学生看书不够仔细或者记忆模糊。
2、填俗语的题目学生俗语会背了，但理解不够。
口语交际题学生审题欠细致，表述欠完整准确，特别是对“能不能出去早锻炼”学生反映不过来，因此，不少学生难拿到满分。
3、综合改错也就是修改病句得分率低，可见学生的语言表达能力和分析判断能力较差。
4、本次试卷是课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况，又进行了延伸，课内阅读是一个片段，学生失分相对少些，课外阅读理解对学生理解字词句的要求较高，学生的失分率也较高。
因为学生基础不好，理解能力差，对文章的品读感悟能力较差。
5、本次习作是半命题作文，从试卷来看，学生有话可写，但语言的组织，格式，语句通顺，层次等方面不够理想。
五、现存在的问题1、阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。
2、学生对语文的兴趣不浓。
3、自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。
4、学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。
六、改进措施1、对病句这个知识点有必要进行系统的学习，在学生的思维里建立起总体印象。
六年级语文期中考试质量分析及整改措施
六年级语文期中考试质量分析及整改措施六年级语文期中考试质量分析及整改措施一、试卷分析1、基础知识本部分试题主要检测学生对教材中基础知识的掌握和运用情况。
试题有两大特点：（1）注重语言文字的检测。
（2）考察学生基础知识的综合运用能力。
多数学生掌握较好，说明学生基础知识较扎实，且具有一定的分析和解决问题的技能。
因此，抓好基础知识教学是提高教学质量的根本保证。
在教学过程中要加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的基本要求，真正关注学生的语文积累，回归语文教学的本位，丰富学生语文研究的素材库。
2、阅读理解本部分试题内容主要是课外阅读。
试题注重了对学生语言积累的考察。
即考察了学生语言的积累，又考察了学生对文章的理解。
从段落的理解上看，侧重考查了学生依照阅读短文，结合短文理解来概括短文的能力，而且试题还进行了适当拓展，检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。
从答卷情况看，多数学生能够在仔细研读短文内容的基础上审题答题，概括能力较好，能根据要求正确作答，但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足，失分较严重。
另一个失分比较严重的原因是学生的应试能力比较薄弱，出现明显的审题失误、错答、漏答现象。
3、作表达本部分试题主要是学生作训练，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。
本次考试，作文结合六年级学生的特点。
二、反思与建议1、加强学生的书写训练。
从试卷书写来看，虽然比较清晰，但大多书写字迹不够规范、工整。
因此，作为语文教师，在今后的教学过程中，要始终关注学生写字的姿势与惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常教学中，应严格要求，加以训练。
2、要重视基础知识的落实，增加积累。
从学生的试卷中可以看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握的并不理想，如看拼音写词语，以前书写过，还有造句，都有待提高。
这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。
因此，在倡导学生“理解”、“感悟”的今天，不能忽视语文基础知识的落实。
六年级语文上学期期中质量分析
六年级语文上学期期中质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次期末考试的题型总共三个部分，分别是积累与应用，阅读与欣赏，表达与交流。
本次试题模式，比较接近中高考试题，试题从整体上覆盖贯穿了全册的知识点，比较全面地考查了学生的学习情况。
这次试卷难度整体偏难，考的范围很广，面向全体学生，重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。
尤其阅读与欣赏，都是考查课外拓展阅读，如“武松醉打蒋门神”“骆驼祥子”这两篇阅读，就要求学生平时要多阅读多积累。
第一题选择题考查的知识面最广，失分率最多。
只要仔细认真，大部分都能做对。
第二题大部分都做对了，有些词语模糊性比较大，如“考察”“汹涌澎湃”等词语的音节都是课本上出现的，平时练得很多。
但好多同学仍然会写错，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中没有注重对基础知识的把握。
第四、五、六题考查知识积累，课内知识掌握情况，考查比较全面细致，很多同学在这里失分较多，说明对课文知识掌握不牢。
第二部分阅读与积累，两篇都是考查课外阅读，要求学生扩大阅读面，走近名家著作。
第三部分习作,有两个选题,都是平时写过的,但是问题出在书写不认真,卷面太差,涂改痕迹明显,导致整体效果看上去不美观,扣分较多.三、本次监测存在的问题1.学生对基础知识掌握得还不扎实。
平时多注意积累。
2.个别学生不能正确书写生字,字体书写差。
3.学生理解问题肤浅,语感不强,不能正确表述句子含义。
4.会背不会写,有个别错别字。
5.没有抓好后进生。
以后努力抓好后进生的学习习惯。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.加强学习，提高语文教师自身的素养与修养。
积极开展校本培训活动，增强语文教师的文化底蕴。
2.加强生字词的掌握和书写能力。
3.加强课文学习。
多加强朗读,让学生熟读成诵。
积累语言,培养语感，提高学生的语文素养。
4.加强学困生指导，实现全面育人的目的。
在教学中,要多注意培养学生细心答题的好习惯。
六年级上册语文期中试卷质量分析1
六年级上册语文期中试卷质量分析1六年级上册语文期中检测试卷从基础知识积累与运用.阅读积累与运用.习作三部分对学生的知识和能力进行较全面的检测.整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广.下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法.一.基本情况这次期中测试题，基本上反映出了我班的语文知识水平.本次参考人数48人，优秀率%良不及合格率%.从学生的答题基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，阅读积累与运用和习作水平情况较差.但在积累的量上比上学期有所提高，阅读习惯的养成和独立阅读能力还有待提高.二.试题特点本试卷分为三大板块.1.第一板块为基础知识积累与运用，主要考查学生的语文基础知识.2.第二板块为阅读积累与运用，主要考查学生的语文知识的理解运用与迁移.3.第三板块为习作，主要考查学生的想象能力.三.学生答题得失分析尽管试卷的一.二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视.1.字音.字词试卷中要考查的字音.字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的.从得分来看，大多数学生对字音.字词的掌握较好，但部分男生在字词这方面掌握的不怎么好，尤其是书写情况比较潦草.2.在检测学生们在运用的一些试题中很多同学不能灵活运用，不能够掌握其方法，比如：第四题按要求写词语.第七题用“然”字组词，并分别填入下面的句子.第八题改写句子出错率较高.3.阅读阅读部分分为课内阅读和课外阅读两部分，课内部分同学们比较熟悉，得分率较高，可理解不透彻，不就事论事，不会申题，急于作答.课外阅读这篇短文出错的主要原因在于对文章阅读泛泛，理解不透，审题不清.由此可以看出在对学生阅读方法的指导和阅读习惯养成上还有待加强，对学生认真读文.读懂文章.看清要求.带问题阅读等训练还没落到实处.在课堂上学习阅读方法，提升阅读能力，致力培养学生语言文字运用，扎扎实实地教学和训练.才能实现阅读“得法课堂，受益课课外”的长远目标.5.作文本次作文，看图想象，大多数同学都抓住了要点，只是在语言组织能力及表达能力还有待进一步提高.尤其是错别字现象特别严重.从总体情况来看，学生们在考场作文中反应出来的一些问题，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次清晰，但中心不突出.五.对今后教学的改进措施：1.重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础.要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词.从本次检测中，许多学生字.词不过关.这反映出我平时教学中，对学生容易写错.读错的字预设做的不到位.对于容易出错的字缺少足够的重视和反复的训练，易错字永远成为我们教学中的核心内容.平时就引导学生用好字，将识字.写字作为每节课常抓不懈.常练不怠的一项重要内容.2.提高阅读能力，引导个性阅读在平时的教学中要多给学生朗读和思考的时间.阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性.只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解.体验和感受.阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力.因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟.还要训练学生们的概括能力.3.激发习作兴趣，抒发真情实感从平时的习作和考试阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假.培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力.作文教学要多点自由.开放，少一些束缚.限制，使学生在内容.情感上贯彻一个“真”字，在语言.形式上贯彻一个“活”字.总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文.4.丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用.课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物.景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理.意味深长的句子.课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记.语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则.使学生在积累中运用，在运用中积累.拓宽学生视野，丰富知识积累的目的.。
六年级语文的质量分析(通用8篇)
六年级语文的质量分析（通用8篇）六年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。
本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。
无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。
二、存在问题。
1、答卷习惯较差，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。
做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。
2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。
3、口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦……4、知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。
5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。
6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。
三、我们的思考：1、良好习惯，终生受益。
有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。
因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。
学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。
2、重视积累，灵活运用。
语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。
教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。
3、加强交际，不断提高。
新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。
”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。
4、立足课堂，提高阅读水平。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。
例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。
利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。
我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。
六年级语文期中考试质量分析报告
六（1）班语文上册期中考试质量分析王世军一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为九部分，包括看拼音写词语、选择词语的正确拼音、辨字组词、补全词语、按课文内容填空、选词填空、句型转换、课外阅读和写作。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有45人参加，及格19人，均分53分，及格率42%，三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）基础知识这部分题，大部分学生失分不多，但错的最多的是第三题辨字组词和第四题补全词语。
说明学生在基础知识方面积累的东西还是太少了，这就给我们提了个醒，以后一定要注意积累基础知识，并且要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读理解此次阅读为课外文章阅读，考查了学生的课外短文的阅读能力，涉及的题型灵活。
由于这部分比较难，所以学生答题中存在的问题很多，学生都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面，失分最严重。
（三）作文这次写作是“只有一个地球读后感”的作文，在平时的练习中没有写过，学生写的不好，可学生在写作文的时候，题目没把握好。
四、改进措施1．要继续重视识字和积累，本次考试，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。
对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
六年级上册语文期中试卷质量分析[1]
![六年级上册语文期中试卷质量分析[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/fa8f2b70de80d4d8d05a4f54.png)
六年级上册语文期中试卷质量分析[1]六年级上册语文期中检测试卷从基础知识积累与运用、阅读积累与运用、习作三部分对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材;关注学生的实际;题量不大;难易适中;覆盖面较广。
下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析;谈点看法。
一、基本情况这次期中测试题;基本上反映出了我班的语文知识水平。
本次参考人数48人;优秀率%良不及合格率%。
从学生的答题基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实;阅读积累与运用和习作水平情况较差。
但在积累的量上比上学期有所提高;阅读习惯的养成和独立阅读能力还有待提高。
二、试题特点本试卷分为三大板块。
1、第一板块为基础知识积累与运用;主要考查学生的语文基础知识。
2、第二板块为阅读积累与运用;主要考查学生的语文知识的理解运用与迁移。
3、第三板块为习作;主要考查学生的想象能力。
三、学生答题得失分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题;但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词;都是本册教材中学生必须掌握的;应该是很容易的。
从得分来看;大多数学生对字音、字词的掌握较好;但部分男生在字词这方面掌握的不怎么好;尤其是书写情况比较潦草。
2、在检测学生们在运用的一些试题中很多同学不能灵活运用;不能够掌握其方法;比如：第四题按要求写词语、第七题用“然”字组词;并分别填入下面的句子、第八题改写句子出错率较高。
3、阅读阅读部分分为课内阅读和课外阅读两部分;课内部分同学们比较熟悉;得分率较高;可理解不透彻;不就事论事;不会申题;急于作答。
课外阅读这篇短文出错的主要原因在于对文章阅读泛泛;理解不透;审题不清。
由此可以看出在对学生阅读方法的指导和阅读习惯养成上还有待加强;对学生认真读文、读懂文章、看清要求、带问题阅读等训练还没落到实处。
在课堂上学习阅读方法;提升阅读能力;致力培养学生语言文字运用;扎扎实实地教学和训练。
小学六年级上语文期中检测质量分析报告
小学六年级上语文期中检测质量分析报告小学六年级上语文期中检测质量分析报告一、试题分析本次试卷共有八个大题。
第一题是读拼音写词语。
此题重在考查学生生字词的掌握情况及书写情况。
第二题是给加点的字选择正确的读音，目的是考察学生对于容易读错的字的字音掌握情况。
第三题是选择适宜的答案，将序号填在括号里，此题重在考察孩子对于句子的用词以及练习上题目的掌握情况。
第四题是按要求写句子。
这一题共分为六个小题，分别考查了学生的改反问句、改陈述句、修改病句、根据词的读音或者意思造句、填关联词、根据情境填写词语完善句子。
第五大题是按课文内容填空，分为六个小题。
考查的内容共分为两类：按课文内容填空、根据自己的理解填空以及文本作者的相关资料。
第六题是语言实践，考查的是学生的口语交际能力。
此项口语交际比平时训练的难度有所提高，添加了一项对方会说话的内容，让学生想象填出来。
第七题是精心阅读，完成练习，其实就是短文分析。
本次安排的两篇短文，都是课外的内容。
第一篇讲述的主要内容是蚂蚁认路靠眼睛和气味。
第二篇短文是《美丽如初》。
两篇短文分别从字、词、句、段、章几个方面考查学生的阅读理解能力。
第八题写作，要求是“请以，触动了我的心灵〞为题，完成一篇习作。
横线上可以填触动自己心灵的人或者事，这样的作文属于半命题作文，学生习作的难度并不大，这从孩子的试卷作文完成情况就能够看出来。
本张试卷最突出的特点是容量大，题目多，特别是按课文内容填空局部，考查的内容太多。
就试卷上题目本身的特点而言，我认为，最突出的特点有以下两个方面：一是注重语文双基的考查纵观该张试卷，根本上没有什么非常难的题目，着重看考查的还是语文的根底知识。
如第一题和第二题，考查了生字词的默写和读音；第五题，考查了学生对于课文内容的记诵情况。
无论是广度还是深度，都很好地涵盖了根底知识和根本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
二是注重语言的积累和运用要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，开展思维。
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六年级语文上册中心校第二次抽考质量分析报告
11月21日，我校组织了本学期中心校第二次考抽，通过全校教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，考试工作已经圆满结束。
为了总结经验，提高成绩，找出问题，弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，本人对语文科考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：
一、考查内容与试卷来源
考查内容：六年级上册语文1--4单元。
试卷来源：学校统一试卷
二、成绩统计
三、质量分析
（1）、试卷特点：“积累与运用”部分题目比较基础，紧扣课内，得分率较高。
其中“课文精彩回放”这题都来自于课题和日积月累内容，大部分同学都会做。
相反，阅读题中出现发表自己主观感受和概括性的题目（也就是开放性题目）偏多。
理解能力较差的同学就做不来了。
（2）、存在的问题：错得比较多的是第二题，“渡过河流”与“趟过小溪”“越过山岭”与“踏上幽径”学生搞不清楚，所以这题失分率也高。
作文题目是《这里，吸引了我》，从题目要求上来看，选材范围非常广，可以写事也可以写景，根据分数，我们班基本上在30分左右居多，有一部分同学内容空洞，语言干涩，书写潦草，上乘佳作寥寥无几。
（3）、主要原因 1、阅读理解能力差，对短文没有认真阅读，多遍阅读，就匆匆答题。
2、学生的学习习惯较差，主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。
3、个别学生考态不端正，对考好考坏无所谓。
四、今后措施
（1）加强书写基本功训练。
从本次抽考卷面上看，我们年段普遍存在书写潦草、书写不规范现象，个别同学还用铅笔作答，整个卷面涂改比较多，影响到卷面的整洁，下一阶段，我们年段将从作文书写规范抓起，努力做起，笔迹清秀，字体美观。
（2）常抓不懈，提高学生课外阅读能力
课外阅读能力的提升，并非短时间内能起到良好的效果，这与学生个人的理解，总结逻辑思维等能力密切相关。
教给学生做题经验，敦促学生认真阅读是提高课外阅读分数的捷径。
（3）做好后进生的转化提升工作。
后进生转化是一个耗时耗力的工程，在工作中我们要做到对学生一视同仁，不溺爱优秀生，
不鄙视后进生，在我们班采用三个措施：一是设立同桌互帮方式（即一个优等生跟一个后进生坐在一起），从平时的作业，基础的内容一对一的辅导。
第二措施，利用课余时间做好后进生辅导，设立阶段目标（如期中考和这次的抽考，我给我们班的一小部分同学设立分数目标，达到目标后及时奖励），真正地激发后进生的学习欲望，最终提高后进生的成绩。
第三措施，利用评选“五星学生”平台，加强班风、学风建设，及时捕捉学生的闪光点，及时给他一颗星，我觉得这是最朴实，也是最有效的一种激励方法。
总之，在这次抽考中我们班虽然取得了较大的进步，但是我觉得成绩是偶然的，还有许多需要改进、提升的部分，各个科目紧密配合，提高课堂效率，注意学生思想动态等方面是关键。
2014年11月26日。