教师职业礼仪培训 113页

真诚 平等
礼仪的原则
务必诚实无欺，言 行一致，表里如一。 只有如此，自己在 运用礼仪时所表现 出来的对交往对象 的尊敬与友好，才 会更好地被对方理 解并接受。
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
必须注意 技巧及其 规范，特 别要注意 做到把握 分寸，认 真得体。
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
仪态礼仪
（一）仪态的含义：形体语言， 主要指人体的动作、举止。
（二）仪态的礼仪功能：表达简 洁、生动、真实、形象、自然。
（三）仪态塑造的目的：是为了 打造美好的高素质的职业形象。
（四）仪态的构成：包括身体姿 态、表情、手势和常用相关职 错误站姿
有效的站姿训练
A. 九点靠墙：后脑、双肩、臀、小腿、 脚跟九点紧靠墙面，并由下往上逐步确 认姿势要领。
你是一个什么样的人？
人们会凭借第一印象判断你的:
1、经济状况 2、教育程度
3、可信赖度 4、社会地位
5、社会经验 6、工作态度
7、交往意向 8、条理性
9、道德
10、性格
晕轮效应
我们对一个人良好的或不好 的第一印象会影响到我们对这个 人目前和将来预期的推论。
从美学的角度讲，美总是有形的， 美的生命在于它外形的显现，抽象的内 在本质美只有借助外在美的形象才能得 以表现。心灵美与仪表美绝不是对立的， 它们不可分割，只有二者互为表里，相 得益彰，才是完善的美。我们常说要创 设良好的育人环境，教师美好的仪表， 也应是其中不可或缺一个组成部分 。
情） 7% 来自语言（讲话的内容）
仪容礼仪
规范性 协调性 修养性 文化性 细节性
个人卫生：
仪容仪表的基础
使用清洁用品：
洗面奶 洗头液 护发素
使用保养用品：
擦脸油 唇膏 体油
着装的原则
着装的“TPO”原则 Time (时间) 着装与时间相适应 Place (地点) 着装与地点相适应 Occasion(场合) 着装与场合相适应 正式场合忌穿：无领衫 、牛仔服、超短 裙、短裤、旅游鞋等
仪表的自然美
一般的人都具有比较匀称的四肢， 端正的五官和健康的皮肤。对于自然美 要爱护和珍惜，否则它很快就会消逝。 我们可以经常参加一些体育锻炼，做做 健美操。由于长期受到粉尘侵蚀，教师 尤其要注意用科学的方法护理皮肤，讲 究卫生，养成良好的生活习惯，使生命 之树常青。
仪表的修饰美
修饰美是指穿戴打扮适度得体。适 度修饰可以丰富形象美的内容和弥补仪 容方面的某些缺陷。一身整齐、合体、 漂亮的服装，一种大方、美丽的发型， 以及其他一些必要的修饰，不仅能使自 己产生愉悦感，成为同事、学生的审美 对象，同时还为美化校园、优化育人环 境作了一份贡献。
敬人 宽容
真诚 平等
礼仪的原则
由于国情、民族、 文化背景的不同， 必须坚持入乡随 俗，与绝大多数 人的习惯做法保 持一致。切勿目 中无人、自以为 是。
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
礼仪是美化、德化、人化的一体化
宏观
人化
以文化人
社会规范
中观
以德感人
德化
道德规范
微观
美化
以规矩人 行为规范
指人们在社会交往 过程中表示出的尊
礼貌
礼节 重、祝颂、致意、
问候、哀悼等惯用
礼仪
的形式和规范
是指在特定场合举行
的、具有专门程序、 规范化的活动。如发 奖仪式、签字仪式、 开幕式等
仪式
仪表
是指人的外表。 如容貌、服饰、 姿态等
礼仪的主要内容
礼仪
着装 仪容 举止 表情 沟通 职业 电话 会议 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪 礼仪
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
自我要求、自 我约束、自我 控制、自我对 照、自我反省、 自我检点。
是礼仪的基 础和出发点。
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
礼仪的原则
从俗 适度
律己
礼仪 原则
敬人 宽容
真诚 平等
礼仪的重点和核 心。是对待他人 的诸多做法中最 要紧的一条，就 是要敬人之心常 存，处处不可失 敬于人，不可伤 害他人的尊严， 更不能侮辱对方 的人格。掌握了 这一点，就等于 掌握了礼仪的灵 魂。
注重仪表的意义
1、 注重仪表，不仅是个人所好的问题，而且体现出个人 的自尊自爱，表现出个人的精神状态、文明程度、文化修 养等良好的内、外在素质。
2、 注重仪表，体现了个人对他人、对社会的尊重。
3、 注重仪表，体现了对工作的热爱和对师生的礼貌。
4、教师的仪表，直接反映出一个学校的管理水平，直接关 系到社会公众对其所在学校的评价和取舍。
三个境界：袖子上的商标要拆、袜子 （尼龙丝袜不要穿 白色袜子不要穿）, 袜子的最佳选择和鞋子一个颜色。
男士西装
上装——
身长过虎口，袖长达手腕（比衬衫袖短）， 肥瘦合体有型，穿好后，衬衫领应高过西 装领口（两露白）。
着西装，忌衬衫下摆外露，袖不扣紧或翻 卷，内着高领衫。
胸袋和两侧口袋为装饰袋，不装或很少装 物，内侧两袋为实用袋。
教师着装六忌
1、过分杂乱 2、过分鲜艳 3、过分暴露 4、过分透视 5、过分短小 6、过分紧身
塑造优雅仪态：端庄不嗲
仪态即人的举止和姿态。是优雅、自然、 生动的姿态和动作，是风度、气质的表 现，是一种美的形体语言！
端庄、大方的站姿、坐姿，自信的走路 姿态、优美的手势语言，都能使你成为 气质与风度的典范！
1、得体的衣着和优雅的仪表 得体的衣着 — 整洁 大方 端庄 得体
优雅的仪表
发型简洁大方 化妆浓淡适宜 饰品巧妙搭配 谈吐文明规范 举止亲切有礼
2、良好的精神风貌——
振作的精神 高昂的情绪 充沛的精力 旺盛的热情 坚定的意志
教师礼仪
是指教师在教育教学过程中在仪表、 言谈、举止等方面应当讲究的行为规范。 教师讲究礼仪，首先是教师本人师德修 养、文化素质、风度气质的外在表现。 教师仪容端庄、言谈得体、举止文雅， 会为自己在学生、家长和同事的心目中 树立起美好的个人形象。这是每个教师 都应当具备的一种基本素质
衣服最好每天变样，但不需很多，购衣时要 考虑相互关系，让几件衣服搭配出许多花样。
衣服要平整干净，款式大方，色泽与环境相 宜。
保持整体和谐（内、外衣；上、下装；衣与 妆；衣与鞋袜，衣与饰物）
女士服饰
西式套裙——裙长一般至膝上一拳， 年长者，冷天可过膝。
置一套单色素色套裙或长裙以适宜严 肃、正规的场合。
男士西装
二粒扣系上扣，三粒扣系上或中扣，单排扣可敝 开，双排扣立式系紧，坐姿可敞开。
深色西装高雅庄重，适宜各种场合。 保持清洁，平整。
西裤——
合体有型，裤脚达脚背，盖过鞋后沿，腰间以插 入一手为宜。
西侧袋为装饰袋，后袋为实用袋。 色泽、质地与上装一致为好。
女士服饰
女士办公室服装选择余地极为广阔，裙装、 裤装均可，其中以着西装套裙为最宜。
学习教师礼仪的意义
通过教师身体力行，既可为教师塑 造良好的社会形象，又可为学校赢得崇 高的社会声誉。更为重要的是，通过教 师的言传身教，可以影响一代又一代学 生、一批又一批家长，甚至辐射全社会， 使学校成为传播精神文明的窗口，教师 成为精神文明的播种者。
仪表
仪表，即外表。包括人的仪容、 姿态、服饰等具体因素。像风度一 样，一个人的仪表也是一个多元的 整体。
您的良好礼仪习惯很快就能形成
讲礼仪不是讲形式。形式表现内容，内容体现 于形式，没有形式就没有内容。礼仪是您手中 的蜡烛、手电筒、电灯开关。
讲礼仪不是讲形式主义。形式≠形式主义。礼 仪的形式和内容是实实在在的。礼仪是您前进 的光明。
如果您经常想到自己的职业要求，经常激发自 己的工作兴趣，良好的礼仪习惯很快就能形成。
教师形象 职业礼仪
1.礼仪的涵义
在社会生活中约定俗成的，符合 礼的要求，维护礼的精神，指导、 协调人际关系的行为方式和活动 形式的总和。它的表现形式有礼 节、礼貌、仪表、仪式、器物、 服饰 等。
约定俗成
礼仪 的
形成
规定规范
指人们在相互交往 过程中应具有的相
礼仪的组合
互表示敬意、友好、 得体的气度和风范
教师的职业形象
是教师的思想、道德、业务、作风、 礼仪等素质综合的外在表现，是广 大学生和家长对具体教师的印象和 评价 。
教师应讲究表美，追求道美，弘扬 风貌美
教师的职业形象
（一）德高为先——内在美 1、具有蜡烛精神 2、具有纯朴善良之心和信任的
作用 3、具有充实的内心世界 4 、具有特有的专业情意
教师的职业形象
（二）学高为师——外在美 宽广深厚的知识 纯熟的专业技能
宽广深厚的知识
广博的 文化知识
知识的沟 通与融合
扎实的 教育学科知识
足够的 专业学识
纯熟的专业技能
熟练的教学技巧
良好的教学能力
完成教学活动的 教师行为方式
教学设计和运用 职业语言的能力
教师的职业形象
（三） 仪表为范——风貌美
5、 社会成员的仪表，反映了一个国家或民族的道德水准、 文明程度、生活水平和开放程度等等。
首因效应
首因，是指首次认知客体而在脑中留下的“第一印 象”。
首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印 象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。
首因效应也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应。 它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。 心理学研究发现，与一个人初次会面，45秒钟内就能产生第 一印象。这一最先的印象对他人的社会知觉产生较强的影响， 并且在对方的头脑中形成并占据着主导地位。