小学五年级下册语文《四时田园杂兴
部编五年级语文下册1 古诗三首《四时田园杂兴》
品读诗歌 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗意：
放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿 着短笛随意地吹奏。
品读诗歌
诗句赏析：
这两句诗写牧童的活动，“横牛背” 和“信口吹”生动地表现出牧童的调皮 天真和悠闲自在。
品读诗歌
《村晚》一诗中描绘了哪些景物？ 绿草、碧水、远山、落日等。
将这些景物组合起来，你仿佛看到了一 幅怎样的画面？
yī
山 衔/落 日/浸 寒 漪 。
牧 童/归 去/横 牛 背 ， 短 笛/无 腔/信 口 吹 。
品读诗歌
自由读一读，对照注释，说说每 句诗是什么意思。
品读诗歌 村 晚 池岸。 草满池塘水满陂， 水中的波纹。 山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
曲调。 随口。
短笛无腔信口吹。
品读诗歌
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。
诗意： 在四周长满青草的池塘里，池水高涨。
太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔 在嘴里，倒映在清凉的水波中。
品读诗歌
诗句赏析： 两个“满”字，写出了水草丰美的景象；
“衔”字写出了落日挂在山头，远山和落日 挨得很近、相互映衬的样子；“浸”字写出 了远山和落日倒映在水中的景象，生动形象。 这幅画面中有绿草、碧水、青山、落日，色 彩绚丽，让人觉得宁静、悠闲。
课后习题参考答案
背诵指导：背诵古诗时，可以入情入 境地朗读，边读边想象画面，反复朗读， 自然就可以背诵了；默写古诗时，要注意 “杂”字的下面，不要写成“木”；“昼” 字的下边是“旦”，不要写成“亘”。
课后习题参考答案
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的 画面，体会其中的乐趣。 ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 ◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
五年级下册第一课《古诗三首》意思
五年级下册第一课《古诗三首》意思全文共5篇示例，供读者参考五年级下册第一课《古诗三首》意思篇1三首古诗都是写的作者童年时候的事情，给作者留下了深刻的印象。
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动的场面进行描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现了夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。
《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。
这是一首描写农村晚景的诗，形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
一、教学效果（一）在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
（二）在借助注释、理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的美好意境，诵出诗人的美好情怀。
（三）迁移拓展阅读，引导学生主动积累。
二、教学收获教学《四时田园杂兴》诗句时，其一，我引导学生通过想象，一边读，一边充实画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。
其二，反复地“想象——朗读——感受——朗读”，融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。
并且我适时予以点拨，如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓住“各当家”联想农民是多么繁忙啊！这样，田园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了。
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。
【篇一】部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课文原文四时田园杂兴(其三十一)[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
注释_________①[耘田]在田间锄草。
②[绩麻]把麻搓成线。
③[解]理解，懂得。
④[供]从事。
⑤[傍]靠近。
⑥[阴]树荫。
稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
注释_________①[稚子]幼小的孩子。
②[金盐脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。
③[钮]一种金属打击乐器。
④[磐}一种用玉或石制成的打击乐器。
⑤[玻璃]一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
村晚[宋]雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
注释_________①[陂]池岸。
②[满]水中的波纹。
③[腔]曲调。
④[信口]随口。
【篇二】部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释 j iè押解 xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
语文五年级下册课文《四时田园杂兴》
语文五年级下册课文《四时田园杂兴》四时田园杂兴(其三十一)
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
注释
耘田：除草。
绩麻：把麻搓成线。
各当家：每人担任一定的工作。
未解：不懂。
供：从事，参加。
傍：靠近。
阴；树荫。
译文
白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线。
村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
赏析
诗词首句说:白天下田去除草，晚上搓麻线。
"耘田"即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
"绩麻"是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句"村庄儿女各当家"，"儿女"即男女，全诗用老农的口气，"儿女"也就是指年轻人。
"当家"指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句"童孙未解供耕织"，"童孙"指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是"也傍桑阴学种瓜"，即在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣。
五年级下册语文《四时田园杂兴》
《四时田园杂兴》是五年级下册语文课本中的一篇文章，内容主要描绘了四季田园的风景和农民的劳作生活。
通过对这篇文章的深入分析和阅读，我们可以感受到作者对自然景观和农村生活的真挚情感，也可以领悟到对劳动人民的敬重和赞美之情。
接下来，我们将从以下几个方面展开对《四时田园杂兴》的深入解读。
一、文章概述1.1 内容概括《四时田园杂兴》一文共分为春、夏、秋、冬四个部分，每个部分都以描写田园景色和农民劳作为主线，展现了四季的变化和生活场景。
文章通过诗歌的形式，抒发了作者对四季农村景色的美好向往和对农民艰苦劳作的钦佩之情。
1.2 内容要点春：描写了春天的田园景色，描述了农民春耕春种的生活场景，展现了春天的生机和美丽。
夏：描写了夏日的骄阳和炎热，记录了农民夏季的劳作场景，展现了夏天的辛勤和炎热。
秋：描写了秋天的成熟与丰收，记录了农民秋收的劳作场景，展现了秋天的硕果和丰收。
冬：描写了冬季的严寒和寒冷，记录了农民冬季的生活场景，展现了冬天的寂静和冷冽。
二、主题分析2.1 对自然景观的描写文章以诗歌的方式，生动地描绘了春夏秋冬四季的田园景色，通过对自然景观的描写，表现了作者对自然的热爱和对大自然的敬畏之情。
2.2 对农民劳作的赞美作者通过描写农民的劳作场景，表现出对农民辛勤劳作的赞美之情。
在作者笔下，农民劳作的场景生动而真实，透露出对劳动人民的敬重和理解。
2.3 对生活的热爱《四时田园杂兴》中透露出对生活的热爱和对平凡生活的敬重。
作者通过对四季景色和农村生活的描写，展现了对生活的热爱和对平凡生活的赞美之情。
三、语言特色《四时田园杂兴》采用了诗歌的形式表达，具有浓厚的文学情怀和诗意。
文章语言优美，用词精准，形象生动。
作者运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加富有情感色彩。
四、评价与启示4.1 社会意义《四时田园杂兴》通过对四季田园景色和农村生活的描写，展现了对自然和劳动人民的赞美之情。
文章充分展现了劳动人民的艰苦劳作和对生活的热爱，有助于培养学生对劳动的敬重和对自然的热爱之情。
四时田园杂兴的注释和译文
四时田园杂兴的注释和译文《四时田园杂兴》昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【前言】《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
【注释】四时：四季。
耘田：锄地。
绩麻：把麻搓成绳，搓麻绳。
儿：男人（农夫）。
女：女人（农妇）。
各当家：每人都负有专责，独当一面。
童孙：幼童。
供：从事参与。
傍：靠近。
【翻译】白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
【鉴赏】这首诗描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线，“绩”是搓的意思。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
五年级下册第一课古诗诗意
五年级下册第一课古诗三首古诗句大意
《四时田园杂兴》古诗词大意：
白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树荫下学着种瓜。
《稚子弄冰》古诗词大意：
清晨，满脸稚气的小孩从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。
轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
《村晚》古诗词大意：
池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。
青山衔着红红的落日，一起把影子倒映在粼粼的水波中。
放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
五年级下册古诗三首《四时田园杂兴
1.古诗三首《四时xx杂兴》教案【教学目标】1.自主识字，并会正确书写。
2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4.激发学生积累更多xx的兴趣。
【学习内容分析】这首诗的作者是宋代著名田园诗人范成大，本诗是他《四时田园杂兴》组诗60首中的具有代表性的一首，作者用清新的笔调将美丽的田园风光展现在我们面前，同时用衬托的手法写出了农民劳务的繁忙。
【教学重点、难点】1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【教学设计思路】这节课我尝试采用放手自学---共议交流的方法引导学生感悟课文内容。
在课上主要采用自主、合作、探究学习的方法，通过读来理解感悟古诗。
先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知识学习古诗，通过反复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。
教师设计“仿写诗句”，调动学生的学习积极性。
最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅读名篇佳作，提高学生的语文素养。
【教学过程】一、图片导入，释题，简介作者：1.请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。
（如果能用上自己积累的诗句，那就更美了！）这个地方叫石湖，正如同学们所说，是一个山青水秀，风景优美的好地方。
树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清澈的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。
而且每首诗的题目都是一样的——（课件出示）跟老师念：《四时田园杂兴》（再读一遍）2.板书课题，理解题意：读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有哪个词用的也很巧？（杂兴）你很会品味，能说说你的理解吗？（杂兴这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都可以。
五年级下册四时田园杂兴古诗三首
五年级下册四时田园杂兴古诗三首全文共5篇示例，供读者参考五年级下册四时田园杂兴古诗三首篇1教学目标：1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。
2.认识8个生字，会写8个字。
3.正确、流利地朗读、背诵古诗。
重点：1.认识8个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读、背诵古诗。
难点：感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。
关键：正确、流利地朗读、背诵古诗。
课时：2课时教具：课件教学流程：一、激趣导入介绍作者1、出图：请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么?在一片地里，有一个小朋友在劳动2、介绍作者范成大二、初读古诗相机识字1、老师范读课文2、让老师借助拼音小声读(边读边圈画生字)3、分小组学习生字(组内互相启发，想出好的识记生字的方法)4、自学汇报，教师点拨绩：注意读音，理解字义，扩词，用词造句。
供：多音字。
耘：注意读音。
三、巩固练习1、出示卡片2、开火车认读3、分别组词4、指导书写四、有感情地朗读、感悟诗的意境1、指导感情地朗读(在老师的指导下练习朗读)2、指名朗读五、总结：你有什么收获?特色作业：有感情地朗读古诗，感悟诗的意境板书设计：四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
第二课时教学流程：一、复习巩固1、出示卡片2、认读字音，口头扩词。
二、指导学法，品读古诗1、带着生字回到古诗当中，再来读这首诗，边读边画出示中还有哪些不理解的字词，请同学们在学习小组内通过各种学习方法对字词进行研究和交流2、学习小组汇报字在字典应取哪个意思?把这个意思放在诗中，诗句是什么意思?3、同桌同学之间融入自己对这首诗的理解互读互评。
4、教师点拨，指导表情达意。
三、发展语言，启迪灵性1、指导学生与文本进行对话：如果你看到一个小孩在种瓜，你会对他说什么?如果你是那个学种瓜的孩子，你会怎么回答呢?2、同桌之间设计一次过路人与小孩的对话。
四、质疑问难深化理解五、知识延伸特色作业：选择一首自己最喜欢的劳动诗写下来，并根据自己对诗的理解配画。
五年级下册语文第一课四时田园杂兴的意思
五年级下册语文第一课四时田园杂兴的意思
四时田园杂兴是中国古代文学中一种特有的文体，它是一种诗歌形式，主要描
述了农村田园生活中的四季景色和人们的生活情感。
在五年级下册语文第一课中，我们学习了这种文体的作品，让我们一起来探讨一下四时田园杂兴的意思。
首先，四时指的是春、夏、秋、冬四个季节，而田园则指的是乡村农田，杂兴
是古代诗歌的一种形式。
因此，四时田园杂兴就是以四季景色和农村生活为题材，表现农民生活和情感的一种诗歌形式。
在古代中国文学史上，四时田园杂兴是一种广泛流传的文学形式，它反映了农
民的生活状况、劳动乐趣、情感世界以及对自然的感悟。
四时田园杂兴的内容丰富多样，有的描绘了春天田园的生机盎然，有的描绘了夏天的酷热和丰收，有的描绘了秋天的丰收和收获，有的描绘了冬天的寒冷和困苦。
通过这些作品，我们可以感受到古代农民的辛勤劳作和对生活的热爱，也可以了解到古代文人对自然的独特理解和感悟。
在五年级下册语文第一课中，我们学习了许多著名的四时田园杂兴作品，比如《春江花月夜》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，这些作品通过优美的文字和深刻的情感描绘了农民的生活和四季景色，让我们对古代农村生活有了更深入的了解和体验。
总的来说，四时田园杂兴是一种反映农民生活和情感的文学形式，它通过描绘
四季景色和田园生活，展现了古代农民的生活状态和情感体验。
通过学习这种文体，我们可以更好地了解古代农村生活的丰富多彩，也可以感受到古代文人对自然的独特感悟和情感表达。
希望我们能够在学习中不断感悟和体会，更好地理解和欣赏这种古代文学形式的魅力。
部编版五下语文全册古诗以及解析汇总
五下古诗1.四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田①夜绩麻②，村庄儿女各当家。
童孙未解③供④耕织，也傍⑤桑阴⑥学种瓜。
【注释】①耘田：在田间除草。
②绩麻：把麻搓成线。
③解：理解，懂得。
④供：从事。
⑤傍：靠近。
⑥阴：树荫。
【作者简介】范成大（1126－1193），字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。
平江府吴县（今江苏省苏州市）人。
南宋名臣、文学家。
他的诗风格平易浅显、清新妩媚。
题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
【译文】初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。
【赏析】《四时田园杂兴六十首》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首，这里是“其三十一”。
前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。
后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。
全诗语言浅近、朴实、自然，没有刻意追求的痕迹，文笔清新轻巧，犹如一幅生动的农村风俗长卷，充溢着江南农村浓郁的乡土气息。
2.稚子弄冰[宋] 杨万里稚子①金盆②脱晓冰，彩丝穿取当银钲③。
敲成玉磬④穿林响，忽作玻璃⑤碎地声。
【注释】①稚子：幼小的孩子。
②金盆：一般指铜盆。
③钲：一种金属打击乐器。
④磬：一种打击乐器，形状像曲尺。
⑤玻璃：古代常指一种玉石。
【作者简介】杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。
与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。
他的诗歌大多描写自然景物，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。
有《诚斋集》传世。
【译文】清晨，满脸稚气的小孩子将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
四时田园杂兴(其一)注释及译文
四时田园杂兴(其一)注释及译文
《四时田园杂兴·其一》的注释及译文如下：
注释。
耘田：除去田里的杂草。
绩麻：纺麻，把麻搓成线或绳。
儿女：指青年男女。
各当家：每人都有一定的工作。
童孙：幼小的孩童。
供：参加，从事。
傍：临近，靠近。
译文。
白天出去耕种田地，晚上回到家里纺线织布，村里的青年男女都能承担起自己的责任。
孩子们虽然还不会种田织布，但也在桑树荫下学着种瓜。
《四时田园杂兴·其一》的作者是南宋诗人范成大，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动的气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
部编版五年级语文下册第一课《四时田园杂兴》课件
整体感知
用自己喜欢的方 式自由读诗，把古 诗读正确、读流利。
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
如何理解题目“四时田园杂兴”?
xìng 四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
喜爱
朗读指导
古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快来伴着 音乐，带着对儿童的喜爱之情朗读一下吧！
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
伴读音乐
结构梳理
（四 其时 三田 十园 一杂 ）兴
儿女： 昼耘田 夜绩麻 童孙： 傍桑阴 学种瓜
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗， 结合注释，说说这两句诗写了 什么。
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻，
辛勤忙碌，热爱劳动。
村庄/儿女/各当家。
各人都担任一定的工作
诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女 各有各的家务劳动。
围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘 田”“绩麻”还要干些什么活？
朗读指导四时田园杂兴其三十一伴读音乐伴读音乐辛勤忙碌热爱劳动学种瓜热爱劳动天真可爱结构梳理四时田园杂兴描写了以及的情景赞颂了乡村劳动人民乡村农民男耕女织儿童学大人的样子劳动勤劳天真可爱主题概括
四时田园杂兴 （其三十一）
范成大：
字致能，号称石湖居士。南 宋诗人。诗题材广泛，以反映农 村社会生活内容的作品成就最高。 他与杨万里、陆游、尤袤合称南 宋“中兴四大诗人”。
古诗四时田园杂兴解析
古诗四时田园杂兴解析
古诗四时田园杂兴解析
四时田园杂兴
范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
[注释]
1. 杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
2. 耘田：除草。
3. 绩麻：把麻搓成线。
4. 各当家：各人都担任一定的工作。
5. 未解：不懂。
6. 供：从事，参加。
[简析]
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的.现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细
腻的描写，读来意趣横生。
人教版五年级语文下《四时田园杂兴》译文
《四时田园杂兴》译文：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
这首诗以朴实的语言、细致的描绘，展现了古代农村生活的繁忙与和谐。
诗中的“昼出耘田夜绩麻”描绘了农民们白天辛勤耕作，夜晚也不得闲，还要忙于家务的情景；“村庄儿女各当家”则表现了农村家庭中的分工与合作；“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”则通过描写儿童的模仿和学习，增添了田园生活的趣味与生机。
During the day they till the fields, at night they spin the hemp,Each family member in the village has their own tasks to keep.The young children, though not yet skilled in farming or weaving,Learn to plant melons in the shade of the mulberry trees.This poem, with its simple language and meticulous depictions, showcases the bustle and harmony of ancient rural life. The lines "During the day they till the fields, at night they spin the hemp" illustrate the hard work of the farmers, who are busy both day and night with their domestic chores. "Each family member in the village has their own tasks to keep" demonstrates the division of labor and cooperation within rural families. "The young children, though not yet skilled in farming or weaving, Learn to plant melons in the shade of the mulberry trees" adds interest and vitality to the pastoral scene by describing the children's imitation and learning.请注意，英文翻译是对原诗意境和内容的再现，可能因译者的理解和表达而有所不同。
四时田园杂兴意思解释
四时田园杂兴意思解释
1 《四时田园杂兴》是唐代陆羽的代表作
《四时田园杂兴》是中国唐代文人陆羽著的一部长篇散文集，成
书于西晋末年。
这部书记录了安史之乱期间山谷中绿意浓浓的田园风光，也诉说了书写时代的苦难和乐观。
它吸收了汉谟梁之中部分古典
哲思，却又把古人文化里审美精神和人文情怀推向了新的高度。
2 四时田园杂兴的具体内容
1、春：带有田园自然景观的抒情游记。
细述万物复苏的景象，山
水之中的松柏，凫雁荷荷，春日的落花，还有田野中每座小屋的木棉花，杏花桃花等等。
2、夏：写明夏初和夏夜之时，描写田野中异草测蚊，云情雨意，
及池塘之畔芦塘等，并阐述夏日里的集聚和行动之类的情节。
3、秋：记述夏去秋来的牧场风景、秋风起，描画渔翁之梦、鹭飞
鸿惊等等，同时也写出了边塞之风景和社会上出现的紧张局面。
4、冬：把冬至时节中，农夫炎夏及田园里饥荒等情节，都写进去，反映出当时人民生活艰苦无奈的处境，又说出人们坚强执着的精神。
3 关于四时田园杂兴的意思解释
《四时田园杂兴》通过陆羽对不同季节不同布景下的农家乐生活，审视田园风光和乐观的面貌，以及反映出社会的苦难境况，传达了两
个明显的信息：
第一，坚守古老审美，以绿色与优美而浅释繁华；
第二，面对苦难，勇于执着，以乐观向前。
因此，《四时田园杂兴》的意思解释为：坚守古老审美，审视田园风光，拥抱乐观，面对苦难，执着勇敢的前进向往未来的希望。
四时田园杂兴原文_翻译及赏析
四时田园杂兴原文_翻译及赏析社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝满地花狼藉，知是儿童斗草来。
——宋代·范成大《四时田园杂兴》四时田园杂兴社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝满地花狼藉，知是儿童斗草来。
范成大（1126-1193），字致能，号称石湖居士。
汉族，平江吴县（今江苏苏州）人。
南宋诗人。
諡文穆。
从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。
风格平易浅显、清新妩媚。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
范成大平明坐衙不暖席，归来闭阁闲终日。
卧闻客至倒屣迎，两眼蒙笼余睡色。
城东泗水步可到，路转河洪翻雪白。
安得青丝络骏马，蹙踏飞波柳阴下。
奋身三丈两蹄间，振鬣长鸣声自干。
少年狂兴久已谢，但忆嘉陵绕剑关。
剑关大道车方轨，君自不去归何难。
山中故人应大笑，筑室种柳何时还。
——宋代·苏轼《和子由与颜长道同游百步洪相地筑亭种柳》和子由与颜长道同游百步洪相地筑亭种柳宋代苏轼展开阅读全文∨ 平明坐衙不暖席，归来闭阁闲终日。
卧闻客至倒屣迎，两眼蒙笼余睡色。
城东泗水步可到，路转河洪翻雪白。
安得青丝络骏马，蹙踏飞波柳阴下。
奋身三丈两蹄间，振鬣长鸣声自干。
少年狂兴久已谢，但忆嘉陵绕剑关。
剑关大道车方轨，君自不去归何难。
山中故人应大笑，筑室种柳何时还。
▲城东坡陇何所似，风吹海涛低复起。
城中病守无所为，走马来寻铁沟水。
铁沟水浅不容辀，恰似当年韩与侯。
有鱼无鱼何足道，驾言聊复写我忧。
荒村野店亦何有，欲发狂言须斗酒。
山头落日侧金盆，倒著接?搔白首。
忽忆従军年少时，轻裘细马百不知。
臂弓腰箭南山下，追逐长杨射猎儿。
老去同君两憔悴，犯夜醉归人不避。
明年定起故将军，未肯先诛霸陵尉。
——宋代·苏轼《铁沟行赠乔太博》铁沟行赠乔太博宋代苏轼展开阅读全文∨ 城东坡陇何所似，风吹海涛低复起。
城中病守无所为，走马来寻铁沟水。
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诗歌的前两句写村庄儿女的劳__动__场面， 后两句写出了农村儿童的_____天_真__可、爱 _热_爱__劳__动__的优良品质，同时更衬托出成年 人的_勤__劳__辛__苦_。
《四时田园杂兴》是诗人退居 家乡后写的一组大型的田园诗，共 六十首，描写农村春、夏、秋、冬 四个季节的景色和农民的生活，同 时也反映了农民遭受的剥削以及生 活的困苦。你能找出其它几首来读 读吗？
四时田园杂兴
梅子金黄杏兴
范成大 新筑场泥镜面平， 家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动， 一夜连枷响到明。
养成勤动脑、 爱思考的好习惯。
教师： 学校： 班级
田园风光
田园风光
听课文朗读，看诗歌描写了怎样的情景？ 田园风光
范成大简介：范成大（1126～ 1193），南宋诗人。字致能，号石湖居 士，平江吴郡（今江苏苏州）人。
范 成 大
理解诗句词语的意思。
有感情地朗读。说说诗歌描写了什 么季节的场景？