小学数学竞赛集训讲座二十四
人教版小学数学广泛学习-《二十四节气歌》的教学策略
人教版小学数学广泛学习-《二十四节气歌》的教学策略引言《二十四节气歌》是人教版小学数学课本中的一首歌曲，通过歌曲的形式向学生介绍了中国传统的二十四节气。
本文旨在提供一些教学策略，帮助教师有效地教授《二十四节气歌》。
教学目标- 让学生了解中国传统的二十四节气- 培养学生对季节变化的观察和感知能力- 培养学生对中国传统文化的兴趣和认知教学策略1. 背景知识导入：在教授《二十四节气歌》之前，给学生简要介绍中国的二十四节气的由来和意义，让学生对这一主题有初步的了解。
2. 歌曲欣赏：播放《二十四节气歌》的音频或视频，让学生仔细聆听歌曲，观察歌曲中的图像和文字，并尝试跟随歌曲的节奏拍手或跳舞。
3. 歌词理解：分段解释歌曲中的每个节气的含义和特点，让学生理解每个节气的名称、时间和与之相关的活动或气候现象。
4. 活动探究：安排相关的活动，让学生亲身体验和探究二十四节气。
例如，根据当前的季节，让学生观察和记录节气对应的天气变化、自然现象或人们的活动。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组或整体讨论，分享他们对于不同节气的观察和体验，让学生在交流中互相学习和启发。
6. 创作活动：鼓励学生进行创作，例如绘制二十四节气的插图、编写二十四节气的诗歌或制作二十四节气的手工制品。
7. 扩展学习：引导学生进一步了解与二十四节气相关的传统节日、习俗或文化活动，拓宽他们对中国传统文化的认知。
教学评估- 观察学生在课堂中的参与程度和表现，包括对歌曲的反应、对节气的理解和对于活动的积极参与程度。
- 收集学生完成的绘画、写作或手工制作作品，评估学生对于二十四节气的理解和创作能力。
总结通过有效的教学策略，教师可以帮助学生深入了解中国的二十四节气，培养学生的观察力和对中国传统文化的兴趣。
同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣，进行更多的拓展学习，让学生对中国传统文化有更全面和深入的认知。
小学数学解题策略(24)——转换法
小学数学解题策略（24）——转换法第二十四讲转换法解答应用题时，通过转换（即转化）题中的情节，分析问题的角度、数据……从而较快找到解题思路，或简化解题过程的解题方法叫做转换法。
（一）转换题中的情节转换题中的情节是运用联想改变原题的某个情节，使题目变得易于解答。
14+6=20（吨）30吨所对应的分率是：答略。
例2 一项工程，甲、乙两队合做要用12天完成。
如果甲队先独做16天，余下的再由乙队独做6天完成。
如果全部工程由甲队独做，要用几天完成？（适于六年级程度）解：求甲队独做要用几天完成全部工程，得先求出甲队的工作效率。
可是题中已知的是甲、乙合做要用的时间，和甲、乙一前一后独做的时间，很难求出甲的工作效率。
如果将“一前一后独做”这一情节变换为“先合做，后独做”就便于解题了。
可这样设想，从甲队的工作量中划出6天的工作量与乙队6天的工作量合并起来，也就是假定两队曾经合做了6天。
情节这样变动后，原题就变换成：一项工程，甲、乙两队合做要用12天完成，这项工程先由甲乙两队合做6天后，余下的工程由甲队单独做10天完成。
如果全部工程由甲队独做要用几天完成？这样就很容易求出甲队的工作效率是：甲队独做完成的时间是：答略。
（二）转换看问题的角度解应用题时，如果看问题的角度不适当就很难解出题。
如果转换看问题的角度，把原来从正面看问题转换为从侧面看或从反面看，把这一数量转换为另一数量进行分析，就可能找到解题思路。
解：一般都沿着女工占总人数的分率去寻找与之相对应的具体人数，但这样往往会误入歧途，难以找到正确答案。
不如根据女工所占分率，换一个角度，想一想男工的情况。
男工人数便占总人数的：后来女工的总人数是：=560-480=80（人）答略。
*例2 求图24-1中阴影部分的面积。
（单位：厘米）（适于六年级程度）解：如果直接计算图中阴影部分的面积，几乎是不可能的。
如果把角度转换为，从大扇形面积减去右面空白处的面积，就容易求出阴影部分的面积了。
小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思
小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思《算24点》的教学设计及教后反思教学目标：1．进一步提高口算能力。
2、掌握算24点的基本方法。
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。
教学过程：一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）生：扑克牌。
师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24点。
师：知道怎样算24点吗？生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。
生2：用了加、减、乘、除四种运算。
生3：每个数只能计算一次。
师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。
今天这节课我们就来玩算24点。
（板书：算“24点”）二、层层递进，探究规律1.第一环节：复习铺垫师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？生反馈，师板书：师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。
2、第二环节：三张牌算24点师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。
（拿走3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？生讲，师板书师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。
（根据学生的回答板书）……师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生：3×5=15，15+9=24。
师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生：4×7=28，28-4=24。
小学五年级上学期数学培优奥数讲义(全国通用)-第24讲 行船问题(含答案)
第24讲行船问题2知识与方法行船问题我们在前面的学习中已有所了解，并掌握了其基本数量关系，我们先来复习概括：顺水速度＝船速＋水速逆水速度＝船速－水速并推得：船速＝（顺水速度＋逆水速度）÷2水速＝（顺水速度－逆水速度）÷2本讲中我们进一步探索，掌握稍复杂的行船问题。
解答稍复杂的行船问题必须把下面的数量关系弄清楚。
(1)顺水速度＝逆水速度＋2个水速（水速×2）(2)逆水速度＝顺水速度－2个水速（水速×2）初级挑战1一只油轮，逆流而行， 7小时可以到达84千米远的乙港。
已知当时的水流速度是每小时2千米，求船在静水中的速度？思维点拨：油轮的逆水速度是（）千米/时。
答案：逆水速度：84÷7＝12（千米/时）船速：12＋2＝14（千米/时）能力探索1某河有相距120千米的上下两个码头，水流速度是每小时3千米，客船从上码头到下码头需要5小时，那么：（1）客船在静水中的速度是多少？（2）客船返回的速度是多少？答案：顺水速度：120÷5＝24（千米/时）（1）船速：24－3＝21（千米/时）（2）逆水速度：21－3＝18（千米/时）初级挑战2一艘渔船顺水航行每小时行20千米，逆水航行每小时行16千米。
求水流速度和该渔船在静水中航行的速度各是多少？思维点拨：已知顺水速度和逆水速度求水速和船速。
可通过作图寻找几个速度之间的关系，再求解。
答案：船速：（20＋16）÷2＝18（千米/时）水流速度：（20－16）÷2＝2（千米/时）能力探索2一艘航船在海中航行，顺风时每小时航行15千米，逆风时每小时航行11千米。
求这艘航船在无风时每小时航行多少千米？风速是每小时多少千米？答案：船速：(15＋11)÷2＝13（千米/时）风速：(15－11)÷2＝2（千米/时）中级挑战1有一艘船往返于相距240千米的两地，逆水而行用了10小时，顺水而行用了6小时。
小学数学4年级培优奥数讲义 第24讲 还原问题(教师版)
第24讲还原问题教学目标①学习了解加、减、乘、除运算的变化规律；②利用逆运算这些规律来解决一些较简单的问题；③通过学生解决问题的过程,激发学生的创新思维,培养学生学习的主动性和坚韧不拔、勇于探索的意志品质。
知识梳理一、还原问题已知某个数经过加、减、乘、除运算后所得的结果,要求原数,这类问题叫做还原问题,还原问题又叫逆运算问题。
解决这类问题通常运用倒推法。
二、解题策略遇到比较复杂的还原问题,可以借助画图和列表来解决这些问题。
典例分析例1、小刚的奶奶今年年龄减去7后,缩小9倍,再加上2之后,扩大10倍,恰好是100岁。
小刚的奶奶今年多少岁？【解析】从最后一个条件恰好是100岁向前推算,扩大10倍后是100岁,没有扩大10倍之前应是100÷10=10岁；加上2之后是10岁,没有加2之前应是10－2=8岁；没有缩小9倍之前应是8×9=72岁；减去7之后是72岁,没有减去7前应是72＋7=79岁。
所以,小刚的奶奶今年是79岁。
例2、一个数的3倍加上6,再减去9,最后乘上2,结果得60。
这个数是多少？【解析】运用逆推的思想：60除以2得30,加上9得39,减去6得33,除以3得11.例3、某商场出售洗衣机,上午售出总数的一半多10台,下午售出剩下的一半多20台,还剩95台。
这个商场原来有洗衣机多少台？【解析】从“下午售出剩下的一半还多20台”和“还剩95台”向前倒推,从图中可以看出,剩下的95台和下午多卖的20台合起来,即95＋20=115台正好是上午售后剩下的一半,那么115×2=230台就是上午售出后剩下的台数。
而230台和10台合起来,即230＋10=240台又正好是总数的一半。
那么,240×2=480台就是原有洗衣机的台数。
例4、粮库内有一批大米,第一次运出总数的一半多3吨,第二次运出剩下的一半多5吨,还剩下4吨。
粮库原有大米多少吨？【解析】第一次运出后剩下总数的一半为4+5=9第一次运出后剩下总数为9x2=18粮库原有大米吨数的一半为18+3=21粮库原有大米吨数21x2=42例5、小明、小强和小勇三个人共有故事书60本。
全面教学设计：人教版小学数学的《二十四节气歌》
全面教学设计：人教版小学数学的《二十四节气歌》1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够熟记《二十四节气歌》的歌词。
- 学生能够理解歌词中描述的二十四节气的顺序和意义。
- 学生能够运用《二十四节气歌》来认识和描述日常生活中的节气变化。
1.2 过程与方法- 学生通过观察、实践和探究，培养对节气的感知和认识能力。
- 学生通过小组合作和讨论，提高团队合作和沟通能力。
- 学生通过实践活动，培养解决问题的能力和创新思维。
1.3 情感态度与价值观- 学生培养对中国传统文化和节气的兴趣和尊重。
- 学生培养对大自然的热爱和保护意识。
- 学生培养积极的研究态度和自主研究能力。
2. 教学内容2.1 教材分析《二十四节气歌》是人教版小学数学教材中的一部分，旨在帮助学生了解中国的传统节气文化。
歌词中包含了二十四个节气的名称和顺序，通过简明的歌词和旋律，使学生能够轻松记忆和掌握。
2.2 学情分析小学生处于对知识充满好奇心和探索欲望的阶段，对于生动有趣的内容更容易产生兴趣。
他们具备一定的语言表达和理解能力，通过图片、歌曲等形式可以更好地吸引他们的注意力。
同时，小学生具有较强的模仿能力和记忆力，适合研究和掌握《二十四节气歌》。
3. 教学策略3.1 教学方法- 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的研究兴趣和积极性。
- 运用直观演示法，通过图片、视频等媒体资源，帮助学生形象地理解节气变化。
- 采用小组合作研究法，鼓励学生之间相互讨论和交流，培养团队合作能力。
3.2 教学媒体- 使用多媒体课件，展示节气变化的图片和视频，增强学生的直观感受。
- 利用音乐播放设备，播放《二十四节气歌》的旋律，引导学生跟唱和欣赏。
- 准备节气卡片或挂图，用于学生分组实践活动中的参考和指导。
4. 教学过程4.1 导入新课- 通过播放自然风光视频或图片，引导学生关注季节变化和天气现象。
- 提问学生对节气的了解和认识，激发学生对节气的好奇心和研究兴趣。
人教版小学数学综合性学习《二十四节气歌》教学设计
人教版小学数学综合性学习《二十四节气歌》教学设计介绍本教学设计适用于人教版小学数学综合性研究领域的教学内容，主题是《二十四节气歌》。
该教学设计旨在通过教学活动，让学生了解和掌握中国传统文化中的二十四节气，并通过数学的角度进行综合性研究。
教学目标1. 了解二十四节气的名称、顺序和特点。
2. 能够运用数学知识进行与二十四节气相关的问题解决。
3. 培养学生的数学思维和综合能力。
教学内容1. 二十四节气的名称和顺序的研究。
2. 分析各个节气的特点和意义。
3. 运用数学知识解决与节气相关的问题。
教学步骤第一课时：引入1. 激发学生对二十四节气的兴趣，介绍二十四节气的概念和意义。
2. 列举几个常见的节气，让学生猜测它们的意义和特点。
第二课时：研究1. 研究二十四节气的名称和顺序，通过朗读和记忆。
2. 研究每个节气的特点和意义，通过图片和文字展示。
第三课时：数学应用1. 设计一份练题，让学生运用数学知识解决与节气相关的问题。
2. 鼓励学生创造性地应用数学知识，解决实际生活中与节气有关的问题。
教学评价1. 通过平时的观察和讨论，了解学生对二十四节气的掌握情况。
2. 布置一份小作业，考察学生在数学应用中的表现和思维能力。
3. 进行一次小测验，评估学生对二十四节气的理解和运用能力。
教学延伸1. 邀请家长参与研究活动，让学生将所学的知识与家庭生活联系起来。
2. 组织一次实地考察活动，让学生亲自体验二十四节气的变化和特点。
通过本教学设计，学生将能够在数学综合性学习中了解和掌握中国传统文化的重要组成部分。
同时，学生还能够培养数学思维和解决问题的能力，提高综合素质。
人教版小学数学教学策划：《二十四节气歌》的深入学习
人教版小学数学教学策划：《二十四节气歌》的深入学习1. 教学目标1.1 知识与技能通过研究《二十四节气歌》，使学生掌握二十四节气的名称和顺序，理解节气与气候变化、农事活动的关系。
1.2 过程与方法引导学生通过观察、实践、探究的方式，深入了解二十四节气的特点和意义，培养学生的观察力和实践能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统节气的热爱和尊重，增强民族自豪感，培养学生的环保意识和责任感。
2. 教学内容2.1 节气知识介绍讲解二十四节气的概念、起源和意义，使学生了解节气与气候变化、农事活动的密切关系。
2.2 《二十四节气歌》研究教授《二十四节气歌》，使学生熟练掌握节气歌的歌词，能够背诵和默写。
2.3 节气实践活动组织学生进行观察实践活动，如记录节气变化、观察植物生长等，让学生亲身感受节气的特点和变化。
3. 教学方法3.1 讲授法通过讲解节气知识，使学生了解节气的起源、意义和与农事活动的关系。
3.2 歌唱法教授《二十四节气歌》，让学生通过歌唱的方式，轻松记忆节气名称和顺序。
3.3 观察法组织学生进行节气观察实践活动，让学生亲身感受节气的特点和变化。
3.4 讨论法引导学生进行节气话题的讨论，分享对节气的理解和感悟。
4. 教学评价通过学生的节气知识测试、歌唱表演、观察实践活动报告等，对学生的研究情况进行综合评价。
5. 教学时间本教学策划适用于小学数学课程，建议教学时间为1-2课时。
6. 教学资源6.1 教材人教版小学数学教材。
6.2 教具多媒体教学设备、节气图片、植物生长观察工具等。
6.3 辅助材料《二十四节气歌》相关歌曲、节气知识资料等。
7. 教学步骤1. 导入：讲解节气知识，引导学生了解节气的重要性。
2. 研究《二十四节气歌》：教授歌曲，让学生熟悉节气名称和顺序。
3. 实践活动：组织学生进行节气观察实践活动，亲身感受节气变化。
4. 分享与讨论：让学生分享观察心得，讨论节气与生活的关系。
5. 总结与评价：总结学生研究情况，进行评价和反馈。
人教版小学数学广泛学习-《二十四节气歌》的教学策略
人教版小学数学广泛学习-《二十四节气歌》的教学策略1. 引言《二十四节气歌》是中国传统文化的重要组成部分，它涵盖了我国农历二十四节气的内容，具有很高的文化价值和历史价值。
在人教版小学数学广泛的过程中，将《二十四节气歌》融入到教学内容中，不仅可以提高学生的文化素养，还可以培养学生的数学思维能力。
2. 教学目标1. 让学生了解并掌握《二十四节气歌》的内容，理解各个节气之间的逻辑关系。
2. 通过《二十四节气歌》，培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 教学内容1. 节气的定义和特点：介绍节气的概念，解释每个节气的时间点和气候变化。
2. 《二十四节气歌》的：教授《二十四节气歌》的歌词，让学生通过歌唱的方式记忆节气。
3. 节气与生活的联系：分析节气与农业、天气、自然景观等方面的关系。
4. 教学方法1. 讲授法：教师讲解节气的定义、特点以及《二十四节气歌》的歌词。
2. 歌唱法：让学生通过歌唱《二十四节气歌》来记忆节气。
3. 实践法：让学生观察生活中的节气变化，运用数学知识进行记录和分析。
5. 教学评价1. 课堂问答：检查学生对节气知识的理解和掌握。
2. 歌唱比赛：评估学生对《二十四节气歌》的掌握程度。
3. 实践报告：评价学生在实际生活中观察节气变化的能力以及运用数学知识解决问题的能力。
6. 教学资源1. 教材：人教版小学数学教材。
2. 课件：关于节气知识和《二十四节气歌》的PPT。
3. 观察工具：如日历、天气软件等，用于学生观察节气变化。
7. 教学安排1. 第一课时：介绍节气的定义和特点，教授《二十四节气歌》的歌词。
2. 第二课时：分析节气与生活的联系，进行实践观察。
3. 第三课时：进行课堂问答、歌唱比赛和实践报告的评价。
8. 教学总结通过本节课的，学生不仅掌握了《二十四节气歌》的内容，还了解了节气与生活的密切关系，培养了自己的数学思维能力。
同时，学生对我国传统文化有了更深入的认识，培养了自己的爱国情怀。
人教版小学数学的《二十四节气歌》教学思考与设计
人教版小学数学的《二十四节气歌》教学思考与设计一、教学思考《二十四节气歌》是一首以中国传统二十四节气为主题的歌曲。
通过教学该歌曲，可以帮助小学生了解和掌握中国传统节气文化，同时培养他们对数学的兴趣和研究能力。
在教学过程中，我将采取以下思考和设计：1. 理解节气概念：在教学之前，我会通过简单的例子和图片，向学生介绍什么是节气，以及二十四节气的含义和特点。
通过帮助学生理解节气的概念，可以提高他们对《二十四节气歌》的兴趣和研究动力。
理解节气概念：在教学之前，我会通过简单的例子和图片，向学生介绍什么是节气，以及二十四节气的含义和特点。
通过帮助学生理解节气的概念，可以提高他们对《二十四节气歌》的兴趣和学习动力。
2. 研究歌曲内容：我会逐句教学《二十四节气歌》的歌词，帮助学生掌握歌曲的内容和意义。
在教学过程中，我会结合具体的节气，向学生介绍相关的数学知识。
例如，在介绍立春这个节气时，可以引导学生了解春天的数学特征，如温度的变化、植物的生长等。
学习歌曲内容：我会逐句教学《二十四节气歌》的歌词，帮助学生掌握歌曲的内容和意义。
在教学过程中，我会结合具体的节气，向学生介绍相关的数学知识。
例如，在介绍立春这个节气时，可以引导学生了解春天的数学特征，如温度的变化、植物的生长等。
3. 开展数学活动：为了加深学生对数学的理解和应用能力，我会设计一些与《二十四节气歌》相关的数学活动。
例如，可以通过统计每个季节的节气数量，让学生掌握四季的概念和节气的分布规律。
还可以设计绘画、测量等活动，让学生用数学的方法表达对节气的理解和感受。
开展数学活动：为了加深学生对数学的理解和应用能力，我会设计一些与《二十四节气歌》相关的数学活动。
例如，可以通过统计每个季节的节气数量，让学生掌握四季的概念和节气的分布规律。
还可以设计绘画、测量等活动，让学生用数学的方法表达对节气的理解和感受。
二、教学设计教学目标1. 了解二十四节气的概念和特点。
2. 掌握《二十四节气歌》的歌词和意义。
教育实践：人教版小学数学《二十四节气歌》的教学方法
教育实践：人教版小学数学《二十四节气歌》的教学方法1. 引言《二十四节气歌》是人教版小学数学教材中的一部分，旨在帮助学生了解和掌握我国传统的二十四节气知识。
通过《二十四节气歌》，学生可以对我国传统文化有更深入的了解，同时提高他们的数学素养。
2. 教学目标- 让学生掌握《二十四节气歌》的歌词和意义。
- 培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
- 提高学生的数学知识和实践能力。
3. 教学方法3.1 情境教学法在教学过程中，教师可以利用多媒体课件、图片等资源，为学生营造一个生动、直观的情境，帮助他们更好地理解和记忆节气知识。
3.2 互动教学法教师可以组织学生进行小组讨论、问答等互动活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.3 实践教学法教师可以引导学生进行节气观测、记录等实践活动，让学生在实际操作中掌握节气知识，提高他们的实践能力。
3.4 游戏教学法教师可以设计一些有趣的游戏，如节气卡片游戏、节气接龙等，让学生在游戏中节气知识，提高他们的兴趣。
4. 教学内容- 讲解《二十四节气歌》的歌词和意义。
- 介绍每个节气的特点和时间。
- 分析节气与数学知识的关系，如农历计算、时间推算等。
5. 教学评价- 学生能熟练地背诵《二十四节气歌》。
- 学生能理解并描述每个节气的特点和时间。
- 学生能运用节气知识解决实际问题。
6. 教学建议- 注重学生的个体差异，因材施教。
- 结合生活实际，让学生感受到节气知识的重要性。
- 定期进行教学评价，及时调整教学方法和策略。
7. 总结通过采用情境教学法、互动教学法、实践教学法和游戏教学法等多元化的教学方法，教师可以有效地帮助学生掌握《二十四节气歌》的知识，提高他们的数学素养。
同时，注重教学评价和教学建议，可以进一步提高教学质量，达到良好的教学效果。
2019-2020学年度小学数学一年级下册5. 认识人民币简单的计算人教版复习特训二十四
2019-2020学年度小学数学一年级下册5. 认识人民币简单的计算人教版复习特训二十四第1题【单选题】“4.7元○4元7角”,比较大小，在○里应填的符号是( )A、＞B、＜C、＝D、×【答案】：【解析】：第2题【填空题】1张可以换______张，或者______张。
3张+2张+1张=______。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】按要求拿人民币。
4张1角，合起来是______角。
【答案】：第4题【填空题】买1个苹果和1个桃，共需要______角。
【答案】：第5题【填空题】在横线上填上“＞”“＜”或“＝”。
0.7元______7角10.1元______10.01元13角______2.1元2.05元______205分0.44______0.40 5分米______0.5米【答案】：【解析】：第6题【填空题】用20元买食品.____________ 【答案】：第7题【填空题】下列的人民币合计共有______元______?角。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】填上“＞”“＜”或“=”.有误千克______500克10元1角______10.01元【答案】：【解析】：第9题【填空题】一张10元可以换______张1元【答案】：【解析】：第10题【填空题】3张与2张合起来是______元2张与2 张合起来是______元1张与2张合起来是______元【答案】：第11题【填空题】用20元买食品.这三种食品都买，还差______元？【答案】：第12题【填空题】看图计算______ 【答案】：第13题【填空题】你能写出下列商品的价格吗？______元。
【答案】：【解析】：第14题【解答题】连一连。
【答案】：第15题【应用题】看图回答【答案】：。
人教版小学数学的《二十四节气歌》教学思考与设计
人教版小学数学的《二十四节气歌》教学思考与设计1. 教学背景中国传统文化中有“二十四节气”的概念，它是古代中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。
人教版小学数学教材结合这一传统文化概念，引入了《二十四节气歌》。
该歌谣将二十四节气以韵律的形式呈现，易于学生记忆和研究。
2. 教学目标- 知识与技能：学生能够背诵《二十四节气歌》，理解各个节气的大致含义，并能够将节气与实际的自然现象相联系。
知识与技能：学生能够背诵《二十四节气歌》，理解各个节气的大致含义，并能够将节气与实际的自然现象相联系。
- 过程与方法：通过研究《二十四节气歌》，培养学生对中国传统文化的兴趣和认识，提高他们的语言韵律感和记忆力。
过程与方法：通过学习《二十四节气歌》，培养学生对中国传统文化的兴趣和认识，提高他们的语言韵律感和记忆力。
- 情感态度价值观：使学生感知到自然规律的存在，增强对自然环境的尊重和保护意识，同时加深对国家传统文化的自豪感和传承意识。
情感态度价值观：使学生感知到自然规律的存在，增强对自然环境的尊重和保护意识，同时加深对国家传统文化的自豪感和传承意识。
3. 教学内容分析《二十四节气歌》的内容包括：春雨惊春清蜇天，夏满忙夏暑相连，秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
每个节气都有其特定的自然现象和农事活动，如“惊蛰”表示春雷响动，惊醒冬眠的动物。
4. 教学策略- 生活情境融入：结合季节变化和学校所在地的气象特点，让学生直观感受节气与生活的关系。
生活情境融入：结合季节变化和学校所在地的气象特点，让学生直观感受节气与生活的关系。
- 互动式研究：通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中研究节气知识。
互动式学习：通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习节气知识。
- 实践活动设计：组织学生进行节气相关的实践活动，如春季种植、秋季收割等，增强学生的体验感。
实践活动设计：组织学生进行节气相关的实践活动，如春季种植、秋季收割等，增强学生的体验感。
《二十四节气歌》的教学探索：人教版小学数学全面学习
《二十四节气歌》的教学探索：人教版小学数学全面学习二十四节气歌的教学探索：人教版小学数学全面研究引言二十四节气是中国传统的时间分节方式，它反映了自然界变化的规律。
了解二十四节气对于培养学生的科学素养和数学能力具有重要意义。
本文旨在探索如何在人教版小学数学全面研究过程中教授二十四节气歌，以提高学生的数学综合素养。
二十四节气歌的教学方法1. 理解二十四节气的概念：在教授二十四节气歌之前，首先要向学生介绍二十四节气的概念，包括它的起源和作用。
通过图表、图片等多媒体手段，帮助学生形成对二十四节气的初步认识。
2. 学唱二十四节气歌：将二十四节气歌分为四个部分，每部分包含六个节气。
教师可以先带领学生整体学唱，然后逐部分进行练。
在教学过程中，注重节奏感和发音准确性，鼓励学生积极参与。
3. 联系数学知识：在学唱二十四节气歌的过程中，适当引入与数学相关的知识点。
例如，通过歌词中的节气顺序和时间跨度，引导学生了解数学中的顺序和时间概念。
同时，可以让学生通过歌词中的节气名称等进行数学计数和排序练。
4. 制作二十四节气歌手册：鼓励学生制作属于自己的二十四节气歌手册。
可以让学生在手册中绘制二十四节气的图标、标注对应的时间和特点等。
这样不仅可以加深学生对二十四节气的记忆，还能培养学生的艺术创造力和手工能力。
教学效果的评估为了评估教学效果，可以采用以下方法：1. 学生的口头表述：通过要求学生用自己的话解释二十四节气的概念和内容，评估学生对所学知识的理解程度和表达能力。
2. 学生的手工制作：评估学生制作的二十四节气歌手册的质量和创意程度，以及学生对二十四节气的了解程度。
3. 小组合作练唱：让学生分组进行合唱练，评估他们的合作能力和对二十四节气歌的整体掌握程度。
结论通过在人教版小学数学全面研究中教授二十四节气歌，可以促进学生对二十四节气的理解和记忆，同时培养学生的音乐、艺术和数学能力。
这种教学方法不仅有助于提高学生的科学素养，还能丰富他们的文化知识和综合能力。
小学数学三年级 24点游戏
24点游戏月 日 姓 名【知识要点】“24点游戏”是一种数学游戏，这种游戏不仅有趣，而且还可以锻炼我们的思考能力、观察能力和口算能力， 使我们的思维更敏捷、灵活。
怎样玩“二十四点”呢？简单地说，就是给出任意四个数（这四个数可以相同），大家充分利用这四个数，运用加、减、乘、除中的一些运算，使计算结果等于24。
“24点游戏”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。
计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式一一去试，更不能瞎碰、瞎凑。
这里向大家介绍几种常用的、便于学习掌握的方法：小窍门：利用3×8=24，4×6=24，12＋12=24，1×24=24等求解。
【典型例题】例1 在一次“算24点”游戏比赛中，笨笨抽到下面4张牌，怎样很快地算24点呢？例2 几个小朋友玩“24点”游戏，齐齐的四张牌是下图这几张牌：怎样很快地算出24点呢？22993366例3 怎样用“列出得数是24的算式？能列出几道？例4 四张卡片上的数字分别是7、3、5、4，请你填上合适的运算符号，使计算结果等于24。
例5 用6、5、10、2四个数，在它们之间填上＋、－、×、÷和（ ），使结果等于24。
【趣 题】数学谜语先看一个简单例子： 一加一不是二（打一字）“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。
谜底是王。
你也来几个试试！1．一减一不是零。
（打一字） 2．八分之七。
（打一成语）3．七六五四三二一。
（打一数学名词）6688AA22随堂小测姓 名 成 绩1．你能用1、7、10、8列出几道得数是24的算式吗？2．你能很快地口答出用4、9、2、6四个数组成得到是24的算式吗？ 3．请帮小宝算“24点”，。
4．用1、4、4、5四个数，很快算出24点。
5．用2、3、4、6四个数字组成一个结果是24的算式。
6．用5、5、1、1这四个数组成结果是24的算式。
苏教版数学三年级下册《算“24”点》说课稿(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
混合运算
算 24 点
“学一学” “试一试”
“比一比”
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.教学由浅入深,由简单到复杂,从三张牌开始,再到四张牌。一方面 让学生将自己的解答过程写出来,另一方面提倡学生探索多种方法 。 2. 教师教给学生一点技巧,避免学生无从下手。如在计算的过程中, 提示学生最后一步可以是3和8相乘或4和6相乘。 3. 有一些学生缺少策略和方法,可以要求学生回家后和家长再一起 练习。
5.根据下面4张扑克牌上的数,怎样算出得数为24?先算一算,再和
同学校流。
分析与解答:
5+1=6 8÷2=4 (
)
5-2=3 8÷1=8 (
)
1+5=6 8÷2=4 4×6=24
（答案：6×4=24 3×8=24）
板块五、课堂总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ （设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式 的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲 望。）
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
二、说教学目标
1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。 2. 使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的 思维能力。 3. 使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参 与生动、直观的学习活动。
小学数学全面学习：人教版《二十四节气歌》教案
小学数学全面学习：人教版《二十四节气歌》教案目标本教案旨在帮助小学生全面学习数学知识，并结合人教版《二十四节气歌》进行教学。
教学内容1. 介绍二十四节气的概念和特点。
2. 学习《二十四节气歌》的歌词和歌曲。
3. 利用《二十四节气歌》进行数学学习。
教学步骤1. 引入二十四节气的概念和特点，让学生了解这些节气与天文、气候和农事的关系。
2. 学习《二十四节气歌》的歌词和歌曲，帮助学生记住二十四个节气的名称和顺序。
3. 利用《二十四节气歌》进行数学学习，包括以下内容：- 数字与数量的对应关系：通过歌曲中的数字，让学生理解不同数字所代表的数量。
- 数字的排序和比较：利用歌曲中的节气顺序，让学生练习数字的排序和比较。
- 数字的加减运算：通过歌曲中的节气间隔天数，让学生进行简单的加减运算练习。
4. 通过游戏和练习巩固学生对二十四节气和数学知识的掌握。
教学资源1. 人教版《二十四节气歌》教材。
2. 课件或投影仪，用于展示歌曲和相关数学内容。
3. 数学练习册和游戏道具，帮助学生进行实践练习。
教学评估1. 教师观察学生对二十四节气的理解和记忆情况。
2. 学生完成数学练习册上的题目。
3. 学生参与课堂游戏并展示对数学知识的应用能力。
扩展活动1. 让学生制作属于自己的二十四节气手抄报，展示他们对每个节气的理解和想象力。
2. 组织学生进行小组竞赛，通过回答问题和解决数学问题来巩固知识。
总结通过人教版《二十四节气歌》教学，学生不仅能够全面学习数学知识，还能够了解和记住二十四个节气。
这种结合歌曲和数学的教学方法，既能提高学生的学习兴趣，又能够帮助他们掌握数学技能。
同时，通过扩展活动的设计，可以进一步拓展学生的知识面和创造力。
小学数学西南师大四年级下册一四则混合运算凑24点教案
凑24点一、情境我们今天开展最强大脑游戏竞赛——破解24的秘密填空，让两个数计算得24（）+（）=24 （）+（）=24 （）+（）=24 （）+（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 二、活动我出一张牌，你们从手中选出两张牌，用加减乘除进行计算，每张牌不重复使用，算出得数为24。
我出3，你出（11和3，3和5，2和6，1和9，1和7）你为什么选这两张牌因为11减3等于8,8乘3等于24.因为3加5等于8,8乘3等于24.······我出4，你出（8和2,5和1,7和1,9和3,2和4,3和3）你为什么选这两张牌······老师发现用三组牌算24点时，通常都用到几几二十四的口诀，同学们真聪明。
那我们继续我出9，你出（3和5,2和6,9和6）倒计时5、4、3、2、1，请选出牌，并列式。
同学们反应很快，想法也特别多，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？4，8，84×8=32 32－8=24师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。
小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。
我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。
【这轮游戏由简到难，既可以让学生感受到凑24点方法的多样性，也可以让学生在实践操作中，进行选择凑24的方法，体会方法的多样性，训练学生思维的敏捷性和数感】三、导学2,3,6,92×6+3+9=24 加法9＋（6×2）＋3=24 加法9÷2×6-3=24 减法（9-2-3）×6=24 乘法9×（2+6）÷3 除法【小组活动，在小组中互相学习，通过交流得出四个数凑24，感受到算24的多样性】四、运用1、如何用四个数快速计算24？我们这节课，就是学会用加、减、乘、除算24点，同学们表现令我刮目相看！其实算24点的基本方法：可以用乘法口诀，见到3算出8，见到4算出6，实践证明，这种方法是利用率最大，命中率最高的一种方法,也可以用加法，见到9算出15，见到8算出16，还可以用除法或者减法等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小 学 数 学 竞 赛 集 训 讲 座 二 十 四
（操作之策略类）
姓名： 成绩：
1、有53粒棋子排成一行，甲乙两人轮流从中取1粒或相邻的2粒。
谁取完最后1粒棋子就获胜。
获胜的策略是什么？
2、如图1，小红与小玲轮流在图中的方格上涂色，每次可涂1个、
21个、31个或6
1个方格。
最后涂完整个图的为胜利者。
小红很有礼貌地让小玲先涂，结果每次都是小红胜。
为什么？
3、如图2，准备一个3×3的棋盘格以及9张大小为一个方格的卡片，9张卡片上分别
写有1、3、4、5、6、7、8、9、10这几个数。
甲、乙两人做游戏，轮流取一张卡片放到9格中的一格，由甲方计算上、下两行6个数的和；乙方计算左、右两列6个数的和，同和数大的一方为胜。
如果让甲方先摆放卡片，怎样才能获胜呢？
4、取一张大的长方形纸，在上面画5条横线，9条竖线，这些线将纸分隔成60个小格。
甲先沿一条线将纸剪成两块（两块不一定相等），拿走一块。
乙再沿一条线将剩下的纸剪成两块，拿走一块。
这样继续下去，两人轮流进行，谁拿到最后一格，谁就算输。
想一想，怎样才能获胜？
5、如果给你一把剪刀和一张硬纸板，请你按照图3剪出5个图形，再把它们拼接成图4所示的4×5的长方形，拼凑和摆放时允许每块图形随意翻转，哪一面朝上都行。
你能完成这个任务吗？请说明理由。
6、黑板上写下2、3、4、……、99这98个数，两人轮流去擦，规定每人每次必须且只能擦去其中一个数，直到剩下最后两个数为止。
当剩下的两个数互质时，算最后擦数的人获胜，否则算对方获胜。
请你想一想，怎样才能取胜？
7、现有1克、2克、4克、8克、16克的砝码各一个，那么在天平上能称出多少种不同重量的物体？
8、有1克、2克、4克、8克的砝码各一个，其中丢失了一个砝码，所以无法称出12克和7克的重量。
问：所丢失的哪个砝码多重？
9、在天平的右边放砝码，左边放物体，至少要准备几个砝码，才能称1克到60克之间不论多少克重的物体？这几个砝码分别为多重？
10、现有1克、3克、9克的砝码各一个，那么在天平上能称出多少种不同重量的物体？（允许称物体时在天平两边同时放砝码）
11、一台天平要称出1克、2克、……、40克的东西，允许在天平两边放砝码，至少要准备几个砝码？每个砝码各重多少？
12、工厂生产了9个形状相同的零件，正品重量相同，可是其中混杂了一个次品，次品比正品轻。
你能不能用一架天平称两次（不用砝码）就把次品挑出来？
13、如果在81个零件中混杂了一个重量稍轻的次品，用天平（不用砝码）最少称多少次就能把次品找出来？
14、100只桔子分装在10个袋子中，每个袋子装10只桔子。
其中有9个袋子里装的桔子每只都是50克，另一个袋子里装的每只都是45克的。
如果要求只称一次，能否找出每只都是45克的那袋桔子？
15、用一架天平和5克、30克砝码各一个，把300克味精平均分成3份，至少需要称几次？（写出称的过程）
16、为方便发放打靶用弹，保管员把1000发子弹分放在十个盒子里。
一旦需要，只要告诉他1000以内的任意发子弹，他都可以拿出若干盒，凑出所要的子弹数，而不必去数。
请你想一想，保管员在十个盒子里各装了多少发子弹？。