高中物理《弹力》教学设计全面版
弹力》教学设计完美版
弹力》教学设计完美版1.理解弹力产生的原因和条件，掌握弹力方向的判定方法和胡克定律的基本概念。
2.能够运用弹簧测力计测量物体的弹力大小，并掌握弹簧弹力与形变量之间的关系。
3.能够通过实验探究弹力的产生和作用，并运用所学知识解决实际问题。
二）过程与方法1.培养学生的探究精神和创新意识，提高学生的科学素养。
2.培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的交流能力和合作能力。
三）情感态度与价值观1.培养学生对科学探究的兴趣和热爱，激发学生的求知欲。
2.培养学生的责任感和自我管理能力，提高学生的自我认知和自我约束能力。
五、教学重点与难点教学重点：弹力方向的判定和XXX定律的应用。
教学难点：弹力方向的判定方法和XXX定律的理解和应用。
六、教学方法1.情境教学法：通过“弯弓射箭”游戏引入新课，激发学生研究的兴趣。
2.实验教学法：通过若干个演示实验的设计，让学生感悟科学的探究方法和树立创新的意识。
3.讨论教学法：通过“思考与讨论”栏目让学生讨论、体会弹力的方向，激发学生的思考和探究。
4.合作研究法：在师生、生生互动和探究的过程中，培养学生的合作精神，丰富学生的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
七、教学过程1.引入新课教师通过“弯弓射箭”游戏引入新课，让学生感受弹力的作用和产生的原因。
2.理论授课教师通过讲解教材内容，让学生掌握弹力产生的原因和条件，弹力方向的判定方法和胡克定律的基本概念。
3.实验探究教师设计实验“探索弹簧弹力的大小与形变量大小之间的关系”，让学生亲身体验弹力的产生和作用，并运用所学知识解决实际问题。
4.讨论交流教师通过“思考与讨论”栏目，引导学生讨论、体会弹力的方向，激发学生的思考和探究。
5.合作研究教师让学生分组合作，通过实验和讨论，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的交流能力和合作能力。
八、教学评价1.学生的课堂表现和实验报告。
2.学生的自我评价和互评。
3.教师的课堂观察和评价。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理《弹力》教案优秀4篇
高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2．弹力大小的计算。
3．实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）
高一物理《弹力》教学设计高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理《弹力》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一物理《弹力》教学设计篇1一、设计思想因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。
通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。
通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。
学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对弹力有无的判断和方向的确定是本节课的重点和能点。
三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。
高中物理弹力教案 (4)
高中物理弹力教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解弹力的基本概念和特点；2.掌握弹簧的伸长量与受力的关系；3.理解胡克定律，并应用于解决实际问题；4.学会设计和进行弹簧的拉伸实验。
二、教学内容1.弹力的概念和特点；2.弹簧的伸长量与受力的关系；3.胡克定律的原理及应用；4.弹簧的拉伸实验。
三、教学重点1.弹力的概念和特点；2.弹簧的伸长量与受力的关系。
四、教学步骤步骤一：导入引出本节课的主题，并通过图片或实物展示，让学生对弹簧和弹力有一个直观的认识。
步骤二：概念讲解详细介绍弹力的概念和特点，强调弹力与物体形变的关系，引导学生思考恢复力与受力大小和方向的关系。
步骤三：实验演示通过实验演示，展示弹簧的伸长量与受力的关系，并引导学生观察、记录实验数据。
实验步骤：1.准备一根弹簧、不同质量的物体和一个测力计；2.将弹簧固定在水平支架上，并将测力计挂在弹簧上；3.逐渐挂上不同质量的物体，记录测力计示数和弹簧的伸长量；4.根据实验数据绘制伸长量和受力大小的关系图。
步骤四：胡克定律的讲解和应用讲解胡克定律的原理，即弹力与形变量成正比，强调胡克定律适用于伸长、压缩和扭转形变。
应用例题：例题1：现有一个硬度恒定的弹簧，当有重物挂在弹簧上时，弹簧的伸长量为10 cm，如果挂上的重物质量为2 kg，求该弹簧的弹性系数。
解答步骤：1.已知数据：伸长量 h = 10 cm，物体质量 m = 2 kg，重力加速度 g = 9.8 m/s²；2.弹性系数 k = F/h，直接带入数据进行计算；3.最后将计算结果保留合理的位数，并给出单位。
步骤五：小结与反思对本节课所学内容进行小结，并与学生一起回顾学习过程中的问题和困惑，引导学生思考如何巩固和应用所学知识。
五、教学评价1.教师观察学生参与讨论的情况，以及实验中的操作和记录；2.学生提交的参与课堂讨论的总结和解题思路；3.对学生的书面作业进行评分，包括实验报告和解题过程。
弹力教学设计方案_物理
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和影响因素。
- 掌握胡克定律及其应用，能够计算弹性形变的大小。
- 理解弹性势能的概念，并能计算弹性势能的大小。
2. 过程与方法目标：- 通过实验探究，观察和记录弹性形变与弹力之间的关系。
- 通过小组合作，培养团队合作和交流能力。
- 通过实际问题解决，提高应用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
- 增强学生的科学探究精神和创新意识。
- 树立学生尊重科学、尊重事实的态度。
二、教学内容1. 弹力的概念及其产生条件。
2. 胡克定律及其应用。
3. 弹性势能的概念及计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 弹力的概念和产生条件。
- 胡克定律的应用。
- 弹性势能的计算。
2. 教学难点：- 理解弹力的概念，尤其是其产生条件。
- 正确应用胡克定律解决实际问题。
- 弹性势能的计算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示弹簧、橡皮筋等弹性物体，引导学生思考什么是弹力，弹力是如何产生的。
2. 探究活动：- 实验一：观察弹簧在不同拉力下的伸长情况，探究弹力与伸长量的关系。
- 实验二：探究弹力与物体形变的关系，验证胡克定律。
- 实验三：探究弹性势能的概念，并通过实验验证其计算公式。
3. 讲解与总结：- 讲解弹力的概念、产生条件、胡克定律及其应用。
- 总结弹性势能的概念及其计算方法。
4. 课堂练习：- 给出实际情境，让学生运用所学知识解决问题。
- 通过小组讨论，分享解题思路和方法。
5. 课后作业：- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 完成拓展作业，提高学生的综合应用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、发言情况、团队合作能力等。
2. 实验操作：- 评价学生在实验过程中的操作规范性和实验数据的准确性。
3. 作业完成情况：- 评价学生对课后作业的完成情况，包括正确率和完成质量。
高中物理弹力的教案
高中物理弹力的教案
教学目标：
1. 了解弹力的基本概念和特征；
2. 掌握弹簧及弹簧力的计算方法；
3. 能够应用弹簧公式解决相关问题。
教学重点：
1. 弹力的定义和特点；
2. 弹簧的弹性和弹簧力的计算。
教学难点：
1. 弹力及其产生的物理原理；
2. 弹簧的应用和计算方法。
教学准备：
1. 实验材料：弹性绳、吊钩、砝码等；
2. 课件资料：弹力相关理论知识；
3. 实验解析：弹簧拉力实验图表。
教学过程：
一、导入
教师通过展示一根弹性绳或弹簧，引出弹力的定义和特点，激发学生对弹力的兴趣。
二、理论讲解
1. 弹力的定义和特点；
2. 弹簧的弹性及其特征；
3. 弹簧力的计算公式及应用。
三、实验演示
1. 弹簧拉力实验，测量不同重量对弹簧的拉伸长度和拉力；
2. 绘制实验数据图表，分析拉力与拉伸长度的关系。
四、实验分析
通过实验数据图表的观察和分析，引导学生探讨弹簧的力学性质和弹力的产生原理。
五、课堂练习
教师设计相关习题，让学生运用弹簧公式计算力的大小和弹簧的伸长量。
六、课堂讨论
学生分组讨论弹簧应用问题，分享计算方法和结果。
七、课堂总结
对本节课内容进行总结，强调弹簧力的重要性和应用范围。
八、课后作业
布置弹簧力的习题作业，巩固学生对弹簧公式的应用能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解弹力的概念和特点，掌握弹簧力的计算方法，并能够运用弹簧公式解决相关问题。
同时，教师在教学过程中要注重实践和探究，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和动手能力。
高中物理《弹力》教学设计
高中物理《弹力》教学设计高中物理《弹力》教学设计1一、教学目标【知识与技能】知道弹性形变与弹力；知道弹力的产生条件；能够判断常见几种弹力的方向；掌握胡克定律。
【过程与方法】在实验探究胡克定律的过程中，学会客观、科学地分析问题，加强与他人合作交流的能力。
【情感态度与价值观】通过对生活中常见弹力的认识，领略自然的奥秘，懂得物理与生活生产密切的联系。
二、教学重难点【重点】弹力的产生条件，常见弹力的方向以及胡克定律。
【难点】弹力的有无以及弹力的方向。
三、教学过程环节一：导入新课上课之前请同学们观看蹦极视频，并谈谈对这项运动的的`了解，提问学生：在绳子绷直的时候，人受到绳子的力是什么样的力？根据学生的回答继续追问，生活中还有哪些弹力？引入本节新课——《弹力》环节二：新课讲授1、弹性形变和弹力：学生实验：亲自拉动橡皮条，捏橡皮泥，观察松手之后二者是否恢复原状。
提问：松手后物体恢复原状的性质叫什么？不恢复的又叫什么？学生复习弹性形变和塑性形变。
教师追问：如果作用在橡皮条上的力越来越大，会出现什么情况？教师介绍弹性形变：像橡皮条这样的物体，如果形变量过大，超过一定的限度，撤去力后不能恢复原状，这个限度叫做弹性限度。
初中时我们学到的弹簧测力计不能超过量程，说的就是不能超过弹簧的弹性限度。
引导学生根据所学，对弹力定义，教师补充。
教师强调定义要点：①物体之间相互接触②有弹性形变。
这也是弹力发生的条件2、几种弹力：提问：说说你所知道的弹力都有哪些？让学生回忆初中学过的弹力：压力、支持力、拉力等教师引导：既然他们都属于弹力，那么在产生压力、支持力时，发生了弹性形变吗？接着教师演示用手压桌子，平面镜放大微小形变，让学生观察墙上光斑的移动情况。
提问：这个现象说明了什么？学生：光斑移动，说明光线发生了改变，激光笔的位置不动，只能说明平面镜和水平桌面不在是相互垂直的状态了，所以此时虽然桌子的形变很微小，但是也确实发生了形变。
教师总结微观放大法。
高中物理教案范文：弹力3篇
高中物理教案范文：弹力高中物理教案范文：弹力精选3篇（一）主题：弹力目标学生：高中物理学生时间：1课时课程目标：1. 理解弹力的概念和基本特性；2. 掌握胡克定律，并能使用其公式计算弹簧的弹性力；3. 了解弹力在日常生活和工程应用中的实际意义。
学习内容：1. 弹性力的概念；2. 弹力的特性；3. 弹簧的弹性力及其计算公式；4. 弹力在日常生活和工程应用中的实际意义。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 弹簧模型和其他弹性物品。
教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 利用幻灯片展示一些弹性物品，如弹簧、橡皮筋等，引发学生对弹力的认识。
b. 引导学生思考弹力的概念，并与他们的日常经验联系起来。
2. 基本概念（10分钟）a. 通过幻灯片和示意图向学生介绍弹力的概念、弹力的特性（与位移方向相反、与质量无关、由物体的形状和材料决定等）。
b. 提问学生：你们在日常生活中遇到过哪些具有弹性的物品？弹力有哪些实际应用？3. 胡克定律（15分钟）a. 通过幻灯片和示意图向学生介绍胡克定律，即弹性力与弹簧伸长或压缩的长度成正比。
b. 运用胡克定律的公式向学生解释如何计算弹簧的弹性力。
c. 展示一个实验场景，如将一物体挂在弹簧上，让学生通过测量物体的质量和弹簧的伸长量计算弹性力。
d. 通过多个例子进行练习，巩固学生对胡克定律和弹性力计算的理解。
4. 应用实例（15分钟）a. 展示一些实际应用的幻灯片，如弹簧秤、汽车悬挂系统等，引导学生思考弹力在这些应用中起到的作用。
b. 让学生就一个具体的应用进行小组讨论，如弹簧秤的原理和工作过程。
5. 总结与延伸（5分钟）a. 回顾课程中学到的内容，并与学生一起总结弹力的概念、特性和计算方法。
b. 提问学生：你们还能想到哪些具有弹性的物品和相关的应用场景？6. 作业布置（5分钟）a. 布置一道练习题，要求学生运用胡克定律计算弹簧的弹性力。
b. 鼓励学生在日常生活中寻找更多的弹性物品，并思考它们的应用。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案第一章：弹力的概念1.1 引入：通过观察日常生活中的弹力现象，如弹簧玩具、弹力球等，引导学生思考弹力的概念和作用。
1.2 教学内容：弹力的定义：物体由于形变而产生的恢复力。
弹力的作用：使物体恢复原状，抵抗外力的作用。
1.3 教学活动：让学生观察和体验弹力现象，引导学生发现弹力的特点。
通过示例和讲解，解释弹力的定义和作用。
1.4 作业：让学生举例说明生活中的弹力现象，并解释它们是如何工作的。
第二章：弹簧的弹力2.1 引入：通过观察弹簧的形变和恢复，引导学生思考弹簧的弹力特性。
2.2 教学内容：弹簧的弹力公式：F = kx，其中F是弹力，k是弹簧常数，x是弹簧的形变量。
弹簧的弹性限度：弹簧能够承受的最大形变量。
2.3 教学活动：进行弹簧实验，测量不同形变量下的弹力，引导学生发现弹簧弹力的规律。
通过示例和讲解，解释弹簧弹力公式和弹性限度的概念。
2.4 作业：让学生运用弹簧弹力公式计算不同形变量下的弹力，并讨论弹簧的弹性限度。
第三章：弹力的测量3.1 引入：通过观察弹簧测力计的工作原理，引导学生思考弹力的测量方法。
3.2 教学内容：弹簧测力计的原理：利用弹簧的弹力与形变量成正比的关系，测量力的大小。
弹簧测力计的使用方法：正确安装和使用弹簧测力计，进行力的测量。
3.3 教学活动：进行弹簧测力计实验，引导学生学会使用弹簧测力计进行力的测量。
通过示例和讲解，解释弹簧测力计的原理和使用方法。
3.4 作业：让学生运用弹簧测力计进行力的测量，并记录实验数据，进行分析。
第四章：弹力与形变的关系4.1 引入：通过观察不同材料在相同力作用下的形变情况，引导学生思考弹力与形变的关系。
4.2 教学内容：弹力与形变的关系：弹力与物体的形变量成正比，但不同材料的弹力与形变关系可能不同。
弹簧的胡克定律：在弹性限度内，弹簧的弹力与形变量成正比。
4.3 教学活动：进行不同材料在相同力作用下的形变实验，引导学生发现弹力与形变的关系。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案一、教学目标1.理解弹力的概念，知道弹力产生的条件和方向。
2.掌握胡克定律，能运用胡克定律解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：弹力的概念，弹力产生的条件，胡克定律。
2.难点：弹力的方向判断，胡克定律的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一张弹簧的图片，让学生观察弹簧在受到拉力时的变化。
（2）引导学生思考：弹簧为什么会发生变化？这是由于什么原因？2.弹力的概念（1）讲解弹力的定义：物体在受到外力作用时，产生的抵抗变形的力。
（2）引导学生举例说明弹力在生活中常见的应用。
3.弹力产生的条件（1）讲解弹力产生的条件：物体发生弹性变形。
（2）展示弹性变形的实例，如弹簧、橡皮筋等。
4.弹力的方向（1）讲解弹力方向的一般规律：弹力方向总是与物体的形变方向相反。
（2）展示实例，让学生判断弹力方向。
5.胡克定律（1）讲解胡克定律：在弹性范围内，弹力的大小与物体的形变量成正比。
（2）引导学生推导胡克定律的公式：F=kx，其中F为弹力，k为劲度系数，x为形变量。
6.胡克定律的应用（1）讲解胡克定律在物理实验中的应用，如测量力的大小、测量劲度系数等。
（2）引导学生设计实验，运用胡克定律解决实际问题。
7.课堂小结（2）布置作业：让学生运用胡克定律解决一道实际问题。
四、教学反思本节课通过导入、讲解、实例展示、实验设计等环节，使学生了解了弹力的概念、产生条件、方向和胡克定律。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生观察、思考、分析问题，培养学生的创新意识和实践能力。
课堂气氛活跃，学生参与度较高，教学效果良好。
五、教学延伸1.开展物理实验活动，让学生亲自动手操作，验证胡克定律。
2.结合生活实际，让学生探讨弹力在生活中的应用，提高学生的观察力和想象力。
3.引导学生深入研究弹性力学，了解弹性力学在工程、科研等领域的应用。
4.鼓励学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养和创新能力。
高中物理弹力教学设计
高中物理弹力教学设计《弹力》教学设计篇一《弹力》? 教学目标：(1)知识与技能目标1.知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。
2.能正确使用弹簧测力计。
3.知道形变越大，弹力越大。
(2)、过程与方法目标1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力。
2.通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
(3)情感态度与价值观1. 通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。
? 教学重点弹簧测力计的正确使用。
?设计理念：对于弹性现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解弹性和弹力，掌握弹簧测力计的使用方法实现学科核心向学生核心的转移，让学生在探究中主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观，实现STS教育。
?教学准备弹力教学课件；弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、弹簧球、木板、钩码、铁架台。
?教学过程1、创设情境，提出问题(出示玩具弓箭或弹弓)拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状。
请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。
让学生利用提供的器材活动探究( 钢尺或钢锯条，橡皮，橡皮筋，皮球等) 找出这些物体的共同特性是什么？2、弹性和塑性受力时会发生形变。
不受力时又恢复到原来的状态，我们把物质的这种特性叫做弹性。
橡皮泥、泥巴、雪球大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢？像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有弹性的物体。
3.弹力刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢？我们把这种弹性物体对手的力就叫做弹力，弹力是怎样产生的？它的施力物体是谁呢？请同学们讨论。
物理32《弹力》教案(新人教版必修1)
一、教学内容
本节课的教学内容选自新人教版物理必修1第32章《弹力》。本章主要介绍了弹力的概念、弹簧测力计的制作原理及其使用方法。具体内容包括：
1. 弹力的定义及其产生的条件；
2. 弹簧测力计的制作原理；
3. 弹簧测力计的使用方法及注意事项。
二、教学目标
1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的条件；
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生感受弹力的存在，例如拉扯弹簧玩具，观察其弹性变形。
2. 讲解弹力的概念：向学生解释弹力的定义，即物体因弹性形变而产生的力。
3. 分析弹力产生的条件：讨论物体发生弹性形变的条件，引导学生得出结论。
4. 介绍弹簧测力计的制作原理：讲解弹簧测力计的工作原理，即弹簧的弹性变形与受力成正比。
2. 使学生掌握弹簧测力计的制作原理，能够正确使用弹簧测力计进行力的测量；
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：弹簧测力计的制作原理及其使用方法；
2. 备
1. 教具：弹簧测力计、绳子、钩码；
6. 举例说明：在讲解知识点时，结合实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和应用所学知识。例如，提到弹簧测力计在工程领域的应用时，可以举例说明其在桥梁检测、车辆悬挂系统等方面的作用。
8. 鼓励创新：鼓励学生在实验和练习中发挥创造力，提出不同的方法和解决方案。例如，在测量力的大小时，可以让学生尝试使用不同的测量方法，培养学生的创新思维。
2. 题目：请说明弹簧测力计的制作原理。
答案：弹簧测力计的制作原理是弹簧的弹性变形与受力成正比。
3. 题目：请列举三种正确使用弹簧测力计的方法及其注意事项。
高一物理教学教案：弹力2篇
高一物理教学教案：弹力高一物理教学教案：弹力精选2篇（一）教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握和运用弹簧伸缩的基本知识和公式，理解它在物理学中的重要性，并能够解决与弹力相关的实际问题。
教学内容：1. 弹力的定义和特点2. 弹簧伸缩的力学模型3. 弹簧常数与弹簧力的关系4. 弹簧伸长和弹簧力的体验性实验教学步骤：Step 1: 导入- 向学生提问：“你们在生活中见过哪些与弹簧有关的现象？”引导学生思考和回答。
- 引发学生对弹力的兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
Step 2: 弹力的定义和特点- 通过示意图和实际生活中的例子，向学生解释弹力的定义和特点。
- 引导学生理解“弹性变形”和“弹性恢复”两个概念，并与弹力联系起来。
Step 3: 弹簧伸缩的力学模型- 介绍弹簧伸缩时的力学模型，即胡克定律 F = kx。
解释其中的符号含义。
- 通过实例演示和计算，帮助学生掌握弹簧伸长的计算方法和相关公式。
Step 4: 弹簧常数与弹簧力的关系- 解释弹簧常数与弹簧力之间的关系，强调弹簧常数代表了弹簧的刚度。
- 通过数值计算和图示解读，帮助学生理解弹簧力与伸长量之间的定量关系。
Step 5: 弹簧伸长和弹簧力的体验性实验- 分组进行弹簧伸长和弹簧力的实验。
每组学生通过改变弹簧伸长量，测量并记录弹簧受力情况。
- 引导学生将实验结果绘制成图表，进行数据分析和结果总结。
Step 6: 小结和延伸- 结合实验结果，总结本节课所学的关键知识点和解题方法。
- 提出延伸问题，引导学生进一步思考和探究弹簧伸缩的应用和相关现象。
Step 7: 展示和评价- 引导学生用所学知识和方法解决一些与弹力相关的练习题。
- 鼓励学生展示和分享解题思路和过程。
- 对学生的参与度和理解程度进行评价和反馈。
教学资源：1. 张贴图表和示意图2. 弹簧和测力计等实验设备3. 与弹力相关的练习题教学反思：本节课采用了多种教学方法，包括讲解、示例演示和体验性实验，以满足学生的不同学习方式和需求。
高中物理教案弹力
高中物理教案弹力
教学目标：
1. 了解弹性的概念和特点。
2. 掌握弹性的计算方法。
3. 能够应用弹性原理解决物理问题。
教学重点：弹性的概念、计算方法及应用。
教学难点：应用弹性原理解决物理问题。
教学准备：教科书、黑板、粉笔、实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简单介绍弹性的概念，引导学生思考平时生活中常见的弹性现象，如弹簧、橡皮筋等。
二、理论讲解（10分钟）
1. 弹性的定义及特点。
2. 弹性模量的概念及计算方法。
3. 弹性势能的表达式及性质。
三、实验操作（15分钟）
教师进行弹簧实验，测量不同弹簧的弹性系数及劲度系数的计算方法。
四、实例讲解（10分钟）
教师通过实例讲解弹性原理的应用，如弹簧振动、力学振动等。
五、练习与讨论（10分钟）
学生在教师指导下进行练习，巩固弹性的计算方法。
并进行小组讨论，交流解题思路。
六、课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调弹性的重要性及应用。
七、作业布置（5分钟）
布置相关习题，要求学生独立完成并写出解题过程。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解弹性的概念和特点，掌握弹性的计算方法，并能够应用弹性原理解决物理问题。
同时，通过实验操作和讨论，提高了学生的实验能力和团队合作能力。
在以后的教学中，还需加强实例讲解和大量练习，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
高三物理教案弹力
高三物理教案弹力高中物理必修一弹力教案篇一教学目标1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。
3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。
教学重难点知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。
教学工具课件教学过程出示[学习目标]1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件。
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
3、理解形变概念，了解放显示微小形变。
（一）观察实验1、观察用弹簧拉静止的小车小车：由静止→运动弹簧：被拉长2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，观察砝码和竹片竹片：发生弯曲砝码：处于静止状态3、观察用弹性钢片推放置在桌面上的物体钢片：发生弯曲物体：被推开（二）形变和弹力的概念:物体的形状或体积的改变叫形变。
发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的作用，这种力叫弹力。
弹力的概念:（三）弹力产生的条件（1）物体间是否直接接触（必要条件）；（2）接触处是否有相互挤压或拉伸的作用（充分条件）弹力是发生弹性形变的物体产生的力，作用在跟它接触的物体上。
用手向右拉弹簧，弹簧因形变（伸长）而产生弹力f，它作用在手上，方向向左。
因此，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体。
图1-11(a)中，小球放在斜面和竖直挡板之间，在重力作用下小球与斜面及挡板间都有挤压趋势，因此小球与斜面接触处，小球与挡板接触处都会产生弹力。
而图1-11(b)中，小球放在水平面和竖直挡板间，虽然小球与竖直挡板相接触，但在接触处没有相互挤压趋势，因此小球与竖直挡板间不会产生弹力。
（四）显示微小形变的两个实验有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。
所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。
高中物理弹力教案
高中物理弹力教案教学目标：1. 理解弹簧弹力和弹性势能的概念2. 熟练计算弹簧的弹性系数和形变量3. 掌握弹簧振动的相关知识教学重点：1. 弹簧弹力的概念和计算2. 弹性势能的概念和计算3. 弹簧振动的基本原理和公式教学难点：1. 弹力的应用问题2. 弹簧振动的分析教学具体内容和步骤：一、导入1. 讲述日常生活中与弹簧有关的现象，引起学生对弹力的兴趣2. 提出问题引导学生思考：为什么弹簧被拉伸后会产生反作用力？二、学习弹簧弹力1. 弹簧弹力的概念及计算公式2. 弹性系数的定义和求解方法3. 案例分析：如何计算弹簧的形变量？三、学习弹性势能1. 弹性势能的定义和计算公式2. 弹簧势能的计算方法3. 弹性势能与弹簧形变的关系四、学习弹簧振动1. 弹簧振动的基本原理2. 振动的周期和频率计算3. 案例分析：如何分析弹簧振动的特点？五、复习与拓展1. 系统性复习弹力、弹性势能和弹簧振动的知识点2. 拓展延伸：弹簧在机械工程中的应用案例六、课堂小结1. 总结弹力学习的重点和难点2. 引导学生思考：弹力在日常生活和工程中的应用效果七、作业布置1. 完成课堂练习题2. 深入了解课外延伸知识教学评价方法：1. 课堂表现评价：学生的积极参与程度和问题解答能力2. 作业成绩评价：学生对弹力学习的掌握程度和应用能力教学反思：1. 根据学生的反馈情况调整教学内容和难度2. 重点突出弹力的实际应用，加强对学生的启发和引导教学资源准备：1. 教材2. 弹簧、弹尺等实验器材3. 多媒体教学设备教学时间：2课时备注：本教案参考了高中物理弹力教学相关内容，结合学生实际情况灵活调整。
高中物理弹力教学设计弹力高中物理教案
高中物理弹力教学设计弹力高中物理教案教学设计：弹力教学目标：1. 理解弹力的概念及其作用；2. 掌握弹簧伸缩的基本规律；3. 能够解决弹力计算问题。
教学内容：1. 弹力的概念及其作用；2. 弹簧伸缩的基本规律；3. 弹力计算公式。
教学过程：一、引入1. 利用故事、实例等方式，引起学生对弹力的兴趣，了解弹力在日常生活中的应用。
2. 提出问题：你们能想到弹力的例子吗？弹力是怎样产生的？弹力有什么应用？二、概念讲解1. 弹力的概念：物体在被压缩或被拉伸时，产生的与形变方向相反的力称为弹力。
2. 弹力的作用：保持物体形状稳定；使物体产生振动；使物体产生位移等。
三、实验演示1. 实验1：用弹簧挂不同质量的物体，观察弹簧的伸缩情况。
2. 实验2：将两个弹簧串联起来，用不同的力拉伸，观察弹簧的伸缩情况。
四、弹簧伸缩规律1. 提问：你们从实验中观察到了什么规律？2. 弹簧伸缩规律：伸长或缩短的长度与恢复力成正比，与伸长或缩短的长度成反比。
五、弹力计算公式1. 当弹簧伸缩的长度变化为Δx时，弹簧的弹力F和伸缩长度Δx满足以下关系：F = k Δx，其中k为弹簧的劲度系数。
2. 解析示例题：已知某弹簧的劲度系数为100 N/m，当弹簧伸长2 cm时，求弹簧的弹力。
六、巩固练习1. 基础练习：计算弹力。
2. 应用练习：分析实际问题，计算弹簧的劲度系数、伸缩长度等。
七、归纳总结1. 总结弹力的概念及其作用；2. 归纳弹簧伸缩的规律和弹力计算公式。
八、拓展延伸1. 引导学生进行更多的弹簧实验，观察不同情况下弹簧伸缩的规律；2. 引导学生探究弹簧劲度系数与弹力之间的关系。
教学评价：1. 教师观察学生在实验中的观察和实验过程的记录；2. 学生完成的练习题及解答；3. 学生在讨论中的参与度和质量。
小结：通过本节课的学习，学生能够理解弹力的概念及其作用，掌握弹簧伸缩的基本规律，能够解决弹力计算问题，并能应用所学知识分析实际问题。
高中物理《弹力》教学设计全面版
教课方案教课主题弹力一、教材剖析《弹力》是必修 1 第三章“互相作用”的第二节，“互相作用”这一章叙述的是有关力的基础知识，是静力学和动力学所必要的预备知识。
本章的内容与初中学过的力学知识联系亲密，是初中知识的扩展与深入。
“弹力”在整个高中物理中据有相当重要的地位，是此后正确进行受力剖析的基础。
其要点是弹力产生的原由及弹力的方向，难点是常有的弹力方向确实定。
本节教材在文字表达上特别简短并配有大批的插图. 内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中对弹力已有了必定的感性认识与理论基础，若不过照本宣科，教课会很空泛. 教师感觉“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感. 其实，关于学生，高中物理不单因在知识内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思想、科学方法上要求提升而使许多学生倍感困难. 所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、高中台阶很重要的一件事是教会他们学习物理的方法。
教材从物体的显然形变引入，既而经过放大的思想演示“细小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的观点。
并经过研究形变来研究弹力产生的原由、弹力的方向和作用点，研究支持力、压力和绳索的拉力这几种弹力产生的原由和方向。
关于胡克定律的教课，先让学生亲自经历体验，而后指引学生自主设计实验“研究弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这类先从感性认识出发，上涨到理性认识。
二、学生剖析在初中教材第十二章“力和机械”中的第二节就是“弹力”，在这一节中，讲了四个名词：弹性、塑性(形变后不可以恢还原状的性质)、弹性限度、弹力，还讲了弹力的大小能够用弹力测力计丈量，并简单介绍了弹力测力计测弹力大小的原理，没有提到弹力的方向和胡克定律。
初中物理《课程标准》对这一节的要求是知道什么是弹力，弹力产生的条件；能正确使用弹力测力计；知道形变越大弹力越大。
所以，学生在初中已经学习了“弹力”的初步知识，对弹力的观点有一个初步的认识，但对如何求弹力的大小和方向还不明确。
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量
4．播放视频 桌面的微小形变
4.学生认真观 看，体验放大 的原理及其科 学思想．
师生共同总结： 所有物体都可 以发生形变。只是程度不一 样。在刚才的实验中除了使用 了“微小量放大” 的科学方法， 还把不易测量的物体形变转 化为容易测量的量的变化。 这 种方法叫做“转换法” 。
【学习环节一 】 演示实验 知道 形变
1．体验实验： 手拉伸弹簧之后松手 手压缩橡皮泥之后松手 钢尺在力的作用下弯曲 纸张被揉皱
2．提问问题： 这几个实验有什么共同特 征？又有什么不同点？3．演示实验： 轻拉一细弹簧松开后可恢复 原状 重拉一细弹簧松开后不能恢 复原状
1．认真观察实 验
2．分组讨论交 流
学生仔细观察 思考弹力产生 的条件
手机Байду номын сангаас制学生演示 同屏上传
【学习环节四】 渗透方法 突破难点 ——微小形变
1.演示： 一本书放在桌子上
2.提问问题： 书和桌子之间有弹力吗？书 和桌子发生形变吗？为什么 看不见？
3.设问：
1.认真观察
2.学生回答 有弹力 发生了形变 形变很小
3.学生回答 放大
播放微小量方法的 微课视频进行对比 教学
二、学生分析
在初中教材第十二章“力和机械”中的第二节就是“弹力” ，在这一节中，讲了四 个名词：弹性、塑性（形变后不能恢复原状的性质）、弹性限度、弹力，还讲了弹力的大 小可以用弹力测力计测量，并简单介绍了弹力测力计测弹力大小的原理，没有提到弹 力的方向和胡克定律。初中物理《课程标准》对这一节的要求是知道什么是弹力，弹 力产生的条件；能正确使用弹力测力计；知道形变越大弹力越大。因此，学生在初中 已经学习了“弹力”的初步知识，对弹力的概念有一个初步的了解，但对如何求弹力 的大小和方向还不明确。同时，通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经 对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹 力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹
请仔细观察他们的形变方向， 分析他们形变恢复的方向
学生思考
1.学生仔细观 察，认真分析 以小组为单位 讨论完成学案
本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图.内容直观、 感性，较易为学生
接受， 加上学生们在初中对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科， 教学会很空泛.教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感.其实，对于学生，
高中物理不仅因在知识内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要 求提高而使不少学生倍感困难.所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、 高中台阶很重要 的一件事是教会他们学习物理的方法。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的 思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通 过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子 的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学， 先让学生亲身经历体验， 然后引导学生自主设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系” ，这种先从感 性认识出发，上升到理性认识。
【学习环节五】 模拟演示 探究 重点——弹力方 向
提出问题：力是矢量，弹力也 是矢量， 弹力的方向怎样确定 呢？ 首先研究书对桌子的压力和 桌子对书的支持力的方向怎 样呢？ 下面利用水气球模拟演示以 上情景（提示：紧扣弹力的定 义分析方向） 模拟演示实验1：书（装水气
球）与桌面（纤维板）间相互 挤压
学习目标2．通过观看视频和演示实验，知道微小形变的存在，体会“微小量放大法” 和“转换法”等科学方法的应用；
学习目标3．通过亲身体验小实验及， 知道压力、 支持力和绳的拉力都是弹力， 能正确 画出几种典型弹力的示意图；
学习目标4．通过分组实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律， 了解科学研
究方法，加强主动学习能力和合作学习能力，体会团队协作的好处和科学探究精神。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境∨交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动
学习□其他
五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这 些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、探究弹力的存在过程中利用手机和录像机将拍摄和录制好的照片及视频做成微课， 或同屏上传，让实验的可视化效果更强2、仿真实验室辅助定量完成胡克定律对比学
教学设计
教学主题 弹 力
一、教材分析
《弹力》是必修1第三章“相互作用”的第二节， “相互作用”这一章讲述的是有 关力的基础知识，是静力学和动力学所必需的预备知识。本章的内容与初中学过的力 学知识联系密切，是初中知识的扩展与深化。 “弹力”在整个高中物理中占有相当重要 的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向， 难点是常见的弹力方向的确定。
生分组实验3、利用excel软件进行探究实验的数据处理体现数据处理的科学化， 提高 教学效率。4、利用“概念图”使课程呈现结构化、系统化
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
引入新课
教师活动
1．视频：撑杆跳高、射箭、
跳水
学生活动
1．认真观看视 频，观察现象
信息技术支持（资 源、方法、手段等）
视频播放
2．提出问题：同学们想一下 视频中的运动员完成各个动 作都是靠什么作用？
【学习环节二】 亲历体验 建立概念——弹 力
1．亲历体验 请同学们拉一拉或压一压弹 簧
2．提出问题： 弹簧发生什么形变？形变过 程中手有什么感觉？ 学生谈感受，引出弹力的概
念。
1．拉弹簧或者 压弹簧
2．学生回答 形变：弹性形 变 感觉：手受到 力的作用
【学习环节三】 分析对比引出弹 力产生的条件
演示实验： 弯曲的钢尺将纸团弹出 没有弯曲的钢尺没有把纸团 弹出
力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，
在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并 让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，激发学习物理的兴趣。
三、学习目标
学习目标1．通过对比演示实验知道常见的形变， 了解物体的弹性， 知道弹力产生的原 因和条件；