中学化学中的“似是而非”
初中化学知识点记忆技巧顺口溜
初中化学知识点记忆技巧顺口溜初中化学知识点记忆技巧顺口溜1、化合价实质之歌化合价实质要记准，金正非负单质零;氢一氧二应记住，正负总价和为零;许多元素有变价，条件不同价不同。
注：“金正”指金属的化合价通常显正价：“非负”指非金属的化合价通常显负价。
2、化合价之歌氢氯钾钠一价银，二价氧钡钙镁锌，三铝四硅磷五价，二四六硫都齐啦。
谈变价，也不难，二三铁，二四碳，三二四五氮都有，二四六七锰来占，铜汞二价最常见。
氟氯溴碘本负一，特殊情况为正七。
3、书写化学式之歌先念后写再标价，约分之后相交叉。
4、书写化学方程式之歌左写反应物，右写生成物;中间连等号，条件要注清;写对化学式，式子要配平;气体和沉淀，箭号标分明。
5、金属活动性顺序表钾钙钠镁铝锌铁，锡铅(氢)，铜汞银铂金。
6、物质溶解性之歌钾钠硝酸铵盐溶，盐酸不溶银亚汞;硫酸铅、钡沉水中，碳酸、硫酸镁微溶;溶碱有五位，钾钠铵钙钡。
7、关于元素周期表可以每五种元素为一句去记忆氢、氦、锂、铍、硼;碳、氮、氧、氟、氖。
钠、镁、铝、硅、磷;硫、氯、氩、钾、钙……8、化学、物理变化物理变化不难辨，没有新物质出现;化学变化则不然，物质本身已改变;两种变化有区别，有无新物作判断;两种变化有关联，化变中间有物变;变化都由性质定，物性化性是关键。
9、短周期元素化合价与原子序数的关系价奇序奇，价偶序偶。
10、化学式一排顺序二标价，价数交叉写右下;约简价数作角码，化合价规则去检查。
11、化学方程式左写反应物，右边写生成;写对化学式，系数来配平; 中间连等号，条件要注清;生成沉淀气，箭头来标明。
一找元素见面多，二将奇数变成偶;三按连锁先配平，四用观察配其它;有氢找氢无氢找氧，奇数配偶变单成双;出现分数去掉分母，调整系数使支配平。
12、离子方程式客观事实要遵从，书写形式分异同;生成符号要写对，质量电荷要守恒。
13、干燥气体酸干酸，碱干碱，氧化不能干还原，中性干燥剂，使用较普遍，只有不反应，干燥就能成。
化学教学案例优秀5篇
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高一化学计算题解题技巧
高一化学计算题解题技巧高一化学计算题解题技巧1.守恒法：包括原子个数守恒、得失电子守恒、电荷守恒法、质量守恒法等。
2.极值法：从问题的极端去考虑、去推理、判断，使问题得到解决。
3.讨论法：当题中含有不确定的因素时，对每一种可能情况进展的讨论。
4.量量关系法：利用量物质与未知量物质之间的关系来解题。
5.数形结合法：将复杂或抽象的数量关系与直观形象的图形互为浸透、互相补充。
6.差量法：运用前后量的差，根据方程式中的计量数的关系直接求解。
7.定量问题定性化；8.近似估算；9.运用整体思维，化繁为简；10.利用图象解题等等。
11.注意解题标准格式，这方面主要是指要带单位运算和利用化学方程式计算时的标准格式。
12.注意分步作答。
每年国家考试中心的评分标准都是分步计分，往往分步计分之和不等于总分。
13.注意有效数字的取用近年来有效数字的取用越来越重视，在平时的练习中就要引起注意。
14.价配平法当化学方程式中某些元素的化合价较难确定时，通常采用0价配平法，所选配平标准可以是反响物，也可以是生成物。
15.万能配平法万能配平法所配平的化学方程式只是原子个数守恒，化合价的升降总值不一定相等，因此不一定正确，虽然中学阶段很少遇到这样的化学方程式，但在最后进展化合价升降总值是否相等的验证，还是必要的。
16.合并配平法关键是找出发生氧化复原反响的两种物质间的某种数量关系，常用方法有〔1〕通过某种物质的分子中原子间的数量关系，确定其他两种〔或多种〕物质的数量关系。
〔2〕通过电荷守恒等方法确定其他两种〔或多种〕物质的数量关系。
17.拆分配平法合适氧化剂和复原剂是同一种物质，且氧化产物和复原产物也是同一种物质的化学方程式的配平，其配平技巧是将氧化复原剂〔或氧化复原产物〕根据需要进展合理拆分。
拓展阅读：高考化学选择题有什么解题技巧 1、列举特例、速排选项高考选择题往往考察一般规律中的特殊情况，这就要求考生熟悉特例，对于一些概念判断、命题式判断正误类题目，假如从正面不能直接作出判断，可以列举反例、特例，迅速判断选项正误。
高考化学选择题3大技巧
高考化学选择题3大技巧选择题属于客观性试题，是高考试题的重要题型之一。
在历年的高考化学试题中，选择题以容易题和中档题为主，侧重对中学化学基本知识和基本技能进行考查。
小编在这里整理了相关知识，快来学习学习吧!高考化学选择题3大技巧选择题的特点和考查内容1、选择题的特点选择题的结构包括题干和选项两部分，其题干和选项都是经过精心设置的，往往具有一定的针对性和很强的迷惑性。
经过对近年来的高考试卷分析，选择题具有如下特点：(1)考查的知识容量较大，覆盖面广，且有较好的区分度，有利于选拔。
(2)其中少量的“基础题”增加考生得分的基数，有利于稳定学生的考试心理，有利于学生发挥出正常水平。
(3)保留某些类型的常见题，调控总难度。
(4)题型保持相对稳定，利于考生备考。
2、选择题考查的主要内容(1)化学用语，物质的分类，胶体，能量，化学与社会、生活、高科技等;(2)阿伏加德罗常数;(3)离子方程式与化学事实的对应关系，离子共存;(4)氧化性、还原性强弱的判断，电化学;(5)原子结构、元素周期律、化学键;(6)化学反应速率与化学平衡;(7)弱电解质的判定，电离平衡、水解平衡、溶解平衡，电解质溶液中微粒浓度的关系;(8)化学实验的基本操作(仪器使用、物质分离和检验)、化学实验安全;(9)有机物的结构与性质;(10)小计算。
选择题的常见解题方法和策略1、选择题的常见解题方法(1)直选法对考查基本概念、原理、过程和规律的记忆型单选题，可利用已有知识信息直接选出正确答案。
(2)淘汰排除法排除法是根据已经掌握的化学概念、原理、规律，在正确理解题意的基础上，通过寻找不合理因素(不正确的选项)，将其逐一排除，从而获得正确答案。
此法多用于单项选择题，更适合于基础较弱的考生。
(3)比较筛选法选择题四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以将与题目要求不相符的分步筛选掉，以求得正确答案。
对提供的备选答案彼此相似的题目宜用此法。
如果出现一些未知的知识或者选项，可先对比分析已知的知识，推导出未知的知识，进而作出判断。
快要高三了,物理和化学,选择题总是错,怎么办
快要高三了，物理和化学，选择题总是错，怎么办“活”就是解题时方法要灵活，面对四个选项，要扬长避短，运用适当的方法和技巧在最短的时间内找到解题的突破口。
“准”就是要准确。
在选择题中涉及到“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题很普遍，要看准题目要求，切勿答非所问，选准正确选项。
选项中的错误分为“知识错误”和“逻辑错误”、“表述错误”，其中“知识错误”是不可原谅的错误，应肯定是错误的选项；“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，有些选项本身的叙述虽是正确的，但与题干要求无关，也应是错误的。
高考化学选择题解题技巧技巧1、列举特例、速排选项高考选择题往往考查一般规律中的特殊情况，要求考生熟悉特殊情况。
对于概念判断、命题判断等一些题目，如果不能从正面直接判断，可以列举反例、特例，快速判断选项对错。
技巧2、巧用假设，以静制动在回答关于四大平衡(化学平衡、电离平衡、沉淀-溶解平衡)运动的问题时，有时会涉及到很多因素(如温度、水解平衡、浓度或压力)。
对于这类问题，可以采用假设法，假设其他因素不变，然后判断第一个因素的变化对结果的影响，再判断第二个因素的变化对结果的影响，进而得出正确答案。
技巧3、抓住恒、区别离子在电解质溶液中，部分同学分不清水电离的离子与电解质电离的离子，对解这类题目感到很困惑。
如果抓住水电离的H+与OH-浓度恒，辨析离子来源，就容易突破这类题目。
即先写出溶液中所有的电离平衡、水解平衡方程式，包括水电离平衡方程式，然后分析离子来源，从中找到离子浓度之间的相关联系。
技巧4、识别图像、紧抓原理化学反应速率和化学平衡像一直是高中化学的重点和难点。
解决这类问题的关键是准确理解形象，把握原则与形象的关系来解决问题。
图像主要有化学反应速率和时间，浓度和时间，浓度(或转化率)和温度，线条，纵坐标)，然后抓点，压力，图像。
先看清楚图像代表的是什么(横轴和曲面的关系)。
如果有数据，一定要看清楚数据和点的对应关系，最后根据图像分析回答。
高一解决学不好化学的方法
⾼⼀解决学不好化学的⽅法⾼⼀新⽣因为刚刚接触⾼中的知识，可能⼀时之间学习⽅法和思维模式还没有转变，这也会导致⾼中⽣在学习上出现很多问题。
那么，⾼⼀新⽣化学学不好怎么办呢?下⾯⼩编给⼤家分享⼀些⾼⼀解决学不好化学的⽅法，希望能够帮助⼤家，欢迎阅读!⾼⼀解决学不好化学的⽅法1、要学好化学，必须做⼀定量的习题。
你没有必要做对每⼀道题!能做对60%~70%就达到⽬的了。
在从“差”到“优”的转化过程中，是不可能“⼀步登天”的。
实际上，看完书后，会做50%的题就不错了，有30%的题感到似是⽽⾮，有20%的题根本就不会，这是正常现象。
但是，看完书不马上去做题，过⼀段时间后再做，你不会的题⽬就会上升到60%。
因此，看完书“马上做题”是关键。
只有通过做题，才能检验你对课本的理解是否正确。
2、上课坚决不能⾛神!统计结果显⽰;90%以上的“差⽣”是上课⾛神造成的。
“⾛神”的表现多种多样，有看窗外的、有打量同学、观察⽼师的、有打瞌睡的，有看课外书的、有与别⼈说闲话的、有想其他问题或其他事情的……如此等等。
特别是打瞌睡，简直可以说是“严重的听课事故”，是退步的导⽕线，是学习进⼊“恶性循环”的开始。
只要你⾛神，你就跟不上⽼师的思路，没法抢答，没法知道⽼师下⼀步的讲解内容。
只能成为被动的听讲者，⽆法成为课堂教学中主动的参与者。
即使是听不懂，也不要因为⽣⽓⽽⾃暴⾃弃。
因此，只有杜绝上课⾛神，你才能进步，才能提⾼化学成绩，做⼀个快乐⽽轻松的学⽣。
3、记住化学⽅程式，你会马上感到化学容易多了。
化学⽅程式是每⼀次考试的重中之重。
你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题⽬中，有60%以上是因为化学⽅程式不会写造成的。
特别是化学的计算题，更是与化学⽅程式息息相关。
因此，可以断⾔：只会写化学⽅程式，可能得不到⾼分，但是能准确书怎么学好⾼⼀化学1、课前预习化学是预习是基础。
古⼈说："凡事预则⽴，不预则废。
"⽆论做什么事情，事先都应有所准备。
初三化学学好的窍门
初三化学学好的窍门当我们面对化学繁杂琐碎的学问点，首先要做的就是增加我们的学问储量，积累学问的方法有许多。
那么接下来给大家共享一些关于初三化学学好的窍门，盼望对大家有所协助。
初三化学学好的窍门1.重复是记忆的根本方法对一些化学概念，如元素符号、化学式、某些定义等反复记忆，屡次加深印象，是有效记忆最根本的方法。
2.理解是记忆的前提所谓理解，就是对某一问题不但能答复“是什么”，而且能答复“为什么”。
例如，知道某物质的构造后，还应理解这种构造的意义。
这就简单记清该物质的性质，进而记忆该物质的制法与用途。
所以，对任何问题都要力求在理解的根底上进展记忆。
3.以旧带新记忆不要孤立地去记忆新学的学问，而应将新旧学问有机地联系起来记忆。
如学习氧化复原反响，要联系前面所学化合价的学问来记忆，这样既稳固了旧学问，又加深了对新学问的理解。
4.谐音记忆法对有些学问，我们可以用谐音法来加以记忆。
例如，元素在地壳中的含量依次：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢可以编成这样的谐音：一个姓杨(氧)的姑(硅)娘，买了一个(铝)(铁)合金的锅盖(钙)，拿(钠)回家(钾)，又美(镁)又轻(氢)。
5.歌诀记忆法对必需熟记的学问，如能浓缩成歌诀，朗朗上口，那么非常好记。
如对元素化合价可编成：“一价钾钠氢氯银，二价氧钙钡镁锌，铝三硅四硫二四六，三五价上有氮磷，铁二三来碳二四，铜汞一二价上寻”。
又如对氢气复原氧化铜的试验要点可编成：先通氢，后点灯，停顿加热再停氢。
学习化学的方法中学化学的学习方法：观、动、记、思、练。
“观”——化学在同学们的眼中，即视察，视察一般应遵循“反响前──反响中——反响后”的依次进展，反响前视察反响物的颜色、状态、气味产生的各种现象;反响中视察反响条件及反响过程中的各种现象;反响后视察生成物的颜色、状态、气味。
最终针对视察到的各种现象在教师的引导下进展分析、判定、综合、概括，得出科学结论，视察后要用最精确的语言表达出来，到达理解、驾驭学问的目的。
对一节实验课的反思
对一节实验课的反思作者：邓忠来源：《新课程·中旬》2013年第09期摘要：通过对一节化学实验探究课的反思，体会“三让”教育理念对学生能力培养的重要性。
关键词：实验；探究；反思；三让我校是一所农村普通高中，四十多个教学班仅有两间化学实验室，每个实验室仅能同时满足14组学生实验，而我们每个班都差不多有56人，所以很多实验小组都是4人一组。
但为了努力适应新课程背景下的化学教学，让学生在探究和合作中学习，我们竭尽全力开设学生探究实验课。
一、案例描述今天为了让学生熟悉金属活动顺序表，我们备课组设计了学生相互协作完成探究镁、铝、铁、铜四种金属与盐酸反应的实验。
为了充分利用这难得的学生实验，我要求全班56名学生都写了预习实验报告，并在检查合格后方才被允许进入他们一直向往的化学实验室。
进入实验室，我首先强调了实验安全，然后讲解了实验目的和实验原理。
学生耐着性子听完了我的“唠叨”，只听我一声令下，开始实验，顿时实验室像开了锅的沸水，一片沸腾之声。
突然，实验室中间一组传来激烈的争吵声，“镁与盐酸反应快”，“不对，铝与盐酸反应快”。
这时，旁边一组化学科代表果断地说：“请邓老师来当裁判吧”。
我大步流星来到他们的实验台前，这时，全班大部分同学实验都做完了，都围了过来，等着我的评判。
我冷静地问他们观察到哪些现象，得出什么结论。
第一个同学指着镁条说：“好像是铝最快，镁第二，铁很慢，铜没有气泡。
”另一个同学说：“不对，按金属活动顺序表，镁应该比铝活泼，我做的效果也是镁与盐酸反应剧烈。
”我正准备批评第一个同学记录实验现象怎么用“好像”这样似是而非的词语，同桌另一组一个女生举起了手说：“邓老师，我知道他们两个结论不同的原因了。
”一语既出，实验室一片嘘声。
“你说说看。
”我微笑着说。
只见她不慌不忙地说：“他们组4个人，每个人都把这个实验做了一遍，所以到后来盐酸不够用了，到最后一个做的时候就从我们这儿借了一些盐酸，而我们的盐酸因开始浓度过小，实验员老师给我们添加了浓盐酸的。
初中开展化学课程的重要性
初中开展化学课程的重要性[摘要]初中化学是初三阶段新开设的一门课程，在初三阶段学生的课程本就很多，为什麽还要在这个课程繁多的时候还加设化学这一学科呢？根据我国教育标准：在初三阶段开设化学课程是教育的发展的必要，职业教育的提出，使初三成为了学生人生的一个分叉口，在初三开展化学课程对于学生既是一个生活知识的普及，也是对学生在步入高中和职业高中学习时打下基础。
初中化学义务教育教学大纲明确指出：从义务教育的培养目标出发，面向大多数学生，着眼于提高全民族的素质。
其中最重要的一条就是：要培养学生科学的学习方法，以养成良好的学习习惯。
这不仅为他们今后学习化学这门学科打下良好的基础，同时也是他们学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质。
[关键词]学习的前提；学习的方法；重要性之所以在初三开展化学课程，是让学生对化学初步的了解，只是为今后的学习打下基础，其次，初三的化学大部分都只是比较浅显易懂的知识更多的是记忆学习。
所以在初三开展化学课是必要的。
那么如何学好化学呢？笔者在这里提出自己的几点看法。
一、学习化学的前提在学习化学知识中，许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等，都是通过化学实验而获得的。
因此，在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察，并在观察的基础上根据实验现象得出结论，从而掌握化学知识。
同时学习化学还要和我们的实际生活联系在一起，因为很多化学物质就是我们生活中所接触到的。
比如在初三化学中学到的氧气与水等物质，都是人们日常生活中所离不开的，所以在学到这些内容的时候都要与实际联系起来，这样就有利于化学知识的学习与记忆。
化学对于学生来说是一个新慨念，新的认知范围。
不像语文、数学那样长久的学习形成了一种潜移默化的习惯。
学习化学这门新课程用什么样的方法对于学生而言还是有难度的。
所以在学习化学时学会积累，因为初三化学知识点大多数都是记忆性知识，所以在学习之前养成积累知识点的习惯是学习化学的前提。
二、如何学习初中化学对刚升入初三的学生而言，怎样才能学好化学这门学科呢？在此，这里提出几点建议。
[化学新课程有效教学的几点思考]九年级化学新课程答案
![[化学新课程有效教学的几点思考]九年级化学新课程答案](https://img.taocdn.com/s3/m/63ac513326d3240c844769eae009581b6ad9bd61.png)
[关于化学新课程有效教学的几点思考] 九年级化学新课程答案[摘要]中学化学学习是学生第一次系统全面的接触化学内容，对学生今后的开展有着重要的作用和影响。
如何有效设计教学是中学化学教学的一个重要内容。
在平凡中学教学实践的根底上，本文从五个方面对中学化学新课程在教学中关于有效教学设计进展了初步探讨。
[关键词]化学新课程有效教学自新课程公布以来，中学化学内容分为了必修和选修两个局部，而必修内容已经经过了一轮实践的检验，正在日益趋于完善。
新课程无论在理念上还是在教材内容上较之旧课程都是一个新的进步，它更加符合素养教育的理念，更加强调了学生的自主性，在一年的实践中也收到了不错的教学效果。
然而，新课程作为新的教学方式和方法，在实践的过程中也显露出了一些不志向的地方，在此谈谈笔者的几点感受与思索。
一、新课程教材内容涉及范围广、内容多，在实际教学中存在困难新课程注意与生活实际的联系，从实际启程来开展教学。
新课程变更了以往旧课程中的课程内容教学次序，更加强调与生活实际的联系，这本是新课程的一个重要特点，然而在实际的教学中却是存在着的必须的问题。
例如，对于元素化合物学问的教学，在新课程中，元素化合物学问根本集中在化学必修1的专题2、3、4，而编排的思路也与旧教材有了很大的不同。
如专题2《从海水中获得的化学物质》。
教材将能从海水中提取的化学物质聚集在一起进展教学，主要是依据这些物质来源的一样，同时教材还在其中提醒了氧化复原反响和溶液中离子反响的本质。
但是对于平凡学生而言，这些元素化合物除了来源上的一样，在制取、性质、应用上都存在必须的差异，学生对于这些学问的学习简单死记硬背，特殊是这些元素化合物学问的学习中有许多的化学方程式。
例如，教材中讲到了氧化复原反响，但在实际教学中驾驭程度是很不志向的。
在这样的状况下，学生会觉得化学学习要背要记的内容太多，认为化学学习是依靠死记硬背的，不利于造就学生的学习爱好。
在课程标准中，氧化复原反响的教学课时为一个课时，这是不够的。
初中化学物质的鉴定与鉴别方法
初中化学物质的鉴定与鉴别方法TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-初中化学物质的鉴定与鉴别方法鉴定与鉴别都是用来检验物质的常用方法，都是通过化学实验，根据物质的特性反应去查出要检验的物质。
因此，物质检验的关键是必须熟练掌握各物质（或离子）的特征反应，正确地选择试剂和实验方法。
但是我们必须首先明白鉴定与鉴别。
物质的鉴定与鉴别共同的要求是：根据物质的特有反应，选择适当的试剂，达到反应灵敏、现象明显、操作简便、结论可靠的效果。
（物质的鉴定题和鉴别题的要求是不铜的。
根据实验确定某一物质的习题是鉴定题；根据实验区别几种已知物质的习题是鉴别题）下面我们分别来具体谈谈我对它们的理解。
一、物质的鉴定：是根据物质的某一特性，用化学方法来确定它是不是这种物质或含不含有某种成分或某一物质的组成。
通常必须分别检验出阳离子和阴离子，对物质进行确认。
常见离子的检验：按现象归类：一、生成沉淀法：二、生成气体法：例1：怎样用实验方法鉴定一无色溶液是盐酸？写出实验过程及怨偶观的化学方程式。
分析：要证明该无色溶液是盐酸，既要证明其中含H+，又要证明其中含Cl-。
要证明H+的存在，可用紫色石蕊试液或锌粒；要证明Cl-的存在，可用硝酸银溶液和稀硝酸。
例2：怎样鉴定一白色固体为碳酸钡？分析：碳酸钡中既有Ba2+又有CO32-，检验Ba2+可用硫酸溶液及稀硝酸；检验CO32-，选用盐酸及石灰水。
例3：怎样用实验方法来鉴定一蓝色溶液是硫酸铜溶液？写出所起反应的化学方程式。
分析：要证明该蓝色溶液是硫酸铜溶液，既要证明其中含Cu2+，又要证明其中含SO42-。
要证明Cu2+的存在，可用比铜活泼的金属，浸入溶液，金属表面将会覆盖上红色的铜；要证明SO42-的存在，加氯化钡溶液和稀硝酸，会出现不溶的白色沉淀硫酸钡。
但要看清沉淀的颜色，必须先排除溶液中蓝色铜离子的干扰，可先加氢氧化钠溶液，使铜离子进入氢氧化铜沉淀中去。
初中化学教学论文
浅谈初中化学教学初中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
在教学实践中，笔者做了以下探索。
一、教法多样，激发兴趣如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。
这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。
例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。
这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。
在教学中，还可以根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。
化学学科的两大特点
高中化学学习方法化学学科的两大特点：（一）化学起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学。
（二）化学“繁”。
这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。
因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。
根据化学科本身的特点，根据自己多年化学教学总结出了“观、动、记、思、练”的五字学习法，供同学们参考。
（一）观“观”即观察。
我们在化学实验中，培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。
那么怎样去观察实验呢？一般应遵循“反应前——反应中——反应后”的顺序进行。
例如绪言部分的第四个实验，在试管中加热碱式碳酸铜，观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质；观察内容和方法是(1)反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体；(2)反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑，试管壁逐渐有水雾形成，澄清石灰水逐渐变浑浊；(3)反应后：试管里的绿色粉末全部变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰水全部浑浊。
经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。
最后与前面三个实验现象比较、概括出“变化时生成了其他物质，这种变化叫化学变化”的概念。
若是课堂实验的机会少，可以用专门的实验软件，一种与实验室实际操作一模一样的线上模拟实验，反复观看实验演示，抓住每个实验的细节，并能善于总结出规律、结论。
（二）动“动”即积极动手做实验。
这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。
俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手做实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。
例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。
因此，要积极做实验，不仅课堂上做，课前课后还要反复地做，多做几遍实验，牢牢掌握每个化学反应的具体条件、现象、结果，加深理解和记忆，努力达到各次实验的目的。
中考化学复习学生易存在问题及解决策略
中考化学复习学⽣易存在问题及解决策略 ⼀、中考化学复习中学⽣易存在问题： 1、学⽣基础知识不扎实。
因基础知识掌握不牢造成的失分现象⾮常普遍，在为数不多的⼏个⽅程式中化学⽅程式的书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，未写⽓体符号和沉淀符号等的情况相当普遍;不知道空⽓是⼀种混合物等等。
这样的题⽬本⾝难度不⼤，主要是学⽣最基本的化学知识掌握不牢固导致的错误。
2、化学⽤语表达不规范、⽂字表达能⼒差。
如：元素符号的书写⼤⼩写字母问题，错字、别字，物质化学式书写张冠李戴等，近年来试题的开放性较强，对学⽣的⽂字表达能⼒要求较⾼，但从学⽣的答题情况看，⼀些学⽣的⽂字表达能⼒较差，如：氧⽓、碳酸盐的鉴别表述不完整，开放性试题答案似是⽽⾮等。
3、科学探究、读图识图、实验能⼒较弱 中考试题着重考查了学⽣的实验探究和分析能⼒、实验评价的能⼒、实验与计算相结合能⼒、获取和处理信息的能⼒、表达能⼒等。
解题中学⽣不能正确分析图象所表⽰的化学含义，获取与处理信息的能⼒较弱，因此，得分率较低。
⼆、解决策略： 1、加强学⽣审题能⼒和对问题表达能⼒的培养 由于学⽣读题粗糙，信息理解不够造成的错误较多，反映出教学中对学⽣审题解题习惯养成的培养不够，注重解题得出结果⽽不注意过程理解的情况⽐较严重，因此我们在教学过程中要将学⽣的审题能⼒和对问题的语⾔⽂字表述能⼒的提⾼列⼊到教学常规环节中去。
2、重视基础知识，加强答题规范性练习 学⽣规范答题的意识⽐较淡薄，规范答题的能⼒较弱。
尤其是化学⽤语、化学⽅程式、⽂字叙述等⽅⾯，有的学⽣词不达意，化学式书写随⼼所欲。
因此，加强学⽣规范化答题训练应该引起我们的⾜够重视。
平时教学中我们还要注意做到稳扎稳打，通过强化识记、理解记忆、⼀题多解等形式狠抓学⽣的基础知识和基本技能的落实，要帮助学⽣找出⾃⼰错误的原因，并积极开展针对性地类似训练。
3、重视过程教学，激发和训练学⽣的创新思维 要提⾼课堂教学的质量，除扎实对学⽣的“双基”教学外，更应注重学⽣的创新思维能⼒的培养。
点击有机化学中的似是而非
反应 类 型应为 置换 反应 ． 类 似 的还 有 ： 酚 和氢 氧 化钠 反 应 ， 苯 由于苯 酚不
比氢氧化铁的电离程度大， 加入氯化铁溶液时，氯化 铁与 氢氧根离子作用生成氢氧化铁红褐色沉淀， 因此 也看不到紫色．
属于酸 ， 故反应类型不能是 中和反应或取代反应 ， 而
子或原 子 团 ， 同时上 去 １个 原 子 或 原子 团 ， 重 新 形 再
物， 而所有的络合反应都是可逆反应 ， 因此该化学方 程 式为 ：
３ ６ ０Ｈ＋ Ｆｅ十≠ Ｆｅ Ｃ６ （） ＋ ３ Ｃ Ｈ５ 。 （ Ｈ５） ３ Ｈ ．
按照影响平衡移动的因素 ， 如果苯酚、 氯化铁溶
液 的浓度 很小 ， 该平 衡 向逆 反 应方 向移 动 ， 可 能使 这
与此类似 ， 苯酚也可以电离 ， 但苯酚 的电离程度 比乙醇大得多 ， 比水的电离程度也要大 ， 而我们把水 归在弱电解质类． 因此 ， 苯酚也应属于弱电解质． ２ 乙醇和钠反应是取代反应吗？ 乙醇可和金属钠反应得到氢气， 这个反应从形式 上看貌似取代反应 ， 但实质上并不是取代反应． 这是 因为， 取代反应应当是断开 １ 个共 价键 、 下来 １ 个原
水 溶液 中氢氧 根离 子 的浓 度较 大 ， 同时 ，ｅＣ Ｈｓ 。 Ｆ （ 。 ０）
成１ 个共价键． 乙醇断开的是氢原子和氧原子之间的 共价键 ， 取而代之的是钠离子 ， 而钠离子与乙氧负离
子是 以 离子键 的形 式 结 合 的． 因此 ， 乙醇 和金 属 钠 反
应不是取代反应． 由于该反应是一种单质和一种化合
点击有机纰 学 中的
性．苯酚在 ６ Ｃ以上与水可以以任意 比互溶 ， ５。 在常 温下 ｌ０ｇ ｏ 水也可以溶解 ９ｇ 苯酚， 从溶液 中得到的 苯酚实际上是溶 解于少量水形成 的苯 酚溶 液， 故为
初三应该怎样学化学能快速学好
初三应该怎样学化学能快速学好篇1：初三应该怎样学化学能快速学好初三学化学的方法1、尽快去找学老师指点最关键的知识点，短期内补上能更好接受新知识点。
要想进步，必须弄清楚导致这化学成绩差的根本原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。
因此，要学好化学，必须做一定量的习题。
实际上，研究完课本后，会做50%的题就不错了，有30%的题感到似是而非，有20%的题根本就不会，这是正常现象。
但是，研究完课本不马上去做题，过一段时间后再做，你不会的题目就会上升到60%。
因此，看书固然重要，做题更重要。
看完书“马上做题”是关键。
2、争取在课堂上多表现自己，把自己的理解说给老师听现在的教学模式主要是“集体授课”。
其最大弊端是不能很好地进行“因材施教”。
这对成绩不很理想的学生来说是很不利的。
那么，身为“差生”的我，该怎么听课呢?策略是：“抢答”。
在很多情况下，老师不一定知道学生哪里不懂?下面该着重讲解哪一部分?是否该“再讲一遍”?如果你时刻在准备着进行抢答，你的注意力，一定会很集中，听课的效率也一定会很高，学习就会逐渐变得轻松、有趣了。
3、上课坚决不能“走神”统计结果显示;90%以上的“差生”是上课走神造成的。
只要你走神，你就跟不上老师的思路，没法抢答，没法影响老师下一步的讲解内容，只能成为被动的听讲者，无法成为课堂教学中主动的参与者。
因此，只有杜绝上课走神，你才能进步，才能走出“差生”的阴影，做一个快乐而轻松的学生。
4、避免总是被老师“伤害”任何一个老师都不愿意伤害学生。
但是如果你经常被老师“伤害”，那就离“差生”不远了。
老师怎么会“伤害”学生呢?学生还没有认真、细致地思考，就听到了答案，这就是老师对学生的最大是伤害。
还有一种情况就是你上课时没有紧跟老师的思路，没有积极地思考老师提出的“设问性问题”，在老师把答案说出来之前你还没有进行任何积极的思考，对你来说也是一种伤害。
中学化学教学中如何正确解决“似是而非”的问题
“ 似 的 中 学 化 学 教 学 中如 何 正 确 解 决 是 而 非 ＂ 问题
尹 六 香
（ 淳 县 湖 滨 高 级 中 学 ， 苏 高淳 高 江
在中学化学教学 中 ， 们经常会 碰到一些 “ 是而非 ” 我 似 的 问 题 ．即 我们 在 认 识 化 学 知 识 的 同 时 发 现 了 知 识 与 知 识 之 间 存 在 着 一定 的规 律 。 为帮 助 学 生 理 解 与 应 用 知 识 ， 师 应 经 常 教 总 结 一些 基 本 规 律 和 方 法 ． 到 举 一 反 三 的教 学 效 果 ， 有 些 起 但 知 识 点存 在很 大 的 隐藏 性 ． 者 说 不 一 定 能 遵 循 一 般 规 律 ， 或 不 能 凭 空想 象 或 直 接 从 一 般 规 律 出发 ， 则 结 果 将 截 然 不 同 ， 否 我 将 之 定义 为 “ 是 而非 ” 下 面 就 列 举一 些 事 例 说 明 。 似 。 例 １ 铜 片与 铝片 用金 属 导线 连 接 ， ． 将 同时 浸入 浓 Ｈ ０ 中 ， Ｎ ， 能
２ １１） １ ３６
反 应 ， 铝 与 氢 氧 化 钠 的反 应 认 识 不 足 ； 是 能 构 成 原 电池 ， 对 二 活泼金属镁作负极。 隐含陷阱 ： 不与ＮＯ 镁 ａ Ｈ溶 液 反 应 ， 能 失 电子 ， 铝 可 与 不 而 Ｎ Ｏ 溶液反应 ， 电子。 ａＨ 失 正确作答 ： 极是镁 ， 正 负极 是铝 。 以 上 问 题 在 我 们 的教 学 中并 不 少 见 ，而 且 这 类 问 题 与 我 们 平 时 所 获 得 的 知 识 或 规 律 有 些 “ 是 而 非 ” 学 生 如 果 不 能 似 ， 在此类问题上得到突破 ， 么就会在此类问题上产生肓 区， 那 不 能 正 确 地 解 决 此 类 问 题 ．也 就 不 能 达 到 学 习 上 所 要 达 到 的 效 果 。 么如 何 在 此 类 问 题 上 让 学 生 获 得 突 破 呢 ？ 在 教 学 中作 那 我 了 如 下 思 考 和 尝试 。 教 师 在 教 学 中 要 不 断 总 结 和 归 纳 ， 尽 量 多 的 “ 是 把 似 而 非 ” 问 题 贮 备 起 来 ． 到 心 中 有 数 ． 平 时 的 教 学 中 能 有 的 做 在 备 无 患 。 我 收集 了很 多此 类 问题 。如 ： １ 属 钠 、 都 保 存 于煤 油 中 ， ． 金 钾 金属 锂 保 存 在 中。
化学中的那些“似是而非”和“貌离神合”
化学中的那些“似是而非”和“貌离神合”
化学中的那些“似是而非”和“貌离神合”、在上一期的《求学》中，我们提到了在学习和复习元素化合物的知识时，要注意相似物质间的差异性，如CO2和SO2虽然都是酸性氧化物，但是CO2中+4价C是最高价，没有还原性，SO2中+4价S是中间价，具有还原性，因此二者通入漂白粉溶液中发生的反应是不同的，前者是复分解反应，后者是氧化还原反应。
同时也要注意不同的物质间的相似性，如NaH、B2H6（乙硼烷）、NaB2H6（硼氢化钠）貌似完全不同本文由收集整理，但这三种物质中的H均为-1价，与水反应均有H2放出。
以下我们就对化学中常见的几组物质之间的异同进行总结。
高三化学学习容易存在的问题
高三化学学习容易存在的问题1.眼高手低。
有的同学在学习时比较懒散，不愿意动手写、动笔做，很多问题都处于似是而非、似懂非懂的阶段，却没有引起足够的重视，这样就造成了知识只处于懂的状态，没有达到会的要求和层次。
2.依赖课本。
有些知识需要同学们在深刻理解的情况下牢牢记住，如一些化学物质的特殊颜色，一些化学物质的俗称，元素符号、元素周期律等内容都需要记准确。
可是有的同学却过度依赖课本，遇到了相关习题，习惯于打开课本查找，这样必然会影响做题的速度，也会在考试时由于记忆不牢造成成绩偏低。
3.缺乏反思。
有的同学在做题时只注重做题的数量，而不注重做题的质量，只注重做题的结果，而不注重解题的过程。
尤其缺乏解题之后的反思，包括对题意理解的反思，对试题涉及知识点的反思，对如何找到解题思路的反思，对解题规律的反思，对解题结果表述及解题失误的反思等。
在解题中一旦缺乏这样关键的思考，就很容易陷入题海，或是虽然也做了很多题，却对提高化学成绩没有任何帮助。
高三化学如何备考1、你必须把课本上的知识背下来。
化学是文科性质非常浓的理科。
记忆力在化学上的作用最明显。
不去记，注定考试不及格!因为化学与英语类似，有的甚至没法去问为什么。
有不少知识能知其然，无法探究其所以然，只能记住。
甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性。
说“化学就是第二门外语”，化学的分子式相当于英语单词，化学方程式就是英语句子，而每一少化学计算题，就是英语的一道阅读理解。
事实确实是这样，化学成绩优秀者，必定是准确记住了学过的每一种物质的典型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住了常用的解题方法和基本的实验操作。
而成绩一直徘徊在六七十分，甚至为及格而发愁的“差生”，则肯定在记的方面出了问题。
但是，只靠记，也是难以及格!因为化学毕竟是理科，有些知识如果理解了，是没有必要刻意地死记硬背的。
有些知识如果不理解，简直没法记住。
就算你记下来了，稍微给你变一变，换换数据，你还是不会。
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中学化学中的“似是而非”
在中学化学中，有许多物质的称号与其俗称、性质、分类、用途等不相吻合，归结如
下。
1、干冰是固态CO2的俗称，它并非是固态的水——冰；由于当它挥发变成气态的CO2
时，没留下任何〝湿〞的痕迹，外表又似冰，故把它叫做〝冰〞。
2、〝白铅〞是锌而不是铅。
因其断面雪白，硬度与铅相仿所致。
3、〝黑金〞是铅的误称，因其断面灰黑且具金属光泽所致，并不是金。
4、〝银粉〞是铝粉，因其粉末为雪白色误称。
5、〝金粉〞是铜锌合金粉末的误称，因其合金有金黄色金属光泽所误。
6、〝石炭酸〞并非是酸，它是无机物苯酚的俗称，因它最早从煤焦油中提取又有酸性而得
名。
7、〝水银〞不是银是汞，因其常温下呈液态且为雪白色而得名。
8、过磷酸钙是Ca(H2PO4)2和CaSO4混合物的商品称号，其各化合物结构中并无过氧键。
9、纯碱Na2CO3是盐而非碱，因其水解，溶液呈碱性且水解产物中有NaOH而得名纯碱。
10、铅糖并非糖，因其有甜味而得名，它有毒，不可食用，其化学称号叫醋酸铅。
1l、甘油不是油，是多元醇〔丙三醇〕，因其无色、稀薄、有甜味，外观似油而得名。
12、水玻璃并不是玻璃，而是Na2SiO3水溶液的俗名，因其无色稀薄，既有粘性〔矿物胶〕
又不能熄灭、不受腐蚀而得名。
13、发烟硫酸并不发烟，而是构成的酸雾。
〔SO3吸收水分构成的小液滴〕。
14、不锈钢不是相对不生锈，它也能因盐酸、稀H2SO4等强酸腐蚀而〝生锈’。
15、酚醛树脂不是酯，而是由苯酚跟甲醛发作缩聚反响生成的高分子化合物〔一种俗称电
木的塑料〕。
16、王水不是水，而是由浓盐酸跟浓硝酸以3：1的体积比混合的一种能氧化金、铂的强
氧化剂。
17、芬芳族化合物并不都有芬芳味。
因其最早大多是从香精油、香树脂及其它具有香味的
物质中发现而得名的。
这种以气息作为分类依据是不迷信
的。
其实，就性质而言，凡
属芬芳族化合物的物质大多无香味。
18、有甜味的并非都属糖，如糖精，是一种食品添加剂，因其甜度远远大于糖类中的单糖
而得名；其化学称号是邻磺酰苯酰亚胺。
糖类并非都有甜味，如纤维素、淀粉等。
19、铝与强碱溶液反响置换出的是H2O中的H2；Na2O2与水反响的化学方程式不是
2Na2O2+H2O=4NaOH+O2，应为2Na2O2+4H2O=4NaOH+2H2O+O2，恢复产物应是
生成物中的水。
20、甘汞不是汞，而是Hg2Cl2。
21、王铜不是铜，而是GuCl2·3Cu(OH)2。
22、臭碱不是碱，而是Na2S·9H2O，因其水溶液显碱性〔水解〕且有H2S生成而得名。
23、某溶液中参与BaC12溶液发生白色沉淀，再加稀HCI，沉淀不溶解，此溶液中不一定
含SO42-，也能够含有Ag+，假定参与Ba(NO3)2溶液，发生白色沉淀，再加稀HNO3，
沉淀不溶解，此溶液中了一定含有SO42-，也能够含有SO32-。
24、某气体遇NH3有白烟发生，并不一定是HCl，能够是HNO3蒸气或Cl2。
25、电石并不发生电，因其在电炉内高温至2500℃左右时由C和CaO分解而得名。
26、某气体通入廓清石灰水，石灰水变混浊，该气体不一定为CO2，能够为SO2。