三年级下语文课件(C)-20+扁鹊治病(第一课时)_西师大版
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西南师大版三年级语文下册《四单元 20 扁鹊治病》课件_19
义务教育课程标准实验教科书 四年级下册
（扁鹊治病）
名人面对面
扁鹊真名叫秦越人， 他是春秋战国时期有名的 民间医生，因为其医术高 超、医德高尚，所以当时 的人们就借用了上古神话 里黄帝时的神医“扁鹊” 的名号来称呼他。
相传中医上的“望闻问 切”就是秦越人发明的。
我会读
拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 扁鹊 蔡桓公 无能为力
品读人物形象
请用自己喜欢的方式仔细地读课文，
思考： 从课文的哪些地方可以看出扁鹊是一位医术 高明的人？请用“——”画出来，并在旁边写出 自己的感受。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王， 据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会 向体内发展。”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道： “您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加 深。”
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
品读人物形象
面对扁鹊一次又一次的劝告，蔡桓公的 态度又是怎样的呢？请用“~~~~~”画出相 关的句子并读一读。
我的身体很好，什么病也没有。 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 蔡桓公听了非常不高兴。
huì jí jì yī 讳疾忌医
比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。
fáng wēi dù jiàn
防微杜渐
比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。
学了这则寓言我们知道了要 防微杜渐 ， 不要讳疾忌医 。要善于听取别人正确的意见 。
拓展延伸
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公 说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公 听了你的话会说什么？也用一两句话写 下来。
题目可用《跨越时空的对话》
拓展延伸
《扁鹊治病》的原文是一篇文言文，选自我
（扁鹊治病）
名人面对面
扁鹊真名叫秦越人， 他是春秋战国时期有名的 民间医生，因为其医术高 超、医德高尚，所以当时 的人们就借用了上古神话 里黄帝时的神医“扁鹊” 的名号来称呼他。
相传中医上的“望闻问 切”就是秦越人发明的。
我会读
拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 扁鹊 蔡桓公 无能为力
品读人物形象
请用自己喜欢的方式仔细地读课文，
思考： 从课文的哪些地方可以看出扁鹊是一位医术 高明的人？请用“——”画出来，并在旁边写出 自己的感受。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王， 据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会 向体内发展。”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道： “您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加 深。”
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说： “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
品读人物形象
面对扁鹊一次又一次的劝告，蔡桓公的 态度又是怎样的呢？请用“~~~~~”画出相 关的句子并读一读。
我的身体很好，什么病也没有。 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 蔡桓公听了非常不高兴。
huì jí jì yī 讳疾忌医
比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。
fáng wēi dù jiàn
防微杜渐
比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。
学了这则寓言我们知道了要 防微杜渐 ， 不要讳疾忌医 。要善于听取别人正确的意见 。
拓展延伸
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公 说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公 听了你的话会说什么？也用一两句话写 下来。
题目可用《跨越时空的对话》
拓展延伸
《扁鹊治病》的原文是一篇文言文，选自我
西师大版小学三年级下册语文第20课《扁鹊治病PPT-课件》
2.扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁鹊治 病的结果是怎么样？
这篇课文写的是春秋时期，名医扁 鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但 是由于蔡桓公不相信他的话，最终 病入骨髓，无药可救的事情。
学习课文第一，二自然段：
1.当扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗？ 对于扁鹊的忠告，蔡桓公是怎么回答的？
2.你认为扁鹊是以怎样的语气对蔡桓公说呢？ （必恭必敬的说）
西师大版 三年级语文 下册 第四单元
-
学习目标
1.学会本课生字、新词,正确流利，有感情的朗读课 文，读出人物的语气。
2.理解课文Leabharlann 容，体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程； 教育同学们要学会善于倾听别人的意见，要相信 医学，有病一定要及时医治的道理。
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这篇课文写的是春秋时期，名医扁 鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但 是由于蔡桓公不相信他的话，最终 病入骨髓，无药可救的事情。
学习课文第一，二自然段：
1.当扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗？ 对于扁鹊的忠告，蔡桓公是怎么回答的？
2.你认为扁鹊是以怎样的语气对蔡桓公说呢？ （必恭必敬的说）
西师大版 三年级语文 下册 第四单元
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学习目标
1.学会本课生字、新词,正确流利，有感情的朗读课 文，读出人物的语气。
2.理解课文Leabharlann 容，体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程； 教育同学们要学会善于倾听别人的意见，要相信 医学，有病一定要及时医治的道理。
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三年级下语文课件(C)-20扁鹊治病_西师大版
自读自悟 小组交流:
• 划: 用"
•
用"
"划出扁鹊的话或表现; "划出蔡桓公的话或表现.
说: 扁鹊说这些话时,心里在想什么? 蔡桓公又是怎么想的?他们的动作神态 又有什么变化呢?
议: 把不懂的问题提出来，在小组内 交流交流。
扁鹊治病 探究性问题： 根据课文内容把下面表格制作完成。
时 一见
二见
三见
• 写一写：我想对蔡桓公说:“______________。”
跨越时空的对话
我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君 ，你又快死了，我还忍不住要说你两句：扁鹊 是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看 呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次 提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢 ？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这 都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉……你批评得没错。我快死了，没 别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧 ！哪个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
返回
回归生活:
从这个故事中，你学到了什么或懂 得了什么道理？
对于小病，小的缺点，错误要防微杜渐 ，及时医治，否则后果不堪设想。
穿越时空的对话:
•
面前有着这样一位医术高超，医德高
尚的神医，蔡桓公却无动于衷，不以为然
，直致最后病入膏肓，无药可救。同学们
读着这样一个故事，看着这样一个结果，
你想对蔡桓公说什么呢？请把他写下来。
四见
间 (有一天) (过了十来天) (十来天后) (又过了十几天) (五天之后)
不久
病 病在皮肤 状
病在皮肉 病在肠胃 病在骨髓 之间
浑身疼痛
病死了
扁 会向体内 不治还
《扁鹊治病》 图文
cài jù yāo
cǎi pài
我会认 姓蔡 根据 邀请 理睬 派人
shì
jì suǐ hún qín
解释 针剂 脑髓 浑身 秦国
多音字
jiǎ
蔡桓公假装没听见。
假 jià
暑假我要参加足球小组。
我会写
蔡 据邀睬 派 释 剂髓浑 秦
生字归类
左右 结构
据 睬派释 剂髓浑
上下 结构
蔡秦
半包围结构
邀
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
识字方法
加一加：艹+祭=蔡 骨+遀=髓
字理识字：睬 形声字：目表意，其古文字的形体 像眼睛，采表声，采有选取义。
易写错
qín
不要写成“木”
《扁鹊治病》课件(西师大版小学语文三年级下册课件)_精品PPT文档17页
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《扁鹊治病》课件（西师大版小学语文 三年级下册课件）_精品
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
《扁鹊治病》课件（西师大版小学语文 三年级下册课件）_精品
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
三年级语文下册 扁鹊治病1课件
拓展 延伸 (tuò zhǎn)
1.学习了这篇课文，你有什么(shén me)想对蔡桓公说的吗？
2.学习这篇寓言，你受到了什么启发？ （要善于倾听别人的意见，要正视自己的缺点错误，不能
拒绝别人的批评和帮助。）
第十四页，共十六页。
再见(zàijiàn)
第十五页，共十六页。
内容(nèiróng)总结
第二页，共十六页。
扁鹊(biǎn què)
第三页，共十六页。
扁鹊(biǎn què)劝告蔡桓公治病
第四页，共十六页。
学习 生字 (xuéxí)
释（shì）
髓（suǐ ） 邀（yāo）
肉（ròu） 睬（cǎi）
烫（tàng） 毫（háo） 剂（jì）
第五页，共十六页。
理解 词语 (lǐjiě)
第十二页，共十六页。
蔡桓公讳疾忌医，最终是什么下场？ 前四次相见之隔为十来天，而这次(zhè cì)只用了“五 天后”？ 说明蔡桓公病情急骤恶化，扁鹊诊断准确，说明上文 扁鹊见蔡桓公掉头就跑，实在是事出有因。最后，蔡 桓公病死了，是故事发展的结果，也是蔡桓公讳疾忌 医的必然恶果。
第十三页，共十六页。
西师大版 三年级语文 下册 第四单元。西师大版 三年级语文 下册 第四单元。1.学会本课生 字、新词,正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气。理睬 深入骨髓 无能为力。对于扁
No 鹊的忠告，蔡桓公是怎么(zěn me)回答的。从“站了一会儿”说明扁鹊作了仔细观察后才下的结
论，而并非信口开河，而蔡桓公“毫不在意”，说明了他盲目自信。他后来对扁鹊的评价，又 说明了他的无知和偏见。他又说了些什么话劝蔡桓公，结果又如何。再见
第十页，共十六页。
扁鹊第二、三次见蔡桓公，均隔十天左右。他又说 了些什么(shén me)话劝蔡桓公，结果又如何？短短20 天后，蔡桓公的病情有何变化？
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(五天之后)
不久
病在皮肤
病在皮肉 之间
不治还 会加深
病在肠胃
病在骨髓
浑身疼痛
病死了
会向体内 发展
不治会更 加严重
掉头就跑
逃到秦 国
毫不在意
没有理睬
满脸不 高兴
派人问
派人去请
皮肤病用热水敷（fū）烫（tàng）( 就能够治好 )； 发展到皮肉之间，用扎针的方法( 可以治好 )； 即使发展到肠胃里，服几剂（jì ）汤药( 也还能治好 )；
一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，医生( 再也无能为力了 )。
现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！
请大家再读读这些句子，你知道了什么？发 现了什么？（注意所填的词) 蔡桓公的病情越来越严重 ，直至无药可救 ， 医生也无能为力了。
回归生活:
从这个故事中，你学到了什么或懂 得了什么道理？
跨越时空的对话
我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君， 你又快死了，我还忍不住要说你两句：扁鹊是 那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？ 怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒 你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小 病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪 你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉……你批评得没错。我快死了，没 别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！ 哪个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
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拓展、交流:
• 实际上，在我国悠久的文化历史长河中， 许多寓言故事。它们通过一个个小故事， 向人们阐明着深刻的哲理，警示着每一个 人。你们都知道哪些寓言故事呢？讲出来 与大家分享一下。
小故事:
•
战国时期，有个医术高超的医生，叫扁 鹊。有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢 国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为 他死了。虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分 奇怪，请求进宫察看。没想到，经过他的治 疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名 家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回 生”之术。
西师版小学三年级语文
说: 扁鹊说这些话时,心里在想什么? 蔡桓公又是怎么想的?他们的动作神态 又有什么变化呢? 议: 把不懂的问题提出来，在小组内 交流交流。
探究性问题：
根据课文内容把下面表格制作完成。
扁鹊治病
三见
(十来天后)
时 间 病 状 扁 鹊
蔡 桓 公 的 态 度
一见
(有一天)
二见
(过了十来天)
四见
(又过了十几天)
对于小病，小的缺点，错误要防微杜渐， 及时医治，否则后果不堪设想。
穿越时空的对话:
•
面前有着这样一位医术高超，医德高 尚的神医，蔡桓公却无动于衷，不以为然， 直致最后病入膏肓，无药可救。同学们读 着这样一个故事，看着这样一个结果，你 想对蔡桓公说什么呢？请把他写下来。
• 写一写：我想对蔡桓公说:“______________。”
29 扁鹊治病
29扁鹊治病
思考：故事讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？
1、读准字音，把课文读准确。 2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓 公？都说了什么？结果怎么样？ 练习简要地讲述课文内容。
3、文章告诉了我们一个什么道理。
自读自悟 小组交流:
• 划: 用" • 用"
"划出扁鹊的话或表现; "划出蔡桓公的话或表现.