g一单元教案识字1
《识字一》教案教案教学设计
关注前沿动态，拓及时了解国家和地方教育改革的最新政策和动态，把握教育改革的方向
和趋势。
02
学习先进理念
积极学习国内外先进的教育理念和教学方法，如项目式学习、翻转课堂
等，提升自己的教学创新能力。
中的困难和问题。
学习鼓励者
家长应鼓励孩子努力学 习，激发孩子的学习兴
趣和动力。
学习参与者
家长可以参与孩子的学 习活动，与孩子共同学
习和成长。
06
教师专业素养提升途径探讨
不断更新知识结构，提高业务水平
持续学习
通过阅读专业书籍、参加培训课程等方式，不断学习新的教育理念 和教学方法。
实践经验
将所学理论知识应用于实际教学中，通过反思和总结，不断完善自 己的教学实践。
文化传承
汉字是中华文化的瑰宝，通过识 字教学，传承和弘扬中华民族优 秀的传统文化。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生应掌握汉字的基本笔 画、笔顺规则，能够准确 书写和认读常用汉字。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等 多种教学方法，引导学生 积极参与、主动探究。
情感态度与价值观
培养学生对汉字和中华文 化的热爱，树立正确的文 化价值观。
教材分析与选用
教材内容
选用符合学生认知特点的 教材，内容包括基本笔画 、笔顺规则和常用汉字的 书写与认读。
教学重点与难点
重点在于汉字的笔画和笔 顺教学，难点在于如何引 导学生准确掌握和书写汉 字。
教具和多媒体资源
利用黑板、粉笔、投影仪 等教学工具，结合多媒体 资源，提高教学效果。
《识字1》教案精选
《识字1》教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册“识字1”章节，详细内容包括：认识10个生字（大、小、多、少、上、下、左、右、来、去），学会书写5个基本笔画，通过图片和实物，帮助学生理解生字含义，并能够运用到日常会话中。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的10个生字，了解字义，并能正确书写。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 通过学习，使学生能够运用所学生字进行简单的组词和会话。
三、教学难点与重点教学难点：区分形近字，如“大”与“小”，“上”与“下”等。
教学重点：正确认读和书写生字，理解字义，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、图片、实物、黑板、粉笔。
学生准备：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、实物展示，引导学生观察，激发学习兴趣，引入本节课的生字。
2. 讲解与示范（10分钟）教师带领学生认读生字，讲解字义，示范书写方法，强调书写规范。
3. 练习与指导（10分钟）学生在田字格练习本上书写生字，教师巡回指导，纠正错误。
4. 随堂练习（5分钟）利用生字卡片，进行认读、组词、会话练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：一是生字表，列出本节课的10个生字；二是书写示范，展示5个基本笔画的书写方法。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课的10个生字，每个字写5遍。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，分析教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现生字，进行拓展学习，提高学生的识字能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选取与组织在教学内容的选择上，应充分考虑一年级学生的认知特点，以形象、直观的方式呈现生字。
《识字1》教案精选
《识字 1》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册《识字 1》。
主要内容包括：认识生字、词语、会写生字、掌握字的笔画顺序、能够正确读写词语。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的生字、词语，并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写生字的能力，掌握字的笔画顺序。
3. 提高学生的阅读理解能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识生字、词语，会写生字。
难点：正确读写词语，掌握字的笔画顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：教师展示一幅画，画面上有各种动植物，引导学生观察并说出画中的内容。
（2）教师引导学生说出画中的生字，如：“鸟、花、草、虫”等。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生学习生字、词语，讲解字义、读音、组词。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师示范书写生字，学生跟随练习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如：“小鸟飞”、“花儿开”等。
（2）教师讲解例题中的字词，引导学生理解句意。
（3）学生模仿例题，进行造句练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，如：“我会写”、“我会读”等。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 生字、词语：鸟、花、草、虫、小鸟飞、花儿开等。
2. 笔画顺序：横、竖、撇、捺。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语。
（2）用生字、词语造句。
2. 答案：（1）鸟、花、草、虫、小鸟飞、花儿开等。
（2）例句：小鸟飞得真高；花儿开得真漂亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字、词语的学习兴趣较高，但在书写方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：课后让学生收集与生字相关的词语，进行课堂分享。
鼓励学生用生字、词语进行创作，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的深度和广度；4. 学生的随堂练习；5. 作业设计中的题目和答案；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
【部编版】小学语文一年级上册-第一单元 识字 语文园地一(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字语文园地一教学目标1.理解识字的概念，了解学习识字的重要性；2.能够分辨汉字的左右结构，并认识它们的基本部首；3.掌握几个简单的单词，能够认读一年级上册的词语表中的生字。
教学重点、难点1.教学重点：认识汉字的构造和基本部首，以及认读生字；2.教学难点：辨认汉字的左右结构，理解汉字构造的概念。
教学准备1.一年级上册《词语表》；2.连接电脑、投影仪、音响等教学设备；3.教师准备PPT展示幻灯片以及教案。
教学过程导入活动1.教师可以用图片或者PPT来展示一些生字，并对学生进行提问：你们认识这些汉字吗？知道它们读什么吗？等等。
2.教师提示学生，在学习语文时，掌握好识字是十分重要的。
请你们展开大脑，为接下来的学习打下坚实的基础。
主体活动1. 认识汉字的构造1.本节课的学习重点之一是认识汉字的构造，也就是补充词典里的“部首”知识。
首先，教师可以通过对比左右结构相同但仅取其中部分的汉字，引导学生发现“雨”和“雪”都是由“雨点”和“心”组成的，或者“人”和“入”是由“亻”和“ ”组成的。
进一步告诉学生，这些包含在汉字中的小字，被称为“部首”，记忆几个常用的部首，对于认识汉字是有好处的。
我们要让学生在学习的过程中理解汉字的构造，打下扎实的基础。
2. 识记生字1.教师通过PPT或者其他方式展示生字并带领学生一一认读。
读完后，教师可以通过游戏方式检验学生的记忆。
例如，教师念出一个生字的字母，学生举手报出这个字是哪个字，或者几组学生合力拼装生字等等。
2.对于生字的掌握，不仅是对于汉字部首的掌握，还需要不断地补充、积累。
这一部分需要教师再下功夫，多用一些诙谐有趣的方式来帮助学生掌握生字，提高学习效果。
结束活动1.本节课讲解了识字的知识，有些生字对于目前的一年级学生可能有些难记。
教师可以帮助学生总结出如何记忆汉字的方法。
例如，。
《识字一》教学设计
《识字一》教学设计教学目标：1.知识与能力：学会本课生字，认识2个偏旁。
2.过程与方法：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3.情感态度和价值观：了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重点：熟读生字词并正确拼写。
教学难点：如何快速有效的教导学生拼写生词。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（出示画面，水乡，船儿归来，）觉得美吗？你觉得哪儿美？二、学习课文，感受金秋水乡的美1.小朋友猜猜图上画的是什么季节？出示：枫叶、金秋（认读）这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！2.出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？水乡就是湖泊、河流多的地方，扬州算是水乡。
江苏省很多城市都是水乡。
3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。
（1）烟波（江面上雾气很多）认读。
（2）芦苇（在图上指出来）认读。
你能来介绍一下吗？（3）荷塘认读。
（4）荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下。
藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示图片“菱”——菱和菱的生长）认识吗？介绍一下。
出示：菱藕（认读）（5）归舟：一条条渔船迎着夕阳回家了。
认读：夕阳归舟小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱。
（6）过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿就挂上了天空。
（黑夜的水乡图）出示：灯火，月光（认读）4.指导朗读.今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。
你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？（1）学生齐读。
（2）同桌练读，互相纠正。
（3）指名读，师生评议。
5.指导感情朗读（1）范读。
（2）老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）（3）指名读，师生评议。
《识字1》教案精选
《识字1》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册“识字1”章节，主要内容包括：认识10个生字（大、小、多、少、上、下、左、右、来、去），学会正确书写4个字（大、小、多、少），并能在具体语境中运用。
二、教学目标1. 学生能够认识并掌握本课的10个生字，理解字义，会正确书写4个字。
2. 学生能够通过学习，培养观察、思维、表达能力，增强语文素养。
3. 学生能够在实际语境中运用所学生字，提高学生的语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：认识并掌握10个生字，学会正确书写4个字。
难点：在具体语境中运用生字，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：生字卡片、挂图、黑板、粉笔。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
展示图片，让学生说出图片中的物体。
引导学生观察图片中的生字，为新课学习做铺垫。
2. 新课学习：学习生字：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解字义，并正确书写。
例题讲解：教师挑选几个生字组成词语，进行讲解，帮助学生理解字义。
随堂练习：让学生在田字格本上书写所学生字，教师巡回指导。
3. 实践情景引入：教师创设情景，让学生用所学生字描述图片。
学生互相交流，共同提高。
教师带领学生回顾本节课所学的生字，检查学生掌握情况。
对学生进行表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
六、板书设计1. 生字：大、小、多、少、上、下、左、右、来、去。
2. 书写要求：规范、工整、美观。
七、作业设计1. 作业题目：用所学生字组成词语，每个词语写一行。
答案：大人、小孩、多少、上下、左右、来去等。
2. 家庭作业：让学生回家后，用所学生字跟家长进行交流，巩固所学。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，找出不足之处，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的生字，培养学生的语文素养。
如：让学生在日常生活中，关注广告、商品包装、书籍等，发现并学习新的生字。
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人第1课时一、教学目标1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
3. 感受汉字的韵律美，培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
三、教学难点1. 正确书写“人、一、大”。
2. 感受汉字的韵律美。
四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 拼音卡片五、教学过程1. 导入新课利用课文插图，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 学习课文a. 学生自读课文，圈出生字。
b. 教师领读课文，学生跟读。
c. 学生齐读课文，注意停顿和语气。
3. 认识生字a. 教师出示生字卡片，学生认读。
b. 教师引导学生观察生字的结构特点，帮助学生记忆。
c. 学生用拼音卡片拼读生字。
a. 教师示范书写“人、一、大”。
b. 学生跟随教师书写。
c. 学生独立书写，教师巡视指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了“天、地、人”等生字，并学会了正确书写“人、一、大”。
希望大家能够认真练习，掌握本节课所学内容。
六、作业布置1. 抄写本节课所学生字。
2. 家长协助孩子复习本节课所学内容。
七、板书设计天地人人一大八、课后反思本节课教学过程中，要注意引导学生观察生字的结构特点，帮助他们记忆。
同时，要加强学生的书写指导，确保他们能够正确书写所学生字。
在课堂小结环节，要强调本节课所学内容，提醒学生认真练习。
重点关注的细节：学生书写“人、一、大”的指导与练习在一年级上册语文教学中，书写教学是一个重要的环节。
学生在初学阶段，对于汉字的书写姿势、笔画顺序、结构比例等都需要进行细致的指导。
在本节课中，教师已经通过示范、引导学生跟随书写等方式进行了初步的教学，但为了确保学生能够掌握正确的书写方法，这个环节需要进一步的补充和说明。
详细的补充和说明：1. 书写准备在学生开始书写之前，教师应确保学生具备正确的书写姿势。
《识字1》教案精选
《识字 1》教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册《识字1》。
具体内容包括：汉字的基本笔画、常用独体字及简单的合体字。
重点章节为第一、二、三节，通过学习，让学生掌握汉字的基础结构，培养对汉字的认识和书写能力。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画，认识常用独体字和简单的合体字。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高汉字书写能力。
3. 培养学生的识字兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和结构，以及正确书写汉字。
教学重点：常用独体字和简单合体字的识别及书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于汉字的故事，引起学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解汉字的基本笔画、常用独体字和简单合体字，配合挂图进行直观教学。
3. 示范：教师在黑板上示范书写汉字，讲解书写要领，强调书写姿势和习惯。
4. 练习：学生跟随教师一起练习书写汉字，教师巡回指导，纠正错误。
5. 小组合作：学生分成小组，用卡片进行汉字接龙游戏，巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置一些简单的汉字书写练习，让学生当堂完成，及时巩固所学。
六、板书设计1. 《识字1》2. 内容：汉字基本笔画、常用独体字、简单合体字3. 示例：田、力、人、大、小七、作业设计田、力、人、大、小、山、水、火、木、禾2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现汉字，增加识字量，培养阅读兴趣。
组织一些有趣的识字活动，如：识字比赛、汉字接龙等，激发学生学习汉字的热情。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实践情景引入6. 板书设计的条理性和直观性7. 作业设计的针对性和拓展性8. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性教学内容的选择应紧密围绕教学目标进行，针对学生年龄特点和认知水平。
《识字1》教案通用
《识字 1》教案通用一、教学内容本课教材为人教版《语文》第一册第一单元《识字 1》。
主要内容包括：认识汉字“一、二、三、上、下、天、地、人、火、水、山、石”等 10 个字，理解字词的含义，能够正确书写这些汉字，并能够组成简单的句子。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写汉字“一、二、三、上、下、天、地、人、火、水、山、石”；2. 学生能够理解字词的基本含义，并能够运用到实际情景中；3. 学生能够组成简单的句子，并能够流利地朗读出来。
三、教学难点与重点重点：汉字的认读和书写，字词的理解和运用。
难点：汉字的笔画顺序和结构，字词的组合和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、汉字卡片、作业本等。
学具：课本、作业本、铅笔、橡皮、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入（5 分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生观察和描述，引入本课的主题。
例如，展示一幅自然景象的图片，让学生描述图片中的景物，引出“天地山水”等字词。
2. 字词学习（10 分钟）（1）教师出示汉字卡片，一个一个地教学生认读和书写汉字，强调汉字的笔画顺序和结构。
（2）学生跟读和模仿，教师给予指导和纠正。
（3）学生分组练习，相互交流和检查。
3. 句子练习（5 分钟）教师给出简单的句子模板，让学生运用所学字词进行填充和练习。
例如，“一（个）二（只）三（个）上（天）下（地）天（空）地（面）人（个）火（把）水（杯）山（座）石（块）”。
4. 课堂巩固（10 分钟）（1）教师提出问题，让学生运用所学字词进行回答。
例如，“你看到了什么？”，“你是怎么知道的？”等。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）教师给予评价和指导，强调字词的运用和表达。
5. 作业布置（5 分钟）布置作业：用所学的字词组成一个完整的句子，并能够流利地朗读出来。
六、板书设计板书内容：汉字“一、二、三、上、下、天、地、人、火、水、山、石”的书写顺序和结构。
七、作业设计作业题目：用所学的字词组成一个完整的句子，并能够流利地朗读出来。
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人 第2课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人第2课时一、教学目标1. 让学生掌握“天、地、人”三个字的书写和发音。
2. 通过学习，使学生了解“天、地、人”在生活中的重要性和意义。
3. 培养学生热爱自然、关爱他人的情感。
二、教学内容1. 学习“天、地、人”三个字的书写和发音。
2. 理解“天、地、人”在生活中的重要性和意义。
3. 课堂活动：让学生举例说明“天、地、人”在他们生活中的重要性。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生关注“天、地、人”，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课（1）学习“天”字a. 教师出示“天”字的卡片，引导学生观察字形。
b. 教师示范“天”字的书写，学生跟随书写。
c. 教师引导学生拼读“天”字的发音，并多次练习。
d. 学生自主练习书写“天”字，教师巡回指导。
（2）学习“地”字a. 教师出示“地”字的卡片，引导学生观察字形。
b. 教师示范“地”字的书写，学生跟随书写。
c. 教师引导学生拼读“地”字的发音，并多次练习。
d. 学生自主练习书写“地”字，教师巡回指导。
（3）学习“人”字a. 教师出示“人”字的卡片，引导学生观察字形。
b. 教师示范“人”字的书写，学生跟随书写。
c. 教师引导学生拼读“人”字的发音，并多次练习。
d. 学生自主练习书写“人”字，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）教师出示“天、地、人”字的卡片，学生快速认读。
（2）教师引导学生用“天、地、人”字组词，加强记忆。
4. 课堂活动让学生举例说明“天、地、人”在他们生活中的重要性，培养学生热爱自然、关爱他人的情感。
5. 总结教师总结本节课的学习内容，强调“天、地、人”在我们生活中的重要性和意义。
四、作业布置1. 抄写“天、地、人”字各5遍。
2. 用“天、地、人”字组词，不少于3个。
3. 家长协助孩子观察生活中与“天、地、人”相关的事物，加深孩子对字义的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
一年级上册识字(一)第一单元教案
一年级上册识字(一)第一单元教案第一章：认识汉字一、教学目标1. 让学生掌握5个生字，认识10个词语。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 引导学生理解生字词的意思，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 生字：人、大、口、日、月2. 词语：人口、大人、日月、日子三、教学步骤1. 导入：引导学生复习已学的汉字，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学生字：通过图片、实物等直观教具，讲解生字的笔画顺序、结构特点。
3. 学习词语：结合生字，讲解词语的意思，让学生朗读、理解。
4. 书写练习：指导学生正确书写生字和词语，注意笔画、结构。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家长签字确认。
第二章：学习拼音一、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母、声调的基本知识。
2. 培养学生正确的发音和拼读能力。
3. 引导学生运用拼音进行阅读和交流。
二、教学内容1. 声母：b、p、m、f2. 韵母：a、o、e3. 声调：第一声、第二声、第三声三、教学步骤1. 导入：通过趣味游戏，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 教学声母：讲解声母的发音方法，让学生跟读、练习。
3. 教学韵母：讲解韵母的发音方法，让学生跟读、练习。
4. 教学声调：讲解声调的规则，让学生跟读、练习。
5. 拼音实践：引导学生运用拼音进行阅读和交流。
四、课后作业1. 抄写声母、韵母、声调表。
2. 家长签字确认。
第三章：学习笔画一、教学目标1. 让学生掌握基本笔画，了解笔画的书写顺序。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 引导学生运用笔画进行简单字的书写。
二、教学内容1. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折2. 笔画顺序：横、竖、撇、捺、折三、教学步骤1. 导入：通过趣味游戏，激发学生学习笔画的兴趣。
2. 教学基本笔画：讲解笔画的书写方法，让学生跟读、练习。
3. 教学笔画顺序：讲解笔画顺序的重要性，让学生跟读、练习。
4. 书写练习：指导学生运用笔画书写简单字，注意笔画的顺序。
一年级上册识字(一)第一单元教案
一年级上册识字(一)第一单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解本单元的生字词。
（2）学生能够掌握汉字的基本笔画和结构。
（3）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过看图、听读、游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣。
（2）采用分组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队合作能力。
（3）运用汉字笔画、结构的特点，引导学生发现和总结规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生积极参与学习、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的认读和理解。
（2）汉字基本笔画和结构的掌握。
（3）课文朗读和理解。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。
（2）汉字基本笔画的书写。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过看图、听读等手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3. 分组合作教学法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队合作能力。
四、教学准备：1. 教材：一年级上册识字(一)第一单元。
2. 教具：PPT、生字卡片、田字格、毛笔等。
3. 教学资源：相关图片、视频等。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，说说图上有什么。
（2）引导学生听读课文，初步感知课文内容。
2. 生字词学习（10分钟）（1）引导学生认读生字词，讲解生字词的意思。
（2）运用生字卡片、田字格等教具，教授生字词的书写。
（3）组织学生进行生字词游戏，巩固记忆。
3. 汉字笔画和结构学习（10分钟）（1）讲解汉字的基本笔画和结构。
（2）引导学生观察、分析例字的笔画和结构。
（3）运用毛笔、田字格等教具，教授学生书写汉字。
4. 课文学习（10分钟）（1）引导学生朗读课文，理解课文大意。
（2）讲解课文中的重点句子，帮助学生理解。
（3）组织学生进行课文讨论，分享学习心得。
一年级上册语文教案第1单元+识字1+天地人+部编版
目录
• 课程概述 • 教学过程设计 • 教学资源与方法 • 教学评估与反馈
01 课程概述
教学目标
学习与“天、地、人 ”相关的汉字和词语 ，理解其含义。
通过识字练习，提高 学生的汉字认读能力 。
了解“天、地、人” 之间的关系，培养学 生正确的自然观和人 生观。
学生实践与练习
01
识字练习
让学生在教材上找到“天”、“地”、“人”三个字，并用手指跟着笔
画顺序书写，帮助学生掌握正确的书写方法和笔画顺序。
02 03
词语拓展
引导学生根据所学“天”、“地”、“人”三个字，自主拓展与这三个 字相关的词语和成语，并进行口头或书面表达练习，以增强学生的语言 表达能力和词汇量。
投影仪与PPT
使用投影仪展示PPT，呈现生字、词语的拼音、字义、例句等内容，帮助学生 直观理解。
教学视频
播放与课程内容相关的教学视频，如生字书写示范、词语用法演示等，提高学 生的学习兴趣和效果。
教学方法与策略
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式，引导 学生回忆与本课内容相关的已 有知识，为新知识的学习做好
教学内容
01
02
03
04
学习汉字“天、地、人”，并 掌握其笔画、读音和基本含义
。
学习与“天、地、人”相关的 词语，如“天空”、“土地”
、“人类”等。
通过课文阅读，理解“天、地 、人”之间的关系。
进行识字练习，包括认读、书 写、组词等。
学重点与难点
重点
学习汉字“天、地、人”及相关 的词语，理解其含义。
识字能力测试
通过识字小测验，检验学生对本节课所学汉字的掌握情况，包括读音、字形、字 义等方面的理解。
一年级上册识字(一)第一单元教案
一年级上册识字(一)第一单元教案第一章：认识汉字一、教学目标1. 让学生掌握5个生字，理解字词的含义。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 引导学生认识汉字的基本结构，了解汉字的演变过程。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握5个生字的读音、书写和应用。
2. 难点：汉字的基本结构和演变过程的理解。
三、教学准备1. 汉字卡片2. 生字书写模板3. 教学PPT四、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学生字：通过汉字卡片，让学生认识5个生字，讲解字词的含义，引导学生正确书写。
3. 汉字结构分析：讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等，让学生了解汉字的演变过程。
4. 书写练习：学生根据生字书写模板，练习书写生字，教师巡回指导，纠正错误的书写姿势。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调生字的读音、书写和应用。
1. 抄写生字，每个字写3遍。
2. 找出生活中的汉字，与家长分享，提高学生的识字兴趣。
第二章：学习词语一、教学目标1. 让学生掌握8个词语，理解词语的意思。
2. 培养学生正确朗读词语的能力。
3. 引导学生通过词语学习，提高语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握8个词语的读音、书写和应用。
2. 难点：词语的意思理解和语言表达能力的培养。
三、教学准备1. 词语卡片2. 教学PPT3. 故事书籍四、教学过程1. 导入：通过故事书籍，引入本节课的词语学习。
2. 教学词语：展示词语卡片，让学生认识8个词语，讲解词语的意思，引导学生正确朗读。
3. 词语练习：学生朗读词语，教师纠正发音，指导学生正确运用词语。
4. 小组讨论：学生分组讨论，用本节课学习的词语编写小故事。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调词语的读音、书写和应用。
1. 抄写词语，每个词语写3遍。
2. 运用本节课学习的词语，编写一个简短的小故事。
第三章：学习句子一、教学目标1. 让学生掌握5个句子，理解句子的意思。
一年级上册识字(一)第一单元教案
一年级上册识字(一)第一单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握本单元的生字词，能够正确书写和认读。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过看图识字、情景识字等多种方法，激发学生的学习兴趣。
（2）采用游戏、比赛等形式，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生认真、专注的学习态度。
（2）培养学生与人分享、合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的认读与书写。
（2）培养学生的识字兴趣和识字能力。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）字音与字形的辨析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过看图、讲故事等方式，创设情境，让学生在情境中识字。
2. 游戏教学法：采用游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
3. 比赛教学法：分组进行比赛，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
四、教学步骤1. 导入新课：通过趣味故事、游戏等方式，引出本节课的学习内容。
2. 生字词学习：引导学生观察生字词的图片，讲解生字词的音、形、义。
3. 书写练习：讲解生字词的书写方法，让学生进行书写练习。
4. 巩固练习：通过游戏、比赛等形式，让学生在实践中巩固生字词。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
五、课后作业1. 抄写生字词，每个字词写3遍。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 观察生活中的汉字，了解汉字的运用，提高学生的识字兴趣。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心。
2. 作业完成评价：检查学生作业的书写质量、正确与否，对学生的学习成果给予肯定，指出需要改进的地方。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生的学习效果，对成绩优秀的学生给予奖励，对成绩不佳的学生给予关心和帮助。
七、单元课时安排本单元共安排8课时，具体分配如下：第1-2课时：学习生字词、拼音及音节第3-4课时：书写生字词，进行书写练习第5-6课时：通过游戏、比赛等形式巩固生字词第7-8课时：总结本单元学习内容，进行单元测试八、教学资源准备1. 生字词图片：用于引导学生观察，加深对生字词的印象。
一年级上册语文教案第1单元+识字1+天地人+人教(部编版)
培养学生对语文学习的兴趣和习惯
培养学生正确的学习姿势和良 好的学习习惯，如坐姿端正、 书写规范、按时复习等。
通过游戏、儿歌、故事等多样 化的教学方式，增强学生对语 文学习的兴趣和积极性。
引导学生积极参与课堂活动， 鼓励他们提问、表达自己的想 法和感受。
了解天地人等基本汉字的含义和用法
学习“天地人”三个汉字的书写 、拼读和含义，了解其在日常生
模仿
模仿老师的发音，让学生 反复练习，掌握正确的发 音。
示范
老师可以示范正确的拼音 拼读，让学生通过模仿学 习。
通过游戏、图片、儿歌等辅助手段，帮助学生理解汉字的 含义和用法
游戏
通过识字游戏，如猜字谜 、拼字游戏等，增强学生 对汉字的理解和记忆。
图片
使用图片展示汉字的含义 ，帮助学生形象化地理解 汉字。
04
教学评估
通过听写、组词、造句等形式，检测学生对汉字的掌握情 况
总结词
准确理解字义和组词造句能力。
详细描述
通过听写汉字，观察学生的笔画顺序和字形结构；通过给出汉字要求学生组词 和造句，了解学生对汉字字义的理解程度和语言组织能力。
通过朗读、背诵等实践活动，评估学生的语音表达能力
总结词
流利朗读和背诵能力。
正确认读“天地人”三个汉字 。
理解汉字的基本含义和用法。
课文《金木水火土》
教学目标 认识“金木水火土”五个汉字。
了解这些汉字的基本含义和用法。
课文《金木水火土》
培养学生对自然界的认知和兴趣。 正确认读“金木水火土”五个汉字。
教学重点 理解这些汉字的基本含义和用法。
课文《口耳目》
教学目标 认识“口耳目”三个汉字。
儿歌
利用儿歌的韵律和节奏， 帮助学生记忆汉字的发音 和含义。
语文一年级上册《识字一》第一单元备课
语文一年级上册《识字一》第一单元计划一、教材分析1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。
这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。
同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点掌握运笔的方法。
2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。
本课时注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。
比如说学习“目”吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生知道“目”即眼睛）把你认认识的字贴在实物画的下面。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
在学习这篇课文时，可以设计一些孩子门喜欢的卡通人物）邀请他们到家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视……出示我们事前准备好的生字卡片。
这样在游戏中让学生一高昂的热情来认识生字。
另外学习了课文以后，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。
4《操场上》以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
【人教部编版】一年级上册语文教案：第一单元识字
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字前言语文教育是一年级学生学习过程中最核心的一部分。
在本教案中，我们将学习第一单元的小学语文：“识字”。
此单元主要涵盖了认识汉字，了解汉字的构成和汉字的基本规律。
通过本教案的学习，学生将会掌握一定的汉字阅读技能和基本的语文素养，为今后的语文学习之路奠定坚实的基础。
教学目标1.了解汉字的构成和基本规律；2.掌握汉字的基本笔画和组词方法；3.学习100个常用汉字教学重点1.汉字的构成和基本规律；2.掌握汉字的基本笔画和组词方法；教学难点1.学习100个常用汉字；2.汉字的识别和认读。
教学过程Step 1：导入新课主持教师：同学们好，今天我们要学习第一单元的小学语文：“识字”。
这是一门非常重要的课程，能够帮助你们更好地学习和掌握汉字。
这个单元的主题是“认识汉字，了解汉字的构成和汉字的基本规律。
”相信今天的学习将会很有意思，希望大家认真听讲，积极参与。
Step 2：新知讲解2.1 汉字初探主持教师：首先，我们要来了解一下汉字的基本概念。
汉字作为中华文化的宝贵传统，是我国文字书写体系中的主要部分，也是我国民族文化的重要组成部分。
汉字是由一定的笔画组合而成，通过笔画数量和笔画顺序的不同来表示不同的汉字。
汉字是我们中国人非常熟悉的一种文字，而我们现在要做的就是认识、理解和掌握这些汉字。
2.2 汉字的构成和基本规律主持教师：汉字的构成不是仅仅由一个字母或者音素组成的，而是有一定的规律和组合方法的。
汉字通常由一个语音部件和一个意义部件构成，语音部件可以帮助我们识别汉字的发音，而意义部件则可以帮助我们理解汉字的含义。
汉字的构建有其规律和方法，在学习中我们需要注意掌握这些规律和方法。
2.3 汉字的基本笔画和组词方法主持教师：每一个汉字都由一定的笔画组成，而这些笔画可以帮助我们认识和掌握汉字。
在学习中，我们需要逐个学习这些笔画，同时还要了解汉字的组词方法，通过找准认识汉字的方法，可以帮助我们更好的学习和掌握汉字。
第一单元 识字一-小学一年级语文教案
第一单元识字一-小学一年级语文教案第一单元识字一识字1教学目标1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点、难点以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语为教学难点教学准备搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。
挂图或课件。
教学过程一、知识聚焦，看图识文1、你知道我国有哪些传统节日？2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。
1、学生练习说话2、按节日自由组合。
分小组交流。
各抒己见选择一个自己喜欢的节日练习说话。
同桌交流说话内容。
使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。
在合作中学会学习，在学习中学会合作。
1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。
小组其他成员可以补充。
⑴、学生交流春节这个节日。
（相机出示：春节饺子拜年）① 指导朗读。
②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。
（相机出示成语，齐读成语）全班交流自主交流指名朗读齐读二、交流内容、引导学文⑴、学生交流清明这个节日。
① 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明扫墓踏青）②齐读。
⑴、学生交流端午这个节日。
① 学生观看端午节的录像。
② 你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午粽子龙舟）③ 你知道端午节的来历吗？介绍小资料。
④ 齐读。
⑴学生交流中秋这个节日。
① 八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。
”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？②指名唱中秋节的歌曲。
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识字1教学目标：1 会认12个生字，会写10个字。
2 正确、流利地朗读课文。
3 有收集词语的兴趣。
教学重点：识字写字。
教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1 学生自由试读词语。
2 分组互助读词语，再开火车读词语。
3 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）4 开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1 选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1 给生字找朋友(组词语)。
2 卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖头，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位臵。
注意指导偏旁和部件的占格位臵，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节教学反思：1、秋天的图画教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：二课时第一课时一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）教学反思：2、黄山奇石教学要求：1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：以读为主，读中悟情。
教学用具：录音机、录音带、课件教学时间：3课时教学过程：第一课时一、激情导入：同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。
读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时一、导课：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。
这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？3、生画。
然后问：你有哪些词不理解？请提出来！4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。
如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。
下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。
）（1）仙桃石：生说自己的理解。
谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。
）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。
谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。
（3）仙人指路：生说。
多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。
课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。
配乐读。
齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！好！这节课就学到这儿，下课！第三课时一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
板书设计：黄山奇石奇特仙桃石猴子观海有趣仙人指路金鸡叫天教学反思：3、植物妈妈有办法课前透视《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。
课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。
教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教具准备：1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数二课时第一课时谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
）感知1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。
）（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。
）识字1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。
）赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。
）写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。