小学美术教案一年级上：13课 猜猜我是谁
小学美术教案 猜猜我是谁9篇
小学美术教案猜猜我是谁9篇猜猜我是谁 1中班科学领域：请你猜猜我是谁淄博市张店区傅家镇中心幼儿园徐婷婷【设计意图】随着幼儿年龄的增长，他们在寻找变化的过程中，开始注意到了自身的变化，对自己的身体产生了浓厚的兴趣，开始关注自己的身体每一天发生了什么变化，和以前相比有了哪些不同，也开始想象自己今后会变成什么样子。
结合幼儿的兴趣点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。
【活动目标】1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。
2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。
【活动准备】1、各种声音的录音（如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声）。
2、眼罩一个、录音机一台。
【活动过程】一、倾听两组不同的声音，并进行比较。
1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。
提问：你听到了什么声音？2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。
提问：你听到了声音有什么变化吗？二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。
讨论：“人说话的声音会发生哪些变化？”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。
请幼儿学一学不同时期人说话的声音。
三、讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化？”（如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。
）四、游戏“请你猜猜我是谁？”一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。
猜对后双方交换角色继续游戏。
【活动延伸】在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。
猜猜我是谁 2教学目标：在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。
通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演，感知艺术的基本要素，如：声音的强弱、长短、音色的变化，和动作的形态等。
小学美术《猜猜我是谁》教案
《猜猜我是谁》教案教学活动激趣导入1.教师戴上面具并介绍游戏要求:自己动手制作一个有趣的面具。
今天我们也来制作有趣的面具，玩玩“猜猜我是谁”的小游戏吧。
2. 教师提问: “面具有什么用?小结:面具不但可以遮盖人的本来面目，而且它还有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
形成认知1.教师展示实物:贵州古傩戏面具，并做简要介绍。
小结:历史悠久，木制，用做祭祀。
2.课件出示世界各地的面具图片，如埃及法老面具、叙利亚古青铜面具等。
学生可上台点击自己喜欢的图片放大欣赏。
提问:“这些面具给你什么感觉?你最喜欢的是哪个面具?”小结:面具外形夸张，色彩鲜艳，有丰富的花纹和羽毛、贝壳、彩色布条等装饰。
古代人相信面具有神秘的力量，因此每个面具都有特殊的象征意义。
板书:外形色彩装饰探究质疑1.教师出示范品，引导学生欣赏。
提问:“这个面具最特别的部分是什么? ”“它怎么做出来的?”“它用到了什么材料?你带了哪些材料可以使用?”2.师生尝试共同制作一个面具。
(1)选择一张质地稍硬的纸(彩色纸或挂历纸)，对折，大胆撕出面具的外形。
注意大小要与自己的脸相近。
(2)撕出眼洞的形状。
注意眼睛的位置。
提示:鼻子、嘴巴等部分可根据自己的设计需要，选择撕或不撕。
(3)运用自己带来的材料进行装饰。
a.出示两个面具，比较色彩相近的搭配和合适的色彩搭配面具。
请学生上台挑选合适的颜色进行搭配。
b.出示另一范品并提问:这个面具装饰得美吗?有什么不足之处?提示:装饰不能过于琐碎、杂乱。
(4)制作头带，用胶水将面具与头带固定。
请学生试戴。
自主创作1.指发学生思考:你想设计一个什么样的面具?它有什么与众不同的地方?2.指导学生运用所学知识，运用撕贴的方法，独立制作一个有趣的面具。
展示评价1.游戏交流请几位同学戴上面具，排成一队站上台互评:请同学说一说:你最喜欢哪个面具，为什么?你能猜猜他是谁吗?自评:你喜欢自己做的面具吗?2.一轮结束后，互换面具，变换位置，再请同学们猜一猜他是谁。
小学美术《猜猜我是谁》教学设计范文(精选3篇)
小学美术《猜猜我是谁》教学设计范文（精选3篇）小学美术《猜猜我是谁》教学设计1活动目标：1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课。
2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。
3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。
教学重难点：1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。
2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。
教师准备：学习单、课件、小组统计表。
活动过程一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。
在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。
现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。
在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。
（幻灯展示观看的学习任务）1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。
提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。
2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。
二、活动实践（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。
接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。
请大家拿出学习单。
请各位同学先在小组内和自己的.小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。
第一部分：调查我最喜欢的卡通1．我最喜欢的卡通人物：2．他的外表（发型、着装）：3．他的言行（语言、语调、动作）：4．我喜欢他的理由是：5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）电视（）图书（）影碟（）其他（）（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课》。
小学美术教案一年级上：13课 猜猜我是谁
小学美术教案一年级上：13课猜猜我是谁小学美术教案一年级上：13课猜猜我是谁[教案]浙江省海宁市南苑小学周健老师的教案■猜猜我是谁小学美术教案一年级上：13课猜猜我是谁教材版本：美术（一年级上册）义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社XX年7月第1版XX年7月浙江第1次印刷年级：小学一年级猜猜我是谁课时：40分钟执教者：周健教学目标：、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。
2、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。
猜猜我是谁3、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重难点：小学美术教案一年级上：13课猜猜我是谁重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学准备：教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等教学过程：一、组织教学准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新课学习撕纸、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？2、尝试撕纸：师生围坐在一起尽情的撕纸。
）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？3）撕纸与用剪刀有什么不同？4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？5）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？3、分析撕纸：这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？4、揭示课题三、欣赏感知、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。
）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？②面具的内容是什么？③面具用了什么颜色的彩纸？2）摸一摸：①你又有什么发现？②摸上去有什么感觉？为什么有这样的感觉？3）戴一戴：①戴上后有什么样是感觉？②表演给大家看看。
4）想一想：①你看过后，你认为我们应该怎么样做？2、全班师生讨论：制作步骤。
3、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨）4、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。
小学美术《猜猜我是谁》教案
2.在新课讲授环节，我发现有些学生对对称和变换的概念理解不够透彻。在今后的教学中，我可以多举一些生活中的实例，让学生更直观地感受对称和变换的美。此外，针对学生的理解程度，适时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上进度。
3.实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的表现让我感到很欣慰。他们能够将所学知识应用到实际中，创作出有趣的脸谱作品。但同时，我也注意到部分学生在操作过程中遇到了困难，如绘画技巧、颜色搭配等。在以后的教学中，我会提前进行相关技能的培训，帮助学生提高实践能力。
4.学生小组讨论环节，学生们积极发表自己的观点，互相交流，这有助于他们巩固所学知识。但在讨论过程中，我发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。针对这个问题，我将在以后的教学中多鼓励学生表达自己的看法，培养他们的独立思考能力。
（2）运用对称和变换创作脸谱：学生需要学会运用对称和变换的方法，创作出具有创意和美感的脸谱作品。
2.教学难点
（1）对称和变换的灵活运用：学生在创作过程中，可能会对如何将对称和变换方法灵活运用到脸谱创作中感到困惑。
解决方法：教师可提供一些简单的示例，引导学生逐步尝试，从易到难，逐步提高难度。
（2）创意发挥：学生在创作脸谱时，可能会遇到如何发挥创意、形成独特风格的问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解对称和变换的概念：对称是指图形或物体两部分关于某一直线、点或面成镜像关系；变换则是指在保持原图形特征的基础上，通过旋转、翻转等方法形成新图形。本节课要求学生掌握对称和变换的基本方法，并能运用到脸谱创作中。
浙美版(2024)小学美术一年级上册《猜猜我是谁》教案及反思
浙美版（2024）小学美术一年级上册《猜猜我是谁》教案及反思一、学情分析：一年级的学生刚踏入校园，对周围的一切充满了好奇心与探索欲，喜欢参与各种有趣的活动。
他们在幼儿园阶段已经有了一些简单的美术创作经验，但对于观察和表现人物背面特征还比较陌生。
这个年龄段的孩子想象力丰富，喜欢用色彩和线条来表达自己的想法，但在绘画技巧和细节表现上还需要逐步引导。
此外，这个年龄段的学生喜欢参与集体活动，享受游戏带来的乐趣，对角色扮演类游戏尤其感兴趣。
二、教学内容：《猜猜我是谁》是浙美版（2024）小学美术一年级上册的内容。
本节课主要旨在以“猜猜我是谁”为主题，引导学生通过观察动物、人物等特征，运用线条、形状和色彩，创作出具有辨识度的剪影或卡通形象，让其他同学猜测所描绘的对象是谁。
通过这一过程，不仅锻炼学生的观察力、想象力和创造力，还促进他们之间的交流与互动。
三、教学目标：【知识与技能目标】：1.观察人物背面的特征，了解发型、服饰等在人物背面的表现方法。
2.掌握使用线条、形状和色彩表现对象的方法。
3.学习用线条和色彩表现人物背面的形象。
【过程与方法目标】：1.通过观察、讨论和实践，提高学生的观察力和表现力。
2.在游戏和创作过程中，培养学生的合作意识和创新精神。
3.学会运用比较和归纳的方法分析对象特征。
【情感价值观目标】：1.激发学生对美术学习的兴趣，体验创作的快乐，培养细致观察生活的习惯。
2.在合作与交流中增进同学间的友谊，体验创作的乐趣和成就感，培养学生的观察力和想象力，提高审美能力。
四、教学重难点：【教学重点】：1.观察人物背面的特征，掌握用线条和色彩表现人物背面的方法。
2.发挥想象力，创作出富有个性的人物背面作品。
【教学难点】：1.准确表现人物背面的发型、服饰等细节。
2.画面的构图和色彩搭配。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过展示图片、实物等，让学生直观地感受人物背面的特征。
2.游戏教学法：以“猜猜我是谁”的游戏贯穿教学过程，激发学生的学习兴趣。
猜猜我是谁(教学设计)-2024-2025学年浙美版(2024)小学美术一年级上册
猜猜我是谁（教学设计）-2024-2025学年浙美版（2024）小学美术一年级上册一、教材分析《猜猜我是谁》是新教材浙美版（2024）小学美术一年级上册《学习任务：参与造型游戏活动手拉手，好朋友》单元中的一课。
教材通过引导学生观察身边同学的头部特征，用绘画的方式表现出同学的背影，然后让其他同学来猜猜画中的人是谁。
教材旨在培养学生的观察力、表现力和想象力，同时增强学生之间的互动和交流。
一年级学生对美术充满好奇和兴趣，喜欢通过绘画、手工等形式表达自己的想法和感受。
他们具有较强的观察力和想象力，但绘画技巧还比较稚嫩。
在这个阶段，学生对色彩和形状有一定的认知，但对于细节的把握和表现能力有限。
他们喜欢生动有趣的教学内容和活动形式，容易被直观的图像和互动性强的教学方式所吸引。
二、教学目标1. 知识目标学生能够观察和描述同学的头部特征。
学生掌握用线条和色彩表现人物背影的方法。
2. 能力目标培养学生的观察力和表现力，能够准确地捕捉同学的头部特征并进行绘画表现。
提高学生的想象力和创造力，能够在绘画中加入自己的创意和想法。
增强学生的语言表达能力和互动交流能力，能够通过描述和猜测来参与课堂活动。
3. 情感目标激发学生对美术的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
增进学生之间的友谊和了解，营造良好的课堂氛围。
三、教学重难点1. 教学重点观察和表现同学的头部特征，用线条和色彩画出人物背影。
引导学生发挥想象力，在绘画中加入个性化的元素。
2. 教学难点如何准确地表现同学的头部特征，使画面具有辨识度。
如何引导学生在绘画中发挥创意，避免画面千篇一律。
四、教学策略1. 观察分析法：引导学生观察身边同学的头部特征，分析其形状、颜色、发型等特点。
2. 示范演示法：教师通过示范绘画过程，向学生展示如何用线条和色彩表现人物背影。
3. 游戏互动法：以“猜猜我是谁”的游戏形式，激发学生的参与热情和学习兴趣。
4. 启发引导法：通过提问、引导等方式，启发学生的想象力和创造力。
《猜猜我是谁》(教学设计)-2024-2025学年浙美版(2024)小学美术一年级上册
知识目标：学生了解人物背面的特征和表现方法；认识不同的线条和色彩可以表现出不同的效果。
能力目标：学生能够仔细观察人物背面，并用绘画的形式表现出来；能够通过作品让其他同学猜出所画人物。
情感目标：培养学生的观察力和专注力；增强学生之间的交流和互动。
教学重难点
教学重点：掌握人物背面的绘画表现方法；准确表现人物的特征。
1. 教师播放一段小朋友们在操场上玩耍的视频，视频中主要展示小朋友们的背面。
师生互动：
师：同学们，看了这个视频，你们看到了什么呢？
生：小朋友们在玩游戏。
生：只能看到小朋友们的背面。
师：对呀，今天我们就来玩一个游戏，叫做 “猜猜我是谁”。我们要通过观察人物的背面，来猜出这个人是谁。
设计意图：通过播放视频，引起学生的兴趣，让学生直观地感受人物背面，引出课题。
生：可以画一个水壶。
生：可以画一双漂亮的鞋子。
设计意图：引导学生为人物添加细节，丰富画面内容，提高作品的可辨识度。
四、创作实践
1. 教师布置创作任务，让学生画一个自己熟悉的人的背面。
师生互动：
师：同学们，现在大家开始创作吧。画一个自己熟悉的人的背面，可以是同学、老师或者家人。要注意观察这个人的背面特征，把它画得准确又生动。画完之后，我们要进行 “猜猜我是谁” 的游戏哦。
2. 教师提问学生在生活中有没有注意过别人的背面。
师生互动：
师：同学们，在生活中你们有没有注意过别人的背面呢？比如在学校里、公园里或者其他地方。
生：有，在学校排队的时候看到过同学的背面。
生：在公园里看到过小朋友在玩滑梯，也是背面。
设计意图：引导学生回忆生活中的经历，加深对人物背面的印象，为后续的观察和绘画做准备。
美术课件、教案、教材 《猜猜我是谁？》
步骤三：
继续选择自己喜欢的图片，刻画第二层人物， 注意发型之间的不同，线条的长短变化。男 生的短发可以短直线来表示
4
制 作 步 骤
步骤四：
引导学生组织画面，注意画面中的黑白灰关 系，避免相同发型的人物距离太近。用重彩 棒为画面中的人物服饰和发型增添颜色丰富 我们的画面。
5
步骤五：
制
作
调整画面，增添画面中的细节，添加文字平 衡画面。
步
骤
作 品 完 成 图
THANK YOU
02
制作步骤
• 材料 • 时长
• 安全 • 目的
1
制 作 步 骤
步骤一：
准备一张牛皮纸，在纸上画出第一个离我们 最近的人物，刻画第一个人物的时候可以选 择一个线条较多的人物进行绘画。
2
制 作 步
步骤二：
运用简洁的线条绘画出画面前端的两到三个 人物，注意人物与人物线条之间的遮挡疏密 关系。
骤
3
01
观察与讨论
• 形态 • 习性
• 颜色 • 拓展
1 课程引导
绿叶黄花青杆，每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。
同学们，当我们面对面相处的时候我们每个人都能分清楚彼此，因为我们有着不一样的脸型和五官，但当我们背对者别人的时候，从很远的地方熟悉你 的人还是很容易就能认出你，你们知道这是为什么吗？对，因为我们有着不同的体态、头型、发型、服装风格。很多时候，一个人的形象如何别人一般 是通过他的头部形象去判断的，那这时候发型就起着重要的作用，表现一个人的外在形象和精神面貌。有古以来，发型、服饰就代表着不同阶级的人物， 到了现代社会，虽然没有了阶级之分，但是发型还是我们劳动、生活以及社交礼仪等方面的需求，并根据不同的需求，体现不同的个性和审美。
教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教案4
教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教案4一. 教材分析《猜猜我是谁》是教科版艺术第一册第三单元的一课，本课以人物肖像画为主题，通过观察、分析、创作等环节，让学生了解人物肖像画的基本特点，学会用简单的线条和色彩表现人物的特征。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合引导学生进入艺术的世界。
二. 学情分析本课适用于小学一年级学生，他们具备一定的观察力和表达能力，但对人物肖像画的认识相对较浅。
通过本课的学习，学生将进一步提高观察力、动手能力和创造力，培养对艺术的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人物肖像画的基本特点，学会用简单的线条和色彩表现人物的特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、创作等环节，提高学生的观察力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对艺术的热爱，激发学生创作潜能。
四. 教学重难点1.重点：了解人物肖像画的基本特点，学会用简单的线条和色彩表现人物的特征。
2.难点：如何引导学生观察人物特征，并将观察结果运用到创作中。
五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察人物特征，培养学生的观察力。
3.创作法：鼓励学生动手实践，提高学生的动手能力。
4.小组讨论法：培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教材、示范作品、绘画工具等。
2.学生准备：带好绘画工具，提前观察身边的人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组有趣的肖像画，引导学生关注人物肖像画，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示几幅优秀的肖像画作品，让学生观察并说出作品中人物的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察，每组选择一位同学作为模特，用简单的线条和色彩画出模特的特征。
4.巩固（5分钟）教师选取几幅学生的作品进行点评，让学生了解自己作品的优点和需要改进的地方。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，用不同的线条和色彩表现同一人物的特征。
【精】美术教案_《猜猜我是谁》教案.doc
《猜猜我是谁》教案—、教学内容与目标：1、通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
—s教学重点与难点、重点：重点:学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
难点:如何用线表现人物头部的特征。
三、设计理念本堂课是一节绘画课,是美术课中重要的组成部分,学生在"猜“中表现出极高的兴致,在玩中学、寓教于乐的课堂他们非常喜欢。
在课上,学生可以通过感受人物背面的特性，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。
教师更可以充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画能力得到充分发挥。
四、内容分析《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。
内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。
本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣。
五、学生分析四年级的学生正处于转型期,本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性, 又不乏新的绘画技巧的渗透。
学生对这样的学习容"乐在其中“，在上课的过程中设计一定的悬念,更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。
六、教学过程1、导入新课,语言组织教学。
展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。
（教师课前用数码相机照好。
）（了解背面人物的观察方法，培养学生的观察和分析能力.）问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢？板书：发型、头饰、服装示题:猜猜我是谁2、赏析《海边的少女》、《盂蜀宫伎图》。
学生欣赏课本上的范画《未来世界》讨论:画上的小朋发在干什么?怎么看出来的？看看教材上的学生作业.说一说自己喜欢哪幅,为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教案4
教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教案4一. 教材分析《猜猜我是谁》这一课是教科版艺术第一册的第3.1课，主要让学生通过观察、分析和创作，了解和掌握基本的图形变换方法。
本课以培养学生创新意识和实践能力为核心，通过有趣的活动，让学生体验艺术创作的乐趣。
教材内容主要包括两个部分：一是图形的变换方法，如平移、旋转等；二是运用变换方法进行创作。
二. 学情分析学生在上节课已经学习了简单的图形绘制方法，对绘画工具有一定的熟悉度。
但部分学生对图形的变换方法可能还不够理解，需要老师在教学中进行耐心讲解和引导。
此外，学生们的创新意识和实践能力各有差异，老师在教学过程中要关注每个学生的成长，鼓励他们大胆尝试，发挥潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图形的基本变换方法，如平移、旋转等，并能够运用这些方法进行创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能够培养自己的创新意识和实践能力。
3.情感、态度和价值观：学生能够体验艺术创作的乐趣，增强对美术学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握图形的基本变换方法。
2.难点：学生能够灵活运用变换方法进行创作，培养创新意识。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、实践教学法等多种教学方法，引导学生观察、分析、实践，激发学生的创新潜能。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画工具、作品示例等。
2.学生准备：带齐绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组有趣的图形变换作品，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些作品是怎么创作出来的吗？”引导学生思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例图，引导学生观察：“这些图形有什么特点？它们是如何变换的？”学生回答后，教师总结平移、旋转等基本变换方法。
3.操练（10分钟）教师演示平移、旋转等变换方法，并指导学生实践。
学生分组进行创作，尝试运用所学方法绘制作品。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价、分析：“这些作品运用了哪些变换方法？它们有何特色？”通过互动，巩固所学知识。
浙美版(2024)小学美术一年级上册第五单元《猜猜我是谁》教学设计
浙美版（2024）小学美术一年级上册第五单元《猜猜我是谁》教学设计一、教材分析教材地位和作用《猜猜我是谁》是浙美版小学美术一年级上册第五单元的内容。
本单元旨在通过引导学生观察、描绘人物背面，培养学生的观察力、想象力和表现力。
在整个一年级上册教材中，本单元处于较为重要的位置，它既承接了前面几个单元对基本形状、色彩等的认识，又为后续学习人物正面、侧面等多角度的绘画打下基础。
对于一年级的学生来说，这是他们首次接触人物背面的绘画，具有一定的新鲜感和挑战性。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解人物的身体结构和特征，提高对人物形象的认知能力。
教材内容和特点本单元主要包括以下内容：欣赏不同角度的人物作品，引导学生观察人物背面的特征；通过游戏等方式让学生感受人物背面的独特之处；指导学生用线条、色彩等表现人物背面的形象。
教材的特点主要体现在以下几个方面：趣味性强：教材以游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣。
例如，“猜猜我是谁”的游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中观察人物背面，提高观察力。
注重观察：教材引导学生仔细观察人物背面的头发、衣服、身体姿势等特征，培养学生的观察能力。
强调表现：教材鼓励学生用自己喜欢的方式表现人物背面的形象，充分发挥学生的想象力和创造力。
与生活紧密联系：教材中的人物形象贴近学生的生活实际，让学生感到亲切自然，容易产生共鸣。
二、整体设计思路以新课标为指导，注重培养学生的核心素养。
在教学过程中，引导学生通过观察、想象、表现等活动，提高学生的美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力和文化理解能力。
以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。
采用游戏、故事、欣赏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能。
以教材为依据，合理整合教学资源。
在教学过程中，结合教材内容，适当引入一些与人物背面相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
以评价为手段，促进学生的全面发展。
在教学过程中，采用多元化的评价方式，对学生的学习过程和学习成果进行评价，及时反馈学生的学习情况，激励学生不断进步。
小学美术9猜猜我是谁
五、教师巡回指导。
1．及时反馈、纠正。
2．帮助有困难的学生。
六、展示、游戏。
1．带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”。
2．相互欣赏，相互活动。
学生尝试撕纸，感受并反馈
撕纸时为什么会发出声音？声音的轻重会有什么样的不同？与用剪刀有什么不同？你心情怎么样？
欣赏分析教师制作的纸面具，谈个人感受。
戴上教师制作的纸面具进行表演。
全班师生讨论：制作步骤。
作业
设计
利用撕好的各色彩纸，制作有特色的面具。
板书设计
猜猜我是谁
看一看摸一摸戴一戴想一想
教
学
反
思
课题
教学时间
累计课时
11
教学目标
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”的游戏；
2、通过面具游戏，增强民族自信心，明白民族的东西才是最有价值的。
播放音乐背景，学生开始玩游戏。
三、面具评选
教师为学生提供一些各个民族的传统面具，让学生感悟面具的美和创作的欲望。）
四、课堂总结
今天同学们玩得可真开心呀，大家通过猜猜我是谁猜猜他是谁的游戏，体验了面具的魅力，通过这堂课我们更加坚信了民族自信心，民族的东西才是最有价值的，希望大家都能做民族文化的传承人，将我们中华民族优秀的文化发扬光大。
《猜猜我是谁》（一）
教学时间
累计课时
10
教学目标
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”，认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。
2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重点
培养学生动手动脑的能力。
教学难点
小学美术教学设计案例猜猜我是谁
小学美术教学设计案例猜猜我是谁
课题：猜猜我是谁
教学目标：
1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。
教学过程：
一、激趣导入
师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。
大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？
生：孙悟空！
师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?
生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。
生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。
师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，
我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。
（板书课题：猜猜我是谁）二、主题探索
活动一：研究不同发型的特点。
师：同学们先来猜猜这是谁呀？
生：是老师。
师：你为什么能猜出来，从那看出来的？。
《猜猜我是谁》教学设计25
猜猜我是谁第一课时教材分析：本课是湘版美术教材一年级上册第十三课课，本课教学内容是面具制作。
学习面具设计与撕纸等制作方法，培养学生为游戏和装扮自己进行个性化设计的意识，以及动手操作的能力。
课前要让学生准备纸、颜色笔等，以提高学生独立能力。
教学准备还要考虑制作几个实物面具，以供游戏使用和直观演示，为教学的实施作好充分准备。
活动方式属于“设计·应用”学习领域。
突出参与、制作、表演等综合能力的培养，兼顾在游戏的学习中传达人与人交往的合群教育。
符合学生生理活动的特点，在看一看，想一想，做一做，玩一玩的趣味学习和游戏活动之中，切合学生的心理需求，即学中玩，玩中学。
学情分析：一年级的学生好奇心和求知欲，通过一段时间的学习，他们的形象思维能力和动手表现能力有了一定的提高，通过以前的训练基础，他们这方面的能力有很大的发挥，所以本课符合他们的学习兴趣。
教学目标：1、感受多种材质制作的面具。
2、认知纸质撕、挖、画制作面具的方法。
3、运用撕、挖、画的方法制作面具，并能体验“猜猜我是谁”的愉悦活动。
教学重点：掌握撕、挖、画制作面具的方法。
教学难点：制作出有特色的面具。
教学准备：教具：范品若干，纸质撕画材料等学具：纸质撕画材料，颜色笔等作业设计：根据自己的想法，选择撕撕，挖挖，画画方法，制作一个漂亮的面具。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课：1、同学们，请看大屏幕，我们班的同学变了模样，想知道他们是谁吗？（出示课件）2、下面请你来猜猜他们分别是谁。
小结：你真行，把他们猜对了。
）3、同学们看看他们，好不容易让我们认出来？是因为他们（引导学生回答）戴了一个面具。
同学们，你喜欢戴面具吗？下面让我们一起打开课本来学习《猜猜我是谁》（课件出示揭示课题）（小结：同学们，老师告诉大家，其实戴上面具表演，除了我们小朋友，大人也喜欢。
因为戴上面具表演，给人快乐的享受。
想看大人的表演吗？下面请欣赏川剧——变脸。
要认真看呀！二、质疑导学，欣赏感知：1、欣赏川剧变脸的表演。
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小学美术教案一年级上：13猜猜我是谁
[教案]浙江省海宁市南苑小学周健老师的教案
■猜猜我是谁小学美术教案一年级上：13猜猜我是谁
教材版本：美术（一年级上册）义务教育程标准实验教科书
湖南美术出版社2001年7月第1版
2003年7月浙江第1次印刷
年 级：小学一年级猜猜我是谁
4、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。
四、学生作业
师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、展示、游戏。
1、带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”
2、相互欣赏，相互活动
[教案]转帖网友的教案
第十三猜猜我是谁(绘画创作)
使学生明白民族的东西才是最有价值的，激发对民族的热爱之情。
[教案]浙江海宁实验小学周志霞老师的教案
猜猜我是谁
教材版本：义务教育程标准实验教科书
《美术》（湘版）教材
一年级上册第13
年 级：小学一年级
时：40分钟
执教者：周志霞
教学目标
1、游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。
2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？
3）撕纸与用剪刀有什么不同？
4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？
）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？
3、分析撕纸：
这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？
4、揭示题
三、欣赏感知
1、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。
1）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？
②面具的内容是什么？
③面具用了什么颜色的彩纸？
2）摸一摸：①你又有什么发现？
②摸上去有什么感觉？为什么有这样的感觉？
3）戴一戴：①戴上后有什么样是感觉？
②表演给大家看看。
4）想一想：①你看过后，你认为我们应该怎么样做？
2、全班师生讨论：制作步骤。
3、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨）
2、知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。
3、用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重点与难点
重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学准备
教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等
学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等。
教学过程
一、组织教学
时：40分钟
执教者：周健
教学目标：
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。
2、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。猜猜我是谁
3、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重难点：小学美术教案一年级上：Байду номын сангаас3猜猜我是谁
重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新
学习撕纸
1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？
2、尝试撕纸：
师生围坐在一起尽情的撕纸。
1）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？
2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？
3）撕纸与用剪刀有什么不同？
4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？
）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？
难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学准备：
教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等
学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等
教学过程：
一、组织教学
准备制作用具，规范美术制作习惯。
二、导入新
学习撕纸
1、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？
2、尝试撕纸：
师生围坐在一起尽情的撕纸。
1）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？
3、分析撕纸：
这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？
2、揭示题
7、面具的花纹
也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。有以下三点值得考虑：
A、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。
B、花纹可以是粗犷、奔放的。
、花纹可以是细腻的。例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹，金钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠；白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。
8、出示学生的优秀作业。
以上所举的例子都是给同学作参考的，同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。
一、组织教学（1分钟）
查用具、安定情绪。
二、讲述新（8分钟）
1、展示教师示范作品，激发学生的兴趣。
2、抛出题，分组完成面具的作业。
3、要求学生思考面具使用的材料。各种彩色的纸或者其他材料。
4、所采取的主要方法：撕一撕，贴一贴，
、面具的色彩
很多创作都是在传统基础上进行的。面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配，但不做重点讲解。
6、出示相关资料：传统京剧脸谱有这样的说法：红忠、黑正、白奸、蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、曹*、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上，可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主，其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主调，即以一个色彩为主，其它作为陪衬。可以是冷调，也可以是暖调。另外，要注意色彩的明度对比，即深浅对比：在浅底子上画深色花纹，在深底子上画浅色花纹。
教学难点：激发创作灵感。
教学过程：
一、做游戏，猜猜我是谁(引入新)。
要求学生准备好面具，可以相互交换，然后带上面具要求其他同学猜测他是谁。
二、放音乐背景。
学生游戏。
三、游戏结束。请学生评出谁的面具做得最好，好在哪里。
如果有时间，教师可以为学生提供一些各个民族的传统面具，让学生感悟面具的美和创作的欲望。
第一
时教学目标：
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”，认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。
2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重点：培养学生动手动脑的能力。
教学难点：制作出别具一格的面具。
教学准备：示范作品、彩色纸、剪刀、胶水和线。
教学过程：
三、布置作业
1、学生开始制做（2分钟）
2、教师巡回辅导，重点在如何用明度对比、色相对比突出形象。第二时
教学目标：
1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”，
认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。
2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
教学重点：感悟漂亮面具的美和自己劳动成果的愉悦。