浅谈如何提高学生看图写话的能力

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如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]

如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]第一篇：如何培养孩子看图写话的能力如何培养孩子看图写话的能力一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。

只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。

可首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。

三、看图说话，培养口头表达能力低年级孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。

家长在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。

所以要注意以下三点：（1）要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮。

（2）鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。

例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容？”、“你猜猜他们会说些什么？”（3）训练要有层次的进行。

对孩子的口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。

浅谈提高小学低年级看图写话能力的策略

浅谈提高小学低年级看图写话能力的策略山东省淄博市张店区莲池学校255000《小学语文课程标准》对小学生的写作提出了明确的要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

”同时对低年级的写话教学也作了明确规定，那就是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

”对于低年级学生来说，看图写话则是最常见的习作训练形式，那么，作为一名小学低年级语文老师，应该怎样采取行之有效的举措提高小学生的看图写话能力呢？一、激发看图写话兴趣和表达欲望众所周知，兴趣是最好的老师。

只有有了浓厚的兴趣，学生的学习积极性才会得到增强，学习效率才会提高。

所以要想提高学生的看图写话水平，首先要采取有效的激励措施提高学生对看图写话的兴趣，让学生产生浓厚的表达欲望。

只有这样，才能让学生想写，并且有话可写。

在开展看图写话教学的时候，老师一定要根据学生的实际情况循序渐进地提出明确的要求，千万不能急于求成，妄想让学生在短时间内完成质量比较高的写话。

可以从要求写一句话开始，让学生能清晰地、完整地表达一个意思，如“我要去上学了”。

只要学生肯写、能写，就要给予表扬鼓励，让学生体会到写话并不是多么难，这样他们就会感觉写话也是非常好玩的事情，就会越写越想写。

在经过这样一段时间的训练之后，老师就可以逐步提高对他们的写话要求，让学生在量的积累的基础上，更好地过渡到要写具体、生动等更高的要求上来，从而帮助学生能够更好地完成写话任务。

在这个过程中，老师要根据不同学生的表现及时地予以点评、鼓励，比如让学生朗读自己的写话，同时给予最高赞扬，并让其他同学进行点评。

这样一来，学生就会感觉自己的文章得到了老师和同学的肯定和认可，那么他们参与写话的积极性和热情也会进一步得到巩固和提升，对看图写话的表达欲望也自然会水涨船高，从而更好地激励他们写出更高质量的写话，完成写话教学的基本任务和目标。

二、提高看图写话能力的几点做法低年级的看图写话是小学阶段写作文的雏形，是中高年级写作的基础，因此提高低年级学生的写话能力对学生后续的写作将会起到非常重要的帮助和推动作用。

浅谈如何提高低年级学生的看图写话能力

浅谈如何提高低年级学生的看图写话能力看图写话是学生作文能力训练的重要环节，特别是对于低年级学生来说，更是必不可少的能力。

如何提高低年级学生的看图写话能力成为许多教师关注的问题。

本文将从教材选择、教学方法和评价机制三个方面浅谈如何提高低年级学生的看图写话能力。

一、选择适合的教材选择适合的教材是提高低年级学生看图写话能力的前提。

教材要符合学生的认知特点和心理需求，要有趣味性和可读性。

教材的画面应该清晰，内容简单明了，能够引起学生的强烈兴趣，激发学生的写作欲望。

同时，教师要根据学生的实际情况，选择合适的教材难度，避免选择过于复杂的教材，使学生无法理解画面内容，影响写作能力的提高。

二、采取有效的教学方法采取有效的教学方法有助于提高低年级学生的看图写话能力。

首先，教师应该在教学过程中注意相应的语言使用和表达方法，为学生提供更加生动形象的例子，以便帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

其次，教师可以采取以课程为中心的教学方法，将看图写话与其他文化、文学或科学知识相联系，使学生更加全面了解这部分内容，加深学生的理解和记忆。

同时，可以采取闯关式探索游戏、小组合作等活动形式，让学生在合作中学习、互动，创造机会使低年级学生的写作思维得到发展。

最后，教师应该鼓励多练习、多写作，提供指导和反馈，激励学生通过小步成功来提高自己的写作能力。

三、建立有效的评价机制建立有效的评价机制是提高低年级学生看图写话能力的必要条件。

教师应该通过多种渠道来评价学生的写作能力，例如平时写作作业、口头表达、课堂笔记评级等方面给予评价，制定明确的评分标准。

评价内容应该涵盖学生的思维难度、语言表达能力、结构和内容等方面，评价要公正、客观且针对性较强，能够让学生得到有效的反馈和提高。

同时，评价机制也是学生的动力，帮助学生初步了解自己的写作能力，并在评价的过程中获得了更多的自信和成就感。

总之，提高低年级学生的看图写话能力需要教师和学生共同努力和不断探索。

小学生看图写话的技巧和方法

小学生看图写话的技巧和方法一、认真看图，培养观察力看图写话，从字面意思来看就是看着图片上的内容来写出你看到的和想到的。

说来来容易，可真正操作起来也不是一件简单的事情。

这就要求同学们平时要养成良好的观察习惯。

观察不仅仅是我们看到的一切事物，而是一个知觉、思维、语言相结合的全面性智力活动的过程，观察是我们发现、求知、认知事物的主要途径。

二、合理想象，培养想象力看图写话给我们的图片是静止的人或者物，让一位小学生观察可能就是看到图片上画了人或者物，他们不会去联想一些东西，所以很多学生写不出来内容，这是他们不会写看图写话的难点。

这时，我们首先要引导学生认真观察图片，根据题目给出的问题为导火口，然后再加上自己大胆的想象，使图片上静止的物在你笔下动起来，让人一看就有一种身临其境的感觉。

三、看图说话，培养口头表达能力看图写话从考试学习上来说是让我们写东西出来，但实际是考察我们看图说话的能力。

如果根据一幅图片我们可以说的有理有据、头头是道，那动笔写应该也不成什么问题，所以这也就需要我们学生在平时多练习自己的口头表达能力。

口头表达能力是我们写话甚至是以后在高年级写作文的基础，也有利于发现学生的思维能力。

这就像我们盖楼房一样，需要把地基打好，所以我们应该在低段年级时应该把看图说话作为一个重点来对待，有目的有层次的进行“看图说话”练习，有利于提高学生对事物的观察能力和思维能力，更能为以后写作打下良好的基础。

四、看图写话，培养书面表达能力对于一、二年级的小朋友，刚开始练习看图写话时不要写的太多，首先让她先观察图片，看看图片上都有“谁，在什么时候，什么地方，干什么”就可以了，只要他能把一句完整的话说清楚就行，然后随着不断地练习根据孩子的自身情况逐渐增加其他内容。

随着孩子们年级的增高，阅读知识面的扩宽以及思维能力和口语表达的提升，这时候可以要求他们把内容写完整、写具体、生动形象。

如果有人物要写清楚人物的语言、动作、神态以及心情。

研究低年级学生看图写话能力提升的策略——结题报告

研究低年级学生看图写话能力提升的策略——结题报告1. 背景介绍本文旨在研究低年级学生看图写话能力的提升策略。

低年级学生在语言表达和创造力方面通常存在一定的局限性，因此需要针对其特点制定相应的策略来提升他们的看图写话能力。

2. 目标设定本研究的目标是通过简单策略的实施，帮助低年级学生提高看图写话的能力，使他们能够更好地理解图片内容并用恰当的语言进行表达。

3. 策略一：激发学生兴趣为了提高学生对看图写话的积极性，我们可以通过多种方式激发他们的兴趣，例如：- 使用多样化的图片主题，包括动物、自然、人物等，以吸引学生的注意力；- 引入趣味性的故事情节，让学生能够在写话中融入自己的想象和创造力；- 利用互动游戏和竞赛等形式，增加学生参与的积极性。

4. 策略二：提供适当的指导为了帮助低年级学生在看图写话时更好地表达自己，我们可以采取以下指导策略：- 引导学生观察图片的细节，帮助他们理解图片所传递的信息；- 提供一些基础词汇和句型，以帮助学生开始写作；- 鼓励学生多进行口头表达，帮助他们逐渐转化为书面表达。

5. 策略三：提供反馈和评价为了帮助低年级学生不断改进看图写话的能力，我们应该给予他们及时的反馈和评价：- 鼓励学生相互分享和讨论彼此的作品，以促进学生之间的交流和学习；- 给予学生积极的肯定和鼓励，激发他们的自信心；- 提供具体的建议和指导，帮助学生改进他们的写作技巧。

6. 结论通过以上策略的实施，我们可以有效提升低年级学生的看图写话能力。

激发学生兴趣、提供适当的指导和给予及时的反馈是关键的工作步骤。

通过这些策略的有机结合，我们可以帮助低年级学生更好地理解图片内容、提高语言表达能力，并在创造性思维方面得到进一步培养。

提高看图写话能力的方法与策略

提高看图写话能力的方法与策略作者：刘璐来源：《小学阅读指南·低年级版》2023年第11期看图写话是培养学生语言表达和创造力的重要活动。

学好看图写话是学生学习语言表达的基础，也是培养学生的观察力、语言组织能力和写作能力的综合体现。

本文将探讨小学生看图写话这一主题，引导学生仔细观察图像，看懂图中表达的内容，建立思维导图，依靠图像中的元素表达图片的中心思想，确保故事的完整性。

另外，教师需要为学生提供看图写话的方法，帮助学生构建连贯的故事情节，并确保故事与图像相关，使学生的看图写话水平迈上新台阶。

一、引导学生仔细观察图像为了培养学生的观察和写作能力，教師应该鼓励学生在写作前仔细观察图像，并在写作中充分利用所观察的细节进行描写。

首先，看图写话可以让学生养成仔细观察事物的习惯。

学生需要仔细研究图像中的细节，包括人物形象、背景环境、人物动作、情感表达等方面的内容。

这样的练习不仅能够培养学生的观察能力，还能提升他们对于细节的敏感度。

其次，看图写话能够激发学生的想象力和创造力。

当学生仔细观察图像后，他们可以根据图中的某个细节构建一个完整的场景，想象出其中的故事情节。

这对于提高学生的写作能力非常有帮助。

最后，看图写话还可以帮助学生提高写作的准确性和描述能力。

通过观察，学生可以学会用准确的语言来描述图中的事物。

教师应该帮助学生选择适当的形容词和副词来描绘人物的动作和表情，并使用合适的词汇来描述背景和环境。

这样的练习可以提高学生的写作准确性，使他们的作文更加生动有趣。

二、绘制看图写话的思维导图随着教育的发展，小学生写作能力备受重视。

然而，许多小学生在写作时常常遇到思维不连贯、表达混乱等问题，进而导致作文缺乏逻辑性。

为了帮助学生更好地开展看图写话，写出他们的想法，在看图写话过程中绘制思维导图是一种非常有效的方法。

首先，思维导图可以帮助学生更清晰地理解图像中的关键信息。

思维导图是一种组织信息的图形工具，可以帮助学生将信息组织成清晰的结构图形。

如何写看图写话的方法和技巧(优选3篇)

如何写看图写话的方法和技巧（优选3篇）【如何写看图写话的方法和技巧第1篇】1、仔细推敲写话要求找出要素认真看图，培养观察力。

对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。

首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、对比前后图画的不同之处理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。

例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。

在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。

经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。

图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。

3、从图中场面及人物加以推测看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。

例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。

从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。

如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

4、按顺序观察才能表达有序看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。

按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。

小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。

小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略

小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略小学语文低年级学科教学中，看图写话是非常重要的一环，通过看图写话可以锻炼学生的观察力、想象力、语言表达能力以及逻辑思维能力。

制定好教学策略，对于小学低年级语文教学是至关重要的。

下面就是一些关于小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略。

一、激发学生的兴趣教师在进行看图写话的教学时，首先要做的就是激发学生的学习兴趣。

可以通过一些有趣的图片或者故事来引发学生的好奇心，让他们对写话这项活动感到兴趣。

可以以游戏的形式来展开活动，比如利用一些有趣的图片来进行故事接龙，让学生根据图片来编故事，或者利用图片来进行情景描述等等。

通过这些游戏性的活动，可以吸引学生的注意力和兴趣，让他们对写话这项活动充满期待。

二、提供丰富的素材在进行看图写话的教学过程中，教师需要提供学生丰富多样的图片素材，让学生能够有更多的选择和想象的空间。

这些图片可以是动物、植物、人物、风景等等，可以是真实的图片，也可以是绘画或者手工制作的图片。

通过这些丰富的素材，可以满足学生的好奇心和想象力，让他们有更多的选择和发挥空间。

三、注重情境营造在进行看图写话的教学中，教师需要注重营造情境，让学生能够更好地融入到写话的过程当中。

可以通过故事、歌曲、音乐等方式来营造氛围，让学生在欢快轻松的情境中进行写话，不仅能够降低学生的紧张感，还能够激发学生的创作激情，让他们更加投入到写话活动中。

四、引导学生发散思维在进行看图写话的教学中，教师需要引导学生进行发散思维，让他们能够放开想象，尽情发挥自己的创造力。

可以通过一些启发性的问题来引导学生进行思考，比如“你觉得这幅图背后的故事是什么？”“如果你是这幅图中的人物，你会做些什么？”等等。

通过这些问题的引导，可以让学生不断开拓自己的思维，从而丰富他们的写话材料。

五、关注学生的表现在进行看图写话的教学中，教师需要注重观察学生的表现，并及时进行反馈。

可以通过学生的作品来发现他们的优点和不足，并给予及时的表扬和指导。

如何教孩子看图说话

如何教孩子看图说话图片具有直观、生动的表达方式，可以帮助孩子提高观察力和表达能力。

通过教孩子看图说话，不仅能培养他们的想象力和逻辑思维，还能提升他们的沟通能力和语言表达能力。

本文将从三个方面探讨如何教孩子看图说话。

一、提供适合孩子的图片资源首先，我们需要为孩子提供适合他们年龄和兴趣的图片资源。

可以选择带有生动色彩、简单明了的插图或照片，例如可爱的动物、各种水果蔬菜、常见的交通工具等。

同时，保证图片的质量和内容与孩子的知识和观察力水平相匹配，以便他们更好地理解和表达。

其次，可以借助图书馆、绘本、故事书等资源，给孩子提供更多的图片阅读机会。

这些资源中的图片往往配有相关的文字描述，孩子不仅可以通过观察图片来判断和理解故事情节，还可以借助文字描述来加深理解。

这样孩子可以在观察图片的同时，通过文字表达自己的观点和感受。

二、培养观察力和想象力教育孩子看图说话的目的，不仅仅是让他们能够简单地描述图片中的事物，更重要的是培养他们的观察力和想象力。

首先，培养观察力。

可以通过向孩子提问的方式，引导他们仔细观察图片中的细节。

例如，可以问孩子“这张图片中有多少只小鸟？”“小狗的尾巴是什么颜色的？”通过这样的练习，孩子会逐渐学会用眼睛去捕捉信息、寻找细节。

其次，培养想象力。

孩子通常具有丰富的想象力，我们可以通过提问引导他们发挥想象力来描述图片中的场景和情节。

例如，可以问孩子“你觉得这只小鸟在飞向哪里？”“小狗看起来是开心还是伤心？”这样的问题可以帮助孩子用想象力来构建故事情节，并从中提取相关的信息进行表达。

三、提高语言表达能力和沟通能力教孩子看图说话不仅仅是培养他们的观察力和想象力，还可以帮助他们提高语言表达能力和沟通能力。

首先，可以鼓励孩子用简洁准确的语言描述图片中的事物。

通过指导孩子学习一些形容词、名词和动词，帮助他们用准确的词语来描述图片中的人物、物品和动作，以增强表达的力度。

其次，可以通过让孩子参与图片描述游戏来帮助他们提高沟通能力。

浅谈看图写话能力的培养策略

浅谈看图写话能力的培养策略
看图写话是一种综合语言能力，可以通过认知、语言以及想象
力等方面的训练来促进其发展。

以下是一些培养看图写话能力的策略：
1. 加强视觉感知。

可以通过观察不同类型的图片来提高视觉感
知能力，如自然风景、人物肖像、日常生活等。

同时，可以借助视
觉识别游戏等方式来培养儿童的观察能力。

2. 拓展词汇量。

通过增加词汇量来提高运用语言表达观点的能力，可以读取各种类别的书籍、报纸、杂志等，同时也可以学习词根、前缀、后缀等知识。

3. 培养想象力。

激发学生的想象力可以通过小组讨论、绘画、
角色扮演等途径来实现，教师也可以使用“闭眼想象”等方式帮助
学生创造自己的想像世界。

4. 练习写作技巧。

可以通过写作任务、实践练习来提高写作技巧，例如问答、写简短句子、总结、阅读推理、填空等。

5. 提供丰富的材料。

教师可以为学生提供有趣的图片、漫画、
小说等材料，为学生提供启示和促进语言制造的情境。

6. 鼓励自由创作。

不管是在课堂中还是在家庭作业中，鼓励学
生进行自由创作的实践，给他们更多的机会和自由度，培养他们的
写作和想象力。

总之，培养看图写话能力需要综合施策，注重学生的视觉感知、词汇量、想象力、写作技巧、提供丰富材料以及鼓励自由创作等。

同时，教师需要在教学过程中不断提供指导，帮助学生发掘自己的
潜能并进一步发挥。

四步搞定小学语文看图写话、看图说话、看图作文!(含例文欣赏)

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

学生写好看图写话是小学生打下良好写作基础的前提。

以下四步即可培养小学生的看图说话、写作能力：一、认真看图，训练观察力。

看图写话，看图是基础，因为低年级学生缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师或家长要在指导看图上下功夫。

让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

首先，要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察随意性。

任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。

教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性。

其次，引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。

这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力；指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。

要弄清“这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”再次，要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。

就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。

方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。

一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。

他如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。

所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。

最后，在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。

要让低年级学生先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。

先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。

这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

二、边看边想，培养想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。

有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。

借助看图写话,提升学生写作能力

借助看图写话，提升学生写作能力随着课程改革的不断推进，广大教师对于发展学生写作能力的关注度越来越高。

看图写话在小学写作教学中的运用，符合小学生的认知特点，可以用丰富多彩的图画引发学生表达的渴望，强化观察能力，在循序渐进中使写作能力获得提升。

本文主要就看图写话在小学语文写作教学中的运用提出了几点建议，旨在发挥出看图写话的优势，促进小学生整体写作水平的提升。

一、利用课文插图，丰富写话素材在利用看图写话教学方式发展学生写作能力的过程中，教师应挖掘出教材中的图画资源，引领学生通过观察课本插图积累写话素材，为写作表达做好准备。

与以往的语文教材相比，部编版语文教材最大的改变就是插图的数量明显增加，几乎每一页中都会有一张插图，具有类型多样、时代感与传统韵味十足等特点，这些插图是对教学内容的补充。

在写作教学中教师可以引领学生观察课文插图，进一步理解文章，并将自己的理解表达出来。

以《千人糕》一课中的插图为例，这幅插图生动、真实地描绘了千人糕的制作原料以及制作过程。

在学生完成文本阅读以后，教师可以选取课文中的几幅插图作为素材，要求学生在对图片内容的观察之后，尝试用自己的话写一写千人糕的制作过程。

因为课文中有许多人物动作的描写，而图片中的人物动作是定格的，教师可以有意识地引导学生结合课文内容以及图画展示的内容，鼓励学生发挥想象力与创造力，尝试更为细致地描写人物的动作，将学生置于相对真实的写话情境之中，促使学生在课文阅读的基础上理清写作思路，做到写作中有新意。

在部编版小学语文教材中有许多有价值的插图，这些插图都可以作为写作训练的素材，需要教师结合学生的实际学习情况选择插图内容，为学生的写作提供丰富的素材，解决小学生在写作中存在的无话可说问题，满足小学生的写作需求。

二、创设写话情境，激活写作热情在利用看图写话教学方式开展写作教学中，为了让学生的写作变得有温度，学会在写作中抒发情感，教师应借助看图写话的教学方式，给学生创设“情”与“意”融合的写作学习情境，促使学生在情境中获得情感的触动。

浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力

我们唱着《春天在哪里》这首歌跟着老师
去校园中观赏春天的景色。我发现春天在那五颜六色的花朵里；春天在那嫩绿的小草里；春天在那小鸟清脆的叫声里。我高兴地喊道： “ 我找到春天啦！” 你瞧，生活是学生创作的源泉，外面的世界是学生最好的课堂，观察体验是学生最真实的感受。
是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说
序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从有到左；或
从中间到四周。其次，对画面所表达的主
他们摸一摸小草，闻一闻花香，听一听鸟鸣…… 自己去校园中找春天。下面是我们班学生黄同学写的一段话：春天来了，
年级学生有自己的想法，年龄越小，语言
就越具有文学性，他们处于想象的世界。
但是在实际的学习生活中，看图写话却成了他们的难点。小学低年级看图写话
观察能力的发展是思维能力、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细的观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。让学生学会观察和分析各种事物，就等于
０４４ｉｉｅａｃｈｅｒ
会有倾诉的需要。学生们会把那些使他
通过摸索和实践，我积累了一些方法，
总结如下。
一
、
注重观察
富，中心才能突出。爱因斯坦说过： “ 想象
力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。 ” 低年级在进

如何提高小学生二年级看图写话水平

如何提高小学生二年级看图写话水平小学二年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。

因此，提高小学生二年级看图写话水平是非常重要的。

1、根据情景激发趣味儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说。

这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入二年级看图写话中来，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。

如：感恩、看图写话、不要摘花、二年级看图写话比赛内容2、认真观察图画学生在写话之前，首先要引导学生观察画面，看清其中的人或物。

其次教给学生观察方法，引导学生仔细观察画面的细节，明确看图写话图片的含义，如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有些什么？各在什么位置？它们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析图中意，知道图上反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思想内涵。

跟着重点观察，辨别主次。

一幅图的主要内容是什么？引导学生透过现象，深入细致的观察图画。

确定其看图写话内容的重点，说话时就围绕这个重点来述说，并鼓励他们说出自己的真情实感，老师要适时地进行思想教育。

3、合理想象二年级看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

假如是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。

假如是一幅图，就要抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好句大胆创设故事情节，把二年级看图写话变成一个个别开生面的故事。

4、给孩子看一些二年级看图写话范文，对提高孩子的写作能力也有帮助。

二年级看图写话可以作为一个主题开展，但我认为它的训练并不是孤立的，平时就需要训练积累。

如：让孩子做个有心人，细心观察周边的事物，要多看书多读书，积累好词好句，回答问题时说完整话，利用课文内容合理想象大胆拓展故事情节，平时勤练笔，勤交流。

(完整版)如何提高学生看图写话的能力

如何培养学生看图写话的能力小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

滔滔的江河发源于涓涓的细流，看图写话能力可以说是作文的基本功。

我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的，也不是一两堂课就能形成的。

它的形成要有一定的过程，要靠长期地积累。

完全没有基础，没有方法，没有积累的看图写话课，老师和学生都会吃力，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。

接下来我想来谈谈我平时的一些做法。

一、注重观察看一看平日里的生活场景，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。

奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。

低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。

多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。

文学大师鲁迅也曾说:“如要创作，第一是观察。

”春天来临了，我会带他们去田野里观赏金灿灿的油菜花；到校园中看看那竞相开放的花朵，长满绿叶的树木，聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。

他们仔细观察，用心感受。

当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不住地提问。

有了情感触动，就会有倾吐的需要。

孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。

在我上完《找春天》这篇课文后，我带着孩子们到校园中观察，让他们摸一摸小草，闻一闻花香，听一听鸟叫……自己去校园中找找春天。

下面是我们班学生徐文君写的一段话：春天来了，我们唱着《春天在哪里》这首歌跟着老师去校园中观赏美丽的景色。

我发现春天在那五颜六色的花朵里，春天在那嫩绿的小草里，春天在那小鸟的叫声里。

我高兴地叫着：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子创作的源泉，外面的世界是孩子最好的课堂，观察体验是孩子最真的感受。

二、大胆思维想一想有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。

如何提高学生的看图写话能力

如何提高学生的看图写话能力社军小学任妮要提高小学生看图说话写话的能力，就应该在教学中善于引导，扎扎实实地进行训练，只要把说话写话这一教学法目标落实到位，就能为作文训练打下良好的基础。

语文教学看图说话写话是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的综合训练，也是语文作文教学的基础。

对于看图写话的训练，浅谈以下几点教学体会：首先，激发兴趣，指导看图，培养观察能力看图说话写话，首先要激发学生对看图感兴趣，引导学生正确、细致地观察，把图看懂。

看懂了图，才能理解图意；看仔细了、才能写地具体。

那么这学期我是怎样教学生观察图画呢？现在总结一下：1、从整体到部分观察方法先从整体看图，知道图上画的是一件什么事。

以求了解画面的基本内容。

接着具体观察画面上景物，明确画面中的环境。

知道这件事发生在什么时间、什么地点、有什么情况。

然后再到部分具体观察画面上的人物或身份，仔细观察人物的动作和表情。

例如：《怎么办》先看图上画的是什么？从整体看（小明是怎样做的），再到部分观察：小明和王爷爷是怎么做的，表情有什么不同？这样使学生学会从整体到部分的观察方法。

2、观察的顺序观察简单的一幅图，先观察画面的背景，再观察人物的活动。

观察背景的顺序，从上到下或从下到上；远到近或近到远，可以从大到小或从小到大等。

多幅图的，可先观察的一幅一幅图，再观察背景，然后再进一步观察人物活动。

其次、培养合理想象能力看图说话写话中图上的人物和景物都是静止不动的，要想把景物写得有声有色，把人写得活灵活现就必须启发学生进行展开合理的想象。

如，《小白兔运南瓜》，两幅图上都有小白兔和南瓜。

前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。

抓住两幅画上的景物（一片南瓜地）和（家门口，还有妈妈），小白兔是用“？”的方法把南瓜运回家。

这里教师要合理引导学生想象，小白兔可能滚的方法把南瓜运回家（或一步一步慢慢搬回家。

）等方法。

浅谈如何培养小学二年级学生看图写话的能力

浅谈如何培养小学二年级学生看图写话的能力摘要：小学二年级学生看图写话是作文的基础，也是起步和衔接的阶段，是培养学生观察能力、想象能力和表达能力的有效方法和途径，看图写话的能力直接关系到学生的写作程度和写作水平，所以二年级培养学生的看图写话能力至关重要。

看图写话能力的形成不是一朝一夕就能完成的，是一个长期的积累的过程，教师要运用科学的方法，通过各种途径，帮助学生提高看图写话能力。

关键词：培养看图写话小学低年级的学生，由于年龄较小，心理还不成熟，学生不会按照一定的顺序去观察，会出现无话可写、写不出来的现象，而且二年级的学生词汇量和对好词好句的积累也很少，写出来的内容也不够生动具体，而看图写话能力的培养并不是一两节课就能够有所提高的，如果没有一定的观察方法，学生写起来就会很吃力。

所以教师有效的引导，通过各种途径帮助学生找到写作方法，按照一定的观察顺序科学合理的写作是很有必要的。

我结合工作中自己在看图写话方面的探索，将做法与大家分享。

一、观察，打开多彩的世界之门“如要创作，第一是观察。

”观察能打开多彩的世界之门，大自然色彩斑斓，奥妙无穷，他用彩色的画笔会出了一幅幅优美的图画，如果学生能够学会观察，就会发现，其实生活中的很多场景就是一幅幅美丽的图画。

二年级的孩子具有很强的好奇心，对事物充满兴趣，所以在教学中教师可以多多引导学生认真观察周围的事物，找到自己感兴趣的话题，与同学交流。

例如春天来了，学生可以去外面寻找春天，公园里，小草从地下探出头开，把草坪装扮的像绿色的地毯，野花开了，红的、分得、黄的、蓝的……像星星零散的散落在绿色的地毯上；天空中的风筝飞的很高，他们在和小鸟进行飞行比赛，都在争第一呢；人们都出来运动了，厚厚的棉衣换成了运动服，三三两两的来到健身器材锻炼身体，最开心的要数小朋友们，他们像小鸟一样自由自在的跑来跑去，在一起开心的做游戏。

学生通过观察的事物，感受到了春天的美丽。

面对孩子们精彩的表现，我心里由衷的喜悦。

浅谈小学低年级学生看图写话能力提高的策略

浅谈小学低年级学生看图写话能力提高的策略作者：朱江生来源：《新教师》2022年第04期看图写话是小学生作文训练的起步阶段，它锻炼了学生的观察、想象、表达等能力，为中高年级的写作奠定了基础。

作为低年级的语文教师，应根据低年级学生好奇心强、语言表达能力不强的特点，巧妙运用多种方式进行看图写话的有效指导，保证他们能够准确理解图画内容，并进行合理的文字表达。

那么，怎样才能有效指导学生进行看图写话呢？笔者结合多年的低年级教学实践，总结了以下四个策略。

一、看图说话，培养写话兴趣众所周知，学生只有对教师讲述的内容有兴趣，才会集中注意力听，才会全身心地投入学习。

所以，要想提高学生的看图写话能力，就先要激发学生看图说话的兴趣。

例如，笔者在指导学生观察图画《大课间活动》时，先让学生回忆自己课间活动的情景，然后同桌互相交流：大课间时，你是在教室里看书，还是在走廊上聊天，或者是在操场上玩游戏？因为主题贴合学生实际，学生畅所欲言，脸上洋溢着快乐的神采。

到了全班分享环节，学生积极举手，纷纷讲述自己大课间时的活动情景。

分享环节后，學生马上就动笔写。

有个学生这样写道：“‘丁零零’下课铃声响了，同学们像箭一样飞出教室，来到了操场上。

操场上，顿时热闹了起来：有的同学坐在大榕树下聊天;有的同学在跳绳，他们一边数数，一边欢快地跳着，就像一只只机灵的小猴子;还有的同学在玩‘跑跑抓’的游戏，时不时发出‘咯咯咯’的笑声。

大课间活动真是丰富多彩啊！”学生不仅写出了画面上的内容，还用上了关联词语“有的……有的……还有的……”，表达完整、流畅。

二、认真看图，培养观察力在看图说话之前，先要让学生仔细观察图画，只有认真观察，才会对图画内容有深刻的了解，才能准确地表达图画内容。

所以，让学生认真看图，培养学生的观察力是尤为重要的。

首先，应让学生明白，看图要有顺序：或从中间到四周，或从左到右，或从右到左，或从上到下，或从下到上，或从远到近，或从近到远。

其次，指导学生先观察画面整体，对画面主要内容有一个整体性了解;再仔细观察细节，观察图中人物的表情、外貌等，从而判断人物的心理活动。