二力平衡学案
《二力平衡的条件导学案》
《二力平衡的条件》导学案一、导入1.1 引入问题：在我们平时生活中，我们经常会遇到物体受到两个力的作用而保持静止的情况，那么这两个力之间存在着什么样的干系呢？1.2 目标：通过进修本节课的内容，掌握二力平衡的条件，能够应用相关知识解决实际问题。
二、观点诠释2.1 二力平衡：当一个物体受到两个力的作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动，这两个力就是平衡力，称之为二力平衡。
2.2 二力平衡的条件：两个力的合力为零，且两个力的力矩也为零。
三、理论深化3.1 合力的计算：当两个力的方向相同时，合力为两个力的矢量和；当两个力的方向相反时，合力为两个力的矢量差。
3.2 力矩的计算：力矩等于力的大小乘以力臂的长度，力矩的方向由右手定则确定。
四、案例分析4.1 案例一：一根悬挂的绳子上挂着一个重物，绳子两端分别受到T1和T2的拉力，求T1和T2的大小。
4.2 案例二：一个平衡杆的左端受到一个向上的力F1，右端受到一个向下的力F2，求F1和F2的大小。
五、实践演练5.1 练习一：一根绳子上挂着一个重物，绳子两端分别受到30N和40N的拉力，求重物的重力大小。
5.2 练习二：一个悬挂的物体受到一个向上的力20N和一个向下的力15N，求物体的重力大小。
六、拓展应用6.1 拓展一：如果一个物体受到三个力的作用，如何判断是否处于平衡状态？6.2 拓展二：如果一个物体受到一个力矩，如何调整另一个力的大小和方向使物体保持平衡？七、总结反思7.1 总结：通过本节课的进修，我们掌握了二力平衡的条件，能够应用相关知识解决实际问题。
7.2 反思：在实际问题中，我们要注意力和力矩的方向，合理运用相关知识解决问题。
八、课后作业8.1 作业一：阅读相关知识，总结力和力矩的计算方法。
8.2 作业二：解决两个力平衡的问题，练习计算合力和力矩的方法。
以上就是本节课《二力平衡的条件》的导学案，希望同砚们认真进修，掌握相关知识，提高解决问题的能力。
《二力平衡》导学案
《二力平衡》导学案（第1课时）【学习目标】1.知道平衡状态和平衡力的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2.二力平衡的条件【重点、难点】能说出二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。
【学习过程】自主探究一平衡状态、力平衡思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们也称此时物体所受合力为零。
（合力：如果作用在物体上的几个力的共同作用效果和一个力作用时的效果相同，则称这个力为那几个力的合力）什么叫二力平衡？自主探究二：二力平衡的条件实验探究：（1）当两端砝码质量相同时，小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，小车（平衡、不平衡）。
（2）若在右边再加一个砝码，而左边不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。
（3）若把玩具小车转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车（能、不能）静止。
（4）若把左边的砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。
（5）若垂直于小车受力方向移动小车，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。
归纳总结：二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、并且作用在，二力的合力为。
【课堂测试】1、悬挂的电灯，受到向下的和电线对它向上的。
由二力平衡的条件可知，当电灯静止不动时，这两个力一定是、、 .如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N。
二力平衡 学案
第四节二力平衡一、二力平衡平衡状态：物体处在静止或匀速直线运动的状态就叫平衡状态。
平衡力：如果一个物体在几个力的作用下，保持静止或匀速直线运动状态，物体受到的力就是平衡力。
二力平衡:如果一个物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，那么这两个力相互平衡。
简称二力平衡静止的条件：合力为零、速度为零。
二、．探究二力平衡的条件1、两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．两个力大小相等，力的方向不相反时（如垂直），木块也不能保持静止．两个力大小相等、方向相反，在一条直线上时，木块也不能保持静止。
两个力没有作用在一个物体上，木块也不能保持静止二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，在同一条直线上。
“八字口决”同体、等大、反向、共线。
2、判断两个力是否平衡的方法：1)是否符合二力平衡的条件 2)看合力是否为零 3）看是否处于平衡状态三、二力平衡条件的应用1、根据条件判断物体的受力是否平衡，从而判断物体的运动状态．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．2、物体若处于平衡状态，可以根据一个力分析出另一个力的大小和方向．例题：人处于静止状态，人受重力G=500N和地面的支持力N．所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，那么支持力N=500牛顿，方向竖直向上．四、二力平衡和相互作用力的区别：1. 相同点（1）大小相等；（2）方向相反；（3）作用在同一直线上。
2. 不同点（如何区分相互作用力和平衡力）（1）受力物体分析一对相互作用力：分别作用在两个不同的物体上。
屋顶的灯泡，绳对灯的拉力与灯对绳的拉力是一对相互作用力，前者的作用点在灯上，而后者的作用点在绳上。
一对平衡力：作用在同一个物体上。
如屋顶的灯泡，绳对灯的拉力与地球对灯的重力是一对平衡力，它们的作用点都在灯上。
初二物理《二力平衡》教案
初二物理《二力平衡》教案初二物理《二力平衡》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的初二物理《二力平衡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初二物理《二力平衡》教案篇1教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程（一）导入新课：1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
）2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。
（二）新课教学一、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。
2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。
同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。
人教版八年级下册 物理 第八章 第2节 二力平衡 导学案
人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡导学案一、学习目标•了解二力平衡的基本概念•掌握求解二力平衡条件的方法•能够应用二力平衡的原理解决实际问题二、学习重点•二力平衡的定义和条件•应用二力平衡原理解决实际问题三、学习难点•运用二力平衡原理解决实际问题四、学习内容1. 二力平衡的定义和条件二力平衡是指两个力对一个物体的合力为零的情况。
当物体在水平方向上只受到两个力的作用，且这两个力的合力为零时，则称为二力平衡。
二力平衡的条件有两个：•两个力的大小相等•两个力的方向相反2. 二力平衡的计算方法二力平衡的计算方法可以通过分解力和合力为零来实现。
首先，将一个力分解为两个分力，分别沿x轴和y轴方向。
然后，根据力的平衡条件，可得到以下方程：∑Fx = 0∑Fy = 0其中，∑Fx表示所有在x轴上的力的代数和，∑Fy表示所有在y轴上的力的代数和。
3. 二力平衡的应用二力平衡在实际生活中有很多应用。
例如，在吊车起重物体或平衡秤称量物体时，都需要满足二力平衡的条件。
在吊车起重物体的情况下，吊车和物体之间存在两个力，一个是重力，另一个是吊车对物体的拉力。
当这两个力达到二力平衡时，物体就能够保持在空中悬浮。
在平衡秤称量物体的情况下，需要将物体放在平衡秤的两个秤盘上，让两个秤盘上的力保持平衡，即满足二力平衡的条件，从而可以准确地测量物体的质量。
五、复习提升1. 简答题1.什么是二力平衡？2.列举一个二力平衡的实际应用场景。
2. 计算题1.若一个物体受到两个力，一个位于x轴上，另一个位于y轴上，力的大小分别为F1 = 10N 和 F2 = 10N，求两个力之间的夹角。
六、实践应用以动画或实物为例子，让学生观察二力平衡的条件，并能够解决一些与二力平衡相关的实际问题。
如：给定一个物体在水平桌面上的图像，学生需要根据图像上给出的两个力的大小和方向，判断物体是否处于二力平衡的状态，并解释原因。
七、课后作业1.完成课堂上的实践应用题2.阅读教材相关内容，复习所学知识3.完成课后习题册的练习题，加深对二力平衡的理解请注意：以上导学案是Markdown文本格式，可以使用支持Markdown格式的编辑器或阅读器进行查看和编辑。
《二力平衡》教案4篇
•••••••••••••••••《二力平衡》教案4篇《二力平衡》教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《二力平衡》教案4篇，欢迎阅读与收藏。
《二力平衡》教案篇1（一）教学目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学[板书1]三、二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．(2)放在桌上的书．（重力、支持力）(3)匀速下落的跳伞运动员．（重力、阻力）(4)平直马路上匀速行驶的汽车．（牵引力、阻力）例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F．(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？研究对象：汽车．受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F．两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－F．运动状态：不能处于平衡状态．结论：汽车在F合作用下将做加速运动．当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析．例3．如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大？答：支持力是2牛．3．布置作业(1)思考题：课本第108页“想想议议”．(2)书面作业：课本第108页练习1-4．(3)做做看：课本第112页巧找重心．（四）教法说明1．讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题；(2)通过实验研究问题；(3)分析、概括得出规律；(4)运用规律分析解决问题．在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效．2．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．3．对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论．为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜．注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册．《二力平衡》教案篇2（一）教学目的1。
苏科版八年级物理下册第九章第一节二力平衡学案
苏科版八年级物理下册第九章第一节二力平衡学案一、教学内容：1. 二力平衡的定义和条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
2. 二力平衡的判定方法：根据平衡条件，判断两个力是否平衡。
3. 二力平衡在实际中的应用：通过实例分析，了解二力平衡在生活中的应用。
二、教学目标：1. 让学生掌握二力平衡的定义、条件和判定方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：二力平衡的定义、条件和判定方法。
难点：如何运用二力平衡解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如杠杆、滑轮等）。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察并感受二力平衡的现象。
2. 知识讲解：（1）介绍二力平衡的定义：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（2）讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（3）教授二力平衡的判定方法：根据平衡条件，判断两个力是否平衡。
3. 例题讲解：通过几个典型的例题，让学生掌握二力平衡的运用方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题。
5. 课堂小结：6. 布置作业：（1）完成课本上的练习题。
（2）举例说明二力平衡在生活中的应用。
六、板书设计：黑板上写出二力平衡的定义、条件和判定方法，以及一些典型的例题。
七、作业设计：1. 完成课本上的练习题。
2. 举例说明二力平衡在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生掌握了二力平衡的定义、条件和判定方法，能够运用所学知识解决实际问题。
但在实验操作方面，部分学生还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考：除了二力平衡，还有哪些力的平衡现象？这些平衡现象在生活中的应用是什么？本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂小结等环节，使学生掌握了二力平衡的定义、条件和判定方法，能够运用所学知识解决实际问题。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
二力平衡学案
第一节二力平衡学案【学习目标】1.知道怎样观察物体运动及其受力情况。
2.能找出物体各种运动情况的相同点与不同点。
3.知道二力平衡的条件。
4.体验控制变量法的使用。
5.会区分相互作用力与平衡力。
6.会用二力平衡知识解决简单问题。
【新课学习】（一）.平衡状态与平衡力活动9.1观察与思考观察屏幕上四幅图片，分析他们的运动情况和受力情况，并作出他们受力示意图。
（二）.二力平衡的条件活动9.2探究二力平衡的条件器材：铁架台2个，小卡片，线，钩码三个，滑轮。
猜一猜：作用在同一个物体上的力，其三要素要满足什么样的条件时，这两个力才能平衡?。
实验步骤：1.小卡片的两对角线分别用线系住，并跨过支架的左右滑轮，线的另一端挂钩码，两边钩码相同时，可以认为对小卡片拉力的大小相同，否则不同。
现象：两个力大小相等时，小卡片（能/不能）保持静止。
两个力大小不相等时，小卡片（能/不能）保持静止。
结论：两个力要平衡，大小必须（相等/不相等）；2.两个钩码挂在同侧（两个钩码提供的拉力方向相同），两个钩码挂在两侧（两钩码提供的拉力方向相反），观察小卡片运动状态。
现象：两个拉力方向相同（两个钩码挂在同侧），小卡片（能/不能）保持静止。
两个拉力方向相反（两个钩码挂在两侧），小卡片（能/不能）保持静止。
结论：两个力要平衡，必须方向（相同/相反）。
3.方形小卡片在铁架台中间，两对角线分别用线系住，并跨过支架的左右滑轮，下端分别挂同样多得钩码。
比较线的位置在一条直线上和不在一条直线上时，卡片的运动情况。
现象：两个力在一条直线上时，小卡片（能/不能）保持静止。
；两个力不在一条直线上时（使卡片旋转一个角度，用手捏住，此时卡片所受两个力不在一条直线上），小卡片（能/不能）保持静止。
结论：两个力要平衡，必须（作用在同一直线/作用在不同直线）。
4.两边都挂1个钩码，使两个拉力大小相等，方向相反，作用在同一直线，用剪刀把物体沿中间剪成2个物体使两个拉力分别作用在这两个物体上，看还能不能保持静止。
初中物理《二力平衡》学历案
八年级物理下册第6章第4学历案资源与建议通过常见事例会分析，学习方法指导。
课前准备1.力的作用效果,力可以改变物体的__________,也可以改变物体的__________。
2.力的三要素包括力的__________力的________力的__________。
3.A对B的力和B对A的力叫________，它们的大小__________方向__________，作用在__________，但__________（选填“是”或“不是”）同一物体受的力。
一、【导入环节】环节一：认识平衡状态和平衡力（指向学习目标1）【观察思考】说出下列物体的状态和它受到的力静止在桌面的花瓶叠放在一起的石头匀速行驶的列车匀速直线下降的跳伞运动【自主学习】阅读课本第12页,思考总结1.平衡状态：物体受到几个力的作用时,保持状态和状态统称为平衡状态。
2.平衡力：物体在受到几个力的作用时，处于平衡状态，我们就说这几个力，平衡是最简单的平衡状态。
3.二力平衡：当物体受个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力平衡，称为二力平衡。
【评价任务1】：（课中测）1. 下列物体处于平衡状态的是（）A. 空中自由下落的小石块B. 发射塔上发射升空的火箭C.正在转弯的汽车D. 课桌上静止的课本环节二：探究二力平衡的条件（指向学习目标2）【提出问题】具有怎样关系的两个力能够彼此平衡，成为一对平衡力？【猜想与假设】两个力可能___________________________________(可以从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。
)【设计实验】（1）实验器材：木板、小车、砝码、细线、定滑轮、弹簧测力计、等质量小盘 2 个（2）实验方法_________________。
（3）实验步骤：①当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，小车，处于（平衡、不平衡）状态。
《二力平衡》教学设计3篇
《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计3篇《二力平衡》教学设计1[教学设计说明]二力平衡是力一章中的重点之一，也是今后力学的重要基础。
在教学中，为了体现以学生为主体、重在培养学生可持续发展的教学策略，将课堂演示实验改为学生的自主探究实验，将课堂练习与现代科技紧密联系起来，从而也使学生感悟物理知识的价值所在。
[教学目标]知识技能。
使学生知道二力平衡、平衡力的概念及物体的平衡状态；使学生掌握二力平衡的条件，领会二力平衡时的合力为零。
过程与能力。
通过探究实验得出二力平衡的条件，培养学生发现问题、自主探究、总结归纳的能力；通过二力平衡概念及条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感与态度。
通过实验、讨论，培养学生合作、交流意识；通过师生活动，培养学生实事求是的科学态度。
认识物理学是源于生活、用于生活，又高于生活的一门科学。
感悟物理知识在科学技术发展中的价值。
产生学好物理，为将来发展我国科技事业打好基础的`意识。
[教学重点难点]二力平衡的条件及应用。
[教学过程]一、新课引入师：同学们，随着科技的发展、人民生活水平的提高，儿童玩具也越来越高档。
这里有一部遥控ae86小汽车，请一位同学操从汽车在教室里转一圈，其他同学观察小汽车的运动状态。
学生活动：一同学操从汽车，其他同学观察。
师：请同学们分析小汽车的运动状态有哪些？学生：交流。
师：我们把物体处于静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态，其他运动状态称为非平衡状态。
学生活动：分析物体处于两种平衡状态时的受力情况。
师：如果物体受几个力的作用而处于平衡状态，我们就说这几个力平衡；如果物体受两个力的作用而处于平衡状态，我们就说这两个离平衡，引出课题。
二、新课教学屏幕展示：二力平衡。
当物体受到二力作用而处于静止状态或匀速运动状态，就称这二力是平衡的。
（这二力叫平衡力）分析。
平衡力不是一个力，一般是两个力（一对）。
师：根据二力平衡及平衡力的概念，要判断物体受到的二力是否平衡，只要看在这二力作用下物体是否处于平衡状态。
《二力平衡》 导学案
《二力平衡》导学案一、学习目标1、知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2、了解物体在平衡力作用下的运动状态。
3、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）二力平衡的条件。
（2）应用二力平衡的知识解决实际问题。
2、难点探究二力平衡条件的实验设计与操作。
三、知识回顾1、力的作用效果：力可以使物体发生______，也可以改变物体的______。
2、影响力的作用效果的因素：力的______、＿_____和______。
四、新课导入观察生活中的现象：（1）放在桌面上的书本静止不动。
（2）悬挂着的吊灯静止不动。
（3）在平直道路上匀速行驶的汽车。
思考：这些物体为什么能保持静止或匀速直线运动状态呢？五、新课讲授1、二力平衡的概念物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡，简称二力平衡。
例如：放在水平桌面上的书本，受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，书本处于静止状态，这两个力就是平衡力。
2、探究二力平衡的条件实验器材：小车、砝码、细线、定滑轮、两个托盘、光滑木板等。
实验步骤：（1）将小车放在光滑的水平木板上，两边通过细线挂上质量相等的砝码，观察小车的运动状态。
（2）在小车两边挂上质量不相等的砝码，观察小车的运动状态。
（3）保持两边砝码质量相等，将小车扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，观察小车的运动状态。
（4）将小车放在粗糙的木板上，重复上述实验，观察小车的运动状态。
实验现象及分析：（1）当两边砝码质量相等时，小车静止，说明两个力大小相等时，物体可能处于平衡状态。
（2）当两边砝码质量不相等时，小车运动，说明两个力大小不相等时，物体不能处于平衡状态。
（3）当两个力大小相等，但不在同一直线上时，小车转动，说明两个力不在同一直线上时，物体不能处于平衡状态。
（4）当小车放在粗糙的木板上时，摩擦力会影响实验结果，小车可能不会静止。
实验结论：二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反，并且在同一条直线上。
初二物理二力平衡教案
初二物理二力平衡教案初二物理二力平衡教案（篇1）人教版八年级下册物理《二力平衡》教案教学目标1.知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;③理解二力平衡条件;④能利用平衡条件解决简单的平衡问题.2.过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。
3.情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神.教学重难点重点：二力平衡条件难点：1.二力平衡中的“二力同线”问题 2.匀速直线运动时二力平衡的条件教学工具2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。
教学过程一.引入新课提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
提问：他们是否受到力的作用?二.新课教学1.力的平衡让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。
(比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等)在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
一、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。
在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。
.com 2.二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
6.6 二力平衡 学案
第六章第六节二力平衡学案一、课标点拨1、知道二力平衡的条件及二力平衡时物体的运动状态；2、学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。
二、学法点拨实验法、对比学习法三、探究新知（一）二力平衡举例：水平桌面上静止的课本，受哪几个力的作用？平直轨道上匀速行驶的汽车，受哪几个力的作用？（1）物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们称这几个力平衡。
（2）物体受到两个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，称为二力平衡。
（3）物体处于静止或匀速直线运动状态，叫做平衡状态。
【例1】关于在平衡力作用下的物体，下面说法中正确的是（）A、物体一定处于静止状态；B、物体一定处于匀速直线运动状态；C、物体的运动状态一定不发生变化；D、物体的运动状态不一定发生变化。
点拨：物体在平衡力的作用下，一定处于平衡状态，即静止或匀速直线运动状态，则运动状态不改变，故选C。
【针对性练习】下列四种情况下，属于处于平衡状态的是（）A、草地上滚动的足球B、自由下落的石块C、双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人D、沿斜坡向上减速行驶的汽车（二）二力平衡的条件及应用（1）作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
警示：二力平衡的条件有四个，这四个条件必须同时具备，缺一不可。
（2）二力平衡条件的应用①根据二力平衡条件，可以判断两个力是不是一对平衡力。
②两个平衡力中，已知其中一个力的大小和方向，可以确定另一个力的大小和方向。
【例2】如图所示，各图中二力平衡的是（）点拨：图A中两个力不在同一直线上，图B中两个力大小不相等，图D中两个力不在同一直线上，所以它们都不是平衡力。
【针对性练习】如图，一物体在推力F的作用下静止在墙上，则（）A、物体在推力F和重力作用下平衡B、物体在一对平衡力的作用下静止C、物体受到平衡力的作用D、物体不受平衡力的作用（三）力和运动的关系况。
不受力平衡力合力为零状态不变受力分析受力非平衡力合力不为零状态改变物体不受力（研究对象）静止状态不变平衡力状态分析匀速直线运动直线运动运动变速直线运动状态改变曲线运动【例3】3N4N3N D关于力和运动，下列说法正确的是（）A、在平衡力作用下，物体一定静止B、物体只要运动，就一定受到力的作用C、物体运动方向发生变化时，一定受到力的作用D、物体运动速度改变时，一定受到力的作用点拨：此题考查力和运动的关系，A选项中忽视了平衡状态中的匀速直线运动状态；B选项忽视了牛顿第一定律描述的状态；C、D选项中提到的运动方向的改变和运动速度的改变均属运动状态的改变，把握“力是改变物体运动状态的原因”这一句话的含义，此时物体一定受到了非平衡力的作用。
八年级物理下册《9.1 二力平衡》学案
3．下面各图中，所画的两个力彼此平衡1=3N
D ）
4．若一个物体只受两个力的作用，而这两个力的三要素完全相同，则该物体（ A、一定不能静止或做匀速直线运动 C、一定做加速运动
4
B、可能做匀速直线运动 D、一定做减速运动 。 。
5．某集装箱重`2×10 N，判断下列各种情景下拉力大小 （1）吊着静止不动，钢丝受到的拉力 （2）吊着匀速上升，钢丝受到的拉力 拉力为 F2，则 F1 F2 ） B、人对地球的吸引力与人的重力 D、人的重力与人对地面的压力 （ ）
F1=3N F2=3N F1=3N F2=3N F1=3N F2=3N F2=3N
（仍能静止/发生扭转）。 相等， 相反，
B、苹果从树枝上落向地面 D、沿平直公路匀速前进的汽车 ） B、灯受到的重力和灯对地球的引力 D、灯对地球的引力和灯对电线的拉力 ）
2．吊在电线上不动的电灯，受到的一对平衡力是（
线上时，两个力才能平衡，这就是二力平衡的条件。 （等值 反向 共线 同体） [思考]：1.作用力和反作用力是不是平衡力？为什么？ 2.一个物体受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，这两个力是不是 平衡力？
- 1 -
二、交流展示 1. 在“探究二力平衡”的实验中，某同学用如图所示的装 置，木块应放在 （光滑/粗糙）的水平面上，在两端挂 （不等/相等）时，木 上钩码，当两端钩码的质量
- 2 -
【问题 2】二力平衡的条件 [活动]9.2 探究二力平衡的条件 [思考]平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条 件下可以达到平衡呢？ 1、 影响力的作用效果的因素有哪些？ 。 2、 实验中选择哪一种平衡状态（“静止”或“匀速直线运动”）来研究？为什么？ 。 本实验中的研究对象是 ，为何要用到滑轮？其作用是 。 [实验] 阅读“做一做”中的内容，并实际做一做： [总结] 当作用在同一物体上的两个力大小 、方向 ，且作用在 直
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12.6二力平衡学案
一、学习目标
1．理解二力平衡的意义，能说出二力平衡时，物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。
2．能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。
能用二力平衡的条件解决简单问题。
二、课前预习准备：
自学课本第47页-48页“12.6二力平衡”的内容，认真观察思考本课的插图，想办法探究二力平衡的条件，相信你能完成下面的练习：
1、二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。
2、二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用
在。
3、
三、新课讲解：
（一）理解二力平衡：
阅读课本第47页最下面的两个自然段，观察48页图12.6-2 、12.6-3和12.6-4，分析物体的状态和受力情况。
总结：1、物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力，我们也称此时物体所受合力为零。
（合力：如果作用在物体上的几个力的共同作用效果和一个力作用时的效果相同，则称这个力为那几个力的合力）
2、物体在个力的作用下处于平衡状态时，就称为二力平衡。
（二）探究二力平衡的条件：分析课本图12.6-1探究实验
二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、且作用在。
★进一步讨论分析：课本48页图“12.6-2 、12.6-3和12.6-4”中物体的状态和受力情况。
★交流讨论：什么是非平衡力？
（帮你理解：当物体在几个力的作用下运动状态发生改变，这几个力称为非平衡力。
作用在物体上的两个力如果不满足二力平衡的条件，这两个力也称为非平衡力。
即合力不为零）分析：空中自由下落的苹果、火箭发射升空的状态和受力情况。
堂上练习：成功小体验我能行（请独立完成下面的练习）
1．图12.6-2中,已知吊灯重力( 由于地球的吸引而使物体受到的竖直向下的力) G为20N,那么电线对吊灯的拉力为N。
2．图12.6-3中,已知书重力为2.5N,那么桌子对书的支持力为N。
3. 12.6-4,跳伞运动员和伞在空中匀速下降，已知人和伞共重800N，那么运动员和伞所受的阻力为N。
4、用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是。
5、下列受到平衡力的物体是（）
A、平直公路上加速行驶的汽车
B、正在刹车的汽车
C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动
D、静止在桌面上的粉笔盒。
6、下列受到非平衡力的物体是（）
A、匀速直线行驶的汽车
B、用力搬一块大石头，但没有搬动。
C、静止在地面上的桌子
D、从滑梯上加速下滑的小孩
7、正在空中下降的降落伞，若它受到一对平衡力的作用，则它的运动是( )
A.匀速直线运动
B.匀速直线运动或静止
C.越来越快的运动
D.越来越慢的运动
8、值日时，小东提着一桶水走进教室．下列情况中，属于彼此平衡的两个力是( )
A．水桶受到的重力和水桶对人的拉力B．水桶受到的重力和人对水桶的拉力
C．水桶对人的拉力和人对水桶的拉力D．水桶受到的重力和水桶对地球的引力
9、一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力( )
A.肯定是平衡力
B.肯定不是平衡力
C.可能是平衡力
D.条件不足，无法判断
10、一个小球重2N，当它以0.5m/s的速度在光滑的水平面上作匀速直线运动，对小球的水平
拉力是（） A.0N B.0.5N C.2N D.无法判定
11、在平直公路上行驶的汽车，在关闭发动机后，汽车最终将停止，这是因为（）
A、汽车所受的重力与支持力平衡
B、汽车受到摩擦力作用
C、汽车在水平方向上受到平衡力作用
D、汽车不受力作用
12、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。
若起重机吊着
这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）
A.12000N
B.6000N
C.3000N
D.无法判定。