最新小学沪教版数学五年级上册公开课教学设计除数是整数的小数除法3.
除数是整数的小数除法(第一课时)(教学设计)五年级上册数学沪教版
除数是整数的小数除法（第一课时）（教学设计）一、教学目标1.了解小数除法中除数是整数的概念。
2.通过图形化的方法掌握小数除法中除数是整数的计算方法。
3.能够在解决实际问题中灵活运用小数除法中除数是整数的知识。
4.通过课堂练习，巩固小数除法中除数是整数的知识。
二、教学重点1.小数除法中除数是整数的计算方法。
2.掌握并运用小数除法中除数是整数的知识解决实际问题。
三、教学难点1.学生对小数除法中除数是整数的概念的理解和运用。
2.学生在解决实际问题中的应用能力。
四、教学方法采用教师讲解、图形化演示以及设立问题解决练习等多种教学方法，全面提高学生的学习兴趣，拓展学生的思路。
五、教学过程设计1. 导入环节1.引入今天的主题，告诉学生今天要学习的内容是小数除法中除数是整数的计算方法。
2.师生互动：请随机选择两位学生假设一个实际生活中的问题，并利用小数除法中除数是整数的方法解决这个问题。
2. 学习环节（1）理论部分1.以图形化的方式介绍小数除法中除数是整数的计算方法。
2.通过大量的例子让学生逐渐掌握小数除法中除数是整数的知识。
（2）实际运用部分1.引导学生分析实际生活中的问题，并在小组内探讨解决方案。
2.分组进行问题解决，并公开讲解其解决方案，让同学们进行评价并提出改进建议。
3. 巩固练习1.设立小组练习环节，让学生在小组中进行问题解决，以加强学生运用成果的能力。
2.总结巩固：让学生自主检查和总结出今天课程的主要内容。
六、课后作业1.完成课堂作业。
2.选择一道小组练习题，以全班公开形式进行讲解。
3.积极参与学习，包括巩固复习和积极思考。
七、教学反馈1.特殊学生家长和教育教学管理员定期观摩课程，并提出有关反馈和建议。
2.联系家长，了解学生在课后的复习情况。
3.每节课后对教学内容进行总结分析，找寻可行和行之有效的教学方法及策略，改进教学过程，提高教学效果。
五年级数学上册 除数是整数的小数除法教案 沪教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教案沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
2. 过程与方法：通过探究、实践，学生能够理解小数除以整数的运算规律，提高运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 培养学生的小组合作能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 小数点在运算过程中的位置变化。
2. 理解小数除以整数的运算规律。
教学准备：1. 教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备数学课本、练习本、文具等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习相关知识：回顾小数的概念、小数的位数、小数的运算规律等。
2. 提问：同学们，我们知道小数可以除以整数，小数除以整数的方法和整数除以整数的方法有什么不同呢？二、自主探究（10分钟）1. 学生分组讨论，每组尝试用不同的方法计算同一个小数除以整数的题目，如0.5÷2。
2. 各组汇报讨论结果，教师引导学生总结小数除以整数的运算规律。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解小数除以整数的运算方法，强调小数点在运算过程中的位置变化。
2. 教师在黑板上示范计算过程，如0.5÷2的计算。
四、练习与反馈（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲评，指出错误并纠正。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固小数除以整数的运算方法。
2. 教师提出拓展问题，如小数除以小数的运算方法，引导学生课后思考。
教学反思：本节课通过自主探究、讲解示范、练习反馈等环节，让学生掌握了除数是整数的小数除法的运算方法。
在教学过程中，注意引导学生理解小数点在运算过程中的位置变化，培养学生的运算能力。
通过小组合作、讨论等方式，提高了学生的合作精神和自主学习能力。
沪教版五年级上册数学教学设计 除数是整数的小数除法
除数是整数的小数除法教学目标：【知识与技能】1．初步理解除数是整数的小数除法的含义。
2．知道除数是整数的小数除法算理。
3．掌握除数是整数的小数除法（商的整数部分不为0）的竖式计算方法。
【过程与方法】1．通过已有的知识，探究除数是整数的小数除法（商的整数部分不为0）的算理和计算方法。
2．通过正反例以及计算练习，熟练掌握除数是整数的小数除法（商的整数部分不为0）的计算方法。
【情感、态度与价值观】在教学中渗透转化思想，培养学生认真计算，勤于思考的良好的学习习惯。
教学重点及难点：教学重点：掌握除数是整数的小数除法（商的整数部分不为0）的竖式计算方法。
教学难点：理解除数是整数的小数除法的含义教学用具准备：投影仪黑板多媒体教学过程设计：一、情景引入复习整数除法的运算过程出示多媒体: 解决问题小巧、小亚、小丁丁、小胖四个人一起做中国结，现在共有7.32米彩带,如果4人平分,每人能分到多少米彩带?7.32÷4＝揭题：今天我们一起来学习小数除法的第一个内容，除数是整数的小数除法。
[说明] 通过复习整数除法的运算过程引导学生积极参与探索除数是整数的小数除法。
二、探究新知算理例：7.32÷4＝小组讨论：你能用学过的知识来解决这题吗？归纳单位换算的方法。
（如果学生出现了想小丁丁那样算，让学生解释，不出现，教师介绍）讲解小丁丁的算理：我们可以把7.32看成732个0.01，那么732个0.01除以4。
就是183个0.01，183个0.01也就是1.83。
[说明]：在交流中促进学生发现两种算法都是将小数除以整数转换成整数出发进行计算，为后续学习做铺垫。
针对练习：看算式说一说6.4÷2＝6.4是（）个0.1（）个0.1除以2就是（）个0.1，（）个0.1也就是（）。
3.33÷3＝3.33是（）个0.01（）个0.01除以3就是（）个0.01，（）个0.01也就是（）。
填空，书本P18页练习。
除数是整数的小数除法-沪教版五年级数学上册教案
除数是整数的小数除法-沪教版五年级数学上册教案一、教学目标•掌握小数的加、减、乘和除法的运算法则；•理解被除数、除数、商、余数的概念；•理解除数是整数的小数除法的概念；•能够运用除数是整数的小数除法求解实际问题。
二、教学重点和难点重点•掌握除数是整数的小数除法的运算方法；•运用除数是整数的小数除法求解实际问题。
难点•理解除数是整数的小数除法的概念；•掌握在应用小数除法时运用适当的小数位数。
三、教学内容及过程教学内容•除数是整数的小数除法的概念；•除数是整数的小数除法的运算法则；•运用除数是整数的小数除法求解实际问题。
教学过程•导入新课1.教师向学生出示一组实际问题：“小明买了24元的文具盒，文具盒单价为2.5元，那么他可以买几个文具盒？”请学生思考如何解决这个问题？2.让学生结合自己的思考，认识到利用小数进行除法运算能有效的解决这个问题，同时可以掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
3.引出本节课的主题：除数是整数的小数除法。
•概念讲解1.教师解释除数是整数的小数除法的概念：被除数和除数都是小数，但是除数为整数。
2.请学生举一些例子理解概念。
•运算法则1.教师通过例题向学生讲解除数是整数的小数除法的运算法则。
2.让学生认真听讲并记笔记，帮助掌握小数除法的运算方法。
•实际例题1.让学生参与课堂讨论，结合实际生活问题进行小数除法的计算，加深学生对于知识点的掌握能力。
2.教师引导学生理解商、余数的概念，特别是余数的大小一定小于除数。
•学以致用1.让学生根据所学知识，结合实际问题进行练习，提高学生运用小数除法的能力。
2.让学生认真完成课后练习题。
四、教学评估•利用教师提供的小数除法习题进行测试；•让学生在课后完成一些习题并进行个别的辅导与解答；•评估学生是否已经掌握了小数除法的运算法则，理解除数是整数的小数除法的概念。
五、教学反思•除数是整数的小数除法作为小学数学中的一种难点，教师应该要通过生动的形象、趣味的方式，深入浅出的向学生讲解运算法则和应用方法，确保学生理解知识点；•在教学过程中应该结合大量的实例，使学生理解小数除法的实际应用和解决实际问题的思路；•建议本节课结合许多生活中的实际问题进行讲解，让学生在轻松的氛围中更深入的理解除数是整数的小数除法的概念。
除数是整数的小数除法(教案)-五年级上册数学沪教版
除数是整数的小数除法（教案）-五年级上册数学沪教版教学内容本节课主要讲授如何计算除数是整数的小数除法。
学生将学习如何将小数除法问题转化为整数除法问题，掌握小数点在除法运算中的正确位置，并学会如何处理除不尽的情况。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解除数是整数的小数除法的概念。
2. 学会计算除数是整数的小数除法。
3. 能够正确处理除不尽的情况。
教学难点1. 小数点的正确位置。
2. 除不尽的处理方法。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出除数是整数的小数除法的概念。
2. 讲解：讲解如何将小数除法问题转化为整数除法问题，以及小数点的正确位置。
3. 示例：通过几个例题，展示除数是整数的小数除法的计算方法。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示教学内容、示例和练习题。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。
2. 提高题：解决一些实际问题，应用除数是整数的小数除法。
课后反思本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性。
---以上是一篇关于除数是整数的小数除法的教案，包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共八部分内容，共计约2000字。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
教学过程1. 导入导入部分可以通过一个与学生生活实际相关的问题来引发学生的兴趣和思考。
除数是整数的小数除法(第四课时)(教学设计)五年级上册数学沪教版
除数是整数的小数除法（第四课时）（教学设计）一、教学目标1.知道什么是除数是整数的小数除法，能够辨别这种类型的数学问题。
2.学会解决除数是整数的小数除法的问题，找出规律，进行思考和推理。
3.提高学生的解决问题的能力和思维反应速度。
二、教学内容1.认识除数是整数的小数除法；2.学习除数是整数的小数除法的解题方法；3.练习除数是整数的小数除法的应用。
三、教学重难点教学重点：学习除数是整数的小数除法的解题方法。
教学难点：练习除数是整数的小数除法的应用。
四、教学计划及课时安排第一课时：认识除数是整数的小数除法1.通过讲解和举例子的方式，让学生明白除数是整数的小数除法的概念和特点。
2.引导学生思考，比较除数是整数的小数除法和除数是整数的正数除法的区别。
3.帮助学生掌握除数是整数的小数除法的基本结构和运算方法。
第二课时：学习除数是整数的小数除法的解题方法（1）1.继续复习除数是整数的小数除法的基本结构和运算方法。
2.通过讲解和举例子的方式，讲解除数是整数的小数除法的解题方法。
3.在教学过程中，引导学生找出解题的规律和方法。
第三课时：学习除数是整数的小数除法的解题方法（2）1.引导学生通过练习，加深对除数是整数的小数除法的理解和掌握。
2.在解题过程中，帮助学生找出解题的方法和规律，增强学生解题的能力。
第四课时：练习除数是整数的小数除法的应用1.对除数是整数的小数除法进行巩固练习。
2.引导学生掌握运用除数是整数的小数除法解决实际问题的方法和技巧。
3.帮助学生从实际生活中发现除数是整数的小数除法的应用场景。
五、教学方式1.讲解法：通过举例子、讲授理论，让学生明白除数是整数的小数除法的概念和特点，掌握解题方法。
2.练习法：以课文中的例子为基础，进行上课训练和课后作业，帮助学生加深理解，培养解题能力。
3.探究法：通过课后习题解析和讨论，启发学生思考解题思路和方法，促进学生思维发展。
六、教学评价1.课堂表现：评价学生在课堂上的学习态度、表现和回答问题的情况。
除数是整数的小数除法(教案)五年级上册数学沪教版
除数是整数的小数除法（教案）五年级上册数学沪教版一、教学目标1.理解小数除以整数的概念及其意义。
2.掌握小数除以整数的计算方法。
3.能够灵活运用小数除以整数解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.小数除以整数的计算方法。
2.实际问题的解决方法。
三、教学难点1.实际问题的转化和抽象。
2.解决实际问题的思维方法。
四、教学方法1.讲授法。
2.演示法。
3.练习法。
4.锻炼思维法。
五、教学过程1.引入通过一个小游戏，让学生体验和理解小数除以整数与整数除以整数的不同之处，引出小数除以整数的概念及意义。
2.讲解1.小数除以整数的概念小数除以整数是指一个小数被一个整数除，所得的商仍为小数的算式和结果。
2.小数除以整数的计算方法将小数除以整数，可先将小数末尾加上一个 0，再用整数除法进行计算。
3.实际问题的解决方法如何将生活中的实际问题转化成小数除以整数的计算式，并进行计算。
3.演示举例演示一个生活中应用小数除以整数的实际问题：某商场在打折，现在原价为 854.4 元的电视机打八折，求现价。
通过将原价转化为小数除以整数的计算方法，得出现价为 683.52 元，将转化和抽象的过程进行讲解。
4.练习1.四舍五入计算小数除以整数将小数 4.68 除以整数 2，通过四舍五入的方式得出商为2.34。
2.将实际问题转换成小数除以整数的计算式某地区每月汽车尾气排放量不得超过 15.6 g/km，某辆车每 100 公里排放尾气 32.4 克，求该车每公里的尾气排放量。
通过将实际问题转变为小数除以整数的计算式，可得出每公里尾气排放量为0.324 g/km。
5.总结总结小数除以整数的概念和计算方法，以及将生活中的实际问题转化成小数除以整数的计算式，并进行计算所需要掌握的方法。
六、教学评价通过判断学生掌握的小数除以整数的概念、计算方法和解决实际问题的能力，进行评价。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对小数除以整数的概念、计算方法和解决实际问题的能力都有了提高，但需要注意的是，在实际解决问题过程中，要先将问题转化成小数除以整数的计算式，再进行计算。
除数是整数的小数除法(第三课时)(教学设计)五年级上册数学沪教版
除数是整数的小数除法（第三课时）（教学设计）一、教学目标1.学生能够理解“整数的小数”这个概念。
2.学生能够掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
4.学生能够在小组合作中进行分组讨论和交流。
5.学生能够通过此次课程，提高自身的学习兴趣和动力。
二、教学重难点1.整数的小数的概念。
2.除数是整数的小数除法的计算方法。
3.实际问题的解决方法。
三、教学过程1. 导入环节通过学生的实际生活中的例子引出“整数的小数”这个概念。
如：我们上学放学经常会看见路上的跑道标有1.5、2.5等小数，这些小数就属于整数的小数。
2. 讲授小数除法的规则（1）让学生回归到小学二年级的时候，回想一下如何计算除法，然后引导学生回忆整除和余数的概念。
（2）介绍小数除法的规则：把除数后移小数点位至整数，然后把被除数也按照相同的方法移位，使得小数点对齐，然后进行除法计算，得到商和余数。
3. 分组讨论把学生分为若干个小组，每个小组里按照不同的整数，在纸上计算除法，然后将计算结果在班上展示，并进行交流讨论。
4. 练习巩固（1）练习1：请计算30 ÷ 0.5 = 。
（2）练习2：请计算40 ÷ 0.8 = 。
5. 实际问题的解决将课程引出到实际生活中的问题，例如：（1）有一条小路长12米，宽0.6米，如果我们要把它铺上石子，每平方米需要用掉3袋石子，并且每袋石子有10千克，那么这条小路需要用来多少千克的石子？（2）商店里买1.5kg的花生，要花费6元钱，那么买1kg的花生要花费多少钱？6. 总结和反思总结本次课程的内容，回答以上问题。
同时，让学生进行反思，看自己在学习过程中有哪些不足和需要改进的地方。
四、教学资源教材：五年级上册数学（沪教版）五、教学评估通过课堂讨论和练习，以及实际问题的解决，判断学生是否掌握了整数的小数概念和小数除法的计算方法，同时从学生的反思中，了解学生有哪些不足和需要改进的地方。
沪教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》说课稿
沪教版小学五年级数学上册《除数是整数的小数除法》说课稿一、教材分析本课是沪教版小学五年级数学上册的一节课，属于第三单元——数的除法。
本节课的内容主要围绕除数是整数的小数除法展开，通过引入小数点后一位为整数除数的情况，帮助学生掌握这一特殊情况下的除法运算方法。
二、教学目标1.知识与技能目标：–理解小数点后一位为整数除数的除法运算方法；–能够熟练进行小数点后一位为整数除数的除法运算；–能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：–引导学生通过思考和分析来发现运算规律；–培养学生的自主学习和合作学习能力；–培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对数学学习的兴趣和积极态度；–培养学生的耐心和细心精神；–培养学生合作共享的价值观。
三、教学重点与难点1.教学重点：–掌握小数点后一位为整数除数的除法运算方法；–运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点：–理解小数点后一位为整数除数的除法运算方法的原理；–解决实际问题时的思路和方法。
四、教学准备1.教具准备：–尺子、小黑板、彩色粉笔。
2.学具准备：–教材《沪教版小学五年级数学上册》、练习册、课外习题、概念卡片。
3.环境准备：–教室内干净整洁、灯光明亮。
五、教学过程第一步：导入新课1.向学生介绍本课的主题：“今天我们要学习的是《沪教版小学五年级数学上册》的第三单元——数的除法中的一个新内容，即除数是整数的小数除法。
”2.引导学生回顾小数的概念和小数除法的运算规则，为新课的学习打下基础。
第二步：呈现新课1.教师出示一组小数，例如：0.6、0.5、0.4，加强学生对小数的了解。
2.教师引导学生观察上述小数的特点，帮助学生发现这些小数的共同点：都是小数点后一位是整数。
3.教师提问学生：当除数是整数时，小数点后一位为整数，怎样计算这种小数的除法呢？4.引导学生根据经验回答问题，教师适时给予肯定的反馈。
第三步：学习新课1.教师在小黑板上写出一个小数除法的算式，例如：0.5 ÷ 5 = 。
五年级数学上册 除数是整数的小数除法教案 沪教版
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教案沪教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数除以整数的运算意义。
（2）掌握小数除以整数的计算法则，能正确进行计算。
（3）能运用小数除以整数的计算法则，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例，引导学生理解小数除以整数的运算过程。
（2）利用直观教具，帮助学生掌握计算方法。
（3）设计练习题，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习积极性。
（2）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数除以整数的运算意义。
（2）小数除以整数的计算法则。
（3）运用小数除以整数的计算法则，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）小数点在计算过程中的移动。
（2）如何处理余数。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）多媒体课件。
（2）小黑板。
（3）练习题。
2. 学生准备：（1）复习小数的基本概念。
（2）掌握小数加减法的计算方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习小数的基本概念。
（2）通过实例，引出小数除以整数的运算问题。
2. 讲解与演示：（1）讲解小数除以整数的运算意义。
（2）利用多媒体课件和小黑板，演示小数除以整数的计算过程。
（3）引导学生总结小数除以整数的计算法则。
3. 练习与交流：（1）设计练习题，让学生独立完成。
（2）组织学生交流解题心得，互相学习。
4. 解决问题：（1）设计实际问题，让学生运用小数除以整数的计算法则解决。
（2）引导学生思考，培养解决问题的能力。
五、课后作业：1. 巩固小数除以整数的计算方法。
2. 运用小数除以整数的计算法则，解决实际问题。
3. 总结学习收获，反思自己的学习过程。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对小数除以整数运算的理解程度。
2. 练习题完成情况：检查学生对小数除以整数计算法则的掌握情况。
3. 实际问题解决：评估学生运用小数除以整数计算法则解决实际问题的能力。
除数是整数的小数除法(教案)五年级上册数学沪教版
除数是整数的小数除法（教案）五年级上册数学沪教版教学内容本节课主要介绍除数是整数的小数除法，教学内容包括理解小数除以整数的概念、掌握计算方法以及解决实际问题。
通过实例讲解，让学生理解小数除以整数的意义，学会计算方法，并能将其应用于日常生活的问题解决中。
教学目标1. 理解除数是整数的小数除法的概念和运算规则。
2. 学会计算除数是整数的小数除法，并能正确进行运算。
3. 能够运用小数除法解决实际问题，提高数学应用能力。
教学难点1. 理解小数除以整数的概念，尤其是小数点的处理。
2. 掌握计算方法，正确进行除数是整数的小数除法运算。
3. 将小数除法应用于实际问题解决中，理解其应用价值。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入小数除以整数的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解小数除以整数的计算方法，通过例题展示运算规则。
3. 练习：让学生进行练习，巩固计算方法，提高运算能力。
4. 应用：通过实际问题让学生运用小数除法，提高数学应用能力。
5. 总结：对本节课进行总结，强调重点和难点，解答学生疑问。
板书设计1. 板书除数是整数的小数除法2. 板书内容：- 小数除以整数的概念- 计算方法- 实际问题应用作业设计1. 基础练习：完成练习题，巩固小数除以整数的计算方法。
2. 拓展练习：解决实际问题，运用小数除法进行计算。
3. 思考题：探讨小数除法在实际生活中的应用，提高数学思维能力。
课后反思本节课通过讲解小数除以整数的概念和计算方法，让学生掌握了除数是整数的小数除法。
通过练习和实际问题的解决，提高了学生的数学应用能力。
在教学过程中，注意引导学生理解小数点的处理，并通过例题展示运算规则。
板书设计清晰，帮助学生整理思路。
作业设计既有基础练习，又有拓展练习，能够满足不同学生的学习需求。
课后反思要及时进行，根据学生的掌握情况进行教学调整，提高教学效果。
沪教版数学五上除数是整数的小数除法教学设计1
除数是整数的小数除法教学目标：【知识与技术】：1．初步明白得除数是整数的小数除法的含义。
2．明白除数是整数的小数除法算理3．把握除数是整数的小数除法（商的整数部份为0）的竖式计算方式。
【进程与方式】：1．通过已有的知识，探讨除数是整数的小数除法（商的整数部份为0）的算理和计算方式。
2．通过正反例和计算练习，熟练把握除数是整数的小数除法（商的整数部份为0）的计算方式。
【情感、态度与价值观】1．培育学生计算的良好适应。
2．引导学生踊跃参与探讨、试探的进程。
教学重点及难点：把握除数是整数的小数除法（商的整数部份为0）的竖式计算方式。
教学用具预备：投影仪黑板多媒体教学进程设计：一、情景引入1．竖式计算：÷3＝÷21＝提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？2．出示多媒体: 解决问题1.2升橙汁4个人平均分,每一个人能分到橙汁多少升?列式: ÷4=[说明] 通过练习温习上一课时的知识，同时引出本课时的新知。
二、探讨新知1．算理小组讨论：除以4用算理怎么说归纳：是12个，12个除以4等于3个，3个确实是，咱们明白了÷4=，[说明] 通过对算理的分析，让学生对算理加倍清楚，同时为竖式计算打下基础。
2．竖式计算请大伙儿利用竖式来尝试计算一下÷4=。
正反例分析：教师出示整数部份没有数字和整数部份为0的两种情形，请学生辨析哪一种正确。
提问：小数是整数的小数除法的算理不是和整数除法一样，只要注意小数点对齐吗？什么缘故这题中的整数部份为0呢?小结：由于被除数的整数部份的数比除数小，因此商整数部份商不够一了，就要用0占位。
针对练习：判定：那些题的商整数部份为0÷7＝÷9＝÷12＝÷16＝小结：观看被除数的整数部份若是比除数小，就要注意商的整数部份为0。
将上面4题用竖式计算。
[说明] 通过先观看后计算，让学生明白什么缘故商的整数部份为0，培育学生的观看能力。
除数是整数的小数除法(说课稿)- 五年级上册数学 沪教版
除数是整数的小数除法（说课稿）一、教材分析本节课是五年级上册数学沪教版的第五章第五节，主要内容为小数除法的运算。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能够运用所掌握的方法解决小数除法的相关问题。
本节课的教学对象是五年级学生，学生已经在之前的学习中对小数有了初步的认识，对小数的基本概念和运算方法已经有了一定的了解。
二、教学目标1.知道小数除法的运算方法；2.掌握除数是整数的小数除法的运算方法；3.运用所学的方法解决小数除法的相关问题；4.培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学过程1. 热身活动通过小组活动的形式，让学生自由创造出小数的例子，并说出小数在实际生活中的应用。
2. 概念讲解在新课首先给学生介绍什么是小数除法，小数除法就是一个除数或被除数中含有小数点的除法运算。
然后带领学生回忆整数除法的运算方法，包括整除和有余数的情况，并通过比较差异引出小数除法的运算方法。
3. 情境演示通过复杂的问题和情境演示，让学生思考如何通过小数除法来解决实际问题。
例如，一个三角形的面积是7.5平方米，它的底边长为2.5米，求它的高。
通过这种形式的情境演示，让学生意识到小数除法的运算方法不仅是理论上的知识，更是实际问题解决的关键。
4. 逐步掌握整数是整数的小数除法首先给学生呈现一个最简单的例子：4.8÷2=？通过这个例子，引出整数是整数的小数除法的运算方法。
要求学生记住该运算方法的三个步骤：1.把算式写出来；2.把小数点向右移动到除数个位上面，同时把被除数也同样向右移动；3.进行整数除法，算出商和余数，最后将商的小数点再向左移动回原来的位置。
5. 练习巩固引导学生自主完成小组练习，用所学的方法解决小数除法的相关问题。
让学生互相交流，并与全班进行口头分享。
通过这种形式，加深学生对小数除法的认识，并检测掌握程度。
6. 课堂总结通过简短的总结，让学生回顾本节课所学的内容，并加深对小数除法的认识。
2.5除数是整数的小数除法(3)(教学课件)五年级数学上册 沪教版
数除法(3)
小 学 数 学 ·五 年 级 （ 上 ） ·H J
体会除数是整数的小数除法的含义， 探究计算方法。
学习目标
会计算除数是整数的 小数除法，进一步理
解“倍”的含义。
重点难点
除数是整数的小数除法的计算方法。
“商与被除数的小数点对齐”；除到被除数末 尾有剩余，在剩余部分后面添0继续除。
0.7 07
0.62 062
7 6. 2 3
56
92 6 4. 4 13 8. 0 6
644
7
63 63
0
82 6
26
0
0
0.89
0.048
00 3
0 0 48
46 1. 3 8 4 0. 1
32 32
0
0.04 00 4
97 3 8. 8
388
0
85.1÷37=2.3(米)
复习。
20 7
34 119 119 0
1.2升橙汁4个人平均分，每人能分到橙汁多少升？ 0.3(升)
÷10
÷10
用推算和数的组成转换成整数除法来计算.
1.2升橙汁4个人平均分，每人能分到橙汁多少升？
0.3(升)
03
4 1. 2
12 0
阅读课本20页.
08
0 12
56
8
0
16
16
0
03
1 86 0
答：这个正方形的面积是54.76平方米.
2.5 除数是整数的小数除法(3) 0.3(元)
用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达
0 08
72 0
0 00 9
27 0
五年级上册数学教案-除数是小数的除法沪教版
教学准备1. 教学目标1、理解和掌握除数是小数的除法的计算方法,能正确计算除数是小数的除法。
2、在学习过程中渗透转化的数学思想方法，培养学生对数学的情感。
2. 教学重点/难点会计算除数是小数的除法；理解和掌握除数是小数的除法的计算方法；3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、复习引入：1、口答；4.8÷4＝ 3.9÷3＝7.8÷6＝5.4÷6＝0.48÷4＝0.84÷12＝2、竖式计算37.24÷4= 12.24÷24=师：之前我们学习了除数是整数的小数除法，今天我们要学习除数是小数的除法。
板书：除数是小数的除法二、新课探索：(1)探究一：将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法1、出示问题情境：买5.4m彩带要付6.75元，那么买1m彩带要付多少元？2、应用数量关系列式师：能列出算式吗？怎样列式？算式：6.75÷5.4师：用总价÷数量可以算出每米彩带的单价3、尝试计算结果师：6.75÷5.4，除数是小数怎样计算呢？能不能用学过的知识与掌握的本领来解决这个问题，请大家试着做一做。
集体练习、4、汇报交流算法方法一：使用“转换单位”的策略解决问题，将5.4 米转换成54分米，变成除数是整数的小数除法计算；5.4 米= 54分米6.75÷54=0.125（元）0.125×10=1.25（元）师：为什么将5.4米看作54分米来算？方法二：把被除数和除数同时乘10，商不变。
67.5÷54=1.25（元）师：为什么把被除数和除数同时乘10后来计算？这样做有什么依据？方法三：把被除数和除数同时乘100，商不变。
675÷540=1.25（元）小结归纳：这三种算法都是将把除数转化成整数进行计算。
探究二：除数是小数的除法的竖式计算方法师: 横式中把被除数和除数同时乘10，将除数是小数的除法转化为除数是整数的数法，在竖式中怎样体现呢？竖式中该怎样计算呢？教师边讲解边演示。
沪教小学数学五年级上册2.5除数是整数的小数除法word教案3
除数是整数的小数除法教学目标：【知识与技能】能理解小数除以整数。
如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除的算理，并能掌握计算方法。
【过程与方法】1．通过原有的知识经验探究当被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除的算理和计算方法。
2．通过练习能正确、熟练地计算除数是整数的小数除法。
【情感、态度与价值观】培养学生对数学的情感及计算的良好习惯。
教学重点及难点：教学重点：理解除到被除数末尾仍有剩余，需要添0继续除的算理。
教学难点：商中0的占位。
教学用具准备：教学课件教学过程设计：一、复习引入1．口算3.6÷6＝ 2.4÷3＝ 0.48÷8＝ 0.63÷7＝0.049÷7＝ 0.81÷9＝ 3.3÷3＝ 4.2÷2＝6.03÷3＝ 4.6÷23＝ 0.63÷21＝ 0.028÷14＝2．竖式计算5.16÷12 1.395÷15 0.126÷143．将下列各数改写成三位小数。
0.6= 1.25= 5= 7.1000=小结：被除数的整数部分小于除数。
商的个位写0，商的小数点与被除数的小数点对齐，被除数的小数部分，哪一位不够除，也要在商的相应位置上写0。
[说明]通过复习让学生重温了前一教时所学的知识，又为学习新知识作了准备，教师也可将学生作业中的典型错误进行分析。
二、探究新知今天我们继续学习除数是整数的小数除法。
（出示课题）1．出示例题 5.8米的绳子，平均分成4段，每段长多少米？（1）学生独立思考，尝试计算。
之后，在组内进行交流，展示自己的思考过程。
（2）老师展示学生各种不同的算法。
小结：0.2与0.20的大小一样，在2后面添0就可以继续除了，这样做的依据是什么呢？（小数的性质）2．看书P21 读结语3．针对练习（1）①3.75÷6=0.625 ②0.7÷4=0.175 ③2.52÷24=0.105④0.21÷35=0.0060.00635)0.21021021除以35不够商1，就在被除数的末尾添0继续除。
除数是整数的小数除法(第四课时)(教案)2023-2024学年数学五年级上册-沪教版
除数是整数的小数除法（第四课时）（教案）2023-2024学年数学五年级上册-沪教版教学内容本课教学内容为除数是整数的小数除法，包括理解小数除以整数的概念，掌握计算方法，并能正确熟练地进行计算。
此外，通过实例引入，使学生能够将小数除法应用于解决实际问题，增强学生的数学应用能力。
教学目标1. 理解除数是整数的小数除法的概念。
2. 学会正确进行除数是整数的小数除法的计算。
3. 能够将小数除法应用于解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
教学难点1. 小数点的定位。
2. 理解除数是整数的小数除法的计算规则。
3. 将理论知识应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、计算器、教学视频等。
2. 学生准备：笔记本、计算器、草稿纸等。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除数是整数的小数除法的计算规则，引导学生理解并掌握。
3. 实例讲解：通过实例演示，使学生更好地理解小数除法的计算方法。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讲解练习：针对学生的错误，进行讲解和指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 重点内容：小数除法的计算规则、小数点的定位、实际应用等。
3. 板书设计要清晰、简洁，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 基础题：针对本节课所学内容，设计适量的基础题，让学生巩固基本概念和计算方法。
2. 提高题：设计一些难度较大的题目，让学生在掌握基本知识的基础上，提高自己的计算能力。
3. 实际应用题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生将所学知识应用于解决实际问题。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 针对学生的错误，要及时进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握。
3. 通过课后作业的批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
五年级数学上册 除数是整数的小数除法教案(3) 沪教版
除数是整数的小数除法教学目标：【知识与技能】1. 进一步理解小数除法的含义。
2. 能正确计算小数除法的计算方法。
【过程与方法】通过已有的知识，进一步探究小数除法的算理和计算方法。
【情感态度与价值观】引导学生积极参与探索、思考的过程。
教学重点及难点：掌握小数除法应用的意义。
教学用具准备：投影仪黑板多媒体教学过程：一、复习引入：1.口算2.4÷0.1＝ 0.36÷0.001＝ 4.4÷0.01＝ 6.8×0.1＝4.7÷9.4＝ 2.8×0.01＝ 5÷0.05＝ 20×0.001＝2. 填空算式5.25÷0.5＝10.5，将被除数扩大10倍，商（）倍，商是（）。
将除数扩大10倍，商（）倍，商是（）。
将被除数缩小10倍，除数扩大10倍，商（）倍，商是（）。
将被除数扩大100倍，除数缩小10倍，商（）倍，商是（）。
将被除数缩小1000倍，除数缩小100倍，商（）倍，商是（）。
小结：再被除数和除数大于0的除法中：被除数扩大（缩小）10倍，100倍1000倍……，商就扩大（缩小）10倍，100倍，1000倍……。
除数扩大（缩小10倍，100倍，1000倍……，商就缩小（扩大）10倍，100倍，1000倍……。
针对练习：525÷0.5＝ 0.525÷50＝ 0.0525÷0.05＝小结：被除数，除数，商的大小关系要熟练掌握。
揭题：今天，再让我们一起来学习一些小数除法的应用。
[说明]通过练习复习上一课时的知识，同时引出本课时的新知。
二、探究新知：出示例：P26 题41．提问：算式怎么列？2．学生尝试完成。
提问：有些同学商除到整数部分有剩余继续添小数点和0往下除，有必要吗？讲解：根据问题，可以装满多少瓶，还剩多少升？所以我们商除到整数部分就可以了，这个时候想一想，剩余的5表示多少升呢？（小组讨论）（根据商不变性质，被除数与除数同时扩大相同倍数，商不变但余数也扩大了相同的倍数，所以余数要还原，剩余数5还原后就是0.05。
除数是整数的小数除法(第三课时)(说课稿)-2022-2023学年数学五年级上册-沪教版
除数是整数的小数除法（第三课时）（说课稿）一、教学目标1.了解小数的定义和表示方法；2.掌握除数是整数的小数除法的计算方法；3.实际应用小数除法解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法；2.教学难点：实际应用小数除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）请学生回顾上一节课学习的内容，引出本节课的主题：除数是整数的小数除法。
2. 讲解小数的定义和表示方法（10分钟）•小数的定义：小数指的是数的整数部分和小数部分的表示的数。
•小数的表示方法：在数的整数部分后面写上小数点，然后写上小数部分，小数部分一般用分数的形式表示，分母是10的幂次方，如0.125表示为1/8。
3. 讲解除数是整数的小数除法的计算方法（20分钟）•先来看一个例子：$12.5\\div 2$•方法一：将除数乘以10，然后把被除数也相应的乘以10，得到$125\\div20$，再进行带余数除法的计算。
•方法二：将除数化为分数形式，即$2=2\\div1$，得到$12.5\\div\\dfrac{2}{1}$，再转化为乘法运算形式：$12.5\\times \\dfrac{1}{2}=6.25$。
•总结以上两种方法，可以得出除数是整数的小数除法的计算方法：先将除数化为分数形式，然后转化为乘法运算形式。
4. 实际应用小数除法解决实际问题（20分钟）请学生自己解决以下问题：有一个盒子长为2.5米，宽为1.5米，面积为多少平方米？•解题思路：用面积公式$S=l\\times w$计算即可。
•方法一：将长宽化为分数形式，即$2.5=2\\frac{1}{2}$，$1.5=1\\frac{1}{2}$，则有$S=2\\frac{1}{2}\\times1\\frac{1}{2}=\\dfrac{5}{2}\\times\\dfrac{3}{2}=\ \boxed{3.75}$ (平方米)。
•方法二：将长宽化为小数形式，即2.5=2.5，1.5=1.5，则有$S=2.5\\times1.5=\\boxed{3.75}$ (平方米)。
除数是整数的小数除法(第一课时)(教案)2023-2024学年数学五年级上册 沪教版
除数是整数的小数除法（第一课时）（教案）2023-2024学年数学五年级上册沪教版教学内容本课将介绍除数是整数的小数除法，学生将学习如何计算包含小数的除法问题，其中除数是整数。
我们将通过具体的例子来解释和演示这一概念，并为学生提供充足的机会来练习和巩固这一技能。
教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解除数是整数的小数除法的概念和原理。
2. 使用适当的方法和步骤来计算除数是整数的小数除法问题。
3. 应用所学的技能来解决实际问题，并解释答案的合理性。
教学难点本课的教学难点在于理解除数是整数的小数除法的原理和计算方法。
学生需要掌握如何将小数转换为分数，并使用分数除法来解决问题。
此外，学生还需要注意小数点的位置和精度问题，以确保计算的准确性。
教具学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握除数是整数的小数除法，我将准备以下教具和学具：1. 教具：PPT演示文稿，包含示例问题和解答过程。
2. 学具：练习册、计算器和草稿纸。
教学过程1. 引入：我将通过一个实际问题来引入除数是整数的小数除法的概念，并引导学生思考如何解决这个问题。
2. 示例：我将展示一个示例问题，并逐步解释和演示如何使用除数是整数的小数除法来解决它。
我将强调关键步骤和注意事项，并鼓励学生积极参与。
3. 练习：学生将独立完成一些练习题，以巩固他们对除数是整数的小数除法的理解和应用。
我将提供反馈和指导，以确保他们正确掌握这一技能。
4. 应用：学生将解决一些实际问题，将所学的除数是整数的小数除法应用于实际情境中。
他们将解释答案的合理性，并展示对问题的深入理解。
5. 总结：我将总结本课的重点和要点，并回答学生可能有的任何问题。
我还将强调除数是整数的小数除法在实际生活中的重要性，以激发学生的学习兴趣和动机。
板书设计我将使用板书来展示示例问题和解答过程，以及关键步骤和注意事项。
我将清晰地书写和组织板书，以便学生能够更好地跟随和理解。
作业设计为了巩固学生对除数是整数的小数除法的理解和应用，我将设计一些作业题，包括练习题和应用题。
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除数是整数的小数除法
教学目标：
【知识与技能】
1．能掌握整数除以整数，商是小数地计算方法。
2．进一步理解“倍”的含义。
知道“倍”可以表示成小数的形式。
【过程与方法】
1．能运用原有的知识探究整数除以整数，商是小数的计算方法。
2．通过练习熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
【情感、态度与价值观】
培养学生认真、负责的学习态度。
教学重点及难点：
教学重点：
被除数是整数，商中小数点位置的正确表示。
教学难点：
商中0的占位。
剩余部分末尾添0的正确表示。
教学用具准备：
教学课件
教学过程设计：
一、复习引入
1．口算
2.2÷11 0.96÷3 0.7÷5 24.024÷12
3.03÷3 0.036÷18 0.2÷4 1.1÷5
2．竖式计算
33.6÷32 16.08÷16 2.7÷54
小结：如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除。
[说明]通过复习加强对于前几节课所学知识的巩固练习，纠正学生中的错误，并为后续学习打下牢固的基础。
二、探究新知
今天我们继续学习除数是整数的小数除法。
（出示课题）
1．出示P22主题图：
提问（1）住宅楼模型的高度是教学楼高度的几倍？
24÷12=2
（2）商务楼模型的高度是教学楼模型高度的几倍？
30÷12=
2．让学生独立思考，尝试计算。
在组内交流，展示自己的思考过程。
（提示：可用验算来检验计算结果是否正确。
）
3．老师展示学生不同的算法。
4．分析：6表示什么呢？（6个一），也就是60个（）（0.1），60÷12=5。
5个0.1是0.5，这个5应写在十分位上，所以应该在商个位的右下角点上小数点。
5．针对练习
①竖式计算
小结：今天所做的这两道题，与前几天所学的知识有什么不同？（以前被除数是小数。
今天这题被除数是整数。
）被除数看不到小数点，那么商的小数点怎样点在相应的位置上呢？
学生口述计算过程，老师板演并强调。
整数的剩余部分后面要添0继续除时，必须先点上小数点，再添0继续除。
②学生独立完成后再分析
(1)90÷24 117÷26
(2)27÷25 675÷625
强调：如果不商1，用0占位后再添0，这样不会漏写商中的0。
三、巩固练习
1．竖式计算
4÷25 30÷8
2．判断题
（1）被除数一定比除数大。
（）
（2）小数除以整数，商一定是小数。
（）
（3）整数除以整数商一定是整数。
（）
2．列式计算
（1）把9米平均分成36份，每份是几？
（2）108是24的多少倍？
（3）比一个数的5倍少2.4的数是1.6，这个数是几？
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识。
在计算整数除以整数，商是小数时要注意
什么？。