《采山》说课稿
音乐课《采山》教学设计5篇
音乐课《采山》教学设计5篇音乐课《采山》教学设计5篇音乐课《采山》教学设计1一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习歌曲，感受歌曲中表达对国旗的赞美和喜爱之情，能够养成对祖国的热爱之情。
【过程与方法】完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、体验的方式，提高音乐审美能力。
【知识与技能】感受2/4拍的强弱规律，并能够有感情的完整演唱歌曲。
二、教学重难点能够用有感情的声音完整地演唱歌曲。
感受2/4拍的强弱规律。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。
在天安门广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。
教师播放在天安门升国旗的视频，并请学生谈谈观看视频之后的感受，学生自由发言，教师板画示意图并说明各部分分别代表什么，引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。
我们的国旗这么美丽，所以有人给她编了一首好听的.歌曲，今天让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧！（二）新课教授1、教师播放歌曲，并设问，听完这首歌曲你能想象出什么样的画面？学生自由发言，教师评价并总结，五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中，那么美丽，那么雄伟和激动人心。
2、复听歌曲，并设问，歌曲的速度是什么样的？情绪又是什么样的？学生自由发言，教师评价并总结，歌曲的速度是中速，情绪欢快且激动。
3、教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴轻声哼唱，提醒学生注意情绪。
4、教师运用奥尔夫教学法，用强拍拍手，弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律，并说一说2/4拍有什么样的特点？学生自由发言，教师总结前面一拍是强拍，后面一拍是弱拍。
5、跟随教师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。
6、教师弹奏钢琴，学生跟随琴声律动身体，再次体会歌曲的拍子、速度和情绪。
7、教师教唱歌谱，学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。
8、学生齐读歌词后填词演唱。
音乐课《采山》教学设计2教学目标：1、聆听歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音乐情绪及节奏，通过音乐律动及歌曲聆听感受体会劳动辛苦，引导学生要珍惜粮食、乐于劳动。
音乐课《采山》教学设计 (菁选(精选4篇)
音乐课《采山》教学设计 (菁选（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级下册音乐《采山》说课稿(3)
人教版三年级下册音乐《采山》说课稿 (3)一. 教材分析《采山》是人教版三年级下册的音乐教材，这首歌曲以生动形象的语言描绘了孩子们在山上采蘑菇、捉迷藏的场景，歌词中充满了童真和快乐。
歌曲的旋律欢快，节奏轻快，富有跳跃性，适合三年级学生的年龄特点和生理心理发展需求。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，增强对生活的热爱，同时也能培养他们的音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析三年级的学生正处于童年时期，他们对生活充满好奇心和热情，对于大自然、小动物等有很强的兴趣。
他们的思维活跃，善于模仿，具有较强的学习能力和创造力。
然而，由于年龄较小，他们的自律性、持久性和注意力集中程度还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《采山》，让学生感受大自然的美好，培养他们对生活的热爱，增强团队协作精神。
2.过程与方法：培养学生用自然的声音歌唱，注意音准、节奏和表情，提高他们的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《采山》的歌词和旋律，了解音乐的基本知识，如节奏、音高、音色等。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《采山》的歌词和旋律，能够用自然的声音演唱。
2.教学难点：音准、节奏、表情的把握，尤其是歌曲中的跳跃音和高音部分。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入大自然的情境，激发他们的学习兴趣。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同练习、讨论，培养他们的团队协作能力。
3.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随模仿，帮助学生掌握正确的歌唱姿势和技巧。
4.采用互动教学法，教师与学生互动，提问、回答，激发学生的思考和参与度。
5.利用多媒体设备，如投影仪、音响等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过图片、视频等方式，展示大自然的美景，引导学生进入《采山》的情境。
沪教版音乐三年级下册《唱歌《山谷静悄悄》《采山》说课稿(4
沪教版音乐三年级下册《唱歌《山谷静悄悄》《采山》说课稿(4一. 教材分析《唱歌《山谷静悄悄》《采山》》是人音版三年级下册的一篇唱歌课。
本节课的两首歌曲各有特色，一首是富有田园风格的《山谷静悄悄》，另一首是欢快的《采山》。
这两首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们的歌唱技巧。
教材内容丰富，既包含了唱歌、奏乐，又涵盖了音乐知识、音乐欣赏等，全面促进学生的音乐素质发展。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在音乐课上表现出积极的参与态度，喜欢唱歌、跳舞，对音乐表现出浓厚的兴趣。
但部分学生在音乐技巧和歌唱方面还存在一定的困难，如音准、节奏等方面的掌握不够成熟。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，注重个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《山谷静悄悄》和《采山》，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、珍惜大自然的情感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力，培养他们的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《山谷静悄悄》和《采山》，了解音乐的基本节奏和音准，掌握简单的音乐欣赏方法。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《山谷静悄悄》和《采山》，掌握音乐的基本节奏和音准。
2.教学难点：音准、节奏的准确掌握，特别是《山谷静悄悄》中的高音部分和《采山》中的节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等，为学生提供丰富的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入音乐课堂，激发他们对大自然的热爱。
2.新课教学：（1）教授《山谷静悄悄》：讲解歌曲的背景，示范演唱，引导学生跟唱，分组练习，提示高音部分的演唱技巧。
（2）教授《采山》：讲解歌曲的背景，示范演唱，引导学生跟唱，分组练习，强调节奏的变化。
第五单元《采山》(教案)
1.教学重点
-课文理解：学生能够理解《采山》一课的全文内容，把握作者情感，领会作者对自然的热爱和赞美。
-作者情感的理解：通过分析课文中的描述和细节，体会作者在采山过程中的心情变化。
-自然景观的描绘：掌握课文中对自然景观的描绘方法，如比喻、拟人等修辞手法。
-语法知识：掌握“被”字句和“把”字句的用法，能够在实际语境中正确运用。
-能够正确运用“被”字句和“把”字句，丰富表达方式。
-能够在口语交际中，清晰、连贯地分享个人经历，展示良好的听说互动能力。
3.文化理解与传承：通过学习课文，使学生感受到中华民族与自然和谐共生的传统文化，培养尊重自然、保护环境的价值观念。
-能够理解课文所蕴含的传统文化内涵，体会人与自然的和谐关系。
-能够在讨论中表现出对多元文化的尊重，增强文化自觉和自信。
在学生小组讨论环节，我注意到有的小组在分享成果时，表达能力还有待提高。为了帮助这些同学，我打算在接下来的课程中增加一些口语表达训练，如模拟采访、辩论等，以提高他们的口头表达能力。
最后，通过今天的教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学过程中，我将更加关注学生的需求，不断调整教学策略，以期提高教学效果。同时，我也会鼓励同学们积极提问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
其次，在语法知识讲解方面，我发现同学们对“被”字句和“把”字句的掌握程度参差不齐。为了提高教学效果，我计划在下一节课中进行更多的互动练习，让学生在实际语境中运用这两种句型，以便他们能更熟练地掌握。
此外，在实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的积极性。他们通过讨论和写作练习，加深了对课文内容的理解。但在指导过程中，我意识到自己在引导学生深入思考方面还有待提高。未来，我将努力设计更具启发性的问题，激发学生的思维，帮助他们更好地发现和解决问题。
音乐课《采山》教学设计6篇
音乐课《采山》教学设计6篇作为一名教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编给大家分享的6篇音乐课《采山》教学设计，希望能够让您对于采上音乐课教案的写作有一定的思路。
《采山》教案篇一第一课时教学目标：1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段；2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音；3、能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。
教材重点与难点：能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音教学准备：光盘、钢琴、竖笛教学过程：一、走进山野导入：师同学们你们倒过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什么样子？学生回答师：今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。
二、山野寻乐（1）导：引入歌曲《采山》师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。
（2）即兴位歌曲伴奏学生随《采山》音乐用身体动作伴奏感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型（3）随乐动一动学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。
随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。
（4）朗读歌词跟师独儿歌（边做动作边读词）在读歌词中体现“乐”的情绪（5）听赏歌曲听范唱，看mtv感受歌曲的甜美与快乐（6）学唱旋律、歌词跟琴用lu或la等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）跟琴视唱歌词（7）演唱歌曲可分师生对唱，表演唱等多种形式。
（8）创编歌词学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现三、欣赏《牧童短笛》（1）创设情境（一）牧童骑牛师：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色？学生欣赏《牧童短笛》第一段感受乐曲的旋律和情绪板书：圆润、舒缓的波浪线跳跃、起伏较大的波浪线学生选择谈一谈为什么？学生可以表现牧童当时的心情等（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）学生在书上涂上颜色（第一段）（2）创设情境（二）牧童嬉牛a、学生听《牧童短笛》第二段选择哪一种节奏声波线，为什么？b、即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。
人教版三年级下册音乐《采山》说课稿
人教版三年级下册音乐《采山》说课稿一. 教材分析《采山》是人教版三年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有童趣的歌词，描绘了孩子们在山上采摘野果的欢乐场景。
歌曲采用了2/4拍，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的节奏感和和谐感，培养音乐审美能力，同时也能激发他们对大自然的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但每个学生的音乐素养和接受能力有所不同，因此在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，好动，善于模仿，因此在教学设计时要充分考虑这些特点，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《采山》的曲调和歌词，学会用正确的音准和节奏演唱歌曲。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知和审美能力，激发他们对大自然的热爱。
3.培养学生合作学习的能力，提高他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会歌曲《采山》，并能用正确的音准和节奏演唱。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及对学生音准、节奏感的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在生动活泼的环境中感受音乐的魅力。
2.采用分组合作学习法，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
3.运用现代教育技术手段，如多媒体课件、音响设备等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以故事导入，讲述孩子们在山上采摘野果的情景，激发学生的学习兴趣。
2.教授歌曲：先教歌词，让学生跟唱；再教曲调，让学生自主探索和实践；最后，分组演唱，培养学生的团队精神。
3.练习：针对歌曲中的高音部分和节奏变化，进行专项练习，提高学生的音准和节奏感。
4.展示：让学生分组表演，展示他们的学习成果。
5.总结：对本节课的学习进行总结，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
人教版歌曲采山说课稿
人教版歌曲采山说课稿一、说课背景在当前的人教版音乐课程中，歌曲《采山》作为一首具有浓厚民族风情的教学曲目，不仅能够丰富学生的音乐素养，还能通过歌曲传递我国的传统文化。
本说课稿旨在阐述《采山》一课的教学目标、教学内容、教学方法及教学过程，以期达到最佳的教学效果。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确掌握《采山》的旋律、节奏，并能够用自然的声音演唱歌曲。
2. 过程与方法目标：通过学习《采山》，培养学生的音乐鉴赏能力和合作学习能力，提高学生的音乐表现力。
3. 情感态度与价值观目标：通过对《采山》的学习，让学生感受民族音乐的魅力，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学内容1. 歌曲背景介绍：介绍《采山》的创作背景、风格特点以及在中国民族音乐中的地位。
2. 歌词学习：逐句解析歌词内容，帮助学生理解歌曲表达的情感和意境。
3. 旋律学习：通过听唱、模唱等方式，让学生熟悉并掌握歌曲的旋律线。
4. 节奏练习：指导学生掌握歌曲的节奏型，并在演唱中准确运用。
5. 演唱技巧指导：教授学生如何运用呼吸、发声等技巧来更好地表现歌曲。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和学习。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作，通过合唱、对唱等形式，培养团队协作精神。
3. 情境教学：创设模拟采山的情境，让学生在情境中体验歌曲的情感，提高学习效果。
4. 反馈与评价：通过学生的演唱展示，给予及时的反馈和评价，帮助学生不断改进和提高。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放《采山》的录音，引起学生的兴趣。
- 简要介绍歌曲的背景和特点，为学生提供一个初步的印象。
2. 学习歌词- 分段讲解歌词，引导学生理解每一句歌词的含义。
- 组织学生朗读歌词，感受歌词的节奏和韵律。
3. 学习旋律- 播放歌曲旋律，让学生跟随音乐感受旋律的起伏。
- 分小节教唱，逐步引导学生掌握整首歌曲的旋律。
4. 节奏练习- 通过拍手、敲击乐器等活动，让学生感受并掌握歌曲的节奏。
人教版三年级音乐下册(五线谱)《采山》说课稿(4)
人教版三年级音乐下册（五线谱）《采山》说课稿 (4)一. 教材分析《采山》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲，它以五线谱的形式呈现。
这首歌曲描绘了孩子们在山上采摘野果的场景，歌词简单有趣，旋律欢快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐，感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱和简单的音乐理论知识。
但他们在音乐的表现力和创造力方面还有待提高。
此外，学生的个性特点和兴趣爱好也各有不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《采山》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对我国民间音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐欣赏能力。
3.通过学习《采山》，培养学生团队合作精神，提高他们的音乐表现力。
4.引导学生感受大自然的美好，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《采山》，掌握其歌词和旋律。
2.教学难点：五线谱的识谱和唱谱，以及歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受音乐的魅力。
2.运用分组合作教学法，培养学生的团队合作精神。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉和听觉感受。
六. 说教学过程1.导入：引导学生谈论自己喜欢的户外活动，引出本节课的主题《采山》。
2.歌曲学习：讲解五线谱的基本知识，让学生初步认识五线谱。
然后教唱《采山》，引导学生跟唱。
3.歌词创作：分组让学生根据歌曲的旋律创作新的歌词，培养他们的创造力。
4.歌曲展示：每组选出代表演唱自己创作的歌词，其他同学进行评价。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调五线谱的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《采山》的旋律、歌词和相关音乐理论知识。
辽海版音乐三年级上册《4. 采山》说课稿
辽海版音乐三年级上册《4. 采山》说课稿一. 教材分析《4. 采山》是一首三年级上册的音乐教材，属于辽海版。
这首歌曲描绘了孩子们在山上采摘野果的场景，歌词简洁明了，旋律欢快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然的热爱。
同时，这首歌曲难度适中，适合三年级学生的音乐水平。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐课程充满兴趣。
在这个年龄段，学生的好奇心强，善于模仿，乐于参与各种音乐活动。
然而，他们的自律性相对较差，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，同时引导他们养成良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《4. 采山》，理解歌词的含义，感受歌曲的欢快氛围。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、合作等方法，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜自然资源，培养良好的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地演唱歌曲《4. 采山》，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及对学生音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以自然界中的山为主题，引导学生谈论自己对于山的印象，从而引出歌曲《4. 采山》。
2.歌曲学唱：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的欢快氛围。
接着，教师逐句教唱，指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
在学生熟练演唱歌曲后，引导他们注意歌曲中的高音部分和节奏变化。
3.歌曲分析：让学生分析歌曲的结构，了解歌曲的曲式和旋律特点。
4.音乐活动：分组进行歌曲表演，鼓励学生运用肢体语言和面部表情展现歌曲魅力。
5.总结：引导学生谈论自己在学习歌曲过程中的收获，强调热爱大自然、珍惜自然资源的重要性。
人教版三年级音乐下册(五线谱)《采山》说课稿(6)
人教版三年级音乐下册（五线谱）《采山》说课稿 (6)一. 教材分析《采山》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲，它以五线谱的形式呈现。
这首歌曲描绘了孩子们在山上采摘野果的场景，歌词简单生动，旋律欢快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生们不仅可以感受音乐的节奏和旋律，还能了解到大自然的美好和生活的乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱和简单的乐理知识。
在这个阶段，学生们对音乐的兴趣和热情较高，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感和感受。
因此，在教学过程中，我会充分考虑学生的兴趣和需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地唱出《采山》这首歌曲，掌握五线谱的识谱技巧。
2.过程与方法目标：通过集体唱、分组唱等多种形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：让学生在演唱过程中感受到大自然的美好，培养他们对生活的热爱和积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：熟练地唱出《采山》这首歌曲，掌握五线谱的识谱技巧。
2.教学难点：五线谱的识谱技巧，特别是音高和音名的对应关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用生动有趣的教学方法，如示范法、引导法、互动法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、演示五线谱等，帮助学生更好地学习和理解。
六. 说教学过程1.导入：以故事的形式引入《采山》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱、音高、音名等，让学生初步掌握五线谱的识谱技巧。
3.示范：教师示范演唱《采山》，让学生跟随老师学唱。
4.练习：学生独立练习唱《采山》，教师巡回指导，纠正发音和音准问题。
5.分组唱：学生分组演唱，培养合作意识和团队精神。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调五线谱的识谱技巧和歌曲的演唱要求。
七. 说板书设计板书设计包括五线谱的图形、音高、音名等内容，以简洁明了的方式展示《采山》的乐谱和演唱要点。
采山说课课程设计
采山说课课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“采山”的相关词汇、句型和文章结构，了解山林资源的多样性及重要性。
2. 学生能够运用所学知识，对山林资源的保护与利用进行思考和分析。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高搜集、整理、分析信息的能力。
2. 学生能够运用所学词汇和句型，进行口头和书面的表达，提高语文综合运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然环境的热爱和责任感，认识到保护山林资源的重要性。
2. 学生通过本课程的学习，激发对大自然奥秘的探索兴趣，培养积极向上的学习态度。
3. 学生在小组合作中，学会尊重他人，培养团队协作精神。
分析课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够熟练掌握课程中出现的生词、短语，并能灵活运用到实际语境中。
2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇关于山林资源保护的文章。
3. 学生通过小组讨论，提出保护山林资源的具体措施，并进行口头汇报。
4. 学生在学习过程中，表现出对自然环境的关爱，积极参与各项活动，展现出良好的团队协作精神。
本课程依据课程目标，结合教材第四章“自然与人文”主题，选择以下教学内容：1. 词汇学习：掌握与山林相关的生词，如“森林、矿产、草药、生态、保护”等。
2. 句型应用：学习并运用描述山林资源的句型，如“这里有丰富的……”、“山林是……的重要资源”等。
3. 文章阅读：分析教材中关于山林资源的文章，理解文章结构，学习文章的写作手法。
4. 口语表达：通过小组讨论，让学生运用所学词汇和句型，进行口头描述和表达。
5. 写作训练：撰写一篇关于山林资源保护的文章，训练学生的书面表达能力。
6. 实践活动：结合课程内容，开展小组讨论，提出保护山林资源的具体措施。
教学内容安排和进度如下：第一课时：学习词汇，进行词汇练习。
第二课时：学习句型，进行句型应用练习。
第三课时：阅读教材文章，分析文章结构。
第四课时：小组讨论，进行口语表达训练。
采山说课稿3篇
采山说课稿3篇采山说课稿3篇“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
下面是小编我为您准备的“采山说课稿”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
采山说课稿一一、教学目标1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》，并乐于用多种艺术形式来表现歌曲，让学生明白劳动最光荣的道理。
2、能表达歌曲节奏，并能在实践活动中运用。
二、教学重点1、能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《采山》。
2、能准确演唱十六分节奏。
3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。
三、教学难点1、十六分节奏的掌握。
2、学生用轻快的声音演唱歌曲。
四、教材分析《采山》是一首民歌风创作的歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。
歌词生动形象，曲调欢快、活泼、清新，节奏比较紧凑，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八节奏的运用，使歌曲具有朝气并富有流动感。
生动的描述了小朋友采山的愉快心情。
五、教学用具电子琴、卡片、课件等。
六、教学过程（一）、激趣导入、感知节奏。
1、师生随音乐《采蘑菇的小姑娘》律动。
2、师：一群活泼可爱的小姑娘把我们带到了野外，山坡上长满了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。
3、师生互动复习四分音符、八分音符，新授十六分音符，与四分音符、八分音符对比练习，感受十六分音符时值的长短。
先跟教师一起走上山坡吧！来到草地上，同学们高兴得又蹦又跳；发现蘑菇了，快跑去采吧。
4、加上歌词训练，使学生在实践活动中运用十六分音符。
3、师：是的，大山物产丰富，一到收获的时候，山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采山（板书课题）。
今天有小朋友真的要去采蘑菇，他们不仅采蘑菇还采了些什么？让我们一起去聆听《采山》中小朋友的喜悦吧！（二）、师生互动、新歌教学1、聆听歌曲范唱。
听了这首歌曲你觉得情绪怎样？2、学生复听歌曲。
《采山》
小学音乐三年级下册《采山》说课稿1.说教材（1）歌曲分析《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲。
歌词形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜丰收的喜悦香甜在心中的感受，连梦中都要笑出声来。
全曲为2/4拍子，五声徵调式，一段体结构。
旋律中的四度跳进与级进，使歌曲具有浓郁的山歌风格。
xx x x0 的典型节奏，形象地表现了乡村孩子赤脚在山野中奔跑的脚步声及天真、顽皮的形象。
第一、二乐句将音乐主题进行反复，强调了歌曲的音乐形象。
第三乐句将音乐主题的典型节奏发展变化为xxxx x0 的节奏，进一步强调音乐形象的动感。
第五、六乐句中包含了“转”与“合”，它将一、二、四乐句的音乐语汇进行了变化和重复。
结束时的九度大跳，给人以强烈的收束感。
（2）教学目标：a.学习《采山》，通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在蒙蒙小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。
b.学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。
通过音乐参与和实践，使学生潜移默化地接受歌曲中多变的节奏。
c.通过完整聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习（体验）。
小组合作，集体参与，丰富的表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。
d.小组合作，为歌曲创编律动动作。
能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活，热爱劳动。
（3）教学重点：能用中速、欢快地情绪完整演唱歌曲（4）教学难点：小组合作，为歌曲创编律动动作。
能以体验的方法，自主探究的方式，学唱歌曲《采山》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。
难点安排原因：本首歌曲比较接近学生的生活体验，因此教学中要求学生以体验的方法，去学习它，这样有益于歌曲的情感表达；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有许多别的植物。
《采山》小学音乐说课稿
《采山》说课稿一、说教材：1.《采山》教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《采山》是小学音乐教材三年级的内容。
本节内容在章节中，占据重要的基础性地位。
2. 教育教学目标：（1）知识目标：①使学生初步理解节奏；②训练学生对节奏的把握水平；③学唱《采山》并感受歌曲中活泼的音乐形象；④通过学习培养学生喜爱大自然的情感。
（2）水平目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结协作，语言表达水平以及通过师生双边活动，初步培养学生使用知识的水平，培养学生增强理论联系实际的水平，（3）情感目标：通过《采山》的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3.重难点以及确定依据：用活泼欢快的声音演唱好《采山》，通过老师示范、学生跟唱以及设置情境等方式突出重难点。
二、说教法及其理论依据坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与水准高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，使用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1）学生特点分析：中小学生心理学研究指出，该阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生水平，促动学生个性发展。
学生特点表面表现为好动，注意力易分散。
小学音乐 采山【教学设计】说课、试讲稿(2) 教案
创作与表现，用歌声全方位、多角度地演绎成丰满、立体、多彩的歌曲。
这样，我们的歌唱教学带给学生的才不会是单单的一首歌而已，而是更多的歌唱的兴趣、知识、技能、和声音响、音乐能力、审美体验等，同时也为学生的音乐可持续性发展学习奠定基础，提高学生的
音乐能力和素养。
为此，在本课中，我力求以音乐审美体验为核心，强调对音乐表现形式和情感内涵、音乐审美体验的整体把握。
充分挖掘歌中的资源、素材、音乐要素，以“采山” 为主题，创设“走进大山——在山上（向大山问好、采蘑菇等采山活动）——告别大山”的音乐情境并以此为主线，运用游戏、聆听、演唱、律动、拍ft节奏等多种音乐活动形式，将发声练习、节奏体验、歌曲中音乐知识
（节奏型、十六分音符、八分休止符）的了解、歌曲学唱
与表现等各块内容有机地融入审美体验活动中。
通过多种途径,如：创设情境引导学生如何在采蘑菇大赛中获得胜利,如何顺利度过小河来进行重难点节奏的训练，掌握住重难点节奏的同时，也为最后学生表现、歌曲演绎打好伏笔。
同时，运用多种方法:如体态律动,范唱对比,启发、即兴创作表现等引导学生把一首简单、短小、普通的歌曲，创编成丰满、立体有音乐情境的多声部的歌曲，并用歌声来塑造、表现音
乐形象。
当然，一节课上下来，感觉到在某些细节上还需要改善和完善。
在教学过程中，教师应该更好地发挥学生的主动性和创造性，更多地关注学生的课堂常规，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
通过这堂课的教学，我也从中得到了更多的启示，相信在以后的教学中自己会有更加成熟的教学思维，更加精彩的教学活动，来丰富我和孩子们共同的音乐课堂。
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《采山》说课稿
各位老师：大家好！
今天，我给大家带来的是湘教版小学三年级上册第三课《采山》
一、说教材
1、教材分析：
《采山》这个首描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲欢快、活泼、清新别致，歌曲的旋律大跳和级进音程的交替实行，节奏鲜明紧凑，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气，并富有动力感，配上生动、形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中采山的愉快心情。
表现了小朋友光着小脚在山林中奔跑，连梦中都要笑出声来。
这首歌的词曲结合紧密，形象、生动，深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的歌曲。
2、通过本课的教学，结合新课程理念和三年级学生的理解水平，我制定了以下教学目标：
（1）指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能准确流畅的演唱歌曲。
（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知理解水平及配合意识。
（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。
3、针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：
重点：
1、能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验课堂乐趣；
2、多变的节奏的学习，特别是歌曲中十六分音符和休止符的掌握和使用；
3、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。
《采山》教案
教学目标：
1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》，并乐于用多种艺术形式来表现歌曲，让学生明白劳动最光荣的道理。
2、能表达歌曲节奏，并能在实践活动中使用。
教学重点：
1.能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《采山》。
2.能准确演唱十六分节奏。
3.能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。
教学难点：
1. 十六分节奏的掌握。
2. 学生用轻快的声音演唱歌曲。
教具准备：
电子琴、录音机等
教学过程：
一、组织教学
二、复习《捉泥鳅》
三、新课导入：
同学们到过大山吗？谁能跟大家说说大山是什么样的？（大家说的非常好，山野里的空气很新鲜，这节课老师就带你们到美丽的大山里看一看，走一走，感受一下这山野风光。
1、初听音乐，说说你听到了什么？
2、今天我们就学习这首新歌《采山》。
四、师生互动、新歌教学
1、聆听歌曲范唱。
（学生感受歌曲，熟悉曲调）
听了这首歌曲你觉得情绪怎样？(节奏欢快、活泼，让人心情愉悦)
2、学生复听歌曲。
（打拍子，在心里跟唱）
3、有感情地朗读歌词，注意咬字准确、吐字清晰。
4、请学生跟着琴用“啦”模唱歌曲。
5、听老师唱歌曲，学生在心里默唱。
6、练习歌曲中的难点节奏
X X X X X O X. X X X | X X X|。