作业表单：基于新课标的教学内容取舍物理
基于新课标的教学内容取舍
学科
物理
新课标的课程内容设计
一、因材施教,针对不同专业合理选择教学内容
二、针对高中教材新增内容,引入相应演示实验,重在培养科学容现代化
四、拓展知识,注重内容更新,课堂教学应用化
现在正在使用的教材内容设计
一、知识与技能
对知识的掌握分为了解，认识，理解应用。培养学生归纳知识，系统分析，分类总结的能力
四、主动接近学生，倾听学生的心声，做学生的良师益友；
五、分析教学环境，充分应用教学资源，巧妙设计探究实验、恰当运用多媒体，提升学生的积极性；
六、变化教学方式，提升课堂调控能力；
七、及时反馈，总结经验，提高教学水平；
八、积极参与教研组和备课组活动，加强教师之间的探索、交流与合作，虚心学习，不断提高。
三、经典物理学可不能松，尽管科学技术发展迅速，而作为物理知识核心部门仍是稳定和巩固的。所以物理课的“现代化”，不能以脱离经典物理为代价
教学应对
一、认真学习新课程目标，明白新课标对高中物理教学的要求，做到有的放失；
二、仔细研读教材，用好教材，弄清知识的前后联系；
三、不断学习充电，不断的丰富自己的专业知识，提升专业能力；
如何取舍的想法
一、教学设计改变了，从教知识变成教学习方法，从培养做题能力变成培养学生学习兴趣和方法。
二、基本功的训练永远不可少物理学是一门比较特殊的学科，它系统性强，有些知识又相对抽象且不易理解。所以物理知识本身的特点决定了高中物理课对学生能力要求较高（尤其是选修的那部分内容）。就因为它是一门严谨的学科，基本概念，基本原理、基本技能和方法等基本功的训练，永远是物理教学的核心。基础打得是否扎实，直接关系到学生能否对飞速发展变化的世界有较强的适应，能否在今后的学习和工作中继续有效地学习和运用各种科学文化知识和现代科学技术，能否开创新领域，探索新问题。
【作业表单】基于新课标的教学内容取舍-思想政治
基于新课标的教学内容取舍
(二)能力目标培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力。
提高他们理解和参与经济生活的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
了解价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。
★教学重点价格变动对生活、生产的影响。
★教学难点价格与供求的相互影响关系。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学过程
(一)引入新课
教师活动：上一节讲到，由于多种因素影响，商品的价格是经常变动的。
价格的变动对人们的生活和生产会有什么影响呢?这是这一节我们要研究的问题。
(二)进行新课对人们生活的影响
1、价格变化影响消费需求
教师活动：请同学们想一想，日常生活中商品价格的高低对你的购物需求是否构成影响?你是如何根据价格变化进行消费的?
学生活动：思考问题，讨论后发言。
教师点评：一般来说，商品价格上涨较高时，人们的购物需求就减少，反之，则增大。
因此，日常生活中，。
高中物理基于新课标的重点学习教学内容取舍.doc
高中物理基于新课标的教学内容取舍学物理科2.2 匀变速直线运动的速度和时间的关系知识与技能1．知道匀变速直线运动的v— t 图象特点，理解图象的物理意义．2．掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v— t 图象的特点．新3．理解匀变速直线运动的分类．课4．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，理解公式里各个物理量的意标义，能进行有关的计算．的过程与方法课1．培养学生从实验结果来归纳、猜想的能力以及识别、分析图象和用物理语言程表达相关过程的能力．内2．引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念．容3．引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义．设情感态度与价值观计1．培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望．2．培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识．3．培养学生解题的规范性．教学重点1．理解匀变速直线运动v—t 图象的物理意义2．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用．教学难点1．匀变速直线运动v—t 图象的理解及应用．2．匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算．板书：定义：加速度保持不变的直线运动。
匀加速直线运动匀变速直线运动的分类匀减速直线运动规律： v = v0+ a t教学活动【新课导入】师：在前面的章节中，我们已经学习了速度时间图像，就是V-T 图，那么大家在这个 VT 图中看到了什么？生：一条和时间轴平行的直线。
师：那么这条直线代表这个运动有什么特点？生：任一时刻的速度都相等。
师：我们把这种速度大小方向都相同的运动称为匀速直线运动。
上节课我们通过实验探究了小车的运动速度和时间的关系，测得到了 6 个计数点的瞬时速度，那么把这 6 个点标在 VT 图像中，大家看看有什么特点？生：在一条直线上.师：是嘛？（连线）不在一条直线上，为什么呢？生：误差。
师：没错，实验中有很多误差，如果排除掉误差的影响，我们可以大胆的假设猜想，认为这 6 个点应该在是一条直线上，那么今天我们就来研究这条直线所代表的运动的性质，速度与时间的关系。
高中物理基于新课标的教学内容取舍
基于新课标的教学内容取舍学科物理人教2003课标版高中物理 .实验：研究平抛运动1教学目标一、知识目标1、知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。
2、知道平抛运动的特点。
3、理解平抛运动的基本规律。
二、能力目标：通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。
三、德育目标：通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。
32重点难点学情分析新课标的课程内容教学重点：1、平抛运动的特点和规律设计2、学习和借借鉴本节课的研究方法教学难点：平抛运动的规律1活动4第一学时【讲授】新课教学教学过程4.1 教学活动一、导入新课：用枪水平地射出一颗子弹，子弹将做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。
二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标1、理解平抛运动的特点和规律2、知道研究平抛运动的方法3、能运用平抛运动的公式求解有关问题（二）学习目标完成过程：平抛物体的运动1．（1）简介平抛运动：a：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不计空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫平抛运动。
b：举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的就是平抛运动，并且我们看它做的是曲线运动。
c：分析说明平抛运动为什么是曲线运动？（因为物体受到与速度方向成角度的重力作用）（2）巩固训练a：物体做平抛运动的条件是什么？b：举几个物体做平抛运动的实例（3）a：分析说明：做平抛运动的物体；在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动b：在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。
c：实验验证：1．用课本图5—16的实验，用小锤打击弹性金属片时，A球就向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B球被松开，做自由落体运动。
2．实验现象：（学生先叙述，然后教师总结）现象一：越用力打击金属片A飞出水平距离就越远。
现象二：无论A球的初速度多大，它会与B球同时落地。
【作业表单】基于新课标的教学内容取舍 (2)
一、开天辟地——原子的诞生
1．原子的诞生
(1)原子的诞生
(2)人类对原子结构认识的演变
2．宇宙中的元素
(1)宇宙的组成元素及含量
(2)地球的组成元素
地球上的元素
二、能层与能级
1．能层
(1)含义：根据多电子原子的核外电子的能量差异，将核外电子分成不同的能层(电子层)。
(2)符号：能层序数一、二、三、四、五、六、七……分别用K、L、M、N、O、P、Q……表示。
(3)能量关系：由K能层→Q能层，能量逐渐增大。
2．能级
(1)含义：根据多电子原子的同一能层的电子的能量也可能不同，将它们分为不同能级。
(2)表示方法：分别用相应能层的序数和字母s、p、d、f等表示，如n能层的能级按能量由低到高的排列顺序为ns、np、nd、nf等。
3．能层、能级与最多容纳的电子数
由上表可知：
(1)能层序数等于该能层所包含的能级数，如第三能层有3个能级。
(2)s、p、d、f各能级可容纳的电子数分别为1、3、5、7的2倍。
(3)原子核外电子的每一能层最多可容纳的电子数是2n2(n为能层的序数)。
如何取舍的想法
基础内容让学生自主完成，而需要拓展和提出讨论的内容由师生合作探究完成
教学应对
讲课堂真正还给学生，多一些思考的机会，而不是仅仅局限于知识
基于新课标的教学内容取舍
学科
化学
新课标的课程内容设计
核心素养发展目标]1.宏观辨识与微观探析：通过认识原子结构与核外电子的排布，理解能层与能级的关系，理解核外电子的排布规律。2.证据推理与模型认知：结合构造原理形成核外电子排布式书写的思维模型，并能根据思维模型熟练书写1～36号元素的电子排布式。3.科学态度与社会责任：通过对原子模型演变过程的学习，使学生了解假说、模型等科学研究方法和过程，培养他们的科学态度和社会责任感。
【作业表单】基于新课标的教学内容取舍
高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，但他们仍存在着对自己的认知误区，常常产生有关学习、责任、交际等方面的心理烦恼，对他们的心理健康成长造成一定程度的影响。本课主要通过体验教学的形式，创设有利于高中生探索性格的情境，利用他们自身较高的自我意识水平，修补心理缺口，了解不同的性格特点，理解性格与职业的关系，性格对人生的意义，不断完善自身的性格。
基于新课标的教学内容取舍
学科
心理
新课标的课程内容设计
性格指人的行为方式中较稳定的个性心理特征，是个性的核心部分，而职业心理学的研究表明，职业也有拟人化的心理和性格，不同的职业具有不同的性格特质，不同的职业有不同的性格要求。由于性格不可能在短期之内有较大的改变，如果高中生能够在选科之前，适当了解与自身性格特质相匹配的一些职业，对其有一定的参考价值。本课选取MBTI职业性格测验为媒介，引导学生从认识自己的性格到认识职业性格，并能够尝试将两者联系起来，提出自己的困惑和思考，能够接纳自己、期待自己、用发展的眼光看自己。
如何取舍的想法
1、联系学生实际，选择贴近学生生活的主题
2、性格是学生个性的重要组成成分，对学生的人际、生活和职业有很大的关系，比较重要
3、符合学生的心理发展规律
教学应对
1、增加活动设计
2、每节课的内容或知识点不要多
【作业表单】基于新课标的教学内容取舍 (1)
贴近学生的生活体验和知识搜集能力所及，以农业生产工具与粮食产量为主问题，通过课前布置学习，阅读，体会生产力，生产关系的含义，了解两者的关系和做用，为进一步教学做准备。
教学应对
现在正在使用的教材内容设计
通过简单了解人类社会进步发展的历程，知晓几个历史阶段的基本特征，能够阐述说明生产力和生产关系是如何推动社会形态的变化。
理解生产力和生产关系的矛盾运动
明确社会主义取代资本主义是社会基本矛盾运动的必然结果，增强对我国社会主义制度的认同，树立道路自信，理论自信，制度自信。
从而明确社会主义取代资本主义是社会基本矛盾运动的必然结果，增强对我国社会主义制度的认同，树立道路自信，理论自信，制度自信。
理解资本主义的经济危机爆发的原因。
重点：了解生产力和生产关系的矛盾运动，经济危机
难点：理解生产力和生产关系的矛盾运动
通过理解生产力和生产关系的矛盾运动推动社会形态的变革，明确社会主义取代资本主义是社会基本矛盾运动的必然结果，增强对我国社会主义制度的认同，树立道路自信，理论自信，制度自信。
科学精神：明确社会主义取代资本主义是社会基本矛盾运动的必然结果，增强对我国社会主义制度的认同，树立道路自信，理论自信，制度自信。
基于新课标的教学内容取舍
学科
思想政治必修1 中国特色社会主义 第一课第一框
新课标的课程内容设计
通过简单了解人类社会进步发展的历程，知晓几个历史阶段的基本特征，从而树立唯物史观：通过各个社会形态的对比，总结社会基本矛盾运动推动人类历史的发展，树立唯物史观。
能够描述社会各个形态的生产力和生产关系。
能够阐述说明Байду номын сангаас产力和生产关系是如何推动社会形态的变化。
基于新课标物理教学内容取舍
基于新课标物理教学内容的取舍总体上讲，中学物理科目目前的绝对地位是比较合理的，“平民科目”的地位可以免去其承受过重的负担，更有利于发挥自身的学科价值、育人功能等。
根据2003年颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》和2016年的《普通高中物理课程标准(征求意见稿)》，高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程。
而在普通高中语文、数学、英语课程标准中，将它们定位于义务教育后普通高中的主要课程。
从课程标准中的表述可以看出，与语数外三门主要科目不同，物理科目被定位于一般性的基础课程，与其他五门科目定位相当。
不过，由于高考“指挥棒”的作用，语数外三门科目地位过高，客观上会导致物理科目相对地位的不合理，甚至被“边缘化”。
比如，为了“应试”，部分学校在具体教学过程中，可能会给语数外三门增加过多的课时，通过抢占学生课外时间、甚至抢占其他科目课时的方式来实现，这自然会削弱物理等科目应有的分量，使其成为“受害者”。
高中物理教学的主要目标，不是培养科学家物理科目的基本功能，是培养作为未来社会公民的科学素养，这已经成为国际社会的共识，2001年开始的基础教育课程改革，也将此作为我国高中物理教学的目标。
自高考“新政”实施以来，有些教育专家提出，新高考的选考方案弱化了物理科目，不利于大学理工科教育，继而影响到科学家、技术专家的培养、科学事业的发展。
呼吁不要轻视高中物理科目的观点本无可厚非，但是以不利于科学家和技术专家的培养、未来科学事业的发展作为证据，在笔者看来，是值得商榷的。
根据现代课程理论之父拉尔夫·泰勒的观点：“一门科目的课程价值是它所体现出的普通教育功能，即其重要性并不在于它的特殊作用，而在于它的一般作用，即这门学科对于那些不会成为这个领域专家的一般公民的教育作用”。
即中学开设物理科目的功能不是为了培养物理学家，而恰恰是为了培养那些不会成为物理学家的一般公民。
过去的高中物理科目是为了培养万分之几、千分之几的科学家、技术专家，内容系统性很强、难度大，特别重视“双基”，繁难偏旧，致使大多数学生作为陪绑者、牺牲者，造成了严重的问题。
【作业表单】基于新课标的教学内容取舍
教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入地了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标和任务。教师应该通过改变教材的-些内部特征以更好地适应特定的情景，从而使教材最大程度地适应教学情境。教师可以根据课程标准对既定的教材进行适度删增，调整和加工，合理选用和开发其他教学材料从而使之更好地适应学生的需求
基于新课标的教学内容取舍
学科
物理
新课标的课程内容设计
普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。必修课程，
由国家根据学生全面发展需要设置，所有学生必须全部学习。选择性必修课程，是国家根据学生个性发 展和升学考试需要设置。学生
必须在本类课程规定范围内选择相关科目学习。选修课程，由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习。
教学应对
教师要积极探索有效的教学方法，研究如何在教学中蜉语言知识转化为学生的语言应用能力。帮助学生正确表达和理解意义、意图、情感和态度。同时， 教师要学会平衡教师与学生之间的主体地位，使之平衡。教师是引领者,学生是课堂的参与者，教师要充分激发学生自主学习的能力。
现在正在使用的教材内容设计
人教版物理教材着重培养学生的创新精神和独立的思维、实践
能力，努力使学生获得适应学习化社会所需的物理基础知识和基本
技能、了解文化差异教材遵循了“题材一功能一结构一任务”编写原则，以题材为
纲，以运用性任务为目标，避免孤立的语言形式操练，把不同技能的训练接为一体，以综合的方式体现实际生活中有意义的语言应用。教材强调学习策略的培养、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式逐步形成自主学习能力。
作业表单基于初中物理学科核心素养课时教学目标确定
作业表单鉴于初中物理学科核心修养的精选课时教课目的确立鉴于学科核心修养课时教课目的确立
课题名称（课时）压强
1. 理解压强的观点
本来的教课目的设计
2. 学会压强的计算公式
1. 会用比值定义法给压强下定义
学习学科核心修养后
2. 知道压强公式及公式中各个物理量的名称、单位及符号
订正的教课目的
3. 能用压强公式进行简单计算
改正说明
1 / 2
作业表单鉴于初中物理学科核心修养的精选课时教课目的确立
假如把知识技术目标拟订为“理解压强的观点”和“学会压强
的计算公式”的话，在教课活动结束后学生能否理解了压强的概
念，理解到什么程度，计算公式是背熟就行仍是能应用自如，学
生没法进行自我评论，教师也没有方法对教课目的能否达成进行
评估。
改良后，学生就能够比较这一目标检测自己能否达成了整堂课的
学习任务，能否存在知识破绽进而进行查漏补缺。
1 / 2。
基于新课标的物理教学的取舍
基于新课标的物理教学的取舍包括以下四个方面的内容：（1）关于课堂教学的建议；（2）关于教材使用的建议；（3）关于教学评价的建议；（4）关于课程资源的开发与利用的建议。
我认为任何一种教材都不可能完全符合某一特定学生群体的学习需要。
其一因为学生在很多方面都存在差异。
其二教材与特定语言教学环境存在不吻合之处。
其三教材与教师的需求也存在不吻合之处。
总之教师处理教材的方式与方法受诸多因素的影响，而教材本身又存在着某些方面的缺陷。
我是这样进行教材的取舍和调整的：1.对宏观层次的教材取舍或调整通常包括以下几个方面:（1）对教材的篇幅和组成部分进行整体取舍；（2）对教材某一组成部分进行有系统地删减；（3）对教材的使用目的和教学要求作宏观的调整；（4）对教材进行整体补充。
2.对微观层次的调整和取舍的具体方法有：（1）对教材内容进行补充（2）对教材内容进行删减（3）替换教学内容和活动（4）扩展教学内容或活动步骤（5）调整教学顺序（6）调整教学方法和步骤要因时因地制宜，要根据学生和教学的具体现状和情况，进行合理的、适当地对教材进行取舍。
在教学方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。
同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。
这就要求我们教师必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，时刻做好学习和接受新知识的心理准备。
同时，务必更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，成为真正适应时代要求的新人才。
我校高三学生相对相对其他学校同类而言，基础较好、有学习能力。
大部分学生对物理学习有兴趣，也存在一定的潜能；但也有一部分学生，上课不爱思考，不注重解题思路，课后巩固训练不到位，再加上学生课后很少能把时间投入到物理学科的学习，导致对重点概念和规律无法明确理解，更谈不上对知识的综合应用。
进入高三，学生各方面能力的不足会逐渐突显（如阅读理解能力、逻辑思维能力、分析推理能力、建立模型能力、数学运算能力等等），部分学生感到学习物理的困难多，压力大，对高考物理考出优异成绩没有信心，甚至有些同学有放弃物理的想法。
【作业表单】基于新课标的教学内容取舍-数学
1、增加了机动课时
2、增加了相关性
3、把排列和组合降低了难度
4、把数列纳入选修
做这些改变主要是为了知识完整性考虑的
教学应对
教学中根据教材的知识，教学大纲的要求，会考的需要，高考的需要，灵活高效用好教材。具体问具体分析。
基于新课标的教学内容取舍
学科
数学
新课标的课程内容设计
1、函数主线
2、几何与代数主线
3、概率与统计主线
4、函数建模与数学探究主线
现在正在使用的教材内容设计
1、集合
2、不等式
3、函数
4、三角函数
5、平面向量
6、解析几何
7、立体几何
8、排列组合，二项式定理
9、概率与统计
10、复数
11、算法初步
12、微积分初步
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第七章力的合成一节可以交给学生课下自己探究学习。
第八章压强共四节，其中第二节液体压强一节帕斯卡定律部分知识程度好的学生可以自学，程度差的学生可以舍弃不讲。
沪科版八年级物理共11章，第七章力与运动共三节内容，分别是
1、牛顿第一定律
2、力的合成
3、力的平衡
第八章压强共四节，其中第二节液体压强一节有帕斯卡定律
如何取舍的想法
第七章力的合成初中学段考试不涉及，高中阶段要重点学习
第八章压强共四节，其中第二节液体压强一节帕斯卡定律部分知识难度比较大，且易于与其他部分知识混淆，中考也不涉及。
基于新课标的教学内容取舍物理
学科
初中物理
新课标的课程内容设计
1．认识物质的态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度，了解新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题。
2．了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。
3．认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题。
4．了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。
5．有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。
现在正在使用的教材内容设计