英语谚语在教学中的运用
英语谚语与语法教学
英语谚语与语法教学英语谚语是一种相对固定的熟语，是使用英语的各民族人民在生活和劳动中创造出来的语言，体现了他们的生活智慧和实践经验。
英语谚语音韵和谐、结构优美、意简言赅，是英语教学的好素材。
在高中英语教学中，如何恰当地运用英语谚语可激活课堂，本文就此进行初步的探讨。
一、运用英语谚语激活课堂教学。
激发学生学习兴趣和求知欲英国学者埃克斯利(Eckersley)认为，呆板的教师不是好教师，即便他拥有装满一间房子的证书也是白搭，好教师以他的热情活泼使其课堂教学生动有趣。
教师在授课时，适当地传授一些英语谚语不但可以丰富教学内容，而且可以活跃课堂气氛，增强学生学习英语的兴趣。
例如，我给高一学生上过一堂课，引用一些谚语、名言，几年后学生回校看我，谈到时还是记忆犹新。
譬如，就如何学英语我用到了爱因斯坦的一个公式：Sueeess＝X＋Y＋Z。
在这个公式中X＝Goodmethod，Y＝Hard work，Z＝Stop talking and getdown to work.要学好英语，需要持之以恒的努力。
爱因斯坦的另一句名言：Success is1％inspiration and 99％perspiration.引导学生从现在开始坚持不懈，才能取得最后的成功。
告诉他们这些格言：Rome is notbuilt in a day.Good beginning is halt done.鼓励学生尽管目前英语成绩不太理想，但相信三年的努力可以改变一切。
赠送一句：He laughs best who laughs last.这样的课不仅使学生感受到语言积累的重要性，而且让英语课堂生动有趣，带动学生学习热情，激发其求知欲。
同时为进一步运用谚语教学奠定了良好的基础。
二、英语谚语在教学中的运用1. 借助英语谚语渗透词汇教学根据《普通高中英语课程标准》，高中生应掌握3500词左右，比旧大纲几乎增加了一倍。
牛津高中英语教材的词汇比以往教材大大增加，对高中教师而言，这无疑是个很大的挑战。
英语学习中的常见谚语和习语
英语学习中的常见谚语和习语谚语和习语在英语中是非常常见的表达方式，它们带有丰富的文化内涵，能够帮助我们更好地理解和运用英语。
下面是一些在英语学习中常见的谚语和习语，希望能对你的学习有所帮助。
1. "Practice makes perfect."这是一个非常经典的谚语，意思是实践会让人变得更加完美。
在学习英语时，不仅仅是记忆单词和语法规则，更要注重实际运用。
通过不断地实践，我们可以提高自己的听、说、读、写能力。
2. "Actions speak louder than words."这个习语告诉我们，行动比言辞更有力量。
在学习英语时，我们不能只停留在课堂上听老师讲解，还需要积极参与到实际的语言环境中，与他人进行交流和互动，这样才能真正提高自己的口语表达能力。
3. "Better late than never."这个谚语意思是宁愿晚一点做，也不要不做。
在英语学习中，我们可能会遇到各种困难和挑战，但是只要我们坚持下去，总会取得进步。
所以，不管学习进程有多慢，只要保持努力，最终都能取得成功。
4. "Don't judge a book by its cover."这个习语告诉我们，不要以貌取人。
在学习英语时，我们会遇到各种不同程度的学习者，有些人可能外表看起来很自信，但实际上英语能力却不一定强。
所以，不能轻易评判他人的英语水平，要善于倾听和尊重对方的努力。
5. "Every cloud has a silver lining."这个谚语意思是每个困难都有其积极的一面。
在学习英语时，我们可能会遇到一些挫折和困难，但是只要我们积极面对，就能从中学到更多的东西。
每个错误和失败都是学习的机会，通过总结经验教训，我们可以不断提升自己的英语能力。
6. "The early bird catches the worm."这个习语告诉我们早起的鸟儿能抓到虫子。
有关教学的英语谚语
有关教学的英语谚语导读：1、爱就是教育，没有爱便没有教育。
Love is education, without love there is no education.2、循循善诱，诲人不倦的是老师。
It is the teacher who teaches people tirelessly.3、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。
Habit is the worst master if it is not the best servant.4、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。
Wish to be a gardener diligently watering, willing to burn the candles.5、教师要融于师生的相互理解中。
Teachers should be integrated into the mutual understanding between teachers and students.6、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
Reading enriches, thinking deepens, and communication sobers.7、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
Supporting Qianmumao with both hands and pouring thousands of flowers with kindness.8、诚实做人，踏实工作。
Be honest and work steadily.9、养不教，父之过；教不严，师之惰。
If you don't teach, your father's fault; if you don't teach rigorously, your teacher's laziness.10、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
Teachers are the messengers who sow the seeds of knowledge and carry the torch of civilization.11、学生没有教师，就象生活没有阳光。
趣味教案学习英文谚语与俚语
趣味教案学习英文谚语与俚语引言：谚语与俚语是英语学习中的重要组成部分。
它们具有浓厚的文化底蕴和鲜明的民俗特色，通过学习谚语和俚语，我们不仅可以丰富自己的英语词汇，还能够加深对英语文化的理解。
本教案旨在通过趣味互动的方式学习和运用英文谚语与俚语，以提高学生的语言运用能力和文化素养。
一、教学目标1. 学习并理解英文谚语与俚语的含义和用法。
2. 能够正确运用谚语与俚语进行表达，丰富语言表达能力。
3. 增加对英语文化的了解，培养跨文化交际能力。
二、教学步骤步骤一：引入话题（Warm-up）创建一个愉快轻松的学习氛围，引起学生对英文谚语与俚语的兴趣。
1. 准备一些图片或者视频，展示一些常用的英文谚语或俚语，例如"Actions speak louder than words"（行胜于言）或者"It's a piece of cake"（易如反掌）等。
2. 随意展示一张图片或播放一段视频，并提问学生：你们认识这个谚语或俚语吗？你们能猜出它的含义吗？3. 引导学生尝试猜测谚语或俚语的含义，并鼓励他们与同学们分享自己的理解。
4. 提供正确的谚语或俚语含义，并解释其用法和背后的文化内涵。
步骤二：交互学习（Interactive Learning）利用小组合作学习以及趣味互动的方式，让学生们更好地理解和掌握谚语与俚语。
1. 将全班分为几个小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组从一个已提供的谚语或俚语中选取一条，并编写一个简短的情景对话，以展示该谚语或俚语的使用场景和含义。
3. 每个小组轮流表演他们编写的情景对话，并让其它小组猜测对话中使用的谚语或俚语是什么。
4. 在表演结束后，让表演小组给出正确的谚语或俚语，并与全班共同讨论其含义和用法。
5. 鼓励学生提问、讨论和分享自己对谚语和俚语的理解，激发他们的学习兴趣。
步骤三：应用拓展（Application and Extension）通过实际应用和扩展活动，让学生们在日常生活中灵活运用英文谚语与俚语。
学习上的英语谚语
学习上的英语谚语范文1：学习上的英语谚语英语谚语是我们学习英语的一大精粹，里面包含许多智慧和道理。
在学习英语的过程中，我们可以通过谚语来激励自己，提高自己的学习成绩。
下面是我分享的几个学习上的英语谚语：1. Practice Makes Perfect（熟能生巧）这是我们最为熟悉的一句谚语了，它告诉我们只有不断地练习，才能达到完美的程度。
学习英语也是一样，只有每天坚持阅读、写作、听力、口语等方面的练习，才能真正掌握英语，提高自己的成绩。
2. Where There's a Will, There's a Way（有志者事竟成）这句谚语告诉我们只要有决心和热情，就能够战胜任何困难。
在学习英语时，我们会遇到很多难题和困难，但只要我们真心想学，积极地去克服困难，就一定会成功。
3. Knowledge Is Power（知识就是力量）这句谚语意味着学习知识可以为我们提供智力和力量，帮助我们更好地解决问题。
因此，我们应该保持学习的热情和对知识的渴求，并持续不断地增加自己的知识储备。
以上是我分享的关于学习上的英语谚语，我希望这些谚语能够对同学们的英语学习有所启发。
写作重点：选取几个有用的英语谚语，解释其含义，并说明如何将其应用到学习中。
用词分析：文章用词恰当，表达清晰，一般朗读没什么困难，符合英语学习者的目的。
范文2：学习上的英语谚语学习英语的过程中，我们可以通过一些谚语来帮助自己成功。
这些谚语中包含了许多智慧和道理，能够帮助我们在学习中取得更好的成绩。
下面是我分享的几个学习上的英语谚语：1. Early to Bed and Early to Rise, Makes a Man Healthy, Wealthy and Wise.（早睡早起使人健康、富有和聪明）这句谚语告诉我们早睡早起对我们的成长和学习非常重要。
有一个好的作息习惯，可以让我们精神饱满，更有精力去学习英语。
因此，我们应该养成一个良好的作息习惯，早睡早起，保持良好的身体状况，更好地学习英语。
有趣的英语谚语,丰富小学英语课堂
英语谚语在小学英语课堂中的应用一、引言英语谚语以其简洁、富有哲理的语言特点，一直以来都是语言学习的重要组成部分。
对于小学生来说，这些富有智慧的谚语不仅可以丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力和理解能力，还可以培养他们的文化意识和跨文化交际能力。
因此，将英语谚语引入小学英语课堂，无疑是一种有益的教学尝试。
本文将探讨如何在小学英语课堂中应用英语谚语，以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和语言应用能力。
二、英语谚语在小学英语课堂中的应用1.导入环节：激发兴趣在英语课堂上，教师可以利用一些有趣的英语谚语来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，“A friend in need is a friend indeed.”（患难见真情）和“Where there is a will, there is a way.”（有志者事竟成）这些谚语既简单易懂，又富有哲理，能够很好地引起学生的共鸣。
在导入环节中，教师可以让学生尝试翻译这些谚语，锻炼他们的词汇和语法能力，同时培养他们的文化意识和跨文化交际能力。
2.新课讲解：加深理解在讲解新课的过程中，教师可以穿插一些与课文内容相关的英语谚语，帮助学生加深对课文的理解。
例如，在讲解“颜色”这一主题时，可以引入“Red means stop, green means go.”（红停绿行）的谚语，帮助学生更好地理解交通标志的含义。
此外，教师还可以引导学生思考这些谚语与课文主题之间的联系，培养他们的思维能力和语言运用能力。
3.拓展环节：丰富知识在拓展环节中，教师可以引导学生学习更多的英语谚语，拓宽他们的知识面。
例如，“It is never too late to learn.”（活到老，学到老）和“Actions speak louder than words.”（行动胜于言语）等。
教师可以通过小组合作的方式，让学生进行讨论、翻译和分享，培养他们的合作意识和语言表达能力。
论英语谚语在教学中的作用
就 会 失 去 乐 园 。 ） Ｆ ｒｉｄ ｎ ｒｉ ｓ ｈ ０ ｄ ｅ ｆｕ ｉ ｅ ｂ ｔ ｔ ｓ ｅ ｅｔ 禁果格外香 。 皆源于《 ｗ ｅ ｓ（ ｔ ． ） 圣经》 中亚当和 夏娃的故事 。两人由于好奇心大重 ， 偷吃禁果 ， 结果被逐 出伊甸园。 通过学 习大量谚语 ， 可以促 进学生对于西方文化的了解和吸收 ，逐步提高 英语语言素养和阅读理解能力 ，减少或 消除 由 于文化差异所引起 的交际障碍 ，为进一步学习 和使用英语打下 良 的基础。 好
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如 ：ｏ ｃ ｕｉ ｉ ｏｔＰｒｄｓ．过 于 好 奇 Ｔｏ ｍｕｈ ｃｒ ｓｙ ｌ ａａｉ （ ｏｔ ｓ ｅ
英语谚语 ， 结构紧凑匀称 、 律优美 和谐 ， 韵 念起 来朗朗上 口， 听起来悦耳动听 ， 一种和谐的音 有 乐美。 英语谚语借助于头韵 、 押韵、 对仗、 重复等 表现手法 ， 通过 比喻、 夸张 、 比等修辞 手法来 对 喻事明理 、表达思想。阅读这样易诵易记的谚 语， 是一种艺术享受 ， 有助于培养语感 、 提高审
美情趣 。
好的效果。
２英语谚 语在教学 中能促进 学生更好 地 掌握英语语法 语 言知识 的核心是词 汇和句子结构。拥有 定量的单词和掌握基本的句子结构是学好 语 言的基础 。 如果不懂得句子结构 ， 即使能背诵成 千上万 的英语单词 ， 也无法说出完整、 正确的句 子。反之 ， 懂得句子结构但缺乏足够的词 汇， 就 如同高楼大厦的建设 中，只有建筑图纸却没有
一
仿， 即可给文章增 色， 又可提高英语表达能力。 ３英语谚语在教学中能使学生更好地了解 英语文化背景 从一定 意义上讲 ，语言是形式 ，文化是内 容， 两者是不可分的。 学习英 语不能脱离英语文 化， 英语文化是英语正确 而得体的基础。 中国人 学英语 ， 不但要 比较两种语言还要比较两种语 言所扎根 的文化。 而谚语是 与民族特定的历史 、 经济 、 文化 、 生活 、 风俗 习惯、 宗教信仰 、 地理环 境等有着密切关系的 ， 透过英语谚语 ， 便可 了解
小学英语教学中的英语谚语学习
小学英语教学中的英语谚语学习一、引言英语谚语是英语语言中的精华，是英语民族智慧的结晶。
它们以言简意赅、寓意深刻的特性，传递着生活的哲理。
对于小学生来说，学习并理解这些谚语不仅可以提高他们的英语表达能力，还能培养他们的思维能力和文化意识。
本文将探讨小学英语教学中英语谚语学习的意义、方法和效果。
二、英语谚语学习的意义1.提高语言表达能力：英语谚语言简意赅，富有韵律，是很好的口语表达素材。
通过学习英语谚语，小学生可以丰富语言表达，提高口语表达能力。
2.培养思维能力：英语谚语往往蕴含着深刻的道理，需要学生通过思考、理解才能领会。
这一过程有助于培养学生的逻辑思维能力和理解能力。
3.增强文化意识：英语谚语往往带有明显的文化色彩，通过学习英语谚语，学生可以了解英语国家的文化背景，增强文化意识。
三、英语谚语学习的方法1.精选材料：教师应选择适合小学生理解水平的英语谚语，难度不宜过高。
同时，应注重谚语的积极意义，选择有教育意义的谚语。
2.课堂讲解：教师在讲解英语谚语时，应先解释生词和难点语法，确保学生理解谚语含义。
然后，通过讲解背后的故事或文化背景，帮助学生理解其寓意。
3.情境应用：教师可设计情境对话或写作任务，让学生运用所学英语谚语进行表达。
通过实际应用，加深学生对谚语的理解和记忆。
4.合作学习：鼓励学生分组学习，互相分享各自所知的英语谚语，并讨论其含义。
通过合作学习，学生可以相互学习，共同进步。
5.定期复习：为避免学生遗忘所学英语谚语，教师应定期组织复习。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，帮助学生巩固记忆。
四、英语谚语学习的效果1.语言表达能力提高：通过学习英语谚语，小学生的口语和书面表达能力得到显著提高。
他们能够灵活运用所学谚语进行表达，使表达更加生动、有力。
2.思维品质提升：在理解英语谚语的过程中，小学生需要透过表面现象洞察其内在含义，这有助于培养他们的逻辑思维和判断思维能力。
3.文化意识增强：通过学习英语谚语，小学生能够了解英语国家的文化背景，增强他们的文化意识，拓宽他们的视野。
浅谈英语谚语在英语学习中的作用
浅谈英语谚语在英语学习中的作用每一门语言都是劳动人民智慧的结晶，英语是世界上最活泼、最富活力、应用人数最多的语言之一，英语中有数万计的谚语和俗语，它的主要特点是言简意赅，用日常生活中具体的事例来说明带有普遍意义的道理，通俗易懂、幽默诙谐、充满活力又有鲜明的时代特色。
若在英语学习中能够恰当地运用谚语，不仅有利于提高学习兴趣，而且有利于表达能力和欣赏能力的提高。
它的作用有以下三个方面：一、丰富词汇，掌握基本句式拥有丰富的词汇量和掌握基本的句子结构是学好语言的基础。
学习英语也是如此。
尤其是在没有英语语言环境的情况下学习英语，而且要学好，更要在这方面下功夫，因为词构成句子，句子构成段，段构成篇—形成文章。
如果不懂句子的结构，即使背诵的单词再多，也不可能说出正确、完整的句子，更别说读懂文章。
反之，懂得句子结构但缺乏必要的词汇量，就会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。
谚语是扩大词汇、弄清句子结构的良好学习材料。
例如：1. Heaven helps those who help themselves.自助者天助（定语从句）2. Barking dogs seldom bit.吠犬不咬人（V-ing形式作定语修饰名词）3. Call a spade a spade.实事求是（祈使句）4. Don’t lose the opportunity.别坐失良机（祈使句）5. Better late than never.5.迟做总比不做好（比较句型）6. To see is to believe.眼见为实（不定式做主语和表语）二、了解讲英语国家的文化语言是文化的载体，了解讲英语国家的历史背景、风土人情、社会风俗、生活习惯、宗教文化等，吸取它的精华是学习英语的目的之一。
英语谚语主要来源是《圣经》、莎士比亚等文学大师的作品。
当然也有许多谚语则从实际生活和家喻户晓的句子演变而来，经过广泛流传和逐步完善，具有特定的含义。
如果懂得Every Jack must have his Jill（每一个Jack一定有他自己的Jill）这一谚语，就不难理解在美国大片《泰坦尼克号》中的男主人公为何取名Jack。
英语学习中的常见谚语和俚语
英语学习中的常见谚语和俚语英语学习中，了解一些常见的谚语和俚语，不仅有助于提升语言表达能力，还能更好地理解和融入英语文化。
本文将介绍一些常见的谚语和俚语，并解释它们的含义和用法。
1. "Actions speak louder than words."意思是说行动胜过言辞。
这句谚语强调行动比口头承诺更有说服力，更能产生实质性的影响。
在实际运用中，可以用来提醒自己要以实际行动来证明自己的诚意和能力。
2. "All good things come to an end."意思是说好事总会有终结。
这句谚语强调一切美好的事物都会有结束的时候，我们应该珍惜眼前所拥有的，永远不要过度追求过去或未来的幸福。
3. "When in Rome, do as the Romans do."意思是在罗马，才做罗马人做。
这句俚语意味着在不同的文化背景中，我们应该遵循当地的习俗和规则，尊重当地人的方式和做法。
在英语学习中，这句俚语提醒我们要学会适应并尊重当地的语言和文化。
4. "A piece of cake."意思是非常容易的事情。
这句俚语常用来形容某件事情非常简单，容易掌握或解决。
例如，对于一个英语老师来说，解释英语语法规则可能是 "a piece of cake"。
5. "Break a leg!"意思是祝你好运！尤其在表演艺术或演出领域中，这句俚语常用来祝福演员或表演者成功。
不过需要注意的是，在日常交流中并不常见，多用于特定场合。
6. "Costs an arm and a leg."意思是非常昂贵。
这句俚语用来形容某件东西或某项服务价格极高，让人难以承受。
例如，买房子在这个城市可能会 "cost an arm and a leg"。
7. "Raining cats and dogs."意思是下大雨。
熟能生巧的英语谚语
熟能生巧的英语谚语摘要：1.熟能生巧的英语谚语介绍2.分析各个英语谚语的含义3.总结熟能生巧在英语学习中的应用4.建议如何运用熟能生巧的原则提高英语水平正文：英语中有很多表达“熟能生巧”的谚语，这些谚语传达了通过不断练习和积累经验来提高技能和能力的理念。
下面我们来分析一些常见的英语谚语。
1."Practice makes perfect." 这是最著名的一个表达熟能生巧的谚语，意味着通过不断练习，我们可以达到完美的境地。
2."Jack of all trades, master of none." 这句话意味着一个人如果什么都会一点，但什么都不精通，那么他将无法脱颖而出。
这告诉我们在多个领域都应追求卓越，而不是仅仅涉猎。
3."There is no royal road to learning." 这句话意味着学习没有捷径，我们需要付出时间和努力去掌握知识和技能。
4."Learning never exhausts the mind." 这句话表达了学习的乐趣和无限性，我们永远不能学完所有的知识，但通过学习我们可以不断提高自己。
在英语学习过程中，如何运用熟能生巧的原则呢？以下是一些建议：1.坚持每天学习：制定一个学习计划，并确保每天都按照计划学习。
持之以恒的学习是提高英语水平的关键。
2.多听、多说、多读、多写：在学习英语时，要均衡地提高这四个方面的能力。
通过听英语广播、观看英语电影、与外国人交流、写英语作文等多种方式来锻炼英语能力。
3.模仿和跟读：通过模仿英语母语者的发音、语调、表达方式等，我们可以更快地提高自己的英语水平。
4.不断总结和反思：在学习过程中，要不断总结所学到的知识，发现自己的不足之处，并针对性地进行改进。
总之，英语学习是一个长期的过程，只有通过不断练习和积累经验，我们才能提高英语水平。
浅谈英语谚语在英语学习中的作用
浅谈英语谚语在英语学习中的作用英国哲学家培根说过，" Genius, wit and spirit of a nation are discovered by their proverbs 一个民族的天才、智慧和精神寓于它的谚语之中。
"谚语在英语教学中具有重要的作用。
谚语是成语的一种特殊类型，在结构上是固定的，经过民众之口长期以来的习用，它能以最少的词语表达最丰富的内容，因此英语谚语中的口头语比比皆是。
在英语学习中，若能恰到好处地运用英语谚语，不仅有利于提高同学们的学习兴趣和语言素养，而且有利于培养同学们的欣赏能力和表达能力。
它在英语学习中的作用有以下几个方面：一、运用谚语对学生进行思想品德教育英语教学渗透思想品德教育，是中学英语教学大纲的基本要求之一。
接触一些思想向上、勉励性强的英语谚语，日积月累，潜移默化，能促进学生养成良好的行为习惯和思想品质，如：Easier said than done(说起来容易做起来难)。
任何一件事情，下决心去做并不是很难，但如果把决心付诸于实践，则需要相当大的毅力。
像这样具有深刻教育意义的英语谚语比比皆是，如Honesty is the best policy(诚实是上策)；Practice makes perfect(熟能生巧)；Knowledge is power(知识就是力量)；Failure is the mother of success(失败是成功之母)；No pains，no gains(一份耕耘，一份收获)；Pride goes before a fall(骄者必败)??将这样的谚语结合课程具体内容，联系学生的实际和个性特点，自然合理地渗透到课堂教学之中，能使学生在语言学习的同时，也获取了思想教育。
二、借助谚语进行词汇教学中学的英语单词大多数属于基本词汇，它们表示的都是和人们生活关系最密切的事物，其主要特征是常用性。
基本词汇产生了大量谚语。
英语(心得)之在初中英语教学中引入谚语
英语论文之在初中英语教学中引入谚语英语中有许许多多的谚语，谚语的主要特点是言简意赅、寓义深广。
在英语教学中，我在初中英语教学中见缝插针，将谚语引入教学，收到了较好的效果。
具体做法如下：一．每日一句，逐渐积累。
在英语教学中，每天提供给学生一句谚语。
选择适合初中学生的谚语，这些谚语短小精悍，音韵和谐，琅琅上口，所含的道理通俗易懂，非常适合于背诵。
例如：No pains，no gains.（不劳无获）。
Grasp all, lose all.（贪多必失）。
Out of sight,out of mind.（眼不见，心不烦）。
Practice makes perfect.（熟能生巧）。
学生如果能够每天记忆一句谚语，长期坚持，定能由量变提升到质变，在特定的语言环境中脱口而出，受到贴切、生动、幽默、风趣等意想不到的语言效果。
二．对比中英谚语，理解不同文化。
语言和文化密不可分，中外之间存在着文化差异。
语言深深地扎根于文化的土壤中，离开了特定文化背景的语言是不存在的，二者血肉相连，不可分割。
中国文化远源流长，汉语中也有很多谚语。
如：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”在英语中则译为：“Two heads are better than one”。
不懂中国文化，就不可能正确理解、翻译。
有些英语谚语可以找到中文中与之相匹配的谚语，有些则没有。
在英语教学中，对英、汉谚语进行分析、比较，有助于学生更好地了解中西语言的深刻内涵和文化差异。
三．学以致用，举一反三。
语言的功能在于交际。
交际主要的两个方面是理解（他人）和表达（自己）。
表达能力的高低与语言信息的输入量和储存量有着密切的关系。
我们都知道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌。
同样道理，熟读和记忆大量的英语语言材料对于学生来说是很有必要的。
坚持学习谚语有利于学生积累大量句型和词汇，供学生自己举一反三、模仿、套用和改写。
如：Where there is a will, there is a way.（有志者，事竟成）。
英语谚语在高中英语教学中的运用
慢 岛》 一文讲述 了青 海湖鸟多 的热 闹景 象 ， ： ， 这 而跑 的速度是挺快 的。还有第五 自然段 山村重建校园之后 ， 有一个 ……留下了大块 中“ ， 种极 富地方 色彩的课文距离学 生 的生 活经 ： 那块黑板越 走越快 ” 虽然速度加 快 了， 空 白。我抓 住这一空 白提 问 ： 了这 些人 ， 除 验教远 。上课时 ， 我采用多媒体创设 情境 ，： 但用 的是 “ ” 走 。我马上把 这个 问题抛 给学 还有其 他人会热情捐 助吗？学生联 系 自己 向学生展 现青海 湖 鸟岛上 鸟儿挨 着 鸟儿 、 生 ， 一个 学生 站起来 说 ： 五 自然段 “ 培 第 安 学校为 灾区所做 的 、 平时书报上 看到的 、 电 满 眼是 鸟、 满耳是 鸟声的奇异景象 ， 遥远 的 ： 觉得 自己快 追不上 了” ，只有黑板跑 起来 ， 视上接触到的， 提出了许多富有创见的答案 ， 情 景 一 下拉 至 眼 前 ， 生 很 快 被 这 种 特 殊 的 ： 学 速度快 了 ， 安培才 有可能追不上 了 ， 然的 不 用 自己的方式填补 了省略号的空 白。学 生 他就 会继续 跟着 走 ， 完那 道题 ， 该 算 那 景象所感染 。我据此发问 ： 此时的鸟岛给你 话 ， 不难体会到祖国各地 什 么样 的感觉 ？学生的思维此 时 已经处 于 － 多好 ！又～个学 生说 ： 只有黑板 “ ” 跑 起来 ， 在各抒己见 的基础上 ， 把爱心献给下一代的美好 兴奋状 态 ， 问题 一提 出 ， 家各 抒 己见 ， ： 大 有 离安培有一段距离 ， 他才会发现那是车厢的 人 民为孩子着想 、 感情一旦 被激发 ， 朗读起来 的感情也 后壁 。看 ， 教师没有说 一句导 向性 的衙 ， 学 心灵 ， 的说 ：鸟岛的鸟真多呀 ，简 直一眼望不 到 ： “
[精华]英语教授教化中的英语谚语
![[精华]英语教授教化中的英语谚语](https://img.taocdn.com/s3/m/cfa4f409fd4ffe4733687e21af45b307e871f9b7.png)
收稿日期：!""#$"!$!"作者简介：柳淑英，女，丽水职业技术学院人文系讲师%第&’卷第!期!""#年(月宁波高等专科学校学报)*+,-./*0-1-23*4*//525678%&’-7%!)9:;%!""#英语教学中的英语谚语柳淑英<丽水职业技术学院浙江丽水#!#"""=摘要>谚语的语言生动活泼?鲜活洗炼?清新明快，幽默隽永。
英语谚语的内容精辟，寓意深邃，有广泛的感染力，措辞简炼便于记忆。
英语谚语具有艺术性，实用性，文化性，思想性，是进行英语教学的好材料。
关键词：谚语@英语@教学@材料中图分类号：2A&!文献识别码：.文章编号：&""B $A&"C （!""#）"!$"&&D $"D 谚语是语言表达中的一个珍品，它既闪耀着语言艺术的光彩，又有着思想智慧的光辉。
谚语反映一个民族的地理、历史、社会制度、社会观点和态度。
英语谚语集西方各民族文化于一炉，博大精深，是我们了解英语民族社会历史风俗习惯及文化背景的金钥匙，很多英语谚语，字字珠讥，充满睿智，能启人心智，发人深省；英语谚语的语言生动活泼、鲜活洗炼，清新明快，幽默隽永；有的寓意深邃，有广泛的感染力；同时措辞简练，便于记忆。
学生喜欢学习谚语，尤其是初学者能用上一两句谚语会感到很得意。
英语谚语句式多样，结构千变万化，是进行语言教学必须涉及的内容，同时它也能被讲述得生动活泼，得到良好的收效。
&英语谚语具有很高的艺术性，它能激发学生学习英语的兴趣，培养英语语感英语谚语结构紧凑匀称，韵律优美和谐，念起来朗朗上口，借助于头韵、押韵、对仗、重复等表现手法来喻事明理、表达思想。
阅读这样易诵易记的谚语既是一种艺术享受，还有助于培养语感，提高审美情趣。
英语格言警句和谚语在教学中的应用
ｈｉ ｕｃ ａ ｘｐ ｎ ｉ ｅ ｇｉｔ ｍ ｓ ｈ ｎ ｅ ｅ ｓｖ ｆ ．
激 发 学 生 学 习英 语 的兴 趣
“ 兴趣是最 好的老师” ，有 了兴趣 ，学 习就会事半 功倍 。而兴趣不是 与生俱来的 ，需 要培养 ，学生学 习 的积极 性 是需 要 教师 去 激发 的 ，因而教 学 方法 的 灵 活 运用 是 必 不可 少 的 。教师 应 该认 真考 虑 学生 的 兴 趣需要 ，找到学生 的兴趣 出发点 ，从 而让英语学 习成 为 一种 有 乐趣 和 找乐 趣 的开 创性 学 习 。语 言学 习 的 规 律告 诉 我们 ，反复 诵读 优 美 的文 句能 激 发学 习 的 兴奋 点 ，是语 言学 习不可 或缺 的环节 。 在 以往枯 燥 的语 言点 的 讲解 过程 中 ，学 生很 容 易 失 去对 英语 的兴趣 ，如果 结 合一 些 英语 格 言警 句 和 谚语 教学 ，那么就 容易调 动学 生们 的课堂 积极性 ， 能 使枯 燥 的语 言 点讲 授 变得 生 动有 趣 ，也能使 枯 燥 的语言 点便于理 解 。例如 在第 七单元 教学 “ ｗｈｅ ｅ ｒ ｔ ｅ ｅ ｅ ；ｔ ｅ ｅ ｅ ｈ ｒ ｂ …． ｈ ｒ ｂ …” 的句型 时 ，就 可 以利用
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职 时 业 空
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２ 年月 ０５ １ １
英 语 格 言 警 句 和 谚 语 在 教 学 中的 应 用
沈 晚 笑
英语写作常用谚语教案
英语写作常用谚语教案一、教学目标：1. 让学生掌握并理解英语中常用的谚语。
2. 培养学生将谚语应用于英语写作中的能力。
3. 提高学生对英语文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 谚语的定义和特点2. 英语中常用的谚语及其含义3. 谚语在英语写作中的应用技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解谚语的定义、特点和常用谚语。
2. 实践法：让学生通过写作练习，运用所学谚语。
3. 讨论法：分组讨论谚语在写作中的运用，分享心得。
四、教学步骤：1. 引入：向学生介绍谚语的定义和特点，引发学生对谚语的兴趣。
2. 讲解：讲解常用谚语及其含义，让学生理解并记忆。
3. 实践：布置写作任务，要求学生运用所学谚语进行写作。
4. 讨论：分组讨论学生在写作中运用谚语的情况，分享心得。
5. 总结：总结本次课程的重点，强调谚语在英语写作中的作用。
五、作业与评价：1. 作业：让学生课后运用所学谚语，完成一篇短文。
2. 评价：对学生的作业进行评价，关注学生对谚语的理解和运用情况。
教学反思：本教案旨在帮助学生掌握英语中常用的谚语，并将其应用于写作中。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，通过实践和讨论，提高学生对谚语的理解和运用能力。
教师应及时给予反馈，指导学生正确运用谚语，提高英语写作水平。
六、教学内容拓展：1. 谚语的起源和文化背景2. 英语谚语与其他语言谚语的对比3. 谚语在英语文学作品中的应用七、教学活动：1. 寻找谚语起源：让学生调查并介绍自己喜欢的谚语的起源和文化背景。
2. 跨文化比较：让学生研究其他语言中的类似谚语，并进行对比分析。
3. 文学探索：让学生阅读英语文学作品，找出其中的谚语，并分析其作用。
八、教学资源：1. 谚语起源和文化背景的资料2. 跨文化谚语比较的参考书籍和文章3. 英语文学作品的推荐列表九、教学评估：1. 学生对谚语起源和文化背景的了解程度2. 学生对跨文化谚语比较的分析和理解能力3. 学生对英语文学作品中谚语的识别和分析能力十、教学延伸：1. 邀请英语母语者分享他们的谚语和文化背景2. 组织学生参加谚语创意写作比赛3. 开展谚语文化研究项目，让学生深入探索谚语在各个文化中的作用和意义十一、教学策略的调整：1. 针对学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度。
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来加强谚语语言的音乐美 ， 增添艺术情趣。 其中， 头韵 ｌ 能在兴趣 引导下 主动学 习， 英语何愁学不好 。类似 的
英谚 还有 Ｄ ０ ｉ ｎ Ｒ ｏ ｍ ｅ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ Ｒ ｏ ｍ ａ ｎ ｓ ｄ ｏ（ 入 乡随 和尾韵是英语谚语中最常使用的音韵修辞格 ， 非常方 Ｉ 俗） ； Ｉ ｔ ｉ ｓ ａ ｗ ｉ ｓ ｅ ｍ ａ ｎ ｔ ｈ ａ ｔ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｍ ａ ｋ ｅ ｓ ｍ ｉ ｓ ｔ ａ ｋ ｅ ｓ （ 智 便学生诵读。使用头韵修辞格的谚语如 ： Ｔ ｉ ｍ ｅ ａ ｎ ｄ・ ｝ 该文为河南省 哲学社会科 学规划项 目 （ ２ ０ １ ２ Ｂ Ｙ Ｙ Ｏ ２ ０ ） ｔ ￣阶段性研 我国， 随着对外开放的 Ｉ 正学生 的语音 。如 ， 在练 习／ ｅ ｉ ， 这一 双元音的时候 ， 相
进一步展开 ， 国际交往日益频繁， 英语应用率越来越 Ｊ 对 于“ ｔ ｈ ｅ ｙ ａ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ” 或“ ｈ ａ ｔ ｅ ” 等 练习方式 ， 学生更倾 向
悟 ，记忆也更 深刻 。 当学 生面对英 谚 “ ｏ ｎ ｅ ｂ ｏ ｙ ，ａ 有英语教师都会思索， 也都会头疼的问题。中国学生 ｌ 从小学三年级， 甚至幼儿园开始就学习英语。在非母 Ｉ ｂ ｏ ｙ ；ｔ ｗ ｏ ｂ ｏ ｙ ｓ ，ｈ ａ ｌ ｆ ａ ｂ ｏ ｙ ；ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｂ ｏ ｙ ｓ ，ｎ ｏ ｂ ｏ ｙ ． ＂ 时， 语环境下 ， 教材 千篇一律 ， 教法 变化甚小 ， 自然导致学 Ｉ 首先会 根据英文直译 ， 而后会 在脑海里搜索汉语 中类 生学 习兴趣低下 。 笔者发 现 ， 在教学 中加入谚语元 素 ，ｊ 似的表述 ， 当有人想到“ 一个和 尚挑水吃 ， 两个和 尚抬
结， 闪烁着智慧 的火花 ， 是语言 的花朵 。它简短精辟 、ｌ ｈ ｏ ｍ ｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ （ 金窝银窝 ， 不 如 自己的草窝 ） 。此谚
朗朗上口、 涵义隽远， 在传播民族语言、 文化和思想方 １ 语中 ｅ ａ ｓ ｔ 、 ｗ ｅ ｓ ｔ 和ｂ ｅ ｓ ｔ 的ｓ ｔ 都发／ ｓ ｔ ／ ： ｆ， 读起 来朗朗上
《 教学与管理 》
２ ０ １ ３ 年７ 月２ ０日
英语谚语在教学中的运用
⑩郑州大学外语 学 院 胡光全
卢 梭（ Ｊ ． Ｒ ｕ ｓ ｓ ｅ ｌ １ ） 云： “ 谚语 是一个人 的机智 ， 所有 Ｊ ｔ ｉ ｄ ｅ ｗ ａ ｉ ｔ ｆ ｏ ｒ ｎ ｏ ｍａ ｎ（ 岁 月不等人 ） 。此谚语 中 ｔ ｉ ｍｅ
ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ ｎ ｏ ｔ ｍ ａ ｋ ｅ ｈ ｉ ｍ ｄ ｒ ｉ ｎ ｋ ” （ 强扭 的瓜不甜 ） 。英语 ｌ 在这里 的文化含义 ，并在汉语语 境 中找 寻对应 的含
教学 中如何调动学生 学习英语 的兴趣 和积极性 是所 ： 义， 当能想到 “ 宁为鸡头 ， 不为凤尾 ” 时， 学生会恍然大
英谚 云 ： “ Ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ ｔ ａ ｋ ｅ ａ ｈ ｏ ｒ ｓ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｂ ｕ ｔ Ｊ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ｏ ｆ ａ ｌ ｉ ｏ ｎ ． ” 学 生在 翻译 时会考虑“ ｃ ａ ｔ ” 和“ ｌ ｉ ｏ ｎ ”
人的智慧。 ” 作为熟语的一种， 谚语是含义相对完整的 ｌ （ 时间） 和（ ｔ ｉ ｄ ｅ潮汐 ） 的起 首字母都是 ｔ ，
， 富于
音 乐美和节奏感 。使用尾韵 的谚语如 ： ｅ ａ ｓ ｔ ｏ ｒ ｗ ｅ ｓ ｔ ， 固定句子。 大部分谚语是人民群众实际生活经验的总 ｌ
知识， 更好地掌握和学习语言。谚语用于教学的历史 ｌ ｐ ａ ｉ ｎ ｓ ，ｎ ｏ ｇ ａ ｉ ｎ ｓ （ 不劳无 获 ） ； Ｎ ｏ ｒ ｏ ｏ ｔ， ｎ ｏ ｆ ｒ ｕ ｉ ｔ （ 无 根
等。 此外 ， 这类韵律感强 的谚语也常可用于纠 非常久远 ， 早在公元 １ Ｏ世纪 ， 英国就将 谚语作 为常用 就无果 ）
英语教学中是十分必要的。基于此， 笔者结合 自己多 １
英谚教学可调动学生学习英语 的兴趣
基 于文 化差异 ， 英 汉两种语 言在语音 、 语义 上通
常难 以做到对等 ， 这就给学习者在翻译 时以创造 的空 年英语教学的体验， 述评英语谚语在教学中的作用。 Ｊ
一
、
： 间和乐趣。 如英谚“ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｂ ｅ ｔ ｈ ｅ ｈ ｅ ａ ｄ ｏ ｆ ａ ｃ ａ ｔ ｔ ｈ ａ ｎ
口。类似 的还有 ： Ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｉ ｓ ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ （ 节约是 良方 ） ； 面都具有其他形式不可替代的优越性。 将这种优美的 ｆ
语言形式运用于英语教学 ， 既能让学生体会英语语 言 ・ Ａ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｅ ｅ ｄ ｉ ｓ ａ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｉ ｎ ｄ ｅ ｅ ｄ （ 患难 见真情 ） ； Ｏ ｕ ｔ ｏ ｆ ｓ ｉ ｇ ｈ ｔ ，ｏ ｕ ｔ ｏ ｆ ｍｉ ｎ ｄ（ 眼 不 见 ，心不 烦 ） ； Ｎ ｏ 之美 ， 激发其学习兴趣 ， 也能促进学生掌握英美文化 ｝
高， 在英 语学 习中 ， 只有掌握 了谚语才能真 正理解英 ｌ 于选择谚语 “ ｈ ａ ｓ ｔ ｅ ｍａ ｋ ｅ ｓ ｗ ａ ｓ ｔ ｅ （ 欲速则不达 ） ” 。 语 本质 ， 才能达到真正 的流畅 ， 故将英语谚语 应用 到 Ｉ
２ ． 英语谚语的译文神秘性 能激发 学生的创造力
学生学习兴趣明显提升。
ｌ 水吃 ， 三个和 尚没水 吃” 时， 相信大家 都会 哑然失笑 ，
１ ． 英语谚语的语音韵律美能有效吸引学生诵读 Ｊ 充满成就感 ， 对英语 的兴趣 自然被调动起 来 ， 进 而学 英语谚语常常通过重复使用相同或相近的音素 生会去思考 找寻是否英语 中还有类似的谚语 。 学生若