《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》课题研究交流发言稿
最新《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》课题研究交流发言稿精品版
2020年《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》课题研究交流发言稿精品版《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》课题研究交流发言稿各位领导、各位专家、老师们，大家好：我申报的课题是《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》，在此我就本课题及课题开展情况作以汇报，并向大家请教。
一、课题简介课题提出的背景及含义：新课程教学改革在全国实行，旨在在探索一种新的学习方式，改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习模式，为其建构一种开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，从而培养学生的创新精神和实践能力。
研究性学习即是为适应时代发展新要求而提出的一种以学生自主探究为主的学习方式，顺应课程改革的大势。
我校倡导教师积极探索新的教学方式，改进教学方法，要求教师对学生的知识与能力并重，因此我确定了此课题，尝试改变过去的单一传授方式，探究更好的教学方法。
研究性学习是指在教学活动中，学生在教师的指导下、在所学知识的基础上，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是围绕问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
研究性学习是学生通过尝试问题解决过程，来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
初中阶段的研究性学习以学生的发展为宗旨，以改变学生的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于时间的机会。
在此课题中，实践就是师生共同以亲自参与活动的形式获取经验和认知的过程。
研究目标及内容研究目标：通过组织学生开展研究性学习，有效提高学生发现问题、运用所学知识解决问题的综合能力；调动学生的学习积极性，培养合作学习的习惯；培养学生的科学探索精神，增强社会责任感；教师掌握先进的教学理念科学的教学方法。
初中地理教研组交流发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是初中地理教研组的成员，很荣幸能在这里与大家交流我们教研组的工作成果和经验。
地理学科作为一门综合性学科，不仅承载着培养学生的地理素养和人文情怀，还与我们的生活息息相关。
在新时代背景下，地理教育面临着前所未有的机遇和挑战。
今天，我将从以下几个方面向大家汇报我们教研组的工作。
一、教研组基本情况我教研组现有地理教师8人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教师3人。
我们教研组坚持以人为本，以提高学生地理素养为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，积极开展教育教学研究，努力提高教育教学质量。
二、教研组工作亮点1.加强理论学习，提高教师素质我们教研组注重理论学习，定期组织教师学习新课程标准、地理教学大纲以及国内外地理教育先进理念。
通过学习，教师们更新了教育观念，提高了教育教学水平。
2.开展教学研究，提高教学质量（1）制定教学计划，明确教学目标。
我们教研组根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学计划，确保教学目标的实现。
（2）探索教学方法，提高课堂效率。
我们教研组积极开展教学方法研究，尝试运用多种教学方法，如案例教学、情境教学、探究式教学等，提高课堂效率。
（3）开展课题研究，解决教学难题。
我们教研组围绕地理教学中的重点、难点问题，开展课题研究，如“地理教学中如何培养学生的空间思维能力”、“如何提高学生地理实践能力”等，为解决教学难题提供理论支持。
3.加强教学交流，促进共同成长我们教研组积极开展教学交流活动，如组织公开课、观摩课、教学研讨等，促进教师之间的相互学习、取长补短。
同时，我们还鼓励教师参加各类学术会议，拓宽视野，提高自身素质。
4.关注学生发展，提高地理素养我们教研组关注学生发展，通过开展丰富多彩的地理实践活动，如地理知识竞赛、野外考察、制作地理手抄报等，提高学生的地理素养。
三、教研组工作展望1.继续加强教师队伍建设，提高教师综合素质。
通过开展多种形式的培训，提高教师的教育教学能力，为地理教育事业的发展奠定基础。
初中地理教研研讨发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是来自XX中学的地理教师，非常荣幸能够在这里参加初中地理教研研讨会，并就地理教学中的相关问题进行发言。
在此，我将结合自己的教学实践，从以下几个方面展开讨论。
一、地理教学的重要性地理作为一门综合性学科，具有独特的学科特点。
它不仅涉及自然地理、人文地理，还涵盖经济、政治、文化等多个领域。
在当今社会，地理知识已成为人们适应社会、解决问题的重要工具。
因此，地理教学在培养学生的综合素质、提高学生实践能力方面具有重要意义。
二、地理教学现状及问题1. 学生对地理学科重视程度不够。
在初中阶段，部分学生对地理学科缺乏兴趣，认为地理知识枯燥乏味，导致学习积极性不高。
2. 教学方法单一。
目前，部分地理教师在教学中仍采用传统的讲授法，缺乏互动和探究，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学资源不足。
部分学校地理教学设备落后，教学资源匮乏，制约了地理教学的开展。
4. 地理教师专业素养有待提高。
部分地理教师对地理学科的认识不够深入，教学方法单一，难以满足新课程改革的要求。
三、地理教学改进策略1. 提高学生对地理学科的认识。
通过举办地理知识竞赛、组织学生参加户外实践活动等方式，激发学生对地理学科的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 改进教学方法。
教师应运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3. 加强教学资源建设。
学校应加大对地理教学设备的投入，丰富教学资源，为地理教学提供有力保障。
4. 提升教师专业素养。
学校应定期组织地理教师参加培训，提高他们的专业素养，使他们在教学中更好地运用新理念、新方法。
四、地理教学案例分享1. 案例一：情境教学法在地理教学中的应用在教学“世界气候”这一章节时，教师可以设计一个情境：让学生扮演不同国家的代表，讨论如何应对气候变化。
通过这个情境，让学生深入了解世界气候的特点，提高他们的环保意识。
2. 案例二：探究式教学法在地理教学中的应用在教学“我国地形”这一章节时，教师可以让学生分组进行探究，通过查阅资料、实地考察等方式，了解我国地形的特点及其对人类活动的影响。
初中地理教研会主题发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初中地理教学的现状与发展。
地理学科作为一门综合性学科，对于培养学生的空间观念、环境意识和社会责任感具有重要意义。
以下是我对初中地理教学的一些思考和建议，希望能为大家提供一些参考。
一、地理教学的重要性1. 培养学生的空间观念。
地理学科注重培养学生的空间观念，通过地图、图表等形式，使学生能够了解地球表面的自然现象和人文现象，形成对地理事物的整体认识。
2. 增强学生的环境意识。
地理学科关注人与自然、人与社会的关系，使学生了解地球资源的分布、环境问题的产生以及可持续发展的重要性，从而增强学生的环保意识。
3. 提高学生的社会责任感。
地理学科强调关注社会发展，培养学生关心国家大事、关注社会热点问题的能力，提高学生的社会责任感。
4. 培养学生的实践能力。
地理学科注重实践性，通过实地考察、实验等活动，使学生将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。
二、初中地理教学现状1. 教学观念陈旧。
部分教师仍采用传统的灌输式教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
2. 教学内容单一。
部分教师教学内容局限于教材，忽视与实际生活的联系，导致学生难以将地理知识与实际应用相结合。
3. 教学手段落后。
部分教师仍采用粉笔、黑板等传统教学手段，忽视多媒体等现代教学手段的应用，影响教学效果。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对地理学科知识掌握不够全面，缺乏教学技巧，导致教学质量不高。
三、初中地理教学发展建议1. 更新教学观念。
教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 丰富教学内容。
教师应结合教材，关注时事热点，拓展教学内容，将地理知识与实际生活相结合，提高学生的综合素养。
3. 创新教学手段。
教师应充分利用多媒体、网络等现代教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
4. 提高教师专业素养。
初中地理教研会发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是XX中学地理教研组的XX，很荣幸能够在这里为大家分享我们初中地理教研组的工作成果和心得体会。
地理作为一门综合性学科，不仅能够帮助学生了解地球的自然环境和社会发展，还能够培养学生的综合素质和地理素养。
以下是我对初中地理教研工作的几点思考。
一、明确教研目标，提升教学质量1. 落实课程标准，把握教学方向教研组首先明确了地理课程标准，把握教学方向。
通过研读新课标，我们了解了地理学科的核心素养和教学目标，为教学实践提供了明确的方向。
同时，我们还关注了不同学段的教学内容，确保教学内容与学生的认知水平相适应。
2. 强化教学研究，提高教学质量为了提高教学质量，我们教研组积极开展教学研究活动。
首先，我们定期组织教师进行集体备课，共同探讨教学重难点、教学方法等问题。
其次，我们鼓励教师参加各类教研活动，如听评课、教学观摩等，汲取优秀教学经验。
此外，我们还注重对教学反思的总结，不断改进教学方法，提高教学质量。
二、丰富教学手段，激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发学习兴趣地理教学应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
我们教研组通过多媒体教学、实地考察、小组合作等多种形式，将地理知识与学生的实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
2. 融入科技元素，提高教学效果随着科技的不断发展，地理教学也应与时俱进。
我们教研组积极探索利用现代科技手段进行教学，如制作地理教学课件、开展地理实验等，以提高教学效果。
三、加强师资队伍建设，提升教师专业素养1. 重视教师培训，提升教学能力为了提升教师的教学能力，我们教研组定期组织教师参加各类培训活动。
通过培训，教师们掌握了新的教学理念、教学方法，为提高教学质量奠定了基础。
2. 开展教研活动，促进教师成长我们教研组积极开展教研活动，如教师论坛、教学研讨会等，为教师们提供了一个交流、学习的平台。
通过这些活动，教师们相互借鉴、取长补短，共同进步。
四、注重学生评价，关注学生发展1. 完善评价体系，关注学生成长地理教学评价应关注学生的综合素质和地理素养。
初中地理学科教研发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享关于初中地理学科教学研发的一些思考和实践经验。
地理学科作为一门综合性学科，不仅有助于学生了解世界各地的自然环境和人文景观，还能培养学生的空间观念、地理思维和可持续发展意识。
下面，我将从以下几个方面展开我的发言。
一、地理学科教学的重要性1. 培养学生的空间观念。
地理学科的教学有助于学生建立起对地球、国家、地区和城市空间的认识，培养学生的空间想象力，提高学生的空间思维能力。
2. 培养学生的地理思维。
地理学科的教学能够引导学生运用地理学的知识和方法，分析地理现象，解决问题，培养学生的地理思维。
3. 增强学生的可持续发展意识。
地理学科的教学使学生了解全球环境、资源、人口、经济、社会等方面的问题，增强学生的可持续发展意识，为学生的未来生活奠定基础。
4. 拓展学生的视野。
地理学科的教学使学生了解世界各地的风土人情、历史变迁，拓展学生的视野，提高学生的综合素质。
二、地理学科教学研发的方向1. 教学内容改革。
针对地理学科的特点，优化教学内容，将自然地理、人文地理、区域地理等内容有机结合，提高教学内容的趣味性和实用性。
2. 教学方法创新。
采用多样化的教学方法，如情景教学法、探究式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价改革。
建立多元化的教学评价体系，注重学生的地理素养、实践能力和创新精神的培养。
4. 教学资源整合。
充分利用网络、多媒体等资源，构建地理学科教学资源库，提高教学资源利用率。
5. 教师队伍建设。
加强地理教师的专业培训，提高教师的教学水平和科研能力，打造一支高素质的地理教师队伍。
三、地理学科教学研发的实践案例1. 情景教学法在地理教学中的应用。
通过模拟真实地理环境，让学生在情景中体验地理知识，提高学生的空间观念和地理思维。
例如，在讲授“中国地形”时，教师可以引导学生利用地形图、地图软件等工具，模拟中国地形，让学生了解我国地形特点。
初中地理教研活动发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨初中地理教学中的问题与改进措施。
地理学科作为一门综合性学科，不仅涵盖了自然地理、人文地理等多个领域，还与学生的日常生活紧密相连。
因此，提高地理教学质量，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、地理教学现状及存在的问题1. 教学观念陈旧。
部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生参与度低。
2. 教学内容单一。
地理教材内容较为固定，教师讲解时缺乏创新，导致学生对地理知识的学习兴趣不高。
3. 教学方法单一。
教师过度依赖课本，忽视了对地理教学资源的整合和利用，使得地理课堂缺乏生动性和趣味性。
4. 教学评价单一。
地理教学评价往往只注重学生的考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。
二、改进措施1. 更新教学观念。
教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。
2. 丰富教学内容。
教师应结合教材内容，拓展课外知识，将地理知识与学生的日常生活紧密联系起来，提高学生的学习兴趣。
3. 创新教学方法。
教师可运用多媒体、网络等手段，丰富地理课堂，提高学生的参与度和积极性。
4. 搭建教学平台。
鼓励教师开展跨学科教学，与其他学科教师共同探讨地理教学中的问题，分享教学经验。
5. 优化教学评价。
将地理教学评价与学生的综合素质评价相结合，关注学生的知识、能力、情感等多方面发展。
三、具体实施策略1. 开展教学研讨活动。
定期组织地理教师开展教学研讨，分享教学经验，共同探讨地理教学中的问题。
2. 组织地理学科竞赛。
通过举办地理知识竞赛、地理手抄报比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
3. 开展地理实践活动。
组织学生参观地理展览、开展实地考察等，让学生在实践中感受地理的魅力。
4. 加强与家长的沟通。
定期向家长汇报学生的学习情况，共同关注学生的成长。
初中地理教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨初中地理教研活动。
地理作为一门综合性学科，对于培养学生的空间观念、人文素养和可持续发展观念具有重要意义。
在此，我将结合我国地理教育现状，谈谈自己对初中地理教研活动的看法和思考。
一、地理教研活动的重要性1. 提高教师教学水平地理教研活动是教师之间相互学习、交流、探讨的重要平台。
通过教研活动，教师可以了解最新的地理教育理念、教学方法和技术，从而提高自身的教学水平。
2. 促进学生全面发展地理学科涵盖了自然、人文、经济、政治等多个领域，通过地理教研活动，教师可以将这些知识融入教学过程中，使学生在学习地理知识的同时，培养空间观念、人文素养和可持续发展观念，促进学生的全面发展。
3. 丰富教学资源地理教研活动可以促进教师之间的资源共享，丰富教学资源。
教师可以相互借鉴优秀的教学案例、教学设计，为提高教学质量提供有力保障。
4. 推动地理课程改革地理教研活动有助于教师深入了解地理课程改革的方向和目标，从而在教学中更好地贯彻课程改革精神，提高地理教学质量。
二、当前我国初中地理教育存在的问题1. 教学观念滞后部分教师对地理学科的认识不足，教学观念滞后，仍然采用传统的灌输式教学方法，忽视学生的主体地位。
2. 教学内容单一部分教师教学内容单一，只关注教材知识，忽视与生活实际、时事政治的联系，导致学生缺乏兴趣。
3. 教学方法落后部分教师教学方法落后，缺乏创新，导致学生被动接受知识，难以激发学生的学习兴趣。
4. 地理教学资源匮乏部分学校地理教学资源匮乏，如图书、实验设备、网络资源等，制约了地理教学的发展。
三、初中地理教研活动的建议1. 加强教师培训学校应加强对地理教师的培训，提高教师的教学水平和地理素养。
可以邀请专家进行专题讲座，组织教师参加学术交流活动，拓宽教师的视野。
2. 创新教学方法地理教师应积极探索创新教学方法，如情境教学法、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
初中地理教研主题发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里就初中地理教研主题进行发言。
地理学科作为一门综合性学科，不仅承载着培养学生的地理知识和技能，还肩负着培养学生的人文素养和综合素质的重要任务。
下面，我将从以下几个方面谈谈初中地理教研的重要性及我们的教研方向。
一、初中地理教研的重要性1. 提高地理教学质量地理教研是提高地理教学质量的关键。
通过教研活动，教师可以共同探讨教学中的问题，分享教学经验，从而提高自身的教学水平。
同时，教研活动还可以促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
2. 培养学生的地理素养地理学科具有跨学科的特点，涉及自然、人文、经济等多个领域。
通过地理教研，教师可以更好地把握地理学科的特点，设计出具有针对性的教学内容，培养学生的地理素养。
3. 促进教师专业成长地理教研有助于教师不断更新教育观念，掌握新的教学方法和技能，提高自身的专业素养。
这对于教师的长远发展具有重要意义。
4. 推动地理课程改革地理教研可以促使教师关注地理课程改革动态，了解最新的教学理念和方法，为课程改革提供有力支持。
二、初中地理教研的方向1. 加强地理教学研究（1）深入研究地理课程标准，明确教学目标。
（2）探索适合初中学生的地理教学方法，提高教学效果。
（3）关注地理学科前沿，紧跟时代步伐，丰富教学内容。
2. 提升教师教学能力（1）开展教师培训，提高教师的教学素养。
（2）组织教师参加各类学术交流活动，拓宽视野。
（3）鼓励教师开展教学研究，提高自身科研能力。
3. 加强地理课程建设（1）优化课程设置，提高地理课程质量。
（2）开发校本课程，满足学生个性化需求。
（3）关注地理课程资源，丰富教学手段。
4. 深化地理学科与其他学科的融合（1）加强地理学科与其他学科的交叉研究，拓展学生知识面。
（2）开展跨学科教学活动，培养学生的综合素质。
（3）关注地理学科在生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、初中地理教研的具体措施1. 建立健全教研制度（1）制定教研计划，明确教研目标和任务。
初中地理教研主题发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能在这里就初中地理教研主题进行发言。
地理作为一门综合性学科，不仅涵盖了自然地理、人文地理两大领域，还与历史、政治、经济等学科有着密切的联系。
在我国基础教育改革的大背景下，地理教育的重要性日益凸显。
下面，我将从以下几个方面谈谈初中地理教研的几个关键问题。
一、明确地理教研的目标地理教研的目标是提高地理教学质量，促进学生全面发展。
具体来说，有以下几点：1. 提高地理教师的专业素养，使其具备扎实的地理知识和教学能力。
2. 培养学生的地理素养，使其具备基本的地理知识和技能，形成正确的地理观念。
3. 培养学生的综合素质，使其具备分析问题、解决问题的能力。
二、加强地理教师队伍建设1. 优化教师结构，提高教师队伍的整体素质。
通过引进优秀人才、培养骨干教师、开展教师培训等方式，打造一支高素质的地理教师队伍。
2. 加强教师培训，提升教师的教学水平。
组织教师参加各类地理教学研讨会、学术讲座，了解地理教育的新动态、新理念。
3. 营造良好的教研氛围，激发教师的教研热情。
通过开展教研活动、组织教学观摩、评选优秀教研成果等方式，激发教师参与教研的积极性。
三、创新地理教学方法1. 转变教学观念，注重学生主体地位。
教师应尊重学生的个性，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
2. 采用多种教学方法，提高教学效果。
如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
3. 利用现代教育技术，丰富地理教学手段。
如多媒体课件、网络资源、地理信息系统等，提高地理教学的趣味性和实效性。
四、加强地理学科与其他学科的融合1. 跨学科整合，拓展地理教学资源。
将地理与其他学科如历史、政治、经济等相结合，形成多元化的教学资源。
2. 开展综合实践活动，培养学生的实践能力。
通过组织学生参观、考察、调研等活动，让学生在实践中学习地理知识。
3. 融入社会主义核心价值观，培养学生的道德品质。
初中地理教学教研发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是来自XXX中学的地理教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我的初中地理教学教研心得。
地理学科作为一门综合性学科，具有丰富的知识体系和独特的教学方法。
以下是我对初中地理教学教研的一些思考和体会，希望能为大家带来一些启示。
一、初中地理教学的重要性地理学科是初中阶段的一门重要课程，它不仅有助于学生了解我国的地理国情，培养学生的地理素养，而且对学生的综合素质发展具有重要作用。
以下是初中地理教学的重要性：1. 培养学生的地理素养。
地理学科涵盖自然地理、人文地理、经济地理等多个领域，通过学习地理，学生可以了解地球的自然环境、人文景观、经济发展等方面的知识，从而提高自己的地理素养。
2. 增强学生的爱国主义情感。
地理学科让学生了解我国的地域特点、历史文化、民族风情等，有助于培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
3. 提高学生的综合素质。
地理学科涉及多个学科领域，如数学、历史、政治等，通过学习地理，学生可以锻炼自己的思维、观察、分析、归纳等能力，提高自己的综合素质。
二、初中地理教学教研的策略1. 注重基础知识教学。
地理学科的基础知识是学生学习和研究地理问题的基石。
因此，在教学中，我们要注重基础知识的传授，让学生掌握地理学科的基本概念、原理和方法。
2. 强化地理实践能力培养。
地理学科具有实践性强的特点，我们要注重培养学生的地理实践能力。
可以通过实地考察、制作地理模型、开展地理竞赛等形式，让学生在实践中掌握地理知识。
3. 创设情境，激发学习兴趣。
地理学科内容丰富，但部分内容较为枯燥。
为了提高学生的学习兴趣，我们可以创设生动有趣的情境，如利用多媒体技术、开展地理角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
4. 关注学生个体差异，实施分层教学。
由于学生个体差异，地理学习效果也存在差异。
我们要关注学生的个体差异，实施分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，使每个学生都能在地理学习中有所收获。
5. 加强学科间的联系，实现跨学科教学。
教师参加地理研讨会发言稿
教师参加地理研讨会发言稿尊敬的各位领导、各位专家、亲爱的同事们：大家好！我是地理教师XX，非常荣幸能够在这次地理研讨会上与各位分享我的经验和观点。
首先，我想简要谈一谈我在地理教育中的一些心得体会。
作为一名地理教师，我始终坚信地理教育的重要性。
地理是一门综合性的学科，它既涉及到人文地理，又涉及到自然地理，同时还与社会和经济发展密切相关。
通过地理教育，我们可以帮助学生深入了解和探究世界的奥秘，培养学生的空间思维能力和地理信息素养，培养学生的团队合作和社会责任感。
为了提高地理教育的质量，我一直致力于创新教学方法和手段。
首先，我注重培养学生的实际操作能力，多组织实地考察和地理实验，让学生亲身感受地理知识的实用性。
其次，我鼓励学生运用现代科技手段进行地理研究，帮助他们更好地理解地理现象和解决实际问题。
还有，我积极开展地理知识竞赛和地理科技创新活动，激发学生的兴趣和创造力。
除此之外，我还积极参与教育研究和教学团队建设。
我经常参加学校和区级的教学研讨会，与教学同行们分享我的教学经验，汲取他们的教学经验。
同时，我还组建了地理学习小组，与其他地理教师共同研讨教学内容和方法，并共同制定地理教学计划和评价标准。
在我多年的教学实践中，我深刻认识到地理教育的重要性和挑战性。
地理教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和解决问题的能力。
在全球化的今天，地理教育承担着更加重要的使命，需要我们教师们不断发展自己、创新教学、提高素质。
最后，我想借此机会向在座的各位领导、专家和同事们致以诚挚的感谢。
感谢你们一直以来对地理教育事业的支持和关心，感谢你们为地理教育做出的贡献。
我相信通过我们共同的努力，地理教育会越来越好，学生们会越来越喜爱地理学科。
谢谢大家！。
地理教研组发言稿初中生(3篇)
第1篇大家好！我是地理教研组的成员，很荣幸能在这里代表我们教研组，就初中地理教学的一些思考和探索与大家分享。
初中地理是一门综合性学科，它涉及自然地理、人文地理、区域地理等多个方面，对于培养学生的地理素养、拓宽学生的视野具有重要意义。
下面，我就从以下几个方面谈谈我们的教学实践和思考。
一、明确教学目标，培养学生的地理素养初中地理教学目标应包括以下几个方面：1. 培养学生的地理知识素养，使学生掌握基本的地理概念、原理和规律。
2. 培养学生的地理思维能力，提高学生的分析、判断、推理等能力。
3. 培养学生的地理实践能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
4. 培养学生的地理情感态度，使学生热爱地理、关注地理、关注家乡和世界。
为实现这些教学目标，我们地理教研组在教学中注重以下几点：1. 突出地理学科特点，注重地理知识与生活实际的联系。
2. 注重培养学生的地理思维能力，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
3. 开展地理实践活动，提高学生的地理实践能力。
4. 注重情感态度的培养，激发学生对地理学科的兴趣。
二、优化教学方法，提高教学效果1. 创设情境，激发学生学习兴趣在地理教学中，我们注重创设情境，将抽象的地理知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解“地球自转”时，我们可以通过播放地球自转的动画，让学生直观地了解地球自转的原理。
2. 引导探究，培养学生的地理思维能力在地理教学中，我们鼓励学生主动探究，培养学生的地理思维能力。
例如，在讲解“我国地形”时，我们可以引导学生分析我国地形的特点，探讨其对气候、交通、经济等方面的影响。
3. 案例教学，提高学生的地理实践能力在地理教学中，我们注重案例教学，提高学生的地理实践能力。
例如，在讲解“我国经济发展”时，我们可以结合具体案例，让学生了解我国经济发展的历程、现状和趋势。
4. 多媒体教学，丰富教学内容在地理教学中，我们充分利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
地理教学研讨发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加地理教学研讨活动，并发表我的看法。
地理学科是一门综合性学科，它涉及自然、人文、经济、政治等多个领域。
作为一名地理教师，我认为地理教学应该注重以下几个方面：一、激发学生学习兴趣地理学科与学生的日常生活息息相关，我们要善于挖掘地理学科的趣味性，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，可以通过以下方法：1. 利用多媒体技术，展示地理景观、自然灾害等，使学生身临其境，感受地理学科的魅力。
2. 结合实际案例，引导学生关注身边的地理现象，提高学生的实践能力。
3. 开展地理实践活动，如实地考察、野外探险等，让学生在实践中学习地理知识。
二、培养学生的地理思维能力地理学科是一门以空间为载体，研究地球表层自然和人文现象的学科。
我们要培养学生的地理思维能力，使其能够运用地理知识解决实际问题。
具体措施如下：1. 注重地理学科的基本概念、基本原理的教学，使学生掌握地理学科的基本框架。
2. 培养学生的空间思维、区域思维、比较思维等，提高学生的地理思维能力。
3. 开展地理探究活动，让学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题。
三、加强地理学科与其他学科的融合地理学科与其他学科有着密切的联系，我们要加强地理学科与其他学科的融合，实现跨学科教学。
具体方法如下：1. 将地理知识与历史、政治、经济等学科相结合，拓宽学生的知识面。
2. 在地理教学中融入艺术、音乐、体育等元素，提高学生的学习兴趣。
3. 开展跨学科实践活动，让学生在实践中体会地理学科的价值。
四、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和需求，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学。
具体措施如下：1. 根据学生的学习基础和兴趣，制定不同的教学目标。
2. 采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
3. 加强个别辅导，关注学生的成长和发展。
总之，地理教学要注重激发学生的学习兴趣、培养学生的地理思维能力、加强学科融合、关注个体差异。
我相信，只要我们共同努力，地理教学一定会取得更好的成绩。
地理教学研讨发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加地理教学研讨活动，并就地理教学的一些问题发表自己的看法。
以下是我对地理教学的一些思考，希望能与大家共同探讨。
一、地理教学的重要性地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理、人文地理、经济地理等多个领域，还与学生的生活息息相关。
在新时代背景下，地理教学显得尤为重要。
以下是地理教学的重要意义：1. 培养学生的综合素质。
地理学科关注地球表面的自然环境和人类活动，有助于培养学生对自然、社会、文化的认知，提高他们的综合素质。
2. 增强学生的空间观念。
地理学科强调空间分析，有助于培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高他们的空间观念。
3. 培养学生的环保意识。
地理学科关注地球环境问题，有助于培养学生关爱地球、保护环境的意识。
二、地理教学存在的问题1. 教学内容过于枯燥。
部分地理教材内容较为陈旧，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一。
部分教师仍采用“灌输式”教学，忽视了学生的主体地位。
3. 教学评价体系不完善。
地理教学评价主要依赖于考试成绩，忽视了学生的实际能力。
三、地理教学改进措施1. 优化教学内容。
教师应根据教材和课程标准，结合学生的实际情况，精选教学内容，使之更加贴近学生的生活。
2. 改进教学方法。
教师应采用多种教学方法，如案例教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 创新教学评价。
教师应建立多元化的评价体系，关注学生的知识、能力、情感等方面的发展，使评价更加全面、客观。
4. 加强地理实践活动。
组织学生参加实地考察、社会调查等活动，让学生在实践中学习地理知识，提高他们的实践能力。
5. 提高教师自身素质。
教师应不断学习新知识、新技能，提升自己的教育教学水平。
总之，地理教学在培养学生综合素质、增强空间观念、培养环保意识等方面具有重要意义。
我们要关注地理教学存在的问题，采取有效措施，不断改进教学方法，提高教学质量，为培养具有地理素养的新一代人才贡献力量。
地理教学研讨发言稿范文
地理教学研讨发言稿范文尊敬的地理教师们、亲爱的同事们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够在这里与大家一起分享关于地理教学的一些想法和经验。
地理作为一门重要的学科，不仅能够帮助学生了解和认识世界，还能够培养学生的观察力、判断力和分析能力。
然而，传统的地理教学方法往往过于注重知识的传授，缺乏对孩子们实际的关注和引导，导致学习兴趣的缺失。
因此，我们在地理教学中如何创新方法，激发学生的学习动力成为了一个非常重要的课题。
首先，我们可以通过运用多媒体技术来丰富教学内容。
相对于传统的黑板白纸教学形式，多媒体教学可以更生动直观地展示地理知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
比如，我们可以利用动画、录像等形式展示地球的自然风景和人文景观，使学生能够身临其境地感受到地理的魅力。
其次，我们可以通过实地考察和实践活动来加深学生对地理知识的理解。
地理知识具有很强的实践性，学生可以通过实地考察来感受到地理知识的实际运用。
例如，我们可以组织学生去探究附近的地貌特征、观察当地的气候变化等，使他们在实践中深入了解地理知识，提高自己的观察和分析能力。
此外，我们还可以结合游戏化教学来激发学生的参与和学习兴趣。
游戏化教学是一种通过游戏的形式将学习内容与乐趣结合，使学生在愉快的氛围中主动参与到学习中去。
在地理教学中，我们可以设计一些有趣的游戏活动，例如拼地图、地理知识竞赛等，让学生在游戏中不知不觉地掌握和巩固地理知识。
最后，我们还可以通过启发式教学来培养学生的独立思考和解决问题的能力。
相比于传统的教师主导式教学，启发式教学更注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
在地理教学中，我们可以提出一些有挑战性的问题或者设计一些开放性的任务，引导学生从多个角度思考和解决问题，培养他们的分析和判断能力。
地理学科是一门既有挑战性又充满乐趣的学科，我们作为地理教师应该注重培养学生对地理的兴趣和探索欲望。
通过运用多媒体技术、实地考察、游戏化教学和启发式教学等方法，我们可以激发学生学习地理的兴趣和积极性，提高地理教学的效果。
地理教研活动交流发言稿
大家好！今天很荣幸能在这里与大家分享我的地理教研活动交流发言。
地理作为一门综合性学科，肩负着培养学生综合素质、拓宽学生视野的重要使命。
近年来，我国地理教育取得了长足的进步，但也面临着一些挑战。
在此，我想结合自己的教学实践，谈谈地理教研活动的体会和思考。
一、地理教研活动的重要性1. 提高教师业务水平。
地理教研活动是教师提升专业素养、拓展知识面的重要途径。
通过教研活动，教师可以了解最新的地理教育理念、教学方法，从而提高自身的教育教学水平。
2. 促进学生全面发展。
地理教研活动有助于培养学生的地理素养，激发学生对地理学科的热爱，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 提升学校地理教学质量。
地理教研活动有助于学校地理教学团队的建设，促进教师之间的交流与合作，提高地理教学质量。
二、地理教研活动的开展1. 明确教研目标。
地理教研活动要围绕提高地理教学质量、促进学生全面发展这一核心目标展开，确保教研活动具有针对性和实效性。
2. 创新教研形式。
地理教研活动可以采用多种形式，如专题讲座、教学观摩、经验交流、课题研究等，以满足不同教师的需求。
3. 注重实践应用。
地理教研活动要紧密结合教学实践，注重将研究成果应用于实际教学中，提高地理教学效果。
4. 强化团队协作。
地理教研活动要充分发挥团队协作的优势，鼓励教师积极参与，共同探讨地理教学中的问题，共同提高。
三、地理教研活动的体会与思考1. 加强地理学科核心素养的培养。
地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
在地理教研活动中，我们要关注这些核心素养的培养，通过多种教学手段，提高学生的地理素养。
2. 重视地理教学方法的创新。
地理教学方法的创新是提高地理教学质量的关键。
在地理教研活动中，我们要关注教学方法的改革，探索适合学生的教学策略。
3. 加强地理教学资源的整合。
地理教学资源包括教材、网络资源、实验设备等。
在地理教研活动中，我们要充分利用这些资源，提高地理教学效果。
教师参加地理研讨会发言稿
教师参加地理研讨会发言稿尊敬的各位领导、教师和同仁们：大家好！我很荣幸能在这次地理研讨会上发言。
今天，我将重点分享一下我在教学中所使用的一种有效的地理教学方法。
地理作为一门学科，涉及广泛而多样的内容，对学生的综合素养和思维能力提出了较高的要求。
在我过去的教学实践中，我发现探究式教学方法非常适合地理学科的教学。
探究式教学强调学生的主动参与和自主学习。
通过教师提出问题、引导学生进行实地观察、调查和研究等一系列活动，学生能够主动探求地理知识，培养独立思考和解决问题的能力。
在我的地理课堂上，我注重培养学生的探究兴趣和学习动机。
为了激发学生的好奇心，我常常引导学生在课前或课后进行阅读、查找资料，并提出一些问题，鼓励他们积极探索答案。
在课堂上，我经常利用多媒体、地图和模型等多样的教学资源，让学生以群体活动、小组讨论或角色扮演等方式进行实际操作和互动交流，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过探究式教学，我发现学生的学习效果显著提高。
他们不再局限于书本上的知识，而是更加关注现实生活中的地理问题。
他们能够主动思考、提出问题，并运用所学的知识和技能，积极解决实际问题。
学生们的学习兴趣和学习动力也得到了极大的提升。
当然，探究式教学方法也存在一些挑战。
首先，教师需要具备较强的教学技能和深厚的学科知识，以便引导和辅导学生。
其次，学生的学习兴趣和学习动机也需要得到持续的激发和促进。
最后，教学过程中，需要合理安排时间和资源，以确保探究活动的顺利开展。
为了更好地应用探究式教学，我将进一步加强自身教学技能的提升，积极参加研修课程和培训，不断拓宽自己的教育教学视野。
同时，我也鼓励学校和地理科组加强合作，共同探索和研究创新的教学方法，不断推进地理教育的发展。
感谢各位的聆听！我相信，通过我们的共同努力和探索，地理教育将得到进一步的提升，学生们将在多元的学习环境中充分展示自己的潜能和创造力！谢谢大家！。
地理教研组发言稿初中(3篇)
第1篇大家好！我是地理教研组的代表，很荣幸能在这里为大家发言。
地理学科是一门综合性很强的学科，它涉及自然、人文、经济等多个领域。
在新时代的教育背景下，地理教研组全体成员积极投身于地理教学研究，致力于提高地理教学质量，培养学生的地理素养。
今天，我将从以下几个方面向大家汇报我们地理教研组的工作情况。
一、加强理论学习，提升教师素质地理教研组始终把加强理论学习放在首位，以提高教师的专业素养。
我们通过组织集体备课、专题讲座、教学观摩等形式，不断丰富教师的理论知识，提升教师的教学能力。
1. 组织集体备课，促进教师之间的交流与合作。
我们鼓励教师积极参与集体备课，共同探讨教学难点、热点问题，分享教学经验，共同提高。
2. 邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
我们定期邀请知名地理教育专家来校进行专题讲座，帮助教师了解地理学科的发展动态，掌握先进的教学理念和方法。
3. 开展教学观摩活动，促进教师之间的相互学习。
我们定期组织教师开展教学观摩活动，通过听课、评课、研讨等形式，相互学习、取长补短，提高教学质量。
二、注重实践教学，提高学生地理素养地理教研组坚持以学生为主体，注重实践教学，培养学生的地理素养。
1. 开展地理实践活动，提高学生的地理实践能力。
我们组织学生参观地理博物馆、地质公园等，让学生亲身感受地理知识，提高学生的地理实践能力。
2. 创设地理情境，激发学生的学习兴趣。
我们利用多媒体技术、地理教学软件等，创设生动有趣的地理情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
3. 开展地理竞赛，激发学生的学习热情。
我们定期举办地理知识竞赛、地理绘图比赛等活动，激发学生的学习热情，培养学生的地理素养。
三、加强课程建设，提升教学质量地理教研组重视课程建设，不断优化地理课程体系，提升教学质量。
1. 修订地理课程教学大纲，确保教学内容的科学性、系统性。
我们根据国家课程标准，结合学校实际情况，修订地理课程教学大纲，确保教学内容的科学性、系统性。
初中地理教研发言(3篇)
第1篇大家好！今天我非常荣幸能够在这里发表关于初中地理教研发言。
地理学科作为一门综合性学科，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
在新时代背景下，地理教育面临着新的机遇和挑战。
以下是我对初中地理教研发言的几点思考：一、初中地理教育的重要性1. 培养学生的地理素养地理学科是一门综合性学科，涵盖了自然地理、人文地理、区域地理等多个方面。
通过学习地理，学生可以了解地球的构造、气候、地貌、资源、环境等基本知识，提高对地球的认识和爱护意识。
同时，地理学科还能培养学生的空间观念、分析问题和解决问题的能力。
2. 增强学生的国家观念和民族自豪感地理教育有助于学生了解我国的地域辽阔、资源丰富、历史悠久、文化灿烂等特点，增强学生的国家观念和民族自豪感。
在全球化背景下，培养学生的国际视野和跨文化交流能力也具有重要意义。
3. 促进学生的全面发展地理教育不仅关注学生的知识学习，还注重培养学生的实践能力、创新精神和人文素养。
通过地理实践活动，学生可以学会观察、分析、总结，提高自己的综合素质。
二、初中地理教育面临的挑战1. 教学内容与实际脱节当前初中地理教材内容较为陈旧，部分知识点与实际生活联系不够紧密，难以激发学生的学习兴趣。
此外，教材在培养学生的实践能力、创新精神等方面也存在不足。
2. 教学方法单一部分教师在地理教学中仍然采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生参与度低。
此外，地理实践活动开展不足，难以提高学生的实践能力。
3. 教师队伍素质参差不齐部分地理教师对地理学科的理解不够深入，教学方法单一，难以满足新时代初中地理教育的要求。
同时，教师队伍中缺乏具备创新精神和实践能力的教师。
三、初中地理教研发言建议1. 优化地理教材内容地理教材应紧跟时代步伐，增加与实际生活联系紧密的知识点，提高学生的兴趣。
同时，注重培养学生的实践能力、创新精神和人文素养。
2. 改革教学方法教师应转变教育观念，关注学生的主体地位，采用多元化的教学方法，如探究式教学、合作学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
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《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》课题研究交流发言稿各位领导、各位专家、老师们，大家好：我申报的课题是《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》，在此我就本课题及课题开展情况作以汇报，并向大家请教。
一、课题简介课题提出的背景及含义：新课程教学改革在全国实行，旨在在探索一种新的学习方式，改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习模式，为其建构一种开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，从而培养学生的创新精神和实践能力。
研究性学习即是为适应时代发展新要求而提出的一种以学生自主探究为主的学习方式，顺应课程改革的大势。
我校倡导教师积极探索新的教学方式，改进教学方法，要求教师对学生的知识与能力并重，因此我确定了此课题，尝试改变过去的单一传授方式，探究更好的教学方法。
研究性学习是指在教学活动中，学生在教师的指导下、在所学知识的基础上，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是围绕问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
研究性学习是学生通过尝试问题解决过程，来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
初中阶段的研究性学习以学生的发展为宗旨，以改变学生的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于时间的机会。
在此课题中，实践就是师生共同以亲自参与活动的形式获取经验和认知的过程。
研究目标及内容研究目标：通过组织学生开展研究性学习，有效提高学生发现问题、运用所学知识解决问题的综合能力；调动学生的学习积极性，培养合作学习的习惯；培养学生的科学探索精神，增强社会责任感；教师掌握先进的教学理念科学的教学方法。
研究内容：探索在农村中学地理教学中开展研究性学习的有效途径和方法，具体可细化为如何确定适合农村学生开展研究性学习的课题；如何有效指导学生进行研究性学习的策略；农村初级中学开展研究性学习的可行性与需克服的障碍。
研究方法文献研究法、行动研究法、调查法、归纳总结法研究步骤第一阶段：课题准备阶段（2014年6月—2014年12月）第二阶段：课题实验研究阶段（2015年2月—2016年12月）第三阶段：课题研究总结阶段（2017年1月—2017年6月）研究预期成果：结题报告；典型的研究性学习活动方案及案例汇编(文字资料、课堂实录等)；教师关于在农村中学开展研究性学习的论文集。
二、课题进展状况课题立项后，我们组建了课题小组，组织课题组成员学习、培训，在师生中进行调查，初步确定研究方案，然后根据方案逐步实施。
2015年上半年，课题研究正式起步，本人在蔡建明老师来我县进行中考研讨时，请教并接受蔡老师建议的基础上，课题组成员通过多次会议商讨，结合初中地理教学特点（区域地理为主）和本校学生实际情况，决定开展《以科学的眼光、从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县》为主题的课题研究，通过课题实施，让学生在从地理的角度科学认识自己的家乡，在巩固地理知识、提升能力、学会方法的基础上，树立正确的合作意识、人地观念和社会责任感。
在2015年上半年，课题组成员主要做了两方面的工作：①对学生进行理论知识的扩充、能力和方法的培养，即：立足于课堂，对初中教材中涉及的基础地理概念进行破解，并在此基础上培养学生对地理知识的整体构建能力、分析能力、运用能力，破解概念——构建体系——培养方法。
②通过讨论、研究及调查，确定主题下设的小课题，为学生开展研究性学习做好前期准备工作。
通过分析学生及现状，发放学生调查问卷，我们决定将研究性学习主题定为《以科学的眼光、从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县》，在这个大的主题下，课题组成员悉心研究教材，逐步确定出与教材内容相一致的子课题。
（见附表）2015年下半年开始进入对已选定的子课题开展研究，例如在八年级学习《民族》这一节，我们组织学生对结合当地实际，指导学生展开彭阳县《回族的民族风情》、《汉族民风民俗》的调查研究，分别由回族和汉族同学来完成，学生将制作课件，图片视频结合，展现彭阳县的民风民俗；在《气候》一节学习后，将展开《彭阳县的气候》这一小课题，届时将联系我县的气象站，带领学生进行参观、调查，了解彭阳县气候的同时掌握一些气象知识的；在七年级学生学习了《地图的阅读》后，让学生通过收集彭阳县的各类地图，通过阅读读地图，了解彭阳县的乡镇分布、地形地势分布、交通线分布、农业类型分布状况；针对我校留守儿童较多的实际，在农村孩子比重大的班级开展《空心村的忧思》的调查研究。
每个课题的开展都与教材内容联系起来，培养学主动获取知识、应用知识、解决问题的能力和习惯，让学生把学习到的理论知识和实践联系起来。
同时，本课题组教师可以根据实际，灵活设计小课题。
三、阶段性成果目前的阶段性成果主要有以下几点：1、学生掌握了学习区域地理的方法，学习能力大大提升。
例如在上学期，部分班级教师将课堂教给学生，开展师生身份交换、突出学生能力展示的课堂模式。
2、课题组对初中教材中涉及的基础地理概念进行破解和梳理，构建出初中区域地理的知识体系图，（见2015上半年总结）并在教学中帮助学生构建知识体系图。
3、通过讨论、研究及调查，确定适合农村学生开展、学生感兴趣的研究性学习主题及小课题。
并将会针对初中地理研究性学习课题的确立写出论文。
四、课题研究过程中存在的问题与困惑1、时间不够充足。
我校地理课程每周只有两节次，既要讲授课本知识完成教学任务，又要进行研究性学习，无论教师还是学生，都感到时间紧缺。
2、地理课程的“副科”身份决定家长、学生对地理学科比较轻视。
因为地理不是中考科目，部分学生对布置的研究内容不重视，不能及时、按要求完成，同时部分家长反对学生将时间花在地理调查研究和资料整理上，家长重视的是中考科目和相应科目的成绩。
3、研究性学习在农村地区处于起步阶段，无论师资力量、学生素质、教育设备设施、教育经费等都不能保证研究性学习的良好开展。
教师开展课题研究的经验少，仅仅是一些零散的经验，即使通过各种渠道学习相关知识，都只是理论上的，照本宣科，要更好的运用到实践中，需要慢慢探索；学生的调查、实践能力较低，对资料的收集、整理存在各种困难；学校的设备设施不够完善，有些仪器只是存放在器材室，没有专门的场地安装使用。
4、校内外教育资源都比较缺乏，社会支持学生参与社会实践的氛围没有形成，能够接纳学生、为学生提供实践的场所少。
例如参观气象站、到乡镇获取相关资料，没有人能接待学生。
五、下一阶段的研究思路克服困难，继续开展课题研究，课题组成员需要学习相关的理论，总结经验，相互交流探讨，及时改进研究的方式和方法。
对于时间上的短缺，我们决定将课题研究与综合实践课程结合起来，与综合实践老师合作，这样可以解决我们时间的短缺问题，又解决了综合实践缺乏开展课程内容的难题。
端正学生对地理课程和研究性学习的态度和认识，调动学生的积极性。
例如举办课题成果展示交流会，让学生在全校师生面前展示研究成果、分享他们的研究成果，使得参与研究性学习的学生有成就感和自豪感；进行研究性学习成果评比大赛，鼓励学生参与研究性学习。
多方沟通和联系，为学生争取更多的校内外教育资源，争取更多社会支持。
附页《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》课题研究开展主题《以科学的眼光、从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县》：（1）《彭阳县的地理位置和地形》：学生可以借助彭阳县地图、地形图等进行读图研究得到结果。
这一课题与七年级上册第三节《地图的阅读》、第四节《地形图的判读》教材内容对应。
（2）《彭阳县的气候》：此课题与七年级上册第一章的第二节《地球的运动》第三章《天气与气候》相对应，在讲授课本知识的基础上，教师指导学生学会利用仪器测量当地气温年变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化以及降水量的变化。
同时我校附近有彭阳县气象站，学生可以就近向气象站工作人员请教，获取资料等。
（3）《彭阳县动植物》：学生生活在农村，对当地主要植物、动物都很熟悉，可以完成对当地的植物种类、特征做出介绍，教师在结合教材让学生分析动植物分布与当地自然环境的关系。
（4）《彭阳县的自然资源》此课题与八年级上册第三章《中国的自然资源》对应。
教师在讲授教材的过程中，可让学生了解本县主要资源煤炭、石油的蕴藏量、开采现状、以及对当地经济发展的影响和存在的问题，从而达到理论与实践结合，提升能力、树立正确的资源观、环境观。
（5）《彭阳县的农业》、《彭阳县的工业》、这两个课题与八年级第四章《中国的经济发展》相对应，教师在讲授教材的过程中，组织学生成立研究小组，运用理论知识、结合彭阳农业、工业、交通运输条件，分析彭阳县经济发展的优势与不足，提出自己的见解。
学生生活在农村，本县的特色种植、养殖区（辣椒、杏子、西瓜、朝那鸡）学生都很熟悉，这些农副产品的产量、出售学生也略知一二，学生可以从家长那里直接了解相关情况；彭阳县的工业门类单一，学生也可以根据课本知识以及当地实际为彭阳工业发展献计献策。
（6）《彭阳县的交通运输业》：彭阳的交通正在发展中，规划建设中的高速公路、村村通道路等学生也可以通过生活了解和调查获取资料。
同时随着彭阳县经济的发展，私家车近年来数量大增，造成县城道路交通拥挤、车辆随意停放、噪音影响人们生活等学生熟知的现象，在此课题中可设《车辆增加对县城交通及人民生活的影响》，县城学生可以做调查、采访、拍摄图片等形式发现问题、并将提出问题，不失为培养学生的能力。
（7）《彭阳县的人口及乡镇分布》：本校学生来自彭阳县不同乡镇，加上社会调查，可以获取资料，了解彭阳县人口以及乡镇分布状况。
（8）《彭阳县的风土人情》学生可以彭阳县回、汉两族风俗、礼仪、生活习惯入手，收集资料，了解彭阳、介绍彭阳。
（9）《彭阳的旅游业》近两年，彭阳县的山花节吸引众多游客前来观赏，学生们对此非常熟悉，教师可以指导学生了解、发现彭阳县的旅游资源，并根据发展现状提出改进措施，鼓励学生为家乡的旅游业发展献计献策。
（10）《空心村的忧思》近年来我县大量农村人口流失，形成很多村庄人口大大减少，村中以老人和儿童为主，我校学生中留守儿童占比例较大，可以据此设立小专题，引发学生、留守儿童说出自己的心里话，为我们教师关注学生的心理健康提供资料。