教学教研交流会发言稿2篇

教学教研交流会发言稿2篇Speech for teaching, teaching and research exchange me eting编订：JinTai College教学教研交流会发言稿2篇小泰温馨提示：讲话稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿，用来交流思想、感情，表达主张、见解，是演讲上一个重要的准备工作。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：教学教研交流会发言稿2、篇章2：校本教研之培养阅读习惯交流会发言稿篇章1:教学教研交流会发言稿各位领导、各位同仁：在过去的一学年，xx完小在xx中学的正确领导下，在全校师生的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列工作，今天由我向在座的各位领导和同仁汇报一年来我校教学教研方面的工作，如有不妥之处还望各位批评指正！xx完小现有教师十人，虽然人员不多但力量精干。

平均年龄34岁，其中四位是多年工作在教学第一线，具有丰富的教学经验的老师；其余六位都是年轻的老师，这样的组合使得我们的教学和教研工作既有成熟的思路又有创新的方法。

本学年我校的教学目标是团结协作，互帮互学，力争高坪联考桂冠、再创“浏阳市优秀联考单位”。

我校的教研目标定位是：不求形式多样，但求扎实有效；不求面面俱到，但求存在亮点。

本着以上目标，我们的具体作法如下：首先：强化教学常规的落实工作。

在学期初，我校建立了《xx完小教学常规管理制度》，《xx完小备课备课实施方案》《日常常规检查方案》《教学质量评价方案及奖励制度》等，对教师备课、上课、作业等提出了严格的要求；实施教学常规"渐进制"，注重平时加强对教学工作的过程管理。

第二：坚持以教学为中心，积极实施课堂教学改革。

借鉴吸收好的教学经验，牢记“把课堂还给学生，发挥学生的主体作用”这一观点，不断研究好的课堂教学模式，课堂上注重引导学生自学、思考、讨论、交流，老师在对待学生时，注重点拨、释疑，从而增强学生学习的自主性、情感性，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，作为教学改革的基本指导思想。

教师之间互相学习，共同发展。

每位教师都是课堂教学的实践者，教师们把自己在教学中遇到的困惑和得到的教学心得与各位教师互相交流，共同探讨。

我们xx完小教师组成了一个团结温馨的大家庭，大家在教学中互相帮助，共同探讨解决问题，在平凡的教学中勤勤恳恳工作着。

第三：注重教学效果和教学奖励。

强化教师管理。

并力求常规与创新的有机结合，管理上，努力体现以人为本的思想。

同时又要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的业务表现是否规范。

老师们互相监督检查，取长补短，（如在常规检查上，全期检查教师教学常规3次，每次做到提前通知，制订详细的检查内容，如计划、备课、学生作业、班工作手册、业务学习笔记都确实相应的分值，检查时由教导处牵头，由语文、数学、综合三个教研组长分别进行检查，对每一次常规检查教导处都做到及时总结、通报并及时考核。

提高每位教师工作的积极性和进效性。

）考试虽然不是检验学生的唯一的方式，但却是较好的方式，因此，我校十分重视每学期的段考和期终考试，自本学期开始，教师的所有教学行为、教学成绩都纳入教师绩效考核，（如一学期三次的常规检查、教师教学论文、教师获得荣誉、教师任教科目的联考成绩等）都严格按制度要求，及时造表奖励教师。

并做好资料记载、整理归档工作。

学无止境，研无止境，教师进行教研工作是为了更好地开展教学工作，因此，做好教研工作是每位教师义不容辞的责任。

由于多方面的原因，我校以前在教研工作这一块可以说是一片空白，自去年进行了市合格学校创建工作，整理资料时才意识到这项工作的重要性。

本着积极进取，求真务实的教研工作原则，我们的教研活动总是朴朴实实、原汁原味的。

我校具体做法有：第一、期初制订教研工作计划，整理出《学校校本教研制度》、《学校听课评课制度》《教师教研奖励制度》等，下发至各教研组长号召各教研组成员学习；要求各教研组长在期初制订出各组教研计划，并附有每月份教研工作的详细安排。

第二、教研具体措施：我校分三个教研组，分别由xx老师任语文教研组组长、xx老师任数学教研组组长、xxx老师任综合教研组组长，教导处要求各组长每期至少安排两位老师上研讨课，研讨课要求每位老师参加听课，听课后教导处及时组织任课教师说课、全体教师评课。

像本期至本周为止，我们有，xx老师（新聘幼儿班老师）上的《十以内的加法》，xxx老师上的五年级数学《最大公因数》、xxx老师四年级美术《制作小树领养卡》、xx老师上的五年级语文《口语交际-朗诵》、xxx老师上的一年级语文《四个太阳》五堂公开课，这些内容含概而广，对全体教师的各科任课都有积极的意义。

我校将集体听、评课纳入日常教研工作。

同时每次评课要求每一位老师轮流发言，说出自己的观点，一次集体听、评课，就是一次有意义的引领式的案例培训。

我们全体教师做到跨学科教研。

教学的艺术在各学科之间是相通的，仅限于本组内的学习交流，方法可能很局限，跨学科听课，在教法等方面会获得很多新认识，触发很多教学灵感，学习优秀教师的授课技巧、授课风格。

博众家之长，补己之短。

除学校组织的教研活动以外，平时大家经常互相听课，同组的老师经常互相推荐自己经过学习后觉得很有收益的教研论文，大家一起共同学习，研究，最终达到新老教师互学互促、共同提高的目的。

在每位教研组长的记录本上，每次都有详细地的教学设计、听评课记录及相片等。

第三、教研与绩效相结合。

在教研工作中，学校对每一位教研组长的工作给予全方面的支持，教研组长的工作与绩效挂钩，可谓“多劳多得”，同时给予每一位上公开课的教师适当的补助。

以提高老师们参加教研工作的积极性。

第四、妥善管理档案资料。

档案清理规范、齐全，摆防有序。

从去年下学期创合格学校到目前为止，我校共整理的档案有盒，共有本，其中校本教研资料本，除此以外，我们的资料仍在不断地添加、完善之中。

以上是我校在教学教研改革中的一点思考、探索和一些尝试。

今天在这里坦诚地置于各位老师的面前，希望能得到各位领导、老师的指导和帮助。

我也知道今天我所谈到的一些工作的想法和做法，其实很多学校都已在实施和研究，很多学校的教学教研工作都比我校做的更加完善，我们在这里不揣浅陋，就是想通过这个平台，在各位富有经验的老师的指点帮助下，进一步地促进我校的教学教研工作，使我校的教学教研工作踏上一个新台阶！篇章2:校本教研之培养阅读习惯交流会发言稿【按住Ctrl键点此返回目录】在进入正式的主题之前，我想跟各位老师谈个题外话，前不久，我到南京参加听课，第三届全国小学语文教师素养大赛，何为素养大赛？与平时的教学大赛大不一样，比赛分5个环节：朗读展示、书写展示、才艺表演，课堂教学展示和知识素养现场答题，让我们留下深刻印象的是最后10分钟的知识素养现场答题的环节。

每个选手有8道题，前7道题目是判断、填空、选择题，最后一道是简答题。

要说题目内容，可以称得上包罗万象涵盖了文学、历史、教育、社会、新闻等等方面。

上台的老师不仅得上知天文，下知地理，还得学贯中西，我选了2个题目念给大家听，各位老师也可以现场思考一下，如果要你马上回答，你会怎么说？1、母语有必要要象外语那样从单词和语法教起吗？课程理论指出：儿童快速学习母语的根本途径在于必须以语言运用为中心，而非以语法字词为中心，联系你的实践经验谈谈你的看法？2、南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。

其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致身边的空气系统发生变化，产生微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，这种反应叫做“蝴蝶效应”。

请你谈谈“蝴蝶效应”对教育者的启示。

所以，通过这一次的学习，让我更加坚信，一个语文老师，想要获得和拥有属于自己的专业尊严，唯一的途径就是读书、读书、再读书。

言归正传，如何培养学生良好的阅读习惯，我谈谈自己班上的一些实践和体验。

所谓实践，是全无计划，想到哪儿做到哪儿，完全凭兴趣，完全跟着感觉走的那种。

我相信，一个教师，只要专注倾听儿童需要的，努力满足儿童需要的，就可以弥补工作缺乏计划的不足，甚至比有计划的人做得更好，更灵气。

我一直认为，语文的源头就在大量的、高品位的阅读上。

不管是基础知识，还是阅读、写作，提高能力的根本途径都是课外阅读──这就是语文学习之路。

首先，在阅读的起始阶段，我们班是从“轻松”开始，从“趣味”开始的。

一年级，我们全班在家长的支持下统一购买了一本《儿歌三百首》作为课外阅读书目，因为儿歌的篇幅短小，内容浅显、语言活泼，容易读容易背，非常适合刚入学的孩子，所以我要求小朋友每天背诵一首儿歌。

一年下来，大部分的孩子把三百首儿歌都背完了。

到了二年级，我们开始背《日有所诵》这本书，还是坚持一年级的习惯，周一集体朗读，每晚背诵一首。

最明显的好处是，孩子们在快乐的背诵中能认很多的字。

对于低年级来说识字就是基础。

其次，处于儿童期的孩子，想让他们保持持久阅读的热情是件很不容易的事情。

但是，一个热爱阅读的老师会感染身边的孩子爱上阅读，引导孩子阅读的方法就会灵活而多样。

比如建立班级书库、比如全班共度一本书、比如自己为孩子大声朗读，或者是给予孩子物质、精神上的奖励等等，尤其是老师为孩子朗读这种方式效果特别好，我们会发现很多孩子不太会选择好书，往往拿起一本，走马观花地浏览，不知其味。

通过老师朗读，他们听过之后马上就会喜欢，这在很大程度上刺激了学生的阅读热情。

现在在我们班上，只要我读了哪本书，那本书一定成为人人争抢的最火爆的书籍。

最后，我觉得千万不要忽视了家长的力量。

我们要相信，家长更希望自己的孩子好！每一次家长会，我会认真地准备。

用语言、用真诚、用激情去点燃家长的热情，我发现家长会开得好，是能解决许多问题的。

当然，对于那些没能力或者是不理睬的家长，我们也不要太在意，有绝大多数家长能跟上来，就该欢喜了。

毕竟，老师不是万能的，不可能让每个孩子都那么理想，正是因为家长素质的高低，决定了孩子水平的参差多态，而参差多态才是一个班级正常的状态。

最后我要说，以教材为港湾，把孩子带进课外阅读的辽阔大海，让阅读成为班级精神成长的清洁充沛的水源，流水不腐，需要我们长期坚持下去。

也许，在短时间内，我们看不到什么明显的变化，但是，阅读是人根部的滋养，就像我们从未发现过树根是如何延展的一样，等我们抬起头，会悄然发现，不知道什么时候，枝叶已经茂密青翠了……-------- Designed By JinTai College ---------。