七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教学设计(新版)新人教版
人教版七年级生物上册教学设计：1.1生物的特征
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实例、实验等活动，引导学生主动探究生物的特征。
2.针对学生在观察、实验等方面的个体差异，给予个别辅导，提高学生的实践操作能力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的表达能力和思维能力。
4.结合学生的生活经验，让学生在实际生活中感受生物学的魅力，提高学生的生物素养。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，教师应详细讲解生物的特征，包括以下几点：
1.生命活动需要营养：解释生物如何从外界获取营养，以维持生命活动。
2.能进行呼吸：介绍生物的呼吸作用，以及它与生命活动的关系。
3.能排出身体内产生的废物：阐述生物如何排出废物，以保持内环境的稳定。
4.能对外界刺激作出反应：讲解生物如何感知和响应外界环境变化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：生物的基本特征及其在生活中的应用。
2.难点：理解生物的遗传和变异特性，以及细胞的构成。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生自主探究生物的基本特征，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
-运用案例教学法，通过具体的生物学实例，帮助学生理解生物特征在实际生活中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示一组生物图片，包括动植物、微生物等，引导学生观察并思考它们的共同特征。
2.提问：“大家知道生物有哪些特征吗？”鼓励学生回答，并根据学生的回答进行总结。
3.阐述生物在自然界和人类生活中的重要性，引出本节课的主题——生物的特征。
《生物的特征》教案 新人教版
《生物的特征》教案(新版)新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）掌握生物的分类方法和生物的特征；（3）能够运用生物的特征解释生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征；（2）培养学生的观察能力、实验能力及思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物科学的兴趣；（2）培养学生关爱生物，保护环境的良好意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物的基本特征；（2）生物的分类方法。
2. 教学难点：（1）生物的特征及其在生活中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征；2. 利用实验、观察等方法，让学生直观地理解生物的特征；3. 运用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、实验器材等；2. 学生准备：预习教材，了解生物的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习生物的基本概念；（2）引出生物的特征，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解生物的特征；（2）学生分享学习心得，讨论生物的特征。
3. 课堂讲解（1）讲解生物的特征，如生命活动、生长发育、繁殖等；（2）讲解生物的分类方法，如形态分类、遗传分类等。
4. 实验探究（1）学生分组进行实验，观察生物的特征；5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置（1）学生完成课后练习题；（2）学生观察身边的生物，运用所学知识进行分析。
六、教学拓展1. 引入生物的其他重要特征，如应激性、新陈代谢、生物钟等；2. 结合现实生活实例，解释生物特征在实际应用中的意义。
七、课堂互动1. 教师提问，学生回答：生物的特征在生活中有哪些实际应用？2. 学生分组讨论：如何运用生物特征解决实际问题？八、教学评价1. 课后练习：检查学生对生物特征的理解和掌握；2. 课堂表现：评价学生在讨论、实验等环节的参与度和表现。
九、教学反思2. 学生反馈学习体验，提出改进建议。
人教版-1.1.1 生物的特征 教案2022-2023学年人教版生物七年级上册
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1.在小组讨论的活动中，观察不同生物和非生物图片的特征，归纳概括出生物的共同特征，并能结合生活事例进行说明。
（科学思维）2.在观察不同植物、动物、微生物形态的活动中，能利用观察进行分析、比较，掌握科学观察的特征和要求，理解其作为科学方法在科学探究中发挥的作用。
（科学思维、科学探究）二、教材分析本节内容作为初中生物学的第一个学习内容，为后续的学习奠定基础，即让学生理解生物的特征，能够辨别生物与非生物，同时掌握观察法的科学方法，在教学中要联系学生生活实际呈现丰富的资料与案例让其观察比较，提高学习的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点生物的基本特征2.教学难点生物的生活需要营养，生物能进行呼吸四、教学过程（一）导入新课展示地球、海洋、草原、森林、云彩的图片，分析地球家园的容貌，阐明生物与环境构成了美丽的地球家园，从而引入本单元的学习，然后提问：“同学们知道生活中有哪些生物吗？你是运用什么方法判断的呢？设计意图：以地球与学生身边的生物导入，密切联系了学生的生活实际，提高学习的兴趣，同时让学生自主判断生物与非生物，对观察法形成初步感知。
（二）以法布尔《昆虫记》为例阐明观察法师：向学生呈现法布尔撰写《昆虫记》时的科学史资料：法布尔不局限于传统的解剖和分类方法，直接在野外实地对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行观察，或者将昆虫带回自己家中饲养，生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔记。
然后提问：法布尔采用了什么科学方法？生：法布尔使用了观察法。
师：法布尔是随意进行观察的吗？他主要观察了哪些内容？观察完之后就结束了吗？生：法布尔观察了昆虫的体貌特征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察结果进行记录并加以思考整理成笔记。
师：讲授观察法的概念、特征，呈现观察记录表格，引导学生学习法布尔善于观察的精神。
七年级生物上册 1_1_1 生物的特征教案 (新版)新人教版
年级科目
七年级生物
课题
第一节生物的特征
主备人
审核人
总课时数
1
教学
目标
1会归纳生物的共同特征
2运用生物特征解决问题
重点
难点
生物的共同特征
教学过程
1、前置练习，积累知识
在我们生活、学习的校园 里，你会发现许多生物，如等，你会发现许多非生物，如等。
2、情境激趣，导入新课
在你的生活中，你一定认识不少的生物，像参天大树、纤细的小草、天空中飞的鸟、水中游的鱼以及我们人类自己等等，生物种类繁多，形态结构多种多样，生活环境也不尽相同。但作为生物体，他所表现的生命现象是否会有一些共同之处呢？如何区分我们周围的生物和非生物？
3、自主学习，合作探究
学习过程
【任务一】归纳生物的共同特征
1． 梅花鹿会经常到河边喝水，这属于
2．鲸要不断 到水面上来换气，这是在进行。
3．教师指导学生阅读图1－4及相关文字，完成：
（1）人和动物的排 尿、出汗和呼出气体其实是在。植物落叶也是在。
（2）生物在生活过程中会产生多种 ，并且能将它们。
（3）归纳生物能排出 。
7．请思考生物还有其他特征吗？如：除外，生物都是由构成的。
四．归纳总结，提升能力
总结：生物有哪些共同特征？
五、当堂测试，检查效果
完成学案达标测试题，反馈纠正。
反思：
【任务三】教师引导学生阅读图1－7，1－8，1－9及相关文字，完成：
（1）幼苗能长成植物体，蘑菇能由小长大，说明生物能。许多植物靠种子产生新植物，动物也通过一定的方式产生后代，这说明生物能。
（2）你知道蒲公英、海带、细菌、鸟类、哺乳动物的繁殖方式吗？
1.1.1生物的特征+教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册
教案课题名称 1.1 认识生物——1 生物的特征教学目标1、知识与能力（1）举例说明生物的基本特征；（2）熟练运用生物的特征的知识，区分生物和非生物、辨别生命现象和非生命现象；（3）了解、认识观察法，说出科学观察的基本方法。
2、过程与方法（1）通过观察法总结生物的基本特征；（2）通过观察法区分生物和非生物，辨别生命现象和非生命现象。
3、情感态度价值观通过观察法总结生物基本特征并区分生物和非生物，养成科学、认真负责的态度。
教学重难点1、教学重点（1）学生能举例说明生物的共同特征；（2）学生能区分生物与非生物的异同；（3）增强热爱大自然、保护大自然，人与自然和谐共生的意识。
2、教学难点培养学生发散思维能力以及观察、分析问题的能力。
教学准备1、教师准备PPT、生物与非生物实物2、学生准备预习新课教学过程过程教师活动学生活动导入播放视频或者展示图片、实物，提出问题：1、画面中哪些是生物，哪些不是生物？2、如何区分生物与非生物？观察视频或图片，根据自己的理解回答教师提出的问题。
科学方法—观察法通过学生对上述图片的观察作出的总结，强调观察的重要性以及观察的要求：（1）目的明确；（2）观察要全面、细致和实事求是；（3）认真记录；（4）计划和耐心；（5）积极思考与交流。
学习科学研究的方法。
归纳生物的特征展示生物与非生物的图片，启发学生通过观察和对比归纳生物的共同特征。
1、生物的生活需要营养；不同的生物获取营养物质的方式不同：（1）植物从外界吸收水、CO2、无机盐等物质，通过光合作用产生自身生命活动需要的物质；（2）动物通过捕食植物或者其他动物获取营养物质；观察图片，总结归纳生物的特征。
（3）部分动物和细菌通过分解有机物质获取营养。
2、生物能进行呼吸；不同的生物呼吸的方式不同：人和动物通过肺进行呼吸，鱼通过鳃呼吸。
提出问题：植物是否需要呼吸？3、生物能排出身体内产生的废物；出汗、排尿、呼气、落叶。
提出问题：排便属于身体排出的废物吗？粪便是人和动物将食物中需要的营养物质吸收以后剩余的物质，这里所说的废物是指经过人和动物吸收以后产生的物质（一个是未经利用排出体外，一个是经过利用转化以后排出体外）。
七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教案 (新版)新人教版
生物的特征一、教学目标1、核心素养通过分组讨论区别生物与非生物，培养学生合作探究的能力，初步运用辩证逻辑思维认识生物。
2、学习目标（1）观察生物和非生物，比较它们的区别。
（2）举例说明生物的基本特征。
3、教学重难点（1）重点生物具有的基本特征。
（2）难点受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
二、教学设计分析1、教材分析本节是学生学习生物学的第一节课。
为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。
从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。
从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。
因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。
从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。
最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。
可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。
2、学情分析本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征。
本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。
因此，采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。
三、教学设计（一）课前设计1、预习任务结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习任务。
2、预习活动结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习活动。
（二）课堂设计1、教学准备：（1）教师准备：准备PPT、课件、视频、图片（2）学生准备：课前预习2、教学内容（一）导入新课教师：我们已经知道了生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
一切有生命的个体就是生物。
安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教案3 (新版)新人教版
生物的特征教学目标：知识目标：1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。
2、举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
情感态度价值观目标：增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点：1、能够举例说明生物具有的共同特征。
2、增强热爱生命、保护自然的情感。
教学难点：培养观察能力和分析问题的能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课【展示实物】石头、菊花（带有枯枝）、树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、水等。
【提出问题】观察并区分以上哪些是生物，哪些是非生物？你区分的理由是什么？二、问题引导，自主探究请同学们自主阅读教材并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？（4）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？）（5）说一说科学观察的方法和注意事项。
三、展示交流，释疑解惑独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。
【总结要点】（1）有生命的物体称为生物，根据某一物体是否需要营养、呼吸、排除体内产生的废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁殖等特征，来判断其是否是生物。
（2）观察是科学探究的一种基本方法……（3）植物和动物对营养物质的获得方式不同：植物通过光合作用制造自身所需的有机物。
（4）动物和人排出体内废物的方式有：出汗、呼气、排尿。
【你说我辨】下列现象，各反映了生物的哪一特征？1、蟑螂捕蝉，黄雀在后。
2、葵花朵朵向太阳。
3、蜻蜓点水、金蝉脱壳。
4、望梅止渴5、植物生长具有向光性、向水性、向地性……四、视野拓展，感悟提升课本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，提出来，大家一起探究……1、阅读以下短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。
盐山县九中七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新版新人教版72
生物的特征第二节食物中的营养物质知识目标知道食物中营养物质种类及作用能力目标1、通过探究食物中营养物质的种类的实验，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
2、通过观看录像，总结营养物质的作用，培养学生观察能力和列表归纳的能力。
情感目标在小组实验过程中，培养学生的协作精神。
教学建议教材分析营养物质这一节概述人体必需的六大营养物质的来源、功能等，在人体必需的六大类营养物质中，能为人体提供能量的有：糖类、蛋白质、脂肪；其中主要的供能物质是：糖类；储备的供能物质是脂肪；蛋白质也能供能；等量的糖、蛋白质、脂肪，供能最多的是脂肪（有可能可以加入脂肪燃烧放能可使水温升高的演示实验）；在人体必需的六大类营养物质中，能参与调节生命活动的主要物质是：蛋白质和维生素；在人体必需的六大类营养物质中，参与细胞构成的最重要的物质是蛋白质。
维生素几种主要的维生素的功能及缺乏症状不要混淆。
整个教学中应注意紧密联系生活实际，多举学生熟悉的例子。
教法建议本节内容建议讲两课时。
第一课时通过实验探究食物中有哪些营养物质；第二课时结合录像资料介绍营养物质对人体的作用。
教学中建议发挥学生的主体作用，通过实验、讨论、汇报等活动调动学生学习的积极性。
提供直观材料--如录像，用简单的动画讲述各种营养成分的作用，让学生更容易接受。
通过实验、讨论等活动培养学生的观察能力和思维能力。
同时在营养物质的作用的教学中应注意总结。
教学设计示例重点难点分析：1、营养物质对人体的作用2、几种供能物质3、探究食物中营养成分的实验教学过程设计：第1课时：<引入>：章：请学生看两组图片（实物投影），一组为饥饿的孩子，一组为肥胖的孩子。
提问：这些孩子体态上的明显差异主要是由什么原因引起的？（学生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到营养，他们会怎样？（学生答：略）我们需要哪些营养？怎样获得这些营养？怎样才算营养均衡……这些问题都是我们要在第五章解决的。
<引入>：节：人体维持正常的生命活动，离不开营养物质，而我们获得营养的主要途径是摄取食物。
七年级生物上册 1.1.1生物的特征教案1 (新版)新人教版
“生物的特征”一、说教材1．教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标。
根据素质教育的要求和新课改的精神，确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
3．教学重点。
生物的共同特征。
4．教学难点。
培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。
通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
1.1.1 生物的特征 说课稿-2023-2024学年人教版生物七年级上册
《生物的特征》尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）我是号考生，我今天说课的题目是人教版《生物的特征》本节课我试图运用“启发、引导、评价”的教学模式，充分体现“师生互动”的教学思想。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和课堂评价五个方面对我的说课进行详细阐述。
一、教材分析，本节课是人教版初中生物七年级上册第一单元第一章第一节的内容，主要了解什么是生物，生物具有哪些特征，学习本节课为进一步学习生物学奠定了坚实的基础，也激发了学生学习生物的兴趣。
二、学情分析，分析了教材之后，下面我说一说学生的情况。
这个年级的学生正处于青春期，身体和心理方面都在发生着显著的变化。
他们开始逐渐独立思考问题，并展现出了更高的学习自主性。
在日常生活中，他们开始对自己的兴趣爱好有更明确的认识，并且愿意积极参与各种社会活动。
依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。
1了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征2 培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
3增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
其中，生物的共同特征是本节课的重点。
而培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力，自然而然成为了本节课的难点。
为了突破重点，解决难点，我尝试采用组织引导和设疑解疑的教法，辅以学生为主体的探究学习和个性化学习的学法。
针对上面的教法和学法，我将本节课的教学过程设计了以下五个环节环节一导入新课上课刚开始，播放视频资料──地球脉动，顺势导入了本节的新课这样的导入，拉近了课程与学生的距离，激发了学生的探究意识。
环节二自学反馈这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。
在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。
为了检查学生自学的情况，并切实突出本节课的重点这样通过这一环节组织，不仅锻炼学生的自学能力，而且通过课上及时的检查反馈，能够很好的掌握学生学习的情况。
009.人教版七年级生物上册1.1.1生物的特征-教案
第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排除体内产生的废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应。
（5）生物能生长和繁殖。
其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。
1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点：1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。
2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。
3、学会去做调查和记录。
2、第二章生物圈是所有生物的家2.1、第一节生物圈：知识要点：1、生物都生存于生物圈中：（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
（2）生物圈作用：为生物生存提供了。
（3）生物圈基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
（生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
是生物共同的家园）2.2、第二节环境对生物的影响知识要点：2、生物与环境（包括生物环境和非生物环境）：相互影响。
（1）非生物因素对生物的影响：生物生存需要营养物质、阳光、温度、水、空气等由环境提供。
（2）生物因素对生物的影响：捕食关系（例如：七星瓢虫扑食蚜虫。
）、竞争关系（例如：杂草与水稻夺取阳光和养料。
）、合作关系（例如：蚂蚁合作搬运食物。
）、寄生（例如：寄生在人体内的蛔虫与人。
）、共生（例如：小丑鱼居住在海葵的触手之间。
）等。
2.3、第三节生物对环境的适应和影响知识要点：3、生物对环境的适应和影响：自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同事也影响和改变着环境。
（1）生物能适应环境：生物的形态结构、生活方式等适应环境。
（2）生物能影响环境：如蚯蚓活动疏松土壤，种植植物防风、固沙等有利的，老鼠打洞、取食破坏水坝草地等不利的。
2.4、第四节生态系统知识要点：4、生态系统：在一定的地域内，所有生物与环境构成的统一整体就是生态系统。
七年级生物上册第一章第一节《生物的特征》教案(新版)新人教版
答案：塑料袋
2.题目：请简述生物的特征及其重要性。
答案：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、除病毒以外，生物都是由细胞构成的、生物都能遗传和变异。生物特征是生物体生存和繁衍的基础，也是生物分类和生物进化研究的重要依据。
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用生物的特征来解释生活中的现象，提高学生的科学思维能力。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究生物的特征，培养学生的科学探究能力，提高学生的实践操作能力。
4.科学态度：培养学生积极探究、勇于实践的科学态度，使学生在学习过程中能够主动发现问题、解决问题，培养学生的科学态度。
├──生活需要营养
│ └──生物通过摄取营养物质来维持生命活动
├──能进行呼吸
│ └──生物通过呼吸作用将营养物质转化为能量
├──能排出身体内产生的废物
│ └──生物通过代谢产生废物，通过排泄器官排出体外
├──能对外界刺激作出反应
│ └──生物能感知外界环境的变化，并作出相应的生理或行为反应
├──能生长和繁殖
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物特征的基本概念、案例分析等。
强调生物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物特征。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物特征的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的知识点主要包括生物的基本特征，具体如下：
1.生物的生活需要营养：生物通过摄取营养物质来维持生命活动，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质和维生素等。
（4）小组讨论：将学生分成小组，让学生就生物的特征进行讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
生物的特征教案(新版)新人教版
一、教学目标：1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生对生物学的兴趣。
3. 引导学生运用生物的特征解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
二、教学内容：1. 生物的定义：生物是指具有生命现象的物体，包括植物、动物、微生物等。
2. 生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成。
三、教学重点与难点：重点：生物的基本特征。
难点：理解生物与非生物的区别。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索生物的基本特征。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解生物的特征。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生物与非生物的图片，让学生初步感知生物的特征，引发学生对生物的思考。
2. 新课导入：介绍生物的定义，引导学生了解生物的基本特征。
3. 课堂讲解：详细讲解生物的七个基本特征，结合实际例子进行分析。
4. 课堂互动：开展小组讨论，让学生举例说明生物的基本特征。
5. 总结：引导学生总结生物的基本特征，并与非生物进行对比。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对生物特征的理解。
7. 教学反思：针对本节课的教学内容，教师进行教学反思，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对生物基本特征的理解程度，通过课堂提问、小组讨论等形式进行。
2. 评价学生运用生物特征解释生活现象的能力，通过课后作业、实践作业等形式进行。
3. 评价学生对生物学兴趣的提高，通过学生参与度、提问积极性等形式进行。
七、教学资源：1. 图片素材：生物与非生物的图片，用于导入和直观展示。
2. 视频素材：生物特征的相关视频，用于辅助讲解和形象展示。
3. 练习题库：针对生物特征的练习题，用于巩固学习和评价学生掌握程度。
4. 小组讨论工具：用于开展小组讨论，促进学生合作学习。
生物的特征教案新人教版
一、教案主题：生物的特征教案(新版)新人教版二、教学目标：1. 理解生物的基本特征，包括生命活动、生长、繁殖等。
2. 能够区分生物与非生物，并能举例说明。
3. 了解生物的多样性，以及生物与环境的关系。
三、教学重点：1. 生物的基本特征。
2. 生物的多样性。
四、教学难点：1. 生物特征的理解与应用。
2. 生物多样性的内涵。
五、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 生物图片或实物标本。
3. 教学活动材料。
一、生物的概念1. 引入：通过展示生物和非生物的图片，让学生区分并讨论。
2. 讲解：生物是指具有生命现象的有机体，包括动物、植物、微生物等。
3. 练习：让学生举例说明生物与非生物的区别。
二、生物的基本特征1. 引入：通过展示生物的图片，让学生观察并讨论生物的共同特征。
2. 讲解：生物具有生命活动、生长、繁殖等基本特征。
3. 练习：让学生列举生物的基本特征，并能够应用到具体生物实例中。
三、生物的多样性1. 引入：通过展示不同生物的图片，让学生感受生物的多样性。
2. 讲解：生物的多样性体现在物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性等方面。
3. 练习：让学生举例说明生物的多样性，并能够解释其意义。
四、生物的生长与发育1. 引入：通过展示生物的生长过程，让学生观察并讨论。
2. 讲解：生物具有生长和发育的能力，包括细胞分裂、细胞生长、组织分化等过程。
3. 练习：让学生举例说明生物的生长与发育过程，并能够解释其机制。
五、生物的繁殖1. 引入：通过展示生物的繁殖方式，让学生观察并讨论。
2. 讲解：生物通过繁殖传递遗传信息，包括有性繁殖和无性繁殖等方式。
3. 练习：让学生举例说明生物的繁殖方式，并能够解释其意义。
六、生物的营养需求1. 引入：通过展示不同生物的饮食习惯，让学生观察并讨论。
2. 讲解：生物需要摄取营养物质以维持生命活动，包括有机物和无机物。
3. 练习：让学生举例说明生物的营养需求，并能够解释其作用。
七、生物的呼吸1. 引入：通过展示生物的呼吸方式，让学生观察并讨论。
七年级生物上册 1.1.1生物的特征教案 (新版)新人教版
第一节生物的特征【新课导入】导入:有的机器人能用乐器演奏出优美动听的音乐,有的机器人能够跳舞、踢足球,甚至和人交流。
机器人为什么不属于生物呢?[引导学生观看机器人动态图(见光盘)]【教学片段】生物的特征片段1:生物的生活需要营养(见光盘)引导学生重点观察生长中的绿豆和吃竹子的大熊猫,思考它们各是如何生活的。
(1)我们看到的绿豆正在生长和大熊猫吃竹子,能体现生物具有什么基本特征?结论:生物的生活需要营养。
片段2:生物能进行呼吸(见光盘)引导学生重点观察鲸鱼雾状水柱喷出的位置,思考鲸鱼在进行什么生命活动时产生的水柱。
(2)我们看到鲸鱼在呼气时会产生雾状水柱,说明生物具有什么基本特征?结论:生物能进行呼吸。
片段3:生物能排出体内产生的废物(见光盘)引导学生重点观察人脸部的汗液,思考汗液的排出对人体的意义。
(3)我们看到人可以通过出汗排出体内产生的废物,植物是如何排出体内废物的呢?结论:植物可以通过落叶排出体内产生的废物。
片段4:生物能对外界刺激作出反应(见光盘)引导学生重点观察斑马和含羞草的表现,思考斑马逃跑的意义。
(4)斑马见到狮子逃跑和含羞草受到碰触后叶片合拢,体现了生物的什么特征?结论:生物能对外界刺激作出反应。
片段5:生物能生长和繁殖(见光盘)引导学生重点观察黄豆和小鸡的变化,思考植物繁殖后代的方式和鸟类繁殖后代的方式。
(5)我们观察到黄豆破土而出并不断长大和小鸡破壳而出并不断长大。
说明生物具有什么特征?结论:生物能生长和繁殖。
片段6:生物都具有遗传和变异的特性(见光盘)引导学生重点观察鹦鹉的毛色和狗的毛色,思考鹦鹉和狗个体相似之处和不同之处。
(6)我们看到鹦鹉和狗的后代分别是鹦鹉、狗;但是其后代毛色又不相同,这说明生物具有什么特性?结论:生物具有遗传和变异的特性。
1。
人教版七年级上册生物的特征教学设计
人教版七年级上册生物的特征教学设计人教版七年生物上册第一章第一节《生物的特征》讲稿大纲1.知识与技能目标认识生物掌握科学探究的基本方法：观察把握生物的特征2.过程与方法目标利用现代信息技术和多媒体PPT课件，视频演绎法，小组讨论法引导学生，提高学生观察力、发散思维能力、表达能力，分析问题和解决问题的能力。
3.情感与价值观目标激发学生学习生物知识的兴趣，培养学生主动探究自我，自然生物的兴趣，引导学生热爱自然，热爱生物这门学科，热爱生命。
本课的教学重点及难点在于引导学生学会观察法，把握生物的共同特征。
我会用观察法，问答法，讨论法等等，联系课本教材，灵活教学，引导学生独立思考生物和非生物的区别，主动探究生物有那些共同特征和其他特征，如共同特征：1.生物需要营养。
(生物依靠营养物质生存)2.生物可以呼吸。
(大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳)比如植物就是通过光合作用的自养生物3.生物能排出身体内产生的废物。
1.生物能对外界刺激做出反应。
例如，含羞草受刺激，会收回叶片。
猫看到老鼠，就会去捉老鼠。
猎豹捕猎。
1.生物能生长和繁殖。
例如，爸爸和妈妈在一起，就有了我。
1.生物都有遗传和变异的特性。
例如，马和驴在一起，生出了骡子。
生物的其他特征：1.除病毒外，生物都是由细胞构成的。
细胞是构成生物体的结构和基本单位。
2.生物具有新陈代谢，适应环境和影响环境等特征同时，我会创新教学形式，用现代信息技术和多媒体教学，联系课本教材与生活实际，提高生物课堂趣味性，增强学生对生物这门学科的热爱，引导学生认识生物，热爱自然，珍爱自然生命。
讲稿假期看的《机器人总动员》，《阿丽塔：天使》，我是xxx，今天我们一起走进七年级上册生物第一章认识生物第一节生物的特征1.创设情境，认识生物课前导入利用现代信息技术，如动画视频创设情景教学师：同学们，请打开我们的课本，认真观察下图，播放微课动图，谈话引导学生：那些图片画的是生物，那些不是生物（教师出示课本和课外有关生物的图片以及非生物图片）（问答法，讨论法）二·知识迁移生物的特征（重点）1.生物的生活需要营养。
七年级生物上册1.1.1生物的特征教学设计(新版)新人教版
第一单元第一章第一节生物的特征教学目标知识目标：通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明理解生物和非生物，会区分生物和非生物能力目标：在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力德育目标：在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感重点难点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学过程一、创设问题情境1、请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。
学生回答（专心致志，踊跃参加，气氛活跃，）2、这些生物有什么共同特征？你们是怎样区分它们的？二、导入新课自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来学习生物的特征(板书课题)三、探究新知1、展示实物：鱼（在鱼缸里）、石头、菊花（带有枯枝）等。
2、提出问题：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗？3、设疑自探请同学们阅读教材并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？菊花的桔枝是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？（4）说一说观察的方法和注意事项。
设计意图：通过学生自主阅读教材，观察和分析插图，独立思考和总结，培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。
4、解疑合探学生独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同解决，最后教师点评总结。
点评要点：(1)有生命的物质称为生物。
(2)生物的共同特征是：①生物的生活需要营养，如……；②生物能进行呼吸，如……；③生物能排除体内产生的废物，如……；④生物能对外界刺激产生反应，如……；⑤生物能生长和繁殖，如……；⑥生物都有遗传和变异的特性，如……⑦除病毒外，生物都是由细胞构成。
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《生物的特征》教学设计一、对本节课的基本认识与理解
三、板书设计
四、教学反思：
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的知识点就是生物的七个基本特征，为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我首先播放多媒体课件，使学生对生物的概念有一个初步的认识。
接着利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。
新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护生物的情感、珍爱生命的态度。
如上课伊始给学生欣赏各种生物的视频，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；在复习环节设计问题：当你看到路边的一棵草，一朵花时，是否认识到它们也有生命呢？提醒同学们别忘了平时要注意爱护身边的一草一木"使学生的情感得到升华。
这节课还有一些值得改进的地方，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。