人教版三年级语文下册《我爱故乡的杨梅》教案
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌所表达的作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，引导学生了解杨梅的外形、色泽和味道。
（2）运用想象和联想，让学生感受诗歌中的意境，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，激发学生对文学作品的兴趣和审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》。
2. 理解诗歌内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解诗歌中的意境，感受作者的情感。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学准备1. 图片素材：杨梅树的图片、杨梅果实图片。
2. 实物：杨梅果实（或图片）。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示杨梅树的图片，引导学生观察杨梅树的外形特点。
（2）展示杨梅果实的图片，让学生观察杨梅的颜色和形状。
（3）邀请学生分享他们对杨梅的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《我爱故乡的杨梅》。
（2）学生跟读，注意发音和节奏。
（3）教师逐句讲解诗歌内容，解释生字词的意思。
3. 理解诗歌（1）学生闭眼想象，感受诗歌中的意境。
（2）教师引导学生讨论：诗歌中描绘了杨梅的哪些特点？作者对故乡的杨梅有何情感？（3）学生分享自己的感受和体会。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生跟读，注意发音和书写。
（3）教师举例说明生字词的用法，让学生尝试运用到实际情景中。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置作业：背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》，学会生字词，观察身边的自然景物，写一首小诗。
我爱故乡的杨梅说课稿6篇
我爱故乡的杨梅说课稿6篇我爱故乡的杨梅说课稿1一、说教材《我爱故乡的杨梅》是人教版小学语文第六册的一篇选读课文。
课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。
作者抓住杨梅的特点，进行细腻地描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。
二、说教学目标尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文，但却是是一篇引导学生状物的好范文，可以把它当作一篇精读课文来研读。
课标提出第二学段的教学目标“能联系上下文理解词句的意思，能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情”。
为此，我确定了以下教学目标：(一)知识目标1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2、了解课文的写作特点，能仿照课文介绍一种自己喜欢的水果。
3、要求学生认识与理解“贪婪、吮吸”等9个词语。
4、有感情地朗读课文。
(二)思想目标激发学生热爱故乡的思想感情。
(三)能力目标培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。
三、说教学重难点本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
难点是学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。
四、说教学过程(一)揭题谈话，聚焦“杨梅”。
1、导语：小朋友们，宁波镇海有一位乡土小说家叫王鲁彦，虽然离开故乡十几年，可是对故乡的杨梅却始终念念不忘。
今天，就让我们走进作者的故乡，去看一看那里的杨梅。
2、板书并齐读课题：我爱故乡的杨梅(我创设这样的导语引出故乡的景物，是为了给学生一个感情基调，营造出一种“眷恋家乡、热爱家乡”的氛围，借以激发学生的自豪、思念之情。
)(二)初步读文，解决生字词并初步理清__脉络1、出示学习方法，明确目标2、检查生字词的学习情况A、出示第一组词语认读，重点读好“婪、吮”。
“贪婪”在字典中有两种意思，让学生根据上下文理解这里的贪婪并不是贬义词。
接着让学生观察这组词语，总结出着四个词语是描写杨梅树的(板书：杨梅树)。
《我爱故乡的杨梅》教学设计(精选13篇)
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇1 教学目标： 1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点： 指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。
教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、议论：从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题： (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?) (2)点画课文的生字词语。
(3)遇到不懂问题在书中打上“?”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?) 让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时 学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论：这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
三、学习第二节 1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的? 2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。
习作例文我爱故乡的杨梅教学教案
习作例文《我爱故乡的杨梅》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作的方式，学习课文中的优美语句。
（2）学会通过描绘事物的特点来表达自己的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养他们留心观察周围事物的习惯。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学难点1. 学会通过描绘事物的特点来表达自己的喜爱之情。
2. 运用课文中的句式和表达方法进行习作练习。
四、教学准备1. 课文《我爱故乡的杨梅》多媒体课件。
2. 杨梅实物或图片。
3. 习作纸张或电子设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示杨梅实物或图片，引导学生观察杨梅的特点。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解和喜爱之情。
（3）导入课文《我爱故乡的杨梅》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习课文内容（1）学生分段朗读课文，教师提问引导学生理解课文内容。
（2）讨论课文中的优美语句，学习作者通过描绘事物特点来表达喜爱之情。
4. 小组合作学习（1）学生分组讨论，分享自己喜爱的故乡事物。
（2）每组选择一种事物，用课文中的句式和表达方法进行习作练习。
5. 展示习作（1）每组派代表朗读习作，分享他们对故乡事物的喜爱之情。
（2）教师点评习作，鼓励学生表达自己的情感。
（2）鼓励学生留心观察周围事物，用文字表达自己的情感。
六、教学反馈在课程结束后，通过学生的习作和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
观察学生是否能够通过描绘事物的特点来表达自己的喜爱之情，以及他们在习作中是否能够流利、有感情地表达自己的情感。
七、作业布置1. 请学生回家后，选择一个自己喜爱的事物，用课文中的句式和表达方法写一篇短文。
《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇
《我爱故乡的杨梅》教学设计《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《我爱故乡的杨梅》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》教学设计1一、导入课题，激发兴趣（出示杨梅的图片）师：同学们，老师课前让你们查阅了杨梅的资料，谁愿意起来分享一下你的查阅成果。
（生分享）师：同学们查阅的非常仔细，这节课，我们就跟随作家王彦鲁一起，走进如诗如画的江南，一同去品味他的故乡的杨梅。
一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书课题，齐读课题。
二、初读感知，归纳文意1、现在请同学们自由大声的朗读课文，思考：作者是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的？（生读课文）2、生汇报，师板书：杨梅树，杨梅的形状，颜色，味道三、精读课文，习得方法1、师：让我们一起来看看作者是怎样描写春天的杨梅树的，（出示杨梅树的图片）谁起来读一读。
（指名读）通过作者的描写，你体会到这是一颗怎样的杨梅树？(旺盛，生机勃勃)是啊，在作者眼里，杨梅树多像一个树娃娃啊，让我们带着对这段文字的理解，一起再来读一读，注意要读出杨梅树旺盛的生命力。
2、我从同学们的朗读中，感受到了杨梅树在快乐的成长，充满了生命力，那如此旺盛的杨梅树结出来的杨梅果是什么样的呢，我们通过最开始的总结知道作者是从杨梅的形状，颜色，味道这三个方面进行介绍的现在请大家赶紧读一读课文4-6自然段，看看杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的，小组合作，找出你们小组最喜欢的一个自然段小组交流（出示课件）生读课文，小组交流。
3、小组交流①、那个小组起来说一说你们喜欢哪个自然段（生汇报第五自然段）师：杨梅的颜色有什么样的特点？（由生到熟，颜色由浅到深）作者是用什么方式知道这些特点的？（观察和品尝）是啊，这诱人的杨梅惹得我们也好想去品尝一下，一起来读一读（生齐读）②、还有哪个小组起来汇报一下你们小组的成果？（生汇报第六自然段）师：杨梅的味道是什么样的？（又酸又甜，甜津津）吃多了还会倒牙，让我们一起读一读，品尝一下这又酸又甜的杨梅吧（生齐读）哪个小组再来汇报？③、小组汇报第四自然段杨梅的外形有什么特点？（杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生长着小刺）找的特别准确，这是从整体上描写杨梅的大小，接下来作者还详细写了杨梅的什么？（刺）对，谁起来读一读，杨梅的刺是什么样的？（生读）刺是杨梅的一部分，这是从局部写杨梅的外形特点。
《我爱故乡的杨梅》的教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，了解杨梅的生长过程和故乡的风土人情。
（3）学会生字词，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种形式，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）采用情景教学法，让学生身临其境地感受故乡的杨梅之美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生对家乡传统文化的认同感。
（3）培养学生关注生活、观察自然的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，了解杨梅的生长过程和故乡的风土人情。
（3）学会生字词，并能够灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描述的杨梅生长过程的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《我爱故乡的杨梅》的幻灯片或课件。
（2）杨梅的图片、实物等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）收集有关杨梅的资料或图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示杨梅的图片或实物，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己收集的杨梅资料或图片。
（3）引导学生回忆家乡的杨梅，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（3）学生背诵课文。
3. 理解课文（1）教师引导学生分析课文结构，概括课文内容。
（2）学生讨论课文中所描述的杨梅生长过程。
（3）教师讲解生字词，学生跟读并练习运用。
4. 实践与应用（1）学生分组讨论，每组设计一个关于杨梅的活动，如绘画、写作、表演等。
（2）各组展示自己的作品，其他学生和教师给予评价。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《我爱故乡的杨梅》。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描绘的杨梅的生长环境和特点，以及作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物观察等途径，引导学生了解杨梅的生长环境和特点。
运用比较、分析等方法，让学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家乡的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解杨梅的生长环境和特点，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 培养学生热爱家乡、珍惜大自然的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等途径，让学生身临其境地感受杨梅的生长环境和特点。
2. 比较教学法：引导学生运用比较、分析等方法，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
3. 情感教学法：激发学生对家乡杨梅的喜爱之情，培养热爱大自然、珍惜家乡的情感。
五、教学步骤1. 导入新课：播放杨梅丰收的短视频，引导学生关注杨梅这种水果。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，遇到生字词可以圈画出来，课后与同学交流学习。
3. 学习生字词：教师带领学生学习课文中的生字词，要求学生会读、会写、会用。
4. 理解课文：5. 分析课文：教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“杨梅树上挂满了珍珠般的杨梅”。
6. 情感体验：教师引导学生谈谈自己对家乡杨梅的喜爱之情，分享与杨梅相关的故事。
8. 布置作业：让学生写一篇关于杨梅的短文，可以描述杨梅的外貌、味道，也可以谈谈自己对杨梅的喜爱之情。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 课后评价：对学生的作业进行评价，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
六、教学评价1. 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺为大家整理的三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材分析：《我爱故乡的杨梅》是人教版教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。
课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。
课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。
教学目标：1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱;2、感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。
教学重难点：教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子;教学难点：体会作者热爱故乡的思想感情。
教学准备：学生：预习课文。
教师：准备多媒体课件教学过程：一、课件导入(打出杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗?师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书。
二、初读读全文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容?2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果(形、色、味)三、精读课文品读杨梅树的可爱1、看课件(杨梅树)。
过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放课件)。
作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜欢的方式来读读课文第二自然段。
2、学生读第二自然段，体会这是怎样的杨梅树?(相机板书)3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢?4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗?在这里作者用了什么修辞方法，为什么?过渡：作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅教案教案标题：我爱故乡的杨梅一、教案的编写目的和任务：通过本节课内容的学习，让学生了解故乡杨梅的特点和价值，培养学生对故乡、对杨梅的热爱之情，提升学生的乡土意识和环保意识。
二、教学内容：1.了解杨梅的外貌特征和口感特点；2.了解杨梅树的生长环境和生长特点；3.了解杨梅的营养价值和药用价值；4.培养学生对故乡和杨梅的热爱之情。
三、教学重点：了解杨梅的外貌特征、口感特点和营养价值。
四、教学难点：培养学生对杨梅的热爱之情。
五、教学过程：Step1：导入（10分钟）教师引导学生回忆自己的故乡，在黑板上列举几个问题：1.你的故乡在哪里？2.你的故乡有哪些特色的水果？3.你最喜欢故乡的哪种水果？为什么？Step2：杨梅特征介绍（20分钟）教师通过图片展示杨梅的外貌特征和口感特点，引导学生观察、分析并描述杨梅的特点。
Step3：杨梅的生长环境和生长特点（20分钟）教师通过图片展示杨梅树的生长环境和生长特点，引导学生了解杨梅的生长条件和生态价值。
Step4：杨梅的营养价值和药用价值（20分钟）教师通过简要介绍，让学生了解杨梅的营养价值和药用价值，同时可以引导学生查找相关资料进行深入了解。
Step5：培养学生对故乡和杨梅的热爱之情（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，内容包括：1.你们对故乡的喜爱在哪些方面体现出来？2.你们对杨梅的喜爱在哪些方面体现出来？3.你们对故乡和杨梅的未来有哪些期望？Step6：总结与展望（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望未来，鼓励学生发扬乡土意识和环保意识，积极参与保护故乡的自然资源和特色水果。
六、教学反思：本节课通过多种教学方法，让学生全面了解了杨梅的特点和价值，并培养了学生对故乡、对杨梅的热爱之情。
同时通过小组讨论，激发了学生的思考和互动。
但在教学过程中，应更加注重学生实际操作和体验，增加教学的趣味性和互动性，以提高学生的学习效果。
人教版三年级我爱故乡的杨梅教案三年级语文教案.doc
人教版三年级我爱故乡的杨梅,教案_三年级语文教案教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
教具准备：多媒体、软件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
二、指导检查预习。
1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。
2、通过指名读，检查读音的正误。
三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]四、讲读第一段。
1、集体读第一段。
2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。
）2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？3、指导朗读。
六、讲读第三段。
1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？“端午节”指什么时间，是什么节日？3、指名读描写杨梅形状的自然段。
用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会“细腻”“柔软”是什么感觉）4、指名读写杨梅颜色的自然段。
思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？七、练习朗读课文。
第二课时一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。
人教版实验教材四年级下册第六单元《乡下人家》_四年级语文教案学习目标：1．认识“檐”、“饰”等五个生字。
三年级下册语文教案《我爱故乡的杨梅》
三年级下册语文教案《我爱故乡的杨梅》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
能够理解课文中的主要内容和情感表达。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
通过观察和描述，培养学生的观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱和对中国传统文化的认同感。
培养学生的环保意识和珍惜自然资源的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《我爱故乡的杨梅》是一首描写故乡杨梅的诗歌，通过描绘杨梅的生长过程和故乡的人们对杨梅的喜爱，表达了对故乡的热爱之情。
2.2 教学资源：课文文本《我爱故乡的杨梅》。
杨梅的图片或视频资料。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾故乡的概念，让学生思考自己对故乡的印象和感受。
引导学生观察杨梅的图片或视频资料，让学生初步了解杨梅的外貌特征。
3.2 朗读课文：引导学生朗读课文《我爱故乡的杨梅》，让学生感受课文的韵律和情感。
帮助学生理解课文中的生词和短语，解释课文中的意思。
3.3 讨论课文内容：引导学生讨论课文中的杨梅的生长过程和故乡的人们对杨梅的喜爱。
让学生分享自己对故乡的杨梅的记忆和感受，鼓励学生用词语或句子进行表达。
第四章：课堂活动4.1 观察和描述：让学生观察杨梅的图片或视频资料，并用自己的语言描述杨梅的外貌特征。
鼓励学生用课文中的词语和句型进行描述，提高学生的语言表达能力。
4.2 制作杨梅手工艺品：让学生利用纸张、剪刀、胶水等材料制作杨梅手工艺品，培养学生的动手能力和创造力。
引导学生观察和描述杨梅的形状和颜色，并将其体现在手工艺品中。
让学生回顾本节课的学习内容和活动，帮助学生巩固所学知识。
5.2 课堂反思：让学生思考自己在课堂上的表现和学习收获，鼓励学生提出问题和建议。
教师根据学生的表现和反馈，进行教学反思和调整，为下一步的教学做好准备。
第六章：教学评估6.1 评估内容：通过学生的朗读、讨论和手工艺品制作等活动，评估学生对课文内容的理解和语言表达能力的掌握。
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅教案【篇一：《我爱故乡的杨梅》教学设计】教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备：课件教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？〔金柑、杨梅、桑果〕其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？〔课件出示杨梅，板书〕2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。
其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》〔把课题补充完整〕，这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字表达了作者对故乡杨梅的感情？〔爱字带点〕再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。
轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。
〔随机指正生字读音〕三、再读课文：感悟情感升华主题1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。
下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。
〔学生自读感悟〕2、反馈交流：◆我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
a、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。
b、指导朗读◆细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
a、请说说你的理解。
b、还有哪些同学也找到了这一句？也来谈谈你的体会。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
2. 理解课文中的生词和短语。
3. 了解杨梅的外形、颜色和味道的特点。
1.2 技能目标1. 能够用词语描述杨梅的特点。
2. 能够用句子表达自己对杨梅的喜爱之情。
1.3 情感目标1. 培养对故乡的热爱之情。
2. 培养对自然环境的关注和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《我爱故乡的杨梅》是一首描绘故乡杨梅的诗歌，通过描绘杨梅的外形、颜色和味道，表达了对故乡的热爱之情。
2.2 生词和短语杨梅、故乡、外形、颜色、味道、酸甜、可爱、成熟、摘下、品尝、故乡情、思乡、保护环境第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生观察图片，引出杨梅这个话题。
2. 提问学生对杨梅的了解，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文1. 让学生自由朗读课文，感受课文的意境。
2. 引导学生跟读，纠正发音。
3.3 学习生词和短语1. 讲解生词和短语的意思。
2. 让学生进行组词练习，巩固记忆。
3.4 理解课文内容1. 讲解课文中的描述，帮助学生理解杨梅的特点。
2. 引导学生用自己的话描述杨梅的特点。
3.5 情感教育1. 引导学生思考自己对故乡的情感。
2. 讲述保护环境的重要性，引导学生关注自然环境。
第四章：作业布置4.1 朗读课文给家长听，并让家长签字。
4.2 用词语描述杨梅的特点，写在日记本上。
4.3 思考自己对故乡的情感，画一幅故乡的画。
第五章：教学评价5.1 评价学生的朗读能力，对学生的发音和语调进行指导。
5.2 评价学生的词语描述能力，对学生的用词和句子结构进行指导。
5.3 评价学生的情感表达，对学生的思考和表达能力进行指导。
第六章：教学拓展6.1 小组活动1. 将学生分成小组，每组选择一个季节的杨梅进行研究。
2. 小组成员合作收集杨梅的相关信息，如生长环境、种植技术、杨梅的用途等。
6.2 展示和分享1. 每个小组向全班展示他们的研究成果。
三年级下册语文教案《我爱故乡的杨梅》
三年级下册语文教案《我爱故乡的杨梅》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
描述杨梅的外形、颜色和味道，培养观察和表达能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
运用图片和实物，引导学生观察杨梅的特征，培养学生的观察能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对本土文化的认同感。
培养学生对自然的敬畏之心，关注生态环境的保护。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习和运用生字词。
描述杨梅的外形、颜色和味道。
2.2 教学难点：生字词的学习和运用。
准确描述杨梅的特征。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《我爱故乡的杨梅》全文。
杨梅的图片或实物。
黑板和粉笔。
3.2 教学环境：教室环境舒适，光线充足。
学生座位有序排列，便于参与课堂活动。
第四章：教学过程4.1 导入新课：利用杨梅的图片或实物，吸引学生的注意力。
引导学生观察杨梅的特征，激发学生对课文的好奇心。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文内容：学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生通过讨论和小组合作，深入理解课文内容。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：请学生用口头表达的方式，向家长介绍杨梅的外形、颜色和味道。
请学生用文字描述杨梅的特征，作为家庭作业。
5.2 课后反思：教师总结课堂教学的优点和不足之处。
学生反馈对课堂教学的感受和建议。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确朗读课文并理解课文内容。
学生能够运用生字词进行口语表达和写作。
学生能够准确描述杨梅的外形、颜色和味道。
6.2 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
学生口头表达和写作的准确性。
《我爱故乡的杨梅》 教案
《我爱故乡的杨梅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的生长环境和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解杨梅的外形特点。
（2）运用比较、分类等方法，分析杨梅的生长环境。
（3）以小组合作的形式，探讨杨梅的食用方法和营养价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注本土文化的情感。
（2）培养学生珍惜自然资源、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的生长环境和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）杨梅的生长环境和特点的理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注杨梅。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）简介杨梅的生长环境和特点。
2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，一句一句地朗读。
（2）解释生字词，让学生理解课文内容。
（3）引导学生关注课文中描述杨梅的句子，体会语言的生动形象。
3. 小组合作（1）让学生以小组为单位，探讨杨梅的生长环境、特点、食用方法和营养价值。
（2）让学生思考：如何保护杨梅树和生态环境？（3）布置课后作业：写一篇关于杨梅的短文。
五、课后作业1. 回家后，向家人分享所学关于杨梅的知识。
2. 观察身边的杨梅树，了解其生长环境和特点。
3. 写一篇关于杨梅的短文，可以是描述、抒情或议论的形式。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 小组合作评估：评价学生在小组合作中的表现，包括讨论参与度、合作态度和成果展示。
《我爱故乡的杨梅》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的外形、颜色、味道等特点，以及故乡的风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生直观地了解杨梅的生长过程。
（2）运用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作与表达能力。
（3）以写作、绘画等手法，激发学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜家乡资源的情感。
（2）培养学生关注大自然，保护生态环境的意识。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：描绘杨梅的外形、颜色、味道，以及运用课文中的词语。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、杨梅图片、生字词卡片等。
2. 实物：杨梅果实（或图片）、相关资料等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注杨梅的生长过程。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受课文描绘的杨梅之美。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）分角色朗读课文，体会故乡的风土人情。
3. 图片观察与讨论（1）展示杨梅图片，让学生观察杨梅的外形、颜色、味道等特点。
（2）组织小组讨论，让学生用自己的语言描绘杨梅。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，让学生复述杨梅的特点。
（2）引导学生关注家乡的资源，培养热爱家乡的情感。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的杨梅”为主题，进行绘画或写作创作。
（3）观察身边的家乡资源，记录下它们的特点和价值。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的其他特色资源，了解其历史和文化背景。
（2）邀请家长参与课堂，分享他们眼中的杨梅故事。
六、教学策略：1. 情境教学：通过动画视频、图片展示等方式，创设生动直观的学习情境，让学生仿佛置身于故乡的杨梅林中，感受杨梅的美丽和故乡的风土人情。
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《我爱故乡的杨梅》教学设计
课前谈话：大话杨梅
1、说谜语猜水果（桔子、枇杷、桃子、杨梅）：小朋友们，你们喜欢吃水果吗？（喜欢）哈哈，说到吃，你们可就来劲了。
那我要考考你们对水果知识知多少？接下来我们来猜猜水果谜，请看——
2、杨梅相信你们都吃过吧？谁能向大伙介绍介绍杨梅？师小结：哦，你介绍的是杨梅的外形。
三（1）班小朋友真能干，说得我都要流口水了。
一、导入
杨梅色美、味鲜，被称为江南奇珍（百果之王）很多人都喜欢吃。
作家王鲁彦童年吃了杨梅17年后年写下了一起读！（出示原句：相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀。
）知道这句话出自于他的那篇文章吗？出示———故乡的杨梅，今天我们学习的（我爱故乡的杨梅）就是根据这篇文章改写的，（齐读课题）说说课题中的哪个字写出了我对故乡杨梅的感情？（爱）让我们带着爱的感情来读读课题，（再读课题）。
二、学生自读课文
过渡：我爱故乡的杨梅这篇课文写得很美，字里行间表达了自己对杨梅的喜爱之情，请你们
出示自学要求
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、思考课文围绕着杨梅写了哪几个方面的内容？
三、生字词语教学
1、生词词语
第一组：嘴唇汁水豆腐
贪婪吮吸细腻
第二组：狭长的叶子
平滑的小刺四季常绿的枝条
鲜红的汁水新鲜红嫩的果肉
交流：第一组
下面我们先来过过字词关，出示第一组，同桌之间互相检查，看看有没有读错？谁会读？
这六个带拼音的生字中你觉得哪个字音最容易读错？）重点正音“豆腐”（2）去拼音读读：现在我把它摇身一变，你还会吗？——齐读
（3）这六个生字，我们既要读好他的音，也要掌握它的字形，哪个字最容易写错。
你来提醒大家？和老师书空——学生在田字格中写2个）
第二组：
（1）指名读
（2）你发现什么特点？
（3）说说（）的（）。
（4）像这样，以短语形式出现的词语，我们在读的时候一定要读出来节奏来。
（“的”要读得又轻又短）自由读一读——指名——齐读
读的真有味儿！接下来，我们来梳理课文的主要内容：
2 、梳理课文主要内容
课文先总写（我爱故乡的杨梅），然后分别写了“充满生机的（杨梅树）”和“可爱的（杨梅果）”这两部分内容。
四、感悟课文
（一）读懂内容
过渡：课文那几自然段是写杨梅果的？（4、5、6）自由读读课文4到6自然段，划出直接描写杨梅果的句子
1、学生自由读划
2、学生交流汇报
（出示三句话）
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
过渡：接下去，我们来学习第一句：
3、（逐一出示三句话）
出示第一句：学生自由读读这句话，说说读懂了什么？第一句：读懂了杨梅的形状，它的主要特点遍身生着小刺，随着杨梅的成熟，小刺也逐渐变软变平。
你从哪里读懂的？（圆圆的、小刺、软了、平了）
把你的感受带进去读一读，评价：读的很好，你将自己的理解读出来了。
听你的朗读真是一种享受。
谁还有补充？小结：这是杨梅形状的变化（板书）
4、出示第二句：指名读，说说读懂了什么？第二句：读懂了随着杨梅的成熟，颜色也淅淅地变深
你从哪里读懂的？（淡红、深红、黑了）
把你的感受带进去读一读，小结：这是杨梅颜色的变化（板书）
用“先是、随后、最后”说说桔子颜色的变化。
指名说。
5、第三句：全班齐读说说读懂了什么？第三句：读懂了随着杨梅的成熟，味道越来越甜
你从哪里读懂的？（又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃）
把你的感受带进去读一读，小结：这是杨梅味道的变化（板书）
甜津津：拓展表示味道的abb式词语。
（二）感悟写法
1.过渡：多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀，怪不得，作家王鲁彦爷爷这样由衷地赞叹：（出示课件：相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀。
）写什么人人看得见，至于怎样写的，对大都数人来说，是个秘密。
王鲁彦爷爷是抓住什么把故乡的杨梅写得如此惹人喜爱呢？（外形、颜色、味道）
2.小练笔
今天老师也带来了一样水果，你们瞧，是什么呀？（出示桔子）桔子是我们熟悉的小伙伴了，对它肯定有一定的了解。
看看桔子的外形，想想它的颜色变化，
回忆它的味道。
现在每个同学从外形、颜色、味道中挑选一个方面来写写，相信你们笔下的桔子也会惹人喜爱！
写话。
家乡的桔子真惹人喜爱。
师生共同点评。
五、结课
故乡的杨梅深深的印在了作者的脑海里，17年还是念念不忘，发出了这样由衷地赞叹：它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀。
作者仅仅是爱杨梅吗？下节课我们继续走进杨梅树，去感受故乡的杨梅。
板书：
我爱故乡的杨梅
外形
颜色
味道。