教育随笔-正确让中班幼儿学会分享
最新学会分享的教育随笔中班
学会分享的教育随笔中班与人分享是一种心情，更是一种情怀。
下面就跟随小编一起走进校园，看看中班的孩子是如何与人分享的。
学会分享的教育随笔中班【第一篇】：让幼儿学会分享玩是孩子们的天性，玩具更是孩子们的挚爱，但每个孩子对于玩具的态度却是不一样的。
有的孩子愿意和小朋友一起玩玩自己的玩具，但是对于心爱的玩具大部分的孩子是不许小朋友碰的，这是幼儿自我中心的外在表现。
目前，幼儿园的孩子绝大多数是独生子家庭中众多成人关怀，照顾的唯一对象，从而养成了乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。
为了能让他们适应社会需要，作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。
通过小班第一学期的引导，目前，我们班大部分孩子有了和小朋友一起玩的意识，但还是有一些孩子只喜欢玩别人的玩具，但却不愿带自己的玩具来幼儿园玩。
所以，希望通过做中学《大家一起玩》这个活动让孩子们进一步体会和朋友一起玩的快乐。
活动一开始，孩子们拿出了自己的玩具，介绍了玩具的名称和玩法。
听了别人的介绍后，有些孩子就已经兴奋不已，小眼睛一直盯着自己喜欢的玩具。
在接下来的“大家一起玩”环节中，老师引导孩子和朋友一起交换玩玩具，而且大家来了个比拼，比比谁交换的次数最多，说明你的朋友也最多。
但是，在交换玩具时老师对幼儿又提出了要求，与朋友交换礼物的时候应该要说有礼貌的话，如：“我能和你换一个玩具玩吗？”或者“请你把你的玩具借我玩一下，好吗？”，同时老师提醒幼儿玩别人玩具的时候要小心，要爱护玩具，不能把玩具弄坏了。
果然，在交换玩具时，大部分孩子都对朋友说了非常好听的话，当然别人很快就交换了玩具。
但是，也有一些性格较内向的孩子坐在小椅子上，拿着自己的玩具一动也不动，于是，我请那些性格开朗的孩子主动与他们交换玩具，只见，他们的脸上也洋溢起幸福的微笑了。
通过这次的“分享”活动，孩子们懂得了与好朋友之间应该学会分享。
教育随笔正确让中班幼儿学会分享
教育随笔正确让中班幼儿学会分享导语：分享是一种宝贵的品质和技能，它不仅能培养幼儿的社交能力和合作精神，还能让他们学会关心他人、尊重他人和互动。
中班幼儿正处于探索自我的阶段，怎样正确引导他们学会分享成为了我们教育者需要思考和解决的问题。
本文将从幼儿社交能力培养、合作精神培养和引导实践三个方面，阐述如何正确让中班幼儿学会分享。
一、培养幼儿的社交能力幼儿的社交能力是他们与他人沟通、交流和合作的基础。
要让幼儿学会分享，首先需要培养他们的社交能力。
具体方法如下：1.创设良好的教育环境幼儿在家庭和幼儿园是两个不同的社交环境，教育者需要创设一个积极、合作和尊重的教育氛围。
可以通过设立合作游戏、分享时间等活动，让幼儿在互动中学会分享。
2.关注幼儿的自我认知幼儿的自我认知是其社交能力的基础，教育者可以通过游戏、故事等方式帮助幼儿认识自己的情绪、需要和权利，从而引导他们学会关注和尊重他人的情感和权利。
3.倾听和沟通倾听和沟通是培养幼儿社交能力的重要手段。
教育者需要倾听幼儿的声音，与他们进行有效的沟通，让他们感受到被关注和尊重，从而增强他们的自信和社交能力。
二、培养幼儿的合作精神合作精神是幼儿学会分享的重要前提。
幼儿通过合作中的互助和共同探索，能够培养出乐于分享和关心他人的品质。
以下是一些培养幼儿合作精神的方法：1.设计合作活动合作活动是培养幼儿合作精神的有效手段。
教育者可以设计一些小组活动，如拼图游戏、制作手工等，让幼儿在活动中体验到合作的乐趣和重要性。
2.培养幼儿的团队意识团队意识是合作精神的基础，教育者可以通过组织小组活动和角色扮演等方式，培养幼儿的团队意识，让他们学会相互协作和分工合作。
3.赞扬和鼓励赞扬和鼓励是培养幼儿合作精神的重要方式。
教育者需要及时给予幼儿合作的认可和鼓励，让他们感受到合作的价值和意义，从而更愿意与他人分享。
三、引导实践教育者不仅要培养幼儿的社交能力和合作精神，还需要通过具体的引导实践，让幼儿学会正确的分享。
幼儿园小班教育随笔《让幼儿学会分享》
幼儿园小班教育随笔《让幼儿学会分享》
对于3岁之前的孩子来说，由于认知心理发展处于自我中心阶段，因此东西没有你的、我的、我们的分法。
他开始掌握所有权(possesiveness)的概念。
但是还没有掌握这个东西可以和别人一块玩、一块儿用的概念。
有时，不仅认为自己的东西真正是他的东西，而且把真正是别人(哥哥、姐姐、同伴)的东西，也会认为是自己的，这就是她看到别人有好玩的或好吃的，甚至会去抢的原因了。
有时，她抢别人的玩具是她表现自主和独立的方式，也是她为自己争取权利的一种表示，和大年龄儿童的霸道是不同的。
儿童这种独享的概念是正常的，也是日后通往共享(sharing)必经之路。
必须让孩子懂得所有，她才能学会分享。
分享是拿出我的东西和你共用，懂得所有比懂得分享要早得多。
在幼儿心理发展的过程中，两岁就懂得我的了，但到三四岁有的儿童才学会分享。
如何让孩子学会分享，针对较小的孩子来说，太多的道理或许他不能理解，因此通过孩子能够理解的方式教导孩子更适合。
而绘本正好适合的年龄较小的孩子，因为它通过美的画面展示了孩子形象直观的心理，通过一些小小的故事，却能够让孩子很容易明白了学会分享的重要性。
家长在与孩子共读时，以提问的方式引导不仅有利于孩子理解，而且更有利于拓展孩子的发散思维，从而能够让孩子从自我中心阶段发展到学会分享。
1。
中班《分享真快乐》教育随笔
中班《分享真快乐》教育随笔1. 今天在中班，小朋友们可有意思啦！我们上了《分享真快乐》这堂课。
就像小太阳们汇聚光芒一样，孩子们纷纷拿出自己的宝贝。
小明带了个可爱的小玩偶，小红拿了本有趣的绘本。
他们眼睛亮晶晶的，争着给小伙伴们介绍呢。
你说，这小小的分享举动，是不是像春天里的花朵绽放，给整个班级都带来了美好？2. 课堂上，我问小朋友们：“你们觉得分享是什么呀？”小宇高高举起小手说：“老师，分享就是把我喜欢的东西给别人，就像我把我的糖果分给好朋友一样，我也会很开心呢！”哇，多棒的理解呀！这就好比是传递快乐魔法棒，一个小小的举动，能让大家都感受到温暖和快乐。
看着他们认真的模样，我心里别提多高兴了。
3. 做游戏的时候，大家更是积极。
我们玩分享玩具的游戏，小朋友们围成一圈，像一群快乐的小鸟。
小美把她的拼图拿出来说：“我们一起拼这个吧！”其他小朋友立刻响应。
他们一边拼，一边欢声笑语。
这不就是分享的魅力吗？它让孩子们之间的关系更亲密，就像胶水把大家紧紧粘在一起。
4. 有个小插曲特别有趣。
小刚一开始有点舍不得他的小汽车，可看着大家都那么开心地分享，他犹豫了一下，还是把小汽车放到了中间。
我笑着对他说：“小刚，你真棒！”他有点害羞地笑了。
你看，孩子们就是这样，在分享的氛围中慢慢成长，就像小树苗在阳光雨露下茁壮成长一样。
5. 后来，我们一起读了一个关于分享的故事。
小朋友们听得可认真了，眼睛都不眨一下。
读完后，大家七嘴八舌地讨论起来。
小军说：“我以后要分享更多的东西，让大家都开心。
”哈哈，这股热情劲儿，真让人感动。
分享就像一阵风，吹过每个孩子的心田，让他们懂得关爱和给予。
6. 画画的时候，孩子们把自己理解的分享画了出来。
有的画了和小伙伴一起吃蛋糕，有的画了互相交换玩具。
这些画充满了童趣和纯真。
看着他们的作品，我仿佛看到了一个个充满爱的小世界。
分享在他们的笔下变得如此生动，就像星星在夜空中闪烁，照亮了彼此的心。
7. 课间休息时，小朋友们还在互相分享着小零食。
【一等奖教育随笔】中班 让孩子在分享中感受快乐
我们开展了以《分享玩具》为主题的混龄活动，让幼儿明白分享不是失去。幼儿之所以不愿分享，是因为他们认为分享就是失去它。在这次混龄活动当中，我发现我们班上的小朋友有的是自己玩自己的，有的看到弟弟妹妹来就赶快把玩具抢到手上，害怕到时候就没有玩具了，有的很主动的邀请弟弟妹妹加入他们的游戏还主动大方的分享玩具。于是我就当着所有小朋友表扬主动分享玩具的那部分幼儿。让剩下的小朋友能够改正不好的习惯，过了一会儿我发现，有好几个小朋友都默默的把玩具送到弟弟妹妹手中，并且还在为他们讲解玩具的玩法。虽然并不是所有的幼儿第一次都能够做到分享，但是至少他们在慢慢的进步，懂得了其实分享玩具是一种快乐，也能够很快的认识到新朋友。
2、教师的引导作用：
我觉得如果口头告诉幼儿你要学会与人分享他们是很难理解这个道理的，所以我们老师也起着很大的关系。我们往往都是幼儿争先模仿的对象，我们的言行举止对幼儿的身心发展起着潜移默化的作用。因此我们要做一个有心人，在日常生活中要抓住一切时机为幼儿作好榜样。比如有一次幼儿在自由活动时，我发现有2个女小朋友就坐到老师坐的黄色椅子上，对下面的小朋友说：“某某小朋友，上来包裤子了，说话的语气和老师一模一样，我顿时感叹到原来我们老师的一举一动都在孩子的眼里，他们学习也很快。于是我就在想不如让孩子们看到老师也在分享，那么他们是不是也能够很快的学会呢？有一天我带了一盒饼干请小朋友吃，吃完之后我告诉他们老师有好吃东西，我愿意和小朋友分享，因为一个人吃不好吃，要大家一起分享才最开心。有一次下午小朋友吃点心时，我就把旺旺小馒头倒在一个小盘子里，每一桌都有一个小盘子，放在了他们的桌上。在老师说请之前，就告诉了他们不能够去抢，要和小朋友一起分享。说完之后我发现大部分孩子都能够做到不抢，吃完一个在去拿，。根据这件事之后我发现其实每个孩子都能够做到分享，只是他们习惯了独享，重要的是老师也要起着主导作用，带领孩子去感受分享的快乐。
最新幼儿园分享行为的培养教学随笔
幼儿园分享行为的培养教学随笔导语：在教育教学中，面对孩子的“自私”行为，我们要想尽一切办法，消除孩子的不良习惯，让孩子懂得分享，明白学会分享才会快乐！下面是随笔网小编整理的《幼儿园分享行为的培养教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园分享行为的培养教学随笔【第一篇】：引导幼儿学会分享在本次活动中，通过让幼儿在玩玩具的过程中引导幼儿大胆说一说自己是怎么玩的，在与同伴分享的过程中探索玩具的不同玩法，体验到共同游戏的乐趣。
在活动的过程中，小班幼儿想像力丰富，能想出玩具的很多玩法，比如：挖土机可以在地上挖土，可以在路上开来开去，还可以拿在小朋友手里飞来飞去。
但是在与同伴交换玩具上，部分幼儿还不愿意与同伴交换。
经过课后的反思，我觉得在分享活动中，老师可以引导幼儿和好朋友交换玩具，开展“分享大比拼”，比一比谁的分享次数最多，分享次数多说明你的好朋友也最多，引导性格开朗的幼儿主动跟性格内向的幼儿进行玩具交换。
在交换玩具时，还要引导幼儿礼貌交换，引导幼儿说一说：“我能和你换一个玩具玩吗？”“请你把玩具借我玩一下，好吗？”《指南》指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
”幼儿分享行为的培养不是一朝一夕的事，需要我们将其渗透在一日生活的各个环节中，在日常生活注重幼儿分享行为的培养。
第一，抓住时机，激发分享意识。
教师看见幼儿有分享倾向时，可以抓住时机，进行鼓励。
对幼儿的分享行为进行及时表扬，给与小奖励。
第二，创造机会，体验分享的乐趣。
平时可以让幼儿分担力所能及的工作和任务，共同完成，学习合作，体验合作的快乐。
第三，利用故事，引导分享感情。
教师可以利用教育故事，让幼儿在听故事的过程中学会分享。
第四，家园合作，共同培养幼儿的分享行为。
教师要跟家长多交流，让家长为幼儿树立榜样，平时鼓励幼儿分享。
幼儿园分享行为的培养教学随笔【第二篇】：在家庭教育中培养幼儿分享行为的策略随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与他人合作与分享的品质。
幼儿园教师中班教育随笔(精品10篇)
幼儿园教师中班教育随笔（精品10篇）来源：屈老师范文网《做个勇敢的孩子》班上的温xx小朋友，和她相处这么久以来，发现她总是一个人安安静静地坐在自己的座位上，很少与同伴在交谈。
性格非常内向，不愿意与小朋友一同游戏，不愿意上课举手发言，吃饭也很挑食…每天早上进班以后，小朋友们都看书看得非常认真，只有她坐在一旁看着其它的小朋友，也不拿书出来，我心里很急，这样下去是不行的。
于是，我对她说：“温xx，你觉得这个故事有趣吗？”她轻轻的说：“有趣。
”“那你和老师一起来讲一讲好吗？”她摇摇头，胆怯的看着我表示不愿意。
我又加紧劝说道：“你看小朋友讨论的多热烈。
我们也来说一说，做个勇敢的孩子，这样，又能学到很多新的汉字了，好吗？”温xx禁不住我的再三劝说，动摇了，微微点了点头。
她轻轻地打开书，可又在那停住了。
我鼓励她说：“温xx最棒了，我们一起来讲好吗？”她还是不肯，我看着那群蹦蹦跳跳的孩子，突然想到，她也许是怕自己读错。
于是，我就对其他的孩子说：“小朋友们你们停一下好吗？我们先让温xx把这个故事讲一讲。
”但又觉得这样做有些不妥，于是又对小朋友说：“黄老师要请几位小朋友来帮助温xx，谁愿意来帮温xx小朋友啊！”话音刚落，就有小朋友跟着她读起来了。
刚开始，温xx还是很害怕，不敢大点声音，害怕自己读错。
当温xx 听到其他幼儿读的声音很大，渐渐的，渐渐的胆子也大了起来，能够不依赖小朋友，自己看着书读。
即使，有的汉字还不是很清楚，也能跟着小朋友一起完成。
温xx不愿意与同伴游戏，上课举手发言。
从中可以看出，她怕自己不能完成老师布置的任务，另一个更重要的原因是，幼儿的自尊心强，怕自己上课回答问题打错挨老师批评，怕自己在游戏时表现不好，受到老师的批评。
从温xx这一次的表现来看，她也爱学习，也喜欢和小朋友在一起。
温xx爸妈不在家，是爷爷在带，内心极少受到父母的保护，以至于她的依赖性比较强。
很多事情自己不会拿主意，怕自己做不好。
她更需要的是老师、家长的鼓励与表扬，来肯定她的成果。
幼儿园教师教育随笔如何让孩子学会分享
其实，我们应该允许孩子有这样一种所谓“自私”的表现，允许他们有属于自己的东西，我们不应该对孩子说“你不可这么小气的，以后你到小伙伴家，他也会这样对你。”“你应该把自己的玩具给她玩，否则别人就不喜欢你。”“你怎么可以这么自私呢？”之类的话，其实这样我们会在无形中伤害到孩子，非但没有效果，有时更是会适得其反。
案例2
让煜婷学会分享，这一直是我近段时间追求的一个目标，在和宝妈妈的交谈中，我们也会碰到一些这样那样的一些小疑虑：我的宝贝拒绝和任何人分享她的玩具。小伙伴到家里玩时，她会很不高兴地从小伙伴们手中夺回玩具，并大叫：不要动我的东西！不准碰，那是我的。我不给你玩。等之类的话语，这样不仅让我们做父母的感到尴尬，更重要的是，为孩子的这一点不懂得与人分享，不知道如何是好？！
但是还有一点要明确的是，我们一定要告诉孩子，在玩别人玩具的时候、想借别人东西前一定要询问别人的意见，得到允许后方可执行。这一点也相当重要，因为我们要教育孩子学会尊重别人，在尊重别人的同时也会得到别人的尊重。
让孩子学会分享，体会分享的快乐是孩子成长道路上不可或缺的，在分享中孩子会找到更多的知己和伙伴，也会给孩子无形地建立很好的人际基础。分享是快乐的，分享是幸福的，分享也是每个孩子必须的。
幼儿园教师教育随笔
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主题
如何让孩子学会分享
案例1
我女儿今年4岁Βιβλιοθήκη 性格内向、文静，但又非常“霸道”，“独占欲”强。在幼儿园话语不多，喜欢一个人玩。在游戏中她经常把很多玩具放在自己周围，并常常对那些“企图”拿玩具的小朋友说：“这些玩具都是我的！你不能拿。”请问怎样才能让孩子学会与同伴分享？
最新中班教师教育随笔学会与人分享
中班教师教育随笔学会与人分享分享是一件愉快的事情，下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。
中班教师教育随笔学会与人分享【第一篇】：教师随笔在幼儿园里我常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；或有为了一点小事而告诉老师自己有多大的委屈甚至号啕大哭。
或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩。
幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。
从目前看来，幼儿园的孩子绝大多数是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。
为了能使幼儿的行为适应社会需要，我作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。
一、利用文学作品的形象对幼儿进行分享认知的培养因为幼儿常常是通过观察和模仿来学习的，这是他们共同的年龄特点。
因此，文学作品中的适当的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。
例如：故事《金色的房子》中的小姑娘因为自私而失去了朋友变得孤独，当她与小动物们共享她的漂亮得金色房子时，她又得到了朋友。
这个形象好象就是幼儿身边得同伴或者说是就是幼儿自己，所以大家十分喜欢她。
为了让幼儿能充分理解小姑娘的内心变化，对小姑娘自私后的孤独感及与人分享时的满足、快乐感能产生公民共鸣，我在讲述完故事后，让幼儿观察三副图中小姑娘的表情变化，并且，让幼儿来表演表情。
继而提出问题，帮助幼儿进一步理解表情变化的原因：a、小姑娘为什么高兴？（小动物都夸她的房子）b、小姑娘为什么不高兴？（她不同意小动物们到她家玩）c、小姑娘为什么又高兴了？（她同意了小动物到她家玩）。
通过观察回答，幼儿已能感受到小姑娘一系列的情绪变化，在此基础上组织幼儿进行故事表演，再一次形象地表现情感信息。
在表演过程中幼儿充分体验到了自我意识的膨胀（拒绝小动物）及自我意识的克服（失去朋友后的孤独）及与人分享时的快乐（邀请小动物）这一心理变化的过程，同时也明白了分享是快乐的，但必须先得约束自己自私得行为。
教育随笔-让幼儿学会分享与交流教育随笔别让孩子在抱怨中成长
教育随笔-让幼儿学会分享与交流教育随笔别让
孩子在抱怨中成长
教育随笔：让幼儿学会分享与交流我们班很多幼儿非常喜欢把图书带到幼儿园来，唯有小乐舍不得带，而且还总抢别人的书。
一天，他跑来告状：“老师，小帅不让我看书，还打我。
”
我找到小帅问原因，小帅委屈地说：“小乐不带书，总是抢我的书看，还把书弄破了。
”
听了这话，小乐赶快解释：“我不是故意撕的！”我问：“小乐，你很喜欢小帅的书，是吗？”他点了点头。
“你该怎么向他借书呢？”我问。
“我和他商量了，可是他还是不给我看。
”
小乐不高兴地说。
“两个人都想看一本书，怎么办呢？”我又问。
旁边的小佳搭话说：“两人一起看。
”
我又继续问小乐：“你这么喜欢看书，为什么不从家带书来？”“我怕别人弄破书。
”
我说：“是啊，大家都很爱护自己的，如果我们大家都能友好地看，都像护自己的书一样爱护别人的书，就不会破了。
”
他说：“那明天我也带一本书来。
”
第二天他果然带来了一本新书，并且特意让我看：“老师，这是我昨天新买的《脑筋急转弯》。
”
我高兴地说：“这本书我真喜欢。
”
并特意向大家介绍这本书，还随及向大家出了一个急转弯
题目。
为了激发小乐的读书兴趣，利用游戏时间让他给大家出脑筋急转弯题，并和大家一起猜，他非常高兴。
下午离园时，他说：“老师，我把这本书带回家，明天再换一本。
”
从此，小乐经常到图书区来，他不仅在这里对书产生了浓厚的兴趣，更重要的是他懂得了怎样与同伴共享与交流，也改正了自己的一些不良行为。
文章来
源。
关于幼儿分享行为的教育随笔
关于幼儿分享行为的教育随笔
幼儿时期是孩子们学习和成长的重要阶段，而分享行为是培养孩子良好品德和社交能力的关键之一。
下面是关于幼儿分享行为的教育随笔：
分享是一种美德，也是一种快乐。
幼儿时期，孩子们往往很自私，他们认为所有的东西都是属于自己的，不愿意与别人分享。
这是正常的，因为他们还没有意识到分享的重要性和乐趣。
作为家长和教育者，我们应该引导和教育他们学会分享。
我们应该从身边的小事开始，向孩子们展示分享的好处。
例如，当我们与孩子们一起吃东西时，可以主动将食物分给他们一些，告诉他们分享可以使大家都开心和满足。
我们还可以在日常生活中鼓励孩子与兄弟姐妹或朋友分享玩具、书籍等物品，让他们体会到分享的乐趣和快乐。
我们可以通过故事、游戏等方式向孩子们传递分享的道德教育。
选择一些关于分享的故事，让孩子们听故事时能够理解和感受到主人公分享的善意和乐趣。
在游戏中，我们可以设置一些分享的任务，让孩子们通过合作和分享完成任务，培养他们的分享意识和能力。
最重要的是，我们要给予孩子们分享的表扬和鼓励。
当孩子主动分享时，我们要及时赞美和表扬他们的行为，让他们感受到分享是一种受欢迎和受肯定的行为。
同时，我们也要给予孩子们正确的引导
和教育，告诉他们分享不仅可以带来快乐，还可以培养友谊和感受他人的需要。
幼儿分享行为的教育是一个渐进的过程，需要家长和教育者的耐心和坚持。
通过身教、故事、游戏等方式，培养孩子们的分享意识和能力，让他们从小就明白分享的重要性和乐趣，成为一个乐于分享、关心他人的人。
这样的教育不仅对孩子的个人成长有益，也对整个社会的和谐发展起到积极的作用。
最新教育随笔中班学会交流分享
教育随笔中班学会交流分享自古以来，我们就知道与人分享是人生的一大喜悦，下面就跟随小编一起看看孩子们该如何去和小伙伴们一起分享的。
教育随笔中班学会交流分享【第一篇】：分享分享，是我们的中华美德，学会分享是我们每个人应有的品德。
如今的家庭，都是一家一个孩子。
父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷都溺爱孩子，有什么好吃的都舍不得自己吃，全留给孩子了。
家长对孩子的爱无可厚非，但这种溺爱如果不予以正确的引导，久处这种环境会导致孩子认为好的东西理所当然的都属于自己，进而滋生自私自利，唯我独尊的心理。
因此，要让孩子学会分享，从小培养孩子良好的道德品质。
从孩子入园上小班起，我就引导我们班的孩子要学会分享，学会谦让。
而如今，她们已经成为了中班的小哥哥小姐姐，这份美德在游戏，在学习，在生活中体现的怎样呢？让我们一起来看看吧！视点一：今天下午的点心吃得是小蛋卷，两个小朋友分一盒，以往在小班的时候都是阿姨或者老师帮小朋友们分好。
今天，我决定让他们自己动手，尝试合作、分享，学会谦让。
我对孩子们提出了三个要求：1、找到一个好朋友2、和好朋友商量谁去拿点心3、平均分配，一起分享。
我把要求讲清楚，让每个小朋友明白后，小朋友们开始分组拿点心和倒水。
看着她们排着整齐的队伍，没有争抢，没有吵闹，井然有序。
难能可贵的是，我们班平时的分组活动表现就是这样的，想到此，内心深处真的无比的欣慰。
教育不需要轰轰烈烈，品德培养不是一蹴而就，需要的是滴水穿石的持久，是平时细致功夫累积的成果。
视点二：区角游戏开始了，孩子们选好自己的标志牌进入游戏区。
这时，我看见几位小朋友进入了图书角，其中有两位孩子同时看中了故事书《恐龙世界》，双方各持一角，互不退让，我刚想走上前去调节，转念一想，还是在一旁观看一下吧。
起初，两个小家伙互不相让，僵持了好一会儿。
眼看着时间一点一点在流逝，我也在犹豫着是否要上前去和解。
就在这时，其中一位孩子先松开了小手，故作轻松地说：“算了，你要喜欢那你就先看吧。
教育随笔正确让中班幼儿学会分享
教育随笔正确让中班幼儿学会分享在中班幼儿的教育中，培养他们学会分享是非常重要的。
通过分享，幼儿不仅能培养合作意识和团队精神，还能促进他们社交能力和自理能力的发展。
下面我将提供一些正确的方法和策略，帮助中班幼儿学会分享。
首先，我们需要为幼儿提供一个良好的示范环境。
作为教育者和家长，我们应该时刻展示分享的行为。
当我们和别人一起分享东西时，可以告诉幼儿分享的好处，比如能让大家都开心，能增加朋友，能让我们更加快乐等等。
此外，我们还可以分别在家庭和学校设置共享空间，鼓励幼儿将自己的玩具、书籍等与他人分享。
其次，我们可以开展一系列的分享活动。
例如，可以每周选出一位分享主角，让该幼儿带来自己的心爱之物，并向大家分享它的故事和用途。
我们可以引导他们用简单的语言描述，让幼儿们理解和认识到分享的重要性。
同时，还可以组织一些合作游戏，让幼儿分工合作，培养他们合作与分享的意识。
第三，在幼儿错过分享的时候，我们需要及时介入并进行引导。
当幼儿不愿意分享或者不懂得分享时，我们可以引导他们“换位思考”，让他们站在别人的角度思考一下，如果自己是需要分享的那个人，会怎么样。
同时，我们可以用一些小故事或者绘本来向幼儿展示分享的情景，让他们通过观察和模仿来学会分享。
最后，我们要给予幼儿正面的激励和赞扬。
当幼儿在分享方面做得好时，我们应该及时给予肯定和赞赏。
可以使用一些鼓励性的表扬语言，比如“你真棒，你今天和小明分享了自己的玩具，你们一定玩得非常开心吧！”这样能增强幼儿的积极性和自信心，使其坚持分享行为。
总之，让中班幼儿学会分享是一个渐进的过程，需要教育者和家长的共同努力。
通过正确的示范、开展分享活动、及时的引导和激励，我们可以帮助幼儿树立正确的价值观，培养他们分享的意识和能力。
这将为他们未来的人际交往和社会融入打下坚实的基础。
2023年让孩子学会分享教育随笔3篇
2023年让孩子学会分享教育随笔3篇让孩子学会分享教育随笔1今天下午放学，我们幼儿园老师的孩子月月，又来我们教室玩了。
听着他那声甜甜的“老师好”，看着他那憨态可掬的小模样，我们真是打心眼里喜欢他。
所以，每次他一来我们教室玩，张老师总是变着法儿的从口袋里或者是包里掏出一块糖、一个小面包塞到孩子的手里。
今天也不例外，看见月月过来，张老师从桌子上抓出两块糖，塞到孩子的手里。
得到零食的月月刚要吃，看到自己班里的孙老师过来。
就伸手把自己手里地糖递给孙老师，孙老师也没怎么在意，说了声谢谢后就顺手接了过来。
没成想小月月的脸一下子垮了下来，眼泪汪汪的说：“可是那是张老师给我的,我还没吃呢......”孙老师一听，忙说:“你不是送给老师了吗?怎么又要要回去呢?”“可是，以前你们都会还给我......”孩子委委屈屈的答道。
经过“月月送糖”这件事，我突然间发现了一个我们教育的误区：每次孩子分享时，我们总不舍得要，习惯性的夸他们一句：你真大方、真懂事，然后，就把东西又还到孩子的手里。
久而久之，孩子就形成了：“我让让就行，别人是不会要的，东西还是我的，我还会得到赞扬”的错误意识，这也就形成了我们俗称为“假大方”。
而当有的人真正接受了他们分享的东西时，他们会受不了，出现跟月月一样的表现，这是我们最不想见到的。
所以，从现在起，无论是家长还是老师，我们要从小培养孩子。
接受孩子分享给你的每一颗糖、每一朵花，然后告诉孩子你的'感谢，并在适当的时候把你的东西分享给他，让他体会到相互分享的快乐。
让孩子学会分享教育随笔2为了增加孩子的阅读量，我们幼儿园发动孩子拿来了各种各样的图书，大家拿的图书都不一样，可以互相换着看。
可是，问题来了，有的孩子很大方，自己的图书谁看都可以，可有的孩子就不行了，自己的图书谁也不许碰，有的甚至哇哇大哭，特别是航航，谁看一下他的书，他就哭。
航航的妈妈给我打电话告诉我，她特别支持幼儿园的这一活动，因为航航在家有什么东西都是自己独享，谁也不给，希望借这一活动能改掉孩子自私的毛病。
教育随笔：学会分享
教育随笔：学会分享
随着社会水平的提高，以及对知识文化的要求的提高，许多家长都很重视孩子的教育问题。
但是，教育不仅仅是对孩子知识面的提升，更多的是对孩子为人处事的教育。
对于孩子的教育我觉得最主要的是要先培养孩子良好的人格，行为习惯，然后是文化知识。
记得，我在一次活动课中提问孩子们，“孔融让梨”是怎样的一个故事，可是没有一个孩子能够说出来。
确实，现在的孩子普遍自我意识强，许多时候都是很自我的。
例如，吃早点的时候，每个小朋友吃两块饼干，可是就会有小朋友多拿，原因无他，就是“我喜欢吃”。
他不会想到你吃的多了，别人有可能吃不到，会饿肚子等。
虽然这是极个别的小朋友，但这种情况几乎每个幼儿园甚至于每个班级都会出现，特别是刚进入小班的幼儿，这一情况尤其突出。
其实，这需要家长从小的教育，让孩子从小学会分享，懂得分享，愿意分享。
每一个孩子都有一颗天使之心，但是如何让孩子一直保有一颗天使之心，这就是父母家人的责任了。
让孩子学会分享是一个孩子步入社会交往的开始，会分享的孩子一定是一个开朗的孩子，他会与他人分享自己的喜怒哀乐，会建立自己的朋友圈，会乐意与他人交谈，这对于孩子来说是十分必要的，对孩子环境的适应能力也会有很大的助益。
当然这只是我的个人观点，因为我就是这样教育我的女儿的。
教育随笔-正确让中班幼儿学会分享
教育随笔:正确让中班幼儿学会分享教育随笔：正确让中班幼儿学会分享和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但是我也发现了一些问题，幼儿经常会流露出以自我为中心的心理倾向，他们霸道地认为：我喜欢的东西就是我的!这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。
我发现汤鹏飞小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：汤鹏飞抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。
还有一个最小的小家伙告诉我说：老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。
听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。
这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：汤鹏飞你看一看，别的小朋友玩得快乐吗?(快乐)那你快乐吗?(我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具)汤鹏飞你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说：在那里说话呀!他们有东西玩吗?没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候，自己还是低头。
这时我对着其它的小伙伴说：瞧，汤鹏飞现在要和大家一起玩了，你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事，利用汤鹏飞的这件事，把他请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道汤鹏飞愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和他一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：愿意!汤鹏飞的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与他做好朋友。
我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。
最新幼儿园中班分享的教学随笔
幼儿园中班分享的教学随笔导语：分享是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园中班分享的教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园中班分享的教学随笔【第一篇】：如何培养小班幼儿的分享行为教学随笔一、让幼儿明白分享不是失去而是互利分享是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。
幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分享就是失去。
要想使幼儿真正认识分享的意义，必须先对幼儿进行关心别人，爱别人的思想品德教育。
为此，我们设计了一系列的教育活动，从教育幼儿爱身边最亲密的人开始，让幼儿明白分享实际是一种互利行为。
如：三八节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事。
平时关心帮助比自己小的幼儿、主动向老师询问某某小朋友为什么没来等，并通过故事《团结果》、《猪八戒吃西瓜》、《佳佳真快乐》，情境表演《客人来》，歌曲《分果果》等形式来教育幼儿。
告诉幼儿好的东西大家一起玩才最快乐的，让孩子明白了我的东西分给你，你快乐我也快乐的道理。
幼儿逐步从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享。
二、让幼儿体验分享的快乐任何一种行为习惯的养成都需要通过反复的行为训练，我们试图通过多种渠道尽可能增加幼儿积累自身经验的机会。
1、创设情境。
在日常教学活动中，教师经常有意识地创设一些情境，让幼儿去面对矛盾，解决问题。
如在户外活动骑小车中，孩子要解决小车不够怎么办？的问题；两个小朋友都想玩拼图，可拼图却只有一盒；幼儿的点心不够分了，没拿到的小朋友怎么办等等。
对幼儿采取的正确行为，教师都及时通过口头语言或肢体语言给予鼓励和表扬，强化幼儿分享后的愉快体验。
2、开辟玩具分享区。
班级活动区中，我们专门设立了一个与主题活动相关的玩具区，让小朋友带一件自己的玩具放到分享区，供大家一起玩。
凡是带玩具来的幼儿还可以向全班小朋友介绍玩具的玩法。
最新幼儿园中班分享方面的教学随笔
幼儿园中班分享方面的教学随笔小朋友们是否懂得分享呢？下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔吧。
幼儿园中班分享方面的教学随笔【第一篇】：教学随笔星期四下午的午点是吃香蕉。
在孩子们吃水果的过程中，我偶尔会有意无意地渗透一些相互“谦让”教育。
久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。
但是，也出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。
相反，后来的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。
由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。
今天吃香蕉时，我征求孩子们的意见：“不太喜欢吃香蕉的小朋友可以拿小一点的香蕉，把大的香蕉让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗？”，幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。
在幼儿拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，而且配合默契。
那些喜欢吃香蕉、吃起来也快的小朋友在拿香蕉时，也并不是专挑特别大的拿。
今天的香蕉幼儿吃的又快又香甜。
可见，我们的教育活动只有根据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。
幼儿园中班分享方面的教学随笔【第二篇】：教学随笔小山羊的院子里有一棵柿子树。
秋天到了，柿子熟了，红彤彤的，像挂了满树的灯笼。
小猴子和小松鼠来到小山羊家。
小猴子说：“小山羊，你的柿子一定很甜吧？能给我们吃一个吗？”“不行！我的柿子不是吃的，我要留着看呢！”小山羊认真地说。
小松鼠和小猴子简直不敢相信自己的耳朵：“什么？留着看？”“是呀！看着满树的柿子，我就可以作诗了！不信，我念一首给你们听听。
”小山羊摇头晃脑地念了起来：“柿子树上挂，像挂着一个又一个小太阳。
红红的小太阳呦，真好看！”小松鼠说：“这就是诗吗？那我也可以作一首出来。
”“你作出来我就给你吃一个柿子。
”“那好，你听着。
”小松鼠清了清嗓子，念道，“秋天来了，柿子树挂满了红灯笼，欢迎秋天！”小松鼠咽了咽口水对小山羊说：“我能吃一个柿子了吧？”“不行，你的诗不好，不给你吃！”“哼！说话不算话！”小猴子和小松鼠不高兴地走了。
幼儿园中班分享教育随笔范文多篇
幼儿园中班分享教育随笔范文多篇作为幼教工作者，应根据幼儿的心理特点，遵循其发展规律，多看幼儿的优点，以正面教育为主。
下面小编给大家分享幼儿园中班分享教育随笔的内容，希望能够帮助大家，欢迎阅读!幼儿园中班分享教育随笔1我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。
平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。
今天早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。
可是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。
赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。
于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗?老师都想你了!并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。
她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。
孩子是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢他的。
由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。
幼儿园中班分享教育随笔2我班的鑫晟小朋友在班级里，十分顽皮，每天都有关于他的一些奇闻趣事。
在上语言课时，孩子们都认真地听着我在讲故事，鑫晟坐不住了，屁股离开椅子，边走边用眼瞄我，见我没发现，胆子就更大了，拉旁女小朋友的头发，和旁边男小朋友扳手腕，再补打一拳。
旁边的小朋友直嚷嚷“老师，鑫晟打我。
”我连忙制止，请他好好听课，可过不了多会，他又开始了。
虽然嘴巴能承诺“老师，我不打了。
”可他总关不住自己，无奈我只得让他坐在我旁边。
鑫晟就是这样的孩子，每当看到其他孩子做游戏、玩玩具时他会悄悄地靠近他们，趁其不备伸手去抢玩具抢不到就撒泼哭闹甚至拔出拳头伸向同伴。
也正因为鑫晟小朋友这样的攻击性行为屡屡发生，所以同伴们很是不喜欢他。
那么如何改变这样的现状呢?减少他的这种攻击性行为呢?1、家庭环境：孩子生活在特殊的家庭中，爸爸妈妈忙于工作，平时孩子是由爷爷奶奶带的、教育的，凡事都顺着他的性子，由他胡闹，任性地为之。
(幼教精选)幼师应该让幼儿懂得＂分享＂ - 教育随笔 -
幼师应该让幼儿懂得＂分享＂-教育随笔-导读：如今的社会响应着国家的政策，几乎没家都只有一个孩子，各种好吃的，好穿的，好看的，好玩的，都是自己一个人独享的，所以很简单给孩子养成了自私的性格，眼里容不下别人，更不要说把自己的东西共享给其他人了。
我班一个叫贝贝的小伴侣生病了已经一个多星期没有来幼儿园拉，我和另外一个老师根据惯例拎着一些水果去他家探望他。
一进门，就观察贝贝在门口玩，我唤了声他的名字，他一观察我们快乐的跑了过来，我顺手把手里的西瓜递了给他，他快乐的接了过去，连声叫"老师好'。
他的叫声唤出了妈妈，他妈妈连声感谢我们的探望，他妈妈引着我们进了客厅，我顺手把另一袋水果放在了茶几上，贝贝乖巧的坐在我旁边眼睛盯着面前的水果袋问："老师这里面是什么'我听了顺手拿出一个大苹果递给他，他乐了，连声说："感谢老师，感谢老师' 这时他奶奶进来来拉，对一旁的贝贝说："贝贝，过来把两瓶牛奶拿给老师喝。
'只间他接过了牛奶，低头看了看手里的牛奶，缓慢了一下，最终还是乖乖的把牛奶递给了我们。
接着他奶奶又从另外一个箱子里取出四个大的喜之郎果冻，对着贝贝叫道："贝贝，过来把果冻也拿过去给老师。
'只见他快步的走了过去，蹲在纸箱旁边楞了楞说："没了啊'他妈妈看出了他的不舍，笑了笑说："贝贝不行以这么小气的哦，快拿给老师啊。
'可是他充耳不闻，照旧呆呆的蹲在纸箱旁边。
他奶奶心疼的说道："乖孙子，你看下面不是还有那么多吗这些都给你吃的！'说完用手掀开了下面的一层纸板，露出了好几排的果冻，此时他才心甘情愿的把四个果冻放在我们面前。
贝贝是个乖巧孩子，平常特殊的有礼貌，各方面表现的也特殊的好，可是他今日的表现却让我大跌眼镜。
如今的社会响应着国家的政策，几乎没家都只有一个孩子，各种好吃的，好穿的，好看的，好玩的，都是自己一个人独享的，所以很简单给孩子养成了自私的性格，眼里容不下别人，更不要说把自己的东西共享给其他人了。
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教育随笔:正确让中班幼儿学会分享
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教育随笔：正确让中班幼儿学会分享
和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但是我也发现了一些问题，幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。
我发现汤鹏飞小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“汤鹏飞抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。
”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，
他都不给我玩还打我呢。
”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。
这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“汤鹏飞你看一看，别的小朋友玩得快乐吗?”那你快乐吗?汤鹏飞你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说：“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候，自己还是低头。
这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，汤鹏飞现在要和大家一起玩了，你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事，利用汤鹏飞的这件事，把他请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道汤鹏飞愿意
和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和他一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意!”汤鹏飞的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与他做好朋友。
我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。
还运用了《找朋友》这首歌，让小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。
当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处
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