奥林匹克运动对学校体育发展的影响作用
浅谈北京奥运会对我国学校体育的影响
浅谈北京奥运会对我国学校体育的影响论文关键词：北京奥运会；学校体育；奥林匹克教育论文摘要：多方面考察北京奥运会对我国学校体育的影响；探讨奥林匹克运动与学校体育之间的关系；从而为促进奥林匹克运动与学校体育之间的良性互动提供理论依据。
奥林匹克运动是人类文明史上规模最大的社会现象，它以体育运动为基本手段，融教育、文化为一体，影响力远远超出体育的范畴，涉及到社会众多领域。
学校体育作为学校教育的有机组成部分，肩负着传承人类优秀体育文化的重任，在促进奥林匹克文化传播、推动奥林匹克文化的多元化发展的过程中发挥着极其重要的作用。
一、学校体育将面临挑战在现实生活中，很多人对体育不了解甚至有误解。
所以，迫切需要对人们的体育观念进行一次根本的启蒙教育。
在传统体育课上，教师传授的核心内容是运动技术，而且一般只是对单项技术进行考评，而不去做学理的解释和价值的说明，体育具有很高的教育价值，一是体育可以增进身心健康，形成典型的规范文化。
体育能够使学生在真实的或模拟的情景中体验社会规范的重要性和必要性，能够很好地培养学生遵守社会规范的意识和行为，从而使他们将来能够更好地适应社会生活。
二是体育能够很好地培养学生公平竞争、团结协作的精神和勇于进取、顽强拼搏的品格。
这些都是一个现代人所应具备的基本素养。
二、奥林匹克特殊的教育价值奥林匹克的精髓在于教育。
它提倡的是通过体育、文化及教育相结合，培养身心和谐发展的人，建立公平的、互相尊重的和谐社会，创造更加美好、和平的世界。
奥林匹克主义不仅把身体教育作为重要内容，同时也十分强调精神的教育，并将两者有机地统一起来，这是奥林匹克教育有别于其他教育的最重要的特征。
奥林匹克运动是一个不断变化的，不断注入新元素的体系，其内涵的丰富性、教育的广泛性是当今世界任何一种教育运动无可比拟的。
奥林匹克运动已成为在当今社会中对人们进行身心教育的重要手段。
三、北京奥运会对我国学校体育的影响学校是对青少年学生进行全面发展教育的主要场所。
浅议奥林匹克运动与学校体育教育
延边教 育学院学报
２ ０ 焦 ０８
国 际奥 委 会 文 化 与 教 育 委 员会 编 写 的 ‘ 林 匹 克 奥 教 育 课 本 》 为 其教 学 内 容 ， 将奥 林 匹 克教 育 与 我 国 学校 体 育 必 修 课 和 学 校 的 运动 会 结 合起 来 ，使
等 体 育 道 德 和 价 值 观 不 谋 而 合 ，从 这 一 点 来 说 ，
的是一个努力使人和整个世界趋于完善的崇高理
想 ，奥林 匹克始终把教育作为 己任 。它的开展有
助 于进 一步 强 化 全 面 发 展 的教 育 观 ，有 助 于 进行
～
、
奥林 匹克运动的意义
社会公德教育 ．提高 国民整体素质 ：有助于传播 和普及 体育知识和奥林匹 克精神 ，推动学校体育
的 改革 和 发 展 。
二、奥林匹克运动和学校体育教育的关系 １ ．奥林匹克运动是体育与文化、教育相结合
的 产物 ，它 的教 育 价 值 主 要 体 现 在 促 进 人 的 身 心 发 展 、推 动 社 会 的发 展 与 进 步 、维 护 人 与 自然 的 合 谐关 系 。 奥林 匹克宪章指 出 ： 奥林 匹克运动 的宗 旨
２０ 多年 前 在 神 圣 的 奥 林 匹 ＿ 兴起 了奥 林 匹 ８０ Ⅱ 克运 动 ，是 古 代 希 腊奉 献 给 人 类 的宝 贵 精 神 和 文 化财 富 。 生 于 １９ 诞 ８ ６年 的 现 代 奥 林 匹克 运 动 ， 继 承 了 古代 奥 林 匹 克 传 统 ， 发 展成 为 当 今世 界参 与
批 批 优 异成 绩载 入 奥林 匹克 史 册 ， 留下 一 流 的
体 育 场 馆 和 基础 设 施 ，这 些 都是 北京 奥运 会 的 珍
论现代奥林匹克运动与学校体育的融合
的要 求 。 关键 词 ： 代 奥林 匹克 运 动 学 校 体 育 融 合 现
１５言 ．ｌ
现 代 奥 林 匹 克 运 动会 不 仅 是 当今 世 界 历 史 悠 久 、 模 宏 规 大和水平 最高 的综合 性 国际体 育竞 赛 ， 且 是影 响深 远 、 而 参 与 人 数 最 多 的社 会 活 动 。现 代 奥林 匹 克 运 动具 有 强 烈 的感 召 力 和 亲 和力 ． 以 丰 富 的 文 化 和 精 神 内 涵 深 刻 影 响 着 人 们 的 它 思 想 观 念 和 社 会 生 活 。 奥 林 匹 克 运 动 还 蕴 含 丰 富 的 教 育 理 论 ． 奥 林 匹 克 主 义 、 林 匹 克 理 想 、 林 匹 克 精 神 为 核 心 的 以 奥 奥 教 育 内容 ，将 为 学 校 体 育 的发 展 提 供 更 加 丰 富 的 教 育 内 容 、 方 法 和 手 段 。学 校 体 育 作 为 学 校 教 育 的有 机 组 成 部 分 ， 负 肩 着 继 承 和 传 播 人 类 优 秀 文 化 的 重 任 ， 促 进 奥 林 匹克 运 动 文 在 化 传 播 和 推 动 奥 林 匹 克 运 动 文 化 多 元 化 发 展 的 过 程 中 发 挥 着重要作用 。 因此 ， 林 匹 克 运 动 与 学 校 体 育 的发 展 呈 现 出 互 奥
一
心 、 教 材 为 中 心 的教 育 模 式 ， 重 影 响 到 学 校 体 育 的改 革 与 以 严 发 展 现 代 奥 林 匹 克 运 动 的介 入 ，给 我 国学 校 体 育 改 革 的 理 念 、 容 、 法 等 都 注 入 新 的生 机 与 活 力 。 融 合 了教 育 与文 化 内 方 观念 的 现 代 奥 林 匹 克 运 动 ，将 为 中 国 传 统 的 学 校 体 育 文化 的 自我 更 新 提供 一个 崭新 的 发 展 平 台 。 外 ， 代 奥林 匹 克运 动 另 现 与 学 校 体 育 还 具 有 相 同 的 发 展 理 念 ， 以 人 为 本 。 Ｉ“ 即 ｓ 以人 为 ］
论奥林匹克运动对大学体育教学的影响
还 是 内 容 来 看 ， 都 是 以奥 林 匹 克运 动 为 也 ｌ１ 年 第 立 志成 材 的 目标 。 三是 可 以 培 养学 生 形 成 主导 方 向的 。根据 历史记 载 ， ９ ５ “ 二 我 行 ， 次 盛 会 的 举行 无疑 对 我 国 体 育 事 业 和 睦 团结 、和 谐 驱 动 的人 际 关 系和 遵 守 社 届 远东 运 动 会在 上 海 举 行 ， 国获 得 足 球 、 这 无 带 来 了新 的机 遇 与 挑战 。而 大 学 体育 教 育 会 公 德 、主 动 维 护社 会 稳 定 的 良好 社 会 风 排 球 、游 泳 及 田径 锦 标 后 ， 形之 中 使学
要
气 。 所有 这 些 都 是影 响 大 学 生 体 育教 育 丰 校 所 教 之 兵 操 日趋 淘 汰 ， 球 类 及 田 径也 对 。 以西 方 竞 技运 动 为 主流 富 而 鲜活 的 宝 贵 资源 。 四是 伴 随北 京 奥 运 渐 加注 意 ” 此后 ，
会 的 积 极 筹 办 ， 将 我 们 的大 学 生 积 极 投 也
一
探 索 大 学 生 人 文 素 质 培 养 的 有 效 途 识 、职 业 道 德 、 敬 业精 神 和 团队 意识 。
径， 已经 成为 当 今教 育 界普 遍关 注 的 问题 。 奥 林 匹克 运 动 作 为 当代 世 界 的 伟 大 文 特 别是 针 对 当前 道 德 沦 落 、价 值 缺 失 、行 化 实践 ， 诸 世界 文 化 的 多样 性 ， 诉 诉诸 人 与 为 失 范 等 一 些社 会 现 象 对 校 园 的 侵 袭 ， 提 自然 的 和 谐 共 存 和 绿 色 文 明 的 全 球 推 动 ， 高 大 学 生 人 文 素 质 的 问 题 就 显 得 迫 在 眉 睫 。 从 教 育 内 容 来 看 ， 文 奥 运 体 现 在 人 人 文精 神 ， 反映 ｒ人类 对 未 来社 会 的 向 往 ， 对 真 、善 、美 思想 境 界 的追 求 。这 其 中 虽然 有一 些 理 想 主 义色 彩 ， 它 是 催人 上进 的 ， 但 远远 超 出 ｒ体 育的 范 畴 。就 象 奥 运 的 口号 “ 更快 、更 高 、更 强 的 不 断进 取 的精 神 ， “ 厄 泼 赖 ” 的 公 平 竞争 精 神 ， 参 与 比取 费 “ 畦 更 重 要 ” 的参 与精 神 ， 维 护 人的 尊 严 ” “ 的 民 主精 神 ， 及 奥 林 匹克 运 动 所 提 倡 的 以
5.3奥林匹克运动教案-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验奥林匹克运动知识的应用，提高实践能力。
在奥林匹克运动新课呈现结束后，对奥林匹克运动知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的奥林匹克运动知识体系。
5.3奥林匹克运动教案-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.3奥林匹克运动教案-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册
教材分析
人教版必修第一册体育与健康教材第5.3节“奥林匹克运动”作为高中体育课程的重要组成部分，旨在培养学生对奥林匹克运动的认识，理解奥林匹克精神的内涵，激发学生参与体育运动的兴趣，提升学生的体育素养。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对奥林匹克运动知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决奥林匹克运动问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
（2）奥林匹克运动名人传记：学生可以阅读奥林匹克运动名人传记，了解奥林匹克运动历史上的著名人物及其事迹，学习他们的奋斗精神和优秀品质。
（3）奥林匹克运动项目介绍：学生可以阅读奥林匹克运动项目的介绍，了解各项目的比赛规则和发展历程，提高对奥林匹克运动的兴趣。
北京奥运会对我国学校体育发展的启示
３１ ３洛 阳市 普 通 高校 男 、 生 立 定 跳远 的成 绩 平 均 值 均 低 女 于 全 国的 平 均值 ， 而握 力的 平均 值 则 略 高 于全 国的 平 均值 。 ３１ ４洛 阳 市 普 通 高 校 学 生 身体 健 康 总 体 状 况 不 容 乐 观 ， 优 、 、 格 、 及 格 的 比例 分 布 不 合 理 ， 、 生优 秀 率 太 低 ， 良 及 不 男 女 及 格 档 的 比 例 过 大 ，各 年 级 女 生 的 不 及 格 率 均 高 于 各 年 级 男 生 ， 各 级 男 生 的优 秀 率 却 高 于 同 年级 女 生 ， 均 总 成 绩 最 差 ： 而 平 纵观 来 看 男 生成 绩 总体 要 优 于 女 生
现 代 奥 林 匹克 运 动 会 已 经远 远 超 越 了体 育 运 动 本 身 ， 经 已 不再 是 简单 的一 种公 正 友 好 竞 争 ， 不再 是 体 育运 动 的胜 与 负 ， 而 是一 个 全球 注 目的 大舞 台 、 载 体 。 林 匹 克运 动 会 不 仅是 当今 大 奥 世界 上 历 史悠 久 、 模 宏 大 和水 平最 高 的综 合 性 国 际体 育 比 赛 ， 规 同时 也是 影 响 深远 、 与人 数 最 多 的社 会 文 化 活动 ， 参 它对 举 办 城 市 的政 洽形 象 、 济 效 益 、 教 发展 和 科 技进 步 都 会产 生不 可 估 经 文 量 的积 极 影响 ， 体 育 更 加 受益 无 穷 。２ ０ 而 ０ ８年北 京 奥 运 会 的 成 功举 办 ， 为我 国体 育 的 发展 带 来 了千 载难 逢 的 契 机 ， 学校 体 育 对 的发 展 也 带来 了深远 的 影 响 。 中 国学 校 体 育肩 负 着继 承 和 传 播 人 类 优 秀 的体 育 文化 重 任 ， 促 进 奥林 匹克 文 化 传播 、 动 奥 林 对 推 匹克 文 化 的 多元 化 发展 的 过 程 中将 发 挥 重要 作 用 １ 京 奥运 会 对 中 国学 校 体 育 的发 展 提供 了 良好 的 机遇 北 １１奥 林 匹克 精 神 为学 校 体 育提 供 了理 ： 导 和 政 策要 求 ／ ： －ｂ ｄ 《 奥林 匹克 宪 章 》 中有 这 样 一 段 话 ： 每 一个 人 都 应 享 有 从 “ 事体 育运 动 的 可 能 性 ，而 不 受任 何 形 式 的歧 视 ，并体 现相 互 理 解、 友谊 、 团结 和公平竞争的奥林 匹克精神。”这种精神对于人 们对 体 育 的认 识 来 讲是 一 种 理 论指 导 ，它 有助 于 人 们 认识 到 学 校 体 育 教 育的 全 员 参与 性 、 公平 性和 公 正 性 体 育 作 为人 类 社 会 的一种 身体 教 育活 动 和 社会 文化 活 动 ，其 本 质 的特 点就 是 以 身体练为手段 ， 增强体质、 促进人的全面发展 奥运精 神的实施 级 男 、 生 平 均 身高 最低 。０ 女 ９级 男 、 生 平 均 体 重 最 低 ，６级 女 ０
奥林匹克运动会如何促进青少年体育发展
奥林匹克运动会如何促进青少年体育发展奥林匹克运动会，作为全球最具影响力的体育盛会，其意义不仅在于展现顶尖运动员的竞技风采，更在于对青少年体育发展产生深远而积极的影响。
首先，奥林匹克运动会为青少年树立了卓越的榜样。
在赛场上，运动员们凭借着顽强的毅力、精湛的技艺和不懈的努力，追逐着梦想和荣誉。
他们的故事激励着青少年勇敢面对挑战，坚持不懈地追求自己的目标。
例如，体操运动员在平衡木上的完美表现，游泳健将在泳池中的奋力冲刺，以及田径选手突破极限的飞跃，这些精彩瞬间都让青少年看到了人类体能和精神的无限可能。
榜样的力量是无穷的，当青少年目睹运动员们为了梦想付出的汗水和努力，他们会在内心深处种下一颗追求卓越的种子，激励自己在体育道路上不断前进。
其次，奥林匹克运动会传播了体育精神。
奥林匹克精神强调的是相互理解、友谊、团结和公平竞争。
这种精神在青少年的成长过程中至关重要。
通过观看奥运会，青少年能够深刻体会到公平竞争的重要性，明白只有通过诚实的努力和公平的手段才能获得真正的胜利。
同时，他们也会理解到友谊和团结的价值，不同国家、不同肤色的运动员在赛场上相互尊重、相互支持，这种跨越国界和种族的情谊让青少年懂得尊重他人，学会与他人合作，培养团队精神。
这种精神层面的教育，对于青少年的人格塑造和价值观的形成具有不可估量的作用。
再者，奥林匹克运动会激发了青少年对体育的兴趣。
奥运会涵盖了众多体育项目，从传统的田径、游泳到新兴的滑板、攀岩等，丰富多样的比赛项目为青少年提供了广阔的选择空间。
当他们看到运动员们在各自的领域中展现出独特的魅力，很容易被某个项目所吸引，从而产生参与的欲望。
而且，奥运会期间媒体的广泛报道和宣传，也使得体育话题成为社会热点，进一步营造了浓厚的体育氛围，激发了青少年对体育的关注和热爱。
这种兴趣的激发，有可能成为他们终身参与体育活动的起点，为他们养成健康的生活方式奠定基础。
此外，奥林匹克运动会促进了体育教育的发展。
以奥林匹克教育促进学生全面发展
以奥林匹克教育促进学生全面发展作者：邓竞李丁丁李明来源：《北京教育·普教版》2024年第03期首都师范大学附属顺义实验小学作为全国首批青少年校园冰雪运动特色学校，从打造冰雪文化氛围、建设冰雪课程、多学科融合教学等方面发力，因地制宜地推进冰雪运动进校园，积极探索奥林匹克教育模式，促进学生身心全面发展。
1.冰雪文化氛围点亮奥林匹克教育在校园文化建设中，学校将丰富的冰雪元素与学校“生长教育”理念相融合，让学生感受冰雪氛围，激发对冰雪运动的兴趣。
学校的特色冬奥文化墙，让学生了解冬季奥运会的发展历程；“冰墩墩”“雪容融”两个冬奥吉祥物的卡通画像在校园入口醒目可见；班级门口文化板报上，以“更快更高更强”为主题的冬奥宣传展由学生自主参与、集中整合完成。
此外，通过冬奥倒计时广场、红领巾广播、每周升旗仪式等渠道对冬奥知识和内容进行宣传推广。
2.冰雪运动课程传承奥林匹克教育冰雪运动是冬奥会的主要竞技项目，也是奥林匹克文化传播的重要载体。
对冰雪运动基本知识、技能、文化等认知的理解，是开展冰雪运动实践活动的前提。
基于冰雪运动在青少年中认知度低的现状，学校体育组教师通过学习研讨，根据体育与健康课程标准的三个水平，在1-2年级开设了滑冰课程，在3-4年级开设了越野滑雪旱地滑轮课程，在5-6年级开设了滑雪课程，实现了全校范围内冰雪运动课程化。
全员开展冰雪运动课程，学校积极挖掘学生潜力，选拔“苗子”，建立校滑雪队、花样滑冰队，由专人组织，学生利用课余时间坚持每周训练三次。
3.多学科融合助力奥林匹克教育开展“冬奥小讲堂”。
各学科以“冬奥”为切入点，围绕学校“生长教育”理念，进行点、线、面、体的主题整体教学设计，实现学科融入、全面育人。
例如，美术、书法组教师共同备课，设计了“我骄傲，我为冬奥设计吉祥物”和“我的冬奥书法作品”单元计划，课堂上，教师讲述冬奥文化，学生结合冬奥要素，设计出符合中国特色、地域文化特点的冬奥会吉祥物及书法作品。
2008年奥运会对中国体育发展的影响
渤海大学学报 (自然科学版)Jo u r n a l o f Bo h a i U n i ve r s ity (N a t u r a l Sc i en c e E d it i o n )第 27 卷 第 3 期 2 0 0 6 年 9 月V o l . 27 N o. 3Sep . 20062008 年奥运会对中国体育发展的影响唐凤成, 姜 博( 1. 渤海大学 体育教研部, 辽宁 锦州 121013; 2. 渤海大学 文理学院, 辽宁 锦州 121013)摘 要: 在中国举办奥运会将会使中国体育面临更多的机遇和挑战。
从奥林匹克运动具备的巨大影响力方面, 阐述了在中国举办奥运会将会对我国的大众体育、学校体育、竞技体育产生的深远影响。
关键词: 奥运会; 大众体育; 学校体育; 竞技体育。
中图分类号: G 812 文献标识码: A文章编号: 167320569 (2006) 0320281203 奥林匹克运动的经典之作—— 现代奥运会, 已经成为 人类历史上迄今为止规模最庞大, 影响最广泛、最深刻, 受 到世界各国人民普遍关注的世界性文化盛典。
2001 年7 月13 日, 中国从国际奥委会接过了奥林匹克运动的火炬, 从此 开始了 2008 北京奥运会的筹备工作, 开始了奥林匹克运动在中华大地的大规模传播工作。
承办奥运会对中国而 言是史无前例的, 2008 年在北京举办奥运会“将给中国和 世界体育留下独一无二的宝贵遗产”。
作为举办国无疑将 面临难得的发展机遇和诸多严峻的挑战, 其中, 中国体育 面临的机遇和挑战则更为引人瞩目。
益 金, 在全国建设了 1200 个健身路径工程, 80% 以上向农 村捐建, 特别配臵为适合农村使用的“农村适用型器材”。
第三、第四期雪炭工程, 总局共安排彩票公益金 1 亿多万 元, 并先后两次分别召开研讨会, 对两项工程今后的发展 统筹安排。
安排彩票公益金 2000 万元作为引导资金, 在 中、东部地区援建 19 个“全民健身活动中心”并安排体育 彩 票公益金 2000 万元继续支持全民健身活动基地建设, 对山西百镇 (乡) 千村 (校) 体育健身长廊、黑龙江冰雪健身 长廊、重庆两江四岸健身长廊、青海环青海湖民族体育圈、北京朝阳体育健身公园、河南嵩山少林武术城等项目建设 给予了支持。
北京举办奥运会对我国学校体育的促进
北京举办奥运会对我国学校体育的促进口于传琪程硕李万隆(首都体育学院，北京100088)摘要：2008年第29届奥运会在北京成功举办。
这是一个令国人振奋的事件，为世界瞩目。
北京举办奥运会不仅使中国的改革开放、社会经济发展进一步加快，人民的生活水平、生活质量进一步提高，而且标志着我国体育事业又迈上了一个新台阶。
同时，这也将对我国学校体育的改革与发展产生极其深刻的影响。
关键词：北京奥运会掌校体育机遇2008年奥运会在中国北京的举办，无疑将给我围的学校体育带来前所未有的冲击与影响，我国学校体育的发展将面临着巨人的机遇与挑战。
奥运会带给学校体育的影响是方方面面的，这罩，我们将对北京举办奥运会对我闰学校体育正面影响的方面做出阐述：1．奥运会的举办将促进我国学校体育高举爱国主义旗帜、团结一致、自强不息、奋力拼搏1．1为我国学校体育教育提供r生动鲜活的教材爱国卡义是一个历史范畴，在社会发展的不I卅阶段、小同时期有着不同的具体内涵。
奥林匹克运动作为人类的一种精神财富，是-‘种社会文化现象，同时也是一种特殊的教育于段。
通过奥运会的举办，将给广大青少年带米精神上的洗礼，有利于进一步激发广大青少年的爱国主义热情，充分调动全体学牛在奥运精神鼓舞下积极学习、立志成才的积极性，形成和睦团结、和谐互动的人际关系和遵守社会公德，主动维护社会稳定的良好社会环境。
1．2将促使学校体育存未米的发展中牢记历史，奋力拼搏，为困争光中华人民共和围诞牛前，我国参加过三次奥运会，从洛杉矶到柏林冉到伦敦，前后16年国民党政府派出的代表团在参加的所有比赛中名落孙山，全被淘汰，蒙受‘r耻辱，中国人被称为“东业病夫”。
旧中国体育的历史表明，困民党统治时期的国民素质及学校体育极其落后，根本无力与世界强困抗衡。
新中国成屯后，体育事业飞速发展，竞技体育令面登上历史舞台。
继1984年许海峰实现中困奥运金牌零的突破，2000年我圈体育代表团义在悉尼奥运会上进入世界二强之列，2001年北京获得2008年奥运会举办权，2004年雅典奥运会进入金牌第二，这都成为中国体坛具有划时代意义的历史事件。
人教版高中体育与健康-5.1古代奥林匹克运动会-教学设计
3. 奥林匹克精神的内涵：学生需要理解奥林匹克精神，包括“更快、更高、更强”的竞技精神以及“公平、公正、公开”的体育道德。
4. 奥林匹克运动对中国体育事业的影响：学生需要了解奥林匹克运动对中国体育事业的发展和推动作用。
2. 技能提升：学生将在实践中提升运动技能，如田径、摔跤、拳击等项目的要求和技巧。通过参与课堂活动，他们将提高自己的动手能力和解决问题的能力。
3. 核心素养培养：学生的自主学习能力和独立思考能力将得到培养。他们将在小组讨论、角色扮演等活动中培养团队合作意识和沟通能力。
4. 文化理解：学生将对体育文化有更深入的理解，提高他们的文化素养。通过了解古代奥运会的起源和发展，他们将拓宽自己的知识视野和思维方式。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 运动能力：通过学习古代奥运会的比赛项目，提高学生的运动技能和运动素养，提升他们的运动能力。
2. 健康行为：通过了解奥林匹克精神，使学生养成健康的生活习惯和运动习惯，培养他们积极健康的生活态度。
3. 体育品德：通过学习奥林匹克运动的历史和对中国体育事业的影响，培养学生的团队合作精神、公平竞争意识和坚持不懈的品质。
- 讲解知识点：详细讲解古代奥林匹克运动会的起源、比赛项目、奥林匹克精神的内涵等知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生体验古代奥运会的一些运动项目，需要准备相应的运动器材，如田径跑鞋、摔跤服装、拳击手套等，并确保学生的安全。
浅谈奥运精神对学生的影响
浅谈奥运精神对学生的影响2008年的北京奥运会给亿万民众留下了深刻印象，这之后，我国也陆续主办了多个世界级的体育竞技类比赛。
“更快、更高、更強”的奥运精神，激励参赛的各国运动员顽强拼搏，不畏强手，超越自我，创造了生命和爱的奇迹。
各国运动员在奥运赛场上所展示的人格魅力深深地感染着每个人，运动员的这种人格魅力是大学生们完善人格的学习榜样，践行奥运精神，更是健全大学生人格的主要手段。
运动的魅力、奥运的精神，不应该只是在赛场上，也不应该定格在某一次比赛中。
我国是人口大国，提倡全民运动，普及奥运精神，不仅对增强我国人民体质起到重要作用，同时对建设我国现代化文明社会具有重要意义。
奥运精神强调要“以人为本”，提倡积极开展各项全民体育运动，致力于从行为、道德、观念、文明、心理等多角度培养民众的道德情操，塑造民众的健全人格。
我国众多的高等院校是一个重要的有效路径，庞大的青年学生群体也是一个非常有代表性的群体，在奥运精神的指引下，我国众多高校的体育文化建设不断完善，进入了新的发展阶段。
本文重点介绍奥运精神及我国高校体育文化内涵，并结合文化内涵分析奥运精神对当代大学生的积极影响，提出一系列加强高校体育文化构建的策略，希望通过进一步完善我国高校体育文化体系，为各高校开拓特色体育文化路径提供一定的启发和参考，让奥运精神和高校体育文化之间相辅相成，彼此促进，对当代大学生的个人发展起到积极的影响，达到了共同育人的和谐局面。
1奥林匹克精神的内涵奥运会是体育精神、民族精神和国际主义精神于一身的世界级运动盛会，象征着世界的和平、友谊和团结。
这就是奥林匹克精神的体现。
奥林匹克精神的源头是古代希腊文明，古代希腊对人的体格力量与健康的崇尚是奥林匹克运动竞技比赛的基础。
古代奥运中对人的体能、技巧的挑战体现着古希腊人竞争与开拓意识。
古代奥林匹克神圣休战既是对和平的渴望，也体现出希腊人对神和自然的敬畏。
在古代奥运会文化背景中，有一种坚定的信念，那就是极其重视个人价值，捍卫个人的独立性。
北京奥运会对我国学校体育可持续发展的影响
第27卷第5期V ol 127 N o 15长春师范学院学报(自然科学版)Journ al o f Chang chun N ormal University (N atural Science )2008年10月Oct.2008北京奥运会对我国学校体育可持续发展的影响滕占强,顾宏志,李丕伟(长春师范学院体育学院,吉林长春 130032)[摘 要]2008年北京奥运会,对我国学校体育的可持续发展将产生积极影响。
本文运用文献资料法对其进行探讨,旨在促使我国学校体育向着一个良性的、可持续发展的方向迈进。
[关键词]北京奥运会;学校体育;可持续发展[中图分类号]G 811121 [文献标识码]A [文章编号]1008-178X (2008)05-0097-03[收稿日期]2008-01-15[基金项目]2007年度吉林省体育局课题(07A03)。
[作者简介]滕占强(65),男,吉林长春人,长春师范学院体育学院副教授,硕士,从事体育人文社会学研究。
0 前言发展,不仅仅是当今时代的主题,也将是新世纪人类社会追求的目标。
而可持续发展也将成为主题中的核心。
可持续发展作为一种得到当今国际社会广泛认同的全新发展观,必然会涉及到人类社会生活的各个方面。
自从北京申奥成功,有关奥运会的研究切入点也各不相同,从政治、经济、教育、文化、环境等各个方面均有专家及学者进行研究与探讨,关于奥运会后体育的可待续发展问题成了研究的热点。
学校体育产生和发展的根本追求和终极目标,是达到人的可持续发展,进而能动于社会的可持续发展。
人需要通过体育寻求自身可持续发展的原动力,中国学校体育也必然随全球可持续发展战略走可持续发展道路,尤其是北京奥运会将对我国学校体育的可持续发展产生深远影响。
1 北京奥运会对我国学校体育的可持续发展理念的影响观念的转变需要思想的传播,现代奥林匹克运动发扬古代奥林匹克运动维护的传统,提出“体育就是和平”,“参与比取胜更重要”,“和平、友谊、进步”等口号[1]。
浅谈奥林匹克运动与学校体育
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浅谈 奥 林 匹克运 动 与 学校 体 育
李 娜
（ 阳市 旅 游 学 校 ， 宁 沈 阳 １ ０ ４ ） 沈 辽 １ ０ ２
［ 摘 要］ 举 办奥 运 会 也 必 将 为 我 国 学校 体 育 的 发 展 带 来 前 所 未 有 的 机 遇 和 动 力 。 我 们 一 定要 保 持 清 醒 的 头 脑 ， 真 思 认 考 奥运 会给 我 国 学校 体 育发 展 带 来 的 机 遇 和 挑 战 ， 真 解 决 这 些 问题 ， 学校 体 育 自然 牵 手 奥 林 匹 克 运 动 。在 “ 文 奥 运 ” 认 使 人 理 念 的指 导下 ， 学 生在 学校 体 育 中得 到 充 分 关 怀 ， 刻 体 验“ 、 、 、 ” 并 充 分 享 受体 育 的 快 乐 ， 学 生 的 身 心 全 面和 谐 地 让 深 知 情 意 行 ， 使 发 展 成 为现 实可 能 。培 养 体 魄 强健 、 个性 勇敢 、 身心 和谐 的人 ， 过 体 育运 动 推 动 人 类 文 明 进 步 ， 远 是 现 代 奥 林 匹克 运 动 的 通 永
北 京 举 办 ２０ ０ ８年 奥 运 会 给 我 国学 校 体 育 带 来 新 的 机 遇 与 挑
在 奥 运 文化 传播 的过 程 中 ， 运 明 星 的 展 示 是 对 青 少 年 奥 学 生 最 鲜 活 、 有 说 服 力 的 传 播 渠 道 。２ ０ 最 ０ ８年 ， 世 界 的奥 全 运 明 星 将 汇 集 北 京 ， 与 心 中 的 体 育 明 星 比 较 近 距 离 的接 能
战 ， 动 我 国 学 校 体 育 向着 以“ 康 第 一 ” 指 导 思 想 ， 以 人 推 健 为 “ 为本 ” 为基 本 理 念 ， 重 人 的 可 持 续 发 展 的 总 体 方 向 发 展 。 注 奥林 匹克 运 动 与 学 校 体 育 相 互 联 系 、 辅 相 成 相
奥林匹克运动会与青少年体育发展的关系
奥林匹克运动会与青少年体育发展的关系奥林匹克运动会，作为全球最具影响力的体育盛会，其影响力不仅仅体现在顶尖运动员的竞技较量上，更在青少年体育发展中扮演着至关重要的角色。
奥林匹克运动会为青少年树立了卓越的榜样。
在赛场上，运动员们展现出的坚韧、毅力、勇气和团队合作精神，深深触动着青少年的心灵。
他们看到运动员们为了梦想，历经数年甚至数十年的艰苦训练，克服重重困难，这种奋斗精神激励着青少年在面对生活和学习中的挑战时，也能坚持不懈、勇往直前。
比如，游泳健将菲尔普斯，凭借着顽强的意志和刻苦的训练，多次在奥运会上斩获金牌，他的故事让无数青少年明白，只要有目标并为之努力，就能实现看似遥不可及的梦想。
奥运会促进了体育文化在青少年中的传播。
通过电视、网络等媒体的广泛报道，奥运会的赛事走进了千家万户，让青少年能够直观地感受到各种体育项目的魅力。
这不仅激发了他们对体育的兴趣，还使他们更深入地了解体育的规则、历史和文化内涵。
例如，在观看冬奥会的过程中，很多青少年开始对滑雪、滑冰等冬季项目产生浓厚的兴趣，甚至积极参与其中。
同时，奥运会所倡导的公平竞争、尊重对手、超越自我等价值观，也逐渐融入到青少年的思想观念中，塑造着他们积极向上的人生态度。
奥林匹克运动会推动了青少年体育教育的发展。
学校和社会往往会以奥运会为契机，加强对青少年的体育教育。
在学校里，体育课程可能会增加与奥运项目相关的内容，教师会通过讲解奥运故事、组织体育活动等方式，培养学生的体育技能和兴趣。
社会上，各种体育培训机构也会借助奥运会的热潮，推出更多针对青少年的培训课程，提供更专业的指导。
这无疑为青少年提供了更多参与体育活动的机会和平台，有助于他们养成良好的运动习惯。
奥运会还激发了青少年的爱国热情和民族自豪感。
当看到本国运动员在赛场上奋勇拼搏、为国争光时，青少年的心中会涌起强烈的爱国情感。
他们会将运动员视为国家的骄傲和榜样，这种情感会转化为他们自身努力进取的动力，激励他们在各自的领域为国家的繁荣发展贡献力量。
体育局奥林匹克运动计划
体育局奥林匹克运动计划体育在人类社会中扮演着重要的角色，不仅能够促进人们的身体健康，还能够培养人们的团队合作精神和竞争意识。
作为一个承担着体育事务管理职责的机构，体育局应该发挥其重要作用，推动并发展奥林匹克运动。
为此，我们制定了体育局奥林匹克运动计划，旨在加强全民体育意识，提高体育运动水平，打造更加健康、积极向上的社会氛围。
一、推广奥林匹克精神体育局应积极宣传和推广奥林匹克精神，鼓励人们以奥林匹克为榜样，培养出色的体育运动员和健康的生活方式。
我们将组织各种形式的宣传活动，如举办奥运知识竞赛、举办奥运电影观影活动等，以吸引更多的人参与其中并了解奥林匹克的历史和理念。
二、培养优秀运动员为了提高我国在奥林匹克运动中的竞争力，体育局将加大对优秀运动员的培养力度。
我们将设立奥林匹克训练基地，为优秀运动员提供专业的训练环境和优秀教练团队。
同时，我们还将积极发现和选拔潜力运动员，通过选拔赛事和选拔训练，培养出更多具有潜质的运动员。
三、扩大体育赛事影响力体育局将联合各级体育组织，积极扩大和提升体育赛事的影响力。
我们计划举办一系列的奥林匹克系列赛事，如奥林匹克代表队对抗赛、奥林匹克教练员培训赛等，以吸引更多的人参与体育运动，并提高我国在国际体育赛事中的竞争力。
四、推动学校体育发展体育局将与教育局合作，共同推动学校体育的发展。
我们将加大对学校体育设施的投入，提供更好的体育设备和场地。
同时，我们还将开展体育教育培训，提高教师和学生对体育的认识和热爱，培养学生们的体育兴趣和体育习惯。
五、促进体育产业发展体育局将积极促进体育产业的发展，推动体育与经济的结合。
我们将支持体育企业的发展和创新，鼓励企业投资体育产业，并提供相应的政策和经济支持。
通过体育产业的发展，我们既可以推动经济增长，又可以提升体育事业的影响力。
总结：体育局奥林匹克运动计划是一个全面推进奥林匹克运动发展的规划，旨在增强社会体育意识，提高国家在国际奥林匹克运动中的竞争力。
青奥会全新理念梳理及其带给学校体育发展的启示
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南京体 育学 院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ａ ｊ ｇ Ｉ ｔｕｅ ｆ ｈ ｓ ａ Ｅ ｕ ａｉ ｏ ｒ ａ ｏ ｎｉ ｓｉ ｔ ｙ ｉ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｎ ｎ ｎ ｔ ｏＰ ｃ ｏ
● 青 奥 会育发展的启示
杨 晓艳 魏 文 思 ，
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｕ ｈ Ｏｌ ｍｐ ｃ Ｇａ ｓｉ ｈ ｄｄ ｏ ｎ ｔ ｌ ｔｓ ｔ ｅ ｅ ｅ ｔｉ ｕ ｌ ｆ ｉｏ ｎ ｉ ｌｔ ｆｔ ｅ ｅ ｅ ｔ ｖ ｎ ｓ ｍｏ ｅ ｉ ｔ ｇ ａｅ ｎ ｏ ｔ ｅ ｅ ａ ａ ｔｒｓ ｓ ｒ ｃ ：Ｔ ｅ Ｙｏ ｔ ｙ ｉ ｍｅ ｓｔ ｅ ｗｏ ￣ｙ ｕ ｇ ａｈ ｅ ｅ ｈ ｖ ｎ ｓｆ ｌ ｏ ｇ ｒａ ｄ ｖ ｔ ｉ ｏ ｖ ｎ ，ｅ ｅ ｔ ｒ ｎ ｅ ｒ ｔ ｄ ｉ ｔ ｈ ｒ ｃｅ ｉ— ｖ ａ ｙ ｈ ｈ ｔｃ ｆｙ ｕ ｇ ｐ ｏ ｌ ．Ｆ ｒ ｅ ａ ｆｔ ｅ Ｏｌ ｍｐ ｃ Ｍｏ ｅ ｎ ，ｔ ｅ Ｙｏ ｔ ｙ ｉ ａｕ ｓｉ ｏ ｎ ｅ ｐ ｅ，ｖ ｌ ｅ—ｏ ｉ ｎ ｅ ｉｓ ｏ ｏ ｎ ｅ ｐ ｅ ｏ ｃ ｓｏ ｙ ｉ ｖ ｍｅ ｔ ｈ ｕ ｈ Ｏｌ ｍｐ ｃ ｖ ｅ ｎ ｙ ｕ ｇ ｐ ｏ ｌ ｈ ｌ ａｕ ｒ ｔｄ，ｍｅ ｔ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｖ ｕ ｅ ｒ ｌ ｎ ｅ － ｅ ｎ ａ ａ ｉ ｔｅ ａ ｅ ａ ｈ ｇ ｏｅ ｉ ｎ ｌ ｉ ｌ ｈ ｅ ｍｅ ｔ ｎ ｔ ｍｐ ａ ｉ ｎ ｃ ｍｐ ｔ ｉ ｅｉ ｎ ｖ ｔｏ ｓｔ ｅｂ ａ ｉｈ ｍｏ ｅ ｎ ｆｅ ｕ ａｉ ｎ ｌａ ｄ ｃ ｌｕ ａ ｕ ｃｉ ｎ ．Ｔ ｅ ｓ ｈ ｏ ｐ ｔ ｎ ｔ ｅ ｐ ｏ ｔ ｎ ｏ ｈ ｉ ｔｎ ｎ ，ａ ｄ ｉ ｅ ｈ ｓｓｏ ｏ ｅ ｉ ｖ ｏ ａ ｉｎ ｉ ｈ ｅ ｒｓ ｖ ｍｅ ｔ ｄ ｃ ｔ ａ ｎ ｕ ｔ ｒ ｆ ｎ ｔ ｓ ｈ ｃ ｏ ｌｓ ｏ ｓ ｉ ｈ ｒ ｍｏ ｉ ｆ ｅ ｇ ｓ ｔ ｎ ｏ ｏ ｌ ｏ ｏ ｔ Ｏｌ ｍｐ ｃ ｃ ｌｕ ａ ｒ ｎ ｍｉｓｏ ｙ ｉ ｕ ｔ ｒ ｌ ａ ｓ ｓ ｉｎ，ｐ ｏ ｔ ｇ ｔ ｅ Ｏｌ ｍｐ ｃ ｃ ｌ ｒ ｎ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｒ ｃ ｓ ｆ ｌ ｂ ｉａ ｉｎ ａ ｄ ｄｉｅ ｓｔ ｌ ｐ ａ ｎ ｉ ｏ ｔｎ ｏ ｅ ｉ ｈ ０１ ｔ ｒ ｍｏ ｉ ｈ ｙ ｉ ｕ ｔ ｅ ａ ｄ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｏ ｅ ｓｏ ｏ ａ ｚ ｔｏ ｎ ｖ ｒ ｉ ｗｉ ｌｙ ａ ｍｐ ｒａ ｔｒ ｌ ｎ ｔ ｅ２ ４ Ｏ— ｎ ｕ ｐ ｇ ｌ ｙ ｌ
北京奥运会对我国学校体育的影响
第 １ ０期
ｚ ｏ ｇ ｈ ｕｔ ｕ ｓ ａ ｌ ｕｔｉ ｈ ｎ ｚ ｏ ｙ ・ｈ ｏｉ ｙ ｊ ｉ ｎ ａ
２１ ０ ０年 １ ０月
北京 奥运会对 我 国学校体 育的影 响
崔 辉
（ 南 省体 育运 动 学校 河 南 郑 州 河 ４ ００ ） ５ ０ ４
奥林 匹 克运 动是 人 类 文 明史 上规 模 最 大 的社会 现 象 之一 ， 以体 育 运 动 为 基 本 手 段 ， 教 育 、 化 它 融 文 为一 体 ， 响力 远远 超 出体 育 的 范畴 ， 及 到社 会 众 影 涉
多领 域 。学校 体育 作 为学校 教 育 的有机 组成 部分 ， 肩
观 ． 大地 丰 富 了我 国 学校 体 育的 教 学 内容 ． 进 了我 国体 育 场 馆 设 施 的 建 设 ， 极 促 为我 国 学校 体 育 运 动 会 的 开展 注
入 了新 鲜 血 液 。
【 关键词】 北京奥运会 ；学校体育 ； 奥林 匹克教 育
Ｔ ｅ ｍｐ ｃ ｆ ｅｊ ｇＯｌｍｐｃ ｎＰ ｙｉａ ｄ ｃ ｔ ｎｉ ｉａ ｈ ａ ｔ ｉｎ ｙ ｉｓ ｈ ｓｃ ｌ ｕ ａｉ Ｃｈｎ Ｉ ｏＢ ｉ ｏ Ｅ ｏ ｎ
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北京奥运与我国学校体育发展
育 发 展 不 平 衡 ， 何 一 项 制 度 的 变 革 （ 教 育 制 度 ） 要 受 任 如 都 到 这 种 不 平 衡 的 制 约 。体 育 更 是 如 此 。虽 然 “ 乐 体 育 ” 快 、 “ 康体育” “ 身体育” 先进体育理念被引人 中国． 健 和 终 等 但 却 并 未 能 深 入 人 心 ， 究 其 原 因 ， 也 是 区 域 发 展 的 不 平
关 键 词 ： 京 奥 运会 ； 校 体 育 ： 育 文 化 北 学 体 中 图分 类 号 ： ０ Ｇ８ ７ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ １ ９ （ ０ ９ ０ 一 ２ １ ０ １ ７ ～ ９ ９ ２ Ｏ ）６ Ｏ １ — ２
作者 简 介 ： 张翼 （９２ ， ， 苏赣 榆 人 ， 庆科 技 学 院体 育 系助教 ， 究方 向为 篮球 教 育 、 学体 育 教 学 。 １８ 一） 男 江 重 研 大
济 效 益 、 教 发 展 和科 技 进 步都 会 产 生 不 可 估 量 的 积极 影 响 ， 文
二、 奥林 匹克 运动 的教 育价 值
奥 林 匹 克 运 动 是 当 代 体 育 最 具 有 影 响 力 的 一 个 社 会 现
象 ， 不 仅 构 成 现 代 社 会 特 有 的 体 育 文 化 景 观 ， 以 独 特 的 它 并 文 化 魅 力 愉 悦 着 人 们 的 身 心 。 我 国 学 者 在 深 入 分 析 研 究 奥 林 匹 克 运 动 的 教 育 价 值 后 ，将 奥 林 匹 克 运 动 定 义 为 ： 在 奥 “
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自学 校 ， 中学是它们培养奥运会选 手的第一 阶段 ， 大学 中的优 秀运 动员则可 以获得 由俱乐部提供 的巨额经 费和学校发给 的 奖金 。近十几年 ， 我国把提高运动 员技术水平 ， 培养优秀体育人 才， 作为学校体育 目标 之一正式提出来 。 ２２奥林匹克运动会加强地 区间学校体育 的文化交流 ． 奥运会把全世界不同民族 、 拥有不同文化和语言的人们聚 集到一起 ，奥林 匹克运动会的举行不但加强 了地区 间经济 ， 政 治， 文化 ， 科技 的交流 ， 也使 学校体 育的国际学术交流活动越来 越频繁。体 育的交流更多地 以融合为本 ， 只有不断地交流 ， 充分 的融合才能增强学校体育的活力 ， 才能不断的促进奥林匹克文 化 和 学校 体 育 文 化 更快 ， 更好 的 向前 发 展 。 ２３奥运会对学校体育在物质方面的影响 ． 奥运会就是在人类发展 中人们创造 的一种独立 的、 广泛而 重要的社会 文化现 象。在奥运会 中， 人们所使用的各种物质和 设 备 和 由此 产 生 的 各 种 艺 术 形 成 ， 体 育 场 馆 、 材 、 备 、 如 器 设 服
２０． ０ ９９发展的影响作用
李 勇
摘要 ： 奥林 匹克运 动与学校体育的关系， 从 分析 奥林 匹克运动在学校体育的竞技性、 学校体育的交流， 以及奥林
匹克 精 神 、 林 匹 克 文化 等 多方 面 对 学校 体 育 的积 极 影 响 和 消 极影 响 。 奥
奥林 匹克运 动的 历史是 伴 随着人 类文 明一路 走来 的 ，在现 代 人类的物质文明和精神文明发生巨大变化的今天 ，奥林匹克运动 会对我国学校体育的发展是相当影响深远。学校体育在体育事业 中占有很大的比重， 但学校体育不同于奥林匹克运动 ， 也不同于社 会体育， 它既有奥林匹克运动会的功能， 也有社会体育的功能。 伴随 奥林 匹克运动 的不断发展壮大 ，学校体育 受其影响也 越来越
装 以及绘 画、 雕刻等都是人类生产劳动的产物是物质文化的结 晶。这种物质文化 的结晶不仅被用于奥运会 ， 而且 ， 现在也逐渐 被学校所接受 ， 学校体育场馆的建设也广泛的采用奥运会场馆 建设 的模 型 ， 器材 、 设备 的购置也采用奥运 会 比赛所使 用的器 材、 设备 ， 服装 的使用有各 自的特点。 ２４奥运会对学校体育在精神方面的影响 ． 从精神文化而言 ， 体育运动不仅 作用于生物的人 ， “ 同时也 作用于精神 的人和社会的人 。人们通过运动看到 的是不断超越 的进取精神 、 顽强拼博 的精神 、 平竞争的精 神、 公 团结友 爱的精 神、 爱国主义的精神”特别是奥运的公平 、 公正的竞争 的精神 ，
大。
１ 奥林匹克运动与学校体育的关系 １１ 育 目的 的一 致 性 ．教 顾拜旦和现代 奥林 匹克运动会 的创始人认识到 ， 要想使奥 林 匹克运动会发挥促进人类全面 发展 的功 能 ， 就必须使体育与 教育融为一体 ， 与文化紧密结合 。同时 奥林 匹克运动会设计 了 整 套 严 肃 的 仪 式 ， 奥 林 匹 克 运 动 选 手 们 能 严 守 高 尚 的道 德 使
一
标准和公平竞争的精神 。同样 ， 教育也是学校体育教育核心 ， 学 校体育利用学生们对理 想的追 求， 对其 国家尊严 的崇敬和对 自 己祖国的热爱来净化学生的心 灵， 是对学生进行教育 的一种很 好形式。与此同时 ， 奥林 匹克运动也给广大学生提供 了大量成
功 的范 例 ， 激励 着广 大 学 生 参 与 体 验 运 动 。 体 育 是 教 育 的 重要 内容 ，也 正 是 为 了 实 现 教 育 的 目标 而体 现 出体 育 自身 的 价 值 。 “ 更高 、 更快 、 更强”、 参与 比取胜更重要 ” “ 这些信念在学校体 育 中得 到 了很 好 的证 明。 １ ｌ ２实现体育功能的一致性 奥林 匹克运动和学校体 育都有增进健康和增强体质 、传授 的体育基本知识 、 技术 、 技能、 培养具有一定体育 文化 素质 和独 立进 行 体 育锻 炼 能 力 的 功 能 。而世 界 各 国 几 乎都 将 发 展 学 生 身 体 、 进 学 生健 康和 增 强 学 生 体 质 ， 且 培 养 有 一 定 体 育 知 识 、 增 并 技 术、 能、 技 体育 文化 素质和能够进 行独立锻炼 的体 育人 才作 为学校体育的一个重要 目标 。只是奥林匹克偏重于竞技水平和 比赛 能 力的 培 养 。 学 校 体 育 偏 重 于 基 本 知 识 、 术 、 能 和 基 而 技 技 本 的体 育 文化 素质 的培 养 。 １ ． 进 人 的 个 性发 展 的 一 致 性 ３促 奥 林 匹 克 运 动会 作 为运 动 员展 示 自 己运 动 竞 技能 力 的 大 舞 台 ， 要 求 运 动 员 要 有 自 己独 特 的 运 动 竞 技 水 平 、 有 自 己 的 它 要 个 性特 点 ， 别 是在 表 演 性 的 运 动项 目 ， 求就 更 加 高 。而 学校 特 要 体 育 作 为 学 生 增 加 自 己体 育 知 识 、 展 身 体 素 质 的 舞 台 ， 不 发 它 但 要 求学 生 各 个 方 面全 面 发展 ， 要 求学 生 要 有 自 己 的个 性特 也 点 。近年来越来越多的国家都提出了发展学生个性的目标。如 芬兰的学校体育 目标之一就是 “ 把发展学生个性和培养身心健 康统于一体 ”； 日本的学校体育也提 出培 养富有个性的学生 ； 我 国 的这 一 目标 也 被 学 校体 育 工 作 者 所 接 受 。 ２奥林 匹克 运 动会 对 学 校体 育 的影 响 ２１奥林 匹克运动使 学校体育的竞技性进一步增强 奥 林 匹 克 运 动逐 渐 与学 校 体 育 ， 互 渗 透 、 互 融 合 ， 相 相 学校 体育是奥林 匹克运动人 才的发源地 ， 国把 “ 德 寻找有才能 的少