人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课教学设计_2
人教版科学三年级上册第二章第1课《动物的食物》说课稿
人教版科学三年级上册第二章第1课《动物的食物》说课稿一. 教材分析《动物的食物》是人民教育出版社小学科学三年级上册第二章的第一课。
本课的主要内容是让学生了解动物的食物来源和食物链的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解不同动物的食物来源，以及食物链中各个环节之间的关系。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对动物有一定的了解。
但是，对于动物的食物来源和食物链的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过观察、讨论等方法，引导学生进一步认识动物的食物和食物链。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出不同动物的食物来源，理解食物链的概念，并能绘制简单的食物链。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论等方法，了解动物的食物来源和食物链的关系。
3.情感态度价值观：学生培养对动物的关爱之情，增强保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够说出不同动物的食物来源，理解食物链的概念。
2.难点：学生能够绘制简单的食物链，并理解食物链中各个环节之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用观察法、讨论法、探究法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的观察能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、食物链模型等教学手段，帮助学生直观地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物的图片，引导学生回忆已学的动物知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.探究活动一：观察动物的食物来源。
学生观察教材中的图片，分析不同动物的食物来源，引导学生认识到动物的食物来源的多样性。
3.探究活动二：了解食物链的关系。
学生分组讨论，分析食物链中各个环节之间的关系，引导学生理解食物链的概念。
4.实践操作：绘制食物链。
学生根据教材中的例子，自己绘制简单的食物链，加深对食物链概念的理解。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
人教版科学三年级上册《动物的食物》说课稿
人教版科学三年级上册《动物的食物》说课稿一. 教材分析《动物的食物》是人教版科学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解动物的食物来源和食物链的基本概念。
通过学习，学生能够理解不同动物的食物来源，以及食物链中各个层级之间的关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究动物的食物问题，培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于动物和食物有一定的了解。
但他们对食物链的概念可能比较陌生，需要通过实例和图片来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对一些特定的动物食物来源不太了解，需要通过课堂展示和讨论来拓展他们的知识面。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出常见动物的食物来源，理解食物链的概念，并能简单描述食物链中的层级关系。
2.过程与方法：学生通过观察图片和实例，培养观察和思考能力，能够运用食物链的概念来解释一些生态现象。
3.情感态度价值观：学生能够认识到动物在生态系统中的重要作用，增强对动物保护的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够说出常见动物的食物来源，理解食物链的概念，并能简单描述食物链中的层级关系。
2.难点：学生能够运用食物链的概念来解释一些生态现象，如捕食者和被捕食者的关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、观察法和小组合作法进行教学。
问题驱动法通过提出问题引导学生思考和探究，观察法通过观察图片和实例来加深学生对知识的理解，小组合作法通过小组讨论和分享来促进学生之间的交流和合作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引发学生对动物食物的兴趣，并提出问题：“你们知道这些动物吃什么吗？”2.探究活动1：学生观察教材中的图片，找出动物的食物来源，并进行小组讨论。
3.探究活动2：学生通过观察一些食物链的实例，理解食物链的概念，并能简单描述食物链中的层级关系。
4.探究活动3：学生运用食物链的概念来解释一些生态现象，如捕食者和被捕食者的关系。
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动物的食物1．知识目标：理解动物和人一样需要食物，而且不同的动物食物也不一样；根据动物食性不同可将它们分为肉食性、植食性、杂食性三类；动物的进食方式不同；动物的嘴里的一些构造，比如牙齿，与所吃的食物的种类相关。
2．水平目标：培养学生的归纳和分类的水平；培养学生的观察水平。
3．情感态度目标：培养学生认真仔细的科学态度；培养学生与人的合作精神。
情境：动物园里又来了一批小动物，它们是小兔子、大灰狼、野马……同时出示这些动物图片或放映相关它们的录象。
这些新动物朋友来了，不过饲养员却愁了起来，因为他们不知道该给这些动物吃些什么。
同学们，你们能协助饲养员解决这个问题吗？1．研究不同动物的食物；2．归纳动物食谱的特点：肉食性、植食性、杂食性的；3．根据食性对动物实行分类；4．观察动物是如何吃食的，并实行角色扮演；5．观察并研究动物的食性与它们嘴的构造；6．利用以上研究结果，判断一只动物的食性。
上面这个课例的情境引入与学习目标之间就能很好地对应起来，问题的开放度不是很大，而且也有一定的挑战性，具有一定的应用价值，能较好地激发学生的学习动机。
其实情境引入的目的就是要产生能够探究的问题，是要让学生带着学习的动力主动地进入到学习的主体活动之中。
一个好的情境引入，不光具有课堂教学上的可操作性，而且要能够从最大限度上调动学生的思维细胞、激发他们的学习动机。
从认知心理学上说，学习动机的激发能够通过内部和外部机制实行。
内在动机的激发主要考虑学生的自身需要，比如人的理解和理解的需要、个人的偏爱、生活的需要、审美的需要、自我实现和成功的需要、归属感和爱的需要等。
而学习外在的动机的激发主要通过外在环境的因素实行，比如教师的表扬、惩罚、榜样的作用、教师的期待、竞赛等。
在设计情境引入时，能够结合动机的内、外部激发机制，最大限度地增强学生的学习动机。
比如以上提到的在情境引入时最好要联系生活实际、制造认知“困惑”、玩游戏或讲趣味故事等，这些都能够增强学生的学习动机。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课教学设计_9
《动物的食物》教学设计一、教学目标：1、科学探究目标：⑴能根据动物的食性对动物实行分类。
⑵能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。
2、情感态度与价值观目标：能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上。
3、科学知识目标：⑴能自己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念。
⑵能根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性。
二、教学重点、难点1、教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性实行分类.2、教学难点：动物一些器官的结构与功能是如何适合生活环境的。
三、教学方法：自主探究法、演示转播法等五、教学结构和过程：一、谈话导入1、师：在前几节课我们学习了植物的生长。
谁能说一说植物生长需要什么条件呢？生：（水分、空气、适宜的温度……）2、师：对，如果有了适宜的温度、充足的阳光，植物经过光合作用，就能自己提供养料，供自己生长。
不过动物却不能，它们需要捕食。
3、师：那么，动物到底吃什么？它们是如何捕食的。
这节课就让我们一起来学习《动物的食物》。
（板书课题：动物的食物）二、新课讲授（一）动物食性1、师：请同学们看一张图片，看一看图中都有哪些动物？生：(马、牛、羊……)3、师：仔细观察这些动物都在捕食什么？同学间能够讨论一下，并按照食物的不同给这些动物分一分。
生：(生1：有些动物只以植物为食物，叫草食性动物，如：牛；。
生2：有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物，如：老虎。
生3：有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物，如：小狗。
)(二)捕食帮手5、师：现在请同学们欣赏几段动物捕食视频。
看一看这些动物是如何捕食的。
(师播放视频1、视频2和视频3)6、师：不同动物的食物是不同的。
那么动物身体器官是如何协助它们捕食呢？请同学们仔细观察课本17页几种动物的牙齿和爪，认真思考，它们的牙齿和爪子有什么不同？生汇报。
三、课后总结：1、师：动物的生存不但需要食物，也需要一定的生存环境。
那么，谁能说一说草食性动物、肉食性动物和杂食性动物分别需要什么样的生存环境呢？生：(草食性动物需要广阔的草场；肉食性动物需要茂密的森林和有其他动物生存的草原；杂食性动物也要在森林中和草原上获取自己所需的食物。
三年级上册科学教案-《动物的食物》｜人教版新课程标准
5 动物的食物
一、教学目标
1、能根据动物的食性对动物进行分类。
2、能通过讨论归纳出某些动物的齿和爪的特点。
3、能推断出不同种类的齿和爪对它们的捕食有什么好处。
4、了解一些陌生动物的食性。
二、重点难点
重点：研究不同动物需要不同的食物，并按食物给动物分类。
难点：动物与人类生存环境的关系。
三、课前准备
PPT教案
四、教学课时：1课时。
五、教学过程
（一）导入：1，植物生长需要什么样的环境？
2，植物可以自己制造营养，动物怎样捕获食物让
自己生存下来呢？
（二）指导学生认识动物的食性。
1、让学生观看幻灯片。
2、图中的动物分别吃什么？
3、我们还认识哪些动物，它们分别吃什么？
4、指导学生根据食性对动物进行分类。
（1）学生分组讨论。
（2）学生汇报讨论结果。
（3）归纳小结。
（三）指导学生认识捕食帮手。
1、让学生观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点。
2、学生汇报观察结果。
3、让学生在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不同特点。
4、让学生说说这些不同特点对动物的捕食有什么好处。
（四）保护动物的生存环境。
1、让学生说出各类动物多在什么环境中取食。
2、根据动物的食性，推断并制订出保护动物的措施。
3、学生互相交流
六、板书设计
5、动物的食物
肉食性动物：老虎、狮子……
草食性动物：马、牛、羊……
杂食性动物：猪、鸡……。
人教版科学三年级上册第二章第1课《动物的食物》教学设计
人教版科学三年级上册第二章第1课《动物的食物》教学设计一. 教材分析《动物的食物》是人教版科学三年级上册第二章的第一课，本节课的主要内容是让学生了解不同动物的食物来源，以及动物获取食物的方式。
教材通过生动的图片和有趣的实例，引导学生探究动物的食物习性，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对身边的动物有所了解。
他们在课堂上可以通过观察图片、听取讲解和动手操作等方式，进一步认识动物的食物来源和获取方式。
但部分学生可能对一些特定动物的食物习性不太清楚，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同动物的食物来源，知道它们获取食物的方式。
2.过程与方法：通过观察、讨论和探究，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：不同动物的食物来源和获取方式。
2.难点：理解动物的食物习性与生活环境的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.观察法：让学生观察动物图片，培养观察能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4.实践活动：动手操作，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教学PPT：包含动物的食物图片、实例和相关的教学内容。
2.动物食物习性资料：用于拓展学生的知识面。
3.实物模型：展示动物的食物和获取方式。
4.分组讨论材料：便于学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些动物的图片，引导学生关注动物的食物来源。
提问：“你们知道这些动物喜欢吃什么吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现不同动物的食物来源和获取方式，如草食动物、肉食动物和杂食动物等。
同时，展示一些实例，让学生了解动物如何获取食物。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一份动物食物习性资料。
要求学生阅读资料，讨论并回答以下问题：“这些动物是如何获取食物的？它们的食性对生活环境有什么影响？”讨论结束后，各组汇报讨论成果。
人教版科学三年级上册《动物的食物》教学设计
人教版科学三年级上册《动物的食物》教学设计一. 教材分析《动物的食物》是人教版科学三年级上册的一个教学内容，主要让学生了解和掌握动物的食物来源和食物链的基本概念。
通过本节课的学习，学生能够理解不同动物的食性，以及食物链中各环节之间的关系。
教材内容主要包括：动物的食物来源、食物链的构成、食物链中的相互关系等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活常识和观察能力，他们对动物有一定的了解，但可能对食物链的概念较为陌生。
在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动的例子和直观的图片帮助他们理解食物链的构成和各环节之间的关系。
三. 教学目标1.让学生了解动物的食物来源，知道不同动物的食性。
2.使学生掌握食物链的基本概念，能够识别和构建简单的食物链。
3.培养学生观察、思考、合作的能力，提高他们对生态环境的认识。
四. 教学重难点1.重点：动物的食物来源，食物链的构成。
2.难点：食物链中各环节之间的关系，生态系统的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究动物的食物来源。
2.运用图片、视频等直观教学手段，帮助学生理解食物链的概念。
3.采用小组合作讨论的方式，让学生在实践中构建食物链，提高他们的合作能力。
4.运用情景模拟法，让学生在模拟生态系统中感受食物链的作用。
六. 教学准备1.准备相关动物的食物来源和食物链的图片、视频等教学资源。
2.准备食物链的模型或者教具，方便学生直观地理解食物链的构成。
3.划分学习小组，提前布置学生搜集有关动物食物的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同动物的食物来源，引导学生思考：动物们是如何获取食物的？它们的食物来源有哪些？2.呈现（10分钟）介绍食物链的概念，讲解食物链的构成和各环节之间的关系。
通过生动例子，使学生理解食物链的内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据所学内容，构建食物链。
教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提高他们的实践能力。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课教学设计_5
3、探究研讨，整理事实。①先用1分钟大家共同看黑板，然后提出自己不同意或不明白的动物食性分类。②负责研究该动物的小组实行解答。③当学生认为一张嘴、一个标本都不足以表达清楚，或出现严重ห้องสมุดไป่ตู้争议时，老师就启发学生通过教师机的互联网的搜索引擎，用简单的方法迅速搜索出我们所需要的资料。④师生共同小结：不同食性的动物的身体有着各不相同的形态特征。
对动物食性的分类，及观察动物
根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。
教师引导，学生探究，教师表现相关实物，提出问题，学生在教师引导下实行观察，分析和概括。
能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解。
教师引导，学生探究，通过对实物的观察，能够提出不同的见解，能够在老师的指导下使用网络来解决问题。
对动物的食性及形态实行分析
2、观察对比，收集事实材料。①让“特殊的嘉宾”加入我们的研究中。②提供标本，展开观察研究并在表格上实行记录。（提示观察要全面，不要只注重牙齿和爪子）利用资源自行设计记录表实行记录。③把自己小组研究的动物的食性填写在黑板的分类圆上。
让学生在研究中把动物标本当成小组的成员，拉近了学生与标本的距离，同时形成爱护、保护标本的意识。同时给学生带来无限的惊喜，也就是这份惊喜，给学生带来了研究的动力。
通过学习，知道更多的关于动物的知识
让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。
教学环节
教学活动
设计意图
课堂导入
1、创设情境，提出问题。①录像引入。②说说观察到哪些动物？在干什么？是怎样捕食的？③从它们的食物你能够发现什么？④能根据动物的食物对动物实行分类吗？小结：根据食物的不同，能够把动物分为肉食动物、植食动物和杂食动物。（板书，用分类圆表示）引出课题：动物的食物。⑤对于动物的食物还有什么问题想了解研究的？（出示恐龙的图片）如果我们要了解的是一种不熟悉甚至从未见过的动物呢？
人教版科学三年级上册第二章第1课《动物的食物》教案
人教版科学三年级上册第二章第1课《动物的食物》教案一. 教材分析本课《动物的食物》是三年级上册科学的第一章，主要让学生了解不同动物的食物来源和饮食习惯。
通过本课的学习，使学生能够理解不同动物的生活方式和生存需求，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对动物感兴趣，希望通过观察和探究来了解动物的生活习性。
但在科学探究方面，学生还需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知道不同动物的食物来源和饮食习惯。
2.培养观察能力和思考能力，能用科学的方法进行探究。
3.培养对动物的关爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：了解不同动物的食物来源和饮食习惯。
2.难点：用科学的方法进行探究，培养观察能力和思考能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、讨论法、实验法等，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.课件：动物的食物和饮食习惯的相关图片和视频。
2.实验材料：不同动物的食物和实际动物标本。
3.作业纸：用于学生记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同动物的食物和饮食习惯的图片，引导学生关注动物的食物来源和饮食习惯。
2.呈现（5分钟）展示实验材料，让学生实际观察不同动物的食物和实际动物标本，引导学生用自己的感官去感受和认识动物的食物和饮食习惯。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和讨论，用自己的语言描述不同动物的食物和饮食习惯。
教师巡回指导，给予学生肯定和鼓励。
4.巩固（5分钟）学生用自己的话总结不同动物的食物来源和饮食习惯，教师进行点评和补充。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么不同动物有不同的食物来源和饮食习惯？学生进行讨论，教师给予指导。
6.小结（5分钟）对本课的内容进行小结，强调不同动物的食物来源和饮食习惯的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察家里的宠物或周围的其他动物，记录它们的食物和饮食习惯，下节课分享。
小学科学三年级上册《二动物的生活1动物的食物》课教学设计10
《动物的食品》教课方案文章投稿这个课是在学生学习了“植物生长的条件”的知识基础上，持续学习“动物生长的基本条件”的知识，目的是培养学生在按食性给动物推行分类的过程中，进一步研究认识动物身体的结构与其生活环境相合适的特点，激发学生持续研究生物与环境的求知欲，为下一单元《生物与环境》的商讨确立水平易知识基础。
教课目标：科学研究目的：1.能依据食品的食性对动物推行分类。
2.能用自己喜爱的方式记录某些动物齿和爪的特点。
3.能推测出不一样种类动物的齿和爪对它们捕食有什么利益。
4.能想法弄清一种陌开朗物的食性。
情绪态度与价值观目的：能意识到保护动物、保护环境、爱惜生命的重要，并愿意落实在行为上。
科学知识目的：1、能用自己的话说出什么是草食动物、肉食动物和杂食动物。
2、能依据动物某种器官的结构特点推测出其食性。
3、能分别说出在自然条件下各种动物在什么环境中取食。
科学、技术、社会、环境目的：能依据动物的食性，拟订出保护各种动物取食环境的方法。
教课重难点：创建环境让学生经过对动物牙齿和爪以及其余器官的观察认识推测各样动物的食性的基础上并按食性对动物推行分类。
教课课时：课时教课筹办：动物活动片段、动物捕食的视频片段、网络环境、各种动物标本、观察记录表设计流程活动一：1、教师播放动物活动的场景录像，学生谈谈图中有哪些动物，它们分别吃什么食品？2、学生互换自己还知道的动物，它们以什么作为食品？3、教师播放一段动物捕食的教课录像，提出观察要求：观察动物的食性，并仔细观察动物的一些器官是怎样协助它取食的。
4、学生互换自己的观察所得5、学生按动物的食性给动物分类，同时填写试验记录卡6、学生报告、互换，逐渐填充、完满。
7、有不一样分法的小组可以发布自己的看法，分类依照精准的教师应予以确立。
活动二：1、教师多媒体演示动物图片，学生要点观察三类动物的牙齿和爪的特点（若有条件最好找一些食品或标本）。
2、学生用自己喜爱的方式记录上述特点。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课_1
蚂蚁
【教学目标】
科学概念
1、蚂蚁有自己的生活习性，适合陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。
1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法实行观察研究。
情感、态度、价值观
以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
【教学准备】
每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。
【教学过程】
一、课前布置找蚂蚁
二、观察蚂蚁
三、交流发现。
人教版小学科学三年级上册《二动物的生活1动物的食物》教学设计3
混淆物的分别教课目的：1、指导学生学习几种分别混淆物的操作方法；2、学生经过对面粉和粳米、铁钉和木屑分别方法的研究实践，培养学生的创新思想和着手操作水平；3、指导学生依据物质自己的特点采纳分别的方法；4、指导学生按物质分别的基本方法推行察看。
教课要点：指导学生学习几种分别物质的操作方法。
教课难点：指导学生依据分别物质的实质特点采纳分别的方法。
课前准备：1、粳米和面粉、铁钉和木屑的混淆物每小组一份。
2、纸盒、筛子、彩色墨水、滤纸、烧杯、滴管等每组各一份。
3、教教教师行为学生行为教课思路学学内媒容体实1、举例生经过回首生活中物活中常有的常有的分别混淆投分别混淆物物的方法，为下文影。
的方法。
作好铺垫。
仪2、齐读课展题。
示1、鉴别物学生经过鉴别和品。
猜想提高了学习2、回答对的兴趣，而后经过粳面粉和粳米对面粉和粳米作米的理解。
用的理解，知道分面3、小组讨离的必需性。
教师1、粉论分别的方经过启迪指导学纸法。
生自己研究设计盒4、着手实分别的方法，有益行分别面粉于培育学生的创和粳米的混新思想，也能充足合物。
表现学生主体教5、报告分师主导的作用。
离的结果。
6、剖析不成功的原由。
(得出要依据事物的特点采纳分别的方法)7、再次实行分别操作。
(使用其余方法。
)8、报告分离结果。
木1、说出物在学生对分别混屑品的名称。
合物要依据事物铁2、小组想的实质特点来选钉方法分别铁择分别方法有了1、磁钉和木屑的初步认识后，教师铁混淆物。
鼓舞学生经过对水3、报告分铁钉和木屑特点槽离的方法及的研究，采纳有效等采纳此方法的分别方法推行的原由。
实验，进一步对所4、剖析这学知识推行稳固。
两种物件还有什么实质的不一样？5、依据不同特点再次选择分别的方法推行分离。
1、察看分墨水关于学生来离好的黑墨说很想到它是混滴水的样品。
合物，特别是采纳管2、听介绍。
什么方法分别更滤3、着手试是无从着手，教师纸1、着分别黑墨经过出示分别好墨水和绿墨水。
的样品可发提高水4、依据实学生的踊跃性，也等验结果推行能很顺利的进入剖析黑墨水对墨水的分别这和绿墨水是个环节。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课教学设计_13
【1】教学目标1.使学生掌握不同的动物吃不同的食物。
2.学生能根据动物食性将动物分为肉食动物、草食动物和杂食动物。
3.能制定简单的调查计划收集证据。
4.知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。
5.尊重证据，愿意合作与交流。
【2】学情分析知识源于生活，在科学课堂教学中引导学生注重生活，深入生活，理解生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。
在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，所以，同学们都能列举出一些动物的食物【3】重点难点掌握动物食性及根据动物食性给动物分类。
根据动物食性将动物分类。
【4】教学过程一、活动1【导入】激趣导入二、活动2【活动】探索新知1.出示课件1学生观察思考：课件中这些动物它们都吃些什么？2.学生汇报。
3.学生根据平时观察结合教材填写表课件3、学生出示小组调查表课件3及部分学生汇报。
4.学生看黑板，分小组交流。
按食性能够把动物分为哪几类?课件45.学生汇报分类情况。
6.学生结合身边实际举例说明草食动物、肉食动物、杂食动物。
三、活动3【练习】小结按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物。
四、活动4【活动】分组交流1．猫、狗、鸡、兔四种动物平时吃些什么食物。
课件52．学生汇报讨论结果。
课件6五、.总结及延伸。
六、通过学习，我们掌握了动物可按动物食性分类为肉食动物、杂食动物和草食动物。
在你身边还知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中。
七、。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课_5
动物的食物教学设计教学目标：1.能根据动物的食性对动物实行分类。
2.能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。
3.能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。
4.能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上。
教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性实行分类.教学难点：动物一些器官的结构与功能是如何相适合的、生活习性又是如何适合生活环境的。
课时安排：1课时教学活动：一、提问导入1、提问：植物生长所需要的条件有哪些？（水分、空气、适宜的温度……）2、介绍植物能自养：动物不能，需要捕食。
那么动物吃什么呢？这节课我们就来探讨一下动物的食物。
[板书课题]二、新课讲授（一）动物的食性1、通过观察书本插图，说说图中有那些动物？他们分别吃什么？[板书：动物的食性]2、观察时，要学会把观察到的结果记录下来（学生汇报，教师板书如：牛吃草、鹰吃蛇……）3、补充更多的动物捕食图片，学生观察、判断这些动物的食物。
4、讨论怎样把动物和他们的食物实行分类，把结果填写在书本的大圈中。
5、得出结论，比一比哪个组的准确率高。
（教师要指导、解答学生提出的疑问和纠正错误。
）6、鼓励学生找出同一分类圆圈中的动物的共同特点，并用自己的语言来归纳出草食性动物、肉食性动物、杂食性动物的概念。
（教师予以评价）（二）、捕食的帮手1、提问：同学们刚才在观察时有无注意到动物身体的一些器官是如何协助它取食的？请大家再仔细观察一下书本P17及老师补充的图片（课件展示图片）学生描述他们观察到的动物的生理特点，例如：鹰的爪很锋利，虎的牙齿很尖，牛的牙齿很平整……2、横向对比不同食性的动物的爪和牙齿有什么特点，用自己的语言（形容词）来描述一下，把结果填写在表格中：（留充足的时间让学生互相讨论）3、学生汇报其发现（动物的牙齿和爪是如何协助动物捕食），让学生发散思维，尽量多说。
教师可引导学生联系实际例子或自己的身体结构。
（教师评价学生的回答，予以表扬、鼓励或纠正一些有偏差的答案）4、提问：除了牙齿和爪以外，动物还有哪些特点，能够协助它们捕食？（让学生细心的观察，仔细回想动物的生理特点，利用已有生活常识简单解释动物如何利用自己特别的身理结构来捕食。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》教学设计_8
3、阅读书第16页（课件出示），（含有脂肪的食物在纸上按压后会留下明显的油迹；含有淀粉的食物遇到碘后通常会变蓝；含有蛋白质的食物放在火上烧时，会产生像烧头发那样的气味。维生素等其他物质在这个实验中没有什么明显现象产生。）你都知道了些什么？好，将书上第16页的表格补充完整。
（二）、1、在玩游戏之前，首先我们要学会怎样使用酒精灯—（投影出示）点燃酒精灯要用火柴，绝对禁止用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯；绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹；不要碰到酒精灯。万一洒出的酒精在桌上燃烧，应立刻用湿抹布扑盖。（教师边讲解边操作）
学生回答：苏格兰医生林德给船员吃柑橘，治愈白血病。
1、你今后在饮食上打算怎样做？
2、通过本课的学习你都知道了些什么？
学生认真观察回答（在火上烧有烧头发的气味）。
学生动手操作后，讨论、交流并汇报。（滴碘酒后食物变蓝；在纸上按压后有油迹或水分）
学生默读后回答、填写。
学生讨论、交流、填写、汇报。
学生讨论交流回答。
学生回答（食物均衡等）
学生通过动手实验，了解各种食物的营养成分，充分培养学生的动手实验水平、观察水平。
4、书第17页的题：根据我们前面对食物的研究以及生活经验，请同学们小组讨论交流一下，哪Байду номын сангаас食物含有较多的脂肪、淀粉、蛋白质？
5、请同学们阅读第17页的小资料：脂肪和淀粉能够为我们的身体提供能量，蛋白质是组成身体的主要物质。除了脂肪、淀粉和蛋白质外，维生素、钙、铁、碘等也是我们身体不可缺少的营养成分。蔬菜、水果中有丰富的维生素；牛奶、大豆、虾米、海带等食物中含有丰富的钙；猪肝、瘦肉、菠菜等食物中含有丰富的铁；海带、紫菜等很多海产品中含碘量较高。你又知道了些什么？
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课教学设计_11
动物需要水分
教学目标：
1.知识与技能：了解水是动物生存所必需的基本物质之一。
2.过程与方法：通过使用观察、查阅资料等方法，理解动物获取水分的方法。
3.情感态度与价值观：（1）乐于用多种方法实行研究；
教学难点：理解动物获取水的不同性。
教学准备及手段：板书及图片。
教学过程：
（一）情景导入
展示图片：小明和小狗在草地上玩耍，玩累了，小明自己喝了水，问小狗：你也需要水吗？
提问：小动物也需要水吗？
板书课题：动物需要水分
（二）探究新知
（1）回忆本章第一节内容，人体及动物需要的六大营养物质：蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐、水分。
动物需要摄取食物才能成长，而水分能有效协助消化系统对食物实行消化，所以水分是一切动物赖以生存的基本物质之一。
（2）动物摄取水分的方式
A.直接饮用：在湖泊、河流中；
B.间接饮用：水果、蔬菜中。
问：谁能试着举例？
（猫、狗直接饮用；昆虫间接饮用）
出示图片
（三）、巩固新知
水是通过消化系统被吸收到体内的吗？
答：是的，因为它不需要被消化。
主要是在小肠和大肠中被吸收（四）、课堂小结
夏季将至，引导学生理解水分在人体的重要性，多喝水，身体更健康。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课_2
大树和小草
【教学目标】
科学概念：
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
【教学难点】看懂维恩图的表达方式。
【教学准备】
分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
【教学过程】
一、理解常见的小草
二、观察记录狗尾草
三、比较樟树和狗尾草
四、整理相同和不同
大树小草
树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；
都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
人教版小学科学三年级上册《二 动物的生活 1 动物的食物》优质课教学设计_14
活动目标1.激发学生探索动物食物奥秘的兴趣。
2.引导学生了解不同动物喜欢吃不同的食物。
3.培养学生的语言表达水平。
重点：培养学生的语言表达水平。
难点：不同的动物喜欢持不同的食物。
动物图片20多种，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片。
活动过程 1.设置悬念，引起兴趣师：小朋友斗喜欢去动物园，现在动物园来了新朋友。
听：旺---旺—旺谁来动物园啦？鼓励学生说完整的话------小狗来动物园啦。
看：（师表演动作）谁来动物园啦？鼓励学生说出小猴来动物园啦。
猜：像熊比熊小，像猫比猫大。
竹笋是粮食，密林中安家。
评析：通过听声音、看动作、猜谜语把小动物小狗、小羊、熊猫、小猴、鸽子、牛等动物引出来，一下子就把学生带到了动物世界，激起他们的兴趣。
老师简单的问题谁来动物园啦，学生容易回答。
，贴近生活的实物让学生很快找到了说话的感觉，为下步学生说更多更好的话打下了成功的基础。
2.找朋友，感知发现（1）：理解食物师：饲养员叔叔给动物准备了好多吃的。
出示：这是什么？（这是小草）这是什么样的小草？鼓励学生说出更多的句子。
逐一出示竹子、桃子、骨头、玉米等图片，用多种形式说出这是什么评析：通过说这些食物，能够丰富学生的语言，还能够在学生之间做一个示范，学生之间互相学习。
（2）动手操作，把食物送给自己喜欢的小动物师：你把什么送给谁？另师：谢谢你把嫩嫩的小草送给我。
引导学生说出不客气同样的方法把食物送给其他小动物，老师能够扮作小动物说谢谢，学生能够扮作小动物说谢谢，也可集体说不客气。
评析：本环节设计了教师示范、学生师范、师幼之间的互动，多种形式让学生说出完整的话，用不同的词语表达同一内容，学会交往中使用礼貌语言，对发展学生的语言有很大的促动作用。
（3）介绍朋友，进一步感知师：你的朋友是谁，他喜欢吃什么？让多名学生在集体面前介绍并引导学生用多种形式说。
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动物的食物
教学目标：
1.会做动物喜欢哪种食物的对比实验，会用弹簧秤测量食物的重量，会用搜集资料的方法解决问题，能用文字和图画作观察实验记录；能用语言描述观察到的实验现象和搜集来的资料信息；尝试提出问题、根据兴趣和能否实行研究来筛选问题；初步尝试制订简单的研究计划。
2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。
了解几种常见动物的食物，以及与食物相关的动物生活方式或身体结构。
教学重点难点：
教学重点：
会做动物喜欢哪种食物的对比实验，会用弹簧秤测量食物的重量，会用搜集资料的方法解决问题。
教学难点：
能用文字和图画作观察实验记录；能用语言描述观察到的实验现象和搜集来的资料信息；尝试提出问题、根据兴趣和能否实行研究来筛选问题；初步尝试制订简单的研究计划。
教学过程：
一、情景导入
出示兔子，小鸡，小狗，小猫，小猪吃东西时的样子。
提问：你知道这些小动物都喜欢吃什么吗？你是怎么知道的？
二、了解观察方法，学会写观察记录
1.出示阿静和她的小伙伴饲养小白兔的情景和他们的观察试验记录。
教师用课件演示阿静做试验的过程。
2.出示弹簧秤，教学生使用。
3.分小组讨论：阿静用的是什么办法，你会用吗？你还有没有其他的方法?
4.指名让小组代表把讨论的结果说出来。
三、关于动物的嘴和食物之间的关系的研究
1.出示鸭子，蝴蝶，小兔的嘴。
问：为什么鸭子的嘴是扁的，它是怎么吃东西的？蝴蝶的嘴在哪呢，它是怎么吃东西的？兔子的嘴的形状是什么样的，它又是怎么吃东西的呢？
2.教师讲解这三种小动物的嘴和食物的关系。
让学生了解动物和食物之间的联系。
四、拓展
出示更多的动物的嘴，让学生认一认。
还能够让学生通过查阅图书、杂志、报刊和上网查询等，了解更多的关于动物和食物之间的关系。